课件精选: 七年级期末教学思考(篇一)

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对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。因此，如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

（1）、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（2）、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（5）、写“再教设计”[工作汇报网 M.gsI8.COM]

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和研究深入进行修正。

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七年级期末总结

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七年级期末总结 篇1

不知不觉来侯一已经一年了，回想自己这一年来在学校的成长，真的需要好好的总结一下了。今年作为新教师,我带的是我们学校七年级一、二班的数学课，这一年下来,真的收获了不少，成长不少！

首先，在教学工作上，要感谢我的师傅郭瑞娟郭老师，手把手的教我如何做导学案、备课、讲课、批改作业、分析学情等，郭老师治学严谨、认真负责的态度感染着我。一年下来我已经能够自己独立备课，设计教学环节，布置作业等一系列教学活动，每天安排的井然有序。上学期有幸参与了七年数学抽测，配合七年级数学组，带领孩子取得了不错的成绩；下学期有幸参与了七年级的数学竞赛，协同另外两位老师辅导学生，参与了二七区组织的数学竞赛考试。

其次，在课堂管理方面，要感谢我们两个班的班主任~张静老师和李俊强老师对我的支持和帮助，一年下来我也积累很多课堂管理方法，真的好的教学成绩在与管理，三分管七分教，七一班课堂管理好，成绩就比二班的好很多，所以一定要把班级管理好了。管理的方法也有很多，有时候严厉的眼神会比大声地苛责效果好很多；在训斥一个学生的时候，恰如其分的走心，要比笼统的训斥责任好的多；课堂上宁愿停下来为了一个学生把纪律搞也比为了赶课程的进度匆匆忙忙的把课讲完好的多。

总而言之，作为一个老师，需要学习的还有很多，班级管理、专业知识等都需要自己好好的准备，需要自己努力的有很多很多。我会不断的努力，争取做最优秀的自己！

七年级期末总结 篇2

新目标英语七年级(下)第5单元测试

I.将下列短语译成英语：

1.看报纸 ______ ___________ 1.看电视 ________ ____ 3.写信 ________ ____ _______ 4.谈论 ______ ________ 5.等候 ________ _____ 6.打扫房间 ________ _____ ______ 7.在电话中交谈 _______ ____ _____ ________ 8.听起来不错 ________ _______ 9.我的一张全家福

____ ________ ____ _____ __________

10.游泳池 ___________ _____ 11.电视节目 _____ ________ 12.拍照 _______ _________ II.根据句意及首字母提示完成句子，补全单词：

1.We should c our class room every day.2. enjoys r newspaper in the morning.3.I am s that nobody knows me at the party.4.The sun rises(升起)in the east(东方)and goes down(落下)in the w.5.Many parents are w for their children at the school gate(大门).6.They will(将要)have many a during(在……期间)the spring festival.7.He didn’t take any photos because he lost(丢失)his c.8.Be careful, or you will fall into(掉进)the p and get wet.(弄湿)9.Now people can’t kill(杀死)any b , so you can see them flying in the sky and singing in the trees.10.We make t(玩具)in the factory for children from 1 to 5 years old.III.用所给单词的适当形式填空：

1.Look！They ____________(sing)over there.2.He is _________(listen)to the music.3.Listen!Who ___________(read)in the next room? 4.It’s nine o’clock, and they ____________(have)classes.5.Do you want _________(watch)TV? 6.In the ________(two)photo, he’s playing soccer.7.She doesn’t like _____(she)father.8.Three _________(child)are having lunch.9.He enjoys ________(run).10.Here ______(be)two photos for you.IV.用所给动词的适当形式填空：

1.The little boy __________(eat)a big apple now.2.Look!Dave and Mary ___________(dance).3.—____ he _________(watch)TV? —No, he isn’t.4.She ___________(not do)her homework.She’s reading.5.It’s seven in the morning.Mr Black ___________(have)breakfast.6.Lily likes _________ very much.She _______ very well.She can _______ English songs.(sing)7.My brother __________(take)a shower now(洗澡).8._____ Bob __________(swim)now?

用心

爱心

专心 9.—What _____ the children _______?(do)—They are reading.10.—What is Mike doing? —He __________(run).V.选择填空：

()1.This TV ____ is interesting.A.movie C.sport ()2.My mother is ____ cakes.She often ____ cakes for us.A.make , making B.making, makes C.do, doing D.doing, does()3.My parents are ____ TV now.A.reading B.looking C.watching D.seeing()4.—What does your mother do? —She is ____.A.reading B.in the factory C.a teacher D.from the USA()5.Don’t talk here.Grandparents ____.A.sleep B.is sleeping C.are sleeping D.sleeping()6.Look!Who is ____ in the pool? A.swims B.swimming C.swiming D.swim()7.My brother and I ____ at school.A.am B.is C.are D./()8.—Is Ann ____ American girl? —No, she isn’t.She’s ____ English girl.A.a, an B.an, a C.a, a D.an, an()9.One of my classmates ____ from France.A.is B.are C.am e()10.—____ does the musician play the guitar? —In the park.A.What B.How C.Where D.Which()11.They play football ____ Saturday morning.A.on B.in C.at D.for()12.—____ the young woman playing the piano? —Yes, she ____.A.Is, is B.Does, does C.Is, does D.Does, is()13.Here ____ four ____ of my family.A.is, photo B.are photoes C.are, photos D.is, photos()14.Thanks for ____ me.A.help B.helps C.helping D.to help()15.It’s six o’clock in the afternoon.Mr.and Mrs.Green are ____ dinner.A.eating B.doing C.talking D.waiting()16.Here is a photo ____ my family.There are five people ____ my family.A.of, in B.of, of C.for, in D.about, of()17.—Is Mary eating dinner? —____.She’s writing a letter.A.No, she doesn’t B.Yes, she is C.No, she isn’t D.Yes, she does()18.—Where are they playing soccer? —At ____.A.the school B.school C.the pool D.the mall()19.____ your beautiful gift(礼物)for my birthday.A.Thank you B.Thank for C.Thanks you for D.Thanks for()20.—Do you want to go to the movies? —____.A.That sound good B.It sounds good

用心

爱心

专心 C.That sounds great D.It sound boring()21.Are you ____ a bus? A.wait B.waiting C.wait for D.waiting for()22.—Let’s go to the fashion show(时装表演).—____.A.Great.When are we going? B.That sounds boring.Let’s go C.Good.Where are you going? D.Sure, I want to watch TV()23.Look.Here are ____ my photos.A.some B.some of C.many D.much of VI.按要求转换句型：

1.I’m doing my homework.(变一般疑问句)_____ you doing _______ homework? 2.Alice is writing a letter.(对划线部分提问)______ ____ Alice _______? 3.She often plays the violin.(用now 替换often)She _____ _________ the violin now.4.Li Lei does his homework in the evening.(变否定句)Li Lei _______ ____ his homework in the evening.5.This TV show is boring.(对划线部分提问)______ ____ this TV show? 6.The students are waiting for their teachers.(对划线部分提问)_____ are the students ________ for? 7.You can see a bird in the tree.(对划线部分提问)______ _____ you see in the tree? VII.交际用语搭配，从B栏中找出A栏问句的答语：

A B()1.What language do you speak? A.Canada.()2.How are you? B.Yes, I am.()3.Where are you from? C.No, he doesn’t.()4.Are you watching TV? D.Fine, thank you.()5.Does your brother have a toy plane? E.French.VIII.完成句子：

1.他们正在和谁谈话？ ______ are they _______ to? 2.我妈妈正在车站等我。My mother _____ ________ _____ me ____ the station.3.谢谢你的来信。________ _____ your letter.4.看！王先生正在公园拍照。Look! _____ ________ photos in the park.5.这里有我的一些照片。Here ______ some of _____ _________.6.人们正在跳舞。The people ______ __________.7.你们在谈论什么？ What are you _________ ________? 8.那听起来是个好主意。That _________ a good idea.9.不要进来，我们正在打扫房间。Don’t come in.We ______ _________ the room.10.玛丽没在学习英语，她正在写信。Mary ______ _________ English.She ____ ________ a letter.IX.完形填空：

Here is a picture 1 a park.You 2 see many boys and girls in the park.3 are some trees in the park.4 there are 5 flowers.Some birds are 6 in the 7.There are some old 8.They are sitting at the table.They are 9 tea and talking.Two young people 10 near them.用心

爱心

专心()1.A.of B.about C.for D.in()2.A.aren’t B.can C.do D.are()3.A.These B.Here C.There D.They()4.A.And B.But C.Or D./()5.A.some B./ C.much D.any()6.A.singing C.dance D.sing()7.A.flowers B.park C.trees D.flower()8.A.man B.men C.woman D.mans()9.A.eating B.drink C.eat D.drinking()10.A.stand B.standing C.are standing D.stands X.阅读理解：

(A)It’s Sunday today.The Blacks are all at home.Mrs Black is in the kitchen(厨房).She is making cakes.Mr Black is in the living room(客厅).He is sitting in a chair and reading a book.Tom is in the garden with Mike.Mike is Tom’s classmate and good friend.They are playing soccer.Where is Sue? Oh, she and her friend Ann, are in her bedroom.They are watching TV now.根据短文内容选择正确答案。

()1.There are ____ people in Mr Black’s family.A.three B.four C.six D.seven()2.Who is in the kitchen? A.Sue’s mother B.Ann’s mother C.Tom’s father D.Ann’s father()3.What is Mr Black doing? A.Watching TV B.Playing soccer C.Reading a book D.Swimming()4.____ are playing in the garden.A.Tom and Sue.B.Tom and Mike C.Ann and Mike D.Sue and Mike()5.Which is RIGHT? A.Mike and Tom are in the same class.B.Sue and Ann are watching TV in Ann’s bedroom.C.Mike’s mother is making cakes.D.Tom is very clever.(B)It is cloudy.Zhang Qiang flies his kite on the playground.He is very happy.But it is raining now.He can’t fly his kite.His shirt and trousers are wet.He doesn’t want to go home.Ten minutes later, the sun is shining.It is warm now and Zhang Qiang has a good idea.He takes off his wet clothes and ties them to the long string of the kite.He flies his kite and clothes.So they are dry(干的).He puts on and there is a smile on his face.What a clever boy.()1.Zhang Qiang ____ on the playground.A.flies his kite B.flies his plane s D.plays()2.Zhang Qiang wears ____.A.a shirt and trousers B.a shirt and shoes C.a skirt and trousers D.a skirt and

用心

爱心

专心 shoes()3.Zhang Qiang ties his wet clothes ____ to make them dry.A.to a tree B.on his head C.to the kite string(线)D.to his arm()4.It is ____ that day.A.rainy, foggy(雾)and sunny y, rainy and foggy y, foggy and sunny D cloudy, rainy and sunny()5.Zhang Qiang is a ____ boy.A.lazy(懒)B.good-looking C.clever D.tall XI.改错：(将错误项的序号填入前面括号，在横线上订正)()_____________ 1.Jim has funny and outgoing(外向).A B C D()_____________ 2.Mary is a tall girl and long black hair.A B C D()_____________ is a exchange(交换)student in China.A B C D()_____________ 4.Be careful!There are a little water on the floor.A B C D()_____________ 5.He like to tell interesting stories after class.A B C D()_____________ 6.What was your weekend? A B C D()_____________ 7.There is a few students in the classroom.A B C D()_____________ 8.Anna, would you like to dance? Oh, I’d love.A B C D()_____________ 9.I have a few time for reading.A B C D()_____________ 10.I’m friendly at my workmates(同事).A B C D.用心

爱心

专心 5

新目标英语七年级(下)第5单元测试参考答案

I.将下列短语译成英语：

1.read newspaper 2.watch TV 3.write a letter 4.talk about 5.wait for 6.clean the room 7.talk on the phone 8.sound good 9.a photo of my family 10.swimming pool show 12.take photos II.根据句意及首字母提示完成句子，补全单词：

1.clean 2.reading 3.sure 4.west 5.waiting 6.activities 7.camera 8.pool 9.birds 10.toys III.用所给单词的适当形式填空：

1.are singing 2.listening 3.is reading 4.are having 5.to watch 6.second 7.her 8.children ning 10.are IV.用所给动词的适当形式填空：

1.is eating 2.are dancing 3.Is, watching 4.isn’t doing 5.is having 6.singing, sings, sing 7.is taking 8.Is, swimming 9.are, doing 10.is running V.选择填空：

1.D 2.B 3.C 4.C 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10.C 11.A 12.A 13.C 14.C 15.A 16.A 17.C 18.B 19.D 20.C 21.D 22.A 23.B VI.按要求转换句型：

1.Are, your 2.What is, doing 3.is playing 4.doesn’t do 5.How is 6.Who, waiting 7.What can VII.交际用语搭配，从B栏中找出A栏问句的答语： 1.E 2.D 3.A 4.B 5.C VIII.完成句子：

1.Who, talking 2.is waiting for, at 3.Thanks for 4.is taking 5.are, my photos 6.are dancing 7.talking about 8.sounds 9.are cleaning 10.isn’t learning, is writing IX.完形填空：

1.A 2.B 3.C 4.A 5.A 6.A 7.C 8.B 9.D 10.C X.阅读理解：

(A)1.B 2.A 3.C 4.B 5.A(B)1.A 2.A 3.C 4.D 5.C XI.改错：(将错误项的序号填入前面括号，在横线上订正)1.(A)has→is 2.(C)and→with 3.(A)a→an 4.(B)are→is 5.(A)like→likes 6.(A)What→How 7.(A)is→are 8.(D)love→love to 9.(B)a few→a little

10.(C)at→to

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七年级期末总结 篇3

为新课改喝彩，只因课堂上那张张绽开的笑脸；为新课改喝彩，只因学生敢于质疑的勇气；为新课改喝彩，只因学生合作交流的热烈；为新课改喝彩，只因课下师生间无间的亲密。在春潮般的课改中，我们做了哪些努力，哪些探索？

一、转变思想，更新观念，认真学习新课改的有关理论，切实以课改理论来知道我们的教学。

新课改以新理念为指导，要求教师转变教学思想，更新教学观念，坚持语文学习“阅读、积累、感悟”的规律，注重三维目标的体现和实现。

通过学习，我认识到以学生为中心的重要，经过一年的改革实践，我尝到了改革的甜头，看到学生的语文能力在大量的阅读中快速的提升，课程改革已初见成效，我坚持改革的决心和劲头就更足了。

