初中作文范例
时间：2022-04-10 初中数学教案范例 初中作文课教案随着生活水平的提高，我们可能会按照个人习惯写一些文章，不同的文章可以用在不同的场合，什么样的范文比较高质量？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《初中作文范例》，仅供参考，希望对您有帮助。
放假的时候，我到同学小漫家去玩，刚好碰到她奶奶从乡下到她家小住几天。
之前一直听小漫说她的奶奶是一个非常或者可以说是极其节俭的人。
结果那天在小漫家呆了几个小时，我算是真正地体会到了她说的“节俭”的程度了。
去小漫家的那天天气有点阴沉，所以到近傍晚的时候，屋子里的光线已经暗沉下来了。小漫下意识地开了灯，房间里一下亮敞起来，我们在一起玩耍的心情也更好了。
可就在这个时候，小漫奶奶在一旁说道：“这才几点，天这么亮，开什么灯呀，浪费电！”
说实在话，那个光线如果看手机是亮屏那还可以，如果你要看书之类的，真的会加深近视的。
小漫吐了吐舌头，并没有去关，她的奶奶也就又唠叨了两句就没说了。
不过，当小漫送我出门的时候，她的奶奶就马上把屋里的灯给关了，要知道那时候的天色已经更暗了。
我和小漫相视一笑，没有多说什么，可我也算是见识到了这位奶奶的“节俭”啦。JK251.cOm
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[范文参考]初中作文范例
在平时的学习生活中，范文的用途越来越广，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你也许正需要一些范文作为参考，《[范文参考]初中作文范例》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。
今天，阳光明媚，是一个晒稻谷的好日子。
奶奶把稻谷挑到天井里的水泥地上去晒。我也帮助奶奶搬谷子。谷子实在太重了，我扛不起来，只得拿住袋口，往前拖。不一会儿，我就拖得满头大汗了。奶奶动作麻利。不一会儿，要晒的稻谷就全部挑完了。
我们开始晒谷了。奶奶拿着翻谷板，把堆成小山样的稻谷慢慢地向
自从我们学校开展了“文明用语我会用，安全活动我能行”的活动后，文明礼貌的春风吹遍了我们的校园，也吹开我的心灵之花。
开学不久的一天，我去到同学小明家玩。一到了小明家门口，我便用力地拍打着豪华的铁门，楼梯都振动起来。小明的妈妈开了们，我马上问道：“喂，小明在家吗？”阿姨说：“在。”我马上推开门，连鞋子也不脱就挤了进去。我进到里面来到小明的房间里，小明说：“小开，你来了，我等你好久了。”我粗鲁地说：“干嘛，不给来吗？”他仍不急不慢地说：“不是的，我们来玩象棋吧！”我喊道：“不好玩，我们来踢足球。”小明说：“在房间里踢球不但会把墙壁踢脏，而且会吵到邻居休息的。”我说：“我不管。”你看，我是不是蛮不讲道理啊？可是小明没跟我计较。一会，他拿出水果招待我，我毫不客气地狼吞虎咽地啃了几个香蕉，每吃完一个，就随手把果皮扔在地板上，小明家的地板成了“花脸”，免不了要清洁一回。我要走了，刚刚走出门口，就听到里边传来小明妈妈的声音：“小明呀，你的这个同学怎么这么没礼貌呀，你得帮帮他。”我听了，不但不知道羞愧，还故意擂了一下他家的门才溜走了。
过了几天，我们班上班队课，班主任李老师宣布了班队会的主题是“文明用语我会用，安全活动我能行”，还举了不少讲礼仪的故事给我们听。我一边听我一边回忆起那天的行为，心中感到无比的惭愧。我决心用行动来改变自己。
我再次来到小明家，先轻轻地敲了几下门，阿姨来开门了。我轻声问：“阿姨，您好！请问小明在家吗？”阿姨惊喜地连声说：“在，在，进来吧！”我脱鞋走了进去，说：“小明，上次我没礼貌，给你家添麻烦了，对不起！”小明友好地说：“没关系，你是我的好友嘛！”小明的话使我的心里充满了春天般的温暖。
当我离开小明家的时候，他的妈妈称赞我有礼貌了，是个懂事的孩子，欢迎我下次再来，我高兴地笑了！
参考范文：初中作文写作范例
随着我们的知识面不断扩大，范文的用途越来越广，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否需要一些实用的范文呢？可以看看本站收集的《参考范文：初中作文写作范例》，希望能够为您提供参考。
离开小学， 迈入中学的大门已有两个多月了， 在这里我认识了许多新同学， 新老师， 了解中学生活。丰富多彩的中学生活让我感觉到快乐。
开学不久的一天下午， 我看见校门口有一大群人在忙忙碌碌， 原来是各个社团在"招兵买马"， 有学生会的 、 有青年志愿者的 、 有跆拳道的 、 有书画社的等等。 各种活动的海报内容让人应接不暇， 使我跃跃欲试。 一向不爱热闹的我也参加了几项， 最为自豪， 快乐的是参加的"志愿者活动"， 让我在实践中感受到它既锻炼了自己的胆量， 又树立了服务他人的意识。 我也因此变得不那么自私了， 看到自己能帮助他人， 看到自己在进步我感到很快乐。
上中学以后， 我觉得自己变得快乐开朗了。 小学我很文静， 不爱与自己与不熟悉的人交流。 可是上中学后我从头到脚都有一种全新的感觉， 变得爱笑了 、 爱与人沟通了、不再把什么心事藏在心里， 会主动与不熟悉的`同学交流 、 上课与同一起探讨问题、课间我们一起谈天说地 、 体育课我们又一起嘻戏 、 游玩在草地上、放学与同学相约回家， 一天一天就这样过去了。
如今秋风送爽，我走在校道上， 漫步在草地边， 如沐春风， 我顿生许多感受： 虽然上中学后科目多了、任务重了 、 压力也大了， 但是在这里学习我学到了很多动西， 了解到中学生活是丰富多彩的， 多彩的中学生活将带给我们许多快乐。
值得分享：初中作文范例
在平时的学习生活中，范文需要我们不断地积累，写好范文能够给大家提供好的参考，你是否需要一些实用的范文呢？下面是小编特地为大家整理的“值得分享：初中作文范例”。
今天上午任老师笑眯眯地走了进来，说：“同学们，下节课我们要竞选班干部。”教室里一片惊嘘。
下课了，教室里热闹起来了。一个个同学交头接耳、三五成群好像正在拉票呢！
叮零零，叮零零，上课了；任老师笑容满面地走进教室，说了一遍规则，教室里顿时静得连一根针掉在地上都听的到，有些同学正在准备自己的稿纸。任老师说：“第二大组准备好的请举手。”“唰、唰”。好几双小手举了起来。“第一个，朱志凯。”任老师说。只见他拿着一张稿纸流利的读了起来，我越看越紧张，干脆不看了。我拿出一本书津津有味地读了起来，一直读到轮到我才放下书。我带着紧张和兴奋的心情拿着稿纸走上台，我觉得脚在发抖，我的脸上好像被老虎咬了一口他似的，读的时候我结结巴巴的。
最后开始投票了我居然是25票，我顿时像个泄了气的皮球一样无精打采。
回家的时候，我一边安慰自己，心里默默地祈祷。
体会范本: 感悟初中作文范例
工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是由小编为大家整理的“体会范本: 感悟初中作文范例”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
我爱自然。高山，流水，鸟鸣，绿树，都充满着无限的的生机，培育了我的情感，所以我说：情感，源于自然。
我爱登山。好山者仁，于是我有着仁义的心肠。初春登山，感受着风吹，我把我的情感升华到纯净的世界，绿绿的山，青青的草，翠翠的树木，此刻的我心境开阔，从头到脚豁然开朗，什么俗事、名利抛到一边，山给予了我忘我的境界。夏日登山，烈日高照，却有葱郁的绿阴为我遮阳，我会笑着爬上山顶，站在高处拥抱夏日的阳光，这时的山给予了我热情诚恳。秋日登山，天高云淡，偶而南归的雁发出一声长鸣，我会感到无限怅惘，勾起我无尽的愁思。看那荷叶，在半空中飘啊飘，要不然，就是挂在树上摇啊摇，飒飒的秋风吹来，吸一口却饱含成熟的滋味，这时的山让我惆怅，却又有着收获的希望。冬日登山，银树素裹，祥和里透着凉意，无法了解这冬日的山是如何的孤单，这时的山给我的是沉静、含蓄。山，是构成我情感全部的垫基，我无时无刻不感受着它们。
我爱水。好水者智。面对茫茫大海，心情随着它的波涛而澎湃，又随着它的平静而宁静。面对涓涓细流，我会为它的娇小而产生怜悯之心，又为它不畏顽石阻挡的精神而油然产生敬意。面对滚滚长河，我会想到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，会想起“君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水”……水，给予了我情感中的细腻、温柔、幻想，使我不尽缠绵于水的情怀。
我爱绿树，绿树给予了我坚强、挺拔的个性。爱花草，花草使我快乐，充满希望。爱自然里所有的景物，它们统统给予我各种情感、欢笑、高歌，使我在自己的情感世界里，为自己也为自然而充满希望。大自然，所有情感的源泉，感谢你。
大自然，每天都在演绎着自己的情感，而我的情感却源于自然的美化，自然的丰富。随着慢慢长大，愈来愈多的情感，使我越来越热爱自然。
情感，源于自然。
秋景初中作文范例7篇
从小到大，我们看过不少的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。高质量的范文能供更多人参考，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“秋景初中作文范例7篇”，相信能对大家有所帮助。
秋景初中作文 篇1
当春天带着她独特的新绿，像大海一样到来时，真的很迷人。
春天四处游荡，天上有棉花糖，脚下有软泥，花丛中飞舞着大小不一的蝴蝶，构成了一幅美妙的风情画。这么美的景色，很宜人！我喜欢春天，喜欢躺在大地母亲的怀抱里，喜欢闻着花草的浓浓香气，喜欢看蜜蜂采蜜。这一切都像童话，让人陶醉...
夏天走路，天气又干又热，让人感觉很烦。往远处看，树荫下，一群老人在那里说笑，一群孩子在周围玩耍。虽然已经是汗流浃背了，但脸上还是一副乐呵呵的表情。我忍不住笑了。“就跟当时的我一样！”
秋天的游戏，一片片枯黄的树叶飘落下来，蹲下身子，从无数的树叶中挑出一片完整的枫叶，小心翼翼地放进心爱的书里。呼吸一口秋天的气息，突然觉得神清气爽，整个人变得精力充沛多了。
待在冬天，一阵冷风吹在我身上，我不禁瑟瑟发抖。在四季中，我最喜欢的是冬天。虽然很严酷，雪后的冬天却浪漫可爱...一切都披上了一件华丽的白色晚礼服。抬头，在房子上，在书上，在路上...厚厚的积雪覆盖了整个世界，包裹在银色之中。走在街上，人们把大衣裹得紧紧的，以防寒风侵袭身体。他们笨拙地走着，就像一个接一个的面包，让人发笑。结果他们滑到了地上，把别人逗笑了。为了避免尴尬，我只好勉强笑了笑，起身，拍拍身上的雪花，走了。冬天不仅多彩，而且有趣。
我喜欢春夏秋冬和它们独特的颜色。我更热爱大自然。是大自然给了我们丰富的生活、新鲜的空气和多彩的世界。它是如此完美无瑕。
秋景初中作文 篇2
人们都说春景是一年四季中最锦绣的季节，它让所有的植物都生出了新的“生命”，秋景。可是，我倒不以为春天的景色一年四季中最锦绣最可爱的季节，我以为秋景才是最锦绣的。
秋天到了，人们都认为植物全部都已经枯萎了，变黄了。实在秋天并不是人们所想象的那么凄凉、可恨，它也有它的美处，不信？就随着我来瞧瞧吧！
来到义士塔，看见一棵棵树，都是那么嫩嫩的，绿绿的，翠翠的。松柏、千年矮、万年轻显得最凸起，有的还长着嫩绿嫩绿的小芽，还有的还开着黄黄的花呢！
秋天，人们你一句我一句的谈笑风声。有的钓鱼，有的溜冰，还有的休闲的唱歌……
在西湖旁，杨柳垂在湖里，羞答答的；秋风吹拂，杨柳枝儿飘了起来，正向来观赏它们的游客们摇头、挥手，表示自己对游客们的强烈热闹迎接。
秋天时，假如你想播种葵花，就先想想秋天的糊口是一片金黄，仍是一片暗淡；假如你想播种甘蔗，就先想想秋天带来的收成是甜甜的蜜，仍是酸酸的酸味儿吧！
秋天景物像乒乓队员邓亚萍那样用顽强的毅力战胜了一重又一重的难题。
秋风呼呼地吹着严寒的风，假如你不留意提防，可能会着凉感冒的哦！
秋景初中作文 篇3
盼星星，盼月亮，终于盼到一年一度的中秋节。据说这天晚上的月亮是又亮又圆的，还有嫦娥姐姐奔月，吴刚砍桂等神话故事，而这些都是关于中秋节的。中秋节亦是人们与家人团圆的日子。
今天上午爸爸带着我和弟弟一起回姥姥家去吃午饭，我们经过山路十八弯终于到了姥姥家。我和弟弟一下车就飞快地往姥姥家冲了进去，看见表弟刘宗畅正和姥姥家邻居的孙女玩得兴高兴烈，所以他没有看见我和弟弟。正当我和弟弟觉得没事干的时候，我突然想起附近有一个广场，广场里有很多体育器材，有秋千，有宽广的篮球场，有随着你转的转盘，有双人跷跷板等等……于是我问弟弟：“你要不要和我一起去附近那个广场玩?”弟弟一听立马就答应和我一起去。我们来到广场，弟弟飞快地跑着，因为他很喜欢玩跷跷板，跷跷板一起一落的有趣极了，但我还是喜欢脚踏板，手和脚可以同时做动作，这样不仅仅好玩，还可以煅炼四肢。
玩得精疲力竭，我和弟弟回到家，已是饭点。吃饭时，人数比平时吃饭时要多一些，为了体现出团圆的气氛还特意摆了一个圆桌。各种各样的菜被陆陆续续地端上桌。老人、大人、小孩，男男女女有的站，有的坐，大家夹着自己喜爱的菜送往嘴里，细细咀嚼品尝着阖家团圆的滋味，别提是多开心，多幸福!
晚上，圆月害羞的躲藏进云朵里迟迟不肯露面，没有欣赏到中秋金月，但是我们一家人吃着比圆月还圆的月饼。里面的馅却不同，有豆沙的，蛋黄的，还有莲蓉的。我们一家人吃着特别香特别甜的月饼，彼此相视一笑，幸福满溢。
夜深了，睡梦中我笑的咧开了嘴，梦里我们一家人相互依偎，一轮圆圆的金月悬挂在天边。
我喜欢过中秋节，中秋节让人觉得花好月圆，人更圆，让我感到快乐，幸福!
秋景初中作文 篇4
我们生活的这个美丽的星球，四季轮回，周而复始，当我们走过隆冬的冰清玉洁，感受了阳春的明媚艳丽，领略了盛夏的激情奔放之后，迎来了硕果累累的金秋。
秋天来了，秋叶伴着瑟瑟秋风片片飘落。
它们在空中飞旋着，犹如一只只金黄色的蝴蝶在半空中翩翩起舞，没有一丝感伤与遗憾，每一片落叶的.飘落都是用生命谱写的快乐乐章。
看，它们辞别了枝干，在空中一个漂亮的翻转，那叶脉，映着秋日的阳光格外清晰。
接着又慢下来，像一只大波浪行进的小船——飘荡着，又仿佛在招呼它的同伴，之后又以一个慢悠悠的舞姿向根飘去，仿佛一个永别故乡的游子投入母亲的怀抱。
果园里，瓜果飘香，果实累累，闭上眼，仿佛树上的果实像农民伯伯在冲着我微笑，好像在说，快品尝一下我的果实吧，很甜的。
我一听‘果实’和‘甜’这三个字，头脑立刻清醒了很多，以迅雷不及掩耳的速度爬到了树上，摘了一个又红又大的苹果。
一咬，似一股甘泉流入我的心中，那么清凉，使人喝了回味无穷。
秋天即将来临的时候，农民伯伯向田野望去，遍地淡黄，秋虫也在唧唧的叫着，一阵秋风吹来，夹杂着玉米所散发出来的清香，扑在脸上，清清凉凉，真是令人心旷神怡。
向远处眺望，一望无际的黄澄澄，天空中，北雁南飞，天高云淡，万里无云。
秋，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样可爱，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。
啊!秋!我被您的美深深地陶醉了!
