美丽的小兴安岭教案

美丽的小兴安岭教案九篇。

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是落实素质教育和终身教育的重要实践，如何才能写出高水平的教学课件呢？栏目小编为您细心筛选编辑出的高质量“美丽的小兴安岭教案”资讯，如果您觉得我们的网站有价值别忘了将其收藏并关注哦！

美丽的小兴安岭教案【篇1】

美丽的小兴安岭教学设计（一）

一、 课前热身：

1 、出示地图，同学们认识这是什么吗？我们的祖国是地大物博，山川秀美，大家知道吗？在我们黑龙江省有一个非常美丽的地方叫小兴安岭，今天老师就当大家的导游，了解一下小兴安岭。小兴安岭占地面积13 万平方公里，是我国重点保护林区 ，岑峦叠翠的森林郁郁葱葱，小兴安岭有许多珍贵的树种，红松白桦，柞树，几百里连成一片，就像绿色的海洋，在森林的深处还栖息着许多野生动物。银装素裹的冬天还有许多的迷人的雪景，还生长着许多野生的植物，和十分珍贵的药材。这就是小兴安岭。

2 、通过老师的介绍和观看图片，小兴安岭给你留下了什么样的印象，请你来说一说。

3 、今天我们学习第 14 课，一起去领略小兴安岭的美丽富饶。

4 、、教师板书 指导兴读一音

5 、学生读课题

二、初读课文，扫清字词障碍

1 、自由读文：要求读准字音，读通句子，不认识的字可以借助字典，不理解的词，联系上下文理解。

2 、学生读文

3 、检查词语掌握情况：

课件出示词语：

汇成 涨满 欣赏 遮住

收藏 淙淙 树梢 当美餐

学生领读 男生女生比赛读

三、再读课文、扫清字词障碍，下面我们再一次走进小兴安岭，找同学分自然段朗读课文，其他同学思考：

1 、（课件）这篇课文是按照顺序描写小兴安岭。

2 、哪句话最能概括小兴安岭的特点。（“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园“）

3 、学生汇报

四、分析课文

师：小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。（播放课件树木）

师：你也试着来读一读 1 、 2 自然段，看一看从哪些词语中感受树多

生：自由练读

师：你感受到树多了吗？（从哪些地方感受到的）

师：你能读一下这句话吗？ 指名练读、比赛读（教师指导）

师：让我们连成绿色的海洋。（师生共读）

师：这就是小兴安岭。

师：下面让我们先走入春天的小兴安岭。（教师板书：春：）

师：下面找同学朗读第三自然段，找一找作者像我们介绍了哪些春天的景物？这些景物美在哪里？。

生：边读边圈。（教师巡视指导）

师：谁来说一说。

生：（汇报）树木 积雪 春水 小鹿

师：这些景物又美在哪呢？咱们首先来看春天的树木。（播放课件：树木图片、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。的句子）

生：自由大声读。

师：哪个词让你感受到美了呢？

生：我是从“抽出”和“长出”这两个词感受到的。

师：解释抽的意思

师，我们体会一下当时小树是什么样的心情。你能想象一下小树当时想说点什么吗？

树长得可真起劲啊，就让我们带着愉快的心情在读一读吧，读出春天生机勃勃的语气……

师：那么春天的“积雪 春水 小鹿 原木”又美在哪呢？请你选择自己喜欢的一处读一读。

生：自由大声读。

师：（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。）这里有一个表示声音的词是什么呀？（淙淙）淙淙变红色。

师：就让积雪汇成的小溪淙淙地流起来吧！谁来读一读。

师：谁能流淌得再更好些呢？

师：你还能换一个表示声音的词语吗？

师：谁还想说说？你喜欢春天什么景物？

师：谁喜欢小鹿？

学生读 几只小鹿在溪边散步，他们有的、有的。

师，我们想象当时小鹿是什么样的心情。

师：那就让我们带着这种高兴的心情在读一读吧。

师：课件出示：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）哪只小鹿来读一读。 小鹿还有的在做什么呢？请发挥你的想象。

师：还有原木，出示原木的一句，这是一个比喻句，你还能在说出像这样的句子吗？

像

师：这一幅幅美景构成了一幅春景图。下面让我们在一起来感受一下春天的美景。（播放课件：春天） 放音乐，学生齐读。

四、自主学习夏天秋天和冬天 以小组为单位

师 ： 小兴安岭的春天美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小鹿、美在原木，因为有了它们，小兴安岭这绿色的海洋，更加充满了生机与活力。