二、以课改理论为指导，以课堂为主阵地，把新课程改革落实到教与学的实处。

课堂是教学工作的主阵地，我积极探讨新形势下的语文课堂教学模式，继承以前倡导的“探索领先，学导结合、优化训练、当堂达标”的思路，完善了课堂中“自主、合作与探究”的理念，并在教学中充分运用，大大提高了教学效率和学生的学习主动性，积极性。

三、开展扎实有效个人备课活动。

本着个人备课出思路，集体备课定思路的精神，充分发挥集体优势，集体通研教材，备教材，备学生、取得了良好的效果。

四、坚持“大语文教育实践方略”的推广不动摇。

语文学习靠的是“阅读、积累、感悟”，而以“阅读、积累”为宗旨的“大语文教育实践方略”很好地为学生创设了语文学习的良好氛围，钢笔字比赛，读书日活动，作文比赛等就是学生有效提高的平台，利用一切可以使学生积累的机会让学生去获得，创设交流的机会让学生把自己的获得得以展示，在展示中反思效果，比较差距，不断提高学习效率。

五、培养并激发学生学习兴趣，充分调动学生学习语文的积极性。

“乐学”是治学的最高境界，为此，我努力为学生构建一个开放的学习环境，从根本上激发学生的学习兴趣和积极性，真正燃起学生求知的渴望之火。

六、充分发挥小组优势，培养学生合作竞争意识。

“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换，每人就有两种思想”。可见，合作交流的重要性。在语文教学中，我们尝试把全班分成若干小组，发挥小组优势，对疑难点，有争议的地方充分讨论，交流，在争论中增长知识，拓展知识面。

这一年中，我在课改中也走了不少的弯路、错路，比如在语文课程评价方向、方式如何同新课改的实施相适应，应是摆在面前的一大课题。但，我深信，只要与时俱进，大胆改革，认真学习，周密反思，还学生以学习空间和主体地位，当好教学的组织者、引导者、服务者，就一定会收获更多的课改成果。

七年级期末总结 篇4

第一课《珍惜无价的自尊》

侮辱，是一种健康的心理状态。

集体和社会对自己的尊重;不容许他人歧视与侮辱。知耻是自尊的重要表现，自尊必知耻，知耻才会有自尊(知耻和自尊的关系)。

光彩的心理，它是产生“自尊心太强”的原因。

消极的评价，便认为损害了自己的自尊。当自己的虚荣心得不到满足时，很容易产生不良心态，形成自暴自弃等不良心理，从而表现情绪消极、失去进取心等;有时又会以暴怒、嫉妒、自暴自弃等形式表现出来，严重时甚至会造成非常严重的后果。

5、自尊的人最看重自己的人格。

6、“金无足赤，人无完人”的含义:说的是人既有优点和长处也有缺点和不足。这要求我们全面地认识和评价自己，既要看到自己的优点和长处，也要看到自己的缺点和不足。一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确面对自己的'缺点，将缺点转换为优点。所以我们要扬长避短，不断地完善自己。如果我们对缺点和不足漠然视之，就会停滞不前。

7、如何认识自傲自负:人应该自尊自信，但不能自视过高，更不可狂妄自傲把自己摆到不适当的位置上，错误地低估别人，高估自己，自以为是，听不进别人的批评和忠告。“虚心使人进步，骄傲使人落后。”虚心才是自尊自信的表现。因为，真正自尊自信的人，从不怕别人的意见，采纳别人好的意见，使自己取得更大的进步。自尊自信的人，从不自傲自负，因为他们知道，自傲自负不仅得不到别人的尊重，而且等待他们的往往是不幸的结局。

自负、不尊重他人的表现。(自负的好方法。比如:告诉他接受批评是根治自负的最佳办法。(3)建议他与人平等相处，提高自我认识。这样既可以全面认识自己，又能够赢得尊重。

接纳他人。三是不做有损他人人格的事。

尊重他人的作用:尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。

学会宽容的必要性:谦让不是怕人，而是一种风度与境界;宽容不是软弱，而是理解人、有爱心的表现。你以宽容之心善待他人，他人也会以同样的心态对待你。宽容能消除人与人之间的矛盾,使个人身心愉快，净化他人心灵，使周围的环境和谐而美好，并最终加速社会的进步。不宽容只能是伤身、伤心、伤已、伤人。因而，对于每个人来说，学会宽容是十分必要的。

怎样才能做到宽容:(忍让的心境。(3)要注意多项思维。遇到事情时，站在对方的角度去想，从正反两方面去想。从大局去想，从他人的好处去想。(4)若能做到不计前嫌，则是宽容的更高境界。

七年级期末总结 篇5

亲爱的各位同学：

今天是七年级上学期的最后一天！窗外浓浓的冬季色彩宣告了初中适应期的结束，也暗含着新学期新生活的萌动。

今天，请允许我说几句话，为我们上学期作一个富有诗意的总结。

首先，让我们打开记忆之门，回忆过去的日子

开学第一天，当我们走进陌生的教室时，那些正在寻找熟人的眼睛里，一切都太陌生了；紧接着，我们开始了第一次交流，认识了第一个同学，共听了第一堂课，互赠了第一个微笑······默契，在不知不觉中培养；友情，在点点滴滴中产生。

经过一个多月的生活，这个奇怪的部分悄然消失了。在大路上，当我遇到同学时，我不会忘记打个招呼和说几句话。与此同时，学习的第一次考验也悄然而来。因此，我们每个人都有一个真正的初中学习概念。

时钟继续快速旋转。在快节奏的学习中，我们迎来了期中考试。每一项努力都得到了回报。 而日子，也那样逐渐的平淡下来······

在过去的半个学期里，每个学生都对彼此的个性、兴趣和爱好有了深刻的了解。友谊之花也在平凡中绽放：每一次善意的提醒，每一个温暖的微笑，每一次坚定的握手······这时候，已没有了开学时的那份激情，但更多的是沉稳，执着的用行动去见证自己的梦想。

当雪花飘落时，学期就要结束了。期末复习时，笑语少了，嬉戏少了，只为证明自己的优秀。至于表演是好是坏，这不是最重要的。重要的是我们是否真的尝试过。

如果我们冷静下来，仔细研读这本成长手册，我们会发现成长中有许多亮点：

首先，放眼我们的学习，全班绝对不缺正能量，一心追求梦想，看起来不像别人。比如说张婕，是她，用一道道自己的数学练习做舟，以上课的认真与好问作风，才乘风破浪，跨过了数学这道深而长的海峡；再比如王镒，大家都惊艳于她那极高的作文水平与表达能力，可是只要仔细想一想，就不难发现：这一堵扎实的语文墙正是由一次次的积累，一点点的训练堆砌起来的！

事实上，只要我们仔细观察身边的学生，就会发现身边并不缺少榜样，我们缺少的是学习的意愿。

看看我们的生活，这种亮点无处不在：每次我们能帮忙，不是亮点吗？不是每一张干净整洁的桌椅都是亮点吗？

每天心态好，有没有理由不说自己不是亮点？

如果我们能够让这些亮点继续发光，那么明天的第三堂课将是一个美丽而阳光明媚的团体！

我相信，相信同学们你们一定也会相信！对不对？

当然，我们的成长也有一些遗憾。我想每个人（包括我）都不会忘记被老师批评的罪恶感；也难忘做错了事受到他人指责时的羞耻；更难忘考试失利时的那种灰心与丧气。可是，对于成长中的遗憾，我们要把它们从成长的记忆中抹除吗？

很明显，不用的。我们只需要用心的做好自我，做好一切，天，自会看着。

任何一种成长都值得肯定，所以我们要感恩七年级所有走过的日子，感恩所有陪伴我们成长的亲人、老师、同学和朋友。从今天起，我们要做的，就是要更坚定自己的梦想，保持自己的亮点，审视并改掉自己的不足，相信我们一定等成就自己的精彩！

最后，我预祝大家新年快乐！谢谢。

七年级期末总结 篇6

纵观我们的生活，这种亮点无处不在：我们力所能及的每一个帮助难道不是亮点吗？不是每一张干净整洁的桌椅都是亮点吗？

每天心态好，有没有理由不说自己不是亮点？

如果我们能够让这些亮点继续发光，那么明天的第三堂课将是一个美丽而阳光明媚的团体！

我相信，相信同学们你们一定也会相信！对不对？

当然，我们的成长也有一些遗憾。我想每个人（包括我）都不会忘记被老师批评的罪恶感；也难忘做错了事受到他人指责时的羞耻；更难忘考试失利时的那种灰心与丧气。可是，对于成长中的遗憾，我们要把它们从成长的记忆中抹除吗？

很明显，不用的。我们只需要用心的做好自我，做好一切，天，自会看着。

任何一种成长都值得肯定，所以我们要感恩七年级所有走过的日子，感恩所有陪伴我们成长的亲人、老师、同学和朋友。从今天起，我们要做的，就是要更坚定自己的梦想，保持自己的亮点，审视并改掉自己的不足，相信我们一定等成就自己的精彩！

最后，我预祝大家新年快乐！谢谢。

七年级期末总结 篇7

本学期，我担任七年级两个班的英语教学工作。在工作中我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。结合本校的实际条件和他们的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。以下是我在本学期的教学工作总结。

一 要针对不同的班级进行课堂教学

每一个班级就像每一个人，性格、脾气、禀性各有不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：七年二班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学;而七年一班的同学偏向沉稳，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识，人家没看到的，没做到的我已经完成了，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期有了进步。

了解及分析他们实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备他们”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二 备课充分，事半功倍

古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及他们的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养他们兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引他们注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三 增强上课技能，提高教学质量。

上课时使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动他们的积极性，加强师生交流，充分体现他们的主作用，基本做到了让他们学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让他们有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的他们学习需求和学习能力，让各个层次的他们都得到提高。

四 贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让他们跟录音读，训练他们的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高他们的听力。

说：充分利用早读，鼓励他们大胆读书，平时让他们在日常生活中，多说英语，课堂上多让他们进行work in pairs训练，提高他们的口语能力，激发他们的学习兴趣。

读：读方面主要是提高他们的阅读能力，先教识他们怎样做这些题目，平时让他们多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高他们的阅读能力。

写：贯彻新题型和新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，进行一些针对性的短文写作，强调字数和书写这些硬件的东西，平时提倡他们利用时间用英语写一些简短的文章，从中提高他们的写作能力。

五 认真批改作业

布置作业做到精练。有针对性，有层次性。对他们的作业批改及时、认真，分析并记录他们的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他他们朗读、背诵课文。

六 加强自学,不断积累知识。

虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化，尤其是后进生工作，由于客观原因，做得不够，因此在今后的教学工作中，我要时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例，不断领悟新课标精神的实质，力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力。

七年级期末总结 篇8

七年级语文期末总结教案3篇

经过一年时间的七年级语文教育任务，作为七年级语文教师的你一定有着许多的成就，那么你知道如何写一篇七年级语文期末总结教案吗？它会对你教学带来积极的影响。你是否在找正准备撰写“七年级语文期末总结教案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

七年级语文期末总结教案篇1

教学目标：

1、掌握关键词句，理解文章内容。

2、研读课文，积累名言警句。

3、背诵课文，汲取精神养料。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

作者：诸葛亮(181-234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

二、初读课文

老师范读，学生勾画生字词。注意句子的停顿。

如：夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

年时/与驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!

学生自由读课文。

听朗读录音，体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。

学生再自由读一遍课文。

三、精读课文。

1、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

难点：(1)词语广才——增长才干。励精——振奋精神。治性——修养性情。驰——疾行，指迅速逝去。

(2)句子非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。

提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征。以第二个句子为例：年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益······

2、总结交流：

四人一组互相翻译课文，交流指正。选2名学生朗读自己的译文，老师阐述自己观点，供参考。

3、说说对下列两句话的理解。

(1)静以修身，俭以养德。(依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德)

(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标)

4、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对“志”与“学”的关系是怎样理解的。(不学习就难以增长才干，没有志向就难以学有所成。)

四、练习试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。

1、夫/君子之行，静以/修身，俭以/养德。

2、非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

3、淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。

4、年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!

五、作业

背诵全文。

七年级语文期末总结教案篇2

教学目标

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词;

2.概括内容，梳理故事情节;

【过程与方法】

1. 体会本文伏笔手法运用的精妙;

2.抓住文中的描写，分析人物形象。

【情感、态度与价值观】

通过感知人物形象，感悟人性的伟大。

导语设计

《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗?

对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是 这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。

说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊?

对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……

学习过程

目标导学一 ：检查预习，介绍作者。

1. 认读理解文中出现的生字词。

点缀 漫步 迟钝 闲暇 凸现 拍摄 蔚蓝 合拢 吟唱 孤零零

不期而至 心有灵犀 天涯海角

2.请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。?

刘慈欣是 的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。

2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有‚科幻界诺贝尔文学奖‛之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋 评论称，刘慈欣‚凭一己之力将中国科幻文学提升至水平‛。

目标导学二 ：解读标题，概括情节。

1. 同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——“带上她的眼睛”， 你能设计几个怎样的问题来考考同学们?

示例：

(1)带上她的眼睛去干嘛?

带上她的眼睛去度假。

(2)为什么要带上她的眼睛?

因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

2. 谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容?

我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

师小结：因为‚落日六号‛地航飞船失事，小姑娘被困地心。为 了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。

目标导学三 ：深入体会，伏笔运用。

概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。

1.教师举例。

在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命 循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 读到这里，我的心被深深地震撼了!刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了!心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。

在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么?

这种表现手法叫伏笔。

2. 所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料 之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?下面我们运用旁批法来体会。旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。

(1)“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它 吗?”

(2)“热，热得像——地狱。”是一处伏笔，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”是照应。

目标导学四 ：分析人物，感悟精神

1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样 ?

小姑娘身陷绝境。

2.她的心态如何?你从哪 里看出来的?

平静。

3.从哪一段里找到的?

