[推荐]酸的和甜的教案及反思(精选8篇)

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。那大家担不担心写不好教案课件？你可以读一下小编整理的[推荐]酸的和甜的教案及反思(精选8篇)，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

酸的和甜的教案及反思 篇1

教学目标

1、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：

“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。”揭示课题。

2、欣赏课文动画。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

3、检察读课文：

把你喜欢的段落读给大家听。

4、教师对词语的读法做以指导。

三、细读课文，深入理解

1、学习第一自然段：

⑴找出描写松鼠外形的内容读一读。

⑵出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

这段话按照从＿＿到＿＿的顺序，写出了松鼠的＿＿。

⑶教师小结：

这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

2、学习第二自然段：

⑴自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

⑵指名读把松鼠的机灵读出来。

⑶师生评价朗读，并相机进行指导。

3、学习第三自然段：

⑴读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

⑵默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

⑶同桌互说：

用“先……再……然后……最后”造句。

4、学习第四自然段：

⑴默读第四自然段，画出这段中的三个“它们”。

⑵小组讨论：

最后一段中三个“它们”各指代什么？

四、总结全文，丰富感受

1、分组表演松鼠的生活习性：

（活动、吃、住）

2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

板书设计

外形美丽可爱

松鼠生活习性活动机灵讨人喜欢

住聪明

吃有趣

酸的和甜的教案及反思 篇2

教学目标

1、明确文章的六要素，把握全文内容。

2、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。

3、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。

教学重难点

1、分析文章感人至深的原因。

2、体会主人公对战士深厚的情谊。

课时安排

1课时。

教学准备

1、学生：

预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。

2、教师：

了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。

教学方法

学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。

教学过程

一、导入（开门见山）

本文的标题是一件十分普通的东西──蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？

师：蜡烛的最大作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？

二、介绍相关背景资料

请学生介绍，教师补充。

1、有关第二次世界大战的知识。

2、南斯拉夫解放战争的史实。

三、阅读课文，整体把握

学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素：

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日

地点：贝尔格莱德的萨伐河岸

人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。

四、品读课文，理解老妇人这个人物形象

1、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读。

2、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。

揣摩人物心理活动，进行练笔。

文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作、细节描写表现出来的。细读文章中的这段话，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。

“即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。”

（引导学生从老妇人对苏联红军战士的崇敬与热爱以及对失去战士的悲痛心情等来描写。）

如：

⑴老玛利·育乞西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

她想告诉人们什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？

⑵她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。

德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。这样，她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。

老妇人为什么要这么做？她做这一切时心里是怎么想的？“她做在那里，静静地。”她想了些什么？

⑶即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？

3、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴：

⑴做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）

交代蜡烛的来历，表明这支蜡烛的珍贵，有着特殊的意义。表明老妇人的至情至爱。

⑵老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）

这里提到围巾的颜色“黑色”，暗示战争的残酷，表明老妇人对失去苏联红军战士的悲痛之情。

⑶在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果改写“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）

原句渲染了战火纷飞，突出了蜡烛的珍贵，生动形象地表达了南斯拉夫母亲苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。改句过于平淡，表达效果显然不够。

⑷这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。（这句话的含义是？）

这个抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

4、老妇人是一个怎样的人？

这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。

⑴老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

⑵年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

⑶他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

炮火连天（环境危险）──不顾生死。

年老体弱（掩埋烈士很吃力）──想到老妇人力量的源泉。

保护遗体──想到老妇人对烈士的感情。

⑷红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

烛光闪烁──想到老妇人奉献的精神。

五、分析人物的思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的

学生朗读，找出文中感人的片段，并体会其表达效果，交流活动。

这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她的房屋被炮火轰毁，他的男人死去，他视苏联红军为亲人，他的爱与恨是那样深沉。

师：通过刚才的品读，我们可以体会到老妇人对这位牺牲了的红军战士的情感是怎样的？

师：这篇文章如此感人，这种艺术效果是怎样产生的？

题材感人，更重要的是作者对感人因素进行了着力描写。

让学生自由发表意见，师归纳小结。

归纳：作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中最珍贵的东西──结婚蜡烛，悼念烈士。

六、问题探究

1、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？

⑴红军烈士生命之光。

⑵寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

⑶两国人民战斗情谊的象征。

2、文中几次提到“德国人的炮火轰响”？有什么作用？

五次，表现出法西斯的残酷和老妇人的勇敢。

七、小结

这篇文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。

“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！

八、布置作业

酸的和甜的教案及反思 篇3

教学目标

1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2、了解墨子及其非攻主张。

3、体会墨子高超的劝说艺术。

4、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

教学重点

1、积累文言知识，提高学生的自学能力。

2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

教学难点

鉴赏墨子的劝说技巧。

课时安排

2课时。

教学步骤

一、导入新课

鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。但在他的面前却站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人──墨子。

二、资料助读

1、关于先秦诸子散文：

先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

2、《墨子》及墨子：

墨子，（约前468～前376）名翟，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了反对战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3、公输：

公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯（重武器），钩钜（现在还用）以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

三、教师范读，学生听读，把握字音

1、生字：

2、多音字：

请说之（shuō）长木（zhàng）公输盘（bān）

见我于王（xiàn）禽滑厘（gǔ）

3、通假字:

公输盘不说（通“悦”，高兴）；

子墨子九距之（通“拒”，阻挡）；

子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）；

公输盘诎（通“屈”，理屈）。

四、译读课文，疏通文句，熟悉文意

1、学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

2、以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

3、教师指导学生积累本课的文言知识。

⑴解释下列加粗的词语：

请献十金（请允许，表敬词）

荆之地方五千里（方圆，与现代汉语表意不同）

公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意）

⑵一词多义：

公输盘不说（高兴）请说之（解释）

胡不见我于王（引见）见公输盘（拜见）

虽然，公输盘为我为云梯（这样）然臣之弟子禽滑厘等三百人（但是）

不可谓知类（事理）为与此同类（类别）

为楚造云梯之械（这样）

子墨子闻之（代词，指代造云梯攻宋这件事）

宋何罪之有（宾语前置的标志，结构助词）

臣以王吏之攻宋也（用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词）

吾知子之所以距我（“的”，结构助词）

⑶翻译难点重点句子：（略）

五、教学小结

六、布置作业

1、掌握要点句子、字词的理解。

2、熟读课文，对课文内容进行进一步理解。

第二课时

一、理清行文思路，把握文意

1、本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？

本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

2、本文的线索是什么？结构如何划分？

以人物思想、态度的变化为线索组织全文。

墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘

（1～12）（13～16）（17～22）

墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。

二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术

1、墨子是怎样说服公输盘和楚王的？

墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖，通过模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？

⑴说理巧妙。表现在以下三个方面。

①根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

②逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

③先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，

⑵机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩。

⑶语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。

三、艺术特色

1、本文在写法上最吸引你的是什么？

⑴抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。

⑵一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。

⑶人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。

⑷语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。

四、拓展延伸

1、墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请联系实际，谈谈你的看法。

这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。

2、假如让你对墨子说几句话，你会对他说些什么？

可以夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，可以称赞其机智、勇敢，也可以有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国等等。

通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

五、课堂小结

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王的阴险狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。

六、布置作业

1、完成课后练习，掌握课文要点。

2、预习《孟子二章》。

酸的和甜的教案及反思 篇4

课型

略读课文。

教学目标

1、知识与技能：

⑴了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

⑵了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

2、过程和方法：

⑴引导学生掌握剧本欣赏的方法。

⑵充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用。

3、情感态度和价值观：

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点

1、理解剧中老人和男孩的思想情感。

2、体会作品的象征手法。

教学难点

领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

教学方法

1、表演法。

2、讨论法。

3、延伸拓展法。

教具准备

录音机及歌曲磁带，小黑板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

1、播放歌曲

八、作业：练习册，课后习题二

附板书

枣儿

象征

亲情

故乡

传统

精神家园

……

酸的和甜的教案及反思 篇5

教学目的

1、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

2、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

3、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

教学过程

一、画意入题，激发兴趣

1、谈话：

同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？

2、学生交谈。

3、谈话：

老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？

（投影出示插图）

4、学生交流。

5、谈话：

清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

（板书课题）

6、齐读课题，解题。

二、初读古诗，感知文字

1、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。

2、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

3、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

三、尝试释疑，读懂内容

1、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？

2、学生回答。

3、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

4、学生小组自学，教师巡视指导。

5、交流学习结果：

⑴拂：做动作帮助理解。

醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。

⑵结合插图及生活经验理解句意。

6、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。

（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）

四、品味诗句，朗读悟情

1、朗读前两句。

抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

2、学生自由练习朗读。

指名读。

3、朗读后两句：

谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。

自由练读。

指名读。

4、反复练习朗读：

指名读。

生生、师生比赛读。

五、合理想象，还原意境

1、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。

2、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）

3、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？

（学生回答）

4、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。

学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。

六、课外延伸，深化拓展

1、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？

（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）

2、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行“春天，我爱你”古诗朗诵会。

酸的和甜的教案及反思 篇6

教学目标

1、学会运用工具书扫除阅读障碍，阅读文言文

2、在反复朗读中加深对文意的理解

3、激发学生阅读课外文言文的兴趣

教学重点

培养学生运用多种方法阅读文言文

教学过程

一、巩固复习《狼》（第二则）字词含义

朗读、互考互批、点评

二、导入《狼》第三则

在没有注解的帮助下，学生来做一回注解者。

三、学习《狼》第三则

1、默读短文，圈划出你认为需要注解的字词。

2、借助字典为你所圈划的字词加上注解。

3、四人小组交流一下各自加上的注解，综合出一份代表小组集体智慧的注解。

4、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。

5、以不同形式朗读。

6、教师在学生朗读中发现问题，与学生共同解决问题，再朗读。

7、整理原先忽略或注解错的字词。

四、总结阅读方法──借助注解、借助工具书，我们能很好地阅读文言文，能读到很多有意义或很有趣的文言故事

五、扩展阅读

发放《狼》第一则，课外阅读，并思考：蒲松龄为什么要连写三则《狼》？

教师角色定位的再次反思

《狼》一文教后反思

对于初一学生而言，阅读文言文起步不久，能力尚在初级阶段，我个人认为，培养学生阅读文言的兴趣、指导学生阅读文言的方法，应该作为文言教学的主要目标。

因此，在这堂课的前期准备选文时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有一定的阅读兴趣。而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为让学生学会运用工具书相对独立地阅读文言。

这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学字字落实，句句清楚的老套子，贯彻新课标自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。教学要以学生为主体这一理念早就了然于胸，但，事实上，在平时具体的教学中，是否真正地把这一理念渗透融入，实在需要静心反思。在这节课的整个磨合中，我意识到，教师跟着学生走还是学生跟着教师跑，我始终在这两者之间徘徊。

学生在运用字典大致理解字词含义之后，我的教学环节设计是质疑，并尽量依靠学生资源互享的原则自行解决。这一环节我虽然不能准确把握学生会提出的问题及思路，但根据经验也大致有个揣测。比如，对行室一词的理解，我依照自己的思考方式，初步判断学生会从上下文去合理揣摩。前两次试讲，也的确如此。我企图把我自己的思考方式传递给学生，我企图把自己的意识强加给学生。但是，学生不领情，有一个学生偏偏从对行宫的理解迁移到对行室的揣摩。这一思路大大出乎我的意外，我不得不承认，他这一思考方式要比我出色得多。既然如此，那么我又何必苦苦抓着那些事先想套在学生身上的思路不放呢？学生的一次回答，使我对自己的角色定位再一次深刻反思。

课改后，我们教师的确注重了学生的质疑，注重了学生的合作、交流，但有几位教师真正地把教学活动指向了学生的问题呢？绕来绕去，往往还是回到教师事先设计好的问题，因为教师觉得这个问题不解决就是对学生不负责任。通过这一次教学，我更切肤地认识到，学生是具有生命的个体，他们有认知、思考的能力，有自己独特的思维方式，教师有应该把主动权和选择权交给学生。学习是自我实践的过程，自主探究就是让学生带着问题来学习，在学习过程中又不断的生成新的问题。解决什么问题，怎么解决应是学生自主的行为，教师不可包办代替。学生在解决问题的过程中，教师的作用是点拨引导、提供条件、补充资料、创设氛围。试想：一个婴儿学走路的时候，是父母教会的，还是自己经过无数次的摔倒、体验学会的呢？虽然学生对问题的认识不够全面和深刻，但毕竟是他们自我感知的，自我提出的。自己提问题还要靠自己解决，这才回归了教学的主体。在整个痛苦的磨合过程中，我对于学生是学习和发展的主体有了更深的理解。

在整个教学过程中应当遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。这是我今后一个阶段在文言教学上所追求的境界。

酸的和甜的教案及反思 篇7

片断一

激趣导入

本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动他们的参与意识和探究热情。

1、谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道谜底是什么？（太阳）

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）

3、今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（学生自由读课文，画出本课要认的生字。）

片断二

巩固识字

本课要求认识12个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后，通过多种方法多次复现生字，进行趣味性的复习巩固。

1、（板画一座有12步阶梯的山峰，每一级阶梯上有一个生字）同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干，勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天老师给大家带来了一些句子，你能选择一句你最喜欢的读给大家听吗？（出示由生字编成的句子，让学生以四人小组为单位读一读。教师可参考教学建议中的句子，也可自己编写。）

酸的和甜的教案及反思 篇8

教学目标

1、知识储备点：

⑴识记并理解文中的生字生词。

⑵掌握作者的有关情况。

2、能力培养点：

⑴通过诵读，体味作者的思想情怀。

⑵品味语言，理解寓意。

⑶领会作者在对南北雪景描绘。

3、情教育验点：

感悟人生培养积极向上的态度。

教学设想

1、重点，难点，疑点：

⑴作者的情感取向，最称赞何种雪。

⑵鲁迅语言风格的独特性。

⑶“优美”与“壮美”的统一。

2、课型：

新授课。

3、多媒体。

课时安排

2课时。

教学设计

一、本课目标

1、了解有关本文的写作背景。

2、了解江南的雪与北国的雪各自特点，理解作者的情感倾向。

3、学习对比和先仰后扬的写法。

二、教学流程

1、情景导入：

说到“雪”或许会句起你的一段美好回忆：童年时的滚雪球，打雪仗，塑罗汉，在地里捕鸟……这些都让你神往。可面对轻柔细雪和如沙大雪时，你更情有独钟谁呢？（学生们争论不一）。还是看看鲁迅的《雪》中给我们答案吧！

2、课前热身：

⑴录音机示范读。

⑵个别学生有情感的朗读。

⑶男女分组示读。女同学读江南学的部分，男同学读北方雪的部分。

3、综合探究：

⑴整体感知：

这是篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对此中表达了作者对北方的雪的喜爱，因为他体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。

理解这篇文章的最后一句：“那时孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”也就理解了这篇文章的主旨，这句话对文中提到自然景致──江南的雪与北方的雪作出了带右倾向性的判断江南的雪已经死掉，而北方的雪，在孤独的旋装升腾中升华，成了雨的惊魂。

⑵四边互动：

师：拿位女同学和男同学愿意起来读江南的雪与北方的雪，再让同学们感悟一下鲁迅的思想。在这两位自愿同学读完后，如果哪位同学认为的他们感情基调不合适，可以踊跃在读，记住了用你喜欢的方式读。

生读。

师：几名同学读的太精彩了，各有千秋。

师：请同学找出你欣赏的描写两个不同地方雪的句子，然后请你说喜欢的理由，这个可以一小组为单位讨论然后选出代表发言。

生：……

师：很好，你说的太好了。棒，理解的真透……

师：那么现在哪位同学愿意说一下江南雪的特点，说完后请男同学坐出评价，然后请男同学说一下北方雪的特点，然后请女同学做出评价，看一下谁表现的好，可以小组选出代表发言。

生：……

师：同学们刚才做了精彩的发言，可以说都说出了自己的见解，也表达出自几的个性、，这一点很好希望以后继续保持。

师：同学们老师问你这样一个问题，导线在为止，根据你理解的，本文作者鲁迅喜欢哪种雪呢？

生齐喊：北方的雪。

师：那么作者为什么对北方雪情有独钟呢，理解了这个问题，同学们才能较好的把握整篇文章，同学们可以同桌之间小声讨论这个问题，明白的可以举手，看谁有快又准？

生：陆续举手。

师：点名让同学回答。

师：同学们理解的非常好，老师出乎意料了，以为你们很难理解本文，现在看来同学们太了不起了，那么同学们自己解决以下几个问题好吗？

4、达标反馈：

请同学们自己理解以下几句：

⑴连续的晴天又使他成为不知通算什么，而且嘴上的胭脂也退进了。

⑵那时孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

5、学习小结：

本文通过对江南和江北的雪的细致描绘，在对比中发表了作者对北方雪的喜爱，因为他体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。

三、扩展延伸

1、实践活动：

课文中描写了塑罗汉《从百草园到三味书屋》描写雪地捕鸟；描写都非常生动传神，你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。

2、巩固练习：

⑴作者描绘江南雪时，创造出一种怎样的范围？

⑵作者对江南雪及北方雪的描绘，表现出怎样的思想感情？

⑶作者为何喜欢北方的雪？

板书设计

江南的雪追求美好理想

雪对比升华

北方的雪充满斗争精神

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酸的甜的教案

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。一个精心制作的教案能够引导学生主动学习，怎么样教案课件才算不错呢？希望这份"酸的甜的教案"能够对您的工作产生帮助，相信您可以在这篇文章中找到您所需的任何信息！

酸的甜的教案 篇1

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的知识，但的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程

一、基础知识及运用

1.给加框字注音

参差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 惬意＿＿＿ 口头禅＿＿＿

徘徊＿＿＿、＿＿＿ 弥漫＿＿＿ 姿态＿＿＿ 水门汀＿＿

二、导入：同学们喜欢猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。今天我们一起来学习一篇关于影子的——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

让我们一起走进丰子恺先生的，感受竹影的趣味吧。

三、作者简介：

四、整体感知：

1、根据课题设问：影从何来?——”光”也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。 重点领会：

①这两段写出了光的——? ②这两段写出了孩子对光的什么感情？

2、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引

3、下面我们就来阅读这篇，读的时候注意整体感知的大意，想想主要写了什么内容。

五、再读课文，交流感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。（主要有三处：）

由此可见，大人对孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之

六、研读探究：

在阅读时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

1， 思考题一：

结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈

画”或者“童年趣事”？

2， 思考题二：

读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

特点？

3、思考题三：

你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种什么样的内在精神？

4、题目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表现的中心是什么？

酸的甜的教案 篇2

教学目标：

知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；

过程与方法：1、利用工具书自学生字词；

2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。

情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。

教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

学前准备：预习课文，课件，多媒体视频

课时安排：1课时

教学过程：

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！

2.出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的地方。

师：这只骆驼可不可爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关游戏，只要我们闯过这三关，就能顺利找到骆驼，大家有没有信心？（有）

师：好，我们今天就来学习第16课《找骆驼》。

3.教师小结，板书课题。

二、精读课文，整体感知

（一）听故事，初步了解课文内容

（二）初读课文，认读生字。

师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

师：大家预习的很认真，不认识的字词都已经悄悄地注音了，老师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能准确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开始。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢）看来大家都认识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个善于观察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。

（三）再读课文，了解课文内容

师：好，我们顺利闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看第二关：“课文内容我知道”。请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？

师：看着你们着急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。

《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

酸的甜的教案 篇3

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

设计理念：

让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

教学重点：

体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话。

1、什么是天堂？（指名回答）

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

2、谈自己读的感受。

3、提出自己不理解的地方。互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：

“鸟的天堂”实际是写什么呢？

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？

2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

六、学习生字

1、指名读词读字。

2、指导书写难写的字。

3、抄写生字词语。

板书： 18、鸟的天堂

第一次： 大榕树

第二次： 鸟的天堂

第二课时

一、 引入：

同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1、自由读12－13自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）

你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？

3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。

3、班级交流。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图帮助学生理解。

B、引导理解“不可计数”和“卧”字。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

2）、交流并说明理由。

E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读第12－13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

四、简介本文作者及课文有关知识：

五、了解课文主要内容：

六、学习生字

酸的甜的教案 篇4

中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

１、资料链接──名诗对接：

⑴夕阳无限好──（只是近黄昏）

⑵身无彩凤双飞翼──（心有灵犀一点通）

⑶何当共剪西窗烛──（却话巴山夜雨时）

⑷春蚕到死丝方尽──（蜡炬成灰泪始干）

你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）

今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。

李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。４６岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

１、教你方法：学诗三步走

读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受形象，体味意境。

品：咀嚼涵泳，品味语言。

２、诵读诗歌，初步感知。

⑴请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

（听朗读录音。）

⑵学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

⑶学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

３、感悟诗意，理解主旨：

引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。

⑴学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。

参考：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。

“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。

“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。

“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。

２、小结诗歌内容：

锦瑟牵情，回首往事──往事如梦，感伤深沉──对月而泣，美梦如烟──追忆此情，当时惘然。

３、探究主旨：

引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然）

引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）

引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）

４、品味语言，赏析技巧：

引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首诗的意境。

⑴flasn影片《锦瑟》。

学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。

引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。

学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。

小结诗歌艺术特色：

哀怨的基调

凄迷的意境

华美的语言

５、再读诗歌，感受诗意诗韵美。

这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。

请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。

酸的甜的教案 篇5

一、说教材

1、说课内容

义务教育小学《体育与健康》三年级教材《耐久跑》。本课计划用五课时完成，第一课时，复习站立式起跑，途中跑的摆臂技术，600或800米跑走交替。第二课时，途中跑技术，慢跑5至7分钟。第三课时全程跑。本节课是第三课时的内容。

2、教材简析

本节课是小学体育课教学中最基础的一节课，也是较为单一、枯燥的一节课。就课的内容来讲，是一节体现学生对“跑”这个人类基本能力的一种再理解。对教材内容本身来讲，比较单一、对学生而言比较枯燥。但对学生成长素质过程中，则是一节必须掌握的、技术性的一节训练课。

本节课在教材安排上把单一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣，在准备部分选用唱游“找朋友”调动学生学习兴趣；以“展示自我团队”游戏，看谁组合的图形多来活跃课堂气氛，启迪学生思维，培养创新意识，即把枯燥、单一的耐久跑转换了形式，增加了学习的兴趣，又尽可能多自然地赋予它达到多个领域目标。最后，结束部分在轻松和谐的音乐声中结束本课。

