小学语文优质教案

小学语文优质教案通用。

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小学语文优质教案(篇1)

1. 教材简析：

《镜泊湖奇观》是第八册第六组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的'思想感情。课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。

全文分四各部分。首先描绘了镜泊湖动人的传说故事和形成的实际情况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特点，也就是“自然朴实而又绮丽多变”，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章层次清楚，比喻生动，词句优美，描绘细致。

《镜泊湖奇观》一文在描绘镜泊湖整体特点时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段则运用了动态描写，两者形成鲜明的对照，突出了镜泊湖的特点。

作为阅读课文，在教学内容上则要结合单元的训练目标，运用旧知，扶放结合逐步形成技能。

本课的教学目的定为以下4点。

①．认识本课8个生字。②．有感情地朗读课文。③．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。④．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

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重点的制定,由于本文文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。难点是吊水楼瀑布冬季不结冰断流。因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。

3. 教法和教学程序。

在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。

我的教学过程分为以下三步：

小学语文优质教案(篇2)

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

2、体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。

3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风气，树立正确的金钱观。

教学重点：

能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

教学难点：

通过人物的语言、动作、神态理解人物品质。

回忆上节课学习内容，按照事情发展的顺序，让学生以小标题的形式，呈现课文结构图，填重点词。

预设一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

师创设情境，学生体会当时的画面。

如果当时你在场，你会怎样做?

师指导读。

预设壮汉--(出示第五段)交流文中写壮汉时抓住了人物的哪些方面进行描写?有什么作用?

齐读第七段，思考：这一段开头前两句的环境描写起什么作用?(渲染气氛)与第一段有什 么关系?

指名交流。

指导朗读。

小结：是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们 让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心 有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的好品质。

出示《钱被风刮跑以后》 读完之后，与本篇课文进行比较，你想说些什么?

1、缩写这个故事，150字。

第一步：缩写前要认真阅读原文内容，抓住要点和每段的主要内容。

第三步：缩写完成后，还要与原文比较一下，看是否保留了主要内容，意思是否与原文一致， 语句是否连贯。

2、看结构图，用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事?

1、出示自读提示： 默读课文4----6自然段请把有关表现众人拾金不昧的语句用“----”划出来，可以批注感受。

2、学生汇报交流。

预设一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!” 从服务员的做法中，你体会到这是怎样的一位服务员?(这是一个负责的女服务员， 沉着泠静—读，她的喊声充满了力量—读，这是正义而喊声，再读。

预设我捡到一张，交给服务员。 立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

小学语文优质教案(篇3)

教学目标：

1、学会生字“茄、豆、瓢、蚜、专、蔬”，理解有关词语。

2、能说出七星瓢虫和二十八星瓢虫的一些特征。

3、知道要保护七星瓢虫，消灭二十八星瓢虫。

教学重点：

学习字、词；知道七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

教学难点：

“蔬”的字形；用自己的话介绍七星瓢虫和二十八星瓢虫的特征。

读读词语，咬准字音。

（2）谁能想办法记住“茄、豆、蔬”的字形？（任意选择一个向大家介绍记忆方法），重点指导“蔬”的字形。

（1）用其中的两个或两个以上的词说一句话。

（2）用“和（）都是蔬菜”的句式说话。

市场上的蔬菜很多，这些蔬菜都是农民辛辛苦苦培育出来的，可菜园里时常有虫出现，今天，我们就来认识几种菜园里的虫。

初读课文，课文向我们提到了哪几种菜园里的虫？

仔细读这一自然段，说说你读懂了一些什么？

4、任选一种虫向大家介绍。

先自由说，再走出座位向别人介绍。

5、指导朗读，培养语感。

这些知识是我们从爸爸告诉亮亮的话里知道的，那么爸爸对亮亮说这些话时是怎么讲的呢？

学到这里，你知道了些什么？你想说什么？

1、抄写生字：茄、豆、瓢、蚜、虫、蔬，认为易写的可少写。

（1）七星瓢虫，身上有（），是消灭（），是庄稼的（），是（）。我们要（）。

（2）二十八星瓢虫身上有（），是专吃（）。我们要（）。

小学语文优质教案(篇4)