第44段。

3. 身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来?带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质。

①强烈的敬业精神 ;②为科学献身的精神;③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。

4. 指名朗读第45、46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。

同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。

5.目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20 号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地 航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢?请展开你的想象，续写一段文字。

示例：见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了她，沉默了一小会，我 攥紧了拳头，一字一顿地说道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究中。

【教学提示】

提前布置预习任务。大屏幕展示。

鼓励学生说出自己的阅读体验。

要求语意连贯，内容完整。大屏幕展示。

【学法指导】

伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与‚照应‛配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到‚照应‛之前，貌似‚闲笔‛。

【教学提示 】

批注完之后，邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。

续写时，尽量做到与课文中的伏笔形成照应。

板书设计

带上她的眼睛

“落日六号”地航飞船失事　运用伏笔

带上她的眼睛去度假　人性伟大

七年级语文期末总结教案篇3

教学目标：

1、知识与能力

(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

(2)培养阅读浅显文言文的能力。

(3)品味文章的写作特色。

2、过程与方法

在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。

3、情感态度与价值观

(1)理解“实践出真知”的道理。

(2)培养学生的科学精神。

教学重难点：

1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、难点：理解实践出真知的道理。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

从前，有一条河边有座寺庙。一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、新知探究

1、作者简介：

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

2、朗读课文

(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。

(2)再次朗读，读出句中停顿。

(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。

(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。

三、交流展示

请学生翻译课文。

四、综合运用

1、通假字

曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具

2、古今异义

(1)二石兽并沉焉。

古义：一起　今义：并列

(2)阅十余岁。

古义：经历　今义：阅读

(3)是非木柿。

古义：这　今义：判断动词

(4)盖石性坚重。

古义：发语词，因为　今义：有遮蔽作用的器物

(5)但知其一。

古义：只　今义：表转折但是，却

(6)尔辈不能究物理..

古义：客观事物的道理，规律　今义：一种学科

(7)河干.

古义：岸，水边　今义：水分不足，干燥

3、一词多义

去：岂有为暴涨携之去　离开

相去甚远已　距离

为：岂能为暴涨携之去　被，介词

必于石下迎水外啮沙为坎穴　成为，动词

众服为确论　认为，动词

如：如是再啮　像

如其言　按照

之：

闻之笑曰　代词,代顺流而下寻找石兽这件事。

沿河求之　代词,代石兽。

一老河兵闻之　代词,代“求之地中”这种观点。

当求之于上流　代词,代石头。

其反激之力结构　助词，的。

至石之半结构　助词，的。

求之下流　代词,代石兽。

求之地中　代词,代石兽。

然则天下之事结构　助词，的。

4、词类活用

棹：名词用作动词　船桨，划(船)

暴涨：动词用作名词，洪水。

五、整合提升

复述故事。

六、检测巩固

完成课后思考与练习一

第二课时

一、情景导入

概括文章主要内容。(复习导入)

二、新知探究

1、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法?他们各自的根据是什么?(完成思考与练习一)

2、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确办法?

三、交流展示

在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错?为什么只有老河兵提出了正确办法?

庙僧：

第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系

第二种：只考虑到了流水，没有考虑到石兽和泥沙;

讲学家：只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

所以他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。

老河兵：则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。既有理论又有实践，准确把握三者的性质及其相互关系，所以他提出了正确的办法，找到了石兽。

四、综合运用

分析寺僧、讲学家、老河兵的代表的三种态度

寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下——代表不深思熟虑而盲目行动的态度。

讲学家：空谈事理，脱离实际——代表据理臆断的态度

老河兵：从实际出发，综合考虑各种现实因素——代表实事求是的态度。

五、整合提升

归纳本文的主旨：

本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要具体问题具体分析，实事求是，强调实践出真知，不能主观臆断。

六、检测巩固

课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?

1、不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;

2、更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

3、同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

七年级期末总结 篇9

本学期即将结束，回首一学期的班务工作，反思工作中的优劣得失，以便更好地指导下学期班级管理工作。现把本学期的一些做法作简要的总结：

一、班级管理的一些具体方法措施：

1、针对实际学情，实行个性化教育，分层管理

七（3）班是基础年级，学生对事物认识水平低，管理中存在诸多问题。针对这种基本学情，我在认真思考后对班内学生进行了疏理分类，大致可以分为三类：一类是有较好的学习基础，学习积极性高，学习成绩较好，学习态度端正的同学，约占30%；

一类是有一定的基础，有一定的学习主动性，成绩中等，能认真学习的同学，约占60%；一类则是行为习惯较差，不能较好地遵守纪律，学习既不主动也不自觉，偶尔会顶撞老师，不服从管理的同学，约占10%。

根据这个具体情况，我采取了抓两头促中间的做法。取得了一定的成效。如：张元、周敏、倪陈悦、朱星雨、侯晓敏等同学，学习态度好，学习极为认真刻苦，在平时学习和期末复习中，都扎扎实实，每次检测都有很大的进步和提高，有希望冲进年级前10名；相信，优等生会越来越多，越来越优秀。

再如：殷贵昌、张路成等同学，课堂表现一直较差，有时上课精力不集中，做小动作，看课外书，私下讲话，作业也不能按时完成，不服从老师的管理等不良表现。虽然现在有了很大改进，但也是我下一步工作的侧重点，我已将他们列为我的教育案例。以后教育工作中继续跟踪管理，彻底扭转他们的不良的习惯，端正他们的学习态度，顺利转化为合格的中学生。

（1）严格规范常规管理，实行量化考核制：每日一公布，每周一小结，每月一大评；截止到十八周末，班级最高分张元同学460分，第二名周敏452分，第三名倪陈悦429分；最低分殷贵昌240分。把量化管理考核纳入到日常管理中，每堂课有值日班长进行记录，时时关注同学们的每一节课的表现。变终结性管理为过程管理。

（2）开展“比学赶帮超”的学习活动，创造良好的竞争学习氛围；每次考试结束后，指导同学们制定下次考试目标，确定竞争对手，明确软弱学科，找出分数增长点，快速提高学生成绩和自信心。

（3）提出班级进步的目标：争取期末考试多数学科成绩年级第一；全班争取有八人进入年级前二十名。期末考试结果，生物、地理、历史3科成绩进入年级第一，4人各科总成绩进入年级前10名，7人各科总成绩进入年级前20名。

2、家校联系工作是班级工作的重点，是稳生、互动、侧面宣传的关键。

（1）每周出一期家校联系“彩虹卡”，将学生在校表现、量化管理分数和下周班级工作重点以及温馨提醒的事宜或同学及时告之家长；让家长对孩子的在校表现一目了然，做到心中有数，形成良性的家校互动的效果。

（2）重大节假日，及时通过短信或电话与家长保持良好的沟通，平时形成良好的沟通氛围。

二、工作实绩

（1）班级更有凝聚力了；十九周中每周班级量化积分获年级最高分有十八周；

（2）班级更有战斗力了；在历次考试中各学科学生人均综合成绩都居年级前二名以上；

（3）班级氛围更和谐了；有了更强的班级荣誉感和自信心，同学之间互帮互助现象愈来愈多了；如张元同学与曹悦玲同学结对子、周敏同学与周婉睿同学结对子、倪陈悦同学与陈菲菲同学结对子；侯晓敏同学与薛友财同学结对子。

（4）家校联系更顺畅了；家长的满意度提升了；学生学习生活更愉快。

（5）配合学校“大阅读”教学改革，建立了班级图书库，其中七（3）班有图书约360本，人均10本。由于图书丰富，班级中的阅读兴趣渐浓，写作兴趣也较以前大有提高和改善。没有丰厚的文学底蕴，难以写出出色的文章。同时，也展开了写字教学，已坚持半年，目前也初见成效。以执笔姿势为例，开学时执笔正确率不到10%，而今接近95%。

三、存在不足和改进方向：

1.班主任工作是个系统教育管理工程，要常抓不懈，尤其是德育教育，时刻不能放松。

2.班级管理中，学生参与管理的程度还不够，抓紧培养班干部，协助班级管理工作。

3.在具体班级管理中，坚持“抓优、培尖、促边”，形成良好的学风、班风。

4.继续实施个性化教育培养方案，因材施教，因势利导，各得其所。

5.加强家访工作，进一步密切与家长的关系，有利于提高班级管理。我们在取得成绩的基础上，在新学期有新设想、新计划、新举措，相信定有新气象新辉煌。

七年级期末总结 篇10

人文环境

年，世界总人口共70亿，亚洲是人口最多的大洲

世界人口超过1亿的国家:中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、孟加拉国、俄罗斯、日本,尼日利亚、墨西哥

其中亚洲有六个：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

除南极洲外，世界各洲人口数由多到少依次是:亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州

除南极洲外，平均人口自然增长率由高到低排列依次是:非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲

亚洲众多的人口，对资源和环境产生了沉重的压力。

亚洲大小民族共有1000个左右，约占世界民族总数一半。其中汉族是世界人口最多的民族。

亚洲三个人类文明发源地：黄河、长江中下游地区;印度河流域地区;美索不达米亚平原(两河流域)。原因：适宜的温带(或热带)气候;丰富的水源;肥沃的土地。

不同地区的民族在建筑、服饰、音乐舞蹈、礼仪等方面都表现出不同的文化艺术风格和不同的民族风俗。

不同地区的文化与当地自然条件的关系。

教你写课件: 七年级数学教学思考精选一篇

在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“教你写课件: 七年级数学教学思考精选一篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

1、本节教学过程中，教师能够充分发挥学生的主观能性，调动学习积极性，提高学习兴趣。

2、 整节课时间紧凑，步骤清晰，有条理； 针对个别学生辅导到位。

3、《整式的加减》整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的突破。注意与小学相关内容的衔接，在小学学生已经学过用字母表示数，简单的列式表示实际问题中的数量关系和简单方程。这些知识是学习本章的直接基础。因此充分注意与这些内容的联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进行计算，为学习整式的加减运算打好基础。

4、在解决实际问题时，注意加强与实际的联系，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的需要，同时也可以让学业生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。

不足之处表现在：

1、学生已经学习了有理数的运算，能够灵活运用有理数的运算法则和运算律进行运算，因此，充分注意数式联系与类比，根据数与式之间的联系，体现数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统一性。

2、抓住重点，加强练习，打好基础。整式的加减运算，合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进行一定的训练，才能有效的掌握。

3、加大探索空间，发展思想能力

培养学生的探究能力和创新精神，力求使得教学结论的获得是通过学生思考，探究等活动而归纳得出，培养学生初步，辩证唯物主义观点，充分相信学生，尽可能为学业生留出探索空间，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意识。

七年级地理教学思考模板

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《七年级地理教学思考模板》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

经过一个学年的七年级地理教学工作，我发现地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。一个学年即将过去，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识;另一方面，充分利用多媒体教学平台以及自己制作简单的教具，在教学中体现地理的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的感受，引起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。但是怎样进一步发挥学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率，是摆在我面前一个亟需解决的问题。面对这些问题，以下是我的一些体会及思考：

一、发挥地理学科优势，调动学生的学习积极性

对于学生，尤其是乡镇学校的学生，我校学生主要以农村学生为主。在教学中，我始终坚持纪律为先，才是教学工作的开展，没有良好的纪律，就不会有好的课堂学习氛围。让他们认识充分到自己的缺点和良好纪律的重要性，积极改正不良的习惯，才能为以后的学习打下一个好的基础。发挥学科优势，调动学生的学习积极性。课堂教学中，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。因此，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。从地理这门学科来看，地理趣味性是其一大特点，它可以提高

学生的学习兴趣及积极性。所以，教师在上课时有一个好的导入可以唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣，或者我们可以在上课时给学生讲一个地理趣味故事，那么学生必定会更加努力认真的听你讲课。只要学生的学习兴趣上来了那么我们就可以以兴趣带动学生学习，可让课堂动起来，活起来。

二、加强学生学习指导，教会学生学习

新课标下教师和学生的角色变换，不再是教师的“一言堂”，而是要充分发挥学生的学习主体作用,要让学生学会学习,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。地理学科在初中科目中算是较难学习的科目，那么作为老师我们就要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点,培养学生的思维能力,使学生学会思考地理问题,解决相关的地理问题。针对地理学科的特点，在地理教学中常用的方法有：

1、观察法：我们在日常生活中要注意观察我们身边的地理事物,联系课本上所学习的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习我们生活中的地理”，这样既能提高学生的学习兴趣，又能展现教师的教学魅力，让学生认为你是一个“事事通”的老师。因此，在地理教学中我们要善于运用观察法，启发学生思考地理问题，注意培养学生的地理兴趣。

2、对比记忆法：在我们地理学习中，有很多的知识可以对比记忆。例如学生反映的世界的主要气候类型这一节很难学，因为教材中的内容很简单，而考纲要求我们掌握实际中气候类型的特征、分布及其所对应的景观，那么这就难倒学生了。对于一个七年级的学生，以前没有或者很少接触气候，这是我们就要教学生运用对比记忆的方法，把热带季风气候、亚热带季风气候以及温带季风气候对比记忆，把亚热带型的亚热带季风气候与地中海气候对比，找出相关的规律，那么这一节的内容也就没有想象中难学了。

因此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，也要给予学生必要的关心、激励、尊重和理解，教会学生学习，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用和地位。

三、运用身边的“生活地理”知识，提高学生学习兴趣，增强学生的生存能力

著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。“生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边”。从根本上说，学习地理知识，是为了更好地了解我们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，实现可持续发展。

在七年级上册的地理教学中，有许多“生活地理”的内容。例如，昼夜长短的变化、气象灾害(滑坡、泥石流等)的发生、水陆受热散热的差异等相关的知识都与我们生活联

系非常的大，因此我们在学习这些知识的时候，让学生联系生活实际，借助于学生的生活体验，从生活中理解地理知识，那么学生久很容易接受“昼夜长短变化、同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反”等知识点的教学。由于生活中的地理问题，学生看得到、摸得着，学生容易接受，便于理解。

四、自身不足之处

在一个学期的地理教学实践中，我喜忧参半，有得有失，喜的是我查找相关的资料以及运用自身的知识把这个学期的教学工作做完了，忧的是我的身上也暴漏出很多的缺点:

(1)没有做到真正公平的对待每一位学生。教学过程与教学方法的有待提高。对于学习能力差的同学引导不够，课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向所有学生。

(2)师生交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,对于问题的设计也应该进一步斟酌，提高提问技巧。

总之，只有不断地进行教学反思，才能不断地提高自身的教学能力和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。

教你写课件: 七年级数学教学思考

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“教你写课件: 七年级数学教学思考”，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、创设情境，营造利于能力发展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发现学习的乐趣。

2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常经验相联系，力求有实用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近发展区，让孩子在“跳一跳，摘果子”的过程中获得学习过程的体验。

3、围绕活动，让学生在自主、合作中交流。

让学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参与使课堂变得生动，充满生机。

4、让学生在探究中发现、创造。

为激发学生的主动探索精神，培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主处理问题，猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