3、教学目标

根据教学的实际以及学生的基本情况，结合新课程中培养学生体育意识的要求制定本节课的教学目标：

⑴利用唱游“找朋友”，使学生在音乐的伴奏中进行准备活动，促使学生以饱满的热情投入学练中。这样的设计，一方面可以激发学生对本节课的兴趣；另一方面，体现了体育不是单纯独立的，而是和生活联系比较紧密的，是可以和其他学科相互整合的一门学科。

⑵让学生通过自我体验、尝试，掌握耐久跑的技能方法。培养学生的主体意识。

⑶培养学生的合作意识和创新精神。

4、教学重点、难点

重点：正确掌握耐久跑中的途中跑技术和呼吸节奏。途中跑技术和呼吸节奏是困扰学生对耐久跑理解过程中最不容易掌握的一项基本技能，是今后学生面对中长跑教学的一项基本技能，是要求必须理解和掌握的，所以确定为本节课的教学重点。

难点：正确了解耐久跑的体力分配方法。 体力分配方法实际是一种素质的体现，是学生在这项活动中的战术素养的培训，如何进行体力分配，不仅要求学生对自己体力有一个自我认识，而且要依据实际情况做出自身反应，找出对策制定自己的方案。

二、说教法学法

1、教法：讲解示范法、多媒体演示法、直观教学法、谈话启发法等。

2、学法：观察法、练习法、讨论法、比较法、自主学习法。

学法指导只有与教法相结合、与教材特点相结合、与学生实际相结合，才能帮助学生找到最佳的学习方法。故结合教法、教材特点、学生心理和生理的实际情况，在本课教学中可让学生通过课前的准备，课堂上的自主学习，积极动脑，合作锻炼。在自主学习中，通过看、想、议，培养学生独立思考、解决问题的能力。把枯燥、单一的耐久跑转换成趣味性强的一节体育课。

三、说教学程序

耐久跑是小学体育课中田径重点教材，在教学过程中，本人运用录像、多媒体课件等手段，目的在于使学生更直观地学习本课的知识，提高上课兴趣，具体的教学过程设计如下：

1、激发兴趣，导入新课。

整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。

2、直观学习，进入新课。

这是本节课的重点和难点，学生通过直观的多媒体资料，在教师的讲解启发下，进行自我学习和合作学习，并在学生喜欢的游戏中进行自我消化，达到教学目标。

3、讨论分析，分组进行练习、比赛。教师组织学生分组讨论、练习，体育干部要起带头和组织作用。

规定比赛时间5至7分钟，分组进行比赛，看那一组组成的图案最多。

⑴在比赛中，教师要时常进行提醒途中跑技术和呼吸节奏方法，当好比赛裁判。

⑵比赛结束后，教师和学生共同总结各组的情况，表扬优秀团队，鼓励学生进行自我评价，激发学生自我锻炼的兴趣。

4、在自编舞《歌声与微笑》中放松活动。

5、课堂讲评小结，收回器材，师生道别。

四、课后小结

1、预计生理指标：

⑴课的密度：35──40%。

⑵平均心率：135±5。

2、通过本节课的学习，培养了学生对耐久跑的兴趣，并鼓励学生平时积极地参加体育锻炼。

酸的甜的教案 篇6

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1、教学方法：

采取自主、合作、探究的学习方法。

2、教具准备：

春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3、课时安排：

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

(放录像，带领学生春游时的活动场面)

1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?

2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

3、过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3、过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老师领读，学生跟读。

⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

⑶ 演示识字方法：

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

⑷ 汇报识字方法：

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)。

5、出示词语(屏幕打出)：

开火车认读。

6、默读课文：

要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段，一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字：

要让学生先观察范字在田字格中的位置：

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流：

体会字体美观、规范。

5、教师范写：

“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写：

在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)

2、学生交流。

3、学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动

1、让父母当评委，朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

第二课时

【设计思路】

在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：春姑娘找到了什么?

(生一边说，师一边画、一边写。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品读，品味佳句

1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。

3、看读，体会感情：

⑴ 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

⑵ 学生读课文，教师看读、指导。

4、自由读：

可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

三、欣赏，自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读：

师：春天来了!

生：我们……，我们……，我们……，我们……。

师：她在……，

生：在……;

师：她在……，

生：在……。

5、集体齐背。

四、拓展，升华情感

1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。(准备画布，集体创作)

酸的甜的教案 篇7

一、说教材：

本单元编选了《猫》《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。而郑振铎的《猫》一文，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 课文叙述了“我”家里几次“养猫的经过”和“结局”，按照时间先后写了三只不同的猫，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。而文中第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：由于有前两只猫对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

二、说教学目标：

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的教学目标定为：

知识目标：理清文中叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。

能力目标：培养学生善于观察生活、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式

情感目标：教育学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，学习敢于认错、勇于自责的精神。

三、教学重点难点：

重点：通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

难点：感悟作者的感情及文章中所蕴涵的哲理。

四、说教法：

1、问题设疑法：运用生活化的体验例子或者是直接从文中抽取最有代表性的句子引发学生的思考，从而与作者的思想感情产生共鸣。

2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解作者的情感。

3、活动式教学法：对教学难点的突破，教师设置场景，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，从而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

五、说教学过程：

教会学生理解课文内容是基础，品味文章浓厚的感情是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的情感价值所在。所以，此课教学依“研读”“品味”“感悟”三大板块层层推进，且分别用三个句式“读，我看到了一只猫” “读，我体味到”“对于，我想说：

”贯连其间，以教师赠格言、学生拟格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自由发言、主动表达、积极讨论，从而理清作品主题、品味作者感情、领会文章深意、感悟不同人生、学会完善自我。”

课堂教学以学生为主体，紧扣朴实无华的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

此外，用精美的课件辅以教学，用模拟审案的场景，震撼学生心灵，冲击渲染课堂教学氛围。讲究文本、图像与环节同步支撑，讲究学生与作品意境和谐相融，从而产生感情上的共鸣。

酸的甜的教案 篇8

一、教学目标：

1、了解朦胧诗特点。

2、树立正确的爱情观。

二、导语：

本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。

（板书：课题、作者）

三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？

1、师简介作者（结合课文注释①）：

舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。

2、引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：

朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？

让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白

1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）

2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？

3、师略论爱情（深情地）：

有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。

是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；

因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；

因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；

因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。

简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；（教案）“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！

是啊，爱情啊，你到底姓什么？

五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！

（板书：木棉的自白）

1、她说：爱不应该是这样的

⑴请一女同学朗读此片断。

⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？

⑶师分析、明确：

a首先，攀援的凌霄花。

为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！

b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

课文中也有三个字，齐读绝不学！

因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。

所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。

c

一、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”

虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。

所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。

d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？

2、她说：爱应该是这样的。

⑴全班女同学齐读至结尾。

⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的？（同学讨论、回答）

⑶师分析、明确：

a首先，作者强调的是爱的基础。

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，

也即强调了爱的基础应是“独立、平等”（板书）。

b“根，紧握在地下

叶，相触在云里

每一阵风过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。”

这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的（板书）。

c作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？

男生齐读片断：“你有你的铜枝铁干

像刀、像剑、也像戟。”

作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的'男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。

d那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？

女生齐读片断：“我有我红硕的花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。”

作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。

有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。

（师分析）中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。

女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。由此可知，作者认为女性，尤其是觉醒了的女性，除了外在美之外，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，这也正是女性的内在美成熟之美的体现。

而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。

e那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？

男女生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；（男）

我们共享雾霭、流岚、虹霓。（女）

仿佛永远分离，（男）

却又终身相依。”（女）

“不经历风雨，怎么见彩虹”，作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。

同时，爱也是一种默契，一种真诚（板书）。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离，现在反其意而用之，就是貌离神合！他们的心是永远相通的！

f最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情！

男女生齐读：“这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。”

3、总结全文：

⑴诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。

在舒婷看来，尤其是作为女性诗人看来，“她”有没有真正的独立平等意识、是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重要的。

关于这一点，早在十九世纪二十年代的英国，一位著名的女作家

夏洛蒂·勃朗特就在小说《简·爱》中向我们点明了。

⑵播放《简·爱》录像片断：

女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时，她毅然选择了“放弃爱情”，她要为自己争取平等、独立的权利。为了维护自身的人格和尊严，她发出了自己的爱情宣言：

我的灵魂跟你的一样；

我的心也跟你的完全一样；

我们的精神是同等的。

这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；简和诗人一样，都强调了精神的平等、人格的独立，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。

由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小诗：

（同学齐背）“生命诚宝贵，

爱情价更高。

若为自由故，

二者皆可抛”。

六、联系自己，谈谈感想：

1、请同学谈谈通过学习本文，对爱情又有什么新的认识？

2、师最后总结。

是啊，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象；但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。

倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。

我们中学生必须认识到，我们现在首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！（板书教学目标二：树立正确的爱情观）。

同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；

对理想、对生活、对社会、

甚至对未来的爱；

为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗、林觉民的《与妻书》……

当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！

七、全班再次齐读全诗

八、布置作业：背诵全

酸的甜的教案 篇9

【教学目标】

１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。

２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。

３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。

【教学难点】

抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。

【教学学具】

ｃａｉ课件。

【教学过程】

第一课时

〖课前交流〗

让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。

〖教学过程〗

一、学生自读自悟，读通课文

二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象

１、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕”──这种窃读的滋味。

２、从哪些地方看出？我的快乐与惧怕？从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的？体会作者动作和心里描写的细腻传神。

３、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大”的这句话的深刻含义。并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

４、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。

５、自学本课生字新词，抄写。

第二课时

一、仔细品读，感悟写法

１、“我很快乐，也很惧怕”：

结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。

动作：赶、跨、钻、挤。

“窃读的滋味还有哪些？”──饿、累、忧、惧、快乐。

精神的满足不仅快乐，而且幸福──浑身轻松。

２、体会老师的话：

“你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。”──读书的同学会比其他的同学更加聪明，更加成熟。

３、鲁迅常说：“窃书不算偷”现在我们也来讨论一下，“窃读算偷吗？”请同学们认真读课文，找一找自己的依据。

二、“窃读记”三个字中充满了乐趣，也包涵了作者的辛酸

三、拓展阅读

四、听写生字

五、课后小练笔

《我与作者比读书》。

酸的甜的教案 篇10

▲、教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

4、能正确的朗读课文。

▲、教学重难点：

重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

▲、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

二、教学过程：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

⒈出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

⒉揭题。

学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？

6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

2、汇报交流。

3、巩固迁移训练。

▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

①指名读要求。

②按要求指导自学。

③指导交流自学情况。

④教师强调学习方法。（略）

㈤、课堂小结

①完成作业：作业本上第六题。

②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

板书设计：

13、捉迷藏

先写玩得很高兴 事情

后写爸爸不见了 发展

最后写玲玲去找爸爸 顺序

第二课时

▲教学目标：

1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

2、学习课文把一句话写具体的方法。

3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

▲教学过程：

㈠、复习

1、认读生字、词卡

2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

㈡、学习第一小节。

1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

2、重点读懂第二句话：

①“可”能换成什么词？

②从哪里看出他对石头有研究？

③你能用“只要……就……”说话吗？

3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

㈢、学习第三小节

师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

3、有感情地朗读课文。

㈣、小结：

1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

㈤、课堂作业

完成《课堂作业本》上的作业。

板书设计：

13、捉迷藏

著名的地质学家

李四光 对石头可有研究

研究石头会把什么事都忘了

酸的甜的教案 篇11

尊敬的评委老师您好：

我是，今天我说课的篇目是《猫》，我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。

《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。作者是老舍先生，人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。

依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：

1.学习本课生字，正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

3.了解作者怎样写出猫的性格特点。初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家表达方式的异同。

我认为本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。教学难点为：体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。

下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程：

第一板块：以趣导学，揭示课题

多媒体课件出示猫的各种图片，以此吸引学生集中注意力于课堂。再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的《画猫图》：“吾家老乌圆，斑斑异今古。抱负颇自奇，不尚威与武。”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。”

第二板块：初读课文，理清思路

学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。

学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。

引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。

第三板块：细读品味，感受特点

抓住“大猫古怪，小猫淘气”这条主线，引导学生探究。

首先读1-3自然段，找出能表现“古怪”特点的语句，反复朗读，体会用词的准确及字里行间的情感，学生相互交流讨论，教师适时引导学生体会“蹭”、“小梅花”、“丰富多腔”等带有感情色彩的词语；接下来屏幕出示“说它老实吧……”“说它贪玩吧……”“它若是不高兴啊……”等带有语气词的句子，体会作者的语言特点；第三步完成关联词填空，体会“任凭……也……”“一连……就……”“非……不可”等词语的作用，进一步感受猫的古怪。

请允许我以“丰富多腔”一处为例进行具体阐述：

学生找到这一关键词后，引导学生展开联想，这“丰富多腔”该是怎样的呢？这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢？学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下猫的形态，展开想象，发表自己独到的见解。这样就使文本内容更加丰富起来。继续引导学生想一想：老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢？在他的眼中，这猫的叫声都是如此的丰富多腔，如此的惹人怜爱，老舍先生又该是怀着怎样的情感来书写的呢？学生很自然地就能体会出作家的心境，然后再指导学生带着自己的感受朗读课文，自然是水到渠成。

经过这个“读—品—议—读”的学习过程，老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活，更具灵性，学生不但读懂了语言，也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意。

那么，我会引导学生在第二课时读第4自然段，用上述方法感受小猫的聪明淘气、活泼可爱。

第四板块：深化课文，拓展延伸

引导学生回忆“上课伊始，老师给你们展示了王冕的《画猫图》，那么通过本课的学习，你在头脑中能否勾画出一幅《画猫图》呢？”学生相互交流，鼓励学生说出自己的想法，并进一步体会作者字里行间的喜爱之情。

引导学生结合《白鹅》《白公鹅》《猫》中的文段，试着说说不同作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情。

接下来，设置问题：老师不喜欢小动物，觉得它们太麻烦，你能说服老师吗？为了使你的说法更有说服力，建议你用上刚才几位作者的语言和方法，将此作为本课的作业。这样读写说相结合，引导学生学以致用，有助于提升学生的语文素养。

酸的甜的教学设计精选

一、谈话引入新课。

有许多小朋友都喜欢吃葡萄，今天老师请你们摘葡萄，看谁摘得多。（出示生字卡片）那这葡萄是酸的还是甜的呢我们在课文里找到答案。

二、理解课文

1．自由朗读读课文，要求：读准字音，读通句子。一会儿我要请小朋友来讲讲这个故事。

过渡：

（二．学习四自然段）

1）先看看第四自然段，女生读，看看小猴子想干什么？（吃葡萄）

2）我们来看看葡萄长什么样子吧。（出示课件葡萄）谁能来描述一下。（一串串紫红色的葡萄）（要求学生把句子说完整，评价到位）

3）这么香甜的葡萄小猴子特别想吃，读一读这个句子“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”

句子中哪个词语可以知道小猴子特别的想吃？（迫不及待）

4）比较句子句子：（小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）两句话有什么不同？你喜欢哪句？为什么？

5）谁能读好这个句子？（抽读，点评，师范读）

6）孩子们想一想在什么情况下你也会迫不及待呢？谁能用迫不及待说句话？（2，3个）

7）这时小兔来了，它连忙说“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”注意后面是感叹号，说明这里的语气十分的强烈，再读。

8）我们一起再齐读4自然段，看谁读得最好。

（三．学习2356段）

1）小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？（生）原来他是听说的。看看课文的第三自然段。

2）原来小兔是听小松鼠说的，那小松鼠又是听谁说的呢？读读第2自然段。

3）小兔子和小松鼠还把这个消息告诉了小猴子，看看他们是这么说的？（分角色读5，6段）

（四．学习7段）

1）原来小兔子和小松鼠都没有亲自去尝过呀，小猴子听了他们的话决定怎么做的呢？（出示：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来）

2）比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

有了大口大口的吃可以说明？（这葡萄很甜）

3）换词：你还能说小猴子怎么样吃起葡萄呀？（可以观察一下图片上小猴的表情，神态。）

4）想象一下小猴子会一边吃一边说什么呢？

5）见小猴子吃得那么开心小松鼠和小兔子也吃了一颗，味道怎样？（啊，真甜！）

6）那我们再来读读这几句话，感受一下三个小动物有什么地方不一样？

（五．讲读第一自然段）

小兔子和小松鼠真不明白，小狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我们一起读读第1自然段。

三．小结

原来“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狡猾的狐狸闹的一个天大的笑话。小朋友课文中的四的小动物来到了我们教室，你想对谁说点什么呀？

小结：是啊，小狐狸又没有亲自去尝过，他怎么知道葡萄是酸的呢？这就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试，不能光听别人的话。

四、写字

今天我们还要认识几个生字朋友。观察“狐狸”相同的地方是？（反犬旁）学写“狐”书写，点评

[教案分享] 《酸的和甜的》教学思考篇二

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是小编为大家整理的“[教案分享] 《酸的和甜的》教学思考篇二”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为最后一课，是一篇以连环画形式编排的童话，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，除了叙述松鼠、兔子的轻信、猴子的敢于尝试外，还涉及到了狐狸的“精神胜利法”。教学重点是在阅读中识字学词，难点为在阅读中渗透“做事要敢于尝试”的道理。

刚从课堂上走下来的我仍然觉得兴奋和紧张。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、 把握生字学习的时机，分散识字

“蒙养之时，识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。

识字教学，第一做到随文识字，因时制宜地把生字分散在在课题中，句子里，朗读时、板书中，儿歌总结处、写字时。第二做到依托，不组织学生识记单个生字，因地制宜地赋予生字具体的环境。这两点做法，目的就是在前瞻后顾和潜移默化中达到识字教学目标的水到渠成。另外，把“迫不及待、大口大口”两个词语的训练放在重点句子中、朗读体会时，生活经验里去学习、理解、运用。导入部分出示“葡萄”图片读准葡萄的读音。酸字放在课题中识记。句子中指导“串”，“串”是象形字，我引导学生从串的样子上去记，有些孩子想象成冰糖葫芦，羊肉串等等，学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。有的是用熟字记忆法，中在加个口字，吕加竖，学生就在轻松的环境下记住了这个字。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，从认识小动物，到随文认识小动物，再到读儿歌，生字反复的复现，在到最后我让学生观察这三个生字有什么共同点，并出示“犭”的写法。这样对于这三个字的记忆会更明显，更轻松。“犭”是学生写字的一个难点，课中着重强调，并与“ ”做比较。加强学生的记忆。

二、创设情境，感悟语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。

在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。体会狐狸吃不到葡萄时的心情，学生在具体的情境中，感悟了词语的感情色彩彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

三、品词析句，帮助学生积累语言

小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，做动作等多种形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这样品读词语，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解了把句子写具体、写生动的妙处。

再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不够完善，今后应该改正：

一、朗读不够多

朗读是低年级的训练重点。朗读的面还不够广，例如在教学课文第二、三段时，我让学生找小松鼠心里怎么想的，指名一个学生回答，再是齐读，读的形式不够多，读的时间不够多，学生读的面不够广。

二、激励评价的语言应更丰富

好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。

三、矛盾

感觉到在课堂上，有一些地方，该放手的，让孩子大胆的来提问，大胆的来辩论的地方，自己感觉好像还放的不是很开。在设计四个小动物面对成熟的葡萄分别有什么表现时，方案一：让学生自主去找出来，合作着来学习，有利于锻炼学生删选信息的能力，但是我又担心学生初读课文找的不够全面、准确，影响后面的每个教学环节，甚至不能完成教学任务。方案二：四个小动物分别的表现，教师直接出示，引导品读，体会小动物分别的表现。这样我教学在我的控制范围内，但在教学中受到这种模式的牵引，学生比较被动。在以后的教学中我将不断探索,使自己逐渐成熟！

总之，这节课带给我的收获就像课题说的酸的和甜的都有。在今后的教学中，我更要潜心钻研业务，勇于探索创新，像小猴子一样勇于实践，不断提高专业素养和教育教学水平。

小班橘子酸又甜教案反思通用

教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。什么样的教案课件才是好课件呢？因此，栏目特意整理了小班橘子酸又甜教案反思通用，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小班橘子酸又甜教案反思【篇1】

活动目标：

1、培养幼儿进一步加深对秋天水果-桔子的认知。

2、培养幼儿对写生画法的兴趣。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

实物桔子若干，图画纸每人一张，油画棒每人一盒。

活动由来：

"咦!今天怎么吃桔子了?"随着孩子们一句句稚嫩的疑问，我们开始了关于秋天水果的一系列活动。孩子们为什么会对午点时吃的桔子如此感兴趣，使他们很兴奋呢?在幼儿园孩子们品尝到的第一种秋季时令水果就是桔子，这第一个出现的时令水果-桔子，自然而然引起了孩子们的关注，激起了他们对秋季时令水果的兴趣。

活动形式：

通过实物观察，使幼儿生动、细致地发现桔子的特征(外部特征)，如形状颜色等。在幼儿观察、交流、总结的基础上，请幼儿写生桔子，教师不出示范例，鼓励引导幼儿将自己的眼睛看到的桔子的真实颜色用各种颜色的画笔表现出来。

与幼儿的互动：

(1)请幼儿回忆中午午点时吃的桔子的味道，引导幼儿回忆并说一说自己印象中的桔子的样子。多数幼儿回答出桔子是圆形、orange的颜色。

(2)出示桔子，请幼儿观察，观察桔子的外部特征。

(3)请幼儿逐个较细致地触摸观察后，引导幼儿再次表达自己的认知。在教师的引导下，孩子们看完后说桔子不是特别圆，发现有些扁圆，桔子皮上的颜色是有变化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。

(4)请幼儿分成小组，发给每组几个桔子，请幼儿边观察边参照桔子实际的颜色给"桔子画像"。教师鼓励幼儿大胆将自己眼睛看到的颜色尽情地用画笔在纸上表现，展示他们的丰富感知。幼儿在操作过程中，边画边发现"这儿有点黄，往下又成桔红色了"。

(5)幼儿作品展示，并进行介绍。

孩子们听说要讲一讲自己画的桔子都很积极地举起小手想说一说，有的孩子说他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有许多漂亮颜色，有的孩子说他画的桔子超市都买不到，因为它穿着五颜六色的衣服。

活动开展后的反思：

通过开展这个活动，孩子们对于桔子的外部特征了解得比已往细致了许多。由于绝大多数幼儿基本掌握了圆或椭圆的画法，所以幼儿画的桔子造型较好，构图很大胆，有的孩子画一个桔子，有的幼儿画了几个桔子。由于是写生，我们没有出示范例，不想给幼儿一个固定模式，想看看幼儿自我表现的成果，结果很令人欣喜，尤其在用色方面，很多幼儿的作品很有色彩感觉，甚至在桔子身上由于反光呈现出的蓝色、紫色都进行了表现。

在活动中幼儿兴趣很浓，画得非常认真投入。此次活动为后面的活动延伸起到了很好的铺垫作用(接下来生成的活动是点数桔子，泥工制作桔子等)。

小班橘子酸又甜教案反思【篇2】

活动目标：

1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3、体验分享的快乐。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。

活动过程：

1、用触觉箱子引起幼儿的兴趣。

教师请幼儿摸一摸箱子里装的水果。提问:"请你摸一摸，告诉我里面装了什么水果?"