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一颗美丽的星球，那就是地球——孕育万物的母亲，可是如今她已伤痕累累，蓝天已不在蓝，碧水已不在清。保护环境、热爱地球已经成为摆在全人类面前的一个迫在眉睫的重要主题。基于此因，《特殊的葬礼》一课纳入了苏教国标版第八册中。

《特殊的葬礼》这篇课文主要讲述了巴西总统及一批热爱大自然的人们为塞特凯达斯瀑布举行葬礼的事。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布过去的雄伟壮观，现在的惨淡景象，通过对比号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

第一段(1)倒叙式开头，简介巴西总统为塞特凯达斯瀑布主持葬礼。

第二段(2-6)通过今昔对比，写出了瀑布从“雄伟壮观”到“逐渐衰竭”的过程以及原因。

第三段(7、8)与第一段照应，写出了总统的号召：保护环境，爱护地球。

二、教学目标：

知识技能目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。

3.体会课文倒叙式开头，以及前后照应，对比、拟人的写法。

过程与方法目标：

1.引导学生通过情境、对比、体会、朗读等方法理解课文内容，体会情感。

2.在葬礼上，菲格雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

情感态度价值观目标：

1.激发学生热爱大自然、保护大自然的情感

2、培养学生的想象力，在瀑布的今昔对比中，想象游人的感受;引导学生领悟保护环境、保护生态平衡，爱护地球的重要性;

3、在葬礼上，菲 雷特总统的演讲饱含深情，动人心弦。 据课文内容，试着写写这篇演说辞。

三教学重、难点：

1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的 子及游人的感受。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

四、设计思路：

1. 复 第一课时有关葬礼的特殊所在;2.了解瀑布雄伟壮观的过去;3知道如今的瀑布联想它的未来;4.体会认为原 成的瀑布的衰竭;5.感受人类的环保的觉醒;6.呼应课文开头的葬礼，理解文 的中心：保护环境，爱护地球。7.试写总统的演说辞

五、课前准备：课件

六、教学过程与设计理念

一、复 旧知，导入新课

1、读题，注意“特殊”

2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢?

出示填空：“特殊的葬礼”之所以“特殊”，是 为1.地点“特殊”：( );2.主持人“特殊”：( );3.对象“特殊”：( );4.参 者“特殊”：( )。

(设计意图：一个问题，即复 了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学 。)

二、读中感悟，真情体验

(一)认识过去的瀑布。

1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎 的瀑布?指名读朗读第三自然段， 正读音。

2、从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。(雄伟壮观)

3、学生自读这段话。并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。(流量、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降)

(出示瀑布画面，配瀑布声。)以上词语插入 朗读

体会：读到“咆哮想到?读到滔滔不绝想到?读到一泻千里、从天而降想到?

4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。(男生读)

出示：(插入补充资料：世界水量的瀑布群之一。实际由18个瀑布个组成，平均流量达13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力极为丰富。瀑布总宽90米，总落差114米，跌落声远至40公里。)

5、面对这 一个大瀑布， 会怎么 ?是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。他们怎么赞叹??怎么做??

6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。(瀑布画面)

(设计意图：从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。)

(二)感知如今的大瀑布。

1、(连续放如今的瀑布画面)并范读第五自然段。

(设计意图：连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。)

2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么 了?(逐渐枯竭)

3、(出示第五自然段前两句)如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最后的消亡。”

4、课文中把瀑布比作了什么?这 写让 感受到了什么?心情如何?出示填空：这段话用了(拟人)的修辞手法，把瀑布当做一个(生命垂危的老人)来写，让我们心里倍感(沉重、伤感……)

哪些词语让 体会到伤感?生交流，师小结：生命垂危，怎不令人伤感?……

5、感情朗读第三(男生读)和第五自然段女生读)，进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。

(三)探究瀑布枯竭的原 。

1、这个世界流量的瀑布为什么会发生这 的变化呢?