5、让学生在有效的课堂练习中巩固知识，

学生层次的不同决定了巩固练习的不同。现在提倡的精心设计板演作业、基础训练作业、拓展提高作业等这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上一定要有分类。批改作业中要仔细分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。

6、要重视教学活动的反馈。

教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率

2025七年级课件

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。高质量的范文能供更多人参考，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是小编收集整理的“2025七年级课件”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级课件 篇1

《蒹葭》 教案教学设计(人教版七年级下册)

教学目标:

知识与能力目标：

把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感，在此基础上准确流利富有感情的朗诵全诗。

体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

3、把握“追求者”和“伊人”的形象。

二、过程与方法目标：自主 合作 探究 点拔引导品味赏析

三、情感态度与价值观目标：

体会诗歌纯洁真挚健康的情感。

2、培养和提高学生的审美情趣

教学重点：

体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境。

2、把握“追求者”和“伊人”的形象。

教学难点：感受诗歌优美的意境

课时：一课时（40分钟）

教学流程：

㈠创设情境，激趣导入

（课前播放秋水边芦苇画面配《在水一方》二胡曲，课中以不同的画面和需要低声循环播放）

导语：中国是一个诗的国度，中国古典诗歌灿若星河，佳篇如林，大家知道诗歌的源头是哪吗？是《诗经》。《诗经》是中国古典诗歌的源头，是人类文明的源头清水，它开阔，丰盈，简单，洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜，款款盈盈游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的岸。这节课让我们走进《诗经》，走进《蒹葭》，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣。（板书课题）

（目的：创设情境，激发学习兴趣和求知欲望。）

㈡感知朗读，理解内容

1老师范读； 2学生练读；3齐读；4指名朗读；5同桌合作，结合注释弄清诗歌大意，不明白的地方做标记，一会提出共同解决；

6共同释疑：可能的问题①所谓：所说的，所思念的②白露为霜：白露变成霜

7哪位同学能概括诗歌内容？一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。

（目的：朗读的基础上整体感知诗歌内容）

㈢赏析景物，感受意境

1诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？

教师准备：秋季而且是深秋。白露为霜。

俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？

秋天是一个令人感伤的季节。仿句说如：秋天是一个萧瑟肃杀的季节。秋天是一个思念的季节。秋天是一个凄凉的季节。……

小结：自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。

3大家能否看出是一天中哪个时间呢？

清晨（拂晓） 白露未唏 白露未已

4诗中都写了哪些景物？各有什么特点？学生自由谈

教师准备：芦苇--丛生茂密 。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。

白露秋霜--洁白，晶莹，触感是凉的

河畔道路--崎岖难行，险阻重重

秋水--柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水

晓雾--拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感

5现在你能否说说诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？

清冷 孤寂 凄美 迷离

6同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。（配《在水一方》二胡曲屏显词语：蒹葭秋风白露 秋霜 秋水 晨雾 河畔道路 水中沙洲

师生共同感受：深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离…… （目的：充分发挥教师的引导启发作用，注重学生的情感体验，在感悟品味中感受诗歌创设的意境。）

㈣把握形象，拓展延伸

1这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？

教师准备：①在不一方 在水之湄 在水之俟

一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边

②溯洄从之 溯游从之

匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫

③ “宛”字，好像 仿佛之意

追寻而不得时心情如何？失望 怅惘 痛苦

④只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞

小结：对于主人公来说惊喜只是暂时的，失望怅惘痛苦却是绵长的，那萧瑟的秋境正是主人公这种心绪的外化，这叫什么写法？寓情于景情景交融。

2你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？

热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人

小结：任山重重，任水重重，难阻意重重，一片痴心，一份执著，主人公追寻的脚步从未停歇过。也许他会继续“从之”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也许他会愁肠百结，相思无尽头，“剪不断，理还乱”“才下眉头，却上心头”，也许他终于得见伊人面，抱得美人归，然而无论结果怎样，我们更看重的是主人公追寻的过程以及在那个过程中所表现出来的执著无悔，那是一种至真至纯至美的'人性。

3让主人公千辛万苦执著追求的伊人有什么样的魅力呢？此时我们脑海中一定已有了伊人的形象，她是怎样的？

教师准备：①美丽？ 外在？内在？ 气质高雅 温婉动人

②“伊人”一定是美丽的，然而诗歌没有直接描写，我们却感觉出来了，这叫什么写法？侧面烘托

诗中是怎样进行侧面烘托的？一是从主人公炽热执著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是内外皆美的；二是秋水白露晓雾朦胧这美丽的景致侧面烘托出来的。

③“伊人”是美丽的，然而这种美又是朦胧的，在主人公的视线中若隐若现，时有时无，似水中月，雾中花，这种美是怎样产生的呢？距离产生美。

小结：诗歌中有很多诗句描写的就是这种距离之美如：朝愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧的“南朝四百八十四，多少楼台烟雨中”。还有（大屏幕配乐显示以下内容）印度诗人泰戈尔说：

世界上最遥远的距离

不是生和死

而是我站在你面前

你不知道我爱你

④同学们结合自己对本诗的理解，也采用泰戈尔诗的形式仿写几句。（配乐屏显）：

㈠世界上最遥远的距离 ㈡世界上最美的距离

不是------不是生和死

而是------而是-------

-----------------

教师准备：㈠世界上最美的距离，不是紧紧相依，而是那盈盈一水间的，脉脉不得语。

㈡世界上最遥远的距离，不是生和死，而是你就站在那里，我却永远追寻不到你。

小结：“盈盈一水间，脉脉不得语”，“伊人”的这个形象深深的根植于中国人的潜意识中，她遥远而又美丽，可望而不可即，构成人们心灵中一个永远怅惘的情结，而距离和朦胧正是她的动人之处。

⑤这是作为爱情诗我们所理解的“伊人”形象，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？

爱情 事业 亲情 友情 理想 自由 还可以把伊人看作是一个尽善尽美的境界。

小结：生活中，我们每个人都是一个追寻者，而伊人就是我们的目标，它指引我们在平庸琐屑的生命历程中不断前行，上下求索，不论成败与否，只要执著地追求，我们的生命就会因此而诗意精彩。（目的：把握人物形象，在此基础上将诗歌内容和思想意义加以延长伸展，让学生进一步畅思遐想，给学生留下回味、思索的余地，深化课文内涵，并使学生加深印象。）

㈤激情朗读，总结提升

1现在我们对诗有了一个整体的理解和把握，我们再来朗诵这诗。

㈠共同体会①读前两句时语速应该较缓慢，②“溯洄从之溯游从之”连续动作焦急急迫应该语速较急促，③“道阻且长”等相同句式应慢以体现险阻重重 ④“宛在”三句读出怅惘失望之情

㈡练读㈢展示㈣齐读

2下面我们共同来欣赏邓丽君演唱的《在水一方》，这首歌是台湾作家琼瑶根据《蒹葭》改编的，伴随着婉转悠扬的乐曲，让我们一起来领略《蒹葭》的余音绕梁之美。（目的：在对诗歌有了较深的把握和理解的基础上再次进行朗读。）

结束语：邓丽君婉转悠扬的歌声已成绝响，从《诗经》到《在水一方》，芦花在中国文化中成了爱情的象征，这些如珠如玉的情句，一经唱响，便荡气回肠，绵绵不绝。吟诵这些简朴而优美的诗句，那原始的不经污染的，不受约束的生命与情感永远让人回味无穷，让我们把《诗经》这颗璀璨的明珠装在心里，让这古老经歌谣传唱不息。

六作业：比较《关雎》和《蒹葭》的异同。（目的：比较中提高学生的综合能力。）

板书：           蒹葭

《诗经》

亲情友情

追求--伊人：爱情事业 理想自由

淑玲

七年级课件 篇2

《散步》，美在......为什么？友情提示：美在语言、景物、行动、亲情......

师：提要求前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）

1、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

2、明确：人性美，亲情美如：和睦温馨美

如第四段，齐读体会指导朗读（大屏）

为什么美在写景?与前文写母亲有没有关系？

有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命（大屏）

告诉我们人生的哲理----要珍爱生命

菜花桑树鱼塘（第七段热爱生活）指导读（大屏）

小结：

所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。

语言朴实美，特别是语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，增强了表达效果。

板书：人性美??景物美??语言美

幻灯展示：教师示范语言对称美，将书写美结合，并由学生抄写积累

小结：

《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。

六、讨论：本文的写作特点（大屏：以小见大?一波三折尺水兴波?借景抒情）

师过渡语：

幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。七十多位诺贝尔获得者在联合国会议中达成共识：拯救21世纪全人类最好的方法：在中华传统文化儒释道当中那里才是全人类的希望，因为它符合人性——人类的天性：孝悌忠信，礼义廉耻，仁爱和平可把人类带到和平﹑幸福﹑安乐，21世纪必定是中华传统文化的世纪！“孝悌”排在了首位，可见，中华民族尊老爱幼的传统美德源远流长，意义深远！

英国哲学家培根也曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

齐读：《如果爱是左右手》

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。

七年级课件 篇3

一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

学生能够了解巴西的地理位置、气候特点和自然资源。

学生能够掌握巴西的主要经济产业和文化特色。

学生能够学习并使用适当的地图技巧来分析巴西的信息。

2. 过程与方法目标：

通过小组讨论、互动式白板等多媒体工具，提高学生的参与度和合作学习能力。

培养学生批判性思维能力，通过案例分析和问题解决来探索巴西的发展挑战和优势。

3. 情感态度与价值观目标：

增强学生对多元文化的认识和尊重，理解不同国家的文化差异。

激发学生对地理学习和国际事务的兴趣。

二、教学内容：

1. 巴西的地理位置和自然环境。

2. 巴西的人口分布和经济概况。

3. 巴西的文化特色和社会问题。

4. 巴西在国际舞台上的角色和影响。

三、教学方法：

1. 讲授法：教师通过讲解和展示图片、视频等资料来介绍巴西的`基本情况。

2. 探究学习：学生通过小组合作，利用图书馆资源、互联网等进行独立或小组探究活动。

3. 互动讨论：在课堂上组织学生进行角色扮演、辩论等活动，增进对巴西问题的深入理解。

四、教学过程：

1. 导入（5分钟）：

通过展示一张巴西的地图和一段简短的巴西风土人情的视频引起学生兴趣。

2. 新课内容展开（30分钟）：

教师讲授巴西的地理位置、气候、自然资源以及主要城市。

分组探究活动，每组研究一个主题（如足球文化、狂欢节、亚马孙雨林保护等），之后进行展示和分享。

3. 实践操作（15分钟）：

学生使用互动式白板或GIS软件，查找巴西的经济数据、人口统计等信息，进行分析讨论。

4. 总结与反思（5分钟）：

整合本课所学知识点，让学生进行小结。

提出引导性问题，鼓励学生思考巴西未来的发展方向及可能面临的挑战。

五、评价方式：

1. 平时表现评价：根据学生在小组合作中的表现、课堂参与度进行评价。

2. 知识掌握评价：通过小测验或课后作业来评估学生对巴西知识的理解和记忆。

3. 综合评价：期末项目作业，要求学生制作关于巴西某个方面的研究报告或演讲展示。

六、教学资源：

课本、参考书和地图集

互联网资源（官方网站、新闻报道、学术文章）

多媒体教学软件和设备（如互动式白板、投影仪）

相关视频和纪录片

七、教学反思（教师用）：

课后，教师需反思本次课程的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的有效性以及教学内容是否吸引学生的兴趣。

根据学生的反馈调整教学计划和策略，以便更好地满足学生的需求和提高教学质量。

七年级课件 篇4

1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评选。

要求：1、感情基调：欢愉而深沉2、语速：中速但有变化（4节欢快，8节舒缓）3、重音：需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音4、语调：平稳，不宜过高或过低。

2、真情有约

主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。

今天的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、著名作家莫怀戚一家，他们一家在一个初春的田野上散步，发生了一件虽然平常但却感人的事情，请大家以热烈的掌声欢迎他们一家。

主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去散步的呢？

莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去欣赏春天的美景。

主持人：听说你们在散步的过程中还发生了一件事情？莫太太，你能说说吗。

莫太太：发生分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

小组合作，试根据对课文内容的理解，撰写一段访谈录。

小结：分歧的产生缘于爱，分歧的解决更凝聚了爱。这是温馨而沉重的家庭责任，这是中华民族尊老爱幼的美德，这是天地间最感动人心的和谐之美。其实，和谐并不仅体现在家庭生活中，和谐也是全社会、全人类的理想和追求。

同学们，还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人展示了中国的一个汉字：“和”，让我们再来欣赏一下这个精彩的设计，感受一下和谐的无穷魅力。

视频欣赏

一个和字，凝聚了中华民族悠久醇厚的文明精髓，它是亿万家庭和睦生活的写照，它是中国社会和谐发展的强音，它是世界人民对和平安定的渴望。

用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。亲爱的观众，我们今天的真情有约栏目到此就要结束了，感谢大家的参与。

七年级课件 篇5

【教学目标】

知识目标：

1、了解巴西的自然环境特点和民族融合的国情。

2、了解巴西农业生产和工业与资源的布局与特点。

能力目标：

运用巴西的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对巴西农业分布的影响，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。

情感态度价值观：

通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

【教学重难点】

巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

教学准备：世界政区图、巴西的地形图、巴西的气候图、巴西的农业带（区）图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。

一、民族大熔炉的缩影

2014年巴西世界杯，使全世界都认识了巴西，以及巴西的足球，说说看，你还知道巴西的哪些事物？

今天我们就一起认识巴西，学习9.2《巴西》。

小组合作探究：展示世界政区图。要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

小组合作讨论：巴西的地形图读图回答：

1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。

2.巴西所处的温度：热带

3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）

4．巴西的主要地形：亚马孙平原—世界最大的冲积平原，占面积的1/3巴西高原—–世界面积最大的高原，占面积的2/3

为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家？

1.地理位置决定。

2.亚马孙流域经过这里。

3.安第斯冰雪消融带来大量流水

材料：亚马孙河（AmazonRiver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亚马逊河河长6400公里，是世界第2长河，世界流量第一的河流，它的河流量达每秒21.9万立方米，比其他3条大河尼罗河（非洲）、长江（中国）、密西西比河（美国）的总和还要大几倍，大约相当于7条长江的流量，占世界河流流量的20%；流域面积达691.5万平方千米，占南美州总面积的40%；支流的数超过1.5万条。