秋景初中作文 篇5
你悄悄的走来，默默无声，一眨眼，大地披上了金色衣裳。
你悄悄走来，走进田间，麦子香味四飘，那亩亩庄稼，远看好似翻滚的千层波浪；近看，麦子，笑弯了腰，高梁涨红了脸、玉米乐开了怀，地里的人忙及了，唱一曲呀收获的歌，收了麦子，收高梁啊，收了玉米，收大豆啊，收获完了送国家啊。悠洋的歌声道出了农家秋收的喜悦。
你悄悄的走来，带来一见黄衣裳，一见红衣裳，瞧着边的山，象是渡上了一层金色。飘飘悠游从上面飞下无数黄蝴蝶，一伙在半空中盘旋，不知过了多长时间深黄的衣裳变成了浅黄；浅黄又变成了赫石，你看，它多像一个顽皮的小鬼，瞧那边的山上，高梁如醉，简直是一片红海，遮盖了半个天际，和霞光连在一起，红的像火焰似的燃烧。这一黄一红的连成一片，给人一种说不出的温暖，甚至都忘了在过几天，寒冬就要来临了。
你悄悄的走来，带来了美丽的`秋光美景，带来了丰硕的果实，听，锣鼓喧天，好热闹，忙了一年的人们脸上露出了内心压仰不住的喜悦：又迎来了一个丰收年。
我迷恋着秋！秋--绚丽多彩的时节，果实收获的时节，欣欣向荣的时节。
家乡的秋天
家乡的秋天是不冷不热的，虽然空气是没有以前新鲜，树叶也开始凋谢了，但是有一样东西越来越成熟了——那就是水稻。走出家门，放眼望去，第一个看见的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片满是的。水稻在人们的不知不觉中渐渐地长成熟了。
家乡的秋天是金黄色的，基本上一切事物都是黄色的。家乡的秋天，水稻成熟了变成了黄色的。家乡的秋天，小草枯萎了变成了黄色。家乡的秋天，树上的叶子也渐渐地黄了起来，不久后就会凋谢的。田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。
家乡的秋天是一个丰收的季节，桃树上结起了大桃子，梨树上结起了大梨子，橘树上结起硕大的橘子，田野里的水稻也成熟了等许许多多的可以吃的果实都成熟了。
风是那么的柔，水是那么的流畅，天空是那么的蓝，人们是那么的活跃。家乡的秋天就是这样，与春天不相上下。家乡的秋天比家乡的冬天要暖和得多，家乡的秋天更比夏天要凉爽。
啊，家乡的秋天，你是多么得柔和！
家乡的秋天
小时候的秋天也是家乡的秋天，总是蓝蓝的，让人心醉，偶尔飘过的云朵，变换着各种图形，任你遐想无际。然而中年的秋天也是异乡的秋天，总是不见那时的思绪。前几日到临沂，在高速路上，望着窗外的蓝天与白云，似又回到了童年与故乡。
秋天象征着成熟，能给人们带来收获的喜悦。记得在霜地的黄昏里，在不远处的袅袅炊烟里，抱着又圆又大的地瓜，那心情用现在的话说是多么的爽啊！再大些，用枯叶烧起的黄豆稞里，寻觅着无尽的秋香，我敢说那是这世界上最美味的豆香！至少在现在的城里从来还没有闻到过！
秋天又是焜黄物华衰的季节。原本翠绿的树叶渐渐地失去了生命的本色，在风霜雪雨的侵袭下，一天比一天枯黄，然后悄悄地随风漂落。在那欣赏美景的时刻，不得不用线将那精美的黄叶穿成一串，晾挂在屋檐下，等待享用它燃烧后上面飘来的大煎饼的清香。快流口水了吧，能干的小伙子一气能吃进十个去。离家之后的飘荡中，再也没有闻到这么亲切的香味！
那时家乡的落叶，哪有什么悲伤，如今异乡的落叶，只是无数的怅惘，在心底里，偶尔冒出的点点思绪和安慰，是面对这静默的毁灭，会将是一次如火的涅盘，抑或是一次生命的嬗变。
秋景初中作文 篇6
秋天的天更高了、云更白了，田野景色也变美了：金黄色是她的主色调，还有那绿色、红色……，看那一望无边的稻田里，金色的稻子笑弯了腰;再看那大大的玉米宝宝，也唧唧嚷嚷的要从妈妈的怀抱里跑出来;还有那又高又大的高粱，此时就像一个个穿着红色衣服的女孩儿，羞答答的低下了头;一阵秋风吹过，大家都跳起了有节奏的波浪舞，最耐不住性子的大杨树还在那里使劲的拍手呢。
秋天的果园里更美：叽叽喳喳的果宝宝们正在说啊笑的.，黄橙橙的橘子就像一个个小灯笼，是要给晚归迷路的小蝴蝶指路吧;爱热闹的石榴早就迫不及待的换了一身红红的外套，不知道是什么高兴事情让她笑的肚子都快撑爆了;还有那胖胖的大鸭梨，也早早的就穿上了“黄金甲”，急急的想要“蹦极”呢。果树妈妈还时不时的用手抚摸一下果宝宝，是不想让他们过早的离开自己的怀抱吧。
秋天的花园更是令人流连忘返：火红火红的月季和杜鹃花正在跳着优美的舞曲，还请来了会拉小提琴的蚂蚱给她们伴奏;洁白洁白的水仙花还臭美的在溪水中照镜子，引来了一群群的小鱼儿争相观看;更有那黄的似金、白的似雪的菊花，就像天空中的星星，眼睛眨啊眨的，惹得无数的彩蝶围绕着她们起劲的跳舞。
秋天是一个色彩缤纷的季节，她是金色的、是黄色的、是红色的、是白色的、是绿色的;秋天是一个硕果累累的季节，黄灿灿的稻谷和玉米、红彤彤的石榴和苹果早让辛勤的农民伯伯脸上乐开了花，我想，这就是“金秋”的由来吧。
我爱美丽的秋天。
描写秋景作文初二2
告别盛夏的最后一缕热情，我也随之缓缓步入了秋的纯静。那份凄凉，那份寂静，让我们体会到了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪情感慨。让我们有了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然遐思。
当你坐在河边的石凳上或走在落满枯叶的小道上，你会真正感受到秋天的风景，原来如此美丽。
雾仙子悄悄地降下人间，织了一张柔曼的白网，抛向空中。于是一切又变得朦胧而又含蓄。撩开这一层迷雾的面纱。你会惊奇的发现小草的黄色外套上又点缀着大大小小的白色的花，原来这是霜的功劳。虽然平凡，但朴实，令人神往。
弱水消瘦，水上几只浮萍，伶仃地漂来漂去。也许是迷失了方向寻不到它自己的家。横跨在河流上的石板桥在两岸古色古韵的房屋下显得格外的优雅与庄重。那石块上噙含着古老的泪水，偶尔传来几声南飞的雁鸣，伴着瑟瑟的清音，这悲凉的美就是秋天的灵魂!踩着苏散的落叶，轻轻地漫步在金黄的世界中。一切是那么新鲜，那么耀眼。细细地听着脚下传来的声音，很柔软，很好听。就像婴儿那样给你嫩嫩的感觉。如果你想跑几步，那么你会看到两旁地树木快速的掠过，周围极其空旷，但落叶还是纷纷扬地洒落下来，心中是那么地坦然与轻松。那些快乐而等待采摘的果实是秋天的精灵。
皓月当空，冰冷的月光倾洒到人间，不知此时广寒宫中的凉气是否比这更重。那银白的月光像根根银线从空中直插下来。那么可望而不可及，走到窗边，窗台上像铺一层白纱，那么可爱，那么美丽。一切都渡上了一层银纱，美的冰凉!
河面上就像跳动着银鱼，活泼而漂渺。一阵风吹来，一切都随之晃动，朦朦胧胧。树叶在一片响声过后随即掉落地上那种轻轻轻的声音，不经意地，那种安祥。若你闭上双眼，梦，快到尽头了。广寒宫上的月光越来越寒了。
秋天如此美丽，秋天如此多的遐思，秋天如此多的感慨。秋的精灵，秋的灵魂迸发到了极致。一切的一切，寂静而凄凉。秋，如此的美丽。
描写秋景作文初二3
飘飘洒洒一夜的细雨，换来了清远明亮的小曲，吹散了夏的炎热，吹来了凉爽的秋天。
秋天是丰收的季节，果园里硕果累累。黄澄澄的柿子像一个个灯笼高挂枝头，红彤彤的苹果像一个个挤在一起的胖娃娃，扒开树叶往外瞧。亮晶晶的葡萄像绿玛瑙般透射出诱人的色彩……赏心悦目之余，你会禁不住垂涎欲滴，真想这一个尝尝!
风，轻轻地、温和的吹着。瞧!秋姑娘把这里装扮的多么美丽。看那菊花开的多么热烈!多么旺盛!红的、黄的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争芳斗艳，眼睛应接不暇，那么多的菊花，一朵挨着一朵，仿佛要把它全部的生命力展示给我们看。这瞬间，这里仿佛变成了一个锦簇的世界!
秋的天空静静的，像一潭深沉的湖水，蓝的无可比拟，确有“天高任鸟飞的”高远之感。高空中，一只“蝴蝶”在和一只“蜻蜓”比舞。只见，“蝴蝶”在空中自由自在地飞翔，活似一位亭亭玉立的仙女在舞蹈。“蜻蜓”的主人也不甘示弱，不停地放着手中的线轴。你看!“蜻蜓”在绕着“蝴蝶”飞呢，它可以与“蝴蝶”相媲美。在它们的旁边，有两只“老鹰”在比翼高飞。哟!一只“蜈蚣”正扭着它那长长的身子，很是可爱!不一会儿，观看的人越来越多，空中又飞来了几只“大雁”。此时，天空好像活了似的。人们一个个仰面朝天，指指点点，手里不停地比划着，议论着。煞是热闹!
我们去果园采摘了诱人的果实，又去了花园欣赏了迷人的菊花，然后我们又观看了空中精彩的风筝表演，何不要去路边散散步呢?
路道两旁，秋姑娘给小树染了金发。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变成似扇子的小叶。田野里，金黄的玉米甩着它的红发;一穗穗的高梁高傲地矗立着;沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。好一派迷人的秋色啊!
我喜欢春夏秋冬四个季节，但我更喜欢秋天的景色!
描写秋景作文初二4
夏日的风，炎如热浪，不知疲倦的翻涌在身旁。晒蔫了道路两旁翠绿的叶，蒸软了木拖鞋下的柏油马路
这被高温破坏的一切，都交由秋来清扫。
秋意绵绵，思念浓浓。总能让人想起许多事，比如奶奶仍独自一人居于乡野之间，便决定去看望她。
很快便上了路，走在乡野的土地上，没有牧童，亦无歌声，此刻只有我一个人。面对着道路两旁高大而不知名的老树，浸身于秋风中，眼见一片或几片红叶慢悠悠的旋转着飘零、静止。
身子被一片红林围住、包裹、吞噬，在凉凉秋意中，在暖暖思念里。
路总是会有尽头的，只要一直走下去。
路过乡野还没到家门，一片田地便猝不及防的映了眼帘。我见过很多片海，上海的、连云港的、青岛的、污浊的、宁静的、广阔的而此刻，却被眼前一片纯净明亮的金黄色波浪所迷住，
一时间便失了语言。
直到见到不远处向我招手的奶奶，我马上跑了过去。“回来叻!”她笑得皱纹好几条，搂我走回去。途中经过了稻田——一片金黄色的海。
带着热风的城市夜晚总是喧闹繁华，不给人安静的机会。现如今天作美，秋意浓，置身此处，接触这季节，拥抱它，忘却繁华，乡野也美得不像话。一片片稻田整齐的活在脚下的土地里，笑得东倒西歪孩子似的惹人喜爱。
父亲曾来接过她，奶奶只是不说话。
我想秋田里或许藏着她的依赖和思念。
天上，人字排开的大雁总有几只落尾却仍在拼命追赶前方，明朗清丽的天空中，连绵不断的秋风吹拂着我的面颊、奶奶的白发与眼眸，仿佛可以将令人烦恼的事悉数吹散。使眼前只有一片或动或静、明朗灿烂的稻田。
世人皆言：“自古逢秋悲寂寥。”现在觉得，这是个美好清朗的季节，一个可以尽情思念过往而后重头再来的季节，一个准备好暖了胃和心准备过冬的季节。
我看了看身边的奶奶，秋风来回拂着她的发，似不舍将它吹少吹白，即便皱纹多了起来笑容也没消减一分。
她希望在这片土地过完一辈子，不忍分开。
这土地也年年如她所希冀的一般永远欣欣向荣、永远金黄灿烂。
于是将这份希冀寄予秋。
温人的秋，识意的秋。
秋景初中作文 篇7
我爱大雪纷飞的冬天，我爱万物复苏的春天，但我更喜欢硕果累累的秋天。
秋天的田野里多了几分生趣。快看！玉米笑红了脸，裸露出金黄的肚皮。高粱长得格外茂盛，它们个个脸上像喝醉了酒似的，红的像苹果。花生、红薯可害羞了，躲在泥土里不出来
秋天的公园里，菊花盛开。有红、白、黄三种颜色，它们争奇斗妍，美不胜收。红枫逐渐掉落，留下那光秃秃的树干，捡一片叶子夹入书中，作为永久的纪念。银杏树的叶子也变黄落了下来，捡几片做成树叶画，让秋天永远留在我的心中。
秋天的小溪美丽极了。溪旁，树木和花草互相掩映，倒影在水中形成了一幅美丽的画卷。溪水清澈见底，小鱼儿在水中自由自在地游泳；小虾也不甘寂寞，在水里跳来跳去，玩得可嗨了。
秋天的果园里多了许多新朋友。苹果穿上了红衣裳，它们正在家里玩躲猫猫呢！梨子披上了金袍，在豪华的游乐设施上爬高上低。枣子可调皮了，一会儿玩过山车一会儿玩蹦蹦床，总之没有停歇的时候。葡萄穿上了紫外套，它可老实了，只是在树上看看报、喝喝茶，享受着迎面吹来的阵阵秋风。
秋天是个收获的季节，秋天是个快乐的季节，秋天更是个难忘的季节。
心得范本: 作文：期末感想初中作文范例
在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“心得范本: 作文：期末感想初中作文范例”仅供参考，希望能为您提供参考！
时光飞驰，日月如梭，转眼间我便结束了四年级的学海生涯，又到了五年级在知识海洋中继续漫游。
在四年级的学海生涯中我收获到了很多知识果实，在每一篇课文中和每一篇作文中的有一个深刻的道理。比如：《与时间赛跑》这一篇课文中告诉我们，只有和时间赛跑的人才会成功。
在《与时间赛跑》这篇课文中还有很多好词好句，比如：时光飞驰，日月如梭。光阴似箭。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等等。
像这样的课文还有很多，我就不一一说了。在以后的日子里，还有很多知识在等待着我们去探索，所以我要勤奋学习，去开发那些没有开发的知识。
2025范文：初中作文范例
伴随着社会的发展，我们会遇到许许多多的范文类型，范文包含各种各样的文章，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《2025范文：初中作文范例》，仅供参考，希望对您有帮助。
这个寒假妈妈带我去了中华恐龙园了。一路上，我们一边哼着歌，一边吃着东西，不知不觉三个小时的车程，就到了中华恐龙圆了。一下车，只见那里人山人海，人们步履匆匆，他们忙着涌向不同的好玩的地方。
那里的景色还真不错，绿树成阴，清澈的湖水能映出人的影子，让我赏心悦目。正当我沉醉其中时，突然一阵尖叫声把我们叫得心惊肉跳的，原来是一些游客在玩穿越时空的游戏啊!离我们最近的游戏是‘穿越侏罗纪’。只见那里已经排了好长的队伍了。我有点泄气地对妈妈说：妈妈，这么长的队伍，要排到什么时候啊?可妈妈坚决地说：迟早会轮到我们的!真是工夫不负有心人啊，终于我们乘上了小船，那是一条只能容纳四个人的小船，小船就沿着一条由人操控的小道缓缓向上升，不一会儿，就进入了一个伸手不见五指的山洞，那里发出的各种动物的怪叫声，那怪叫声真是让人毛骨悚然。正当我被怪叫声吓得害怕的时候，不知从哪里伸过来一只恐龙的手，而且它的眼睛里还发着光，我被吓得魂飞魄散，连忙拽住了妈妈的衣服，可妈妈也被吓得不轻，她已经不敢抬头了。突然我们的船正在急速地下降，我们已经到了几十米高的顶上。我赶紧闭上了眼睛，但还是止不住我内心的激动。我只觉得自己的身子在急速地向下，我已无法控制我的身体了。我只觉得身上脸上有一阵凉意。原来由于太紧张，我已把雨衣给扯破了，由于向下的水柱冲到了我身上。我赶紧睁开眼睛一看，我们已经到了平稳的小渠里了。好惊险的一幕，又是好刺激的一幕啊!