2、让学生轻读这一部分。

3、讨论原 。出示填空： 为瀑布周围的许多工厂( )。浪费了( )，又 为沿河两岸的森林( )，又 成了( )。所以( )

(用水毫 节制、森林被乱 乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。)是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀!

(设计意图：这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原 就可以了。)

(四)了解人们的表现。

1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。

2、当 看到大瀑布的变化，知道其中的原 时， 有什么感受，会做些什么?

3、人们和 一 感到震惊和痛心，他们宣 保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。(齐读6、7段)

再读第一段，体会前后照应

(五)齐读第八段，总统讲了些什么?

1.出示填空：今昔(对比)，昔日(雄伟壮观的)瀑布，如今已(逐渐枯竭)，人们内心(震惊、痛心)，环保意识觉醒，所以要举行这次(特殊的)葬礼，在葬礼上，菲 雷特总统号召( )，这在全文的作用是( )。

2.从总统的话里， 能了解到什么? 据这部分内容，试着写写总统的演说辞。(提示：1.回忆瀑布曾经的风采;2.感叹瀑布如今的衰竭;3.反省人类自身的问题;4.号召人类环保的觉醒。)

3.小练笔：试着写写总统的演说辞。

(设计意图：通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。)

4.师准备的总统演说词

(六)感情朗读课文。

让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。指导齐读课文。

三、总结课文，拓展练

1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。

2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看——(出示环境被 坏的图片)由于人们的这种.种行为，许多自然灾害向人们袭来，(出示洪水、沙尘暴等照片。)

3、看了这些， 有什么要对人们说的呢?

4、组织交流。

5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。

6.出示本文的主题：保护地球，爱护地球

(设计意图： 据本课的教学目 ，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原 ，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。)

四、布置作业

1.试写总统的演说辞。

2、按课文内容填空(第三、四、五段内容)。

板书设计：

18 特殊的葬礼

雄伟壮观 逐渐衰竭

保护环境 爱护地球

小学语文优质教案(篇5)

教学目标：

1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用？（学生说话交流）

2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）

[良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]

二、插图质疑，学生第一次与文本对话

1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）

[学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，巧妙地利用插图，注意到学生的个体差异和不同的学习需求。]

2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

3、交流反馈：

[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]

三、感悟品味，学生第二次与文本对话

导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）

[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。]

问题一：为什么会发生交通事故？

重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）

句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……（车主违章停车的原因）

句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……（归心似箭，车速过快的原因）

问题二：为什么要留纸条？

重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。

问题三：纸条上会写些什么？

1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）

[重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。]

四、情境再现，学生第三次与文本对话导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？

1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？

2、分角色朗读——学生点评

[《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生提供了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。]

3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）

如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。

[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。]

五、再读再悟，想像练笔

1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？

2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。

[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。]

六、课内外链接

1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？

[这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。]

2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。这是一篇思想性很强的文章。诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等。也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。这也是这课的情感目标的最终归宿。

小学语文优质教案(篇6)

教材分析：

这次练习共安排了8道题目，包括按笔顺写字、写出相同偏旁的字、读一读、认识打比方的句子、修改病句、熟记成语、口语交际、写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺规则，把“陷”、“遮”、“傻”写正确，写端正。

2、写出带有指定偏旁的汉字各3个。

1）、读一读，认识含有数量词的词语。

2）、读一读，说说作者是怎样打比方的。

3、照样子修改病句。

4、熟记8条成语。

5、通过口语交际实例，学会商量。

1、审题。

指名读题，明确要求。

2、指导。

（1）指名认读“陷”、“遮”、“傻”3个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的笔顺练习书写，了解笔顺。

（4）让学生说说哪个字难写，难在那里。

（5）重点指导：“陷”的第七笔是一左短“横”，第八笔是“横折”，第九笔是一右短“横”；“遮”的第五笔是一左短“竖”，第六笔是一右短“竖”，第七是一短“横”。

（1）学生练习。

（2）根据练习情况，教师及时小结。

4、反馈。

展示写得好的字，评点好在哪里。

指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）让学生说说本题的要求。

2、指导。

（1）自由认读这6个偏旁的名称。

（2）指名认读。

（3）出示“反犬旁”，让学生回忆学过的字中，哪些字是“反犬旁”