小组合作探究：热带雨林有何作用它为人类提供了那些资源？

经济价值——提供木材

环境效益——改善全球气候提供新鲜空气，涵养水源，保护淡水资源，保护土壤，防止水土流失，提供良好的生存环境，维护生物多样性

小组合作探究：巴西的地形图。在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的'河流，也是世界第四长河。

巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢？

小组合作探究：阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。

巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。

在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人（黄种人），彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。

在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。

小组合作探究：种族的融合对文化有何影响？

民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。

二、发展中的工农业大国

巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢？工农业生产又有什么样的特征呢？这些是下面我们要学习的内容。

小组合作探究：阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。

（1）殖民初期，出口“巴西木”。

（2）16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。

（3）17世纪末，掀起采金热。

（4）19世纪初，大量种植咖啡。）

单一生产农矿产品，现代工业不发达。

小组合作探究：“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产？分布在何处？对巴西的现代工业有何影响？

主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。

依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。

小组合作探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题？

（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站

（2）进口能源。

（3）大力发展生物能源等。

（4）研究利用太阳能、风能、潮夕能等。

小组合作探究：巴西有哪些主要的农作物？分布在哪一地带？

结合图18说明这里有哪些发展农业的有利条件？有哪些产量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。

巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。

三、热带雨林的危机

“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题？

主要是产生环境问题。

（1）森林遭受破坏。

（2）水土流失严重。

（3）珍贵的野生动物遭劫。

（4）全球生态环境受到严重威胁。

（5）全球气候恶化等。

巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心。

【课堂总结】

巴西拥有丰富的自然资源和完整的工业基础，是重要的发展中国家，也是民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流运动。

七年级课件 篇6

知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和学生

一、教材分析

《在山的那边》是人教版语文六年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导学生体味人生，关爱生命。

《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。（小学教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学习打好基础、做好衔接）

语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”《对于六年级的学生来说，（吸收能力有限，简单介绍诗歌常识即可）学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上》《教学过程要明确实习课标的`要求》。

二、学情分析

我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上情况，教师在教学中要注意引导学生学习，根据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。

三、教学目标及重难点分析

根据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：

知识目标

1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识

能力目标

1品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

2.发挥理想、想象能力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。

德育目标

感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重难点：

因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重难点应该放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样安排：

教学重点：

通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感。

教学难点：

理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。

四、教法及学法分析

这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增强感官的效果，因此采用如下教学方法：

1、创设情景法

2、朗读指导法

3、诱导点拨法

教学中我引导学生采用这样的学习方法以求更好的完成教学目标。

1、朗读法

2、讨论法

五、教学流程

围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,我将主要从以下几个环节来展开教学活动

（一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）.,

步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些梦想呢？今天能告诉我吗？”

步骤2：学生各抒己见，各抒己梦（此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色） 步骤3：教师小结，引出课题，展示图片（有一位诗人叫王家新，他从小生活在大山里 作者儿时的梦是什么呢？）

出示课件，明确学习目标

（二）检查预习情况，积累词语，了解诗歌理论（此环节7分钟）

展示课件，朗读生词，点评（此环节是为落实知识目标）

简单介绍诗歌相关理论

（三）整体感知，品读感悟（此环节15分钟）

步骤1、欣赏品读诗歌第一节，体会感情，品味语言

①指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，比赛读的活动（此环节的设置是为了让学生能准确把握诗歌第一节的感情基调）

②教师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学习品读诗歌.

③播放课件,听读课文，体会意境（此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣）

步骤2、欣赏品读第二节

①老师范读，学生仿读，生生评议；（新课标要求:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力）

②学生配乐朗读；

③老师发问，你读到了什么，有什么感受？

④教师点拨，学生评议

（此环节的目的是让学生成为语文学习的主人，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学习的习惯，培养学生发现问题、主动探究的意识，同时尊重学生的探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养）

(四)合作探究，研读诗歌（此环节12分钟）

1、教师提问：你们通过读、听发现两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？

（此环节的设置是为了落实知识与能力的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果，从而把握诗歌主题，感受作者的信念并陶冶情操）

2、学生诵读自己最喜欢的诗句，品味揣摩诗歌的语言从中发现问题，共同探究讨论 （此环节的意图是为落实自主合作探究的学习方式，也促进学生体会主题）

（五）课堂小结，（此环节4分钟）

配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学习。这一设计既能让学生生动地在脑海里浮现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。

（六）写作训练（作业布置）（此环节3分钟）

1、以“我终于见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦涩的。

这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培养他们的创新精神和实践能力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，创造出自己心中的大海。

板书设计：

在山的那边

王家新

群山 比喻 重重困难

海 比喻 理想境界 象征手法

爬山 比喻 艰苦奋斗

七年级课件 篇7

教学目标：

1. 知识与技能：

了解巴西的地理位置、地形地貌、气候特点。

认识巴西的主要产业和经济特征。

了解巴西的文化特色和社会风俗。

2. 过程与方法：

通过地图、图片和视频资料，培养学生获取信息的能力。

通过小组讨论和交流，提高学生的合作与沟通能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对不同文化的好奇心和尊重。

引导学生关注全球问题，如环境保护和经济发展。

教学准备：

世界地图、巴西地图。

巴西相关的图片、视频资料。

巴西文化、经济的相关实物或模型（如足球、咖啡豆等）。

教学过程：

引入新课

1. 导入话题：通过展示巴西足球比赛的.视频片段，引起学生的兴趣。

2. 提问：你们知道巴西除了足球还有哪些特点吗？

探究学习

1. 地理位置与自然环境

展示巴西在世界地图上的位置，让学生找出其邻国和大洋。

讨论巴西的地形地貌，如亚马逊河流域、巴西高原等。

分析巴西的气候类型及其对生活的影响。

2. 经济与产业

介绍巴西的主要产业，如农业（咖啡、糖、大豆）、矿业（铁矿石）和制造业。

探讨巴西的经济发展与其资源的关系。

3. 文化与社会

通过图片和视频展示巴西的民族文化，如桑巴舞、嘉年华等。

讨论巴西的社会问题，如城市化、教育、医疗等。

小组合作

1. 分组讨论：每组选择一个巴西的特色主题进行深入研究，如足球文化、咖啡种植、热带雨林保护等。

2. 成果展示：每组准备PPT或海报，向全班展示他们的研究成果。

总结提升

1. 教师评价：对学生的展示进行点评，补充遗漏的信息。

2. 思考提问：巴西在全球化背景下面临的机遇与挑战是什么？

作业布置

1. 完成巴西相关的练习题。

2. 收集更多关于巴西的信息，准备一个小报告。

教学反思：

在教学结束后，教师应反思本课的教学效果，包括学生的学习参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等，以便不断优化教学设计。

七年级课件 篇8

教学目标

1、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；

2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。领会重要诗句的含义。

3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情

教学过程

一、导入

导入语：课前方框内小字部分。

二、字词学习

屏显

三、朗读诗歌

师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。（屏显朗读要求）然后，抽生读。

四、理读

结构

化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）

重点句段的理解。（课后习题三）

末段与前两段的关系？

五、科学精神

（课后习题四）

六、作业：作业本。

七年级课件 篇9

教学设想

《蒹葭》是课文《二首》的第二篇，此前已经介绍了《诗经》的常识，并学习了《关雎》。在此基础上，本节温故知新，侧重运用启发式和对比教学方式，突出学生的认知主体地位和能力发展主体地位。

采用“板块推进，问题切入，层级展开，循环提高”的教学策略，引导学生由浅入深、由表及里、按层面逐层加深对作品的体会和理解，使学生在学习中学会学习，提高鉴赏诗歌的能力。

把问题贯穿于整个课堂，用富有启发性的问题激发学生的创造性思维。提问设计由浅入深，体现循序渐进的教学原则。

教学板块

温故知新──整体感知──品味诗歌──探究总结──深思巧练

教学目标

(一)知识和能力：

1.领悟诗的意境美;

2.理解诗歌重章叠句，反复咏唱的作用;

3.领会诗歌思想和艺术特点,培养和提高学生鉴赏诗歌的审美情趣，激发他们创造美的动力。

(二)过程和方法：

引导学生反复吟诵，掌握适当的停顿，节奏和语气;掌握吟诵欣赏诗歌的技巧与方法;

(三)情感和态度:

了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

教学重点

1、引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会赋、兴的艺术表达手法的妙处。

2、把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。

教学难点

品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

教学方法

面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。

课时安排

一课时

教学过程

一、激趣导入温故知新

1.请聆听邓丽君的《在水一方》。

歌词：

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。

绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。

我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。

我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。

我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。

我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。

问：这首歌曲优美吗?能说出这首歌曲的歌词出处吗?

明确：这首歌曲的歌词是琼瑶根据《诗经蒹葭》改编而成的。

2.填空：

《诗经》是我国第一部( )总集，原名《诗》，或称“诗三百”，共有( )篇。全书主要收集了周初至春秋中叶五百多年间的作品。按乐调不同分( )( )三部分，常用的'表现手法有( )( )( )。《诗经》以( )言为主，兼以杂言。章法上多采用( )写法。

二、初读课文整体感知

板块重点：扫除文字障碍，初步把握课文，感受诗歌的音乐美。

1.解题：

《蒹葭》选自《诗经秦风》属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想。这是一首怀人诗作。

2.听录音，划出韵脚，感受诗的音乐美。

3.看注释，读懂字面意思。

提问设计：(第一梯度)

1.这首诗写了什么?

2.这首诗的韵脚是哪些字?

3.这首诗三章有何异同?

4.这首诗运用了哪些表现手法?

学生议论回答。

板块小结：读懂大意，认识作品的二个艺术特点：兴、赋表现手法，重章叠句的章法。

三、再读课文品味诗歌

板块重点：品味诗歌，感受并领悟诗歌的意境美。

问题设计：(第二梯度)

1.景物描写有何特点?其作用是什么?

2.伊人指代什么?

3.抒情主人公是怎样一个形象?

4.表现了抒情主人公怎样的思想感情?

指名读课文。

品味诗歌：(着重运用比较法)

每章1 、2句：以景起兴，以兴托情。

时间：深秋清晨，凄冷。

景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重清凉。

作用:渲染气氛，奠定全诗的感情基调。烘托人物凄凉、落寞的心境。

正如《人间词话》所说：“《诗·蒹葭》一篇，最得风人深致。”具有“以我观物，故物皆著我之色彩”和“其言情也必沁人心脾;其写景也必豁人耳目;其辞脱口而出，无矫揉妆束之态。

《关雎》以景起兴，兴中含比，比兴自然。用雎鸠和鸣比喻男女真挚的爱情。而《蒹葭》每章1 、2句：以景起兴，以景托情。

每章3 、4句：追寻伊人，点明主题。

伊人：深爱而思慕的对象。

地点：“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，皆因思念太深而生的幻境，表明追寻的对象飘忽不定。也暗示各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。

《关雎》鲜明地指出追求的对象：窈窕淑女，是实写，她就在河边采摘荇菜。而《蒹葭》中伊人，即那个人，是虚写，写得朦胧而有韵致。给读者留下了丰富的想象空间。“所谓”含有不便让人知道意味。伊人在遥不可及的河水那一边。朦胧和距离产生美，这正是这首诗的动人之处。

每章后4句：追寻境况。

道路：艰难曲折。

抒情主人公：执着、坚定。

心情：思而不得，求而难见的怅惘和遗憾。

结果：追寻的对象飘忽不定，幻象迷离。抒情主人公可望难及。

“宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约缥缈的身影，把诗人“欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表现出来。

《关雎》着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。而《蒹葭》中却没有明确的故事，突出追寻之路的艰险与漫长，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。

思想意义：

表现对“伊人”的真诚向往、执着追求。

表达思而不得的怅惘，求而难见的遗憾。

涵容人生可望而不可即的境遇。

板块小结：领会作品的思想意义，感受诗歌的意境美。

四、三读课文探究总结

板块重点：理解诗歌重章叠句，反复咏唱等艺术特点;感受并领会诗歌的结构美。

齐读课文

问题设计：(第三梯度)

这首诗三章意思大致相同，为什么不用一章?换言之，这首诗重章叠句，反复咏唱的作用是什么?

学习小组讨论，发言。

(一)、探究研讨：

重章叠句一唱三叹的作用：

(1)蒹葭之“苍苍”、“萋萋”、“采采”这是景物层层渲染。

(2)白露之“为霜”、“未唏”、“未已”表现了时间的推移，暗示了追求时间的漫长与追求者的执着。

(3)伊人“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，“在水中央”“在水中坻”“在水中沚”表现了空间的转移，暗示了追寻对象的飘忽难觅及追寻者的无奈和惆怅。

(4)道路的“阻且长”、“阻且跻”、“阻且右”从不同的角度，步步加深道路的坎坷曲折，暗示追求者的矢志不渝。

小结：采用重章叠句，换韵复唱，不仅仅造成一唱三叹、回环往复的抒情效果，还深化了诗歌意境，把诗人的追求和失意表达得淋漓尽致。

(二)、总结艺术特点

1.重章叠句，深化了诗歌意境。

2.意境朦胧、含蕴无尽。

意境美体现在多重叠合的架构。

(1)烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。

(2)深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。

(3)诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。

(4)“伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。

3.“赋”、“兴”手法的运用。

每章首两句都是借景起兴，如“蒹葭苍苍，白露为霜”是先写河畔芦苇很繁盛，夜来清露结成霜的景物，以便更自然地引出本诗的主题：“所谓伊人，在水一方”，即诗人隔河企望，追寻“伊人”。

每章三至八句是赋，直抒胸臆，表达主人公思而不得的怅惘，求而难见的遗憾。

五、深思巧练创新思维

板块要点：拓展思维，形成能力。

问题设计：(第四梯度)

深思：学生各抒己见。

1.你如何理解“伊人”?

或情人、或友人、或贤人隐士，或美好的事物,如理想、信念等。

2.这首诗对你有何启发?