2、感知橘子的外形特征。

(1)看一看:橘子是什么颜色的?什么样的?

(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感觉(可与苹果进行比较)?

(3)闻一闻:橘子有什么气味?

3、感受橘子的内部特征。

(1)请幼儿讨论:橘子里面是什么样的?

(2)那我们怎么把它打开呢?

(3)鼓励幼儿自己动手剥橘子，观察橘子的内部特征。

提问:剥开皮的橘子是什么颜色的?剥开皮的橘子是什么样子的?一瓣一瓣像什么?

4.品尝橘子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。

延伸:

活动结束后，教师画一棵轮廓树，让幼儿将剥下来的橘子皮撕成小块，贴在橘子轮廓图上，制作成一幅橘子皮画，将橘子皮画贴于橘子树上，做成一棵橘子树。

教学反思：

秋天来了，许多的水果都成熟了，本次教学活动选择的教学材料是橘子，此材料贴近幼儿的生活，又丰富了幼儿的知识经验，幼儿对自己熟悉的事物能产生积极的兴趣。活动开始我采用猜一猜的导入方法“猜一猜老师袋子里放了什么好吃的东西”，让幼儿思考有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，许多幼儿都能通过“摸一摸”“闻一闻”去探索。

小班橘子酸又甜教案反思【篇3】

活动目标：

1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3、体验分享的快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。

活动过程：

1、用触觉箱子引起幼儿的兴趣。

教师请幼儿摸一摸箱子里装的水果。提问:"请你摸一摸，告诉我里面装了什么水果?"

2、感知橘子的外形特征。

(1)看一看:橘子是什么颜色的?什么样的?

(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感觉(可与苹果进行比较)?

(3)闻一闻:橘子有什么气味?

3、感受橘子的内部特征。

(1)请幼儿讨论:橘子里面是什么样的?

(2)那我们怎么把它打开呢?

(3)鼓励幼儿自己动手剥橘子，观察橘子的内部特征。

提问:剥开皮的橘子是什么颜色的?剥开皮的橘子是什么样子的?一瓣一瓣像什么?

4.品尝橘子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。

活动延伸：

活动结束后，教师画一棵轮廓树，让幼儿将剥下来的橘子皮撕成小块，贴在橘子轮廓图上，制作成一幅橘子皮画，将橘子皮画贴于橘子树上，做成一棵橘子树。

活动反思：

秋天来了，许多的水果都成熟了，本次教学活动选择的教学材料是橘子，此材料贴近幼儿的生活，又丰富了幼儿的知识经验，幼儿对自己熟悉的事物能产生积极的兴趣。活动开始我采用猜一猜的导入方法“猜一猜老师袋子里放了什么好吃的东西”，让幼儿思考有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，许多幼儿都能通过“摸一摸”“闻一闻”去探索。活动第一环节幼儿表现的都很兴奋，很愿意表达自己的看法，有的说“软软的我猜是香蕉”有的说“香香的可能是金橘”;活动第二环节中，是让幼儿自己先去尝试剥橘子，许多幼儿都能在的劳动成果中分享到快乐，并且很愿意与别人交流自己的橘子是什么样子的，是什么颜色的，有几囊。在此环节中我还丰富了幼儿的知识经验，介绍了橘子的身上结构还有好听的名字，比如“脐”、“蒂”、“橘络”。最后一环节我让幼儿品尝自己的橘子，并且让他们和大家说一说你的橘子是什么味道的。本次教学中，然幼儿通过玩而学，激发了幼儿的各种感知行为并且激发了幼儿的语言表达能力。

小班橘子酸又甜教案反思【篇4】

活动目标：

1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2.愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3.体验伙伴分享的快乐。

活动准备：

1.每组一个小碟子，内装与本组幼儿人数相等的橘子。

2.口袋1个，若干橘子。

活动过程：

一、摸口袋。

1.摸一摸。

师："小朋友们好，今天老师带来了一个神奇的口袋，里面装了些什么呢？我请小朋友来摸一摸。"（咦？哪位小朋友坐的好，端正，我就先让你来摸摸）—引起参与活动的兴趣。

2.提问：师："你摸到的东西是什么形状的呀？"幼："圆圆的。"师："摸上去有什么感觉呀？"幼："软软的、不太光滑。"（橘子摸上去是光滑的还是不太光滑的呀？幼：不太光滑。我们用一个好听的词来代替不太光滑，粗糙的。）师："那它究竟是什么呀？

师："是橘子吗？我们来看一看。（一边说，一边从口袋里把橘子拿出来。）

二、感知橘子的外形特征。

1.师："你们看过哪些颜色的橘子呀？"幼："绿色、黄色、黄色加绿色、橘黄色。"

2.看一看：提问：

（1）师："那橘子是什么样的呀？"幼："圆圆的、扁扁的'。"师："那我们把话连起来说一说好吗？"幼："好。"师幼一起说橘子是圆圆的、扁扁的，身上还有肚脐眼和按钮。

三、感受橘子的内部特征。

1.师："那橘子里面是什么样的呀？"（说什么的都有）

2.师："那我们把它剥开看看里面究竟是什么样的？"

3.师："我们先从哪一面开始剥呢

4.师："那老师来试一试看是不是从这面开始剥好剥些。"（一边剥一边说；橘子、橘子圆圆，橘子、橘子、扁扁，剥开黄黄的橘子皮，咋看像什么呀？【剥开橘子皮的橘子像什么呀？】）幼："花。"师："花儿花儿开开，哎，开出了什么呀？"幼："橘子。"师："这像什么呀？"幼："月亮、小船。

老师：恩，橘子剥开来，里面的瓤弯弯的，像月亮，像小船。

四、游戏剥橘子。

师："今天啊桌子上来了许多的橘子宝宝，它们有大、有小，我们来开始剥吧（师："我们把剥下来的橘子皮放在盘子里哦！"

五、大家共同分享品尝橘子酸酸甜甜的味道。

老师：哎？剥好的小朋友可以先等一下，我们等其他小朋友都剥完了再一起吃好吗？"师："那我们来尝一尝。老师："小朋友们刚才都尝过了，谁来告诉我，"橘子是什么味道的啊？"幼："酸酸甜甜的。"

六、引导幼儿说一说，师："小朋友你们还吃过哪些东西是用橘子做的呀？"幼："橘子罐头、橘子糖、果冻、橘子汁、棒冰等。"师："小朋友们真棒，说出了这么多橘子做成的食品，教师小结：橘子可以做出这么多好吃的，我们的橘子皮也是有用的哦！（它可以用来泡茶、放在冰箱里面除异味、预防晕车、治咳嗽、可以用来做菜、煲汤）小朋友们可以回去想想橘子皮能做什么？下次我们在一起分享好吗？

活动反思：

秋天来了，许多的水果都成熟了，本次教学活动选择的教学材料是橘子，此材料贴近幼儿的生活，又丰富了幼儿的知识经验，幼儿对自己熟悉的事物能产生积极的兴趣。活动开始我采用猜一猜的导入方法“猜一猜老师袋子里放了什么好吃的东西”，让幼儿思考有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，许多幼儿都能通过“摸一摸”“闻一闻”去探索。活动第一环节幼儿表现的都很兴奋，很愿意表达自己的看法，有的说“软软的我猜是香蕉”有的说“香香的可能是金橘”；活动第二环节中，是让幼儿自己先去尝试剥橘子，许多幼儿都能在的劳动成果中分享到快乐，并且很愿意与别人交流自己的橘子是什么样子的，是什么颜色的，有几囊。在此环节中我还丰富了幼儿的知识经验，介绍了橘子的身上结构还有好听的名字，比如“脐”、“蒂”、“橘络”。最后一环节我让幼儿品尝自己的橘子，并且让他们和大家说一说你的橘子是什么味道的。本次教学中，然幼儿通过玩而学，激发了幼儿的各种感知行为并且激发了幼儿的语言表达能力。

小班橘子酸又甜教案反思【篇5】

活动目标：

1、通过反复感受，初步掌握音乐和动作的关系，音乐和角色形象的关系。

2、会听音乐做游戏，体验角色游戏的快乐，能遵守游戏规则。

3、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

4、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

活动准备：

录音磁带、袋鼠图片(大、小各一个)、钢琴、

幼儿已会听“大灰狼”的音乐并能做出相应的动作反应。

活动过程：

一、开始部分

1、练声

A： 1 3 1 3 ∣ 5 — ∣ 5 3 5 3 ∣ 1 — ‖

小 猫 怎 样 叫? 喵 呜 喵 呜 喵!1 2 3 4 ∣ 5 — ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 — ‖

小 猫 怎 样 叫? 喵 呜 喵 呜 喵!

B： 1 3 1 3 ∣ 5 5 . ∣ 5 3 5 3 ∣ 1 1 . ‖

小 猫 怎 样 叫 呀? 喵 呜 喵 呜 喵 呜!

1 2 3 4 ∣ 5 5 . ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 . ‖

小 猫 怎 样 叫 呀? 喵 呜 喵 呜 喵 呜!

2、听音乐游戏

A——活泼快乐的旋律：幼儿学习各种小动物快乐的自由游戏。

B——低沉缓慢的旋律：幼儿扮演的各种小动物立即原地蹲下不动。

A——活泼快乐的旋律：幼儿学习各种小动物恢复快乐的自由游戏状态。

3、出示袋鼠图片，激发活动兴趣

“小朋友的歌声吸引了许多小动物，你们看，谁来了?”(袋鼠)

“还有谁来啦?”(袋鼠乖乖)

4、引导孩子热情有礼貌地向袋鼠问好

二、基本部分

1、感受旋律

(1)在录音磁带的背景音乐下，袋鼠向全班小朋友问好，说明自己的来意。

“我知道今天许多的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆来到小(一)班和小朋友一起上课，我和我的乖乖也想来玩一玩，你们欢迎我们吗?”

“小(一)班的小朋友你们好!”(幼儿向袋鼠问好)

(2)老师以袋鼠的身份范唱歌曲，幼儿初步感受歌曲。

“袋鼠妈妈和她的乖乖还准备了见面礼呢?这个礼物是一首好听的歌曲，你想听吗?”

(3)提问歌曲内容，幼儿泛说

“歌曲里唱了些了什么?”

(4)教师清唱歌曲，幼儿再次感受歌曲。

“歌曲里唱的真的是小朋友说的那样的吗?我们再来仔细听一听。”

(5)教师提问，教师用歌句总结回答，帮助幼儿记忆歌词

A：袋鼠妈妈有个什么?

B：袋袋里面装着什么?

C：妈妈和乖乖怎样?

(6)教师与幼儿听音乐唱歌，教师边唱边做相应的动作提示幼儿歌词。

2、歌表演

(1)激发起幼儿扮演小袋鼠的兴趣

“袋鼠妈妈和它的乖乖在一起好幸福哟，何老师也想来做一次袋鼠妈妈，可是谁来做我的乖乖呢?”

(2)教师引导幼儿如何扮演袋鼠乖乖。(双手抱住老师的脖子，双腿环绕于老师的腰部)

(3)引导幼儿在歌词“相亲相爱”处做一亲密动作表示乖乖对妈妈的爱。(如亲吻等动作)

3、亲子游戏

“今天小朋友的爸爸妈妈(爷爷奶奶、外公外婆)都来了，袋鼠妈妈和它的乖乖邀请你们一起游戏，请你快快找到自己的爸爸妈妈。(爷爷奶奶、外公外婆)

4、引导幼儿在不同的旋律下做出相应的动作反应。

“游戏的时候，何老师听见了一个声音，你们听见了吗?”(教师弹出低沉缓慢的旋律即听音乐游戏的旋律B)

“大灰狼来了怎么办?”(蹲下不能动，家长要保护好自己的乖乖，等大灰狼走了才能动)

5、完整游戏——辨别不同的音乐并且做出相应的动作反应。

“仔细听音乐旋律，大灰狼来了，千万不能动，否则要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以动”

A：歌曲《袋鼠》旋律，亲子快乐歌表演。

B：低沉缓慢的旋律——家长保护自己的乖乖原地蹲下不动。

A：回复《袋鼠》旋律，亲子快乐歌表演。

三、结束部分

带幼儿去室外游戏——活动结束

“太阳公公也想和我们一起做这个游戏，我们去太阳公公那吧。”

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

[精品]什么酸什么甜小班教案精选

教师范文大全推荐更多专题：“小班教案”。

什么酸什么甜小班教案 篇1

主要领域：游戏

活动目标：

1.练习发声母CH的发音

2.初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。

3.培养幼儿能在集体面前大胆说话的欲望。

主要形式：集体

课时安排：一课时，30分钟

重点难点

重点：培养幼儿能在集体面前大胆说话的欲望。

难点：初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。

活动准备：

1.小鸭，小鸡，小猫，山羊，黄狗的图片各一张。

2.已初步认识以上的小动物。

3.老师自编儿歌《什么动物吃什么》一首。

活动过程：

一、谁来了？一起来表演……

1、看……这是什么？（出示小鸡）小鸡来小班作客，它想考考小朋友，她是怎么叫的？我们一起来表演小鸡。它最喜欢吃什么？

2、接下来听听谁来了？喵喵喵…… 谁来了？（出示小猫）一起表演小猫，小猫最喜欢吃什么？

3、再来听听是谁来了？咩咩咩……谁来了？（出示小羊）它也来了。 一起来表演它最喜欢吃什么？

4、我们再来看是谁来了啊！它最喜欢吃骨头了。猜猜它是谁？（小狗）小狗怎么叫？我们一起来表演小狗。

二、学儿歌

1、老师把这些小动物和它们喜欢的食物编成儿歌，你们来听一听。

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。小小猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2、你们刚刚在儿歌里听到了什么？小结出儿歌内容。

4、请幼儿带上相应胸饰自由表演出其对应的儿歌。

5、把儿歌从头到尾连起来念一遍，表演出来。

三、送食物

1、请幼儿扮演小动物，按照儿歌的内容去找自己爱吃的食物。

2、教师和幼儿进行检查纠错后进行品尝。

四、到外面去玩

扮小动物一边念儿歌一边去外面玩（结束）。

什么酸什么甜小班教案 篇2

活动目标

1.知道歌曲的名称，帮助幼儿理解歌词内容。

2.引导幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

活动准备

几辆具有代表性的玩具小汽车。

活动过程

导入

1.组织幼儿谈论自己上幼儿园的方式。

教师：你们是怎么来上幼儿园的呢？（走路、坐自行车、坐汽车）鼓励幼儿大胆讲述自己来园的方式。

2.教师出示玩具的小汽车，分别让幼儿大胆回答。

（1）教师：今天有好多车宝宝来找小朋友玩，我们来听听它们是谁？

叮铃铃，叮铃铃，这是什么车呀？

滴滴滴，滴滴滴，这是什么车呀？

呜呜呜，呜呜呜，这是什么车呀？

（2）师生随音乐演唱《这是什么车》。

3.幼儿学习歌曲《这是什么车》。

（1）教师加动作表演《这是什么车》，幼儿欣赏。

（2）教师与幼儿共同学习儿歌。

带领幼儿边做动作，边学习歌曲，可以变换多种方式来学习，提高幼儿对儿歌的兴趣。

（3）尝试加快速度，记忆儿歌内容。

4.音乐游戏：开汽车。

教师和幼儿一个跟着一个，围着小椅子一边念儿歌，一边开汽车。

教师和幼儿共同边歌唱《这是什么车》，边做开汽车的动作。

活动结束。

什么酸什么甜小班教案 篇3

活动目标：

1.通过大胆猜测、动手操作，知道蚂蚁喜欢吃什么。

2.养成仔细观察、乐于探究的习惯。

活动准备：

1.经验准备:

（1）前期开展过蚂蚁长什么样，怎么抓蚂蚁等有关活动。

（2）和幼儿讨论过蚂蚁喜欢吃什么。

2.物质准备：糖果、饼干、水果、饭米粒等。

活动过程：

1.回忆导入，猜测激趣。

（1）师：这几天，我们在户外活动的时候发现了许多的小蚂蚁，谁来说说你在哪里发现了小蚂蚁？

（2）师：上一次我们猜测了蚂蚁喜欢吃什么？你还记得吗？谁来说一说。

2.寻找蚂蚁，动手验证。

（1）师：那现在带上你们准备的食物去找找蚂蚁，把食物放在那观察能不能吸引小蚂蚁过来，还可以比一比哪种食物吸引的蚂蚁多。

（2）幼儿自由寻找蚂蚁并尝试用食物吸引蚂蚁。

3.师幼交流，拓展延伸。

（1）师：谁成功吸引到小蚂蚁了，你用的什么食物？

（2）师小结：小蚂蚁不怎么挑食，她喜欢吃的东西也比较多：肉、糖果、饼干、骨头和一些水果。他们最喜欢吃甜甜的东西了。

（3）师：你还有什么新的发现吗？

延伸：蚂蚁用它的嘴咬着食物拖着走。你们下次可以再仔细观察一下，小蚂蚁和他的小伙伴是怎么搬运食物的。

什么酸什么甜小班教案 篇4

教学目标：

1、锻炼幼儿运用味觉来对食物进行辨别的能力。

2、丰富幼儿有关食物味道的感知及形容词，丰富词：酸的、甜的、香的。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

教学准备：

布娃娃一个，录音机、音乐磁带，有关甜味、酸味、香味的食物若干。

教学过程：

1、出示各种味道的食物，通过给凡凡小朋友过生日，来引出课题：尝尝味道。

今天是我们班凡凡小朋友的生日，我们一起给他庆祝生日好不好?他今天给我们带来了许多好吃的东西。小朋友吃的时候，看看你吃的是什么东西?它是什么味道的?小朋友边吃边告诉旁边的小朋友。

2、讨论食物的味道：

(1)请小朋友说说，你刚才吃的是什么?它是什么味道的?你还吃过哪些东西像糖果味一样是甜的?你还吃过哪些东西像杨梅味一样是酸的?你还吃过哪些东西像花生味一样是香的?

(2)丰富形容词：酸的、甜的、香的。

(3)小朋友你喜欢吃什么味道的东西呢?

(4)不能吃太多甜甜的东西，这样，牙齿会吃坏的。

3、按酸、甜、香的味道来分类：(出示酸、甜、香的食物请小朋友分类)(1)凡凡请我们吃东西，我们也送好吃的东西给凡凡吃好吗?凡凡要我们把礼物放在三个篮子里。把味道是甜甜的放在一个装糖果的标记的篮子里;把味道是酸酸的放在一个装杨梅标记的篮子里;把味道是香香的放在一个装花生标记的篮子里。

(2)凡凡说你们分得真好!这是甜甜的味儿;这是酸酸的味儿;这是香香的味儿。谢谢小朋友送来这么多好吃的礼物。

4、活动结束：今天凡凡给我们带来了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，谢谢凡凡嘛，那让我们唱歌跳舞来祝贺凡凡的生日吧!

小小班科学活动《什么东西不见了》

幼儿园小小班科学教案：什么东西不见了活动目标：

通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。

活动准备：

脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块活动过程：

1、激发兴趣"桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看?玩一玩?(请幼儿说一说篮子里的物品)"盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢?我们小朋友可喜欢玩水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩?看看会有哪些东西不见了?"2、第一次尝试A、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。

B、讨论：什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的东西哪里去了?

3、第二次尝试A、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里(提醒幼儿注意不要将水撒到外面)B、幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。

4、总结"我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。"

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

什么酸什么甜小班教案 篇5

1、练习发声母CH的发音

2、初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。(难点)

3、培养幼儿能在集体面前大胆说话的欲望。(重点)

1、小鸭，小鸡，小猫，山羊，黄狗的图片各一张。

2、已初步认识以上的小动物。

3、老师自编儿歌《什么动物吃什么》一首。

一、谁来了?一起来表演

1、看这是什么?(出示小鸡)小鸡来小班作客，(教案出自：教案网)它想考考小朋友，她是怎么叫的?我们一起来表演小鸡。它最喜欢吃什么?

2、接下来听听谁来了?喵喵喵谁来了?(出示小猫)一起表演小猫，小猫最喜欢吃什么?

3、再来听听是谁来了?咩咩咩谁来了?(出示小羊)它也来了。一起来表演它最喜欢吃什么?