这次旅行虽然很短暂，但它不仅给我带来了快乐和刺激，更让我感受到了中华民族的聪明智慧，能创造出怎么好玩的游戏来。下一次我还要带着爸爸一起来。
[范例参考]暑假初中作文一篇
伴随着各行各业的衍生，范文的用途越来越广，范文能够运用到我们生活的方方面面，好的范文是怎么样的？下面是小编为大家整理的“[范例参考]暑假初中作文一篇”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
今年暑期里，我和爸爸妈妈去了青岛。青岛濒临大海，干净、整洁，是个美丽的旅游城市。
这里的海水非常清澈，一眼望去，看起来就像是一条又大又宽的蓝色毛毯。
而第三海水浴场的沙子是金黄金黄的、细细的。我花了九牛二虎之力，在沙滩上堆起来一座又大又漂亮的“城堡”，但当海水涌来时，我的杰作瞬间被夷为平地。海水退去后，沙滩上会留下一些“珍宝”，它们是一些漂亮别致的小贝壳，有黄色的、有白色的、有红色的……
大海里不止有贝类，还有很多生物，有海蜇、水母、海螺、寄居蟹、牡蛎等等，这些都是我从科普读物上了解的知识。
除了海边，我们还去了青岛电视塔，它坐落在太平山上，足足有两百多米高。乘坐电梯来到最高层的景观台上往外看，能看到城市里的高楼大厦，也能看见大海，神奇的是还看见了在那云雾里若隐若现的崂山。
电视塔上还有咖啡厅呢!我们一边吃着美味的点心，一边看着宜人的风景，很是惬意。
这次青岛之行，真是开心，尤其是风景，让我久久不能忘记。
初中感恩演讲范例
在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《初中感恩演讲范例》，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中感恩演讲(篇1)
敬重的教师，亲爱的同学们：
大家好！
我曾听见有人说过：“假如你没有阅历过别人的景色，那么你怎么能去点评别人的人生。”我想：假如咱们可以走进爸爸妈妈的少年年代，那么，咱们会不会愈加的了解他们，更懂得感恩他们。正如作家红英，为了让女儿了解自己的幼年年代，便花了许多时刻和精力将自己的幼年的阅历写成了一本书，送给了女儿，使他愈加了解自己，更懂得感恩爸爸妈妈。
现在回忆起爸爸妈妈的少年年代，就会发现，妈妈也曾是爱美的少女，也曾是喜欢穿花裙子、黑皮鞋。爱哭爱笑，爱和自己的朋友一同谈天。爸爸也曾是追梦的少年，也从前和自己的哥儿们一同逃课，一同吹嘘，一同踢球，也曾一同喜欢着一个女生。他们也曾勤思善读，在夜晚之时，守着一盏灯与一套套模仿试卷伏案到天亮，也曾在面对人生的挑选时苍茫、困惑。也曾遇到各种磨难。但他们也总是独自一人接受，不肯费事别人。
但是现在他们都变了，为了自己的孩子，支付了自己所能支付的全部；早晨七点，是妈妈每天雷打不动的训练时刻，但是现在，为了让我吃到热腾腾的早点。妈妈不再训练，这使得妈妈的身段变得越来越丰腴；下午一点，是爸爸妈妈的午休时刻。但是现在，为了让我按时上学，他们两人强忍睡意，这使得他们眼边的黑眼圈越来越重；晚上七点，是爸爸最爱看的球赛播映时刻。但是现在，为了让我可以专注学习，爸爸抛弃了心爱的球赛。看啊！这便是爸爸妈妈，他们支付了自己的全部，却还惧怕咱们接受不住他们的爱。
咱们也曾笑他们的服装土，审美差，唱的歌老掉牙，但是，却不知这便是他们那个年代的风格。或许，他们也曾尽力追逐这个年代的脚步。最终，却由于种种原因，以失利告终。但是，不论他们变成了什么样，我仍旧感恩他们，仍旧深深的爱着他们！
初中感恩演讲(篇2)
各位教师、各位同学：
咱们好！
我很荣幸能代表整体初三同学在此讲话。今日对咱们而言，是一个值得铭记的日子。再过两个星期，三年的初中生计行将完毕。此时此时，我的心境和咱们相同：有欢聚一堂的高兴，也有掩藏不住的回想和眷恋。
在今日这个特别的时间，请答应我代表整体初三同学，向辛苦培养咱们的教师们，表明最诚心的感谢和最崇高的敬意。感谢你们三年以来对咱们的尽心教训。传道，授业，解惑，你们与咱们知难而进;高兴，悲伤，猛进，你们与咱们寸步不离。是你们厚意的注视，给了咱们最坚决的决心;是你们关爱的目光，使咱们沉着地走进考场。感谢你们，教会咱们怎么做人。或许咱们从前固执，让您悲伤，或许咱们从前狡猾，让您悲伤，但请原谅咱们，那是咱们阅历芳华，走过生长的实在故事，也正由于如此，咱们愈加难忘教师的精心培养。此时此时，我谨代表初三的整体同学在这儿向你们道一声：教师，你们辛苦了！你们精心培养的鲜花，现在该是让每一个花瓣都发出芳香的时分了。我想全部斗争的汗水与志向的希冀，都会化做频传的喜讯，按期而至，飞到你们的案前。我知道，那是对你们长期以来忘我贡献的最好酬谢……
有人说，初中的日子是一本太仓促的书。是的，三年的韶光 —— 一千多页的喜怒哀乐就这样仓促翻过，可是却给咱们留下了那么多生动的细节，那么多精彩的片段。咱们用勤勉和才智发明了一次又一次的光辉，编织了温馨绚烂的初中日子。课堂上，有咱们专心的目光;运动场上，有咱们挥洒汗水的飒爽英姿;艺术节的`舞台上，有咱们清亮的歌声、轻盈的舞步。在一个个奔驰而过的日子里，咱们默默地传递着关爱和友谊，凝集成了充溢和睦、充溢高昂斗志的大集体。回忆这三年，咱们已从幼嫩走向老练，从无知走向沉着，从浅陋走向充分。咱们的芳华在斗争中编写，咱们的汗水在斗争中挥洒，咱们的热心在竞赛中昂扬！
三年前，咱们在这儿团聚，开端用生命和心灵演绎自己的精彩;现在，咱们又要在这儿离别，各自踏上新的征途。芳华是日子赋予咱们的最宝贵的礼物。而唯有尽力学习，才是对芳华的最好爱惜。学习是咱们生命的重要组成部分，期望咱们在升入高一级校园之后，能永久紧记母校的校训，坚持母校的优异学风，不断地、结壮地学习新的常识，充分自己。让咱们铭记自己从前是一位卧龙初中学子，以一种进步的、自强不息的精力，不断鼓励自己、完善自己。
最终，愿同学们能永久爱惜和记住共处三年的教师与同学，记住在卧龙初中的每一天！
在此祝福：母校前程似锦，
教师芳华永驻，
同学前途似锦！
初中感恩演讲(篇3)
敬重的教师、亲爱的同学们：
咱们好！感恩的心，感谢有你，伴我终身让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落我相同会爱惜……”
每逢这悦耳肺腑的歌曲响起，我都会情不自禁地想起我的教师们，是您们，在讲台上、书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下汗水点点，辛苦了，教师，我诚心的感谢教师这些年来的谆谆经验，祝福教师们在往后的日子里夸姣、健康、高兴！
教师是太阳底下崇高的作业。人们都说教师像蜡烛，焚烧自己，照亮他人。确实如此，关于咱们的成长而言，教师是文明的传播者，带领咱们在常识的海洋中漫游；教师是咱们成长的领路人，经验咱们怎样做人、处事；教师是咱们的朋友，尊重、了解、关怀咱们的成长；教师是咱们的典范，以身作则，使咱们终身获益……
教师，感谢你们，感谢一向以来在讲台上用汗水浇洒干渴的咱们；用如歌的声响播洒爱的阳光；用温顺的双手劝慰咱们不定的魂灵。
感谢你们如蜡烛般焚烧自己，照亮咱们；如粉笔般消磨自己，告知咱们常识；如桅杆般耸立，把咱们引向对岸。感谢你们用粉笔作桨，思绪作帆，指引这艘载满期望与期盼的船舶躲过那暗礁相同的难题，抵达常识的殿堂。
风儿吹下一片落叶，承载着咱们心中的同一句话：教师，感谢你们！
韶光仓促如流水，转瞬咱们已到了五年级。首要，我要向各位教师表达心里真挚的敬意和感谢之情。在曩昔的x年中，各位教师勤劳耕耘、忘我贡献，传授给咱们常识、启迪咱们的才智、标准咱们的行为，更为重要的是教育了咱们做人的道理，培育了咱们认真负责的心情和达观向上，积极进取的精力，使咱们在未来成长的路上有了杰出的起步基矗
感谢您——教师，您让咱们成为自傲的，能逾越自己的人。你用现实向咱们证明：学习并不是一种担负，而是一种高兴和职责，一把通向咱们从未知道的六合的钥匙。您教会咱们用自己的脑筋和双手斗胆探究，去寻觅和发现，让咱们纵情的在常识的海洋漫游，使日子充溢惊喜！
感谢您——教师，是您让咱们理解：咱们能从失利中罗致经验，在困难中战胜妨碍，在黑私自寻觅光亮。您给咱们勇气去动脑筋，一同要求咱们胸襟坦白。您将美放在咱们心中，给咱们教训、才智和幻想，或许你讲课的每个细节跟着时间的消逝会被咱们淡忘，但您的热心、勇气和慈祥会永久保留在咱们心中，让咱们铭肌镂骨。
感谢您——教师，是您让咱们懂得日子能像一张纸相同轻浮，也可以像大海相同深邃，像天空相同广阔，而咱们有必要自己做出挑选。您带领咱们所阅历的每个问题，每个发现，让咱们看到了才智在常识海洋中的闪耀。
爱戴的教师们，你们的教训如春风，似瑞雨。润泽了咱们的心。最终诚心祝福咱们最敬重的教师们岁岁愉快，年年高兴。
初中感恩演讲(篇4)
敬重的教师，亲爱的同学们：
今日我讲演的标题是《感恩母校》。
同学们，离别五彩斑斓的幼年，离别那高兴夸姣的小学日子。踏入了xx二中开端了我的初中日子。美丽多姿的初中日子让我的人生翻开了簇新的一页，让我这棵小树贪婪的、痴狂的吸吮着常识的阳光雨露。
转瞬三年的韶光仓促而过，今日我要背起行囊，迎候我人生中的一次重要检测。行将离别母校，这儿的每一棵树都那么亲热，不经意的一次次停步张望，教室里的每一棵树都那么亲热，不经意的厚意注视。。每一位亲热的教师，每一个心爱的同学，那感人的故事，一件件都在扩大着、拉长着，明晰的定格在我的回想里。
三载的韶光，难忘的母校，让我有太多的眷恋;教室里见证离我斗争猛进的身影，花坛边，国旗下，留下了我朗朗的读书声，操场记录了我炽热芳华飞扬的身姿，宿舍里留下来咱们芳华年少的欢笑与歌唱。。
三载的韶光，难忘母校的教师。
一方不大的讲台是您的驻地，一向灵动的粉笔使您的东西，一颗挚热的心是您对学生无悔的真情。。曾记否，百合竞赛您挥舞着双手凝集着咱们众志成城的力气;曾记否，您沙哑着喉咙为咱们讲课，教室里又是怎样的万籁俱寂;曾记否，我患病时您的目光里又有多少着急与关爱，然后放下全部，快速的载我奔向医院。。
教师，我谢谢您！
xx二中，我谢谢您！
xx二中，我的母校，我的血液里流淌着你深沉文化底蕴的拨乱反正;我的性情里传承着你的勤猛进步，自傲刚强的精力风骨。
今日我动身，带着你的性情动身，融着你的血液动身，有着眷恋与不舍，更有着神往与激动。
请信任，昨日的我和今日的我自始自终，秉承xx二中的性情，咱们芳华弥漫的脸庞，永久不会显现怯弱，我会摇起斗争的双桨，满载丰盈和高兴，驶向成功的对岸！
初中感恩演讲(篇5)
敬重的教师、亲爱的同学们：
咱们好！
教师，从来没有想过该用怎样的言语去赞许您，从没有想过该用怎样的词采去描述您，从来没有想过该怎样诠释对您的爱。
独在异校的日子有些苍凉，岁月难熬的日子好像绵长，年少的咱们有些轻狂。看着教师脸庞刻下的痕迹，内疚无处可藏。感恩，就在此收效。感恩，完全从心底开放。当鸟儿悠扬歌唱，它在感恩爸爸妈妈；当草儿随风摇晃，它在感恩大地；当鱼儿欢心跳动，它在感恩大海。而咱们在一举一动间，可曾想过感恩。
教师的爱，忘我中透漏着普通。像一股热流，进入咱们的心田；像一阵春风，给咱们温温暖温馨。咱们的教师，没有富丽的舞台，没有簇拥的鲜花。一支支粉笔是你们耕耘的犁头。三尺讲台，是你们贡献的战场。您虽不是艺人，却吸引着咱们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让常识的清泉叮咚作响，唱出诱人的歌曲；您不是雕塑家，却雕塑着一批批学子的魂灵。
每个教师都有烦恼，但他总会挑选带着浅笑走进讲堂。每个教师心目中都有他的好学生，但他知道在他的心底有必要装着全部的学生。每个教师都有令他烦恼的学生，但他知道教育需求等候、需求耐性。每个教师都要承受作业的压力，但他心中的.压力必定来自学生的期盼。每个教师都会取得作业的报酬，但的报酬，必定是来自心里的愉快，这种愉悦无法用言语描述，无法用金钱衡量。教师，您用言语耕种，用粉笔耕耘，用辛劳灌溉，用汗水润泽。您是公民文明的传播者，是人类魂灵的工程师。
又一次旭日东升，又一度秋风送爽，又一个收成的时节，菊桂飘香。教师。在您繁忙的身影后，在您不倦的指缝间，在我烦躁的音符间，在我懵懂的回忆里，在我成长的路程中，我想说：“谢谢有您一路陪同。”
感恩教师，并不需求咱们去做什么惊天动地的大事，它体现在日常的点点滴滴：讲堂上，一道坚决的目光，一个悄悄的答应，你在专心肠听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到教师，一抹淡淡的浅笑，一声礼貌的“教师好”，也是感恩！用优异的成果，用可骄的成功，用你一点一滴的行进来告知教师，“教师，我能行”，更是对教师的感恩。
鲜花可以干枯，沧海可以变桑田。但咱们感恩的心不能变，让咱们从一点一滴做起，感恩教师！
谢谢咱们！
初中感恩演讲(篇6)
敬重的教师，亲爱的同学们：
今日我讲演的标题是《感恩母校》。
同学们，离别五彩斑斓的幼年，离别那高兴夸姣的小学日子。踏入了xx二中开端了我的初中日子。美丽多姿的初中日子让我的人生翻开了簇新的一页，让我这棵小树贪婪的、痴狂的吸吮着常识的阳光雨露。
转瞬三年的韶光匆促而过，今日我要背起行囊，迎候我人生中的一次重要检测。行将离别母校，这儿的每一棵树都那么亲热，不经意的一次次停步张望，教室里的每一棵树都那么亲热，不经意的厚意凝视。每一位亲热的教师，每一个心爱的同学，那感人的故事，一件件都在扩大着、拉长着，明晰的定格在我的回想里。
三载的韶光，难忘的母校，让我有太多的留恋；教室里见证离我斗争猛进的身影，花坛边，国旗下，留下了我朗朗的读书声，操场记录了我炽热芳华飞扬的身姿，宿舍里留下来咱们芳华年少的欢笑与歌唱。
三载的韶光，难忘母校的教师。
一方不大的讲台是您的驻地，一向灵动的粉笔使您的东西，一颗挚热的心是您对学生无悔的真情。曾记否，百合竞赛您挥舞着双手凝聚着咱们众志成城的力气；曾记否，您沙哑着喉咙为咱们讲课，教室里又是怎样的万籁俱寂；曾记否，我患病时您的目光里又有多少着急与关爱，然后放下全部，快速的载我奔向医院。
教师，我谢谢您
xx二中，我谢谢您！
xx二中，我的母校，我的血液里流淌着你深重文化见识的拨乱反正；我的性情里传承着你的勤猛进步，自傲刚强的精力风骨。
今日我启航，带着你的性情启航，融着你的血液启航，有着留恋与不舍，更有着神往与激动。
请信任，昨日的我和今日的我自始自终，秉承xx二中的性情，咱们芳华弥漫的脸庞，永久不会显现怯弱，我会摇起斗争的双桨，满载丰盈和高兴，驶向成功的对岸！
老师作文范例
随着写作规范的不断完善，对于各类范文的需求不断增多，写好范文能够给大家提供好的参考，你也许正需要一些范文作为参考，这篇《老师作文范例》应该可以帮助到您。
好久不见。
我多么想和你再见一面，谈谈你最近改变，我会带着笑脸，只是寒暄，对你说一句，好久不见——-题记
胡老师，我们好久不见。
微胖的体型，中等个子，一张总充满笑容的脸，时常能浮现在我眼前，勾起我的思念，你知道吗？我心中有万千话话、可都汇聚成了两个字。谢谢。
依旧记得初一时，初来乍到的我略显白卑。那次你安排我一一个小组长厅门职务，可我认为我并不能胜任。天清晨早饭时，你看见我没有吃饭便关心地问：。怎么？又不去吃饭？我支支吾吾的说：“老师， 我、我。不想当组长，我不够优秀。”听罢，你用你那温柔的声音说：“你很优秀的，你要去尝试，人呀，总要学会尝试，是不可以的"还记得那天的朝阳很暖，和你一样。
狐狸作文范例
“狐狸作文”相关专题精选文章不容错过，以下内容仅供参考使用。作文是学生发掘和挖掘自我独特性的重要途径，练习写作可以加强我们的思维逻辑能力。写作文时需要围绕同一主题作深入阐述。
狐狸作文【篇1】
一个冬天的早晨，天冷极了。小猫手里提着三条鱼往家里走，在路上碰见了狐狸。
狐狸看见小猫手里的鱼，馋得直流口水。他眸子一转，赶忙跑上前去问：“小猫弟弟，你的鱼是哪儿钓到的?”
