用电压表电流表测电阻教案示例之二

按照学校要求，高中各科老师都需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以加深对教学的理解，每一位老师都要慎重考虑教案的设计，高中教案该怎么写？可以看看本站收集的《用电压表电流表测电阻教案示例之二》，希望能够为您提供参考。

教学目的

1．通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

2．进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。

教学重点和难点

伏安法测电阻。

教具

学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。

教学过程

(一)引入新课

(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？

(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？

本节课将通过分组实验，学习用伏安法测定导体的电阻。

(二)讲授新课

(板书)三、实验：用电压表和电流表测电阻。

问：伏安法测电阻的原理是什么？

(板书)1．实验原理

分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

(板书)2．实验电路。

问：(1)采用伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？

2．设计实验电路，画出电路图，如图所示。

3．要比较方便地改变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动)

在学生讨论的基础上，教师给出完整的实验电路图(如右图)。

讲解学生分组实验的注意事项：

(1)为便于实验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。

(2)实验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验，调节滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观察每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。

(4)其它注意事项同往常一样。

出示实验数据记录表。

学生分组进行实验。教师巡视指导检查。

实验完毕，整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据，教师将实验数据填入表中。

讨论：

(1)观察表中的数据，在测定某一个被测电阻的实验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？

(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明了什么？这又是为什么呢？

(三)巩固知识

1．有的同学根据公式R=U／I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？

2．某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？

(四)课堂小结

(五)布置作业

1．完成实验报告。

2．课本习题。

3．预习：串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么？

(曹广建)

【评析】

这个实验教案是完整的，可行的，行文和讲课中还应注意以下问题：

1．伏安法测电阻是一个很重要的实验，以后的应用也比较多，因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。

2．要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

3．实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。

4．通过实验进一步证实电阻值不随U，I变的物理实质，让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的错误。

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用电压表电流表测电阻教案示例之一 精选版

(一)教学目的

1．会用伏安法测电阻。

2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。

(二)实验器材：

每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。

(三)教学过程

1．引入新课

问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)

问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)

引出本节。板书：〈第三节实验：用电压表和电流表测电阻〉

2．进行新课

(1)问：本实验的目的是什么？

答：学会用电压表和电流表测电阻。

(2)问：实验的原理是什么？

电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。

(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？

学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。

(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？

学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。

(5)问：做这个实验需要哪些步骤？

学生回答，教师小结：

①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。

②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。

③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即

④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。

以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。

板书：

2．实验原理：

3．实验电路：

4．实验器材：

5．实验步骤：

6．实验记录：

7．测量结果：Rx=〉

(6)学生进行实验，教师巡视指导。

3．小结

(1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。

思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？

答：由于实验电路和仪表造成的误差。

要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮助分析解决问题。

(2)进行实验讲评，表扬实验认真的小组和个人，指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。(注意：应以表扬为主。)

(3)检查仪器是否收拾好，按要求摆放。

4．布置作业：完成本节实验报告。

(四)说明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。

注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。

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教学目的

1．通过分组实验，使学生学会用伏安法测导体的电阻。加深对电阻概念的理解。

2．进一步提高综合使用电学仪器进行电学实验的能力。培养学生良好的实验习惯。

教学重点和难点

伏安法测电阻。

教具

学生电源，直流电流表，直流电压表，滑动变阻器(50Ω，1.5A)，电键，绕线电阻(5Ω、10Ω各一个)，导线。

教学过程

(一)引入新课

(l)欧姆定律的内容和公式分别是什么？

(2)欧姆定律为人们提供了一种测定导体电阻大小的方法，这种方法叫什么？

本节课将通过分组实验，学习用伏安法测定导体的电阻。

(二)讲授新课

(板书)三、实验：用电压表和电流表测电阻。

问：伏安法测电阻的原理是什么？

(板书)1．实验原理

分别用电压表和电流表侧出电路中某一导体两端的电压和通过它的电流，根据欧姆定律就可以算出这个导体的电阻。

(板书)2．实验电路。

问：(1)采用伏安法测定某一导体的电阻，需要使用哪些器材？每种器材在电路中起什么作用？

2．设计实验电路，画出电路图，如图所示。

3．要比较方便地改变导体两端的电压，以获得三次不同的电压值和相应的电流值，电路中应安装什么装置？怎样将它连入电路？(此问题机动)