4、我们再来看是谁来了啊!它最喜欢吃骨头了。猜猜它是谁?(小狗)小狗怎么叫?我们一起来表演小狗。

二、学儿歌

1、老师把这些小动物和它们喜欢的食物编成儿歌，你们来听一听。

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。小小猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2、你们刚刚在儿歌里听到了什么?小结出儿歌内容。

4、请幼儿带上相应胸饰自由表演出其对应的儿歌。

5、把儿歌从头到尾连起来念一遍，表演出来。

三、送食物

1、请幼儿扮演小动物，(教案出自：教案网)按照儿歌的内容去找自己爱吃的食物。

2、教师和幼儿进行检查纠错后进行品尝。

四、到外面去玩

扮小动物一边念儿歌一边去外面玩(结束)。

什么酸什么甜小班教案 篇6

活动目标：

1、根据已有经验，听声音说出车辆名称。

2、能在老师引导下说出歌词，感受流畅旋律，学唱歌曲。

3、尝试创编歌词，并根据音乐旋律唱出来。

活动准备：

1、自行车小汽车救护车玩具各一辆

2、教学ppt

3、音乐《这是什么车》

活动过程：

1、音乐律动为活动做准备

2、根据生活经验，以谈话形式引出自行车小汽车救护车

3、出示模型玩具，引起幼儿兴趣

4、演示ppt，让幼儿听声音辨别是那种车发出的声音

（1）自行车：播放声音———丁零零，让幼儿园自己学一学这种声音。辨别是那种车发出的声音。

师：丁零零，丁零零，这是什么车呀？

幼：丁零零，丁零零，这是自行车，自行车

（2）小汽车：播放声音———嘀嘀嘀，让幼儿园自己学一学这种声音。辨别是那种车发出的声音。

师：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，这是什么车呀？

幼：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，这是小汽车，小汽车

（3）救护车：播放声音———呜呜呜，让幼儿园自己学一学这种声音。辨别是那种车发出的声音。

师：呜呜呜，呜呜呜这是什么车呀？

幼：呜呜呜，呜呜呜，这是救护车，救护车

5、幼儿通过ppt演示，在老师的引导下说出歌词

6、学唱歌曲

（1）播放音乐，让幼儿听旋律并小声跟唱，一边唱一遍看ppt

（2）听音乐，反复唱两遍

（3）老师唱第一句，小朋友唱答第二句

（4）男女孩分组唱（男孩问女孩答，女孩问男孩答）

7、请幼儿用动作表现歌曲，创编动作

8、创编歌曲

110警车119消防车120救护车

9、观看ppt说歌词并根据伴奏唱出来

110，110，这是什么车呀？110，110，这是警车警车

119，119，这是什么车呀？119，119，这是消防车消防车

120，120，这是什么车呀？120，120，这是救护车救护车

10、结束语

什么酸什么甜小班教案 篇7

小班安全活动：他为什么肚子痛

活动目标：

1、了解引起肚子疼的几种原因，懂得要讲卫生、爱清洁防治、减少疾病。

2、知道肚子痛会影响身体生长和健康，有初步的自我约束能力。

活动准备：

图片（娃娃肚子痛、苍蝇叮食物、不洗手吃东西、吃好多冷饮、吃手指等）

活动过程：

1、故事导入

⑴毛毛怎么了？

⑵为什么捂着肚子？

⑶他为什么会肚子痛呢？

2交流肚子痛的原因

⑴教师根据幼儿的回答逐一出示各种图片

⑵讨论：这样做为什么会肚子痛？

⑶小结：注意卫生，不吃不干净的食物、不多吃冷饮等

3、结合生活经验，交流肚子痛的预防

⑴你肚子痛过吗？

⑵肚子痛是什么感觉？

⑶生病、肚子痛好吗？为什么？

（引导幼儿说出身体长不高、不结实、影响学习等）

⑷生病了该怎么办呢？（找大夫看病，按时打针、吃药）

4、欣赏故事录音“大家爱清洁”。

5、洗手活动

什么酸什么甜小班教案 篇8

活动目标：

1.有兴趣观察自己的五官，乐意表达自己的观察感受。

2.能跟随音乐的节奏唱唱、点点五官，体验音乐游戏的乐趣。

活动难点：能跟随音乐的节奏唱唱、点点五官，乐意表达自己的观察感受。

活动准备：音乐，镜子

活动过程：

一、照镜子：看看我自己的小脸

1.请幼儿拿出小镜子找一找，看看自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

师：宝贝们，请你们拿起你们手中的小镜子照一照看一看你的脸上有什么呀？

孩子们：有鼻子、眼睛、嘴巴……

师：哇！我们的脸上有这么多的东西呀！

2.请幼儿眨眨眼睛、张张嘴巴、耸耸鼻子，并鼓励幼儿相互观察，交流自己的感觉。

师：那现在请小朋友们来眨眨你们的小眼睛，张开你们的大嘴巴，耸耸你的小鼻子（教师和幼儿一起来做）

师：宝贝们看看你们旁边的小伙伴他们做的怎么样？你觉得你在眨眼睛、张嘴巴的时候有什么感觉。

孩子们可能会说脸有点酸，或者说我的嘴长得很大，如果孩子说的是跟感受无关的词，那么教师要将孩子们的回答引导向感受方面的形容词。

二、游戏“点五官”。

1.教师用食指在自己的脸上点五官，每点一处轻友说出五官名称。

师：宝贝们刚才发现自己的脸上有这么多的东西，有：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，这些东西加起来叫做五官。接下来让我们一起来做一个游戏。老师点脸上的五官，你们要马上说出这个五官的名字，准备好了我们就开始吧!

（教师由慢到快点五官让孩子说出名称）

3.教师说出五官名称，请幼儿快速点出自己的五官。

师：看来这个游戏一点都难不倒棒棒的你们，那接下来老师来说一个五官的名字，请宝贝们在自己的脸上把他找出来，看谁找的又快又正确。

三、跟随《小手拍拍》的音乐表演点五官的动作。

1.欣赏歌曲一边，理解歌曲内容。

师：接下来，让我们跟着音乐一起来点点自己脸上的五官吧！（教师范唱并带着孩子们一起做动作）

2.跟随音乐学唱歌曲数遍。

3.引导幼儿边唱边表演歌曲内容。

师：宝贝们唱歌的声音都非常好听，那你们可以给这首歌配上更好看的动作吗？可以跟老师刚才做的不一样哦，我们一起来试试看吧！

什么酸什么甜小班教案 篇9

教学目标：

1、通过看看、讲讲、画画，感受家的内涵，用语言表述自己对家的理解。

2、围绕家是什么?的话题展开讨论，感受家的幸福、温馨、暖意，增进对家人的爱。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、感受作品的美感。

教学准备：

认知准备：事先和爸爸妈妈一起说说对家的认识和感受。

材料准备：多媒体课件、纸、笔。

教学重点难点：

教学重点：

借助形象的图片来感受散文的中优美的意境，谈谈自己对家的理解。

教学难点：

尝试用语言表述自己对家的理解。

教学过程：

一、说说自己的家里有什么。(说说想想家里有什么东西，谈谈他们的不同用途)

1、讨论：你的家里有些什么东西?(文.章出自教.案网)尝试用：我们的家里有

2、他们有什么用?

小结：家里有各种各样的生活用品，他们能够方便我们的生活。

二、欣赏散文诗。

1、听老师朗诵家是什么?边朗诵边出示图片，帮助孩子理解。

2、提问：为什么家是一盏灯?

为什么家是一个屋檐?

为什么家是一张柔软的床?

3、让孩子们一起跟着说说散文诗的内容。

三、抒发感受。(理解散文诗的大致内容，并且知道家是一个温暖的地方)

1、你最喜欢散文中的哪一句，想想他像各自家种的什么情景?

学着有表情地朗诵散文。你觉得家还是什么?

2、老师示范创编，说出自己的感受。

讨论：家还可以是什么?

鼓励孩子们大胆说说自己对家的感受，即家是什么?

小结：家是一个很温暖的地方，在家里我们觉得很安全，感觉很舒服。

四、画画家是什么

区角活动中进行：在事先提供的房子样式的纸张上，画画，你心中的家是什么?

什么酸什么甜小班教案 篇10

1、模仿小动物的叫声，学习用象声词进行完整地表述。

2、体验儿歌游戏的乐趣。

1、小鸭、小鸡、小花猫、小山羊、小黄狗等动物图片。

2、森林的背景图一张。

模仿小动物叫声，学习用象声词进行完整地表述。

运用完整的语言表述。

1、手指游戏《变变变》

导入语：老师给小朋友们带来了好玩的手指游戏，一起来？

2、逐一出示不同的小动物图片，引导幼儿理解动物的叫声和习性。

导入语：刚刚的手指游戏都变出了什么小动物呀？今天呢我们班来了几位动物朋友，我们来看看，第一个是谁呢？（出示小鸭图片贴在森林背景图上，模仿小鸭动作、叫声）

提问：谁来了？小鸭怎么叫？小鸭喜欢吃什么？（将小鱼的图片贴在小鸭的旁边，幼儿一起模仿小鸭的动作和叫声）

小结：运用儿歌的语言进行表述：小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

师：第二位动物客人过来了，听，叽叽叽。（出示小鸡图片贴在森林背景图上，模仿小鸡动作、叫声）

提问：小鸡怎么叫？小鸡喜欢吃什么？（将虫子图片贴在小鸡旁边，幼儿一起模仿小鸡的动作和叫声）

小结：运用儿歌里的语言进行表述：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。

师：喵喵喵，谁来了？小花猫怎么叫？小花猫吃什么？（幼儿一起模仿小花猫的动作和叫声）

小结：运用儿歌里的语言进行表述：小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠。

师：咩咩咩，是谁的声音呀？小山羊怎么叫？吃什么？（幼儿一起模仿小山羊的动作和叫声）

小结：运用儿歌里的语言进行表述：小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。

师：最后一位动物客人就要出来了，要注意听咯！汪汪汪，谁来了？小黄狗怎么叫？喜欢吃什么？（幼儿一起模仿小黄狗的动作和叫声）

小结：运用儿歌里的语言进行表述：小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

师小结：小朋友说得真好！老师把你们说的话编成了一首儿歌，你们听：

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃虫子；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

3、幼儿学念儿歌

（1）看图片，变做动作变朗诵儿歌。

师：好不好听？小朋友想不想跟老师一起来学学？那你们要大声的念，老师小声的跟着好不好？

4、游戏：什么动物吃什么

（1）捉迷藏

导入语：这些动物客人想跟小朋友们玩捉迷藏的游戏，想不想玩？

（游戏规则：有的小动物会藏起来，请小朋友把它找出来，找到后，请用儿歌里的一句话把它请出来吧！）

师：好，游戏开始咯！请小朋友先闭上眼睛。

（蒙一只或两只动物跟食物）谁藏起来了？请用儿歌里的一句话把它请出来吧！

5、结束

师：外面还有哪些小动物呢？它们又喜欢吃什么呢？让我们一起出去找一找吧！

[参考]可贵的沉默教案及反思精选8篇

今天教师范文大全编辑为您提供可贵的沉默教案及反思，也许本文能为您提供一定帮助。教案课件是老师上课的重要部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。

可贵的沉默教案及反思 篇1

教学目标

1、认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。

思想教育

要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

教学重、难点

领会为什么说沉默是可贵的？

教学准备

了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书《可贵的沉默》

1、谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

2、看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、自由读文，解决疑惑

1、读准字音。

2、理解词义：

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三、默读课文，边读边想

1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

四、小组合作学习

学习，交流。

第二课时

一、导入

1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？

2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？

二、班上交流

重点体会交流以下内容：

1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

三、质疑

1、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

2、学生质疑：

学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

四、有语气地朗读全文

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、小结

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得

到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

1、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

不解：不理解，不明白。

诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法。（学生自己的话）

2、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

六、谈体会

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝告。

我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

板书设计

17可贵的沉默

自己生日父母生日父母反馈异口同声寂然无声不约而同

神气十足躲开“懂事”左顾右盼沉默不语“体贴”

骄傲获得赦免……兴奋七嘴八舌

在沉默中成长

可贵的沉默教案及反思 篇2

一、教材简析：《可贵的沉默》讲述了：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

二、教学所得：

在整篇课文的学习中，孩子们的情绪一直很高涨，并随着课文的情节变化起起落落，同时还能结合自己的实际说出心中真实的想法。

（一）感受热闹

一开始，孩子们都随着我的问题爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？而兴奋起来，知道！知道！大家激动地喊着。那你过生日的时候，爸爸妈妈祝贺你吗？祝贺的！祝贺的！有的孩子已经迫不及待地与旁边的同学谈论起来。于是，我让孩子们畅所欲言，有的说爸爸妈妈送我礼物，有的爸爸妈妈给我买蛋糕，有的说爸爸妈妈让我邀请好朋友一起过生日，有的说我过生日都去肯德鸡这份激动是不言而喻的，教室也因此沸腾了起来。我微笑着看着这一切，看着这手舞足蹈的一群。不一会儿，早有机灵的孩子安静了下来，悄悄提醒着边上的同学，教室里渐渐平息了下来。

我便进入了正题：也有一群孩子像我们一样，激动地谈论着自己的生日，我们一起去看看他们的热闹吧你从哪里感受到了这份热闹呢？学生从异口同声、肯定、越来越、几乎所有的孩子等词语或句子中充分感受了孩子们的激动和兴奋。同时还结合自己的生日，以及过生日时的种种情形，细述着生日带给他们快乐，享受着爸爸妈妈带给他们的爱。

（二）体会沉默

孩子们突然沉默了，这是为什么呢？孩子们马上找到了：因为老师问他们你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！有孩子站起来说：因为他们大都不知道爸爸妈妈的生日，所以就沉默了。是啊，在这沉默中，孩子们会想些什么呢？

孩子们想到了他们的惭愧、难为情、不知所措、羞愧，还从图上看到了有的孩子摸着后脑勺，有的孩子把脸都遮了起来，有的涨红了脸，有的沉思着他们感受到了孩子们的尴尬，感受到了他们心中澎湃的思绪。

（三）再次感悟热闹

这篇课文真的是一波三折，课文的后面部分讲到了教室里再次热闹起来，而这次的热闹与沉默前的热闹已经不一样了。于是，我让孩子们理解，为什么说教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了？

孩子们再读课文，前后对照，原来这次的热闹是在谈论如何在爸爸妈妈没有察觉的情况下知道他们的生日，怎样为爸爸妈妈做一些自己力所能及的事等等，谈论的内容不一样，孩子们也从原来的感受到爱，想到了要去回报这一份爱，我们要懂得感恩。

在家长会上，听着家长们的话，我情不自禁地对孩子们说：从家长的话里，我感受到了这位老师的教育是成功的。那么，我的教育呢？学生们异口同声地说：你也是成功的！怎样才能证明我的教育也是成功的呢？我继续说。我们也回家为爸爸妈妈做一些事，让他们感觉到我们长大了。我今天回家给我妈妈捶捶背。我今天回家给我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。孩子们七嘴八舌地说着，有的已经忍不住转来转去跟周围的同学说着自己的计划。

看着这一切，我的心中有了底，看来我的教育也有了成效，于是笑着对大家说：那么，今天晚上请你用你自己的方式向自己的父母表达一份你的爱，好吗？好！教室里响起了响亮的回答声。因此，在回家作业的布置中有了这么一条作业：请你用自己的方式表达对父母的爱，并请父母留言。

三、父母感言：

在今天的作业检查中，我发现绝大部分家长都留了言，而且都很赞赏这样的活动，认为对孩子的成长是非常有利的。也有的家长说有了一份意外的惊喜，真想不到自己的儿子（或女儿）竟有这样的一份孝心。我摘录部分如下：

阳阳能为妈妈敲背了，我感到很高兴，敲累了，还说：再坚持一会儿，妈妈会舒服些。孩子长大了。

第一次为家里打开水后，我们心里特别高兴，真的感觉到儿子已经长大，懂事。他也懂得了感恩和回报。

小宇在一天天长大，也一天天变得懂事起来，收拾碗筷，干一些力所能及的家务事，为爸爸倒水，让爸爸感到这杯水喝起来更有味，因为这里凝聚着你对爸爸的关爱。爸爸妈妈希望你越来越懂事，越来越富有爱心。

今天儿子突然提出洗碗，让我感到意外：一、以前让他洗他不愿意；二、怕他洗不干净，可事实上他洗起来像模像样，洗得还挺干净，让我感到儿子真的长大了，有些事不用我大包大揽了。最好以后能经常帮父母做些力所能及的事，而不是因为老师叫做才做的，还有是对自己动手能力也是很好的锻炼。

今晚下班回家，孩子为我端上了一杯新泡好的热茶。我突然感觉到孩子真的长大了，有爱心了，能够关心人了，我从心里感到高兴。

工作了一天，能得到女儿这样的孝敬（捶背），感觉一天的疲劳都没了，只是希望不是在作业的时候，我家和欢也能主动捶背，帮爸爸去除一天的疲劳。

孩子长大了，可以帮妈妈干家务活了，知道疼妈妈，爱妈妈，希望他这颗爱心可以帮到需要帮助的人。

孩子今天第一次洗碗，像模像样的，洗得很干净，分担了爸爸妈妈的责任，使爸爸妈妈很欣慰：我们的孩子一天一天长大了！

你轻轻地为我敲背，让我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子无影无踪了。我为你的长大而感到高兴！

我觉得现在努力做个优秀的学生，就是为父母做的最好的事。孩子见到我说了这么一句话。临睡前，她又神秘兮兮地把我拉到卫生间。一看，牙膏挤好了，水倒好了，一阵惊喜，一股暖流，一种欣慰，那感觉真好！

今天遥遥主动要求洗晚餐的饭碗，套难得了。这种教育太有益了，感谢老师能从多重方面教育孩子，希望此类活动能多开展。

今天，女儿为我捶背，真舒服啊！

儿子为我们盛饭又洗碗，我们觉得儿子懂得体贴父母了，希望儿子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它当作一次活动来完成。

学校能主动开展此类活动，我认为很好。当然父母是孩子的第一任老师，孩子有没有好的习惯，更多的还受父母的影响。学校能主动配合家长开展活动，促使学生校内校外都有一致的行为习惯。我觉得对大部分家庭还是受用的。希望学校能经常开展孝敬教育，传统美德教育等诸如此类的活动，使学生不仅有较扎实的知识基础，更具有应对这个社会所需要的良好行为习惯和高尚的道德情操。

四、我的感想：

读着父母们的留言，我不禁为孩子们叫好，也被他们感动着，同时也发现了平时他们英雄无用武之地的无奈。而且当看到好多家长都希望孩子不仅仅是为了完成一次任务或一次活动，而是能经常这样做时，我和孩子们一起商议：对于爸爸妈妈的想法（提议）我们能满足他们吗？孩子们一致表示：能！于是，我决定这样的感恩行动要继续下去，因此，本周末要求孩子们为自己的父母洗一次脚，并观察父母的脚与我们的有何不同，还可以去仔细发现脚里面的故事（比如一道伤疤或厚厚的老茧等），记录下来。

我相信通过这么实实在在地做，孩子们一定会有所感，有所悟的，也能触动他们幼小的心灵！

可贵的沉默教案及反思 篇3

教学分析

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。

学生分析

本班的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，处处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。

设计理念

在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

教学目标

1、思想教育：

要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

2、知识要点：认识本课生字。

3、能力训练：

⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵领会为什么说沉默是可贵的？

教学流程

一、故事导入，激起爱潮

老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。

附近阅读材料：

妈妈的礼物

有个孩子，他出生的那天，妈妈就离开了人生。

从此，每当看到别人从妈妈那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”

一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么？”

孩子向老人倾吐了自己的哀伤。

老爷爷听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”

“那……我怎么不知道呢？”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”

师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。

（生自由谈）

师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第17课。

（板书：可贵的沉默）

“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。

二、朗读感悟，唤发爱意

1、全班齐读课文。

2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

3、小结：

老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。

（师读问话部分，生读答话部分）

4、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。

（学生比动作）

5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读8～9自然段。

（指名读）

师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？

（相机板书：热闹）

师：从这一段中，“我”知道孩子们是──快乐幸福的。

师：对，因为他们感受到爱。

（板书：感受爱）

师：你从哪句话看出他们感受到了爱？

（用线条划出）

（学生自由找、说）

通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。

师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

（课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）

师：你从歌中体会到了什么？

（生自由感悟）

教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。

量：（过渡）对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

（齐读11～14自然段）

利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。

师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

预设1：

有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

预设2：

许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

（让学生说出心里话）

师：（课件出示课文插）图中的小朋友全都沉默了。

（板书：沉默）

他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

（生自由说）

创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）

（相机板书：可贵的）

师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（快速浏览15～17自然段）

（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

师：孩子们的回报给父母带来了什么？

（快乐、幸福）

师：你从哪看出？

（生划出）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

（板书：回报爱）

这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

三、课外延伸，掀起爱浪

师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。

（师展示个别作品）

注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。

师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？

（生自由说）

师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

（板心形：爱）

结束语：

最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

（配乐）

附诗一首（材料2）：

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获

在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（材料1）和课后感悟读（材料2），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。

板书设计

17、可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

可贵的沉默教案及反思 篇4

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心可父母、关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学会感受父母对自己的爱。

教学难点：体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：课前让学生自学课文并提出自己感兴趣的问题；

生日礼物、吃蛋糕、过生日……

师：就这么一首生日歌能让同学们回忆无穷啊！每个人都有自己的感受，同样其中有许多感人的故事，今天我们就来学一篇有关生日的课文——《可贵的沉默》。

二、学生初步感知课文

1、学生自学

读课文，说说课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

2、小组合作提出问题

要求：围绕课文的内容，在小组里提出自己的疑问，大家共同商讨解决，最后小组里选出一个小组里最有价值的问题写在白纸上。

预备：

（1）为什么说沉默是可贵的？

（因为孩子们认识到自己做得不够好，感到惭愧）

（2）“极为珍贵的东西”是什么？（回报父母的爱）

（3）为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

（因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。）

（4）“这一片沉默给了我多大的享受”是什么意思？

（因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。）

把有价值的问题展示在黑板上

三、深入理解课文，解决提出的问题

1、小组选一个问题进行解决

2、出示课文插图（沉默之前）

师：在沉默之前孩子们是怎样的？

（从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？）

（板书：感受父母的爱）

3、当老师说完“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，孩子们都怎么样了？（出示课文插图）他们心里都在想些什么呢？

4、老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

（板书：回报）

四、小练笔

1、同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。

2、此时此刻你会对你的父母说些什么或做点什么呢？

写下自己对爸爸妈妈说的话。

亲爱的爸爸妈妈！

我想对你（们）说：……

3、说说自己的写的。/

教学反思：

我又一次从失败当中感受到许多的喜悦，像一颗树苗吮吸到了春天滋润的雨露那样快乐。

这节课内容安排的过多；生字词时间花得过长（这样教学没有建立在预习的基础之上，学生的预习工作没有得到体现）；教学方法的运用没有与教学过程紧密的联系起来（学生提出的问题非常精辟，但在解决这些问题的时候急于解决问题，没有考虑到学生的自主性，同时脱离文本解决问题。）