3、指导学生学习其他的偏旁，方法同上。

4、练习。

（1）学生各自在自己的书上分别填上带有指定偏旁的字，同时请几位学生上黑板填写。

（1）检查学生填写情况及黑板上学生填写情况。

（2）表扬做得正确的同学，指出问题并进行纠正性练习。

1、审题。

指名读题，说说这一题应怎样练习。

2、指导。

（1）请学生自由的试读6个词，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）集体读，教师指导，读正确。

（4）小黑板出示“万众一心”“瞬息万变”“万里长城”这3个词。

（5）小结：今后我们在学习时遇到类似的词语，就要细细地揣摩、分辨，搞懂它们的真正意思。

3、练习。

采用不同形式让学生自由练读。

4、反馈。

（1）请学生个别读。

1、审题。

指名读题目，明确训练要求。

2、指导。

（1）请一位学生读一读这两个打比方的句子，其余同学边听边思考：这两句话把什么比作什么？用什么比喻什么？

（2）想一想：为什么云雾一会儿像“忙忙的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”？

（3）教师范读，让学生想象这两个句子所要描绘的情境，思考这样写有什么好处。

（4）这两个打比方的句子与以前所学有什么不同之处？

采用自由读、指名读、齐读等形式，让学生反复练读，进一步加强加深体会。

4、反馈。

1、审题。

（1）指名读练习要求。

（2）让学生说说本题要求。

2、指导。

（1）用小黑板出示例句。

（2）出示第一句病句。

（1）让学生用一读，二找，三思，四改，五再读的方法自己练习修改下面的病句。

（2）教师根据学生的'练习情况，进行针对性辅导。

4、反馈。

（1）评议第二句。

（2）同法评议第三句。

（3）表扬修改全对的同学，让有错的学生进行订正。

（4）让学生大声朗读修改后的3个句子。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

1、课前准备。

准备好教学挂图或投影片。

（）可选择三幅图中的一幅，找几位同学排练一下，以便在课堂上示范。

2、谈话揭示课题。

要点：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能辉碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢，今天我们就学习去跟别人商量。

3、自读本次口语交际要求。

4、引导学生看图，弄清图意。

5、让学生说说每幅图的意思。

6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

7、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量。

8、教师根据学生的发言，可以进行以下己方面的指导：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳；（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清楚；（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。

1、分组练习商量，准备表演。

2、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决的。

3、启发学生出题，想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况，根据这种情况练习商量的话题。

4、选两组公开表演他们是怎样商量的。

5、小结：我们平时遇到难事时，这样可以把我们的事情做得更好些。

小学语文优质教案(篇7)

2.从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?

(1)指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。

大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

(2)每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

3.学习第一轮对话。

(1)齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

(2)那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论。

(可发挥想象，有不同答案)。

(3)过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢?

4.学习第二轮对话。

(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

“公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?

(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

5.学习第三--六轮对话。

(1)分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

最后一轮，周瑜没有问话但有动作――

(2)讨论、交流。

6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?

他为什么答应周瑜如此难办到的任务?

默读1～2节，思考这些问题。

(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)

分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

四、小结。

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。

1. 上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

2.第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?

3.课文二―四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二―四段，找出这句话。(全文末尾一句。)

小学语文优质教案(篇8)

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入 环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程 中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的'基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。

经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

小学语文优质教案(篇9)

1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，

了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

1．这节课我们来学习24《镜泊湖奇观》。看了这个课题后，你知道了什么?

2．看了这个课题后，你还想知道什么?

镜泊湖有哪些景色？各有什么特点?

镜泊湖的景色奇在哪里?