师 : 那么，小兴安岭的夏天、秋天和冬天又是怎样的呢？接下来，请同位同学按照学习春天的方法，自主学习 4-7 自然段，看大屏幕；读自学提示的要求。

1 、读：自己喜欢的季节。

2 、画：画出这个季节描写的景物

3 、悟：这些景物美在哪？

4 、说：和小组内的同学说一说。

五、学生汇报，教师指导

六、师：我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？ 放录像。

生：宝库、花园

师：作者也从心中由地发出赞叹。请同学们齐读最后一个自然段。

生：读

师：小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，就让我们热爱大自然、保护大自然，热爱祖国的大好河山。下面就请同学们用你的笔记录下小兴安岭的美，在课文中摘抄你认为最精彩的`句子。

1 、摘抄要求：摘抄时要注意两点：

一、要写清出处，也就是摘自哪里。

二、摘抄时要注意可以省略一些内容，也就是挑最精彩的内容摘抄就行。

2 、写字之前强调：

3 、握笔姿势： 拇指食指捏着，

三指四指托着，

小指在后藏着，

笔尖向前斜着，

笔杆向后躺着。

4 、占格：上不顶天，下不踩地，左右不碰壁。

5 、学生写字之后：自评、同学评、老师评。

六：总结

美丽的小兴安岭教学设计（二）

教学重点

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点启发学生质疑问难。

教学过程

一、导入

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

五、作业：

1、书写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

美丽的小兴安岭教学设计（三）

教学要求

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程

一、复习检查

1、出示部分生字卡片，学生认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

二、明确本节课的学习任务

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第二小节

1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用“＿＿”画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、观看录像，激发兴趣：

2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”，体会作者用词的准确，并感情朗读。

4、冬天。重点体会“刮”的准确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

美丽的小兴安岭教案【篇2】

【教学设想】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）

3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。）

5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。）

（1）学生发表，师给予肯定。

（2）学习课文的最后一段

①指名读、小组读、齐读----

②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。）

（3）指名读最后一个自然段。

（4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组交流读。

2.学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的`写法，表现了作者对小鹿的喜爱。）

3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4.小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

5.想象画面，背诵课文。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天

1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2.你觉得哪些词句描写得特别好？

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

“利剑”说明了阳光的强烈。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

从上到下描写具体。

3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1.体会“秋天美”：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

（2）分小组讨论交流。

（3）集体交流，教师引领：

①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更准确？

引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。

（4）练习有感情地朗读第四自然段。

2.体会“冬天美”：

（1）按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

（2）集体交流：

①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)

四、激情总结，拓展欣赏

1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

2.总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

3.播放视频，欣赏美景

小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、扩展活动，课后练笔

1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2.小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

板书设计：

美丽的小兴安岭

绿色海洋 总

春：抽出新枝 长出嫩叶

四季美丽 夏：葱葱茏茏 密密层层

物产丰富 秋：落叶飞舞 果实累累

冬：树上积雪 动物过冬

花园、宝库

美丽的小兴安岭教案【篇3】

[情景说明]

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

[教学过程]

一、复习导入：

上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。

二、导读第二自然段。

1、自由读第二自然段。

思考：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

4、自由朗读描写小鹿的句子。

（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

三、自学三、四、五自然段。

出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

季 季节

描写的事物

特点

春天

树木

雪水

小鹿

抽出 嫩绿

淙淙地流

散步 喝水 赏影

夏天

秋天

冬天

四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

六、指导表情朗读第三自然段。

1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

2、同桌互读，互相帮助。

3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

6、集体表情朗读。

七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

八、指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

1、个人试读。

2、指名读。读后教师评价、指导。

3、个人再练读。

4、个人展示读，教师评价，相机教读。

5、指部分学生集体表情朗读。

九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

十一、拓展练习。

1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

十二、课后练习。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

3、写家乡一处的景物。

[教学反思]

第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

美丽的小兴安岭教案【篇4】

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

2. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。

过渡语：大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生机勃勃的春天吧。

（3）指导朗读第三段：

过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

（4）指导朗读第四段：

过渡语：小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读 鼓励、欣赏

孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色you人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教案【篇5】

??1?尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。

??课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。

??2?倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。

??本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。

??1?通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

??2?通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。

??3?背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。

??1?同桌互读课文，检查是否读准字音。

??2?同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。

??4?交流：

??①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。） ??②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）