可贵的沉默教案及反思 篇5

《可贵的沉默》一课我在去年这个时候上过教研课。那堂课，我在课始播放了孩子们都非常熟悉的《生日快乐歌》，让同学们尽情畅谈自己过生日时的情景和心情。然后从课文插图入手，图文结合，引领学生感受孩子们的快乐，明白沉默的原因。抓住重点词句，理解沉默的可贵之处。最后在《烛光里的妈妈》的感人旋律中，我动情地朗诵了《感恩母亲》，把情感推向了高潮。记得那堂课，我非常的投入，学生也非常地配合，取得了很好的效果。

今天又要上《可贵的沉默》，下课后回忆一下这节课，觉得导入部分比较满意，现将当时的情景记录如下：

师：同学们，我们今天要学一篇新的课文《可贵的沉默》，看老师板书课题。（师板书课题，边板书边提示学生注意题目中的贵、默的写法。完后齐读课题。）

师：沉默是什么意思？

生：沉默就是大家低着头，不出声音。（其他同学也在交头接耳）

师：这样的情景，用我们上一课学过的一个词来讲是什么？

生：鸦雀无声。

师：对，那我们现在算不算是沉默？

生：（齐答）不算。

师：我们大家来表演一下沉默。

（学生们马上闭嘴，有的低头，有的*在桌子上，作沉默状，很到位。）

师：读着沉默这个词，给你的感觉是怎样的？

生：沉默给我的感觉是很不开心的。

生：有一种压抑感。（她竟然用到了压抑这个词，我为之一震。）

师：压抑！你这个词说的多好呀，老师也有这样的感觉，大家都不说话，气氛很沉闷。

生：我想到的是犹豫。

师：犹豫？喔，我知道你的意思，你是说一个人不知道该怎么办的时候，往往也会选择沉默是吗？（生点头坐下。）

师：可是今天，在这个词之前却加上了（生齐答可贵的。）

师：怎样叫可贵？

生：就是很有价值的东西，比如说博物馆里古代的宝剑就是可贵的。

师：可贵就是很有价值，这一点你理解得很到位，不过老师觉得你的例子举的不恰当，怎样的宝剑，能换个词吗？

生：珍贵

师：对，那么我们常常说可贵的什么呢？

生：可贵的品质

生：可贵的精神

师：同学们理解的真好，我们再来读课题，你能抓住课题中的这两个词来提问吗？

生：为什么沉默？

生：是谁在沉默？

生：为什么说沉默是可贵的？

（师板书问题）

师：同学们提的问题很有价值，有的问题，我们读一读课文就可以解决，有的问题比较深刻，需要深入地思考，才能找到答案。打开书本，大声读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考问题。（学生朗读课文）

【反思】从课题入手，抓住课题中的两个关键词理解，再由这两个关键词出发引导学生质疑，产生的问题，恰恰是理解本文的关键性问题。这样的导入，在品词中开始，在质疑中入文。品词不是机械地讲解，而是从学生的生活经历出发，理解词义，学生自然印象深刻；质疑，又为学生学习课文指明了方向，一下子就抓住了重点。自然而又有深度。

可贵的沉默教案及反思 篇6

学习目标

1、认识9个生字，学会其中14个。能正确读写下面的词语；异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备

课件。

教学过程

一、情景导入

师；同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们！下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗？

生：好！

（一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片，一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。）

师：她的生日过的怎么样？

生：幸福、快乐、开心……

师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？

生：知道！

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？

生：当然祝贺了！

……

师：“知道的、祝贺的”请举手！把手举高，老师要点数了！教师点数。

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！

师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默知道今天我们要学习那一课吗？

生：可贵的沉默。

师；为什么是可贵的沉默呢？我们学完17课就知道了。

教学反思

我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。

二、初读课文，读通课文，初步感知课文

师：请同学们认真地读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。

生：学生读课文。

师：刚才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样？我这里有几个词语请大家来读一读。

课件出示词语：

1、指名读。

2、挑战读。

3、小老师带领大家读。开火车读。

4、发散：你还对它们了解多少？

师：你们真棒！那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢？

生：课文主要讲了……

教学反思

我把词语的学习放到课堂上，除了检测学生的预习情况，不仅是让学生会读，发散还是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容，后来想到有点牵强和有一定的难度，因此，我还是让学生自由地说了。

三、学习课文，理解重点、难点

师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。

生：读、划。

师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢！

（分角色读2～9自然段）

生：指名角色朗读。

师：你有什么感受呢？

课件出示图片。

师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。

指名读课文的11～13段，想象一下，他们在想什么？

课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（_____________________）。

生：先读后想，再请同学说。

师：老师为什么提问这个问题呢？从课文中找一找，说一说。

生：指名说。

师：那老师的目的有没有达到呢？为什么？蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢？

生：学生小组讨论，指名回答。

师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗？老师此时心里是怎么想的？他又是怎样做的？

生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

师：这时孩子们又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。

你感受到了什么呢？

生：热闹……

师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了？

（板书：热闹。）

生：读读前面的热闹，再读读后面的热闹。

师：课件出示：沉默前是为──而热闹。

沉默后是为──而热闹。

概括后板书：感受爱回报爱

师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？

（这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。）

教学反思

为帮助理解体会沉默的“可贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系，先通过图片让学生体会课堂气氛的变化，在回答老师关于爸爸妈妈是不是到和祝贺自己生日的时候，大家的反映及教室的热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合自己的生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了。在这部分的学习中，我觉得读得不够，读中悟，悟中读，因此，学生体会的就不够深。另外，问题的提炼不够精。

四、作业

1、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。

2、如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼物》。

3、如果你的爸爸、妈妈生日即将来到，请你为他们准备一份珍贵的礼物。

教学反思

这些作业的设计是为了帮助学生积累课文中的词语，精彩句段，培养学生的语感，同时也激发学生的阅读兴趣，引导学生以行动回报父母对自己的爱。

可贵的沉默教案及反思 篇7

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

教学过程：

一．板书《可贵的沉默》

1．谁说说什么叫沉默？（不说话）

2．看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）

二．自由读文，解决疑惑。

1．读准字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

瞥了一下：很快地看了一下。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三．默读课文，边读边想。

1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。

四．小组合作学习。

五．班上交流。重点体会交流以下内容。

1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）

六．有语气地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

七．小结：

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......）

八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

可贵的沉默教案及反思 篇8

学习目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

重点难点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

课前准备

1、课文插图、投影片。

2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第一课时

一、导入课题，整体感知

1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

2、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

3、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

同桌之间互相检查认识生字。

二、细读课文深入探究

（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

1、提出要求，合作学习：

同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

组内商议扮演老师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

2、深入小组，个别指导：

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

3、小组表演，引导评论：

激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

小组表演，老师和学生一起认真观看。

引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一中国数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

一、创造表演，升华情感

1、激励：

在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2、提出要求：

老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

3、按课文叙述顺序创造性表演：

在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

4、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

二、抄写词句课堂练习

1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

让学生说说自己记忆字形的方法。

（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。）

练习写字。

2、把自己喜欢的词句抄下来。

3、布置综合性学习任务：

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

询问：

向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观察：

了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：

打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

秋天的树大班教案及反思8篇

老师对于每一位学生倾注的爱和用心，学生都是可以感受到的。对于一名老师来说，写教案已是习以为常的工作了，撰写教案时，老师可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，您现在对教案的编写有头绪了吗？教师范文大全编辑特别从网络上整理了秋天的树大班教案及反思，请收藏好，以便下次再读！

秋天的树大班教案及反思 篇1

大班散文《顽皮的小雨滴》

设计意图：

因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

活动目标：

1、感受诗歌中的优美语句，体验诗歌的优美意境。

2、利用幻灯画面，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。

3、能够大胆想象、续编诗歌，理解雨水与环境及人们生活的关系。

4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

活动准备：

1、幼儿感受到下雨时的情景准备：录有雨点声音的音乐，录音机。

2、为了让幼儿理解画面内容，准备的材料是：幻灯片。

活动过程：

一、导入活动：

师：嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了，小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大，我们坐下来休息一下。

二、引导幼儿围绕主题，根据经验谈话：

下雨是一种自然现象，雨水与我们的生活有很密切的关系，田野里的稻子喝足了雨水，长得更饱满了，花草树木有了雨水的滋润，开得更艳，长得更绿了。小朋友们，你们喜欢下雨吗?为什么?(出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?请幼儿互相结伴进行讨论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由讨论，师耐心倾听)谁到前面讲讲?

小雨滴说：“小朋友，我要去旅行了，再见。”

师：小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事，我们一起来看看。

三、逐幅播放散文画面，幼儿进行图画欣赏

1、出示第二幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。

2、出示第三幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”，问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。

3、出示第四幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”， 当幼儿理解动词“跳”后，请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”

4、出示第五幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问：“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验，大胆想像、交流。

5、出示第六幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。

6、出示第七幅画面，并说：“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。

四、完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。

提问：1、小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事?

2、你最喜欢散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后，到哪里去了?

3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!

五、续编作品

1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴，你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼泪了。)

2、老师给你们准备好了纸和油画棒，现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。

3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。

小结：今天，小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事，小雨滴可高兴了，现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去，小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。

反思：

在活动中，第一个环节我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。

第二个环节我本来是由幼儿自由交谈，贯彻《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙，没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。

在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。

活动的第四个环节中完整的欣赏散文，再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我先把我自己想象成小雨滴，说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。

整个活动我觉得还是进行的很顺利，孩子们的积极性比较高，配合的比较好，孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。

秋天的树大班教案及反思 篇2

活动目标

1.认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。

2.感受散文中秋天的美。

3.跟读并理解散文的美。

4.能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点

重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。

活动准备

1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干

活动过程

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听

放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_____的的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说我与秋天的故事说

2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用______的的表达方式叙述。

2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

2.3秋天的树木和花草有什么变化？

2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

2.5秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

3.2结合画面，分段理解散文。

1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的所以美丽的秋天有一盒

五彩缤纷的颜料。

3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用_____的说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过

冬了。显示小动物过冬的画面。

5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）编

4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

4.2认真看视频

4.3边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两

种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发

挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给

以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，

适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文演

5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散

文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

教学反思

这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。

小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至，气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。

秋天的树大班教案及反思 篇3

设计背景

为了让幼儿走进大自然，树林寻找树木，观察最粗的树、最细的树、最高的树、最矮的树、叶子最多的树、叶子最大的树等。在活动中，孩子们的积极性非常高。正在孩子们用工具量得起劲时，突然有个小朋友叫起来快来看呀，树叶从树上飞下来了!于是孩子们把注意力都集中到树叶上，地上树叶真多呀!踩在树叶上软软的。树叶给大地盖上了一层地毯。树叶有的红，有的绿。咦，怎么有的树叶掉下来，有的怎么不掉?

活动目标

1.通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

2.培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然、亲近大自然。

3.在与同伴的合作中大胆表现，获得积极的情感体验，分享活动的乐趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

重点难点

培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

活动准备

1.各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶。

2.各种颜料让孩子们印树叶。

3.营造宽松、自由、有序的活动区域。

活动过程

我带领孩子们到公园里观察树木，捡拾各种树叶，孩子们的积极性非常高。

1、豆豆跑过来说，老师：我也捡到了一片树叶，看，它变成什么了?

2、我拿起这片叶子让孩子们观看。

3、孩子们说：老师，你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢?[.教案网出处]你准备把你的树叶变成什么呢?幼儿根据树叶添画造型：

1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。

2、用记号笔、蜡笔大胆构造、想象。

3、可选择一片或多片树叶自由组合创造。

4.给树叶画上手，脚，让它变成一片会跳舞的叶子

师生交流分享：

1、让幼儿展示，介绍作品，对幼儿的创造意识给予肯定，增强幼儿的自信心与成功感，体验和分享自己的和别人的快乐。

2、鼓励幼儿大胆地响亮地介绍，语言能完整、流畅。

3、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。

4、共同收拾各类教玩具。

教学反思

通过这个活动，孩子不仅了解了各种树木，知道了树木名称，形态，作用，并且对它的叶子也有了一些了解。在捡叶子的过程中，观察，思考，想象，创造，使幼儿各方面都有了一定发展。

秋天的树大班教案及反思 篇4

6、教师鼓励幼儿与水果交朋友。

活动二：认识水果（综合活动）

活动目标：

1、通过各种感官分辨不同的水果。

2、在活动中感受分享的快乐。

3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。

活动准备：

布袋、柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等

活动情况记录：

请小朋友用手摸出布袋子里的水果，并猜一猜是什么水果。请幼儿拿出来看一看自己猜的对不对。由此引导幼儿认识各种水果。

老师问：“除了用眼睛看，用手摸，还能用什么方法分辨出是什么水果呢？”幼儿说出：“用嘴尝一尝”、“用鼻子闻一闻”等方法。

请幼儿闭上眼，依次闻水果味道，分辨水果。

请幼儿分别摸苹果和弥猴桃，说一说感觉有什么不同，引导幼儿说出“光滑的”“粗糙的”。针对“光滑”和“粗糙”让幼儿充分感受和表达。

请幼儿分享水果，并说一说不同水果的不同味道。

组织幼儿唱《吃水果》的歌曲，引导幼儿多吃水果，吃各种各样的水果。

活动三：水果娃娃（手工活动）

活动目标：

1、引导幼儿感受动手的乐趣。

2、培养幼儿创造力和想象力。

活动准备：

水果若干种，及时贴、剪刀。

活动情况记录：

教师逐一出示各种水果，请幼儿说出名称，巩固幼儿对水果的认知。

教师提出问题：怎样让水果的样子变得更加可爱。

请小朋友用老师准备的材料把水果变成可爱的水果娃娃。

要求：五官的位置应该怎样安排。

活动四：鲜果和干果（科学活动）

活动目标：

1、能区分鲜果和干果。

2、通过对应会比较两组物体的多少。

活动准备：

鲜果若干、干果若干、小兔头饰。

活动情况记录：

兔妈妈带小兔子们去小猫家做客为故事情节开展活动。

小猫拿出一盘鲜果和一盘干果招待小兔子们。兔妈妈请小兔子们观察两盘水果有什么不同。分别用摸、看、闻、尝等不同的方法感受并区别。在小兔子们充分感受、发现、表达的基础上，兔妈妈总结鲜果和干果的特征。

小猫和兔妈妈请小兔子用一一对应的方法分水果，并请小兔子分完后用完整的话表述两组水果的多少。

兔妈妈和小兔子们共同分享鲜果和干果，请幼儿讲述他们味道的不同。

小兔和妈妈谢谢小猫后一起回家，活动自然结束。

活动五：多彩的水果（综合活动）

活动目标：

1、通过观察，引导幼儿发现颜色是丰富的，多彩的。

2、引导幼儿初步学会用不同的颜色涂同一个物体。

3、使幼儿初步接触英语，激发幼儿对英语活动的兴趣。

活动准备：

苹果、梨、桔子、火龙果、水彩笔、油画棒

活动情况记录：

请幼儿仔细观察各种水果的颜色，并能说出水果的颜色：红、黄、紫红、桔黄等。

教师示范红、黄、桔黄、紫的英文发音。

和幼儿进行游戏活动：请你说一说它的颜色。巩固幼儿对颜色的认知。

教师引导幼儿仔细观察苹果上的不同颜色，使幼儿发现苹果上有不同的颜色。

教师请幼儿根据自己的观察情况给水果添色。

活动六：奇妙的水果（综合活动）

活动目标：

1、引导幼儿初步了解水果的内部。

2、引导幼儿发挥创造性，尝试用剖开的内部印画。

活动准备：

水果若干、颜料、刀子、纸。

活动情况记录：

1、教师引导幼儿观察水果的外形，发现不同水果外形的不同。

2、教师提出问题：水果的内部会是什么样子的呢？

不同水果里面的样子会是一样的吗？

3、剖开水果，请幼儿观察，并请幼儿充分交流自己的发现。

4、教师鼓励、引导幼儿大胆尝试用剖开的水果沾上颜料在纸上印图形。

5、待幼儿操作完后，请幼儿充分表达自己印出的'作品像什么，鼓励幼儿大胆想象、大胆创造。

活动七：小兔分桃（故事表演）

活动目标：

1、培养幼儿与人分享的习惯。

2、引导幼儿学会说有礼貌的话。

活动准备：

小兔头饰一个、水果框一个，水果模型若干。

活动情况记录：

1、教师完整地讲述故事《小兔分桃》。重点重复得到水果的小动物向小兔表示感谢的有礼貌的语言和表示分享后的愉快心情的语言。

2、教师扮演小兔边讲述故事边把水果分给小朋友们，请小朋友像小动物一样用有礼貌的话答谢。

3、请小朋友扮演小动物表演故事内容。

反思：

在活动中幼儿能说出“我真快乐，愿你也快乐”、“谢谢你把水果分给我”等。但是在日常生活中很少见这种行为。这说明此方面的教育还应注意在日常生活中和谐渗透。

秋天的树大班教案及反思 篇5

活动目标：

1.使幼儿认识一些农作物或果树。

2.让幼儿感受秋天的美景，体验金秋是丰收的季节，培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：

联系参观事宜，察看参观路线。(参观农科院、农村或果园)准备交通工具和幼儿必备的生活用品，提醒幼儿穿合适的服装、鞋袜。制订参观计划。教学挂图丰收的金秋。

活动过程：

1.激发幼儿参观农村的兴趣与愿望。

2.组织幼儿观察、认识各种农作物。

请你们看看农田里有哪些农作物。(如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等)引导幼儿观察稻穗、玉米苞、豆荚等果实，并相互讨论，知道它们是人们的粮食。

田里还有哪些作物也丰收了?(引导幼儿观察棉花，摘几只棉桃，知道棉花可以用来做衣服)

3.组织幼儿观看成人劳动、观察收获过程农民伯伯现在在干什么?本文来源:屈,老;师教案.网(如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)现在我们和他们一起干吧!(组织幼儿参与，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等).师生共同小结。

今天我们高兴吗?为什么?我们参观了农田，知道很多作物丰收了，秋天是丰收的季节。我们还参加了劳动。农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。

活动反思：

秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕丰收的季节这一主题，我们开展了丰富多采的活动。通过各种形式的活动，孩子们真正感受到了秋天的美景，丰富了对秋天的认识，产生对秋天的热爱之情。

秋天的树大班教案及反思 篇6

活动目标

1.通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

2.培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然、亲近大自然。

3.在与同伴的合作中大胆表现，获得积极的情感体验，分享活动的乐趣。

4.主动参与实验探索。

5.对秋天有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

重点难点

培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

活动准备

1.各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶。

2.各种颜料让孩子们印树叶。

3.营造宽松、自由、有序的活动区域。

活动过程

我带领孩子们到公园里观察树木，捡拾各种树叶，孩子们的积极性非常高。

1、豆豆跑过来说，老师：我也捡到了一片树叶，看，它变成什么了？

2、我拿起这片叶子让孩子们观看。

3、孩子们说：老师，你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢？你准备把你的树叶变成什么呢？幼儿根据树叶添画造型：

1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。

2、用记号笔、蜡笔大胆构造、想象。

3、可选择一片或多片树叶自由组合创造。

4.给树叶画上手，脚，让它变成一片会跳舞的叶子

师生交流分享：

1、让幼儿展示，介绍作品，对幼儿的创造意识给予肯定，增强幼儿的自信心与成功感，体验和分享自己的和别人的快乐。

2、鼓励幼儿大胆地响亮地介绍，语言能完整、流畅。

3、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。

4、共同收拾各类教玩具。

教学反思

通过这个活动，孩子不仅了解了各种树木，知道了树木名称，形态，作用，并且对它的叶子也有了一些了解。在捡叶子的过程中，观察，思考，想象，创造，使幼儿各方面都有了一定发展。

小百科：秋天，又称秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，北半球为9至11月，南半球为3至5月，天文为秋分到冬至。

秋天的树大班教案及反思 篇7

活动目标：

1、认识符合一初步理解减法的含义;

2、学习5以内数的分合型减法和消去型减法

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

1、幼儿用书、教学图卡;

2、雪花片5个(2个红色、3个黄色)

活动过程：

一、雪花片

1、师：今天老师发现我们大三班的小朋友都非常听话，老师给小朋友们带来了漂亮的雪花片。

2、师：我们怎样把这5个雪花片按颜色分成两组?红色雪花片有多少个?