小猫想了想说：“河里的鱼可多了，我把尾巴塞进冰洞里，鱼还认为我的尾巴是条大虫子呢，牢牢地咬住不放。我用力一甩，就把鱼钓上来了。”
狐狸又转了转眸子，然后点了点头说：“我也去试一试。”狐狸飞快地跑到河面上，照小猫说的办法打了个洞。然后又坐在洞边等鱼来咬他的尾巴。他左等鱼不来，右等鱼也不来，洞口慢慢地又冻上了。狐狸的尾巴牢牢地冻在冰上了。
突然，远处泛起了猎人的影子，这一下狐狸可急坏了，他怎么逃也逃不开。
“砰”一声枪响，狐狸死了。老猎人提着狐狸，带着猎狗高兴奋兴地回家了。
狐狸作文【篇2】
童话故事里的狐狸很狡猾，有点强大，可现实生活中它只是可怜的小动物。
我曾和妈妈一起看新闻，看到的场景令人毛骨悚然——有人在剥一只小狐狸的毛，小狐狸蜷缩成一团，吓得直发抖，样子十分可怜。“凶手”一边剥狐狸毛，一边哈哈大笑，肯定是在做他的发财梦：哇，这么好的皮毛，一定能卖个大价钱！啊！发财啦，发财喽……剥完以后，小狐狸嗷嗷地惨叫着，回头看了看自己没了皮毛的赤裸身体，又奄奄一息地钻回笼去，它活不了了。我特别同情这些狐狸，它们还没长大就要被人剥皮，太可怜了！如果换做是我，我一定拼命逃走。可是小狐狸不会逃跑，也没有人来救救它！
班上那些被暴力女欺负的弱男也很可怜。
他们每天都要被女生“追杀”到女厕所门口，不得不求饶。不过，被暴力女赦免是很难的，除非做些对她们有利的事，才有可能被放过。如果求饶或谈判无效，他们就只能被拳打脚踢了，直到被打得青一块紫一块才放你走。其实我很想帮男生的，可是，那些女生可都是顶尖的“打手”，个个惹不起。如果我去劝说，说不定得连我一起打。要换我，我恨不得找个洞，把自己藏起来。弱弱的男生好可怜。
狐狸作文【篇3】
从前，森林里住着一位刺猬姑娘，她非常爱打扮。如果谁夸她长得很漂亮的话，她准会笑得合不拢嘴。
森林另一边的山洞里住着一只狡猾的狐狸，他作恶多端，搞得森林里鸡犬不宁。他很想把森林里那只漂亮的刺猬姑娘给吃了，可苦于刺猬姑娘的武器——满身的刺，无法下手。
一天，狐狸溜进刺猬家，假惺惺地说：“刺猬妹妹，告诉你一个好消息，咱们森林要举行选美大赛了。”刺猬听了忙探出头来，急问：“这是真的吗？”“当然是真的了。大家都说你很有希望夺冠，可是……”狐狸看了看刺猬姑娘得意的样子，故意把下面的话咽了下去。“可是什么？”刺猬着急地问。“大家说你虽然很美丽，可满身的刺不如绵羊妹妹的卷毛好看……”狐狸说。
听了狐狸的话，刺猬姑娘很着急。她找到森林中的理发师长颈鹿阿姨，要把浑身的刺烫成柔软的卷毛。长颈鹿阿姨想了想，语重心长地说：“孩子，你身上的刺是保护自己的武器，可不能因为追求漂亮就毁坏它啊！”可是刺猬姑娘什么也听不进去了，一心只想着选美。长颈鹿阿姨无可奈何，只好答应了她的请求。
回家的路上，刺猬姑娘摸着一身柔软的卷毛，心里美极了。走着走着，狐狸突然蹿了出来，刺猬一看，忙问：“狐狸大哥，我美吗？”狐狸奸笑几声，说：“管你美不美，我只在乎你的肉鲜不鲜。哈哈哈……”结果，刺猬姑娘还没明白什么就被狐狸吃掉了。
狐狸作文【篇4】
在一个冬天的早晨，一只狐狸饿得肚子咕咕直叫，连走路都走不动了。有一只仙鹤遇见了狐狸，它认出了这只狐狸就是上次骗它的那只狐狸，狐狸也认出了这只仙鹤是那次自己骗过的仙鹤。
仙鹤说：“狐狸先生，你到我家去吃红烧肉吧。”狐狸听了，非常兴奋，连忙跑到了仙鹤的家里。仙鹤提前预备好了红烧肉，装在一个瓶口很小很小的瓶子里，还在四周涂满了油，裹着一张纸，对狐狸说：“狐狸先生，小心烫伤呀！”狐狸用舌头舔了舔瓶口，吃不到红烧肉。于是，狐狸又用手握住瓶子，可是瓶口太滑了，根本拿不起来。
仙鹤用尖尖的嘴巴吃着红烧肉，就像小鸡啄沙子一样，一点儿也不费力气。狐狸眼看着仙鹤吃完了。狐狸想：“我以后不要骗人了，这样我会吃亏的。”
狐狸作文【篇5】
松鼠和狐狸是一对形影不离的好朋友，它们天天靠在外面找食品而生，每当找到食品，它们两就平分。于是，它们就过着幸福又安定的日子。
但是有一天，它们找到了一个岩穴，岩穴里全都是巧克力，可以让它们吃上一辈子了。松鼠和狐狸的口水一落千丈。在松鼠的心里想：这么多巧克力，我和狐狸的好日子终于来到了。但是狐狸可就没那么好了，它想把这一岩穴的巧克力独吞。
松鼠和狐狸冲了进去，津津有味地吃着巧克力。狐狸趁其不备，把松鼠用木棍敲晕，抬回了家中，然后它又回来，继承悠闲地吃着它的巧克力。
到了晚上，狐狸的体重增加了三倍，躺在用巧克力做的床上面，打着呼噜，嘴上还挂着幸福的笑脸。但是好景不长，岩穴外面忽然传来了“蹦——蹦——蹦”的声音。美梦中的狐狸徐徐的醒来，气愤地到外面一看，呀！居然是一只大狗熊，原来这个巧克力岩穴是这个大狗熊的！大狗熊用目光扫视了一下这个岩穴，发现它的巧克力少了一大半，又发现了一只有它一半体积的狐狸，整理时火冒三丈，大打出手。狐狸撒腿就跑，终于跑到了自己的家里。可是大狗熊不用吹灰之力，就把狐狸的屋子“夷为平地”。狐狸想起来，它的“好朋友”松鼠家是树洞，应该安全点，于是它又跑到旁边的树洞敲门，嘴里喊道：“松鼠啊，快点开门！大狗熊来了！”可是松鼠就是不开门。狐狸穷途末路，它彻底失望了，它很后悔自己干的恶行。
就这样，狐狸被大狗熊吃掉了，松鼠以后再也不用与其他动物平分食品了。
狐狸作文【篇6】
在茂密的森林里，住着一只头脑灵活的狐狸和一只老母鸡，由于狐狸是新来的邻居，所以老母鸡不知道狐狸是好是坏，整天提心吊胆的。
过了不久，老母鸡生蛋了，又过了2个月，小鸡孵了出来，母鸡到狐狸家问狐狸说：“你吃肉吗？”由于狐狸知道老母鸡有许多孩子，就骗母鸡说：“我是不吃肉的，假如我吃了肉，就会吐，肉其实难吃。”听了狐狸的话，老母鸡很放心，心想：“还好，这个新邻居是不吃肉的。”可是老母鸡心里仍是有点过意不去，想着提防新邻居。
有一天，老母鸡笑着来到狐狸家，对狐狸说：“啊，不好意思，新邻居，我来麻烦你了，我想请你去我照看一下孩子。”狐狸心想：“哈哈，笨母鸡，我终于可以吃餐饱了。”于是狐狸爽快地允许了老母鸡的哀求。
老母鸡出去了，狐狸来到了老母鸡的家，吃掉了老母鸡的孩子们，在老母鸡家睡大觉，过了一会儿，老母鸡回来了，看见自己的孩子不在，狐狸却在睡大觉，就问狐狸：“我的孩子们呢？”狐狸骗老母鸡道：“孩子们太不听话了，跑到屋顶上去了。”老母鸡赶快跑去屋顶找，狐狸却偷偷地跑回家了。
后来，老母鸡才知道狐狸是吃肉的，吃了它的孩子，它真后悔相信了狐狸的话，从此，老母鸡和狐狸就成了敌人。
心理作文范例
写作文可以让学生们更好地理解和掌握学习内容，写作可以帮助我们更加深入地思考世界和人们的需求。没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇，怎么让写出的作文丰富生动呢？教师范文大全编辑为大家写了一篇“心理作文”的内容，请多留意我们网站的更新以确保不会错过重要通知！
心理作文 篇1
1、基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。
2、遗传与环境是影响儿童个体发展的两大因素，它主要是指从上代那里获得相似的遗传素质，遗传不但造成亲子相似性，而且也造成相异性。
3、环境指能引起个体反映的外部刺激之总称。
4、认知是心理学的术语，指的是我们日常说的认识。
5、图式指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。
6、平衡有两含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。
7、最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。
8、同化和顺应是适应环境的两种机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，当儿童改变行为方式而适应了一种新环境时，叫做顺应。
9、依恋是指个体为寻找更多的心理安全而靠近庇护人。
10、儿童的社会化指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他所在的那个文化里的成人那样行为。
11、学习是指通过经验而造成持久的变化。
12、自发恢复在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫作“自发恢复”的现象。在一个为期7天的消退过程中，每天做3次消退试验，每后一次试验的唾液分泌量都少于前一次的，从而表现出消退。但是当我们看相邻的两天时，却可以发现每后一天的第一次消退试验的唾液分泌量总比前一天的最后一次消退试验的唾液分泌量多，跟反弹似的，这种反弹现象就是自发恢复。
13、分化就是有机体对条件刺激物作出精确的反应。
14、泛化是指在特定的条件反射形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应。
15、效果率是指如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着或跟随着令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之，如果伴随的或跟随的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会削弱。
16、强化是指这样的一种程序或过程或麂子，即学习者的行为结局提高了该行为的发生可能性。
17、惩罚是指一有机体的行为结局是出现了烦恼子。
18、对象―对象期望是指认识了两个对象之间的关系后形成的预料。
19、替代学习是指他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样将失败、遭罚；如果没有他人，就得亲历这一学习过程，那就得我付出代价，可有些代价是我付不起的。
20、行为―结局期望是指认识了两个对象之间的关系后形成的预料。
21、名题网络的形成：当两个命题有一共同的成分时，就可以组成一个命题网络；当命题更多，且彼此间有更多的共享成分时，就可以组成一个纵横交错的、更复杂的命题网络。由于命知识的表征，因此命题网络就表征着个体头脑里的知识结构。
22、视觉意象：就是你闭上眼睛而浮现出来的形象，心理学有个更加形象的说法，称它为“心画”。意象也是你心中知识的一种基本的表征形式。
23、陈述性知识是指可以用语词来表达或表达清楚的知识，一般所说的书本知识都可以算在陈述性知识的范畴里。
24、精制也称作“精细加工”。最简单地说，就是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。
25、组织是指把一个大的信息即信息总集，划分成许多的子集，并且表明子集之间的关系；通俗地说，这也就是分门别类，甚至是分层地分门别类。
26、模式是指一个刺激或反应的结构，其中含有若干必要的元素或成分，它们之间有一定的组织方式。
27、程序性知识是关于如何做事或如何做成一件事的知识。由于做事可以宽泛地看作就是解决问题，因此程序性知识也可以看作是如何解决问题的知识。
28、概念就其最简单的语言形式而言，是一个词，用来指一类对象或其中的一个成员。就其最严整的语言形式而言，是一个定义，它可以规范地表现为“??是??”的陈述句，或者说命题。
29、序列行动就是行动序列，指一系列或一整套行为或行为或动作。它主要组奏效的行动有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。
30、合成是学习行动序列知识的第二个子过程，它的任务是把若干独立的小产生式组合成一个更大的产生式，乃至最后形成一个独一无二的“大一统”产生式。
31、个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，它的数学表达为：个体差异=Xi―X
32、测量是指按照一定的规则对事物的属性指派数字。
33、标准分数是以平均值为起点，以标准差为单位的分数。
34、标准差：①为计算标准差，我们使原尺分数的平均值变成0，这就使不同的测验的原尺分数有了统一的测量起点，于是可以开始比较了；用标准差S作为测量单位，这就把度量单位统一起来了，这就实现了比较；引进正态分布概念后，比较的结果在实际含义上将表现为总体中的有多少个个体在特定个体的左面或右面，从而确定该个体的水平相对地是高还是低，多高或多低；利用以标准差为单位的正态分布，我们可以在不同单位的分数之间做比较；（5）标准差还能测量两个群体在某项特质上的个体差异是否同样大。
36、行为指示子陈述可以算理解、欣赏的种种可观察行为。这些行为本身不是C―类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。
37、A类教学内容的致命基础性：若不把握先行教学的项目，则后继学习则无从谈起。
1、请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。
答：按显性基因效应，通过实例也可以说明遗传也造成同胞之间的相异性。例如父母都不近视，却都带有决定近视的隐性基因，于是在先后生育两名孩子时，父母一方的这个隐性基因若与另一方的等位显性基因相组合，那就生育出遗传上不近视的子女，若与另一方的等位隐性基因相组合，那就生育出遗传上近视的子女。这样就出现了遗传造成兄弟姐妹间的差异。
2、简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。
答：布鲁纳的学科基本结构是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。但是学科的基本结构又是学生不容易掌握的。为了解决这个难点，布鲁纳提出了“螺旋式课程”的设计思想。
3、简述维果茨基关于“内化”的思想。
答：在皮亚杰看来，心理的发展大部分是“由内向外”展开的，环境的作用只在于是鼓励还是组织这样的展开。维果茨基的观点恰好相反，强调包括社会生活在内的环境因素对儿童发展所起的作用。他认为发展大部分是“由外向内”的过程，在这里，所谓“由外”，即个体从情景中吸取致死，这既包括儿童自发的活动，也包括系统的教学，而所谓“向内”，不单单是指把比如知识学到自己的“心里”来，而器饿更指一种“内化”的过程和结果。内化的过程很复杂，但是内化的结果却可以模式化地作个说明。考虑一名幼儿初学算术，他知道了1+1=2，这就算他把一项知识学到“心里”了。现在你使用任何理由向这名幼儿表明“1+1=3”，如果他接受了你的这一见解，那就表明他先前关于1+1=2的知识并没有内化。显然，你不大可能使一名小学生改变观念，去相信“1+1=3”，这表明1+1=2的知识已经在他们的心里内化了。在维果茨基看来，儿童的心理发展最重要的就是内化。
4、请写出不安全型依恋的两种不良的发展。
答：一是作出自卑的解释，结果心灰意冷：他们很容易作出“我是讨人嫌的”、“我是一棵路边草”之类的解释。这样的自我评价可能浇灭孩子的内心的愿望星火，正所谓“哀莫大于心死”。
二是表现为妒忌、敌视、甚至攻击性行为：有的儿童把内心的愿望星火燃烧到另外一路上去，表现出敌视和妒忌，甚至故意捣乱，直至采取言语攻击、身体攻击的问题行为。
5、简述联合游戏与合作游戏的相同和差异。
答：联合游戏与合作游戏有相同又有不同，相同是都在一起玩，都有社会互动。不同的是，联合游戏没有明确分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。
6、简述儿童观点采择发展各阶段的典型表现。
答：所谓观点采择，就是指从他人的眼睛看世界或者是“站在他人的角度看问题”。 心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段：
阶段0：自我中心的观点采择阶段（3――6岁）。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自己不同，因而往往只按自己的好恶作反应行为。比如因为自己喜欢小猫，就认为小明一定会就小猫，并且的他的父亲也会高兴的。
阶段1：社会信息的观点采择阶段（6――8岁）。此阶段的儿童已经能认识到别人的观点可能与自己相同，也可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心。
阶段2：自我反省的观点采择阶段（8――10岁）。此阶段的儿童认识到即使自己和他人得到同样的信息，观点也会有冲突，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反应。
阶段3：相互性观点采择阶段（10――12岁）。此阶段的儿童不但能考虑到自己和他人的观点，而且还认识到他人也会这样做，于是会从第三者的角度来看问题，从而使观点的表达显得更客观。
阶段4：社会性或更深层次的观点采择（约12岁――成人）。如认为小明的父亲会生气，并惩罚他，因为父亲通常会惩罚不听话的孩子；但另一些人会说，小明父亲的反映取决于他对“服从”强调到什么程度。
7、简述人的意识在经典条件作用学习中的作用。
答：人的意识在人的经典条件作用学习中是有重要作用的。
人的意识性可以表现为好几个方面：⑴ 人能够回想过去，预想未来，这里所说的“回想”或“预想”都可以是形象的、图画似的，甚至栩栩如生到恍如现实的乱真地步。⑵ 人有语言，即使是小学低年级学生也有良好的口语能力，中高年级的学生还有一定的阅读能力，而不论听说和阅读，语言、文字、符号都可以激起生动形象的回忆和预想。⑶人有牢固的特殊记忆能力，不但能够记住话语，而且能够记住意思，记住场景、事件，并且能够回忆起和浮现出记住的东西。⑷ 人有能力对保持在头脑里的信息进行联想、组合、改造和创造。⑸ 人有情绪、情感，它们可以激活保持在头脑里的话语、意思和图像。这些方面都相互联系，造成了包括小学生在内的人类个体在形成、保持和消退一项经典条件反应时的特殊性。
8、系统脱敏与暴露法的应用区别有哪些？
答：系统脱敏法在消除焦虑和恐惧方面很管用，“暴露法”是由系统脱敏法衍生出来的，它和系统脱敏法的主要区别在于不是想像而是直面真实的焦虑-恐惧刺激，至于辅导过程，仍然是系统脱敏法的实质，而效果以暴露法稍长。
9、强化四式的特点是什么？
答：强化四式的特点：（1）固定比率强化。当学习者做满一定次数的行为就强化一次。典型的例子是记件报酬制。可以在短时间里达到预定的学习目标。“功亏一篑”、“前功尽弃”，就是描述的固定比率强化。（2）可变比率强化。平均强化
比率是不变的，但是行为次数与一次强化配比不是固定的，强化次数不受学习者控制。（3）固定时距强化。每隔固定的一段时间给予一次强化，而不论学习者做了多少次正确的反应行为。这种强化的特点是学习进步的轨迹呈一节一节的J型曲线，固定时距强化常见于周期性的事件里。（4）可变时距强化。在一个长时段里随即分配强化次数。可变时距强化最有利于特定行为的长期保持和巩固。
10、简述尝试-错误的含义。
答：（1）学习要成功，多少需要尝试；（2）尝试难免产生错误；（3）后继尝试会消除先前尝试的错误；（4）足够多的尝试就会排除足够多的错误，达到最终的成功；（5）此时，学习者会很快地把最初的问题情境与达到成功的关键操作联结起来，从而表现出熟练地解决问题的行为。
11、托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念？
答：托尔曼的这个实验确立了两个相联系的重要观念：⑴ “学习”和“表现”是两回事；⑵ 强化不是学习的必要条件，它只影响学习成果的表现。换言之，没有强化也能学习，而学到的东西也未必就表现出来；我们不能因为一个有机体没有做出一项行为来，就断定它没有学到或学会该行为；真相很可能是这样：学习者已经学到了、学会了，但是没有强化就不表现出来。这就是“潜在学习”的含义。
12、简述攻击性影片对儿童攻击性行为的影响。
答：（1）真人的攻击行为和影片角色的攻击行为对儿童的影响是一样的；（2）如果我们不拘泥于特定的攻击动作，单讲攻击性行为，那么比之真人的行为，影片角色的攻击性行为对儿童的影响比真人的攻击性行为对儿童的影响更大，而动画片又比真人扮演角色的影片对儿童有更大的影响。
13、替代学习的长处有哪些？
答：替代学习是相对亲历学习而言，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚，替代学习的最大长处是风险大大降低，儿童在学习过程中不受挫折、不受伤害，非常安全，也就容易没顾虑，轻易做出行为来，结果造成难以或根本不可挽回的结局。
14、简述意象作为知识表征的特点。
答：视觉意象是指闭上眼睛时能够浮现出来的形象，仿佛“心里的画”，是心里的知识又一种基本的表征形式。它的特点有：（1）命题的表征是线形的，而意象的表征是块面的；（2）命题的表征以字词为点，因而是分离的；意象的表征以线条衔接，因而是连续的；（3）在命题的表征里，表示不同大小的事物的文字都一般大小，因为命题表征乃是抽象的意思，而在意象的表征里，不同大小的事物就可以有相对的大小，因为意象表征乃是事物的空间方面。意象显得十分具体而形象。（4）意象也是知识的一种非常经济的表征形式。要保持蕴涵许多命题的一个意象是比较轻松的。
15、请对意象的可操纵性作四点形象的描述。
答：（1）我们能够浮现出视觉意象，正像我们看画片；（2）我们能够扫描意象，正像我们看长长的摄影底片；（3）我们对意象能够做心里旋转，正好比我们在看故事片；（4）我们可以“剪辑”意象，正仿佛剪辑电影胶片。
16、简述陈述性知识提取的两种情况。
答：一种是直接提取，发生在正好有一个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之类；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问。从理论上说，陈述性知识的这两种提取，学习者应该都善长，都具备。但从实际上看，建构性提取更加重要。所谓建构性提取，其实就是推理。
17、对序列行动与模式识别的产生式进行简要比较。
答：如何教好或学好程序性知识两种最基本的过程，即模式识别和序列行动。模式识别是序列行动的先决条件。模式识别的产生式的特点是条件有多项，行动在实质上只有一项。需要抓住的特征可以是很具体的，也可以是和抽象的。为促进学生形成正确的模式识别产生式，概化过程提供是样例，而辨别过程着重提供非样例。序列行动指一系列或一整套行动或行为或动作。一组奏效的序列行动将有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。
序列行动也可以用产生来表征，但有两点不同：（1）模式识别的产生式只有一项行动成分，即分类或归属，而典型的序列行动产生式却有多项行动成分；（2）模式识别是序列行动的必要条件或先决条件。
尽管序列行动与模式识别关系密切，可两者的学习过程毕竟很不同。序列行动的学习有两个子过程，一是程序化，另一是合成。
18、大一统产生式有哪些优缺点？
答：合成后的，特别是大大一统的产生式有两个基本优点：（1）激活速度比多个产生式的速度快。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了；（2）具有“专长性”或“专家”性。表现为在大一统产生式，条件成分很大路，而行动成分很专门。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个和大路的现状，提出一个很大路的要求，而专家执行一系列专门的行动，结果很快解决了问题，这正是“专长”、“专家”的特征。
但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺溜而下，一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为套路，流为僵化，出现定势效应。
19、简述陈述性和程序性知识的相互区别与支持。