??1?自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。

??2?交流：

??①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的`感受表现出来。

??②重点引导学生品味下列语句：

??a?春天，树木抽出新的枝条。

??b?夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

??c?早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

??d?太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

??e?落叶在林间飞舞。

??f?西北风呼呼地刮过树梢。

??1?背诵你最喜欢的句子。

??2?摘抄你最喜欢的词语。

[1] [2]

美丽的小兴安岭教案【篇6】

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

学生在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学习此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学【知识与技能】

1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。

2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。

【过程与方法】

小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

1．掌握本课的生字新词。

2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的`准确、生动，学习积累语言。

难点

能说出喜欢小兴安岭的理由。

教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2课时

第一课时

1．学会本课生字、词语。

2．整体感知课文内容，了解课文大意。

3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

重点

学会本课生字、词语。

难点

初步了解作者的写作方法。

一、创设情境，激趣导入

1．创设情境，积累词语。

师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

学生齐读。

师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)

师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

2．激趣导入，齐读课题。

同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

二、检查预习，初读课文

1．出示自学要求。

(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。

(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

2．学生自学课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。

4．全班齐读课文。

三、归纳段意，整体感知

1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？

2．学生概括自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。

四、读中感悟，品味语言

1．学习第1自然段。

(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几百里”来体会小兴安岭森林的广阔。适时出示林海图片，让学生结合图片，理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

2．学习第2自然段——感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。

“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。

(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。

五、回归整体，指导写字

1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。

2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。

3．教师在田字格中示范书写。

4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。

5．展评书写情况。

美丽的小兴安岭

绿色的海洋?春、夏、秋、冬?大花园、宝库

美丽的小兴安岭教案【篇7】

1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色 人，这就是美丽的小兴安岭。（板题，读题）

2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）

课件出示：

自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。

（1）画一画：小声读课文，用“____”画出作者描写的景物。

（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）

（3）作者是怎样具体写这些景物的？

汇报句子一：

出示句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（先让学生自己读句子，然后说说哪个词给了你特别的感觉。）接着出示比较的句子：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉？）制作动画抽出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。

指名读，你感受到了什么？（出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”）

汇报句子三：

作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。

汇报句子三：

文中还写了原木，是怎样写的？你感受到了什么？

2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐读文，出示第2自然段。

3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来说说。（板书：生机勃勃）

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。

4.出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.先让学生读一读句子“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”然后出示动画冬天背景图，说所你感受到了什么？

4.出示整个雪景图，师解说。

5．写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。

1.作者写了哪些景物？

2.作者是怎样具体写这些景物的？

3.先指名读写树木的句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。

5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。

7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。

师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色 人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段，齐读。

背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。

同学们，今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色，真是太美了，其实，生活处处皆美景，只要你长着一双发现美的眼睛，我们的祖国地大物博，还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记：热爱家乡，热爱祖国，热爱我们美好的自然吧！

美丽的小兴安岭教案【篇8】

教材分析

1．课标对本章的要求：

会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、宿舍，欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

小兴安岭有美丽的景色和丰富的物产，这一节课是继《富饶的西沙群岛》一文再次向同学们展示祖国美好河山，通过对本课的学习的同时为学习下一篇文章做好了准备。JK251.coM

2．选编本课的意图

让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

学情分析

1．本课需要学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者的用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。从上课教学中学生的表现可以看出学生对小兴安岭的喜欢，对祖国美好河山的喜欢，这点也在考试成绩中得到验证。

2．学生认知发展分析：本节生字，词语较多，写了四个季节，学生初次遇到，完全掌握本课要求有一定难度。解决方法：领读段落，分四季逐段学习。

3．学生认知障碍点：一些动词的理解如：涨满了春水，浸在乳白色的浓雾里等。

教学目标

1了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2运用多读多想的方法，理解重点词句的意思，体会作者用词的准确。

3有感情的朗读课文。

教学重点和难点

1准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，学习作者是怎样地用词语描写景物的。

2体会夏天森林景色的特点。

3学会写景物的方法。

美丽的小兴安岭教案【篇9】

教学目标：

1、学习并掌握课文中的生字词

2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

教学重点：

1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

教学难点：

1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？(生回答)

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

二、学生谈感受

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

三、读中感悟，积累语言

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？(时间顺序)

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的？)

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)