1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，-边思考刚才提出的问题。

2．读文感知，学生自读课文，看-看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。

三、品读课文，读中感情。

1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。

3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。

4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。

动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。

四、激情朗读，升华情感。

学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。

[镜泊湖奇观(教师中心稿) 教案教学设计]

小学语文优质教案(篇10)

教材分析：《岳阳楼记》是千古传颂的名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，影响了一代又一代的文人，是篇结构美、语言美、立意美的文章。

教学方法：以电脑为平台，小组互动为主要形式，讲练结合，注重对学生的学习评价。

教学目标：

1.疏通文义，理解重点词句。

教学准备：在电脑室进行课堂学习、基于网络评价系统的教学课件，体现对学生学习情况的评价系统。

上节课，我布置大家预习《岳阳楼记》，了解作者作品及写作背景，并借助工具书疏通课文内容，下面通过热身游戏来检查一下同学们对字词的了解情况。

皓(hào)月 宠辱偕(xié)忘 霪(yín)雨霏霏(fēi) 浩浩汤汤 (shāng)

提示：文章先交代了……，接着描写了……并抒发了……最后表明了作者……

1)、文中哪些句子概括了迁客骚人的“悲”与“喜”?

2)、迁客骚人悲与喜的原因是什么?

3)、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?

4)、古仁人的 “不以物喜，不以己悲”具体表现在哪里?

如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话呢?

参考：作者是借岳阳楼来发表自己的政治见解。想表达的是一种“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家的仁爱思想。孟子曾有“乐以天下，忧以天下的说法，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，但他的“忧君”带有时代和阶级的局限性，不过，他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。

三名同学分别演迁客骚人甲、迁客骚人乙、范仲淹，一名同学读旁白。(剧本略)

2、全班齐读：

他，有着豁达的胸襟，不以物喜，不以己悲。

他，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

他，不计个人得失荣辱，把百姓放在心中，把责任扛在肩头。

1、自由诵读课文。(让我们怀着对古仁人的崇敬与赞美，有感情地自由诵读课文，把自己喜欢的好词好句背诵下来，(比如写景抒情的重点句子)待会老师抽查。)

1、课文内容小结：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规劝友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的`“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且先生那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。读先生的文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧。

2、活动小结：表扬鼓励，查看本节课的个人成绩排行榜，表扬与鼓励，与学生分享成功与喜悦。

有感情地诵读课文，完成练习册。

小学语文优质教案(篇11)

教学内容：九年义务教育六年制小学语文教材第八册第六单元24课《镜泊湖奇观》

2．有感情地朗读课文。

3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，

增长自然常识。

教学重难点：1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。

课前准备：每个人查阅镜泊湖及中国名胜、身边景物的有关资料。

1． 导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，同学们谁能介绍一下你所知

道的名胜美景？说的不错。今天我们一起来参观美丽的镜泊湖。

2．教师板书课题。交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

1． 为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，

在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

3．围绕问题，组织课堂交流。

1． 导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙

了，课文上说镜泊湖的景色是--奇观。 齐读：奇观。理解“奇观”

的意思。

2． 镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边

在课文中做好标记。

3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

1．分组研读，协作讨论。

要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？

3．诵读积累，比较发现。

学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

1． 导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。

关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？

1. 教材简析：

《镜泊湖奇观》是第八册第六组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽山河，表达了作者热爱大自然，热爱祖国的思想感情。课文的重点在于突出镜泊湖景色的壮丽奇特，故而以“奇观”为题眼。

全文分四各部分。首先描绘了镜泊湖动人的传说故事和形成的实际情况，接着从整体上描写镜泊湖景色的最大特点，也就是“自然朴实而又绮丽多变”，其次重点描写了吊水楼瀑布的景色，最后是地下森林的景色。文章层次清楚，比喻生动，词句优美，描绘细致。

《镜泊湖奇观》一文在描绘镜泊湖整体特点时运用了静态描写，在吊水楼瀑布这一段则运用了动态描写，两者形成鲜明的对照，突出了镜泊湖的特点。

作为阅读课文，在教学内容上则要结合单元的训练目标，运用旧知，扶放结合逐步形成技能。

本课的教学目的定为以下4点。

①．认识本课8个生字。②．有感情地朗读课文。③．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。④．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