在学生讨论的基础上，教师给出完整的实验电路图(如右图)。

讲解学生分组实验的注意事项：

(1)为便于实验操作，要考虑器材在桌上的码放位置。

(2)实验时，电源电压取4伏，电压表的量程取3伏，电流表的量程取0.6安。

(3)先用阻值为5欧的绕线电阻做被测电阻进行实验，调节滑片的位置，使电压表的示数分别为1伏、2伏和3伏，观察每次的电流值，以求出各次电阻值和电阻的平均值，然后换用阻值为10欧的电阻重做上述实验。

(4)其它注意事项同往常一样。

出示实验数据记录表。

学生分组进行实验。教师巡视指导检查。

实验完毕，整理仪器。请几个实验组的同学汇报实验数据，教师将实验数据填入表中。

讨论：

(1)观察表中的数据，在测定某一个被测电阻的实验中，电压、电流、电阻的数据各具有什么特点？

(2)加在某一被测电阻两端的电压不同，通过它的电流也不同，但三次测定的电阻值却相同(或基本相同)，这说明了什么？这又是为什么呢？

(三)巩固知识

1．有的同学根据公式R=U／I得出下面的结论：导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比，你认为这种说法对吗？若不对，错在哪里？

2．某导体两端加2伏的电压时，通过该导体的电流为0.4安，该导体的电阻是多少欧？若将此导体两端的电压加大到5伏，这个导体的电阻多大？若该导体两端不加电压时，通过这个导体的电流多大？此时导体电阻多大？

(四)课堂小结

(五)布置作业

1．完成实验报告。

2．课本习题。

3．预习：串联电路电流的关系和电压的关系分别是什么？

(曹广建)

【评析】

这个实验教案是完整的，可行的，行文和讲课中还应注意以下问题：

1．伏安法测电阻是一个很重要的实验，以后的应用也比较多，因此要进一步强调这个实验的重要性和用这个方法测电阻的实用性。

2．要通过这个实验进一步说明电流表、电压表的使用方法。

3．实验中要向学生说明自己联好电路后一定要经过教师检查方可按下电键实验。

4．通过实验进一步证实电阻值不随U，I变的物理实质，让同学进一步体会数学中的公式和物理中的公式不能等同理解，要强调物理公式中各物理量的物理意义，不要犯电阻的大小跟电压成正比，跟电流成反比的错误。

高中教案电压表电流表【推荐】

教学目标

（一）知识目标

1、了解电流表（表头）的原理．

2、知道什么是满偏电流和满偏电压．

3、知道电流表和电压表内阻对测量的影响．

（二）能力目标

1、会改装电压表和电流表．

2、能使用改装过的电压表或电流表进行电路测量

（三）情感目标

通过的改装认识到事物的发展变化是与外界环境因素由关系的．

教学建议

1、本节要求对的改装进行原理上的教学，所以最好能利用一定的时间先引导学生进行串并联知识的复习和讨论，充分讲清楚串联的分压原理和并联的分流原理．

2、为了把电表改装的道理讲清楚，引入了表头的内阻、满偏电流和满偏电压等概念．对于表头的概念，可以向学生展示未经改装的表头，即灵敏电流计，利用未经改装的灵敏电流计对弱小电压和电流先行进行测量，让学生知道，表头也可以进行电压和电流的测量，只不过是量程太小，通常满偏电压和电流只有几十毫伏和几毫安，满足不了测量的需要，因此需要将表头进行扩大量程．

3、本节通过两个例题说明改装的原理，教学中务求使学生理解原理，而不要死记公式．要着重说明，所谓扩大量程到若干伏或若干安（注意区别于扩大了多少伏或多少安），究竟是什么意思．这一点弄清楚了，可以避免学生只记住一般扩大量程的公式来套用．

4、在讲解扩程原理时一定要强调尽管量程是扩大了，可以测量的电流的电压加大了，但是流经表头的电流和表头两端的电压却没有扩大，电流的扩大部分是通过并联电阻流过去的，电压的扩大部分是加在串联的分压电阻两端的．