答：区别：（1）陈述性知识是关于“是不是”的知识，而程序性知识是关于“如何做”的知识；（2）陈述性知识因为是靠词句话语来表达某事某物是否为真的，因此是变化多端、异常丰富的；程序性知识因为是做，而做得按照客观的规程，因此相对而言是单调的、统一的。（3）陈述性知识是相对静态的，主要表现为回忆的性质，讲究输入和输出的信息得相同；程序性知识是更加动态的，主要的性质是“转换”，即输入和输出的信息明显不同；（4）甚至测验里的同一题型也可以侧重于考察陈述性的或程序性的知识，考察陈述性知识的题目主要是再认或回忆性的，而侧重于考察程序性知识的题目主要是应用规则的。
相互支持：陈述性知识和程序性知识也是相第一文库网互支持的：从学的一面讲，初学一项程序性知识时，通常需要陈述性知识引导的，陈述性知识促进程序性知识学习，反之程序性知识也促进陈述性知识学习；从用的一面讲，在使用程序性知识时，往往需要陈述性知识提供资料或判别标准，而这些具体的陈述性知识都以概念的方式溶解在产生式的条件子句里，使得每一个条件子句就蕴涵着一条陈述性知识。一个产生式有越多的条件子句，则这个行动的认知成分就越重要。另一方面，当有了丰富的程序性知识时，再认真地学习有关的陈述性知识，就容易导致创造发明。
20、正态分布如何表明个体差异？
答：（1）以平均值为零点，每个人都同自己所属的总体的平均值比较；（2）两人之间的差异实际上就是各自对所属平均值的差异之间的差异；（3）以标准差为单位，这可以揭示就某一特质的表现程度而言，总体有多少人在某一人之上或之下。
21、简要分析造成仿态分布的原因。
答：抽样造成偏离正态分布。（1）两个平均值和全距有明显差异分布合并为一个时，容易造成峰度偏斜，成一偏态分布；
（2）两个平均值相差很远，但是全距差不多分布合并起来后会出现双峰缝补；（3）象一座宝塔或方尖碑那样的尖峭分布也是偏离正态的，这是因为抽样太相似的个体而造成的；（4）“犬牙”分布，若丘陵地貌的横截面，这往往是样本太小造成的。
另外，测量也会影响个体差异的分布形态。测验越容易，越容易形成负偏态，而越难越容易形成正偏态。
22、简述连续分数和级类分数的优缺点。
答：连续分数的优缺点：连续分数档次多，也就是个体差异多，于是能提供更多的信息。由于个体差异的信息是教师了解学生、调整教学和决定是否额外地扶助个别学生的前提，因此从这个意义上看，连续分数比等第分数好。但是连续分数显示出微小的差异，这也容易引起学生或其家长为一两分之而计较。从而增加心理负担，磋商低分者的积极性，这是连续分数的缺点。
采用等第分数，档次少，也就是个体差异少，能提供的信息也就少，两个在百分制分数上差了很多的学生却可以属于同一个等第。从减轻学生对学习的紧张或焦虑的角度看，则又是等第分数更好了。
23、简述三类教学内容的特点。
答：A―类教学内容的特点：（1）边界分明、单元小，是此即非彼；（2）对后续学习具有致命基础性的特点；（3）教学项目一定数量少；（4）教与学可在短时间里完成。
B―类内容的教学最典型地体现在音乐、舞蹈、体育、美术、书法等才艺的教学与训练中，因此抓好B―类内容的教学将最能体现一校学生因受学校教育而发展的成果特色性和多样性。
C―类教学内容的特点：（1）学习内容难以列出确定的行为单元。（2）即使能够说明行为项目，也无可周全。（3）教学真正要求掌握的是教师言说以外的内容，是在课堂以外新情境里遇到的知识，因此需要掌握的C―类教学内是无穷多样的，所以也就无法事先说明的。
24、A、B类教学目标如何处理个体差异？
答：最小基本行为目标（A类教学目标）要求教师先把这样的个体差异引向时间维度，即允许不同学生可以有快有慢地达成目标，然后在一定的时间点上消除个体差异，即确保所有学生都达成教学目标。为了做到后一点，教师就得根据学生的实际情况而制定教学计划、研究教学方法，以期在恰当的时间点上完成教学。
行为发展目标（B类教学目标）就不满足于人人都能达到的低标准，因此也就不以时间维度来消除个体差异。相反，行为发展目标把个体差异导向成就维度，鼓励学生按自己的兴趣、能力去做出更好的行为表现，去追求卓越。
1、论述学校教育作为一种环境是怎样拉大和缩小少年儿童之间的个体差异的。
答：学校教育作为一中环境可以缩小儿童少年之间的个体差异。
（1）学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观，以及精神文明。这三个方面的教育很少有家庭能够独立地完成。因此，若任由家庭对其子女任意实施教育，那么儿童少年之间在上述3个方面会有更大的差异。现在，义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述3方面的教育，于是在这些方面就缩小了个体差异。
（2）儿童家庭的社会―经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异。虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水平是相当低的。但是学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。
学校教育作为一种环境也可以拉大儿童少年之间的个体差异。
学校以各方面的专业教师、各种设备器材，满足志趣不同的学生的需要，从而造成个体差异分布的调整。例如子女的基因型会和父母的不同，于是就可能这样，即父母五音乐天赋，而子女有。如果没有普及的学校教育，该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而不能发展其音乐天赋并且研习成材。有了规范的学校后，这名学生就可能脱颖而出，学校就在音乐方面拉大了他与其他条件相似的同学之间的个体差异。学校在这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的兴趣课，到学校所在地区各级校外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练，使才艺潜能不同的儿童少年个体都能更充分地得到发展。
2、论述皮亚杰儿童认知发展阶段理论的基本含义和典型现象。
答：皮亚杰儿童认知发展阶段理论揭示了儿童达到认知成熟所需要经历的4个阶段：
（1）感知运动阶段。其基本的特点是循环反应，婴儿的循环反应具有探索性和实验性，帮助婴儿形成最初的因果观念。这一阶段婴儿获得一项最重要的认知成果是形成了叫做“客体永久性”的认识。
（2）前运算阶段。其基本特点是头脑可以运作，但运作还不可逆。典型地表现为延迟模仿，指当被模仿的对象不在时模仿该对象。这个阶段的儿童思维的局限性是思维的不可逆性，典型地表现为“不能守恒”。皮亚杰的“ 三山实验”专门
揭示了这一阶段的儿童“自我中心性”。
（3）具体运算阶段。儿童的思维能够守恒后，出现了新的认知进步，突出地表现在理解类包含和完成传递性排序的逻辑运算上。具体运算阶段的儿童之所以有时会退回到不守恒的状态，是因为他们不能完全从形式上考虑问题。
（4）形式运算阶段。这是皮亚杰的儿童认知发展的最后一个阶段。这一阶段的思维特点是抽象的而非具体的，是可能性的而非亲历性的，是逻辑的而非经验的，皮亚杰曾用钟摆实验来考察儿童的假设――检验思维。
3、论述维果茨基最近发展区概念的教育含义。
答：所谓“最近发展区”是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。我国教师说的“跳起来摘果子”可以看作“最近发展区”的一个形象的表达。维果茨基的最近发展区概念冲击着流行的学校教学观。根据这个概念，学校教学要把辅助学生学习视为必要的教学环节；教学要向学生提供具有智力挑战性的作业；同伴讨论，合作学习也都是有必要的。但是如何确定学生的最近发展区？怎样的作业算是稍稍超出学生现有的能力？班级教学中如何照顾学生之间不同的最近发展区？维果茨基没有对这些实践问题做出明确的说明，需要我们教师自己去探索。
4、论述培养儿童观点采择能力的主要方法。
答：训练观点采择能力的一个较好的方法是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平，在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时练习分析与评论，这也有助于他们克服自我中心，最后教师应有所总结。
5、论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。
（1）集中研究儿童的道德认知，亦即道德观念。因此学校对学生的思想品德教育要重视道德观念的教学。
（2）把道德观念与道德判断、道德推理看成是同义的。这给我们启发：学校进行道德观念的教学不应该仅仅是灌输现成的道德观念陈述，而应该讲清理由；讲清理由也不能仅仅按照“因为――所以――”、“假如――那么――”之类的句式来做。他所采用的道德两难故事给我们的启发是：学校道德观念的教学要富有智力挑战性，要使学生在道德行为的矛盾冲突中领悟道德观念及其理由。
（3）探究儿童赖以进行道德判断或道德行为的或思想，这特别值得教师借鉴。
6、论述经典条件反应联结次数的教育含义。
答：形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定，这对教育工作有一定的启示：（1）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时；（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心。
7、联系实际论述保持与消退原理对教育工作的意义。
答：所谓保持，是指当学生做出符合我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理念的条件反应时，不伴随以无条件刺激。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱，在下降。这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师尤其如此。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备。这样，当学生真正出现反复时就不会急噪，又不会失去帮助的信心。相反，根据自发恢复的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为。
8、联系实际谈谈你是如何实施辨别学习的？
答：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。小学教师容易忽视辨别教学有小学仍然具有基础性，应该列在小学生教育和教学序列的最初部分。教师不要被自己的经验所蒙蔽而看轻了辨别学习对小学生的重要性。
⑴ 小学里的辨别学习最明显地体现在识字和音乐、美术、体育的教学中。汉字的形体区别只在一点一划的有无和长短上；音乐教学中也首先要求学生聆听时能辨别音阶和节奏，歌唱时更要自我监控对音阶和节奏的操作；在体育教学中，体育善于帮助学生辨别和抓住动作到位睦的肌肉感觉。
⑵ 辨别学习也发生在小学儿童的概念学习中。需要运用概念教学的一系列技巧，在概念所辖的成员里个概念的关键特征，从而使儿童能对千姿百态的具体事物作正确的分类。
⑶ 辨别学习也发生在小学儿童的日常行为守则学习中。我们希望少年儿童既活泼可爱，又遵守纪律。可是他们常常把握不好其间的分寸，有时太过拘谨，有时又雀跃欢腾得妨碍当前工作的进行。这些都是泛化的表现。正需要教师通过辨别教学过程而使学生能够准确地分辨情境，从而作出合乎情境的反应行为。
换言之，我们通过辨别学习，使学生知道在何时、何地、何种情境或条件下作出何种行为反应是恰当的。
9、论述用语言来控制儿童行为的优点。
答：⑴ 方便。不必呈现真实的事物，不必制造实际的事件，就能有效地控制儿童的行为。
⑵ 安全。对于有些真实的事物或实际的事件改用语言来控制，则可以避免伤害。
⑶ 传递。不但可以指着事物或事件来解释一个词，而且还能够以另一个词来解这一个词。
⑷ 灵活。人的特殊性在于主要是按词的意思来控制行为的，因此其反应在很大程度上不受口音、语气等物理线索的影响。
10、论述处罚及其作用、局限和有效使用的原理。
答：惩罚的作用在于降低特定行为发生的可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们对此要有十分明确的认识。惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥
揭示了这一阶段的儿童“自我中心性”。
（3）具体运算阶段。儿童的思维能够守恒后，出现了新的认知进步，突出地表现在理解类包含和完成传递性排序的逻辑运算上。具体运算阶段的儿童之所以有时会退回到不守恒的状态，是因为他们不能完全从形式上考虑问题。
（4）形式运算阶段。这是皮亚杰的儿童认知发展的最后一个阶段。这一阶段的思维特点是抽象的而非具体的，是可能性的而非亲历性的，是逻辑的而非经验的，皮亚杰曾用钟摆实验来考察儿童的假设――检验思维。
3、论述维果茨基最近发展区概念的教育含义。
答：所谓“最近发展区”是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。我国教师说的“跳起来摘果子”可以看作“最近发展区”的一个形象的表达。维果茨基的最近发展区概念冲击着流行的学校教学观。根据这个概念，学校教学要把辅助学生学习视为必要的教学环节；教学要向学生提供具有智力挑战性的作业；同伴讨论，合作学习也都是有必要的。但是如何确定学生的最近发展区？怎样的作业算是稍稍超出学生现有的能力？班级教学中如何照顾学生之间不同的最近发展区？维果茨基没有对这些实践问题做出明确的说明，需要我们教师自己去探索。
4、论述培养儿童观点采择能力的主要方法。
答：训练观点采择能力的一个较好的方法是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平，在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时练习分析与评论，这也有助于他们克服自我中心，最后教师应有所总结。
5、论述柯尔伯格儿童道德发展研究的教育含义。
（1）集中研究儿童的道德认知，亦即道德观念。因此学校对学生的思想品德教育要重视道德观念的教学。
（2）把道德观念与道德判断、道德推理看成是同义的。这给我们启发：学校进行道德观念的教学不应该仅仅是灌输现成的道德观念陈述，而应该讲清理由；讲清理由也不能仅仅按照“因为――所以――”、“假如――那么――”之类的句式来做。他所采用的道德两难故事给我们的启发是：学校道德观念的教学要富有智力挑战性，要使学生在道德行为的矛盾冲突中领悟道德观念及其理由。
（3）探究儿童赖以进行道德判断或道德行为的或思想，这特别值得教师借鉴。
6、论述经典条件反应联结次数的教育含义。
答：形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定，这对教育工作有一定的启示：（1）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时；（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心。
7、联系实际论述保持与消退原理对教育工作的意义。
答：所谓保持，是指当学生做出符合我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理念的条件反应时，不伴随以无条件刺激。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱，在下降。这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师尤其如此。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备。这样，当学生真正出现反复时就不会急噪，又不会失去帮助的信心。相反，根据自发恢复的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为。
8、联系实际谈谈你是如何实施辨别学习的？
答：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。小学教师容易忽视辨别教学有小学仍然具有基础性，应该列在小学生教育和教学序列的最初部分。教师不要被自己的经验所蒙蔽而看轻了辨别学习对小学生的重要性。
⑴ 小学里的辨别学习最明显地体现在识字和音乐、美术、体育的教学中。汉字的形体区别只在一点一划的有无和长短上；音乐教学中也首先要求学生聆听时能辨别音阶和节奏，歌唱时更要自我监控对音阶和节奏的操作；在体育教学中，体育善于帮助学生辨别和抓住动作到位睦的肌肉感觉。
⑵ 辨别学习也发生在小学儿童的概念学习中。需要运用概念教学的一系列技巧，在概念所辖的成员里个概念的关键特征，从而使儿童能对千姿百态的具体事物作正确的分类。
⑶ 辨别学习也发生在小学儿童的日常行为守则学习中。我们希望少年儿童既活泼可爱，又遵守纪律。可是他们常常把握不好其间的分寸，有时太过拘谨，有时又雀跃欢腾得妨碍当前工作的进行。这些都是泛化的表现。正需要教师通过辨别教学过程而使学生能够准确地分辨情境，从而作出合乎情境的反应行为。
换言之，我们通过辨别学习，使学生知道在何时、何地、何种情境或条件下作出何种行为反应是恰当的。
9、论述用语言来控制儿童行为的优点。
答：⑴ 方便。不必呈现真实的事物，不必制造实际的事件，就能有效地控制儿童的行为。
⑵ 安全。对于有些真实的事物或实际的事件改用语言来控制，则可以避免伤害。
⑶ 传递。不但可以指着事物或事件来解释一个词，而且还能够以另一个词来解这一个词。
⑷ 灵活。人的特殊性在于主要是按词的`意思来控制行为的，因此其反应在很大程度上不受口音、语气等物理线索的影响。
10、论述处罚及其作用、局限和有效使用的原理。
答：惩罚的作用在于降低特定行为发生的可能性，因此恰与强化提高行为发生的可能性相反，老师们对此要有十分明确的认识。惩罚的局限性在于它无力瓦解行为的结构，因此惩罚无法消除不当行为。不明白惩罚的这个局限性，就容易滥
用惩罚，而滥用惩罚不但于事无补，还会引发其他更糟糕的问题。
有效使用惩罚的原理可以概括为：
（1） 惩罚要有效，则惩罚不能违法；
（2） 惩罚要有效，则惩罚就要有良知，因此教师实施不违法的惩罚要慎思明辨，不要仅仅为“出一口气”而惩罚学生。
（3） 惩罚要有效，则惩罚要符合心理学程序。于是要注意两点：当不当言行实际上干扰了集体活动的正常程序时，应当机立断地实施惩罚，以立即压制住不当行为的持续或蔓延；惩罚之后要跟随以强化，强化之后的强化，既可以是正的，也可以是负的。在惩罚之后跟随以强化，可以使学生从烦恼转移到愉快来，从退缩转移到进取来，从不知所措转移到清楚地知道如何行为。
11、论述两种期望的转化及教育含义。
答：对象―对象期望与行为―结局期望可以相互转化：一方面，个体形成了特定的对象―对象期望后，如果觉得自己可以操控其中一个对象，就会操控之，并期望另一个对象也会出现，这就转化为_行为―结局期望了。另一方面，行为―结局期望也可以转化为对象―对象期望，这就是把自己的行为放在心里看，放在脑里想，从而巩固或提炼特定的关系，这反过来更有利于形成行为―结局的期望。
期望的教育含义：如果预料的关系屡试不爽，那么关于特定关系的期望就会转化为“信念”，其中对象―对象期望信念开始成为儿童的一般世界观的砖石，而行为―结局信念开始成为儿童的一般人生观的砖石。学校的教育教学对儿童期望的形成，起着重要的作用。（1）数学和自然科学知识帮助儿童形成对象―对象期望，进而在帮助儿童形成科学的自然观、宇宙观和无神论世界观方面起着重要作用。（2）道德和人文科学知识帮助儿童形成行为―结局期望，进而在帮助儿童形成符合我国教育理想的历史观、人生观方面起着重要作用。
12、试论命题抽象性及其教学含义。
答：所谓命题的抽象性，是指导我们在听、读文句时，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序。
命题抽象性的教学含义在于：
⑴ 教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课；
⑵ 教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思；
⑶ 在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。
此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。
13、论述“同时激活于工作记忆系统”及其教学含义。
答：工作记忆系统是我们有意识地加工信息的工作场所。这个系统容量有限，当信息多的时候，就得分批加工，同批的信息容易形成联结，而不同批的信息因为是储存在不同的地方，就不容易形成联结。
“同时激活于工作记忆系统里”是说：如果两个信息单元有共同的成分，你想把它们组成一个知识网络，那么就要确保这两个信息单元有机会同时处在工作记忆系统里。在这里，鉴于工作记忆系统的运作表现为有意识地觉察思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”。
小学生缺乏学习的经验和方法，因此不善于看出知识之间的共同成分，或者即使知道了，也不会把它们“同时激活”于自己的工作记忆系统里，这就需要教师帮助。因此在教学中，当教师估计前后两次教学的内容在逻辑上有关，并且希望学生把它们联结起来保持在心里的话，就要有意识地让学生同时提到这两个信息单元。
14、谈谈促进精制与组织的四种基本做法。
答：促进命题网络的激活扩散，从而使陈述知识的学习过程更有效，有两项基本的手段，即精制与组织。它们都有自发运作的倾向。
⑴ 意象指导。教学过程要促使学生形成意象，意象能够促进回忆。由于意拟题不是从文章里直接抄来的，因此答题时没有现成的语词做线索，需要依靠对意思的理解，这就表明意象能帮助学生形成更有意义的内部表征。当然，意象指导未必适合于所有的学习材料和所有的学生，但是由于这种做法简便易行，因此不妨从它试起来。
⑵ 类比指导。意象指导比较适用于相当熟悉或具体形象的材料对于不熟悉的或抽象的材料，类比是管用的。
⑶ 精制指导。改由学生自己来提供类比。由于每个学生都是拿自己熟悉的东西来作类比，这就不会发生因采用不熟悉的类比而导致不管用的问题。
⑷ 促进组织。在组织方面提供指导的基本做法是先提供提纲，再阅读或聆听文本。在这里，提纲起着鼓励学生去组织他们的记忆的作用。
15、请比较概化与辨别。
答：所谓“概化”，即指以同样的方式来反应不同的对象。所谓“辨别”是指对一个产生式添加导致同样行动的独特条件成分，从而形成一个新的更特殊的产生式。
⑴ 概化是去除各独立产生式中独特的但导致同样结果的条件成分，而辨别是对一个产生式添加导致同样行动的独特条件成分；
⑵ 概化是形成一个新的一般产生式，而辨别是形成一个新的更特殊的产生式；
⑶ 概化是扩大一个产生式的应用范围，而辨别是缩小一个产生式的应用范围；
⑷ 概化的过程是扩大一个产生式的包容性，从而表明被包容的独立产生式“实质上一样”，而辨别过程是缩小一个产生式的包容性，从而表明它和原来别的产生式“实质上不一样”。
16、如何促进概化与辨别？
答：促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
紧凑呈现实例的基本做法有⑴同时呈现；⑵相继呈现；⑶同时-相继结合法。
呈现变式实例的基本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。例如我国的教育心理学教学常以学习“直角三角形”的概念来说明呈现变式实例的必要性。
教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下功夫去讲解。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上讲，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。