(一)学习小兴安岭夏天

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？(封、挡、遮)

(3、)指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗？

(5、)生反馈：早晨，……整个森林……”

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？(理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？

理解升

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢？(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢？(男生朗读)

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

(6、)师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

(7、)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

(二)学习小兴安岭的春天

((1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

((2)小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

((3)生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？

②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？(要快，不拖)，齐读

⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

(4)“雪水汇成了小溪。”(指名读)

①“汇”字说明了什么？(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)

(5)“小鹿在溪边散步……”

①指名读，他们都在干什么？表演(侧着脑袋)

②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？

③你们知道这里用了什么修辞手法吗？(拟人)

(6)齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

(7)出示：小兴安岭的春天是______的。

(三)总结学习方法

((1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

((2)方法：A、都是先写树木的变化

B、再写小兴安岭的其他景物

C、每一段都用上了很多的动词

(四)学生自学秋、冬景物

1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

(1、)秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

(2、)冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字

(五)学习最后一段

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

1、学生讨论

2、师总结

小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

三、课后拓展

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

3、生朗读

四、课堂小结

小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。

美丽的小兴安岭教案【篇10】

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句

交流齐读

四、总结

jk251.cOm扩展阅读

小兴安岭的教案

做好教案课件是老师上好课的前提，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。你认为好的教案课件应该是怎么样的？小编特地花时间为你收集并编辑了小兴安岭的教案，但愿对你的学习工作带来帮助。

小兴安岭的教案(篇1)

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。

3）、培养学生的审美意识和审美能力。

4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

学生说出自己选的重点句。

[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]

2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？

预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。

[设计意图：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]

4、那么我们从哪些方面去学习这句话呢？

对，那我们应该抓住哪些关键词呢？

那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

5、学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

6、教师巡回指导。

[设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个开放的学习时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了学生学习的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学习激情会大大提高]

2．指导学习“春天美”。

（1）自由读第2自然段。

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的.形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

（5）师生合作有感情地朗读本段。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

指导学生重点体会。

（1）“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

（2）“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

7．再次回到最后一段：

（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

[设计意图：让学生自主的选择学习的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，学生有话可说，有话要说，有情可抒。学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现柴学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。]

小兴安岭的教案(篇2)

一、激趣导入

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音，读通课文。

a、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

b、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

a、学生自由练读。

b、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文，背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

小兴安岭的教案(篇3)

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

教学重点：

1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

教学难点：

1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？(生回答)

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么？

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？(时间顺序)

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬(你是怎么看出来的？)

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？(学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段)

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！(老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序)

(1、)自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？(茂密)

(2、)这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？(封、挡、遮)

(3、)指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(强调封)

(4、)在这个季节中还有让你心动的地方吗？

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？(理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样)。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕……

这里用了什么修辞手法呢？(比喻)为什么要把阳光比作利剑呢？(男生朗读)

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

(6、)师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

(7、)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

((1)默读第二自然段，有“--”画出小兴安岭春天的景物(生反馈)

((2)小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

((3)生回答，出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？

②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？(用抽更能体现树木在春天生长的非常快)

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？(要快，不拖)，齐读

⑤你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

①“汇”字说明了什么？(溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。)

(5)“小鹿在溪边散步……”

②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？

(6)齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

((1)同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

(1、)秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它。

小兴安岭的教案(篇4)

师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

……

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？

生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解

师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？

生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。

生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）

师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。

师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）

生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。

生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。

生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。

生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

小兴安岭的教案(篇5)

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册中的第12单元的第一篇主体课文。本课是一篇散文，从正面展现了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字，在识字的基础上学习文章的首尾段；第二课时重点讲解与合作学习相结合（老师重点讲解春天之景色后，孩子们用同样的方法合作学习夏天、秋天、冬天的景色）；在读讲的过程中进行思维深层次加工训练。

（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和内含生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（2）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（3）能用学到的生字和新词组词、说话；

（4）流利地朗读课文，背诵课文；透过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（5）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描述的方法。

（1）能够提出不认识的生字、词语，透过自己查阅工具书理解词意；

（2）能够透过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、

（1）课堂上用心参与，用心思维，用心动手、动脑，发言次数多；

（2）小组协作交流状况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（3）对本资料兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性十分明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有必须的拼读潜力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生透过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮忙或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生透过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）透过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt帮忙孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