教学设计方案

一、教学目标

1、了解电流表（表头）的原理．

2、知道什么是满偏电流和满偏电压．

3、会改装电压表和电流表．

4、知道电流表和电压表内阻对测量的影响．

5、能使用改装过的电压表或电流表进行电路测量

二、重点、难点分析

重点：电流表和电压表的改装原理．

难点：改装后的电流表与电压表与原来电表之间的关系（内阻，量程）

三、教学过程设计

（一）复习旧知识

1、串并联电路的电阻、电流、电压关系

请同学们填写下表：

根据以上关系不难发现串联电路的分压作用和并联电路的分流作用，电阻的分压和分流比例与电阻的大小之比有关，请分析以下实例

1、在电动势为3V，内阻为0.4Ω的电源两端并联上两个阻值分别为6Ω和9Ω电阻，求通过两个电阻的电流的大小．

2、如图所示电路图中，当滑动变阻器的滑动片向上移动时，的读数如何变化？

引入新课：

在实验中使用的，实际上是由表头和电阻串联或并联而成的，表头实际上就是一个小量程的电流表，有时称之为灵敏电流计，常用的表头主要组成部分为永久磁铁和放在永久磁铁中的可以转动的线圈组成的，其工作原理是当线圈中有电流通过时，通电线圈在永久磁铁所形成的磁场中受到磁场力的作用而偏转，随着电流的增大，线圈的偏转角度增大，于是指针所指示的测量值就大．

通过表头的电流增大时，显然说明表头两端的电压也随之增大．所以我们可以在表头上描绘出相应的刻度，从而用来测量电流和电压．

表头的内阻一般是不会改变的，当表头内通过的电流增大到一定的值时，指针会偏转到最大，此时的电流称之为满偏电流，用表示，显然此时表头两端的电压也是最大的，称为满偏电压，用来表示，根据欧姆定律可知=·

教师在讲解完表头的有关名称和原理之后，可以向学生展示一块灵敏电流计，并用该表头来测量一些大小不同的电流值和电压值，学生会发现该表头的测量范围很小，根本满足不了实际电路中电流和电压值，所以需要对表头进行改装．

改装方法讲解：

电压表=表头+串联的分压电阻

电流表=表头+并联的分流电阻

根据以上图示利用复习提问部分的串并联关系对电流表和电压表的结构进行简单的说明和解释，之后用以下两个例子来说明如何用表头来改装．

探究活动

1、欧姆表的刻度值是不均匀分布的，请你用一个电流表改装成一个欧姆表，并将刻度标志在改装后的表盘上。

2、用欧姆表探索黑箱内的电器元件。

3、用万用电表检测电路故障。

4、实验设计：测量的内阻

电压表教案示例之二

(北京101中学张宁谋)

(一)[教材]人教版九年义务教育初中物理第二册

(二)[教学目的]

认识电压表，掌握电压表的使用规则。

(三)[教学重点]

电压表的使用规则。

(四)[教学方法]

在实验中边讲边观察，并作简单的测试实验。

(五)[教具]

演示用电压表，表盘模型(自制)。

每小组一套的器材和仪表有：学生电压表，干电池(一节)、开关及导线。

(六)[教学过程]

(一)引入新课

教师阐述：由上节课知道，导体两端有电压时，导体中才能形成电流。导体中的电流强度用电流表测出，导体两端的电压值用什么仪表测出呢？用电压表。

(二)新课教学

教师出示大型演示用电压表，并让学生观察实验桌上的电压表。从表面上看，它的外形和电流表差不多，所以只能从表盘上的符号进行识别。电压表的符号是

1．外形结构：三个接线柱，两个量程。其中一个接线柱是共用接线柱，标有“+”(或“-”)，另两个接线柱标有“3”和“15”这是“-”(或“+”)。使用时每次只能用两个接线柱，若用“-”及“3”(或“-”及“3”)则量程为3V，若用“+”及“15”(或“-”及“15”)则量程为15V。使用时只能用正、负两个接线柱。