促进辨别过程的有效基本做法有二：一是同时呈现一个概念的是样例和非样例；二是选择“乱真的”非样例“。
17、试从量的角度看个体差异的优点。
答：（1）从量的角度看个体差异可以使“个体差异”的概念具有彻底的抽象性，抽象到了我们有可能对个体差异做数学运算的地步；（2）从量的角度看个体差异又可以使个体差异的概念具有彻底的具体性，具体到我们可以联系任何一种是事务来确立任何一条分界线，从而判定任何一种“质的差异”。
18、论述J-分布的教育教学含义。
答：社会遵从是一种大伙儿都朝一个方向行为的趋势，它造成个体差异成J―型分布。联系学校教育，学生的品德操行表现的分布在正常情况下应该是J―型的，这符合我们的教育理想，具体而简洁地说，那就是“绝大部分是好的，少数人是有点问题的，问题严重的是极个别的”。这是德育与智育的一个基本的不同，不能混淆，更不能颠倒。
19、试通过与智育比较，论述德育评价宜采用粗大的等第分数。
答：德育与智育有一根本的不同点，即智育是突破上限的，而德育是维持下限的。之所以如此，是因为智育可以人为地创设各种问题情境，其间可有微小而连续的量的差异，因此可以用细密的连续分数来记录学生的成就。但是品德操行的表现在达到基本程度后，则要做出更充分的表现就是“可遇而不可求“了。教师不应该人为制造拉开德育表现差距的情境，因为这样的做法本身不道德。于是在缺乏机会的条件下，学生就难以表现出品德操行的量的差异，这就决定了对学生的品德操行做评价时宜用粗大的等第分，具体表现为一般最多不超过优、良、中三等，而且中是少数。
20、举例说明宜用等第分数的情况。
答：学校教育教学中宜用等第分数的情况至少有如下几种：（1）当某一特质的表现实际上没有很多个体差异时宜用等第分数，甚至可以只有两级如“达到――稍欠“。（2）如果一项特质的表现实际上是有很多个体差异的，但是我们没必要了解得这么细，那么也可以采用等第分数。（3）如果一项特质的表现从理论上讲会有很多个体差异，但是我们难以制定规则来精细地测量它们，并且当我们的目标是察看普遍的共同性时，那么连续分数也是不必要的，采用粗大的等第分数就行了。
21、试述C类教学目标本身与行为指示子的关系。
答：在陈述C―类教学目标时，教学目标本身与行为指示子构成一个太阳系模型。虽然任何一项行为指示子都不能100%地对应于使用“理解”之类抽象词的教学目标，但是我们可以相信，如果一个学习者表现出越多的指示子行为，那么他达成理解的可能性就越大。于是我们就有一个陈述一个非行为发展目标的策略，那就是围绕教学目标去收集多项在不同程度上指示“理解”的可观察行为，由此形成我们陈述非行为发展目标的格式。
心理作文 篇2
老话曾说：时间不等人。时间是构成一个人生命的材料，每一个人的生命是有限的，属于一个人的时候也是有限的。如若一个人的生命到了人生的末路，那么他生活的时间也就结束了。
杨树枯了，有再青的时候;百花谢了，有再开的时候;燕子去了，有再飞来的时候;然而，一个人的生命窒息了，却没有再复活的机会。正如这样一句话所说：“花有重开日，人无再少年。”时间也是如此，它一步一步、一程一程，决不停步，永不返回。
古往今来，有不少人惋惜时间易逝，生前名气远扬，死后终究不能带着入土，只是随着时间的推移，像一粒沙，独自迎着风，不知洒落何方，磨灭在时间的漩涡中了。风云变幻，朝夕更替，唯有时间永恒。而在这世上，也唯有时间，是最公平的法官，是最有力的证人。它不会多给你一秒，也不会少给你一秒。每个人都是如此。恐龙曾风光一时，后来灭绝了。时间第一次放声大笑。随后人类出现，终有一天，也将是宇宙更替的泡影，时间，第二次放声大
笑。最后，地球毁灭，整个文明，辉煌开始，凄凉结束。最后，又剩下什么呢?时间。唯有它，永恒存在。无论地球的消亡，还是宇宙的冻结，时间从不停歇。它只是在那安安静静地注视着脚下的一切。潮起潮落，云卷云舒，伴随着血雨腥风，战战和和。点点惆怅，一抹星
光，逝去的光阴不再来，残忍的时间够残忍。
古人说的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“少壮不努力，老大徒伤悲”。等诗句都是告诫人们：人生有限，必须惜时如金，切莫把宝贵的光阴虚掷，而要趁青春之时多学一点，多做几番事业。
一个人珍惜时间，就是爱护他自己的生命。自古以来，大凡取得成就的人，他们没有一位是不珍惜时间的。大发明家爱迪生，平均三天就有一项发明，重要原因之一是他能抓住分分秒秒的时间进行仔细的研究，单是寻找用什么材料来作电灯丝就做了一千多次试验。伟大的文学家鲁迅先生有句格言：“哪里是天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”他为我们留下了600多万字的精神财富，正是由于他把别人喝咖啡的'时间都用在了写作上的缘故。数学家陈景润，夜以继日，潜心于研究数学难题——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有几麻袋，终于证明了这道难题，摘下了数学皇冠上的明珠。世界无产阶级的革命导师马克思，临死前还争分夺秒地写《资本论》。这些事例都生动地说明了;一个人要想在有生之年做点贡献，就必须爱惜时间。
莎士比亚的名言：“放弃时间的人，时间也会放弃他。”“时间会冲破青年人的华丽精致，它会把平行线刻上美人的额角;它会吃掉稀世之珍，天生丽质，什么都逃不过它横扫的镰刀。”这也有力地说明了，要想取得成就，是不能不珍惜时间的。
意大利杰出的画家达·芬奇说：“勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。”列夫·托尔斯泰的格言：“你没有有效地使用而放过的那点时间，是永远不能返回的。”还有人问过达尔文：“你怎么一生能做出那么多的事呢?”他回答说：“我从来不认为半小时是微不足道的一小段时间。”这样的一些名言、格言、话语深刻地告诉人们：有作为、有成就的许许多多的人们，他们无不是因为爱惜时间才得到重大成果，他们用珍惜时间的妙法度过了他们青春的岁月。
可是，现在我们中总还有少数人，不能吸取前人惜时的经验，他们对时间很不珍惜，庸庸碌碌，无所作为;他们把今天所要干的事放到明天去干，蹉跎岁月，一点也不为虚度年华而悔恨，更没想到“耽误别人的时间等于谋财害命”的道理;他们或是白天痛玩，晚上开夜车，这样不仅谈不上珍惜时间，反倒影响了人的身心健康。
时间告诉我们：你可以超前，但回不到从前。我想，对某些人来说，确实够遗憾。年轻人可以做老年人的事，可如果反过来，便很难实现。此刻，处于灯红酒绿的喧嚣世界，我们的目光，确实要久远些了，至少，每天都使自己没有遗憾。但我们应该清楚，时间不可战胜。林清玄和时间赛跑，最终赢的是自己。所以，不要妄想将时间成为自己的奴隶，那样，只会成为一个可笑的时间的奴隶。记着，和自己比。
换句话说，我们都在青春这条路上被拍，奋斗，时间给我们的足够了。我们更要懂得，光阴难买。莫要让时间，在我们的手上出现皱纹;莫要让时间，躲在岁月的角落里生出杂草。
莫要让时间，看着眼前人影叠叠，眼神迷离。因为，时间不等人，更不会停下脚步，等候那些永恒的岁月。尽管，时间成就了岁月永恒。
心理作文 篇3
政治课，老师在屏幕上显了一个看似很普通的心理测试。
当你带着5个动物在森林里行走，而最后你不得不把它们逐一放弃，写出放弃顺序。
这5只动物分别是老虎，大象，猴子，孔雀，狗。
我的答案是这样的：我先后放弃了猴子，大象，孔雀，老虎，狗。
我想，猴子很讨厌，很麻烦，而且没有用，毫无利用价值，所以先放弃。大象，顶多能帮我搬运东西，我又没有太多的东西，且这个家伙体形巨大，走路慢吞吞的，吃的也多，简直是个累赘！
其实还是舍不得孔雀的，它可以让我开心，可是终因无太大利用价值而放弃。
老虎，我想，这森林里危机四伏，要想别的动物不伤害我，我就要比别人强大，有了老虎，就不怕了！
最后是狗，我想，不论怎么样，狗是最忠诚的，它会誓死效忠我，必要时，我也许会狠下心牺牲了它！
而公布答案时，我愣住了，好久···
猴子——你的子女
大象——你年迈的父母
孔雀——你的情侣爱人
老虎——权力，财富
狗——你的朋友
“怎么会这样？”我竟是这样一个人，为了自己的利益，放弃孩子，父母和爱人，而将权力和财富留到最后，而将对自己一片赤诚的朋友仅仅作为保护自己的工具而已，真是混账！！
“可是，”我对同桌抱怨，“权力和财富也没什么不好的啊！人都怕我。”
同桌想也没想：“可你却没想到它还会一口吃了你！”
我的心像是被重锤狠狠地敲打了一下，没错啊，当我死守权力和财富时，却没发现它的危险，高处不胜寒啊！相反的，我只想自己，只考虑他人的利用价值，毫无奉献精神和人情味，奉献，我忘记了是要本着无私的心的。
当我把我的结果告诉我的死党时，她开玩笑似地说：“你真是一个可怕的女人。”
我笑了，不会了，再也不会了~~
心理作文 篇4
今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。
这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光。我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。
“孙鹤源！”语文老师大喝一声。我被惊醒了，“你虽然成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听课呀！”老师说的这几句我一句都没听进去，同学们下课对我说：“你也太骄傲了……”
心理作文 篇5
保持健康心理，提升生命质量 人的生命是短暂的，在生活中，要想生活的更轻松，更快乐，就要拥有一个健康的心理，只有这样我们才能够更好的成长，更好的担负起建设祖国的`伟大使命。
一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己过不去；结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：
因此，大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：
首先，应保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
其次，应保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
再者，保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往,在交往中能用理
解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展，保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。 第四，积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
第五，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活实践经验，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。引导求询者更为有效地而对现实，为求询者提供建立新型人际关系的机会；增加求询者的心理自由度，帮助求询者改变过去的心理异常，最终恢复健康的心理。心理咨询兼有心理预防和心理治疗功能，通过心理咨询，为咨询对象创设一个良好的社会心理环境和条件，提高其精神生活质量和心理效能水平，以实现降低和减少心理障碍，防止精神疾病，保障心理健康的目的。学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。健康的心理，以积极进取、服务于社会的人生观作为自己人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来，树立远大理想，“以天下为己任”，从而产生强大的学习内驱力，推动大学生努力完成学业，自觉攀登科学高峰。心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格大学生。综上所述，心理健康教育不仅是提高大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。
总之，大学生要做到心理健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。
“少年强，则国强；少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄与地球，
则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的心理素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自己的青春。
心理作文 篇6
甲：炼铁需要矿石，酿酒需要粮食，一切物质生产都离不开原料。精神生产虽然有着自身的特殊规律，但同样需要一个以“原料”到“产品”的“生产”过程。儿童作文，首先必须拥有与作文有关的材料。没有材料，文章的中心思想，段落层次，语言表达……一切都无从谈起。今天我们来探讨一下儿童获取作文材料的心理问题吧。
乙：好啊！俗话说，“巧妇难为无米之炊”，一个人本事再大，没有米也是无法做饭的。在实际生活中，有些儿童一提到作文就愁眉苦脸。他们害怕写作文，原因是什么？不少人说：“没什么可写的。”到了作文课上，这些孩子就两眼盯住天花板，皱着眉想啊，想啊，怎么也想不出来。没有作文材料，这个作文的确是没法写的。
研究作文材料的来源，探索儿童获取作文材料的心理，提高他们获取作文材料的能力，在作文教学中很有现实意义。我想，老师们对这一问题一定都很关心，很感兴趣。
（一）儿童作文反映的是儿童对客观现实的认识
甲：作文的材料从哪儿来？辩证唯物主义认识论早已做了明确的回答：人的意识，从本质上说，是人脑对客观世界的反映。正如马克思所指出的：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”作文是其主体——儿童的意识活动的产物，不管是客观的记实叙事，还是主观的议论抒情，从根本上说都只能来源于客观现实。
乙：记得南宋朱熹有这样两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，意思是说，池塘明净清澈，是因为有源头的活水不断地流进。著名作家、教育家叶圣陶老先生曾说过：生活如同源泉，文章是溪水。如果把作文比作蓄水的池塘、溪流，那么在作文这个池塘、溪流里要想贮满清清的活水，则需要生活的源泉不停地涌来。生活是广阔的海洋，在儿童生活的海洋里可供他们作文的材料真是太多了！
甲：不错。但是，问题在于，客观现实为儿童作文提供原料，而原料不会自动地变为文章。客观现实反映到文章中必须以人的心理为中介。一切生活现象都必须转化为人的心理现象，才能体现到文章中来。
乙：这就是说，生活为儿童提供了写作的原料，但要使原料变为作文，还必须经过主体的汲取和加工。
甲：是的，从实质上说，儿童作文首先是一种认知活动。儿童在作文中反映的已不是客观现实本身，而是他们各自对客观现实的认识。
心理学研究指出，知觉是人们认识客观世界的门户。儿童作文是由搜集材料，了解事实开始的，也就是从主体对客观事实的知觉开始的。我们经常讲的“观察”则是知觉的一种特殊形式，是有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。
乙：由此看来，我们要想努力提高儿童从生活中获取作文材料的能力就必须注意研究儿童的知觉和观察，认真探讨一下，客观事物是怎样通过知觉，成为作文材料的。
（二）获取作文材料的知觉过程
甲：客观事物是怎样通过知觉——信息进人大脑的门户，而成为儿童作文材料的呢？
让我们先来看一节口头作文课，然后再以这节课为例作一些分析吧。
学习课文《八只小猫》以后，老师让学生带来各种小动物玩具和布娃娃，在校园的草坪上进行了一次观察、想象、作文训练——
课堂实况 片断一
甲：在这次训练中，陈老师要求学生观察带来的布娃娃和小动物玩具，抓住它们各自的特点，考虑它们之间的相互联系，编童话故事。
形态各异的玩具小动物、布娃娃，这些客观事物是怎样通过知觉——信息进入大脑的门户，成为儿童作文材料，走进美丽的童话故事的呢？
心理学研究告诉我们，一般说来，这一过程，大致需要经历三步。
第一步：“摄取”。
客观事物的外部属性具有可见、可闻、可感的直观特征。人们通过各感官直接而迅速地摄取。众多的信息刺激了人的感官，感官使之转化为生物电脉冲，通过神经传导输人中枢，最后投射在大脑皮层上。
乙：这第一步，从几位学生的发言中是可以揣摩到的。譬如，那位观察玩具小熊的男同学，他首先获得的正是“浑身棕色的毛、胖墩墩。大脑袋、招风耳、滴溜溜直转的眼睛，粗壮的四肢”等等小熊的外部特征。那位编童话故事的女同学，首先注意的也正是玩具小熊圆圆的神情，小狗黄黄的动态，卷毛狗漂亮的外貌。
甲：您说得对！
获取作文材料心理过程的第二步是“叠印”。
客观事物的种种信息通过人的各种感官进人大脑后，必然激起曾经感知过的类似的体验。大脑对感官提供的种种信息整理、结合而产生的直接映象与以往经验中的表象叠印在一起，形成一个新的、完整的表象。
譬如，您刚才提到的玩具小熊，浑身棕毛、大脑袋、招风耳、粗壮的四肢，正面的、背面的、侧面的等种种信息，通过视觉感官进人那位男同学的大脑后，就被大脑整理。结合、叠印成一个玩具小动物的完整映象。
这是一个什么小动物呢？它有什么样的个性和本领？于是，大脑就把这一知觉映象同曾经感知过的类似的体验相对照，从而识别出来了：这是一只小熊。紧接着，以往曾经在不同地方看到的各类小熊——动物园中的小熊，图画上的小熊，童话故事里的小熊等等在大脑里留下的种种表象，则同这只玩具小熊的映象叠印在一起了。
乙：难怪那位男同学说这只小熊是森林中有名的“大力士”，经常帮助小动物们拔树、搬东西……显然，这时，他头脑中的这只玩具小熊的表象，已不完全如同客观事物那样，只是以一个永不变
化的姿势、神态坐在那儿，而是变化不定的，是时而正面、时而背面，时而拔树、时而推车的，一个新的、完整的、生动活泼的想象中的形象了。
甲：您分析得不错。叠印，主要就是指某一具体事物（或某一类事物）多侧面多角度地多次作用于人的各种感官而在大脑皮层上留下的印记，是具体对象多种形象信息的概括。
乙：从陈老师课上几位学生的发言中，我们还可以看出，客观事物通过知觉成为作文材料的第三步是“筛选”。
譬如，那位编童话故事的女同学，面对色彩纷呈的玩具，众多的信息通过知觉涌人大脑。让哪些信息成为作文材料呢？她是有思考、有比较、有选择的。环绕着“为圆圆过生日”的中心，她着重抓住了小熊圆圆欢乐的表情，小狗黄黄演奏的动态，小狗菲菲、卷毛狗金金、小黑熊贝贝恬静、喜悦的神情，编了一个有趣的童话。她没有像画工笔人物肖像画那样，细致得五官俱全，发须齐备。
甲：您分析得好。
作文的确不同于工笔画，它无需面面俱到、处处交待清楚。这就需要作者善于筛选。您刚才讲的是筛选中的一种情况，在知觉事物的过程中，作者主动筛选。
作为客观事物通过知觉成为作文材料的第三步——筛选，还有自然存在的另一种情况。
心理研究告诉我们，人在感知过程中所形成的对客观事物的映象，当事物不再作用于感官的时候，并不随之消失，而是立即以
形象记忆的方式贮进人的大脑。心理实验证明，就在感官脱离具体事物的一瞬间，这一事物在人脑中的印象便立即开始淡化，部分地失去了原有的丰富性和鲜明性。随着时间的流逝，这一表象便无可避免地受到遗忘的淘汰和筛选，但同时又受到新的映象的辉映和烘染，从而发生一系列变化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱、冲淡、消失了，而另一些事物或事物的某些方面则可能被加强、浓缩、凸出了，长期贮存在记忆系统之中，成为库存的作文材料。
乙：在同学们讲的童话故事中，提到了许多细节：小狗黄黄的精彩演奏，小黑熊贝贝的甜蜜回忆，小鹦鹉焦急的呼唤，熊大夫为“闹闹”打针治病……等等。看来，实际上都是他们以往知觉后留下的种种表象，经过时间的筛选后，贮存在记忆中的库存作文材料。作文时，又根据各自作文的需要被重新组合，编进了童话。
袁老师，从您对“摄取——叠印——筛选”这一心理过程的分析中，我想，老师们一定都会深深感到：知觉、观察不仅是获取作文材料的第一步，而且直接影响着记忆的效果，真是太重要了。
（三）影响儿童知觉的心理要素
甲：前面说过，知觉、观察对获取、积累作文材料具有极重要的意义。知觉的材料越具体、越直接，知觉映象越鲜明、强烈，记忆表象就越清晰、深刻，就越有助于获得与作文有关的材料。
正因为这样，为了提高儿童获取作文材料的能力，除了要探讨客观事物通过知觉成为作文材料的心理过程，我们还必须进一步考察在这过程中，人对客观事物的知觉受到哪些心理因素的影响。
影响知觉的心理因素主要是知觉定势。
所谓知觉定势，简单地说，就是在知觉客观事物时的一种心理准备状态，基本包括这几种因素：l.主体先前的经验；2.主体的需要、动机、情感等。
儿童感知觉的经验性较强，且兼受成人教育的较大影响。同一儿童在感知不同事物的时候，其知觉水平，主要取决于他原有的经验，经验中有的，感知水平就高，反之则低。
乙：从这一点来看陈小平老师的教例，她选择动物玩具让学生编童话故事，是具有心理学意义的。玩具、小动物和童话都是学生们所熟悉的。他们的记忆中贮有许多这方面的知识经验。因此，在这次作文训练中，观察、想象、描述都取得了良好效果。
甲：儿童初入学时，知觉的选择性主要取决于兴趣，随着年级的升高，由于教育的影响，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。需要产生动机、激起兴趣，动机和兴趣调动注意，注意的光斑投射在某事物，或事物的某一部位，那一事物，事物的那一部位就会被显著地凸出来，被优先地、充分地知觉。
心理学研究指出，儿童对他所知觉的许多事物是无所谓的。只有那些与儿童的需要有直接或间接联系的事物，才能使儿童产生情感。只有那些被情感体验过的事物才能拿来作文。相反，没有经过他们的情感体验则不能作文，即使写了，也不会有真情实感，不会动人。
乙：陈老师这次作文训练饶有特色，其成功的原因是多方面的。我感到其中重要的一点则正是，她注意调动了需要、动机、情感这些心理因素对知觉的积极的影响。
陈老师选择了学生喜爱的、饶有趣味的玩具动物，引导学生学习课文里观察、描述的方法，鼓励学生变一种摆法，编一个童话。这对满足儿童选择性模仿的需要，激发他们创造的欲望都起了很好的效果，有助于儿童获取作文材料。
心理作文 篇7
在可怕的校园里，埋头是无边的苦海，抬头却依旧在死沉的教室里。逐日的奋斗老是不尽人意，意料之外的失败老是太多太多，糊口的阴霾好像让我不堪一击，好一段时间，由于生学的压力，我阔别了活泼爽朗的我。无数次考场上俱寂的气氛，无数次考试后的大喜大悲——我败在了自己的世界里。尽管奋斗和拼搏的理由萦绕在耳边，可向上的勇气不在亲临我。
无数次的摔打我已漠然，糊口的旋律也离开了起伏与波涛。不由得开始羡慕以往的我，那的拥有无忧无虑糊口的我。刚刚过去的狂风雨让我悄然经由，只见那凝脂的花瓣被粗鲁的摧残，翡翠般的碧叶消披发四处，枝干凌乱却未折中断，轻风中委曲撑起一簇灿烂。依旧是那抹浅浅的粉红，狂风雨过后，依然在绽放。那么我呢？会只面对一场狂风雨么？糊口从未许过我宁静，只要在绽放，就没有哭泣的理由，消披发的碧叶仿佛双双残破的羽翼，收敛着季节的梦。花朵也许绽放不外整个夏季，但我们可以微笑一生，凝望着你绽放的身影，我学着你一样在风雨中微笑。
心理作文 篇8
很都时候我们往往过于重视学习方面的问题，而忽视掉孩子的心理健康问题，学习还能补救，当时心理健康处置不当很有可能影响孩子的一生。下面是小编为你整理的关于中学生心理健康的文章，希望对你有用!