重点的制定,由于本文文质兼美，结合单元训练重点，所以定为理解文中优美词句，体会课文是怎样运用静态与动态相结合的方法描写镜泊湖奇观的。难点是吊水楼瀑布冬季不结冰断流。因为学生对于冬季气温低达三四十摄氏度，瀑布的水却从不结冰这一奇特罕见的现象不易理解，教学时应注意联系上下文进行理解。

3. 教法和教学程序。

在教学本课时，我采用的基本方式是词句品析法，辅以朗读法和点缀法。让学生在老师的点拨下，通过朗读，品词析句，感受文章的美，体会作者的思想感情，领会作者的写作技巧。

我的教学过程分为以下三步：

（一）（前提测评，认定目标）先从审题入手，通过朗读理清层次，感知内容。

本文课题是《镜泊湖奇观》，我在开课时就抓住了这个湖泊为什么叫“镜泊湖”这个问题，要求学生朗读全文，找出答案。再扣住“奇观”，看看它到底奇在哪？让学生明确文章的重点在“奇”字，让学生明确本课教学目标。弄清段落层次，知道文章的主要内容是什么？分哪几部分来描写的，使每一个学生既对全文有一个形象的感知，又能在逻辑思维上做到条理清晰，脉络分明。

（二）（实施目标）以读带讲，品词析句，加强语言文字训练。

本篇课文，优美的词句较多，如果学生能够体会这些词句的精妙，那镜泊湖的奇特美景也就可以栩栩如生的再现在我们眼前。

在教学时，我让学生先诵读课文，然后分小组研究镜泊湖景色神奇之处，品词析句，哪一句写得美，美在哪里，哪些词精、哪些句妙，它们是如何抓住景色的特点进行描绘的。然后让学生质疑，对于镜泊湖奇观还有什么疑问吗？对疑问分类，学生讨论，自行解决，教师适当引导。

（三）（目标测评）回顾总结，拓展延伸。

学生在赏析完全文后，能够在回顾全文后很快地把握住本文哪些是静态描写，哪些是动态描写以及这种相结合写作方法的优点，我还设计了一个拓展延伸的练习，让学生运用本文写作方法描写一处景物。这是对学生掌握知识，运用知识能力的一个目标检测。

4. 学法指导。

语文课不仅要让学生掌握知识，更重要的是要让学生学会学习的方法，“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法的指导，本课教学着重指导学生以下几个方面的学习方法：

（1） 指导学生掌握品味词语的方法。

如课文第二段，描写镜泊湖整体特点时，学生已经提出具有概括性的两个词，“自然朴实”、“绮丽多变”如何理解这两个词呢，我让学生在文中用波浪线和横线画出能够体现这两个特点的词句, 如“除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树， 一望无际的林海。”我让学生先品味峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀等词，理解了这些景色的特点后，学生自然而然地也就明白了镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工点缀装饰, 这就是“自然朴实”的意思。这个词用得好， 好在哪，要联系上下文来理解， 要看它是否准确的写出了事物的特点。抽象的词语要联系课文内容具体化，具体的内容要善于运用词语进行归纳概括。

（2） 学以致用，举一反三。

我们阅读教学的重要任务除了教给学生各种阅读知识以外，还要让学生从中学习到写作知识，以至于能够运用所学知识进行写作。在本课教学中，学生对动静相结合的写作方法已比较熟悉，我就让学生运用所学到的知识描写一处景物。

5. 课堂训练与作业布置：

课堂训练主要进行听、说、读、写的技能训练。

听 -- 听老师的问题要求，在赏析词句时听取同学的发言。

说 -- 学生在讨论中发表自己的意见，锻炼口头表达能力。

读 -- 全班读、自由读、个人读、小组读。

写 --描写一处景物。 。

6. 板书设计如下：

对于板书的设计，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，使学生受到板书的启示而更好地理解课文内容。

[《镜泊湖奇观》教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

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