通常零刻度在刻度表的左边，指针指“0”是电压为零，指针向右偏转说明电路两端有电压，所指数字即为电压值。

2．表盘读法：两个量程。

(1)表盘读数需和接线柱所示量程相吻合。

(2)确认每大格和每小格的电压值。选用0~3V量程时，每大格为1V，每小格为0.1V。选用0~15V量程时，每大格为5V，每小格为0.5V。

读出图1表盘上的电压值。

(3)用表盘模型进行读数练习。

①教师选定量程，并移动指针于不同位置，学生读出电压值。

②教师给出电压值，让学生选择适当量程，并正确移动指针至正确位置。

3．使用规则

(1)电压表必须和被测电路两端并联。因为电压表是测量某段电路两端电压，所以电压表正负两个接线柱必须和这段电路两端相接，即跟被测导体并联。

(2)正负接线柱的接法要正确。必须使电流从“+”接线柱流入电压表。

(3)选择适当量程。对被测电压进行估测或试触，被测电压不能超过电压表的量程。(若两个量程都能正确测出电压值，则应换接小量程，可使读数更精确)。

(三)巩固新课

1．用电压表测量一节干电池的电压。

当电池的电压不超过电压表的量程时，电压表可以直接与电池的正负极连接起来，这时电压表测出的是电池的电压。

按照教科书第79页图6-11电路测干电池的电压时，强调电流从电池的正极流出从电压表的“+”接线柱流入。量程先用0~15V，后改为0~3V。

2．完成教科书第78页练习1、2两题。

(四)布置作业

预习课文“三、实验：用电压表测电压”为下节课分组实验作准备。

(七)[板书设计]

二、电压表

1．电压表：测量电压的仪表

2．表盘读法

3．电压表的使用规则

(1)电压表要并联在电路中。

(2)“+”、“-”接线柱的接法要正确。

(3)被测电压不能超过电压表的量程。

(将教科书第77页图6-8画在黑板上)

用电压表测电压教案示例之一

(北京第八中学章浩武)

(一)教材人教社九年义务教育初中物理第二册

(二)教学目的

1．会按照电压表使用规则正确使用电压表，会选择电压表的量程和试触，会正确读出电压表的示数。

2．会用电压表测量电池的电压。通过实验研究串联电池组和并联电池组的电压跟每节电压的关系。

3．通过实验研究串联电路、并联电路中的电压关系。

(三)实验器材

学生实验：每组一个学生电源(或三节干电池)，一只学生电压表，两个阻值不同的小灯泡，一个开关，导线若干。

演示实验：教学电压表一只，电源一个，开关一个。

(四)教学过程

1．复习

提问：

(1)怎样区分电压表和电流表？

(2)电压表和电流表在使用规则上，有哪些不同之处？有哪些相同之处？

2．引入新课

演示实验：将教学电压表通过开关与电源的正、负极相连，见图①。

提问：

(1)这种接法行不行？测出的是哪个元件两端的电压？

(2)在接线过程中要注意哪些问题？(注意：开关断开；并联在被测电路两端，电流从电压表“+”接线柱流进，从“-”接线柱流出；量程的选择和试触。)

(3)读出电压表的示数。

这个示数就是电源的电压。

3．进行新课

介绍这堂课的实验目的和所研究的内容。

实验的目的是：

(1)练习用电压表测干电池电压和一段电路两端的电压。

(2)研究干电池串联和并联时的电压关系；串联电路、并联电路中的电压关系。

这次实验分两个部分进行。

第一部分：测干电池电压，研究干电池串联、并联时的电压关系。

一、先取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图②串联成电池组，测出串联电池组的电压，将测得的数据记到表1内。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系，写出结论。

二、将两节相同的干电池按图③并联组成电池组，用电压表测这个并联电池组的电压，将测量数据填入表2内。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。

表1：串联电池组的电压

结论：________________。

表2：并联电池组的电压

结论：__________________。

第二部分：研究串联电路和并联电路的电压关系

一、按图④将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L1与L2串联的总电压U。要求：

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。学生自己设计记录表格，做好记录后，分析实验结果，写出结论。

二、按图⑤，将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求：

先在作业本上画出将电压表接入电路的三幅电路图，并标出电压表的“+”、“-”接线柱。学生自己设计记录表格；做好记录后，分析实验结果，写出结论。

实验完毕，断开电源，整理仪器，进行讲评。

4．小结

由学生汇报实验数据和所得到的结论。

(1)串联电池组的电压等于各节电池的电压之和。并联电池组的电压等于每节电池的电压。

(2)串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和。在并联电路里，各支路两端的电压相等，并且总电压等于各支路两端的电压。