做事要勇于克服重重困难。对理想要有执着追求的精神，学好专业课为理想而奋斗，争取达到目标。

巧练：翻译这首诗。

参考译文：

河畔芦苇茂苍苍，清晨白露凝成霜。我思慕的那个人，就在河水那一方。沿着弯曲的水道去找她，道路阻隔又漫长。逆着笔直的水道去寻她，仿佛隔在水中央。

河畔芦苇连着天，清晨白露还没干。我思慕的那个人，就在河水那一边。沿着弯曲的水道去找她，水路升高又难攀。逆着笔直的水道去寻她，仿佛隔在小渚间。

岸边芦苇满河流，清晨白露未全收。我思慕的那个人，就在河水那一头，沿着弯曲的水道去找她，水路迂回又难走，逆着笔直的水道去寻她，仿佛隔在一小洲。

小结：

品味鉴赏诗歌的技巧：

(1)从思想和艺术手法(如结构、语言等)两方面去品味鉴赏诗歌。

(2)要由表及里、由浅入深去思索、探究。

(3)反复朗读，运用联想、想象体会诗中情感。

结语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!”让我们以屈原诗句自勉!

附：板书设计

蒹葭

苍霜方长央

萋晞湄跻坻

采已涘右沚

重章叠句

兴赋

追寻伊人

怅惘

七年级语文教学思考打印版

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现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前，我也是一名学生，我记得我和我的同学都是乖孩子，特别是小学到初中，老师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学稍微厌学了，但是也会积极主动地去听，去记一些笔记，即使学习成绩不好，也不会违反课堂纪律。现在的学生不能吃苦，一遇到难懂知识就不愿意去钻研，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。

深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件好，特别是深圳本地的学生，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里似乎觉得没有必要读书学习，读书是老师在强迫他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。学生娇生惯养，心理承受能力很差，稍微受到老师的一点点批评，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会令老师十分难堪。学生的不诚实，他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪明。

在深圳做老师和在内地做老师有很大的区别。深圳的老师处在高风险之中，他时刻受到学生的攻击，随时可能飞来横祸，学生非常无视纪律，而且学生违反任何纪律，老师似乎都不能对他惩罚，而更多的是多多表扬学生。我想，一味地表扬怎么可能教育好学生呢，岂不存在助长学生错误的嫌疑？

在社会上，人们犯了错误会受到法律的之制裁，学生在校园内，当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中，都需要一个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。如果校园只有包容和表扬，没有批评，岂不是不符合社会对人的法制规范，学生走出校园，是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢？

不过无论学生怎样，老师都必须尽职尽责。做老师非常需要耐心，学生还是不成熟的，老师可以试着以学生的心理与学生交流，熟悉他们的思维方式，体会他们的心态，熟悉他们的心理活动。最可怕的是老师一见到学生犯了错误就立即动怒，这样反而不能解决问题。老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交流，课堂很难解决问题，在课堂稍微制止学生的不良表现之后，课后再进一步解决。

耐心的根基是有一颗善于包容的心态，包容他人也是包容自己。学生违反了纪律，老师在课堂上不能立即动怒，在课后也不能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候，一定要强制自己尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为，找到他们不听课不遵守纪律的原因，老师才能针对问题更好地给予解决问题的有效办法。

包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行。因为高一（19）班有不少十分顽皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来，丧失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果学生们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了。我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经因为学生的违反纪律而与学生争吵起来，这已经超过了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经足够了。

经过一段时间的思考，我进一步成熟了，增多了一些与学生沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱，整治他们的不良行为，我能够进一步放低自己的姿态，争取利用好更多的机会与学生聊天，了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思，但是讲课的语言变得柔和多了，更容易让同学们接受了。加上孩子们内心还是希望学一些东西的，特别是有部分同学希望自己期末能够把语文成绩考得好一点，最后的这些天来，整个班的课堂学习氛围又开始慢慢好转了，作业完成情况也好多了，也让我增加了对他们的信心。如果我没有爱心的支持，尽管我也做到了包容，包容了学生的违纪行为，但是不能更正学生的不良表现，不能扭转语文学习的现状。

七年级数学教学思考wps版

在不同的时期，我们看过不同的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编为大家整理的“七年级数学教学思考wps版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

对于这节课的创设情境、引入课题，用多媒体课件演示出教科书28页蜗牛沿直线爬行的引例。引导学生观察后提问，在组织学生讨论，并用动画演示出蜗牛在四种不同的情况下的运动过程，引导学生列出算式。利用多媒体课件辅助教学，增强数学课堂教学的生动性和趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能积极参与教学的全过程，提高教学效率和教学质量。

在这几节课中我发现教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于一个实习教师来说我自认为有以下几点不足：

1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本，培养学生的自主创新能力。

课件精选: 七年级语文说课稿（一篇）

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“课件精选: 七年级语文说课稿（一篇）”，仅供您在工作和学习中参考。

各位评委：

今天，我授课的内容诗《在山的那边》。这篇课文是义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第一单元第一课。

本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点。要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师只是课堂的引导者和组织者。

这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，一方面他们要从小学生过渡为中学生，有很多困难等着他们去克服，另一方面诗的第一节诗人以一个孩子的语调来写，能调动他们自己的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。

根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标1、朗读课文，品味语言2、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。具体教学过程如下：

一、导入课文：

联系青岛的地域特点，提问：如果我们不是生活在青岛的海滨，而是生活在苍茫的大山里，同学们会想些什么呢?引发学生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心灵的桥梁。

二、出示学习目标：

三、查生字词预习情况：

初一是起始年级，一定培养学生打好基础，不能忽视认字、写字的训练。

四、整体感知课文：

教师范读课文，学生仿读并思考：山那边是什么?山和海的象征意义，表达了诗人怎样的感情?全诗为什么分为两节?

五、研读赏析：

学生通过朗读，自己主动品味揣摩语言，从中发现问题共同探究赏析。

六、体验反思：

请学生结合自己的生活经验，说说这首诗给自己的启示，引导学生在欣赏文艺作品时，能走过文字的桥梁，用自己的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的享受，有益的人生启示，丰富自己的个性，充实自己的精神世界。

七、布置作业：

以“我终于见到了大海”为题，写一段话，把自己的体会和收获表达成文字。

学习目标：

1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

重点难点:

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

学情分析：

对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。

教学方法：。朗读法、讨论法

教学手段：多媒体

教学过程:

一、导入新课：

同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么?

今天，就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》(板书课题、作者)

二、学习目标：

首先让我们看一下本课的学习目标。教师出示目标，学生看屏幕。

1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，帮助自己成长。

三、检查预习：

正确朗读下列词语，并给加线的字注音:

痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬间shùn

四、整体感知：

山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师配乐范读课文学生在听读的基础上思考问题：

1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

2、全诗为什么分为二节?

3、表达了诗人怎样的感情?

教师范读，学生仿读，讨论三个问题。明确：

1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻;海是理想境界。

2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。

3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

五、研读赏析

诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。

1、“我常伏在窗口痴想”

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。

2、“山那边的山啊，铁青着脸”

我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，“铁青着脸”是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。

3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意见的，所以说是飘来的。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。

4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”

诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。

5、“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”

当理想实现的时候，诗人兴奋、惊喜，一个全新的世界光辉灿烂。

在边读边议的基础上，全班有感情的朗读课文。

六、体验与反思

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

四人小组讨论，全班交流。

教师总结：“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。坚持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

学生投入的齐读最后几句诗，让他成为自己成长中的动力。

七、作业练习：

把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

七年级英语课件

工作和学习中，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编精心为您整理的“七年级英语课件”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

七年级英语课件 篇1

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go toschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How doyou go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX?另一种出行方式on foot /walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系; B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishi is easy!及交流开阔自己的眼界Englishis fun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

五、预习作业：(Choose

1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)

How do they go to school?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)

3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)

六、教学过程：

Class Opening

I. Revision:

a. Group to group.

What do you like to do on weekends?

Where do you like to go on weekends?

b. Free talk between the teacher and children

T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?

Ss: …

New Concepts

I. N1 and N2.

T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?

板书：school

1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.

2. Role play between T and Ss.

(1) T-Kim, Ss-Danny.

T: Kim, do you walk to school?板书：Do I /you walk to school.?

Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot.板书：Do I /you go toschool on foot ?

T: Why?

Ss: I live near the school.

(2) Ss-Danny, T-Kim.

Ss: How do you go to school, Kim?板书：How Do I /you walk to school.?

T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.

I ‘m hungry. So I want to eat. …

(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.

3. Learn about P2-4.

II. How does he/she go to school?

1. Try to find.

T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.

How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.

How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.

板书：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...

比较，找规律。

Tip:除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!

2. Practice in pairs.

How does he/she go to school?Why?(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3. How do they go to school?

图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

Class Closing

I. Make a survey and share. (☆☆☆)

Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?

Kim

Jenny

II. What do you like to do on weekends? 3 sentences.

七年级英语课件 篇2

本单元的主题为谈论物品的位置, 使学生在熟悉物品名称的基础上，用方位介词熟练地表达物品的位置, 能用where 问句及一般疑问句提问并回答, 并自然地引出名词的单复数及人称代词they 的用法。本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感。因此在任务的设计上, 要做到贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。

1．能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题交换信息。

2．能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

3．学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题；

4．通过小组对话，讨论，调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生寻求帮助，乐于与他人合作的精神。

table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

Where’s ….? It’ s on /in/under the…

Where are …?They are in/on/underthe…

能力目标：

1.能用where句型对物品位置进行提问和回答。

2．能用方位介词in/on/under描述物体的位置。

情感目标： 能自觉摆放好自己的物品，养成整洁干净的好的生活习惯。

重点：

1.新单词：table , bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer,plant

七年级英语课件 篇3

一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.

词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.

短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …

交际用语：

（1）-- What are you doing? --Im watching TV.

（2）-- Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.

(3 ) --Do you want to go to the movies? --Yes,I do.

(4.)--When do you want to go? --Lets go at 7：00.

2. 英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

三、教学重点：“教学目标”中的“知识目标”和“能力目标”。

四、Teaching course:

Step 1.预习导学自测：

根据句意补全已给出首字母的单词：

1、My little brother is w_____ a letter.

2、The students are c_____ the classroom.

3、The boy is taking a photo with a c______.

4、Are they w_____ for a bus over there?

5、Hes r_____ a newspaper.

小小翻译家：

1、talk about________ 2、a photo of________

3、wait for________ 4、in the first photo________

Look at the pictures in P25 1a and write sentences

Now its 6:00 pm. What are they doing?

In picture A. She is talking on the phone.

In picture B. ________________________

In picture C. ________________________

In picture D. ________________________

In picture E. ________________________

In picture F. ________________________

1.以上练习的句子是什么时态？_______________________________.

2.该时态的结构是_________________________________________.

3.现在分词的构成规则A、一般直接在动词后加______ ，如reading,watch_____, talk____ . B、以字母不发音的e 结尾的____________，如writing,come_______, make ____ .C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________ 。如swimming , run ____ ,begin ____。

---What are you doing？-

---I am reading. .

MORE DIALOGUES:

七年级英语课件 篇4

1. Knowing: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, take it easy, trek, jungle, fall,

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the listening material.

3. Habit-forming: 1)---Where would you like to go on vacation?

---I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming:

1)--Where would you like to go on vacation? --I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

一.自主学习。

Task 1 Talk about the plans of vacation. 1. Read the adjectives and understand them.

2. Look at the two pictures careful, and write adjectives to describe the vacations .

3. 听录音完成1b。 4. Pair work:：

A: Where would you like to go on vacation?

B: I'd like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. What about you?

A: I 'd like to ... ...

1.读2a 部分句子，听录音排序。2.Listen again, choose the right answers.

3.找出短语：对...感兴趣_______________ 有一天_________/___________支付___________

4.理解下面的句子：

1)Wouldn't it be great if we could go on a vacation together? ._________________________

2) I hope to visit Hawaii one day ._______________________________________________

3) Would you be interested in going there?_________________________________________

4) I like places where the weather is always warm.__________________________________

5) I love places where the people are really friendly._________________________________

6) There's not much to do there. _______________________________________________

7) It has exciting things to do. _________________________________________________

5.两人一组练习听力对话。

二.合作共建：1. I like places where the weather is always warm.

2. I love places where the people are really friendly.

这两句话中，引导的定语从句的是关系副词__________。也就是说引导地点用_________。思

翻译：我知道火车到达这里的时间。__________________________________________________

三.诊断评价：

I. 用所给词的正确形式填空：

1. I hope _____________(see) Niagara some day. 2. He likes _____________( visit) Hawaii.

3. He would like _____________(visit) Hawaii. 4. He would love _____________(visit) Hawaii.

5. There is too much____________(do) today. 6.It has exciting things ___________(do) there.

5.Are you interested in ______________( go ) on a vacation?

6. What about _____________(trek ) through the jungle?

II. 翻译句子：

1.你想要去哪里度假？_______________________________________________________________

2.我想到丛林跋涉，因为我喜欢刺激的旅行。_____________________________________________

3.我想要去放松的某个地方。___________________________________________________________

4.我喜欢天气总是很温暖的地方。____________________________________________________

5.在Mexico 没有很多事情可做。______________________________________________________

1.Knowing: touristy, spotlight, consider, lively, sight, including, church, wine, translate, light,

wonderful.

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the newspaper.

3. Habit-forming: ---Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming: --Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Read tthis newspaper article about Paris.Circle the things you like about visiting Paris. Underline

the things you don't like.

2. Write these phrases: 下个星期_____________________ ……的首都_____________________

最热闹的城市之一__________________________________在欧洲_______________________

举例___________________________________最著名的教堂____________________________

乘地铁___________________一般来说____________________说英语____________________.

3. Understand the following sentences。

⑴For your next vacation, why not consider visiting Paris?

①Why not…=__________________?是提建议的一种方式，另外提建议的句子还有：

Let's go shopping! ______________________. Shall we go to France? _________________

What / How about visiting Hongkong! _________________________________.

②consider后面跟名词或动名词。如：请考虑我的建议。______________________.

我正在考虑换一份工作。_____________________________________________________.

⑵Paris is the capital of France, and one of the liveliest cities in Europe. 翻译下面的句子：

北京是中国的首都。_________________________请用大写字母书写。__________________.

⑶It doesn't have any beaches or mountains…

or,连词，或者，用于否定句或疑问句中，肯定句用and.

你喜欢牛奶还是茶啊？____________________ 我有三个苹果和两个梨。________________.

(⑷Travelling around Paris by taxi can cost a lot of money.

动名词做主语,谓语用____________.吃的太多对身体有害。___________________________.

Task 2 交际练习1.仿照3b部分对话，两人一组编造自己的对话。2.交际对话展示。

Task 3 学习4 Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don't like

about the city. then talk to your partner about it.

二.合作共建。1.区别spend , take, cost, pay 四个单词的区别。

2.France is quite an expensive place相似的单词为rather, 两者的区别为__________.