（一）复习铺垫、创设氛围：

1、同学们，经过上一节课的学习，我们认识了许多的词语，老师此刻想明白谁是最能干的小老师？（课件2）

2、透过上了节课的学习，我们还明白了，小兴安岭在我国的（东北部）？有数不清的(红松)、(白桦)、(栎树)……几百里连成一片，就像(绿色的海洋)。

小兴安岭一年四季（景色诱人），是一座美丽的（大花园），也是一座巨大的（宝库）。（出示幻灯片3）（学生回答，给予鼓励。)

3、让我们一齐乘着“旅游号列车”，一齐去领略一下小兴安岭四季诱人的景色吧！（课件4）

4、你们觉得小兴安岭怎样样呢？（学生说感受，老师适时板书：美丽）

(这么美的地方值得我们认真地去品味，就让我们走入课文，一齐去仔细看一看吧。让我们坐着“旅游号”列车，首先走进第一站——万物复苏的春天吧)请看到课文第二自然段。

1、自由读第二自然段。（各自大声地朗读，边读边思考）点鼠标出示幻灯片4：

（1）这个自然段有几句话？

（2）作者在描述春天的景色时，抓住了哪些事物来描述？

3、课文写了很多美丽的景物，先写的是哪种景物？（生回答：树木点鼠标）它有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子点鼠标）

3、之后，作者写的是：雪水，点鼠标）齐读描述雪水的句子并出示幻灯片5

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描述流水声的词你还明白有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样貌来。

4、自由朗读描述小鹿的句子。

（1）出示幻灯片6。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句能够看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”出示幻灯片7指名用“有的……有的……”说句话。

过渡：作者在描述小兴安岭春季的景色时，抓住了五种景物的特点来描述，动静搭配，描绘了一幅美妙的春天的画卷，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语能够看出来？

5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语能够看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）板书春树木嫩绿

6、指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？出示幻灯片9

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

7、总结学习本段的学习方法。

（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

（2）体会作者的思想感情。

（3）自己试读，读出思想感情。

老师手里有三种不同的“车票”，能够到达不同的目的地，分别是夏、秋、冬，你们小组想去哪个季节旅游，就派一个同学来领相关季节的票。拿到票后，小组合作学习，就按学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。

2、汇报自学状况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

3、教师小结三自然段学生自学状况。

4、指导表情朗读第三自然段。

（1）自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

（2）同桌互读，互相帮忙。

（3）个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

（4）根据教师的指导、提示，个人再练读。

（5）出示CAI课件幻灯片11、12描述树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）板书夏树木葱茏

（6）群众表情朗读。

5、教师小结四自然段学生自学状况，群众表情朗读第四自然段（出示幻灯片13非重点，作一笔带过）。板书秋落叶飞舞

6、教师小结五自然段学生自学状况，指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写两种动物过冬的神态。黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样貌吗？（出示幻灯片14、15图画、字幕）板书冬雪花飞舞

（1）个人试读。

（2）指名读。读后教师评价、指导。

（3）个人再练读。

（4）个人展示读，教师评价，相机教读。

（5）指定部分学生群众表情朗读。

（四）深化主题畅谈体会：

1、学到那里，我相信孩子们对小兴安岭的美景已经十分的清楚了，请看大屏幕，出示幻灯片21完成全文填空）

2、正是因为无论哪个季节都这么美，所以小兴安岭是（一座美丽的大花园，）（它为什么又是一座巨大的宝库，”

3、作者按什么顺序来描述小兴安岭的？（总——分——总，四季完成板书总分总（贴纸）

5、带着对小兴安岭四季诱人的景色的理解，我们再一齐重温一下，那美丽的景色。再放CAI美景图片在音乐声中结束全文。

1、抄写自己喜爱的词语。

2、背诵喜欢的段落。

教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际状况，设计采用“问题情景—建立模型—解释、应用与拓展”的模式，安排以下环节以完成本节教学：

美丽的小兴安岭教案10篇

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，相信老师对写教案课件也并不陌生。只有将教案课件提前准备充分，才能完成前期设计的教学目标。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件？以下“美丽的小兴安岭教案10篇”由小编为大家收集整理，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

美丽的小兴安岭教案 篇1

关键词 学生 兴奋点 教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

教学中如何抓住学生的兴奋点，笔者认为可从以下几个方面做起：

1要全面了解学生

这里既要了解学生这一群体的共同特征，又要掌握每个学生的特点。比如这一年龄段学生的心理特点，他们的兴趣爱好，每一个学生的家庭、学习情况、性格特点、习惯、特长等。这是我们采取不同的教学方法，提高学生的积极性，取得较好的教学效果的前提条件。