练习题：(1)一个小电动机工作时，要求电源电压是6伏，要用几节干电池，怎样连接？

(2)在图⑥甲中，VA=6伏，VB=______，VC=______，在乙图中，V1=2伏，V=6伏，V2=______。

(四)说明

用电压表测电压的实验，对于大多数学生来说，并不困难。教师在教学中应注意：

1．严格要求学生按电压表使用规则进行实验操作。

2．培养能力，其中包括：按要求画电路图，自己设计记录表格，分析归纳得出结论。

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“电流表”教案示例之二

（一）教材人教社九年义务教育初中物理第二册

（二）教学要求：

1．知道电流表的用途和符号。

2．知道正确读取电流表读数的方法，会读取电流表的读数。

3．知道正确使用电流表的规则。

（三）教具：J0401型（或J0402型）演示电流表1台，小电珠2个，大号干电池（R40）2节，开关1个，导线若干根；

几种不同外形的电流表（课本图5—5）各1台；

放大的J0407型电流表外形图1幅；

电流表读数示教板1块；

小黑板1块（预先画好实物图）。

（四）教学过程：

一、引入

提问：普通的照明日光灯和晶体管收音机，哪个工作电流大？（见课本图5?4）

要测量各种用电器的电流，需要用专门的仪表——电流表。

二、新课

板书。二、电流表

1．电流表的用途、种类和符号

说明电流表的用途后，展示各种电流表，图示并让学生记住电流表的符号。

引导学生观察J0407型直流电流表和放大的电流表外形挂图，问：

表盘上共有几排刻度？“0”在何处？

该电流表共有几个接线柱？

指出三个接线柱可以接成两种不同测量范围（顺便说明量程的概念）的接法，因而表盘上要有两排刻度，下面具体介绍读数方法。板书。

2．电流表的读数

用电流表读数示教板分别说明使用3安量程和0.6安量程时，每大格表示多大电流，每大格中有多少小格，每小格表示多大电流。

选择不同的指针位置，进行示范读数。

问：现要测量图1电路中通过灯泡的电流，应如何使用电流表？板书。

3．电流表的使用规则

(1)要串联在电路中

①在黑板上的图5—8中画出电流表串联接入电路的电路图。

②根据串联的特征解释串联二字的意义。

③通过把电流表接入实际的实验电路进行演示，让学生观察操作过程，加深对“串联在电路中”的理解。

④出示画有课本图5—8中乙图和丙图的实物器材图示的小黑板，用粉笔画线当导线，示范连接乙图，然后让学生连接丙图。（接线柱暂不标“+”、“?”）

(2)接线柱的接法要“+”进“?”出

①具体指明刚才实验演示时电流表接线柱的极性标志和电流流向。

②把两接线柱的连线对换后进行碰接演示，可看到电流表指针反转，说明“+”进、“?”出的必要。

③让学生在黑板上的电路图（图5—7和小黑板上的实物图课本图5—8）中，标出接线柱“+”、“?”极性。

④介绍课本图5?7两种电流表的接线柱“+”、“?”标记方法。

(3)被测电流不要超过量程

①选择适当规格的小灯泡，先用大量程测量通过灯泡的电流，要换用小量程测量同一电流，可看到换用小量程后指针偏转角度明显增大。设想如果量程过小，指针的偏转就可能超过量度范围而有损于电流表，说明被测电流的值不能超过电流表量程。

②用具体例子说明：在不超过量程的前提下，使用较小量程测量时，其表盘每小格表示的电流较小，测量比较精确。

③提问：如果被测电流的值约等于100mA、500mA、700mA、2.3A，各应取哪个量程？

④说明：如不知道被测电流的大约数值，应先选较大的量程，并且同时采取试触的办法来确定被测电流是否在量程之内。

(4)不准把电流表短接在电源两极上

把电流表串接一根合适的保险丝，演示电流表不经过用电器直接连在电源两极上而被“损坏”的情景。

三、巩固

1．归纳小结：本节课所学习的主要内容是“三要、一不、两看清”，并让学生默记一下“三、一、二”的具体内容。

2．根据学生的基础，让学生练习在不同实物图中连线，为下节课的学生实验打下基础。

四、布置作业：本节后的练习和章末习题第78题。

电压表电流表(小编推荐)