三.诊断评价。

( )1. Mount Emei is oe of_______in China. A.the most beautiful mountains

B.most beautiful mountains C.the most beautiful mountain D.most beautiful mountain

( )2.There are_____stars in the sky and you can see them at night.

A.thousand of B.two thousands C.thousands of D.two thousands

( )3.The dictionary________me $5. A.paid st C.spend D.took

( )4.You look tired, why not____a short rest? A.have B.having C.to have D.will have]

用所给的单词的正确形式填空。

1. Every year many___________(tourist)go there for their vacation.

2. There are many things__________(do)in Singapore. 3. Hong kong is a beautiful palce for____(shop).

4. Hawaii has beautiful___________(beach). 5. I decide_____________(visit)Beijing next month.

1.下个星期你要去哪里？_______________________________________________

2.我希望去游览夏威夷。_________________________________________________

3.在新加坡坐地铁观光是最容易的。_______________________________________

1. Knowing: brainstorm, agency, package, depend, advertisement, whale, actually. 2.Understanding:The meaning of the listening contents. 3. Practicing: answer the phone, take messages, call sb.back, some information on somewhere warm/cold, go on vacation, go on a nature tour, a great whale watch, depend on, find out. municating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

1.Understanding:The meaning of the listening contents. 2. Practicing: answer the phone,take messages,callsb.back,some information on,somewhere warm/cold,go on vacation,go on a nature tour,a great whale watch,depend on,find out. 3. Communicating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

Task1: Learn 1&2c 1. Answer some questions,such as,

①Where would you like to go for your vacation?Why?_______________________

②What are important to you when you go on vacation?_______________________

③Can you introduce some places of interest in the world?_____________________

2. Make a conversation according to the questions above,then practice in pairs,such as,

A: Where would you like to go? B:I'd like to go somewhere warm.

A: What else can you tell me? B:I don't want_________________________.

A:______________________ B:___________________________________.

1. Jeff has a summer job at a travel agency.Lsten to the conversations and number the pictures.

杰弗在一家旅行社有一份夏天的'工作，听对话并给图片标上序号。

2. Listen to the conversations again and complete the chart.

3. Role play Jeff's conversations and pay attention to the sentences using on the phone.

answer the phone_______________take messages______________call sb.back_______________

Jeff Marino speaking______________________Is that…speaking?_______________________

二.合作共建。根据下列句子，小组讨论划线部分的含义。

1. Could you please answer the phone?_____________________________________.

2. Just take messages and I'll call people back.________________________________.

3. I'd like some information on vacation packages,please._____________________________

4. I don't know. Somewhere warm._________________________________________________.

5. I hope to go on a nature tour..______________________________.

6. We have a great whale watch tour.You might like that.______________________________

7. It depends on where it is.______________________________.

8. I'd like to go somewhere that's fun for kids.______________________________________.

三.系统总结。

1.试总结常见的电话用语：_________________________________________________________

2.试回忆表达建议的句型：_________________________________________________________

3.总结would like的用法以及相似的结构______________________________________________.

1. Hawaii is a______________ (tourist) place. 2. I hope____________(make) more friends in China.

( )3. I'd like to visit Sydney _________ my next vacation. A.for B.on C.at D.in

( )4. What _________ can you tell me?A.other B.else C.the other D.others

( )5.—Would you like to go out for a walk with us? —_____, but I must finish my homework first.

A.Of course not B.That's all right C.I'd love to D.Yes,I do

6.我们想要待在一个有大游泳池的地方。___________ ___________to stay a place with a big pool.

7.下个假期你要去哪儿？___________ would you like to go ___________ your next ___________?

8.今年夏天你想去哪里度假?_____ _____ _________would you like to_______ _______this summer?

9.我希望游览夏威夷。I hope ___________ ___________ Hawaii one day.

七年级英语课件 篇5

1、Learn some new words and phrases;

2、Learn the future tense with be going to

掌握下列句型：

1、Are you going to play basketball?

2、We are going to have a basketball game against Class Three on Sunday.

3、Would you like to come and cheer us on?

4、Which sport do you prefer, cycling or rowing?----I prefer rowing.

5、Do you row much?----Yes, quite a bit / a lot. / No, seldom.

1、预习Unit 1 Topic1 Section A，并对语言点、难点做出标记；

2、学习学案，并完成学案上的练习题。

1、have a basketball game against? ____________2、cheer us on ______________

3、prefer rowing ________________ 4、quite a bit / a lot____________

5、join the school rowing club______________ 6、be going to?______________

1、【课文原句】Are you going to play basketball?

译文________________________________________________. 【分析点拨】be going to的用法

⑴ be going to是一种固定结构，后面要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的 动作， 有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作，有―准备；打算‖的意思。含有be going

to结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如：

We _____ going to ________ a class meeting this afternoon.今天下午我们打算开班会。（安排）

Look at the black clouds. It ________ going to ________.看那些乌云，快要下雨了。（推测）

be going to结构中的助动词be很少用原形，它一般有三种形式，即：am , is , are。当主语是I

时用______；当主语是第三人称单数时用______；当主语是其他人称时用______。

例如：

I ______________________something tomorrow morning.明天早上我要去买些东西。 She ________________________Mr. Wang tomorrow. 她打算明天去看望王先生。

由于句子中有助动词be，因此be going to的否定句和一般疑问句的构成很容易，即在be (am,

is, are)的后面加上_______就构成了否定句；把_______放到句首，在句末加问号就构成了一般疑问句，其答语为：Yes,主语+ am/is/are. / No,主语+ isn't/aren't. / No, I'm not.不过 I am...在改为一般疑问句时常常改为―Are you ....?‖。例如：

They are going to see the car factory next week. (肯定句)

They ___________________________ the car factory next week. (否定句) -----__________________________ the car factory next week?

-----Yes, _______________. (No, _______________.) (一般疑问句及其回答)

2、【课文原句】I saw you play basketball almost every day during the summer holidays.

译文_______________________________________________________________.

see sb do sth 看见某人做某事，表示看见某人某动作行为的经常性、习惯性发生。

表示这个动作行为的动词要用原形。如：

I see him go to school very early every Monday morning.

翻译：___________________________________.

我经常看见一些女孩在体育馆里跳舞。

翻译：___________________________________.

【拓展】see sb doing sth 表示―看见某人正在做某事‖。如：

I saw my sister doing her homework in her study just now.

翻译：___________________________________.

我看见一些男孩在操场上踢足球。

翻译：___________________________________.

see 属于感官动词，常用的感官动词还有：hear, watch,notice等等。

3、【课文原句】Would you like to come and cheer us on?

译文_____________________________________________________________?

cheer sb on ( 以欢呼 )激励某人，为??加油，喝彩，向??欢呼。如：

My friends cheered their favourite singers on. 翻译：________________________.

We will cheer on our school football team next Sunday.

翻译：__________________________________________________.

【拓展】cheer sb up 使某人振作或高兴起来，如：

I will try to cheer him up. 翻译：________________________________.

Oh, come on! Cheer up! 翻译：________________________________.

4、【课文原句】I hope our team will win. 译文：_______________________________.

【回顾】hope可用于以下两种结构：

hope to do sth 如：我希望很快见到你。译文：____________________________.

hope + that从句，that可省略。如：I hope (that) she will get fine.

译文：______________________________.

【点拨】win 赢得（比赛，战争等） 过去式为won,名词形式为 winner (胜利者)

5、【课文原句】I prefer rowing. 译文：_______________________________.

【分析点拨】prefer 更喜欢，相当于like?better prefer的过去式为preferred

1. prefer+名词，如： ——Which do you prefer, meat or fish?-----I prefer meat.

译文：___________________________________.

2. prefer+动名词，如：

Do you prefer cooking for yourself or eating out？译文：______________________________ -----Do you like swimming？你喜欢游泳吗？

-----Yes, but I prefer _________.喜欢，但我更喜欢划船。

3. prefer+不定式，如：

I prefer to spend the weekend at home.我喜欢在家里度周末。

在本句型中，A与B是平行结构，可以是名词，也可以都是动名词。例如：

I prefer _________ to _________. 在狗与猫之间我更喜欢狗。

Most people prefer ________ to ________.大多数人愿意坐火车而不愿坐汽车。

I prefer ___________ at home to ___________ out.我觉得在家里比出去好。

6、【课文原句】Are you going to join the school rowing club? 译文：___________________________________________

join 作―参加，加入‖讲时，一般指参加某一组织、团体或某群人。如：

join the Party_______________ join the army____________________

还有就是join in 作―参加，加入‖讲时，一般指参加某项活动，如：

join in the search_____________ join in a game ___________________

1、________________________ 2、________________________

3、________________________ 4、________________________

5、________________________6、________________________

根据句意及首字母提示完成句子。

1. Do you swim much?----Yes, quite a b________.

2. Which do you p_______, bananas or oranges?

3. Which team are you going to play a____________?

4. Tom would like to c________ me on, so I am very happy.

5. They all hope their basketball game will w________ the game.

B) 用所给词的适当形式填空。

1. Maria prefers __________ (cycle).I prefer swimming.

2. I often see Michael____________(read) books in the library.

3. ____________(skate) is her favorite sport.

4.We are very excited(激动的), because our team ________ win the game yesterday.

5. She is going to _________ (join) the school ballet club.

Ⅲ、从方框中选择适当的句子补全对话。

Frank: Which do you prefer, swimming or skating?

Sam:

Frank: Me, too. Do you skate much?

Sam:

Frank: What‘s your favorite sport?

Sam: Football. What about you?

Frank: Sam: Who is your favorite player?

Jimmy lives in London and he began to swim a few months ago. He swimming, and he

often goes to the swimming pool near his with his mother and swims there for or two.

One day his mother said, ―You quite well now. And you want to see the sea, don‘t you?

Your father and I are going to you there on Sunday, and you are going to swim in the It‘s not cold now, and it‘s much nicer than a swimming pool.‖

Jimmy‘s parents took him the sea in their on Sunday. They at the side

of a small harbor(港口). Jimmy got out and looked at the sea for a long time, but he was not very ―Which is the shallow(浅的) end(部分)?‖

( ) 1.A. likes B. studies C. started D. is

( ) 2. A. school B. house C. library D. London

( ) 3. A. a day B. a minute C. an hour D. a year

( ) 4. A. swims B. swim C. swam D. swimming

( ) 5. A. take B. bring C. get D. put

( ) 6. A. lake B. sea C. river D. swimming pool

( ) 8. A. bus B. bike C. train D. car

( ) 9. A. lived B. stopped C. stored D. stop

( ) 10. A. happy B. hungry C. angry D. well

七年级英语课件 篇6

1、 Good morning/ afternoon / evening 早上/下午/晚上好 Good night 晚安（晚上告别）

2、 glad / nice to meet / see you 见到你很高兴 （回答也一样）

3、 welcome to + 地点 欢迎来到…… (回答：Thank you 或者Thanks)

4、 let’s + V（原） 让我们做……

6、 this is----- 这是…… （用于介绍第三者的用语）

7、 How do you do ?你好 （回答也是：How do you do ? ）

8、 How are you ? 你好吗？ Fine ,thank you .and you ? 很好；谢谢；你呢？

I’m OK / I’m fine , too . 我也很好。

9、 see you = see you later = see you soon = good-bye 再见

11、 I’m -----= my name is ---- 我是……

14、 Can you spell it ? Yes / No 你能拼写它吗？ 能/不能

15、 That’s OK / That’s all right / You’re welcome / Not at all 不用谢

17、 telephone number 电话号码 QQ number QQ号码 ID number 身份证

18、 the same （相同的） 反义词是 different （不同的）

例: We are in the same grade, but we are in different classes.

句型：

1. What is your name ? 你的名字是什么？

2. Where +be + 主语 + from? 某人来自于哪里？（回答：主语+be+地点）

Where are you from? I am from quanzhou.

3. How old + be + 主语？ 某人几岁？ (回答： 主语 + be + 数字 )

例： How old are you ? I’m forteen.

4. What is your telephone number? 你的电话号码是多少?

（回答：My telephone number is----或者It’s -------）注意：读出号码的时候要逐个读出。

5. What class / grade +be + 主语 + in ? 某人在哪一个班级/年级？

例：what class are you in ? I am in Class Five. (注意：Class 和 Five需要大写）

what grade are you in ? I am in Grade Seven.（注意：Glass 和 Seven需要大写）

6. What’s this/ that (in English) ? 这是什么？ （回答：It’s a/an + 单数名词. 这是……）

What’ re these/ those (in English) ? 这些是什么？（回答：They’re + 复数名词 这些是……）

7. How do you spell it ? 你怎么拼写它？ E-R-A-S-E-R, eraser. (注意拼读方法)

1、 sb + has/ have ( an /a ) + adj + 五官 === sb’s 五官 is / are + adj (描述长相)

例：Lily has a small nose. = Lily’s nose is small.

4、 look the same look like 看起来相像 look different 看起来不同

例： Jim and Lilei look the same.== Jim looks like Lilei. .

5、 look at + n 看某物 look for +n 寻找某人/某物 look after +n 照顾某人

6、 both 两者都…… all 三者或者三者以上都……

Both 和 all位于 be动词或情态动词后，位于行为动词前。

例： We are both students. We both have black eyes. We can both speak English.

7、 give sth to sb = give sb sth 把某物给某人； (注意：如果sth是it或them，只能用前者)

8、 have different looks == look different 有着不同的长相 (看起来不相像)

have the same look. ==look the same 有着相同的长相 (看起来很相像)

9、 over there 在那边 come in 请进 go out 出去

10、 in + 颜色 或 in a/an/the +颜色 + 衣服 表示穿着……颜色的衣服

常常接在名词的后面，表示穿----颜色衣服的…… 如 the girl in red is my sister.

11、 too + adj 太……

12、 pants 和 shoes 做主语,谓语动词用复数；但a pair of pants/ shoes作主语时，谓语动词用单数形式

例： His shoes are black. A pair of shoes is under the bed.

13、 in the morning/ afternoom/ evening 在早上/下午/晚上 at night 在晚上

14、 go shopping = go to the shop 去购物 类似的有 go swimming go fishing go skating 等等

15、 help sb. ( to ) do sth == help sb with sth 帮助某人做某事 注意：sb 用代词时必须用宾格

18、 think of 认为，想 think about 考虑 I think + 从句 我认为……

I think he you are right. 否定式常否定主句，但翻译时要否定后面的从句

例：I don’t think he can come. 我认为他不会来了.(不能说：我不认为他会来)

句型：

1、 What do/does + 主语 + look like ? 询问人的长相

例： What does your English teacher look like ?