3、师：5个雪花片去掉2个红色雪花片，还剩几个黄色雪花片?(小结：将总数分为两部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉总数中的一部分用一来表示(出示符号卡)。)

二：排队

1、师：老师请5个小朋友来前面站成一排，请你们按顺序报数。

2、师：现在站在前面的一共有几个小朋友?那老师请这3个小朋友先回到自己的位置上，那么现在前面还剩下几个小朋友?三：图卡教学1、师：外面的树上有很多漂亮的树叶，老师今天给小朋友们带来了一些，小朋友们仔细观察一下，树枝上原本有几片叶子?掉了几片?还剩下几片?3-1=22、师：秋天到了，叶子都落了，老师今天给小朋友们捡了一些漂亮的枫叶，请小朋友们仔细观察一下总共有多少片枫叶?黄色和绿色枫叶分别有几片?全部的枫叶减掉绿色的枫叶，还剩下几片黄色的枫叶?5-2=3

3、师：请小朋友们回家后和爸爸、妈妈一起完成课本上的作业。小朋友们再见!数学《秋天的落叶》活动反思这节课我主要是以游戏为中心，(教案出自：快思老师教案网.)以玩游戏的方式上的，在游戏中让孩子了解去掉可以用-号表示。从孩子的特征和性别之分利用符号玩游戏，从而让孩子学习分合型减法和掌握这符号的意思。整体来说自我感觉还算不错，流程比较顺;从孩子的操作上来看，大部分孩子都能掌握5的减法。

虽说这一节课从传统的方式上说，我的目标是达到了;但是我也有疑问，以游戏这种方式上5的减法会不会太简单了，我是不是还没跳出传统的说教的方式?目的性太强呢?还有什么更好的方法呢?这是我上完课之后的第一想法。后来我想，让孩子从游戏中理解去掉的意思，按自己的意愿设计这个去掉的符号，可能会让孩子对-这个符号的理解更深刻。

但在这个活动中有一点值得我反思的就是:活动中我虽然有与孩子一起实践再操作，不过整个活动的过程都是我说的比较多，我牵着孩子的杯子一步一步解说为什么，如讲解为什么要用减法。整个过程孩子缺少自由探索的空间。另外，因为活动中要完成算式的计算，在这个过程中不知道运用什么形式让孩子探索会更好，让孩子探索操作的过程理解分合型减法、消去型减法。不断的反思能最快的提升我们自己的教学水平，是一件值得做的事。

教学反思

通过这个活动，孩子不仅了解了各种树木，知道了树木名称，形态，作用，并且对它的叶子也有了一些了解。在捡叶子的过程中，观察，思考，想象，创造，使幼儿各方面都有了一定发展。

秋天的树大班教案及反思 篇8

一、主题主题活动由来

根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的兴趣和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。

首先，我们从秋游清华园开始，寻找幼儿兴趣点。

随后，我们又参观了清华水果店，认识了秋天的水果。在老师及工作人员的引导下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣。

带领幼儿参观水果店，认识秋天的水果。观察到的水果有：海棠、枣、梨、苹果、李子、葡萄……

带领幼儿参观时，为增强幼儿的社会交往能力，我们鼓励并引导幼儿亲自购买水果。陈晨有礼貌地买枣，并付款

在购买水果的过程中，大部分幼儿都能做到自然大方，并能准确地运用您好、请、好吗、谢谢等礼貌用语。

回班后，通过听老师的讲解孩子们知道了水果的营养价值高，小朋友要多吃水果的道理。之后，大家开始分享水果感受着与大家分享的快乐。

一系列的秋游及参观活动结束后，孩子们对秋天的水果产生了浓厚的兴趣，他们开始互相交流自己认识什么水果、爱吃什么水果、什么水果漂亮等，有的小朋友主动请老师给他们画水果，还有的小朋友把家里的水果带到幼儿园来。

我们根据我们班幼儿的年龄特点和发展需要，初步确定出了以下活动方案

二、主题网络图

主题活动方案的建构是以我们班幼儿发展水平和教育目标为依据，尊重孩子们的兴趣和困惑，同时注重幼儿第二语言的启蒙和初步的引导。

三、主题教育目标

1、在活动中，引导幼儿感受秋天是水果丰收的季节。

2、通过活动丰富幼儿对水果的认知。

3、在活动中鼓励、引导幼儿积极动手动脑，激发幼儿的创造意识。

4、实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。

四、方案的实施过程

活动一：吃水果（音乐活动）

活动目标：

1、感受集体活动的快乐气氛，喜欢参加集体活动。

2、知道水果有营养，，喜欢吃水果。

3、鼓励幼儿创编歌词。

活动准备：

柿子、苹果、甜橙、鸭梨

活动情况记录：

由来：十月八日孩子们共享他们在水果店购买的水果后议论纷纷，说水果真好吃。班上有个别幼儿平常不喜欢吃水果。为了进一步激发他们对水果的喜爱之情，培养他们爱吃水果的习惯，我们抓住这个教育契机，组织了此次音乐活动：《吃水果》。

过程：

1、出示已有的水果，让幼儿讨论水果的味道怎样？吃水果对身体有什么好处。

2、教师与幼儿讨论整理出：“柿子味道好，苹果味道好，天天吃水果，身体健康……”

3、好听的歌，增加幼儿愉悦感和成就感。

4、鼓励幼儿运用“换词法”改编歌词，激发幼儿对更多的水果发生喜爱之情，喜欢吃各种水果。

5、请小朋友互相交流“xx水果有营养，我喜欢吃xx水果”。引导幼儿说完整的话

《将相和》教案及反思精选7篇

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，准备教案课件的时刻到来了。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？小编花时间专门编辑了《将相和》教案及反思精选7篇，有需要的朋友就来看看吧！

《将相和》教案及反思【篇1】

说教材

《将相和》这篇课文是九年义务教育小学语文第10册第五单元的一篇课文，这篇课文是个历史故事，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神，以国家利益为重，顾大局，识大体的博大胸怀。文中的三个小故事都是按事情发展的顺序来写，且各有中心，又密切联系，合起来又成来一个完整的故事。文章主要通过人物的言行来表现人物的思想感情，思想广博深刻，有较强的教育意义和文字感染力。

本课是安排在讲读课文《草船借箭》之后，学生对本单元的训练重点“分清事情的前因后果”有了初步的认识，但拘于本课教材的结构安排别具匠心，比上一课复杂了一点，所以必须在原来的基础上深入，为下单元“前后照应，首尾连贯”作铺垫。以至我仍把“抓住重点练习段，理解课文内容，疏理条理，分清事情的前因后果”作为教学的重点和难点。

立足“教材特点”及新大纲精神和学生实际，制定教学目标如下：

1、引导学生了解课文内容，弄懂每个故事各自的内涵及它们之间的关系，并在此基础上，分清事情的前因后果。

2、学会本课生字新词。

3、抓住重点词句品读，体会文章的感情，培养学生顾全大局，团结协作的品质。

4、有感情地朗读课文。

这一教学目标，把基础性目标与发展性目标有机融合，既体现词句训练（理论依据可以根据实际情况再补充。）

说教法

（变序导读法、举一反三法、引探法。）

根据本文篇幅长，结构独特，但故事趣味性强等特点，我决定在强调预习的基础上采用“变序导读法”、“举一反三法”和“引探法”有机结合。

变序导读法，即不按照文章结构的顺序去逐段进行讲读与分析，而是在学生初步感知课文大意的基础上，引导学生理解课文的思维支撑点，（本文便是造成将相不和的根源点，造成将相和好的是“爱国主义思想”），并以此入手，追根溯源，寻清前因，达到读懂课文进行语文训练的目的。

举一反三法，既是一种思维方法，也是一种迁移方法，因为这三个小故事独立成段，结合相似，可以“举一隅”而使学生“以三隅反”，省时高效。

（如果一个个都讲出来，不仅影响进度，浪费时间，还会使学生养成学习不假思索的习惯，丧失独立工作的能力。）

引探法，教师根据教材的重难点，以及学生在探究中提出的疑难问题，组织学生开展讨论，比如对蔺相如品质的探讨文章更强调哪一种品质？你认为廉颇的品质好不好？好在哪里？

说学法

学生到了高年级，大纲对他们有了更进一步的要求，“阅读要有一定的速度”、“阅读要有自己的见解”。所以，通过这一课的学习，巩固“圈点批注法”和“浏览法”，着重学习分清事情的前因后果的方法。

说教学程序

“转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口”这节课我尽量减少提问，把腾出来的时间用在指导读书、感情和积累之上”。我是这样安排课时的：

第一课时：从题入手，初读课文，找出将相不和的思想根源及外部原因，重点导读“完璧归赵”，并小结学法。

第二课时：

1、通过学法的迁移引导自学“渑池之会”、“负荆请罪”，继续探讨将相不和的外部原因。

2、通过总结概括人物品质，分清事情的前因后果。

现以第一课时为例说说教学程序。

一、从题入手，提契全文

揭题：将相和。（板书）

同学们已经预习了课文，谁能说一说课题中的“将”、“相”分别指出谁？“和”又是什么意思。本提问的目的是：

1、检查学生的预习。

2、突出“题眼”和“字”，因为“和”字是本文的神之所在，抓住它可使全文神聚。“和”字的意思可借助体态语言，用手由外向内合拢的姿势助解，既避免了生硬的定义，又为故事的结局作象征性的提示。

二、初读课文，整体感知

1、是“和”就必有“不和”，请同学们浏览课文，看文中哪能个段落、哪个地方写到了造成两人“不和”的思想方面的原因。

（从课文题目迅速切入课文内容，以达到长课短教的目的，用浏览的方式，训练学生的阅读能力，初步了解课文内含的矛盾冲突。为下面将围绕“廉颇的话说得是不是有道理，蔺相如该不该升官”这一问题的展开找到了“思维点”。）

2、轻声快速地再读课文，看课文的哪些部分写了造成两人不和的外部原因。

（第二次读书，理清了课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待。）

板书：

完璧归赵渑池之会

三、导读“完璧归赵”，归纳学法

1、幻灯出示导读提纲：

⑴“完”故事是在什么情况下发生的？当时赵王和大臣们表现怎样？（了解当时的情况）

⑵蔺相如是怎样接受任务的？他是怎样同秦王作斗争的？结果怎样？（边读边想边动笔图画，并定上自己的看法）

⑶廉颇说得有无道理？蔺相如该不该升官？

2、学生讨论交流（要求画出词句，写上自己的体会）。

3、师生交流：

第2个问题：

⑴接受任务采用对比法，既把赵王的着急与大臣的为难失态与蔺相如的坚定勇敢的句子拿出来读。（指导朗读）

⑵秦王捧壁细节我采用了设计“替换词语”的方法，让学生体会秦王的失信。

例：秦王双手捧住壁，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

（请把这里的“绝口不提”换上别的同义词。）

⑶蔺相如临危不惧，欲人壁同毁的对话，组织学生讨论朗读→评议朗读→组织试读，在读中体会蔺相如的机智勇敢。

这样教学过程着眼于落实语言文字的训练，也使人物的形象鲜活起来。

第三个问题是在前两个问题的基础上得出结论，教师又抓紧主线，紧紧围绕“和”与“不和”展开教学。做到有张有弛。

4、引导学生领悟：

刚才我们通过讨论交流，明白了蔺相如凭自己的机智勇敢，（板书）做到完璧归赵，我们是怎么学习这一段？（归纳出三个步骤──即导读提纲）

四、布置作业

熟读课文，用学过的方法，自学“渑池之会”“负荆请罪”。

在教学方法上，我特别强调抓住“和”字提契全文。这样，前两个故事就不再是孤立的而应看作造成“不和”的外部原因。三个故事不再各自为政，而是前后联系，环环相扣。这一教学过程对基本功进行扎实的训练。突出对语言文字的感悟，同时渗透学习方法，改变了学生的学习方法式。

说板书

这一板书与教学过程抓住“和”与“不和”探究相一致，暗示前因后果，突出教学的重点，又为下一节的总结作铺垫。

↓

蔺相如→完璧归赵→不和

（机智勇敢）

↑爱渑池之会

↓国↓

廉颇→负荆请罪（知错就改）→和

《将相和》教案及反思【篇2】

《将相和》一文是一篇历史故事，是根据著名历史文献《史记》中《廉颇蔺相如传》改写的。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了蔺相如在秦赵两国的矛盾冲突中，为赵国立下的汗马功劳，以及将相之间由不和到和好的过程，赞扬了蔺相如和廉颇的高尚品质，说明了要从国家利益出发，顾大局，识大体，将相之间要加强团结的道理。本文以栩栩如生的人物形象，纵横交错的矛盾冲突给人以深刻的启示和教育，是对学生进行爱国主义教育的好教材。但是本文篇幅较长，为了不中断曲折生动的故事情节，完整地体现作者精妙的艺术构思，我把全文三个故事的读议安排在一节课之中，体现了长文短讲。

根据大纲和教材训练重点的要求，我确定了三个教学目的：学习从课文中找到依据评价人物，并有自己的看法；通过学习，了解蔺相如机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局，识大体的品质和廉颇勇于改过的精神，并从中受到启示和教育；有感情的朗读课文。

这节课为了完成前教学目的，我对教学做了如下的设计：

一、直扑主题，组织教学

《将相和》在第一课时已经初读了，了解了文章的主要内容，所以第二课时一开始，我就直扑主题，整体感知，激发读书兴趣：

1、读课题，回忆这篇文章给我们讲了几个小故事？

2、初读课文后，将、相分别给你留下了什么样的印象？你是通过什么感悟到的？

把学生的注意力一下子引到引到对两位人物的评价上。再抓住“蔺相如的语言动作神态”进行体会，自然导入第一部分的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学习带上了问题，有了明确的目的性。然后再通过对第一部分的读、议，把蔺相如为了维护国家尊严，机智勇敢，不畏强暴的形象树立起来。

二、精心设计课堂教学结构

《将相和》写了三个小故事，每个故事又都有自己的起因、经过。如果不分主次，从头道来，不仅浪费时间，也不符合学习规律。所以，我采取了抓主要章节重点读议，回顾、照应、牵动全篇的教学结构和方法。三个故事比较，第三个故事是主要的，它既体现了题意，又是全文故事发展的高潮。我把它做为重点读议的内容，在学习了前两个故事后，继续用学习前两个故事的方法，力争把这个故事读深议透。在这一段中，我注意了在比较中分析人物形象，抓住蔺相如与廉颇言行的比较，廉颇前后不同言行的比较。而这三种比较又不是教师强加给学生的，而是启发学生从人物言行中发现比较的对象，获得比较的内容和材料。然后我引导学生看图想象：当廉颇得知蔺相如的一番话后，是如何想的？如何说的？有时如何做得？学生们结合课文内容和课外的知识发挥想象，说的头头是道。这样不仅在比较中更鲜明地突出人物形象，而且通过回顾照应使学生领悟到三个故事之间的内在联系。

前两个故事是第三个故事的起因和铺垫。读议时只抓住最能突出人物品质的字词句，其它内容留给学生自己解决，并在第一个故事学完之后，总结了学习的方法，然后请学生按照此方法继续学习第二、三个故事。很好的体现了教方法、留余地的精神。前两个故事，无论是结构还是情节，都有相似之处，两相对比，又处理为前者详，后者略。在读议时，我注意引导学生一边读一边想象画面，然后把自己想象到的和感悟到的通过自己的朗读表达出来。这样就体现了由读到感悟到想象画面再倒读的过程，也就是由文字到画面再到文字的过程，也是学生内化的过程。学习第二部分时，可以使用学习第一部分的方法，既突出了重点，又体现了有扶有放的原则，培养了学生读书的能力。

三、始终突出一个训练重点

这篇课文的训练重点是：抓住人物言行，突出人物品质。在读议第一部分开始，我就明确提出训练重点和要求，抓住蔺相如的言行，理解他到底是怎样一个人，并贯穿读议始终。在学习第二部分时，又提出按照第一部分的学习方法学习，再次强调训练重点。读议第三段时又提出“要想知道将相为什么和好，还要在他们的言行中找答案。在总结全文时，先总结人物品质，然后提出“这些品质课文中并没有直接写出来，我们是怎么知道的？”引导学生总结这一课的主要写作方法——抓住人物言行。为了巩固训练重点，我还在第三课时安排学生读“负荆请罪”一节，并将这一部分进行了创造性的复述。要求学生通过人物言行，突出人物的品质。

四、精心设计思考题

1、一个问题贯穿始终，意在理清思路，弄清三个故事间的内在联系，突破教材难点。比如，“蔺相如到底是一个怎样的人”一题，就需要学生回到到完璧归赵、渑池会见中蔺相如的表现；又如“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？是不是蔺相如自我吹嘘”一题，又要求学生回顾蔺相如对敌狠、对己和的高尚品质，明确三个独立的故事是围绕一个中心写的。

2、覆盖性问题，意在读懂一点举一反三：

比如，第三课时中，我问学生，弄清蔺相如抓住秦王以地换璧，揭穿秦王的骗局取得斗争的主动权之后，“蔺相如在什么场合还提到以城换璧的事”，使学生领悟到蔺相如的斗争策略。这样的问题，不仅节约了时间，而且培养学生举一反三的能力。

2、对比性问题，意在突出人物品质：

读议“负荆请罪”一节时，我提出“廉颇当初对蔺相如的态度很不服气，后来为什么又觉得很不应该？”通过比较，廉颇坦率的性格，为了国家的利益知错就改的形象更加鲜明了。

4、深究性问题，意在加深对问题的理解：

有些问题表面看上去很简单，但一深究就会发现还有很深的含义。比如“负荆请罪”一节中，我提出这样一个问题：“廉颇知错就改，他为什么把认错说成是请罪？“突出了廉颇对自己错误的认识是十分深刻的，只有从国家的利益出发，才能有这样深刻的认识，突出了廉颇的形象，深化了中心思想。

《将相和》教案及反思【篇3】

设计理念

1、“阅读是学生个性化的行为”，由于每个人的生活背景、知识背景、心理背景不一样，在与文本交流与对话的过程中，必定产生个性化的阅读结果。因此，在教学中，教师要力图引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生的感悟内涵。

2、新《语文课程标准》强调语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，教师要充分利用教材，让学生在课堂上积累词语，议事说理，阐述见解，布局谋篇，落实语言文字训练。

教学目的

1、学习本课生字新词，积累形容人物品质的词语。

2、学习第一个故事“完璧归赵”体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育，并能有感情地朗读重点语句。

教学过程

一、谈话导入新课

1、同学们，今天我们学习的这篇课文是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》一文改写的。司马迁是一个什么样的人物？哪位同学了解他？课题虽然只有三个字，却包含了两个人物，“将”指的是──出示卡片“廉颇”“相”指的是──“蔺相如”，读准两个人的名字。

2、课题中的“和”什么意思？谁能说出带“和”字的四字词？

（以和为贵、和睦相处、和平共处、和气生财……）

3、从同学们说的这些词语我们不难看出，小到个人，再到家庭，大到国家，“和”的重要性都是显而易见的。中国有句古话说得好，“家和──万事兴”。如果同学之间能和睦相处，人与人之间能和平共处，我们就能创建一个和谐的社会。

4、谁愿意把课题读一遍？指名读，齐读课题。

评析：开课时，能从题眼入手，围绕课题的三个字，进行了正音、解释并积累“和”字的四字词语，对学生进行了人文教育和思想教育。

二、快速读文，整体感知

昨天，同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览文章，看看课文讲了哪几个小故事？你能不能用一两句话归纳出这几个故事的主要内容。

（第一个故事讲了蔺相如巧妙地揭穿了秦王的骗局，机智勇敢的和秦王斗争，作到了完璧归赵，。第二个故事讲了渑池会上，蔺相如又维护了赵国的尊严，立了功，被封为上卿。第三个故事讲了蔺相如地位高于廉颇，却处处注意团结，使廉颇知错，并向蔺相如负荆请罪。）

如果老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？

师随机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，并分别强调生字的写法和词语的意思。

评析：教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，训练学生的概括能力，同时也注重了本课的字词教学，体现双基教学扎实。

三、研读第一个故事，体会蔺相如的品质

1、通过初读课文，同学们大致了解了三个故事的主要内容，其中在“完璧归赵”这个故事中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是──“蔺相如”大家想不想和老师一起走进“完璧归赵”这个故事里，去深入了解和认识这一位个性鲜明的历史人物呢？老师就和同学们一起来读这个故事。

师口述：“战国时期，秦国最强，当秦王知道赵王得了和氏璧这块无价之宝时，就写信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧，赵王接到信非常着急，问蔺相如怎么办。

蔺相如想了一会儿说：“我愿意……”

师口述：“当蔺相如看到秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事，就知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说……“

师口述：当秦王把和氏璧交给蔺相如时，蔺相如捧着璧，往后退了几步，着柱子站定，理直气壮地说：“……”

师口述：当蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，就叫手下人带着和氏璧抄小路先回赵国去了。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……“

2、同学们看，《完璧归赵》这个故事在展现“蔺相如”这个人物形象时，主要是抓住了人物的语言进行刻画的。蔺相如给你留下了怎样的印象呢？请同学们从蔺相如的四次话语中，选择自己感受最深的一段话来细细品味，然后与同桌交流交流。大家在交流自己的读书体会时有以下几种方式，一种是直接谈自己的感悟，一种是先读句子再谈体会或者是先谈体会后读句子，还可以通过有感情的朗读来表达自己的感悟。

3、把自己读懂的与伙伴分享是一件快乐的事，你喜欢用哪一种方式把自己读懂的与同学分享呢？

4、学生交流体会，教师随机指导朗读。

预设学生回答和教师的应对策略：

⑴我从“蔺相如看这情形……让我指给您看”这句话体会到了蔺相如很聪明，他不仅能看透对方的心思，还能够随机应变。

⑵我体会到蔺相如非常勇敢，他为了保全和氏璧而早已把自己的生死置之度外。

师：你是从哪些句子体会到的呢？

生：我从“蔺相如捧着璧……他举起和氏璧就要向柱子上撞”这句话体会到的，尤其这句话中的几个动词“捧、退、站、撞”更能看出他的勇敢。指导长句朗读。

师：你真是个会读书的孩子，不仅能抓住句子进行体会，而且能抓住重点词来进行理解。谁能把这句话再读一读，读出蔺相如的勇敢和理直气壮的语气来。

指名生读、评议，再齐读。

⑶学生继续发表自己对课文独到的见解。

《将相和》教案及反思【篇4】

教材内容

《将相和》人教版新教材五年级课文第十册第五单元第十八课（需3课时）。

教材分析

学情分析：本文篇幅较长，但故事情节并不难懂，语句也不难读，历史故事也为学生喜闻乐见，让学生熟练地读通课文，并考虑课后作业问题。课堂教学的有限时间要重点用于概括人物特点和搞清联系上。

教学目标

1、掌握生字词。

2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

3、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。

教学理念

指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。让学生知道名著的魅力激发学习的兴趣。

教学重难点

准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学过程

第一课时

一、启发谈话

1、题解。

2、概括课文主要内容。

3、提示学习课文的要求：

⑴写人物的文章，要抓住人物特点。

⑵课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。

二、指导分段

1、通读全文，考虑分段要求。

2、讨论分段：

重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。

三、讲读第一大段

1、轻声朗读，读后说出小标题，写谁。

2、理出故事的情节（起因，经过、结果）。

3、讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

4、小结：

⑴这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？

⑵挖掘蔺相如的思想品质。

⑵设疑：

这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）

⑷归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。

四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

五、作业

《将相和》教案及反思【篇5】

学习目标

1、理解课文主要内容，在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇为了国家利益、知错认错的优秀品质。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

3、认读“完璧归赵”“绳池之会”“负荆请罪”的只要内容，感受人物形象。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题质疑

1、出示课题：

理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣：

看到课题，你们想知道什么？

将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好?