关于中学生心理健康的文章1
面朝大海，春暖花开，你为自己描绘了桃花源般的精神家园。我们以为你的内心阳光明媚，我们以为你的人生桃花朵朵开。可我们没有想到，你会作出那样的选择!多少人为你握腕叹息，多少人暗中为你哭泣。你，一个满腹经纶的旷世奇才，为世人留下美丽的诗篇，自己却长眠于冰冷的铁轨。可悲可叹，海子。我们读懂你的诗句，却读不懂你内心的忧郁。或许，你忧郁的眼睛常常诉说着你对生活的不满，对情感的无奈。可是，你为什么不把你的内心世界展现给你的亲人或朋友?难道是对他们的不信任?或是，孤独的你已经习惯于孤独地咀嚼自己的孤独?我们不明白，你可以写出无数的经典之作，却不能道出你内心的苦闷?我们也不赞同，你用轻生的方式来倾诉你哭泣的内心。
有人说，你是一个有心理疾病的人。但我说，你是一个内心封闭的人。内心封闭使你
看不到外面的阳光，使你只会一个人躲在阴暗的角落独自饮泪。
现在，回想已随风而去的你，我们只有感叹。
最近，我常常想，一个人，拥有健康的身体固然重要，但拥有健康的心理更重要。否则，健壮的身体毁于一念之差是瞬间的事。相反，身体残缺，内心完美，却可以活出美丽的人生。你看07年感动中国的十大人物之一“丽姐”——李丽，从小患有小儿麻痹症，年轻时好不容易与轮椅说再见，可一场车祸又逼她不得不与轮椅长期作伴。试想，遭受这样不幸的命运，有多少人能坦然地面对?有多少人能够笑着去选择崭新的生活?有的人，或许只会整天以泪洗面，怨天尤人，甚至走轻生之路。我们的丽姐她说不，她穿上漂亮鲜丽的衣服，以“丽美人”的姿态出现在世人的眼前。她要告诉人们，不幸的遭遇可能会改变你的人生道路，但健康积极的心态也可以改变不幸的命运。她认为，面对生活的磨难与挫折，坚强的意志诚然重要，但健康的心理又岂能忽视?因此，她创办了“李丽家庭教育工作室”，帮助成千上万的中学生和服刑人员，帮助他们积极面对生活，面对未来。
她每天为很多人的心理健康而努力工作，她在努力工作中实现自己的人生价值，塑造美丽的人生。
我们比李丽幸运，因为我们拥有健康的身体，那我们又应该怎样去面对自己的人生?那些因为一时挫折而一蹶不振的人，那些因为所谓的失恋而自暴自弃的人，那些垂头丧气，脸上总是阴云密布的人，想想我们的丽姐，或许会有新的改变吧。
关于中学生心理健康的文章2
风儿吹拂， 摸着每个人的心，心静了下来，眼前 浮起了一条路———通往成材之路，开始，你的人生旋途。在这处事多变的环境里，成材的关键在于良好的心里素质。
人生短暂，生命可贵，要减轻对生命的压力，挖掘生命的压力，正视苦难，承受“压力”让生命加坚强，让生命走向辉煌。
李丽，她的生命如此波折，1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过：40岁时不慎撞车，下半身完全 瘫痪，从此与轮椅为伴。然而，在多舛的命运里，她不仅没有怨天尤人，还选择了一条向社会传播爱心之路。她 创办了“李丽家庭教育工作室”和公益站“丽爱天空”长期从事公益事业和青少年心理教育工作，先后义务深入国内外100个多个学校， 企业，挽救了无数人的不良心理。
她的爱心得到了人们的肯定，让人们看到了她强大的心灵，让人们明白，一个人无论多么平凡2，无论多么脆弱，只要孜孜不倦，奉献爱心，就一定能够促成社会的良好道德风尚。
正因为李丽有一颗善良的心灵，使她战胜了生活的缺陷，正因为她良好的心理素质 ，使她向成功跨进了一大步。
“怀才不遇”时常有不为人识的苦恼，“木秀于林”常为风来摧之捆忧，成材者前方的旋途，不是大道是小路，在这狭小的小路上，往往有所困难，然而良好的心态会稳住你的心，助你走向成功。
良好的心理，有助于中学生更早地踏入知识的门槛 ，良好的心理，有助于中学生在成材旋途中随机应变，良好的心理，有助于我们驾驶知识的船浆，良好的心理，有助于中学生做事稳扎稳打 ，明白“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于尘土千里之行，始于足下”的道路。相反地一味追求“立竿见影”的人只会使自己处于忙中添乱之中，有些人好高骛远，只热衷于标新立异，不屑于做那些看似微小的事情，到头来，这样，只会使他成为一名空想家。
没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工作中，李丽表现出坚定的责任感和使命感。折射出强烈的精神。
在成材和心理良好之间，我首先选择了良好的心理，而后选择成材，要知道，良好的心态才是成材的关键。
关于中学生心理健康的文章3
近年来，随着80后独生子女的成家，为人父母，独独家庭组合现象越来越多，在这个家庭结构模式转型的关键期，一批1995年前后出生的孩子，目前成了各家庭特别关注的人群。
他们之所以受到关注，是因为他们面临的问题真不少。他们年龄在15-20岁之间，父母基本上都有兄弟姐妹，而自己却成了正儿八经的独生子女;他们享受到了比父母各方面条件好的多的生活待遇;他们却失去了迎接艰苦挑战的宝贵磨练机会;他们同步了中国最快发展的一个时段;他们经受了中国传统文化与世界多元文化碰撞的洗礼;他们处在觉醒却特别迷茫的青春期;他们志向远大，抱负比天，却害怕畏手畏脚;他们的身体指标远好于与他们同龄时的父母;他们的心理健康却面临前所未有的压力和挑战。
正因为他们都是独生子女，所以家人从一开始就给他们一个自以为是的“最好”的生活环境，无论衣、食、住、行，还是教育学校、培训，每年的旅游几乎成了规定;他们也被安排参加各种各样的特长培训班;他们独享了将近三代人积累的财富基础，他们承载了三代人的山一般的期望。
现在人们都在说，这是个知识更新爆炸的年代，每年的知识更新都以多少倍的速度递增，特别是中国这个发展中的庞大巨轮。中国特有的应试教育考试，正是逼着孩子去死记硬背那些随时可能被忘却甚至淘汰的东西，为了取个高分乐此不疲。正如孔乙己的“茴”字有四种写法，让人啼笑皆非。也难怪，高考人家就是看分数，差一分你也去不了想去的大学。就是逼着每一个家长来逼着自己的孩子取那关键的一分，大好的青春年华都浪费在那看似关键的一分上了。
我碰到一个案例让我深有感触：一个18岁的小伙子，长得眉清目秀，一表人才，然而，整天宅在家里，大门不出二门不迈，除了上就是玩游戏，社会交往几乎没有，愁得父母难以言表。小伙子，白白净净，个字高挑，初中毕业就不再上学，成了啃老一族。有着天大的抱负，却不愿动动手指;整天担心自己的父母受累，却不肯自力更生;既愤愤不平，又眼高手低;既明白事理，又夸夸其谈;既想孝顺父母，又在自欺欺人。心中的矛盾纠结，终于使自己的心理到了严重不健康的程度。
我不能说这一代人都这样，毕竟健康的孩子还是大多数。通过这一个孩子，我们看到了他们面临的挑战和压力，不仅仅是他们自己能不能承受，更多的是父母是否为他们准备承受那些压力和挑战准备好。不是去创造便利，而是应该给他们机会。
梁启超的《少年中国说》讲的很好“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜 于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。中学生正处于一个建立世界观、人生观和价值观的最黄金时期，此时的影响将会根深蒂固。
作为家长，都希望给自己的孩子创造最好的生活、学习、工作环境，都希望自己的孩子能独当一面，成为社会的栋梁，但是有些人在给孩子教育的方式方法上却背道而驰，让人唏嘘不已。一边喊着让孩子独立，一边给他端茶喂饭;一边喊着要树立信心，一边却长吁短叹;一边要求他认真学习，一边却和别人看球聊天;一边要求勤俭节约，一边却把好好的饭菜当着孩子的面倒进垃圾桶。父母的心比天大，手比海深，言行不一，言不由衷，言之无文行而不远，如何让孩子能正确按照自己的意图生长。
没有困难的洗礼，不会感恩;没有挫折的经历，不会学会珍惜;没有失败的教训，不会争取成功。
关于中学生心理健康的文章4
一、培养学生积极向上的生活态度
对学生的心理健康教育有很多切入点，教师需要结合不同的教学内容设置不一样的教学环节，让课本中的教学素材能够充分发挥其积极的作用。首先，教师要培养学生积极向上的生活状态，其根本目的是让学生对自己形成良好认知。处于青春期的初中学生的自我认知在慢慢萌发，他们会逐渐开始探究自我以及自我的存在价值。有的学生会过度评判自己，从而产生骄傲自大的心理;有的学生则会受到自卑心理的影响，感受不到自己存在的价值。这些都不是正确的自我认知态度，会阻碍学生以积极向上的态度融入生活。因此，教师首先要从这一点上深化对学生的引导，这也是教师在课堂上实现心理健康教育渗透的一个有效手段。以教师引导学生学习《天生我才必有用》一课为例。教师在教学开始时可引导学生用文字为自己“画”一幅小肖像。这是一个非常好的帮助教师了解学生的自我认知的教学活动。从文字中能够非常清晰地反映出学生对生活的态度。教师要从学生的“自画像”中充分认识学生在自我认知上的各种问题，并且要意识到学生之所以用消极的眼光看待世界，是因为他们没有感受到自己被认同、被关爱、被理解。在这样的基础上，教师要引导学生关爱自己、认同自己，当学生意识到自己存在于这个世界本身就存在巨大意义的时候，他们就会以积极的心态看待这个世界。
二、让学生以坚毅的态度面对困难
初中时期的学生会慢慢遇到生活中的各种问题与困难，无论是学习成绩不理想带来的困扰，还是和其他同学在交往中存在的一些问题，这些生活中看似琐碎的问题，往往会对学生产生极大的影响。懂得正确地面对与处理生活中的各种困难与障碍是学生心理素质的一种良好体现，也是对学生实施心理健康教育应有的内容。对此，教师同样需要加强对学生的引导，要让学生在难关面前以坚毅的态度来面对。以《人格不可辱》一课的教学为例。我了解到，班上有一名学生因为长相不佳，被同学戏称为“猴子”，该学生觉得自己受到了同学的侮辱，于是从心理上排斥同学，随后性格变得孤僻，再不愿意与其他同学交往。我在教学中就让学生明白，当自己被人侮辱的时候，要表明自己的态度，表示自己不能接受这种侮辱;如果有同学继续叫自己的绰号，可以用种种切实的措施阻止他人继续侮辱自己。我还以一种委婉的方式和这位学生进行私下沟通，帮助他慢慢走出阴影，逐渐克服这一心理障碍。
三、培养学生宽容大度的心态
现在很多学生都是独生子女，他们从小就在父母的关爱与庇护下成长，在这样的环境下成长起来的孩子往往缺少关爱他人、与他人分享、宽容他人的品格。这是一个很严重的问题，教师不仅要引导学生意识到这一问题，也要在有效的教学中慢慢培养学生关爱他人、乐于分享、宽容大度的心态，让学生明白如何与他人友好相处。良好的性格品质对学生今后的人生会有非常大的作用，也是教师在思品课上向学生渗透心理健康教育的价值所在。以《敬人者，人恒敬之》一课为例，在课堂教学中我有意识地引用了班上一位学生的一段经历。有一次，有一名学生在轮到他做值日的时候生病了，他不喜欢和其他的同学交往，但是这一次他想向卫生委员请假，偏偏他未能联系上卫生委员，于是直接回家睡觉了。等他回来以后，卫生委员以他未能完成值日为由狠狠地批评了他。他感觉非常委屈，觉得卫生委员一点都不能理解他的处境，一点也不体谅一个生病的人。我以这位学生的经历来组织学生进行交流探讨，让每一位学生都来谈谈碰到这种状况时应当如何更适当地进行处理。学生你一言，我一语，在不断交流与沟通中慢慢达成共识，那便是对他人要多一些宽容，尊重并理解他人也会得到他人的尊重与理解。这便是学生在课堂上的收获，也是教师灵活进行教学的收获。
四、结语
在初中思想品德教学实践中，教师不仅要保障学生能够充分理解和吸收理论知识，在知识点的教学中实现对学生的心理健康教育也非常重要。有效的教学引导不仅能帮助学生形成正确的自我认知，懂得处理问题的正确方式，同时也能够帮助学生学会与他人相处。这些对学生而言都是非常有价值的，对学生今后的成长大有裨益。
关于中学生心理健康的文章5
健康这个词大家不陌生吧?那大家知道健康到底是什么吗?让我简短的说一下吧：
一个人的健康包括了身体的健康和心理的健康及良好的适应能力等。如果你缺少一样都算不上健康。
一许你有着强健的体魄，可是你有健康的心理吗?下来让我告诉你，健康心理具备的条件吧u
第一，学习中和生活中能正常的进行一些的活动，也就是智力正常。
第二，能自己把握自己的情绪，使自己每天都保着情绪稳定的效果。
第三，坚定的意志做事要有始有终。
第四，开朗，乐于与人交往，人际关系和谐。
第五，要使自己“惊喜若狂”也不要使自己“怒不可遏”喜怒都要有限度。
第六，正确的认识自己，充满自信。
千万不能出现心理不健康的情况喔u比如，抑郁p多疑p孤独p自卑p依赖p嫉妒p情绪波动等。
杀手大家都知道吧u可你知道心理健康的“杀手”吗?这几“杀手”主要是缺少爱抚过分苛求和惩戒无度。下面就听我细细讲解。
爱是一种高尚的情感。对青少年而言，最具影响力的就是家庭和社会给予的爱抚。由于我国离婚率较高，极巨影响了青少年的心理，他们会表现出恐惧、愤怒、羞愧、做恶梦、烦燥等消极情绪。有的还出现依赖、焦虑、对人存有敌意、冷漠、无动于衷、情绪低落、固执、闷闷不乐等现象。所以缺少爱抚成了心理健康的一个“头号杀手”。
过分苛求就是指在青少年成长过程中，家长对孩子的各种要求脱离了我们实际，提出要求过多、过高，以至于难以达到，到了苛刻的程度。所以苛求也逃不脱心理“杀手”的罪名。
所谓惩戒无度，就是指经常为一点小事，对青少年身体和心理上的惩罚和训诫。经常对他们的惩戒会使他们感到紧张、恐惧、不安、戒备。只有在愉悦状态，人的聪明才能得到最大的发挥。而紧张、忧虑、恐惧、不安就会出现“抑制”。严重的惩戒还可能造成“孤僻、自卑、自毙”等恶果。
从上面来看，心理健康对我们多重要啊!我们一定要有一颗健康的心理。
心理作文 篇9
转眼之间，我们已经升上了小学三年级。在过去的两年里面，我们已经学过了好多课程，好比语文、数学、英语、思惟与品德等等，可是这学期的课表发了之后，我惊喜的发现我们加了一门新课程——心理课。
期待了好久之后，终于等到了周五下战书最后一节课，心理课的时间了。上课铃刚刚结束，就走进来了一个帅帅的哥哥，看起来才刚刚大学毕业的样子。老师一进到班里面，就对我们说道：“大家好，我是你们的心理老师，我姓马，大家叫我马老师就好。不外呢，假如你们假如叫我马哥哥，我会更加的开心的。”大家听到这里，都放松了下来，班里面的气氛一瞬间活跃了起来。马老师继承说道：“这门课程主要是在每周最后一节课的时候，让大家放松一下在学校这五天紧张的身心，让大家能够在周末尽情的放松下来而设立的。所以呢，我们这节课并不将任何东西，而是让大家之间尽情的交流，把心里面的压力和想说的话说出来。”在马老师的带领下，我们大家开始欢快的倾诉起来，有的在说家里面的事情，有的在说平时学校的事情。说来也怪，有些一直释怀不了的事情，说出来之后就感觉好多了。再回头看看马老师，身边早已围得水泄不通了。大家最后都说得特别的开心，周末天然也能够开开心心的渡过。