教学目标

（一）知识目标

1、了解电流表（表头）的原理．

2、知道什么是满偏电流和满偏电压．

3、知道电流表和电压表内阻对测量的影响．

（二）能力目标

1、会改装电压表和电流表．

2、能使用改装过的电压表或电流表进行电路测量

（三）情感目标

通过的改装认识到事物的发展变化是与外界环境因素由关系的．

教学建议

1、本节要求对的改装进行原理上的教学，所以最好能利用一定的时间先引导学生进行串并联知识的复习和讨论，充分讲清楚串联的分压原理和并联的分流原理．

2、为了把电表改装的道理讲清楚，引入了表头的内阻、满偏电流和满偏电压等概念．对于表头的概念，可以向学生展示未经改装的表头，即灵敏电流计，利用未经改装的灵敏电流计对弱小电压和电流先行进行测量，让学生知道，表头也可以进行电压和电流的测量，只不过是量程太小，通常满偏电压和电流只有几十毫伏和几毫安，满足不了测量的需要，因此需要将表头进行扩大量程．

3、本节通过两个例题说明改装的原理，教学中务求使学生理解原理，而不要死记公式．要着重说明，所谓扩大量程到若干伏或若干安（注意区别于扩大了多少伏或多少安），究竟是什么意思．这一点弄清楚了，可以避免学生只记住一般扩大量程的公式来套用．

4、在讲解扩程原理时一定要强调尽管量程是扩大了，可以测量的电流的电压加大了，但是流经表头的电流和表头两端的电压却没有扩大，电流的扩大部分是通过并联电阻流过去的，电压的扩大部分是加在串联的分压电阻两端的．

教学设计方案

一、教学目标

1、了解电流表（表头）的原理．

2、知道什么是满偏电流和满偏电压．

3、会改装电压表和电流表．

4、知道电流表和电压表内阻对测量的影响．

5、能使用改装过的电压表或电流表进行电路测量

二、重点、难点分析

重点：电流表和电压表的改装原理．

难点：改装后的电流表与电压表与原来电表之间的关系（内阻，量程）

三、教学过程设计

（一）复习旧知识

1、串并联电路的电阻、电流、电压关系

请同学们填写下表：

根据以上关系不难发现串联电路的分压作用和并联电路的分流作用，电阻的分压和分流比例与电阻的大小之比有关，请分析以下实例

1、在电动势为3V，内阻为0.4Ω的电源两端并联上两个阻值分别为6Ω和9Ω电阻，求通过两个电阻的电流的大小．

2、如图所示电路图中，当滑动变阻器的滑动片向上移动时，的读数如何变化？

引入新课：

在实验中使用的，实际上是由表头和电阻串联或并联而成的，表头实际上就是一个小量程的电流表，有时称之为灵敏电流计，常用的表头主要组成部分为永久磁铁和放在永久磁铁中的可以转动的线圈组成的，其工作原理是当线圈中有电流通过时，通电线圈在永久磁铁所形成的磁场中受到磁场力的作用而偏转，随着电流的增大，线圈的偏转角度增大，于是指针所指示的测量值就大．

通过表头的电流增大时，显然说明表头两端的电压也随之增大．所以我们可以在表头上描绘出相应的刻度，从而用来测量电流和电压．

表头的内阻一般是不会改变的，当表头内通过的电流增大到一定的值时，指针会偏转到最大，此时的电流称之为满偏电流，用表示，显然此时表头两端的电压也是最大的，称为满偏电压，用来表示，根据欧姆定律可知=·

教师在讲解完表头的有关名称和原理之后，可以向学生展示一块灵敏电流计，并用该表头来测量一些大小不同的电流值和电压值，学生会发现该表头的测量范围很小，根本满足不了实际电路中电流和电压值，所以需要对表头进行改装．

改装方法讲解：

电压表=表头+串联的分压电阻

电流表=表头+并联的分流电阻

根据以上图示利用复习提问部分的串并联关系对电流表和电压表的结构进行简单的说明和解释，之后用以下两个例子来说明如何用表头来改装．

探究活动

1、欧姆表的刻度值是不均匀分布的，请你用一个电流表改装成一个欧姆表，并将刻度标志在改装后的表盘上。

2、用欧姆表探索黑箱内的电器元件。

3、用万用电表检测电路故障。

4、实验设计：测量的内阻

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