二、初读感知

1、带着问题自渎课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”，“相”的名字用＿＿画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。

三、理清层次

1、这三件事分别是在哪几个自然段叙述的？根据提纲给课文

分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

四、深入研读

1、你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么？课文中的哪里开始写到了不和。

2、现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

3、出示学习提示：

⑴学习任务：

一边读一边感悟，哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅是靠一张嘴，他是有什么能耐的。

⑵学习建议：

建议大家先画出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实讲道理的方法，来说服廉颇。

⑶友情提醒：

你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以用赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

4、学生自主研读课文。

5、交流。

第二课时

一、感悟体会

1、说说哪些地方可看出蔺相如并仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

2、根据学生的回答，随机指导对几个重点句子的理解。

⑴蔺相如看这情形……说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如的什么特点？是从哪里看出来的？

②体会蔺相如在说这写话的心情，有感悟得地朗读蔺相如说的话。

⑵蔺相如看秦王这样侮辱赵王……说在绳池会上，秦王为赵王出缶。

①读读这段话，想象当时的情境。

②从这里可以看出蔺相如的什么特点？

二、角色体验

1、导入：

廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕

2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

3、引导学生看插图，你能不能替作家把他们当时说的话写下来。

4、学生练笔，交流。

5、想象说话。

三、总体提升，课后延伸

1、了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？

四、布置作业

1、抄写喜欢的词语和句子。

2、有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

《将相和》教案及反思【篇6】

教材简析

课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

选编这篇课文的目的，一是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质；二是学习蔺相如不畏强暴、机智勇敢，忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神以及他们两个的爱国精神。

设计理念

语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。

教学目标

1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教学重点

让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点

把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。

课时安排

2课时。

课前准备

1、学生搜集一些历史故事。

2、把相关的句子制作成课件。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣

1、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。

（学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。）

学生进入高年级，已初步具有根据需要搜集资料的能力，课堂上的展示更能激发学生对远离我们现实生活的历史人物的兴趣。

2、今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的。

3、板书课题。

4、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？

（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）

二、初读课文，理清脉络

1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

2、讨论交流：

本文讲了三个小故事。

第一个故事（1～10自然段）完璧归赵。

第二个故事（11～15自然段）渑池之会。

第三个故事（16～18自然段）负荆请罪。

初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

3、自学生字新词，读通课文：

⑴读准字音：

“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为“jīng”；多音字，着（zháo）急、上当（dàng）、答应（yìng）、为（wéi）难、便（pián）宜、上朝（cháo），据词定音。

⑵认清字形，比较形近字，璧（壁）、秦（奏）、归（旧）、克（刻）。

⑶体会词语的意思，找出课文中带这些词的句子读一读

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。

战无不胜：形容强大无比，每战必胜。

负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。

同心协力：协，合。团结一致，共同努力。

三、品读课文，感受人物形象

1、同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？

（蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸怀宽广；廉颇知错就改、勇于改过；秦王阴险狡诈……）

通过阅读，学生已经对人物有了初步感悟，孩子乐于表达，但对人物形象的认识仍旧是浅层的，概念化的，尚需进一步揣摩。

2、选读重点句段，自主感悟人物：

⑴同学们的感受真不少！我发现大家说的最多的就是蔺相如，这个人物贯穿三个小故事的始终，我们先进一步了解他，好吗？

⑵请同学们在“完璧归赵”、“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事中找出描写蔺相如的有关语句，细细去读，感悟他的个性想法。

（学生读书、批注、讨论。）

四、交流感悟，情境促读

课文中关于蔺相如的哪些细节描写，引发了你对他的进一步了解，请谈一谈。

学生讨论，交流：

1、蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

⑴交流：

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。

⑵机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。

2、蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想……这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。

⑴交流：

“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。

⑵蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。

3、到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回……从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

⑴探讨：

蔺相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

⑵板书：

机智勇敢，不畏强暴

4、他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

⑴蔺相如面对秦王对赵王的侮辱，奋起反抗，为了国家的尊严他不畏强暴，不畏牺牲。

⑵情境朗读，体会蔺相如的勇敢无畏：

假如你就是蔺相如你会怎样对秦王说这些话，指名读。

以蔺相如为切入点重点研读，通过人物的动作、语言去揣摩人物的个性品质，感受人物形象的栩栩如生。

五、置留问题，激发研读兴趣

1、蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。

2、提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。

第二课时

一、复习引入

1、认读“召集、商议、隆重、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2、回顾课文内容。

3、过渡：

通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。

二、研读人物，体会人物形象的栩栩如生

1、“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？

2、研读人物，体会表达：

分析蔺相如的语言、行动：

行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。”

语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？

（感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。）

3、再读蔺相如的语言，感悟人物形象：

课件出示：

⑴“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？

（渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）

⑵你怎样理解蔺相如的这段话？

4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。

分析廉颇的语言、行动：

1、画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点：

语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

⑴在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？

⑵从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？

（廉颇居功自傲、性格直率。）

行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。

学生展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

②从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？

③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

讨论、交流、点拨。

2、指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

三、思维扩展，深化认识

1、赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？为什么？

（蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。）

2、讨论：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？

交流、点拨：

⑴蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。因此，这三个小故事之间有着什么关系？

（“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）

⑵将相和好的根本原因是因为他们的爱国。板书：爱国。

领悟三个故事之间的内部联系是本课的难点，而通过整篇课文的学习学生了解的课文内容，再通过教师巧妙的引领，这个难点不攻自破。

四、鼓励编排课本剧

本文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，同学们可以选择其中的一个小故事表演。

友情提示：

1、熟读课文，注意人物的语言、语气。

2、在有感情地熟练朗读之后，可以适当编排一些动作，朗读中做一些表演。

3、合理地分配角色，指定合适的人读叙述语言。

4、朗读表演的练习中，同组评议，看是否抓住了人物的性格特点。

五、激发阅读兴趣，鼓励读书

本文是根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编的，《史记》是我国古代一部很有价值的历史著作，其中，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物，叙述了许多曲折生动、引人入胜的故事（组织学生阅读文后“资料袋”），希望今后同学们去读一读原著，也可听人讲讲其中的故事。

练习设计

1、给带点的字选择正确读音：

⑴正在为（wèiwéi）难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难（nánnàn）题。

⑵这话传（chuánzhuàn）到蔺相如耳朵里，蔺相如就请假（jiàjiǎ）不上朝（cháozhāo），免得跟廉颇见面。

2、读读古人的话，说一说自己的感受：

⑴蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

⑵蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

教学建议

1、预习时，可了解一下战国的历史，使学生明白当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个。

2、教学中，除了以上教案所提供的先整体感知课文内容，初读了解人物特点；研读人物动作、语言体悟品质；回归整体弄清三个小故事之间的内在联系。也可以先引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，给3个故事加小标题，并说说3个故事之间的联系；然后精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结、拓展。

3、感受人物形象的栩栩如生，这是本课教学的重点、难点：

教学时，利用语言把学生带到情境之中，让学生在读、议、辩、演中感受人物的品质。

补充资料

《史记》：《史记》的作者是司马迁，西汉史学家，文学家。司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。最初该书没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。全书130篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记侯国兴亡）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）5个部分，共52万字。记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。

《史记》既是历史的“实录”，同时具有相当高的文学价值。

《将相和》教案及反思【篇7】

一、复习

1、上节课我们一起学习了课文《将相和》，知道课文向我们讲了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

2、齐读三个小标题。

二、学习过渡段

1、自由快速读课文，想想课文用什么方法将三个故事连接起来的？并划出相关的句子：

⑴过了几年，亲王约赵王在渑池会见。

⑵蔺相如又在渑池会上立了功。赵王凤蔺相如坐上卿，职位比廉颇高。

齐读，这两句话有什么作用？（承上启下）

“又”于什么联系？承上的内容是什么？启下的内容又是什么？（这也是第三个故事的起因。）

导：课文大意我们都了解了，那接下来我们就要对课文进行品、读、悟。

三、品悟第一个故事

1、上节课，我们从“和”字看出他们本来不和（板书：不和），那一小节直接告诉我们不和的原因？

2、指名读16小节，理解廉颇为什么不服？

板书：

攻无不克，战无不胜就靠一张嘴

3、指导朗读。

4、那么蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么本领呢？自由读课文第一个小故事，画画蔺相如语言的句子，思考：在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？

⑴汇报蔺相如的语言。

⑵将第四处改称第一人称。

⑶品悟第一处：

蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去……那时有秦国理屈，就没有动兵的理由。”

①指名读。

②交流：在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？

③感受到蔺相如有什么品质？

（抓两个如果、一定、秦国理屈，没有动兵的理由等词感受蔺相如的自信、计划周密、勇敢机智等品质。）

④朗读指导。

⑷自由品悟蔺相如的其他语言，在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？感受到什么品质？

5、小结：

在这个小故事里，我们感受到了蔺相如的自信、聪明以及机智，现在请同学们自由读第二三个小故事，用刚才的学习方法，带着刚才的问题品悟蔺相如的语言。

四、品悟第二、三个小故事

五、小结

这张嘴的背后含着什么？

和时间赛跑教案及反思2500字精选

工欲善其事,必先利其器，教师的职业生涯往往与教案息息相关，写教案可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程，怎么样写好教案？由此，小编为你收集并整理了和时间赛跑教案及反思建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

和时间赛跑教案及反思(篇1)

情景说明：

《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）三年级下册第23课，是台湾著名作家林清玄的作品。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文章主要写了我因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的中，我懂得了该怎样珍惜时间。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

课文给我们以深深的启示：虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念比较模糊。因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、谈话导入

1、（板书开始上课时间）同学们，你们听！（放钟表滴答、滴答响的录音）

师：这是什么声音呀？

生：钟表走动的声音

师：你听到了这个声音想到了什么？

生：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝

2、小结：是呀，时间一分一秒的过去了，对于我们每个人来说时间是珍贵的。今天我们来学习一篇和时间有关的课文。板书：和时间赛跑

生：读课题。

师：同学们，这篇课文还特别有意思呢？想读读吗？

二、初读，整体感知

1、请同学们自由读读课文，想一想课文写了一件什么事？

2、刚才，大家读得很投入，那谁能说说课文写了件什么事？指名说

小结：课文写了我因外祖母去世而悲伤不已，在爸爸的启发下我明白了为什么要珍惜时间，在和时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。

是呀，外祖母的去世，让我的内心十分悲伤，此时爸爸给了我安慰，当我听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味。到底爸爸给我说了些什么呢？

三、读课文，感受爸爸的话

1、课文哪一个自然段写了爸爸说的话？（出示第四自然段）

师：指名读。

生：（评价）

师：爸爸的话很有感情，谁还想读给我们听听？用朗读把你的感受表达出来。

生读

师：老师觉得你读的特别好，你能说说你为什么这样读吗？

生：外祖母的逝世，大家都很伤心，读的时候应该带有这种感情。

相机板书：悲伤

创设情境：是啊，时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。时间过去了，就永远不会回来了，让我们一起读。

生：（齐读）

2、是啊，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了；虽然小鸟明天会沿着同样的路线飞回家中，可时间已经不是今天了。

师：同学们，你们看我们开始上课的时间和现在的时间。你们发现了什么？

生：（畅所欲言，谈谈自己看到时间过的飞快的的感受）

3、是啊，听了爸爸的话让我真切地感受到了时间的流逝。（出示句子）

师：让我们再来读读这句话

生：（齐读）时间过去了，就永远不会回来了。

师：从此，我开始了和时间的赛跑，从中我找到了许多的快乐。

四、读课文，感受快乐心情

师：自由读课文，拿出你们的笔，在课文中去找到我的快乐。

板书：快乐

生：（小组讨论）自由汇报

师：和时间赛跑的确让我找到了许多的快乐，让我受益无穷。

板书：受益无穷

师：同学们，受益无穷是什么意思？

生：收获很多

五、升华，我要和时间赛跑

是呀，和时间赛跑真的是让我受益无穷呀（出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）

生：（反复读：赛读，齐读）六、拓展，我说时间格言

师：你们看（出示格言）老师这里有些有关时间的格言，我们一起读读吧。

生：齐读（格言）

师：谁愿意把自己的时间格言说给大家听听。

生：（说平时积累的相关格言）

七、总结：

师：像同学们的时间格言所说，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直

和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！

八、留白，引发思考

师：同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？

教学反思：

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，我体会到怎样珍惜时的故事。

我觉得这是一篇老师很难上,学生很难学的课文。于是我课前请学生去读课文。课堂上学生很认真地读课文，解决了许多问题，最后还说出了许多珍惜时间的名言。可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破得不够彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。于是，在上课前我记录下开始上课的时间，课中时就让学生从这段过去的时间里发现问题，谈自己看到时间的流逝，心里有什么感受。这样一来，学生从生活实际中去体会时间的宝贵，时间的重要性。所得到的效果就比简单的说教要有力得多。

教学过程中，我也存在着疏忽。当学生在读的时候，情感还差些火候，以至于对句子的理解不够透彻，所以在以后的教学中悟与读的转化要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

和时间赛跑教案及反思(篇2)

学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备：

1、熟读课文;2、收集珍惜时间的名人名言。

教学过程：

一、导入新课

1、教师：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返了呢?

刚才老师朗诵的这段文字是朱自清的一篇散文诗，作者在感叹时间的流逝。一转眼老师已经教你们近三年的时间了，在这三年里，老师和你们一起上课，学习，游戏。时间真的是一去不复返啊!现在老师想送同学们一句名言:

2、师曾名言：出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

3、导入课文指名朗读这句名言就出自我们今天要学的课文《和时间赛跑》

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出老师给出的这段话。想想课文讲了一件什么事情?

2、请同学们再次快速默读课文，找出课文中最不理解。最希望在课堂中决绝的句子或段落，等一下我们共同讨论和研究。开始吧

谁来说说，指名回答：(为什么说爸爸等于给了我一个谜语?为什么是谜语呢?为什么要和时间赛跑?能跑赢嘛?我三年级时就把哥哥五年级的题拿来做，怎么做得来呢?

三、品析课文

1、首先让我们一起来读读课文的第五自然段。边读边思考引号里的内容，想想是什么意思。(生齐读本段)

请一名同学读引号里的文字

你们知道这句话是什么意思吗?

过度：时间过的很快，你们着不着急?(教师模拟时钟)时间过得快，大家觉得可怕不可怕?

是什么让小作者觉得可怕?又是什么让她觉得有一种说不出的滋味?

老师读爸爸说的话，请同学们边听边想，这段话有几句话，是围绕那句来写的?

请同学们读爸爸说的话，猜猜这句话是什么意思?(所有时间里的事物，昨天，童年，生命都不能回来。时间不可逆转。)还有吗?

是谁吧他们带走了?(时间)

教师小结：是啊，时间流逝不仅仅走的是时间，还有在时间里的很多美好、宝贵的东西，我们的昨天，童年、青春和生命!这就是爸爸的谜语。

想一想带走的这些东西，作者怎样?(看板书小结：着急可怕)你又什么感受?(忧伤沉重)把这些词语加上重点符合。请再带着这样的感受读读第五自然段。

小作者在知道这个谜底，害怕之余，看待周围的事物发生了变化?请男女同学轮流读67自然段，说说你读后的感受。(作者感受太阳、小鸟都不是今天的太阳小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了)

是啊今天过去了，小鸟变了。教师引读：时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤(板书悲伤)加重点符合。

过渡：爸爸的谜语触动了作者，就这样着急可怕悲伤吗?(决定和时间赛跑)

作者是怎样和时间赛跑的?

(她和太阳赛跑，她和西北风赛跑，她抓紧时间做作业，她提前做作业)

指导朗读第一次和时间赛跑的句子

第一句怎样读，读出坚定的语气为什么?(决心)

和太阳赛跑的结果是?跑赢了太阳)

第二句我们又应该读出怎样的心情呢?(读出兴奋快乐胜利)还可以读出自豪骄傲，读出一种伟大，因为我们赢了太阳(生读和师读)板书：自豪

刚才有同学提出三年级的学生怎么会做五年级的题呢?谁能回答这个问题?(提前学习了有基础了所以能做呀)

小作者为什么要和时间赛跑?(因为时间过的快而且宝贵。她想抓住时间多做一些事情)

她和时间赛跑有了很大的收获。课文中那个词语能够表明这个意思?(受益不浅)它的意思是?

师引读：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益不浅。

生读：出示开头那句话(我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步尽管那几步很小很小，作用却很大很大。)

教师小结：尽管人跑不过时间，但人可以活着的时候抓紧时间，多做一些有意义的事情。当人养成与时间赛跑的习惯，抓紧时间做更多的事情以后，人就赢得了和时间的赛跑。

林清玄先生已经50多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了。可是林先生用一生坚持和时间赛跑，她至今已经出版了100多本著作。他所取得的成功正好印证了课文中的一句话，同学们能找到吗?(假若你一直和时间赛跑，你就能够成功)

让我们一起来读读这句话吧!

四、积累时间名言

读了课文你有什么体会，和你的同桌说一说吧!

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，利用这个时间去看课外书、多写一些作文。回家利用时间为妈妈做些家务。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

师：听，时间又在一分一秒地流逝，洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。此时此刻，你是否有了新的感受呢，同学们请珍惜时间吧!

五、延伸拓展

教师发下准备好的时间名言让孩子们读读。

板书设计：

13、和时间赛跑

忧伤自豪

假若你一直和时间赛跑

你就可以成功

教学反思：

《和时间赛跑》讲我因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是永远不会回来了呢?这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

教学的第一课时，我抓住他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。引导学生讨论父母对我说的是哪一句话，是外祖母睡着了还是外祖母永远不会回来了。

出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的什么是永远不会回来了呢?都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题什么是永远不会回来了呢?，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢?留待下堂课你们来回答。

在这个小片断中也许有了那么一点点先学后教的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。

不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?

和时间赛跑教案及反思(篇3)

【课时目标】

１、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。

２、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，形成要珍惜时间的积极的生活态度。

３、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。

【教学流程】

一、导入

导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？

生：齐读幻灯。

师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！

二、从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了

１、现在请同学们默读学习第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到三不离，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。

２、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？

生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。

板书：害怕、悲伤

生：第六自然段，看日落，理解我的所想；

生：第七自然段，看飞鸟，理解我的思考；

师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。

生:分组读第六、七自然段。

３、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：

师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：

（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）

师：听了这段文字，大家想说些什么？

生：时间好像长了脚会跑，

师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？

生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）

如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；

三、理解体会我下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）

师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？

生：着急、害怕、悲伤

师：好，带着你的感觉来读这句话！

生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。

师：这可怎么办？难道就这样着急、悲伤，就这样让时间白白溜走？

生：不行！

师：大家有什么好办法呀？

生：和时间赛跑！

师：好主意！你们是怎样和时间赛跑呢？

生：（畅所欲言，谈谈自己是怎样或者打算怎样和时间赛跑，有什么收获？）

注意：适时提问，和时间赛跑赢得的时间都做了些什么？要学生真正懂得珍惜时间的意义所在。

师：大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的?

生：汇报，作者和时间赛跑的几件事。

注意：在和太阳赛跑中，强调一下下决心的句子。

（板书：高兴、快乐）

师：和你们一样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐！（板书：

）

四、了解林清玄的现状和成就，理解假若就和受益无穷

师：真替作者感到高兴啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？

生：想！

师：林清玄先生现在已经５０多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成

１００多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？

生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！

生：（幻灯出示课文第九自然段）齐读。

五、总结、赠言

师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获！这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。

（读幻灯）让我们互相勉励，共同进步！

【教学反思】

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。我因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──所有时间里的事物，都永远不会回来了──引领全文的学习。第二课时，首先从我对爸爸的话的理解入手，让学生知道我是从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，然后，通过学习我和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要珍惜时间和时间赛跑的积极的人生态度。

整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将时间这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有工具性不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。

２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点茶壶里煮饺子──倒不出来的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

大班健康教案及反思(精选8篇)

教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。每个老师都应该在教学前写好教案。教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何写教案才能达到教学效果呢？也许下面的“大班健康教案及反思”正合你意！希望你能从中找到有用的内容！

大班健康教案及反思 篇1

设计意图

体育课是有目的、有计划、有组织的教学活动，是完成幼儿体育任务，培养、促使幼儿全面发展的重要途径之一。与其它科目的教学过程相比较，不仅要遵循一般的认识规律，即感性——理性——实践，也就是从感知材料——理解材料——实践活动，而且要遵循人体生理机能活动变化的规律和动作技能形成的规律。为此设计了此次活动。增强活力，培养创新能力。营造良好人际关系。

活动目标：

1、锻炼纵跳的技能，提高协调能力和平衡能力。

2、感受秋天丰收的快乐，体验合作的喜悦。

3、从小养成遵守游戏规则的良好习惯。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

1、悬挂水果、平衡木、拱形门、篮子、小棒各四个。

2、红旗三面，绿旗若干面。活动音乐四段，录音机。

活动过程：

一、开始部分

1、活动以去果园帮农民伯伯摘果子引起幼儿的兴趣。

2、活动中幼儿排成两排开着汽车绕成一个比圆圈，一路以钻山洞、爬坡、左右拐弯变换一些动作。

3、幼儿围成双圆后，以下车了活动活动，进行一些基本动作练习，伸伸腰、甩甩胳膊、踢踢腿。

二、练习纵跳的技能。

1、呀，看那边有好多果子，可是果子长得真高，能摘到果子吗?怎样才能摘到果子?

2、幼儿讨论，并请个别幼儿示范动作。

3、 练习纵跳，教师个别指导。

4、 如何让自己跳得高?

在幼儿讨论的基础上教师讲解纵跳的基本要领：起跳时稍屈膝，然后用力蹬地，落地时要轻轻地，腿稍屈点，可以使腿不受伤寒。

5、 幼儿再次练习，教师进行个别指导。

三、竞赛游戏“摘水果”

1、我们练好了摘果子的本领，现在我们来比赛摘果子。(将幼儿分成四排，带至场地)

2、游戏玩法：每组幼儿按顺序每个人摘一个水果，爬过山坡，通过小桥，钻过山洞，送到篮子里，然后跑回来拍第二位小朋友的手，第二位小朋友继续进行，玩二至三次。

四、游戏“运水果”

水果摘好了，我们再帮农民伯伯把水果运到他们放水果的仓库好吗?