自从第一次上完心理课，我的心里面更加的期待了呢！
心理作文 篇10
汉字是世界上使用最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在国外学习汉字汉语的人越来越多。汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。今天，我们开展了一次活动，叫“汉字大比拼”。
下午，我们第一节课时，老实说：“今天，我们举行一次综合性学习《汉字》”。说完老师便在黑板上写了5个大字，汉字大比拼。我们看到这5个大字都很奇怪，纷纷议论起来。老师又在黑板上写了一个字“卜”，老师问：“谁能告诉我这个字当姓怎么讲？”同学们都不知道，老师说：“我们分成a, b c d 组。”我是c组。老师说：“a组先说吧！”过了一会儿“a组你们每人说吗？如果没人说我把机会让给b组了。”a组还是一言不发，b组站起来了好多人都没有人说对，最后老师把正确地说了说。到我们组了，老师把字写在黑板上，我转头看了看我组里的人，没人敢站起来，我想了一会儿，大胆的站了起来说：“仁”。老师说对了，我心里特别高兴，为我们组赢得了10分，接着，老师又在黑板上写了好多好多的字，还有地名。
最后，我们的总分是：a组60分，b组60分。c组80分。d组60分。我们以80分的好成绩获得了第一名。我心里是格外的高兴。
哎，我还以为我自己已经认识了很多汉字了，原来，还有那麽多的汉字我还不认识呀！
心理作文 篇11
我们每个人都有自私的心理，我也不例外。自私像一条又粗又长的苦藤，死死地把我缠着不放，阻挡着我的前进。但自从经历了那次沙滩拾贝赠贝事后，我欣喜自己战胜了自私”。
暑假里，我和好朋友谢沂均约好要在一起做“小螺号”，需要有一个大的贝壳。那天早晨，晴空万里，妈妈带着我去沙滩拾贝。当我踏上那潮湿柔软的沙滩时，我就迫不及待地开始了“猎人式”的搜索，搜寻着沙滩下留下来的漂亮贝壳。我在沙滩上猫着腰，低着头，一处一处仔细地寻找着，直到腰酸背痛，头晕目眩，大汗淋漓......终于，“功夫不负有心人”，在一处浅水环绕的石头上，我惊喜地发现了它——一个特大号的精美的贝壳。我开心极了，要知道，这可是我向好朋友“炫耀”的资本啊！
而就在这时，耳边传来阵阵哭声。循声望去，不远处有个小妹妹站在那边抽泣。走过去一问，才知道，原来是她的大贝壳不小心被有人踩碎了。我心想：“不就一个贝壳嘛，用得着哭吗？”我不屑的往回走，没走两步，听那抽泣声似乎又伤心了许多，“不至于吧，再多找找不就得了，说不定会找到更大的，更好看的！”这样想着，我便继续往前走，可那小妹妹的哭泣声越来越响，我听着于心不忍：“要不，我把这个大贝壳送给她吧。”这时，我的私心却开始在“作怪”了：“如果我把贝壳给了她，我还能再找到这样又大又漂亮的贝壳吗？我自己的材料不就不足了吗？不行不行！”自私的心理促使我继续不回头地走着，“累了半晌的我好不容易，费尽千辛万苦才寻到这么个大贝壳，怎么能轻易就送给一个素不相识的人呢？再说，她的贝壳坏了关我什么事啊！又不是我弄坏的，我可得保护好自己的贝壳，别碎了或被她抢走了！”我看了她一眼，自言自语的从她身边走过。偏偏小女孩那愈发伤心的哭声一直地往我耳根里钻，驱使我又转头回去看她，我看到她的桃子眼和大红鼻头，连神气的羊角辫也散了时，我心就像柔软的沙滩一样，自私的心理顿然消失：“赠人玫瑰，不就留余香了吗！”想到这，我便毫不犹豫的把自己辛苦找到的大贝壳送给了她。小姑娘的妈妈连忙让她向我道谢，她却低下头不肯说话。忽然，她从裤兜里掏出一块糖，飞快地塞进我的手心，然后躲在她妈妈的背后，带着满脸的泪水，害羞地笑了，她的笑好甜呀！
回家的路上，妈妈半开玩笑地问我：“大贝壳送人了，你不伤心吗？”“才不！”我脱口而出。真的！想着小姑娘那块已经化掉的糖，我的心暖暖的，就像是被一双温柔的手抚摸着，自私的感觉早已被这块甜甜的糖融化了。
我永远也忘不了那个明媚的早晨，因为在那个早晨，我战胜了自私的心理。我明白了：人不能自私守得，愿意分享，懂得给予才是最快乐的！用妈妈的话来说：自私的得到虽然快乐一时，但无私的给予却是快乐无穷的！是一种每当想起，都能让你笑出声来的快乐！
心理作文 篇12
叶圣陶先生说："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。"叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个"流"就必须抓好生活这个"源"。所谓"生活"包括的面是很广的。让学生观察大自然是生活；让学生接触社会，与各种人打交道是生活，带学生参加各种班队活动也是生活。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。
我们力主提倡学生"真实地做人，真实地思想。"学生在写作的艰苦劳动中，要随心所欲，爱写什么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大写特写。阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，一颦一笑，一俯一仰，凡人凡事都可以写。整个写作过程中，应该要积要参与作者的感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花。让一个活生生的人写出他自然而然的内心喷涌而出的生活感受来。
培养学生审美观，通过感知陶冶学生情操。教育学生要写好作文，必须做好人。在作文教学中，培养学习良好的道德是不可忽视的内容。把国情、养成教育同作文有机联系，使学生树立正确的人生观和价值观，加强审美教育，使学生认识大自然和社会发展中美的潜力，不断鞭策自已创造价值的事。让学生在作文的构思中悟出真、善、丑恶，捕捉生活中的灵感在作文中，使作文不空假，写出自己独特的东西，从而突出作文的个性。
蝴蝶作文范例
我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《蝴蝶作文范例》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
蝴蝶作文【篇1】
小蝴蝶，请你原谅我！当我看见你悄悄地停在树枝上，就被深深地吸引住了。瞧，你的身体，多锦绣！翅膀上黑里透了一点红，红里带着一点绿。
由于，你其实是太显眼了，所以我情不自禁地拿出水枪，射中了你斑斓的身子。受到惊吓的你拼命扇动翅膀，艰难地飞了起来。阳光下那耀眼的红光一闪一闪的，仿佛在向我抗议：“你真坏！你真坏！”
小蝴蝶，请你原谅我！现在，我已经把水枪踩得粉身碎骨，并埋在大树底下。在那一天里，我觉得全身都不安闲，似乎是你怨恨的目光一直在凝视我一样。就连晚上睡觉也不踏实，你轻巧地舞进我的梦乡，让我忐忑不安。后来几天，我没事干就一直坐在那棵大树下。蚂蚁、蜘蛛都张牙舞爪地向我奔来，像是要为你报仇血恨似的。更糟糕的是，一群马蜂总是随着我，他们嗡嗡嗡地叫嚷着。假如他们能说话的话，一定会说：“哈哈，知道伤害小动物的报应了吧！”小蝴蝶，如果你能原谅我，那就停在那棵大树上再让我看一眼吧！
这样，我的心会慢慢平静下来。
蝴蝶作文【篇2】
陽光正好，轻风不燥，纵使繁花已开至荼蘼，却也涓滴不影响我们的心情，好像一切都来得刚恰好。为了不辜负这夸姣，我们一家便去到山上野餐。
躺在柔软的草地上，嗅着土壤的芬芳，深吸一口吻，空气中披发发出诱人的甜味。草地上却鲜有昆虫泛起，原想消磨时光的我只好休止了挑逗小虫子的念想。我起身拉来弟弟，让他也随我一同躺下。倒也是闲适，闭上眼我就开始唱起歌：“就像梦过的你，你是我生命那个锦绣蝴蝶……”
此时唱“蝴蝶奼女”却也只是徒增无聊。蝴蝶蝴蝶，何处去寻？算了算了，走走也罢。走在山间小溪边上，一个小男孩和他的爸爸也在这儿。男孩扛着网子，边走边嘟囔着：“爸爸，这里蝴蝶好少呀！”确实，我还未在这见到蝶呢。我走到一棵树下，忽然发现了枯草堆上停了一只蝶。黄色在玄色的凸显下格外艳丽。她扇动着小小的翅膀，好像正要向我翱翔，又好像是在挥手要我去到她身旁。风吹，蝶舞。那可爱样子容貌，令我着迷，便同醉了一般，连呼吸都快要遗忘。我不禁蹲下身，赏识着她灵动的舞姿。只可惜这小小奼女见我身无分文，怕是不愿再继承表演下去拍动着翅膀离开了舞台。兴致也尽了，我便预备回去。走时，又看到了那小男孩。他手中攥着一个塑料瓶，瓶中似乎有什么在跳动，忽上、忽下。黑黑的小东西，在远处的我根本看不清是什么。男孩朝我走来，走近些后我才看清那玄色之中还夹杂着一抹亮黄。是那蝴蝶奼女！是那刚刚还自由着的蝴蝶奼女！
回家途中，我总会想起那蝴蝶奼女。装在瓶中的她，或许眼中恰然拂过了一丝悲楚吧。这故事，太迷茫。而先前，她的畅舞，是否是在向我呼救？而我，却只认为是在玩闹，未曾想过呀去保护她。路边皆是枯草，平增悲伤。枯草上的轻舞，为谁送葬？
小小奼女，阵阵余香。我终明白为何这儿的蝶会如斯的少。是谁？是谁消了她们的、你的、我的红颜梦……
回到家，先前的画面如倒带一般不中断重演。打开窗户，风不中断刺痛着我的心，却吹不披发心中的烦躁，吹不走奼女在我心上的跳舞。打开电视，一则新闻瞬间映入我眼：某餐馆旁原有许多红蜻蜓，却因客人们的不中断捕获，此店最大的特色也被扼杀。不禁感触，捉入怀中的是宝物，却早已抹杀它的自由；放它远去，去寻夸姣蓝天，岂不是更为贵重？
小小奼女啊，何时又能再见你一面？
蝴蝶作文【篇3】
一天早上，天色晴朗，阳光暖烘烘的照着大地，小丽穿戴漂亮的裙子，头上戴着妈妈刚买来的蝴蝶结，痛快的走向操场。忽然，她看见地上有些白色的东西，走近一看，原来是米粒。小丽摸摸脑袋想：是谁洒的米粒呢？
小丽顺着米粒道走，看到小明扛着米袋，她发现小明扛的米袋上漏了一个大洞。她连忙加快了脚步，一边挥手，一边大声的喊：“小明，你等等我！”小明转头一看，原来是小丽。小明迷惑的问：“小丽，怎么了？”小丽说：“你的米袋上破了一个大洞，米粒一直在漏呢！”小明说：“这可怎么办呢？怎么才能把米袋上的洞给补上呢？”小丽想了想，忽然，灵机一动，摘下了自己头上的蝴蝶结，系在了漏洞上。米袋上的米不再漏了。
小明看着补好的米袋，连声说：“谢谢你，小丽！假如没有你，我的米就要漏光了。”小丽说：“不用谢，同学之间应该互相帮助的。”
米袋上的蝴蝶结在阳光的照射下闪闪发光，似乎在对小丽说：“你真是一个助人为乐的好孩子！”
蝴蝶作文【篇4】
今天早晨，天空十分晴朗，火红的太阳高高照在蓝天上。而我却埋头在家中写功课。忽然，我听到窗外欢声笑语，“外边发生什么事了？”我好奇的跑的窗户旁左顾右盼，“捉到了，捉到了！”哦，原来是几个小朋友在外面捉蝴蝶。不如我也去放松一下，捉蝴蝶。于是，我高兴地跑下楼去。
只见这里小草遍地，野花像星星一样披发落在草丛里，好看极了！不仅如斯，我还看到了许多锦绣的蝴蝶！我有些按耐不住了，变像刚从笼子里飞出来的小鸟一样，奔向草丛。这时，我看到了一只白色的蝴蝶，刚想用手拢住它，不了它立即飞走了，还在我的头上飞来飞去像在诅咒我似的。我气愤急了！不久，我又发现一只蝴蝶，它正默默的停落在一片树叶上，白色锦绣的翅膀直立并合笼着，真想一把别致的小扇子，我刚伸手去捉它，它好像有所察觉，立即飞走了。我扫视周围，蝴蝶还真不少，有的在花丛中飞来飞去、有的在一起玩耍、还有的若隐若现。这时，我又看到了一只白蝴蝶在一朵野花上，这次我一定要成功！我轻轻蹲下来，努力不让自己的影子靠近它，然后慢慢的伸出左手的两根手指蹑手蹑脚，然后迅速一抓，成功了！心里有种说不出的兴奋！蹦蹦跳跳跑来跑去。而蝴蝶则在我的手里挣扎着有些可怜要不把它放了吧，这也是一个小生命；不行不行，这是我亲手捉的不能放。我沉思惟了想，仍是轻轻松开手指，把蝴蝶放了。
通过这次捉蝴蝶我知道了：做什么事情都要有耐心才能成功。同时我还明白了：在日常糊口中，我们不能有意去伤害小动物，由于它们也有属于自己的生命！
蝴蝶作文【篇5】
终于到周末了，可以出去放鹞子了。以前都是出去买鹞子放，但是今天我要自己画一只鹞子放。
首先，我预备了一些材料。有蝴蝶样子的鹞子布、水彩笔、铅笔和橡皮。材料预备好后，我就开始画鹞子了。我把鹞子布铺在了地上，拿着铅笔预备构图。我想：画什么呢？不如就画一支锦绣的蝴蝶鹞子吧！说画就画！首先，我把蝴蝶椭圆的身子画好，又画上了黑豆似的眼睛和锦绣的翅膀。接着，我又在它的身上画上了花纹。蝴蝶画好之后，我就开始涂颜色了。我想把蝴蝶的身子涂成紫色，翅膀涂成五颜六色的。我刚想要涂色，却发现水彩笔不见了。于是，我就开始寻找彩笔。我把桌子底下、角落都找遍了，就是没有找到。我想：彩笔可能是在跟我玩“捉迷藏”吧。接着，我又到客厅看了看，发现原来水彩笔被弟弟拿去玩了。我赶快把水彩笔拿回来，开始涂色。我按照自己之前想的，给小蝴蝶涂上了锦绣的衣服。涂完颜色，“小蝴蝶”似乎在说：“谢谢你，小主人，给我穿上了五彩的衣裳。”全部完成了，我刚打算去外面放飞鹞子，外面已经下起了小雨，我想：只能等天晴才能去放我那锦绣的蝴蝶鹞子了。
固然我画的鹞子没有店里的好看，但它却是我自己动手画的，所以，我爱我的“小蝴蝶”。
蝴蝶作文【篇6】
在一个晴朗的下战书，我独安闲公园披发步，我在花园中央的大花坛旁边看见了一只锦绣的蝴蝶。
这只蝴蝶的翅膀颜色是多姿多彩的，有红色、绿色、紫色、蓝色，真是太多了，它们组合起来就像一幅锦绣的丹青。它的触角是玄色的，弯弯的，就像天线宝宝一样。看着看着，我就想抓住它。我踮起脚尖，弓着腰，眼睛一动不动地盯着它，嘴巴抿的牢牢的，蹑手蹑脚地靠近，两条胳膊静静地伸过去，然后猛的一合，打开手掌一看，哎呀，让它给跑了。最后我没精打采地回家了。
第二天，我又来到了公园里的大花坛抓蝴蝶，我在花坛旁边转了好几圈才找到了昨天我没抓到的那只蝴蝶，我在心里说“不要灰心，这次一定行。我有了上次的经验，知道该怎么样捉住它了。我踮起脚，弓着腰，几乎没有声音地来到了蝴蝶身边，我在蝴蝶旁边停了几秒钟，等到蝴蝶发现应该没有危险的时候才慢慢伸出胳膊，那时的我额头上全都是汗珠，我“啪”的一下合上了手掌，放到面前一看，我竟然捉住了这只锦绣的蝴蝶，我开心极了。立马把它装进了一个透明的玻璃瓶里，就跑回家给妈妈看。妈妈一看，脸色并不是那么兴奋，妈妈语重心长地对我说：“我们每个人都是一条生命，动物也一样，我们应该珍惜世界上的每个小生命，这个世界才会变得更加夸姣，对不合错误？”我惭愧地低下了头，立马拿着玻璃瓶跑回了花园，把这只蝴蝶放飞了，看着它飞向天空，我的心里兴奋极了。
我想，每个生命原来都值得我们珍惜。