2、 What’s -----and ------? ……加……是什么？（回答：It’s ------）

例：What’s red and yellow? It’s orange. What’s two and five? It’s seven.

3、 Whose + 东西 + is this/ that ? Whose + 东西 +are these/ those ? 这/这些 是谁的……？

例：Whose coat is this ? It is mine. Whose shoes are these ? They are hers.

4、 Who is the letter from? 这封信来自于谁？ It’s from Lily. 它来自于莉莉。

5、 What color be + 东西？ (回答：It’s +颜色 或者 They’er + 颜色)

例：What color is your dress? It’s black.

1、 Could you （please）…… （后接动词原形） 你愿意做某事吗？

May I …… （后接动词原形） 我能做某事吗？

3、 live in + 地点 住在某地 live with + 人 和某人住在一起

4、 What does he say in the letter? 他在信里说了些什么？

What does he say on the photo? 他在电话里说了些什么？

5、 a lot = very much 放在句末，修饰动词，非常…… 例： I like the boy a lot/ very much.

not at all 一点也不…… 例： I don’t like the boy at all..

6、 each other 相互，彼此 students often talk to each other in class.

9、 speak + 语言 说某种语言 speak English speak Chinese

11、 come/go to + 地点 去某地 但home 、 here 、 there 这些是副词，前面不能加to

例：go home / come here / go there

go to do sth 去做某事 例： They go to play basketball.

12、 like doing sth 喜欢做某事 like to do sth 想要做某事

14、 help sb with sth =help sb (to) do sth 帮助某人某事

15、 be at home = be in 在家 go home 回家 get home到家 in one’s home 在某人的家里

16、 have a seat / take a seat / sit down 请坐下

17、 office worker 办公室职员 cook 厨师 cooker炊具

18、 on a farm 在农场上 on the sofa 在沙发上

19、 a photo of one’s family 某人的全家照 Family Tree 家谱 (首字母都大写)

20、 in a hospital 在医院（纯属地点概念） in hospital 因病住院

例：He is ill in hospital. 他生病住院 He is in a hospital.他在医院里 (不一定是因为生病来到医院)

21、 look after sb = take care of sb 照顾某人

22/ teach sb sth = teach sth to sb 教某人某东西 teach sb to do sth 教某人做某事

21、 help oneself ( to sth. ) 请随便（吃……） help yourself/ yourselves (to fish)

22、 I’d like sth = I would like sth. 我想要……

24、 Would like to do sth = want to do sth 想要做某事

25、 Would you like something to eat (drink)? 你想要一些吃（喝）的东西吗？

to eat 或 to drink 修饰something，作为后置定语。

26、 Here you are . 给你 Here we are. 我们到了

27、 What about …… == How about …… ……怎么样？

后接代词或名词，还可以接动名词（即 What about doing sth ）

29、 a cup of tea 一杯茶 two cups of tea 两杯茶

31、 Why not ……（后接动词原形） = Why don’t you …… （后接动词原形） 为什么不做某事呢？

32、 May I take your order ? 可以点菜了吗？

33、 wait a moment = just a moment 等一下,请稍侯 wait for sb 等待某人

34、 Can I help you ?= May I help you ?= What can I do for you ? 需要点什么帮忙吗？

37、 have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐

38、 a kind of 一种…… all kinds of 各种各样的……

39、 be friendly/kind to sb 对某人友好

40、 such as 例如 例：I like fruits, such as oranges,bananas and apples

41、 be glad to do sth 例： I am glad to meet you, I am glad to be here..

句型：

1、 What do/does + 主语+ do ? == What +be+ 主语. ? == What’s one’s job ?

例如： What does your father do? = What is your father? = What’s your father’s job?

1、 try on 试穿……

2、 we/I will take it 我们/我 买下了 （ 这里的take 相当于buy）

3、 buy sth for sb = buy sb sth 给某人买某物；

4、 I’m just looking 我只是看看；

5、 three hundred and sixty-five 365 (百位数和十位数之间加and , 十位数和个位数之间加”-“)

6、 a pair of 一对/一双……

8、 Are you kidding ? 你开玩笑吧；

9、 think about 考虑；

10、 thank you all the same 仍然谢谢你；

11、 Is that all? 就这么多吗？ That’s all. 就这么多吧

I2、 I think so. 我认为是这样的. I don’t think so. 我认为不是这样的.

13、 当把东西给某人时可以说： Here you are 或 Here be + 东西 或Here it is.

14、 Don’t worry.别担心 ① worry about + 宾语 如：Do you worry about your leesson?

②Worried 烦恼的 be worried about +宾语 如：She is worried about her mother.

15. a few +可数名词 （肯定）； 一点，一些； few + 可数名词： （否定） 几乎没有

a little +不可数名词 （肯定）； 一点，一些； little + + 不可数名词： （否定） 几乎没有

16、 be free = have time 有空的；反义词：be busy = have no time

Are you free tomorrow? == Do you have time tomorrow ?

17、 在某一天使用介词on , 在某个时刻用 at 如：On Sunday at a half past six

18、 What’s up = what’s wrong ? = What’s the matter 什么事？

19、 forget to do sth. 忘记去做某事（事还没做） forget doing sth 忘记曾做过某事（事已做完）

20、 tell sb about sth. 告诉某人某事 tell sb sth = tell sth to sb 把某事告诉某人

ask/tell sb to do sth 叫某人做某事 ask/tell sb not to do sth 叫某人不要做某事

21、 电话用语： ①Who’s this? 你是哪位？ ② Is this ……你是……吗？

③This is ……（speaking） 我是…… ④May I speak to……我可以找……吗？

22、 go for sth = go to do sth 去做某事 如： go for class = go to have class.

24、 call sb = give sb a call 打电话给某人 call sb back 给某人回电话

25、 I’m afraid /sorry (that) + 从句 恐怕……/ 对不起，……

26、 I have no time = I don’t have any time 我没有时间 ( no = not any )

27、 be not in = be not at home = be out 出去了，不在家；

28、 sing a song / sing some songs 唱歌； fly a kite 放风筝；draw picture 画画

play sports 做运动； watch TV 看电视 read books 看书 read newspaper看报纸

29、 let sb do sth （后接动词原形） 让某人做某事

30、 时间读法有顺读法和逆读法： 顺读法（eleven thirty-six 表示11:36）

逆读法(分钟数小于等于30分 用 past , 分钟数大于30分用to，如 five past ten 表示 10:05；

five to ten 表示 9：55，half past six 表示6：30 ， a querter to six 表示 5：45）

31、 show sth to sb = show sb sth 把……拿给某人看； 作为名词表示 演出，表演

33、 have to ……（后接动词原形） 不得不……

48. It’s time for sth/ doing sth It’s time to do sth 该到做……的时候了？

It’s time for sb to do sth 是某人做某事的时候了

33、 next time 下一次 next week 下个星期 the next day 第二天；

35、 get up 起床 go to bed 上床睡觉； get sb up 叫某人起床

36、 do one’s homework 做作业；

37、 have a picnic 野餐；have class 上课 have a meeting 开会 have a party 举办聚会

have dinner/ breakfast /lunch/supper 吃正/早/午/晚 餐 have +东西 吃/喝……

have a good time =enjoy oneself 玩得很愉快 have sb to do sth 让某人做某事

have to do sth 不得不……

38、 on the weekday 在周末；

39、 lot of = lots of = many =much 许多的，大量的

40、 in the sun 在阳光下；

41、 sb like --- best = sb’s favorite + 种类 is / are …… 谁最喜欢……

42、 on one’s way to ---- 在某人去……的路上； on one’s way home 在某人回家的路上

44、 It’s very kind of you 你真是太好了；

45、 thanks / thank you for + n /v-ing 为……而感谢你；

46、. in the tree 在树上（外物附着） on the tree 在树上（树上本身长出的东西）

In the wall 在墙里 （如 window ） on the wall 在墙上

句型：

1、 What do you think of ----? = How do you like ---- ？ 你认为……怎么样？

例：What do you think of your English teacher ? == How do you like your English teacher ?

2、 How much be + 主语？ ( 回答：It’s / They’re + 价钱.)

How much is your English book ?

问价格还可以用 what’s the price of ……

3、 Why not ……（后接动词原形） = Why don’t you …… （后接动词原形） 为什么不做某事呢？

4、 What time is it ? == What is the time? (回答：It’s +时间)

七年级英语课件 篇7

教学目标：

1.-What’s that? -那是什么？

-It’s Z. -它是Z。

2.-What color is it? -它是什么颜色？

-It’s red. -它是红色。

教学重难点：

1.-What’s that? -那是什么？

-It’s Z. -它是Z。

2.-What color is it? -它是什么颜色？

以具体的实物进行师生问答互动。多问几种物品。(2分钟)（见多媒体）

-It’s a ruler.

-Spell it, please.

-R-U-L-E-R.

-What color is it? -It’s green.

2.看3a图中的物品及3b的句子，再听一遍录音，完成句子。然后，大声朗读这些句子。(2分钟)

3.看3c的表格，听录音，完成表格。然后再听一遍，检查答案。(2分钟)

4.大声朗读3d的对话，用3a-3c中的物品编对话，两人一组进行练习，然后让几组同学上台表演。(4分钟)

1.认真观察4a中的键盘，找出字母A到Z，并在每个大写字母旁写出对应的小写字母。然后大声朗读。(2分钟)

2.看4b中的字母歌，读一读，听录音，跟着唱直到学会为止。然后分组唱字母歌比赛。(4分钟)

3.读一读4c表中的字母和单词，老师总结5个元音字母的主要发音，然后听录音并跟读。(3分钟)

4.看4d中的字母歌，读一读，听录音，跟着唱直到学会为止。读记5个元音字母的主要发音。(2分钟)

通过这一环节的学习，学生们掌握了颜色的单词以及如何询问物体的颜色的句型。也掌握了元音字母a, e , i, o，u的两种基本发音。还学会了英语歌曲。

1.-那是什么？

-What’s that ?

-它是一把钥匙。

-It’s a key.

-它是什么颜色？

-What color is it ?

-它是黄色。

-It’s yellow.

七年级英语课件 篇8

一、Teaching aims教学目标

1. 能用所学知识阅读文章。

2. 能理解文章内容，回答问题。

3. 能够理解文章细节内容。

4. 能够运用所学内容介绍自己的上学路线。

二、 Language points语言点

词汇：

1) 名词n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream

2) 形容词 adj. afraid, true, many

3) 动词 v. cross, leave

4)短语 between … and …, come true

2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.

There is no bridge.

You want to know how …

三、情感态度价值观目标：

了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。

四、教学过程:

(一)Lead-in

T:Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?

Ss:Yes.

S1:I ride my bike to school .

S2: I get to school by bus.

T:There are so many types of transportation!

Do you think it is easy to get to school?

Ss:Yes.

T:But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?

Ss;Yes.

T:Let’s come to 2a.

2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.

(结合图片并展示答案：It’s about how students go to school.)

七年级英语课件 篇9

各位评委老师:

大家好!

我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。

一、说课标

本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

二、说教材

（一）教材的地位及作用

英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的'重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为Section B的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

（二）、教学目标及重难点

根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：

知识与技能：

（1）听懂、会读、会用以下词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

(2)听懂、会读、会说以下句型：

—Why do you like ...? —Because its ....

—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

How’s your day?

play games with sb.

That’s for sure.

过程与方法：

通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。

情感态度与价值观：

通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；

学习策略：

让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。

文化意识：

了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

教学重点：

根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：

why,because,Monday,Friday和Saturday.

掌握目标句型：

—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

教学难点：

应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

三、说教法

根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。

四、说学法

新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。

五、说教学程序

1、出示教学目标（2’）

让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。

设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。

2、复习导入(8’)

结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。

3、听力活动(5’)

分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的运用。

设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。

4、两人操练(5’)

结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

5、课文学习(10’)

让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。

设计意图：体现自主学习理念。 指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。

6、书写汇报(5’)

出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

7、小结(2’)

对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、进一步加深印象。

设计意图：在反复中识记、在总结中提高。

8、布置作业（2’）

（1）识记并背诵所学单词:

why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。

（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。

（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）

设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。

9、主题升华（（1’）

我们在学校里学习时有老师和同学们的陪伴很幸福。我们应该加

强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天。

六、说板书

主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。

设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。

以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。

七年级英语课件 篇10

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：

经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任班级学生总体上对英语基础知识掌握较差。只有少数学生学习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间

主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self-check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。不过这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学

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生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力

四、教学目标

培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。

五、教学重难点：

1.Modal verb can, must, have to, would like; Can for permiion 2.What time, When, Why, What, Where questions; 3.How questions: How long 六、本学期教学改革的设想和具体措施： (一)确保基础知识过关

1、单词过关：每天记5-8个生词，利用课外时间，由课代表主持，各学习小组长听写、改正。

2、词组过关：把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组内进行竞赛。

3、句型过关：组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围。典句必背，翻译句子。

4、课文范文过关：课文分段，小组朗读比赛。

5、习题过关;认真组织单元测试，批改并有效及时反馈，弄懂每一道题。

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(二)采取科学教学法

1、Dailyreport：值日生介绍自己、家庭成员或朋友的情况，其它学生可互相提问题，询问个人职业;

2、建立良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;3、教师设计，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。抓好英语的常规教学，鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用; 第一周unit1第二周unit1-unit2 第三周unit2-unit3第四周unit3+复习1-3+第一次月考 第五__unit4第六__unit4-5 第七周：Unit5第八周unit6第九周：unit1-6复习+期中考试第十周： 第十二__unit8 第十四__; 第十六__unit11 + 第十八周unit7第十一周：Unit7-8 第十三__：unit9 unit9-unit10第十五周：Uit10-unit11 __联考第十七__：unit12 复习+期中考试

[优质课件] 七年级英语教学思考怎么写

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上学期，我担任七年级1、2班的英语教学工作，因为以前带过七年级，听起来似乎很简便，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要。所以，我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对本学期教学的一些认识反思如下：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。可是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二、应对一些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格，没有注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。如2班的贾永琪、王少杰，1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本事。并且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。课堂教学时，以学生为主体，尊重学生的个性，活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情，课堂上活动的设计必须要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学生的热情来源于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感.除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

综上所述，七年级阶段只要我们英语教师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

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