1、扩大活动场地，设置钻山洞、过小桥等障碍，用一根小棒抬着篮子，进行运水果，让幼儿体验到合作运输的快乐。

2、按照路线两两合作，齐心协力运送水果到目的地。

五、结束活动：

在欢快的音乐声中，师幼共跳丰收舞。

六、满载而归。

带着劳动果实回教室。

活动反思

幼儿在运动过程中，身体的活动能力是在不断变化的，并且呈现出一定的规律性。起初，身体活动能力较低，然后逐渐上升，达到最高水平，并保持一定的时间，待疲劳出现，活动能力逐渐下降，形成上升——稳定——下降的规律。遵循身体在活动中变化的规律，应当注意运动量的循序渐进。

活动中尽量考虑到了生活化、游戏化和情境化，注重活动的整合，孩子们在教师创设的情境中尽情地玩，天性得以自然流露。大胆尝试不同的运水果方法。通过自身的主动参与、反复实践和探索，体验运水果的乐趣，积累运水果的经验。活动中体现了胜不骄败不馁的乐观精神。

大班健康教案及反思 篇2

活动目标：

1、通过对图夹文看看、讲讲、猜猜，理解儿歌内容，引起幼儿自主学习儿歌的兴趣。

2、通过猜豆游戏，让幼儿体验合作游戏的乐趣。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、《拣豆子》大图书一本，两人一本小图书。

2、芸豆7颗，底板一个。

活动过程：

一、出示大图书，激发学习的兴趣。

1、老师有一本很特别的书。看看他特别在哪里?

2、老师还为你们准备了小图书，两人一本。在这本书里有些字是认识的，有些字是不认识的，想一想，你和好朋友用什么样的方法，把不认识的字念出来

二、学习儿歌，通过看看、讲讲、理解儿歌内容。

1、幼儿自由讨论儿歌内容，教师观察指导。

(找出幼儿不认识的字)

2、介绍幼儿自己认字的方法。

有的字原来不认识，后来认识了。你用的什么好办法，把你的好办法告诉小朋友。

小结：(1)、小胖子、小辫子。(看看前面的字，看看后面的字，中间的字不认识，看看图，猜一猜。)

(2)、黄豆子、黑豆子。(看实物的颜色)

(3)、向同伴、老师学习。

(4)、把字放到句子里猜。

3、再次自由念儿歌。

想出了这么多种方法，让我们再来念念这本《拣豆子》的儿歌，如果碰到不认识的字，可以用用我们刚才想出的办法。

4、分小组念儿歌一遍。

5、看大图书表演儿歌。

三、猜豆游戏。

豆子又能吃，又能念儿歌，还可以玩游戏呢。我今天就带来了一个猜豆的游戏。

(1)、教师示范。

(2)、游戏一遍。

四、延伸活动。

我们把这七颗豆子放在区角活动中，本领大的小朋友还可以用八颗豆，九颗豆。让我们在区角活动的时候再玩这个游戏，好吗?

附儿歌：《拣豆子》

东家有个小胖子，

西家有个小辫子，

手里提着小篮子，

要到地里拣豆子。

你拣一颗黑豆子，

我拣一颗黄豆子，

粮食本是宝中宝，

一颗豆子不能丢。

活动反思：

整个活动打破了以往的语言教学模式，让幼儿在欣赏中发现，在讨论中激发幼儿的积极性，充分的体现了幼儿的主体性，良好的师幼互动不仅提高了幼儿的语言表达能力，还提高了幼儿的相互合作能力。

大班健康教案及反思 篇3

设计思路：

"椅子"是小朋友学习，生活中都离开不了的好伙伴。平时很多调皮的孩子就很喜欢有意无意地玩弄椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅等，但这些游戏往往因担心安全问题而被限制。可孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚，为了满足幼儿好玩的心理，通过椅子游戏，练习幼儿的跨、跳、平衡等动作，同时也激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

活动目标：

1、体验椅子的多种玩法，利用椅子练习跨、跳、平衡动作。

2、增强自信心，能克服困难、勇敢大胆地运动。

3、锻炼平衡能力及快速反应能力。

4、提高动作的协调性与灵敏性。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、椅子每人一张，音乐。

2、活动场地上有人数相当的圆点围成一个大圆。

活动重点难点：

活动重点：通过游戏练习平衡跳跃能力。

活动难点：幼儿对跨越跳动作的掌握。

活动过程：

(一)进入角色，热身运动教师带领幼儿每人一张椅子进入场地，椅子放在圆点。

1、师：小朋友们，今天我们要带着我们的椅子朋友去做游戏，让我们出发吧。

2、师：小朋友们找个圆点把椅子放下，在椅子后面站好。

(小朋友放下椅子站在椅子后面)师：现在小椅子好像一棵棵小树，让我们一起去小树林里走一走，跑一跑。(师带领幼儿绕椅子曲线走跑)

(二)自由探索椅子的多种玩法

1、教师："除了我们刚才和椅子一起玩的方法，你们还有其他什么和椅子的玩法吗?"(找一个空地方，可以一个人玩也可以和好朋友一起玩。听到音乐开始游戏，音乐结束后搬椅子回到圆点。)

2、幼儿自由探索2-3分钟

3、展示自己的发现，并引导幼儿集体练习几个基本动作。(由上往下跳、跨越、平衡等)

(三)椅子的组合运动

1、教师："如果很多椅子组合在一起，又能有什么运动呢。"引导幼儿椅子搭成小路。

2、尝试多种障碍"小路"。

(1)把椅子依次挨着放。(跨小山)

(2)将椅子依次侧躺在地上。练习平衡)

(3)把椅子背着地靠在一起做成小路。(跳过障碍)

(4)把椅子侧面朝上摆放成小路。(跨或跳过障碍)

(5)把椅子侧面朝上，椅背靠两边摆放成小路。(跨跳过障碍)

3、游戏：冲关夺宝。

逐步提升小路的难度，设置障碍物，让幼儿通过障碍物冲关成功后选取自己喜欢的奖品。

(四)放松运动

1、教师带领幼儿进行放松活动。"我们玩得真开心!让我们来跳个舞吧"

2、养成教育：今天我们的游戏是玩椅子，平时你们在家里，在教室里老师和爸爸妈妈不在旁边保护你的时候你们觉得玩椅子合适嘛?让幼儿了解身边没有人保护的情况下玩椅子是非常危险的。

师：时候不早了，我们慢慢开车回家吧!(幼儿每人拿上小椅子回活动室。)

活动反思：

活动设计遵循大班幼儿的心理特点，设计了一些贴近幼儿生活的活动内容，吸引幼儿积极、热情地参与到活动中。由于椅子平时都是用来坐的，而没有用来玩游戏，幼儿都很好奇很感兴趣，幼儿参与活动的积极性自然很高。活动由易到难层层递进，让幼儿对椅子有了新的认识，再发展到椅子上的平衡以及比较难的跨跳等，让幼儿一步一步克服各种挑战，体验成功的快乐，教师执教时口令清晰，整个活动流程清晰简洁。

本次活动的目标达成较好，整个活动环节都是围绕目标设计，环环相扣。我认为本次活动中的优点是在活动的第一个环节让幼儿自主探索椅子的玩法，尽可能给了幼儿自主体验的机会，没有过多限制幼儿，活动设计比较合理。不足之处是在椅子的组合运动时，教师缺乏更大的灵活性，没有让幼儿先自主探索如何通过椅子做成的障碍物，就直接示范给幼儿如何通过障碍物，对跳的示范动作也不够细致，还有教师在指导幼儿的动作时，语言不精准，还需去思考如何在活动中体现幼儿的主体地位。

大班健康教案及反思 篇4

一、活动目标：

1、利用已有的生活经验，尝试用多种方法玩乒乓球。

2、激发探索欲望，并能用语言表达。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

二、活动准备：

1、人手一个乒乓球。

2、操作材料：小棒、属片罐、可乐瓶、绳(小尾巴)、垫板、乒乓版、废纸楼、小盆、橡皮泥、双体杯等若干。

三、活动过程：

(一)引起回忆、引出主题

上次我们知道许多有关乒乓球的小知识，今天，我们就来玩乒乓球。

(二)玩乒乓球

1、你能和乒乓球玩出几种花样?

2、幼儿自由玩乒乓球。(教师观察为主，适时提醒多玩几种方法，并提醒个别幼儿注意安全。)

3、介绍乒乓球的玩法谁来介绍一下你是怎么玩乒乓球的?

4、教师幼儿共同分享玩后感受。

(三)探索玩法

1、引出材料结合乒乓球玩这儿有这么多东西，你能用乒乓球和它们一起玩出更多的新花样吗?

2、幼儿游戏，教师指导观察。

3、介绍探索出材料和乒乓球的玩法谁愿意把你的玩法告诉大家吗?"本，文来源:屈;老.师教;案网"(介绍玩法或发现一些现象)

4、幼儿教师共同分享经验。

(四)实验延伸这个球，它怎么了?这个球还能玩吗?实验泡瘪乒乓球如果不泡我们还有办法玩吗?

活动反思：

在欢快的音乐声中孩子们的探索活动结束了，从他们意犹未尽的脸上可以看出，孩子们是玩得开心，学得快乐的。在探索过程中，我用交流会的形式，鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果，较好地达到的预设的要求。

大班健康教案及反思 篇5

活动目标：

1、学习双脚并拢，双手抱住脚腕，前后滚动的动作。

2、能根据音乐节奏的差异、提示作相应的动作，体验活动的乐趣。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、培养幼儿团结合作的观念。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、热身音乐，激昂的音乐，低沉的音乐，《炒豆子》音乐磁带。

2、人手一根绳。

3、赤豆、绿豆、黄豆、黑豆标记各5张。

4、油桶。

活动过程：

一、 热身运动，听音乐走队形。

(1)“让我们骑着马到豆豆国去作客吧。”(热身运动)

(2)“瞧，前面有一条通向豆豆王国的迷宫，地图就在我们手里，我们赶快把它拼起来。”

(3)幼儿听音乐，按要求学高人、矮人沿迷宫走。

(4)豆豆国王送给小朋友赤豆、绿豆、黄豆、黑豆4种豆。

二、 认识各种豆

(1) 出示赤豆、绿豆、黄豆、黑豆让幼儿认识。

(2) “你认识这些豆吗?”

三、 学习新动作。

(1) “有了这些豆我们可以来炒香喷喷的豆子，锅子在哪呢?这里有绳子，你们有什么好办法吗?”(将绳子拉成一个大锅。)

(2) 教师提问：“你们看见过豆子在锅里是什么样子的吗?”“炒熟以后是什么样子的?”

(3) 游戏“炒豆子”听音乐，教师做“倒油”动作，幼儿自由做“豆子下锅”的动作。

(4) 教师提问：“刚才你这颗豆子在油锅里是什么样子的?”幼儿演示。

(5) 教师示范新授动作：“手脚并拢，腿弯曲，双手抱脚腕，压压紧，眼看膝盖，滚起来”，教师模仿“豆子”前后滚动的动作。

(6) “这样的炒豆豆真好玩，炒出的豆豆一定很好吃，让我们一起找个空位置来学一学。”(教师强调动作要领，幼儿练习动作)。

(7) 按颜色要求玩“炒豆子”的游戏，教师观察幼儿动作掌握情况，并给予适当的指导。(红、绿豆，黄、黑豆分组练习)

四、 游戏：“炒豆子”。

“刚才的豆在盛在一边有点冷了，让我们把4种颜色的豆子合在一起加热一下吧。”(游戏巩固)

五、 结束放松：洗锅子、抬锅子的动作。

活动反思：

这节体育活动的设计来源于一个音乐游戏，想让幼儿在体验炒豆子快乐气氛的同时学习双脚并拢，双手抱住脚腕，前后滚动的动作，并能感受音乐带来的快乐。教师为幼儿提供了一个真实、快乐的学习环境，幼儿在活动中的积极性很高，情绪高涨。

活动中比较成功的方面是：

1、 整个活动沉浸在音乐的氛围中。

活动的热身部分教师选用了一段欢快《小白马》音乐，幼儿很快投入到活动中，跟着教师做着各种动作。此外，教师选了激昂和低沉两段不同风格的音乐，根据音乐风格的差异性，让幼儿自己感受、理解并区分音乐，学做高人、矮人，幼儿的完成情况还是很好的。在活动的主体部分幼儿在练习动作的同时，教师也不忘利用音乐来烘托炒豆子时的热闹场景。最后，结束部分，教师让幼儿听音乐做放松体验炒好豆子以后的喜悦心情。整个活动都离不开音乐，音乐也使活动变得更加充实。

2、 游戏，幼儿最喜欢的活动方式。

原本枯燥的动作练习，以炒豆子的游戏形式组织起来，幼儿比较感兴趣，使活动更加生动，幼儿成了一粒粒小豆子，让幼儿有了更多的想象空间，也更愿意参与到活动中来，在游戏中幼儿能更专注的进行动作的练习。

3、 利用同一个学具，使其发挥更大的作用。

活动中幼儿的学具只有一根绳，一会儿是骑马的缰绳，一会儿是豆豆王国的迷宫，一会儿可以变成个大锅子，一会儿又拿起来跳舞庆祝，教师始终发挥着学具的作用，思维比较开阔。

4、 分组练习，关注个别。

教师采用分组练习的目的是能更好的关注每个孩子的动作发展的状况，辅助个别有困难的孩子，坚固整体和个别的协调发展。

活动中的不足：

1、 在炒豆子的环节中可以找一段更为合适的音乐，能更好的表现豆子在锅子里翻滚、碰撞以及炒熟后的情形。

2、 教师的组织语言应做到少而精练，让幼儿有更多的练习空间，动作完成能更好。

大班健康教案及反思 篇6

一、活动目标：

1、感受亲人给予的爱，理解"互爱"的重要性

2、萌发爱的情感，体验关爱他人的快乐。

3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

重点：感受亲人给予的爱，理解爱的相互性。

难点：学习如何关爱他人

二、活动准备：

课件，调查表

三、活动过程：

(一)观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理

1、听了故事，你的心情怎么样?为什么?

2、你觉得大树爱这个男小朋友吗?你是怎么知道大树非常爱这个男孩?

3、那个男小朋友爱大树吗?又为大树做了什么?、

4、大树和男小朋友之间，你喜欢谁?为什么?

(二)回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱

1、你身边有像大树一样爱着你的人吗?都有谁?

2、他们为你做了什么?

3、你爱过谁?你为他们做了什么呢?

(三)爱心调查，体验付出与获得的比例

1、集体调查：记得家长生日的小朋友有多少?

2、分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁?(四组)

(四)爱心行动，表达对亲人的爱

分组商量一下，我们的能把爱给谁?我们在平时能做些什么?

语言上，行动上，看看其它的感恩方法。

课后反思：

这个活动我认为是比较成功的。因为：

1. 我敢于挑战了自己，战胜自我。说实话，语言领域的绘本教学，我一直没有勇气挑战，但今天，我终于鼓起勇气，向曾经的朝思暮想的“它”靠近，付出行动，并取得了成功。

2. 本次活动我觉得是比较成功的，因为我采用了以情带情，以情激情的手段来教学。《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。故事的文字纯朴直白,简洁明了。它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人!因此我是运用妈妈的口吻来对孩子们讲述这个故事的，并且全程我都配有轻柔的钢琴曲作为背景音乐;我把自己先融入到角色当中去，以情带情，深入孩子内心世界，激发幼儿对家人和朋友的关爱之情!

整个活动，条理清楚、层次分明，设计上有突破，有创新。因此，我在组织和引导上感觉非常的轻松和流畅，可以说是一气呵成。

活动第二个环节，幼儿在我的引导下，随着绘本的画面，感受着大树对小男孩的爱，中间我巧妙设计。

大班健康教案及反思 篇7

设计意图：

“擦地板”实质上就是四肢支撑和向前推的动作，因此我设计了体育活动以海绵代替生活中的抹布，引导幼儿充分感受推的动作，锻炼四脚力量及身体的协调能力，在前期的初步感受中，当小朋友兴趣非常高，本节活动我们进一步挖掘擦的多种方法，在探索与尝试中，使我们的身体得到更好的锻炼与提高。

活动目标：

1.练习推的基本动作，锻炼上肢与下肢的力量，加强幼儿的肢体的协调能力。

2.遵守游戏规则，增强竞争意识。

3.培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

活动准备：

1.人手一块海绵。

2.长板凳和拱形门。

活动过程：

一、准备活动：

在教师引导下做身体各个部位的动作。

二、探索擦地板的方法：

1.游戏：地板擦擦擦

2.探索不同擦地板的方法。

3.幼儿展示自己擦地板的方法与同伴分享。

4.探索符合生活擦地板的方法。

5.与同伴分享。

三、障碍物下擦地板：

1.从拱形门下擦过去。(提醒幼儿注意安全，眼睛看前方)

2.从不同高度的长板凳下擦过去，体验成功的快乐。

四、放松活动：

1.游戏：海绵摆高楼。(收拾海面)

2.听音乐做放松动作。

活动反思：

活动在前期的初步感受中，小朋友兴趣非常高，本活动挖掘擦的多种方法，在探索与尝试中，使我们的身体得到更好的锻炼与提高。

在二十一世纪的信息时代里，社会所需的人才已不是墨守陈规、守株待兔之人，而是能举一反三，具有创新思维的人。而社会上的事物都是随时变换、更新的，需要我们幼儿去不断辨别、选择。《纲要》中的健康要求也不仅仅只是注重发展幼儿的动作技能，而是要“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”因此在活动中我不但强调幼儿对动作的创造性，还让幼儿在较自由的环境中自主选择游戏。使幼儿在操作中达到锻炼身体的目的。让幼儿对一些未知的、没发现的事物规律进行探索，并通过合作形成团队精神，这就是科学教育。也强调规则，不把愉快教育当成一种目的。因为孩子到了小学、社会中，他们必须得遵照一定的要求和规则去做。

在劳动中获得情感体验，在劳动中培养合作探究精神。正确掌握拖地板的操作要领。明确地板清洁是家庭卫生的重要标志，懂得只有家人共同努力，才能创造良好的家庭环境。

大班健康教案及反思 篇8

一、课程意图：根据大班(5-6岁)幼儿年龄、运动机能发展特点、《纲要》以及《指南》，大班(5-6岁)幼儿自理能力和劳动能力明显提高、合作意识逐渐增强、规则意识逐步形成、动作灵活'、控制能力明显增强、象征性游戏概念趋于成熟等特点而设计的本堂课程。

二、课程目标：

1、勇于探索，乐于挑战自我，发挥创造性。

2、为幼儿未来学习各种球类打下坚实的基础。

3、让幼儿尝试用身体各部位玩气球，锻炼幼儿协调灵敏素质。

4、了解多运动对身体有好处。

5、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。

三、课程准备：幼儿每人一个气球、便利贴若干、音乐、场地(如下图)

四、活动过程：

1、活动导入

(1)、教师随音乐带领幼儿到指定区域做准备活动，速度由慢到快，再由快到慢使幼儿身体充分活动开，充分调动起幼儿的活动激情。

(2)、教师作启发性谈话

"今天小雨老师给大家带来了许许多多的小伙伴，你们想不想见见他们啊?"

2、活动过程

(1)、出示气球

(a).出示气球，揭晓"小伙伴"，引导小朋友观察气球

(b).让每位学生手拿一个气球，探索把气球向上垫

(2).尝试用手玩气球

师：小朋友们，来我们一起把小气球垫到天上去，看看你们能垫几次?

你还能变出其他花样把气球向上垫吗?

(鼓励幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球)

(3).探索用身体各部分玩球

(a).讨论创意玩法

师：除了用手，身体的哪些部位也能连续地把球垫上去?

(b).自由探索身体部位垫球。

师：大家都来试试用这些部位垫球，要想办法不让它掉下来，连续垫5次不掉下来就算成功。每个部位都试一试。(教师鼓励幼儿尽量用各个部位尝试，提醒幼儿看教师身上的便利贴所示部位)

(3).交流分享经验

师：老师贴上便利贴的身体部位都能成功地把球垫上去吗?

哪种方法最容易?哪种方法挑战性最大?

(教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球，使幼儿意识到有些部位不太容易垫球)

(根据幼儿的创意，教师将便利贴便利贴贴在自己身体的相应部位，如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等)

(4).游戏 谁是冠军

师：比一比谁是用头顶气球的冠军?要求中途气球不落地，如落地即自行推出活动场地。留到最后的为冠军。

(用同样的方法引导幼儿用膝盖、脚、胳膊等部位垫气球，比比谁是冠军)

(5).趣味"排球赛"

(a)场地中间拉起红布作网，幼儿分成两组，站在红布两侧，在音乐声中尽量将自己场内的气球拍到对方场内。音乐结束，场地中气球少的一方幼儿获胜。(幼儿第一次比赛)

(b)经验交流 师：怎样才能把气球拍到对方的场地?(可以像打排球一样用力拍打)

(c)减少气球的数量，幼儿再次比赛。

五、放松活动：

课程延伸：探索把气球向前拍

1.比比谁的气球飞得远

师：刚才我们是把气球向上垫，现在我们要想办法把气球向前拍。你们想想可以怎么做?

(a)幼儿自主尝试用推、打、拳击等方法把球向前拍。

(b)分享经验，交流怎样才能让球飞得远。

教学反思

通过本活动使幼儿对颜色的认识有了进一步的加深。气球是幼儿日常生活中经常接触到的也是幼儿非常喜爱的东西，幼儿乐于玩弄气球也喜欢吹，在吹的过程中幼儿表现出极大的兴趣，可有些小朋友胆小自卑、缺乏自信心，表现出不敢吹或生怕会吹爆，经过老师的鼓励并指导帮助，使幼儿对自己的能力充满了信心。可是好多小朋友在吹足气后不知怎样处理，就放开气球，气球在空中乱飞，小朋友乐的合不上嘴。孩子们非常的开心。

在吹好气球后幼儿无法一个人绑气球口，这时就需要同伴的帮助，采用什么方法系气球口是我们关注的，通过活动让幼儿感受到只有与同伴合作才能完成任务，也给了幼儿学习如何与同伴接触交往的机会。

在踩气球时幼儿更是高兴的不得了，一个劲的踩别的小朋友的气球，生怕别人会踩到自己的气球，培养了幼儿如何保护自己的意识和能力，感受到了游戏的快乐。同时使幼儿的体脑共同参与了活动，既使幼儿体验到了轻松，愉快的感受也有利于其身心健康和智力的发展。

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