2巧妙导入，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”哪里有兴趣，哪里就有创造。可见，兴趣是影响教学活动多么重要的因素。浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习积极性，促使他们主动地探求知识。讲课伊始，设计一个引人入胜的开头尤为重要，这能使学生很快地进入学习的最佳心理状态，达到一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，激发起他们浓厚的学习兴趣。例如在学习《手术台就是阵地》一文时，我先问：“什么是手术台？什么是阵地？”孩子们踊跃作答。我又接着问：“手术台可以是阵地吗（孩子们瞪大了眼睛）？我学完这篇课文后就会知道答案。”巧妙引入，一开始就使学生产生了极大的“食欲”，激起了他们的兴趣，使他们乐于学习。正如夸美纽斯所说：“如果人吃饭没有食欲，勉强把食物吞到肚子里去，其结果只能引起恶心呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下把食物吞到胃里，那他就会乐意接受，并很好的消化它。”

3运用电教媒体，诱发学习兴趣

学生年龄小，知识面窄，对形象直观的事物比较感兴趣。针对他们的这一特点，我积极运用多媒体手段；刺激学生的好奇心，引起他们的注意，激发他们的强烈的求知欲望，促使他们自觉主动地学习，达到事半功倍的效果。我在教授《美丽的小兴安岭》一课时，先播放了一段小兴安岭四季风景的录像，让学生亲眼目睹小兴安岭的美丽，增强学生的感性认识，激起他们了解大自然、热爱大自然的兴趣，然后再去学课文。这样图文结合，达到了很好的教学效果。

4把“静”学习变为“动”学习

把机械学习的“静”的过程变成学生运用旧知识解决新问题的“动”的过程是教学中的关键。教师过多繁琐的讲解，只能使学生学到一些死的东西，却不利于学生能力的提高和发展。学生利用旧知识学习新知识的过程，又是一个运用提高的过程，在这个过程中，需要学生动手动脑，全身心的投入，才会提高他们的学习积极性，完成我们的教学目标。这样也能培养他们的分析问题、解决问题的能力，激发他们的创造力和探索精神。例如，我在教学《小猴子下山》一文时，我让学生整体感知课文后，先领学生学习第一自然段，然后师生共同归纳第一自然段的写法，然后让学生模仿第一自然段的学习方法，小组讨论自学第二自然段至第五自然段。学生的学习热情很高，讨论得也非常激烈。在此基础上，让学生们表演朗读，并启发学生：读了这个故事，你想到了什么问题。在这节课上，我讲得很少，却让学生充分展示自己，把学习过程搞活了。

5从学生发展的自身需要出发激发学习兴趣

兴趣与需要是学生发展的动力。学生在他们的兴趣与爱好上表现出的积极性与主动性是巨大的，与学生兴趣爱好需要有关的知识，也是学生所关注的。学习这些知识时，我们要了解学生最关心的是什么，怎样巧妙的引导学生利用兴趣需要去学习。我在教学《我和企鹅》一文时，先请见过企鹅的孩子介绍一下企鹅的外形。这时，没见过企鹅的孩子一定特别想见到企鹅。我接着问：“同学们想见到企鹅吗？”学生们可兴奋了，真想让企鹅一下子出现在他们面前！这时，我放了一段关于企鹅的录像，让学生对企鹅有了直观的认识。在学习课文时，孩子们始终怀着高涨的热情，这与满足了他们的求知需要不无关系。

6设置情境，引导学生参与角色，激发学习兴趣

美丽的小兴安岭教案 篇2

美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的。，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，黑熊用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

上面内容就是为您整理出来的3篇《小学语文教案：美丽的小兴安岭》，能够帮助到您，是最开心的事情。

美丽的小兴安岭教案 篇3

一、情境导入，诱发美。

课前，龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏，当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时，他们不禁发出了一阵阵赞叹声，有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是，龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”?这时，学生的兴趣已被激起，纷纷举手，有的说“我看到了好多好多的绿树”;有的说“这里的景色真美啊”，还有的说“一大片一大片的树，就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验，还可以让他们更快地进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

二、自读课文，初识美。

古人云：“书读百遍，其义自现。”要想让学生说出心中的感受，必先让他们进行充分地朗读。龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上，而是让学生自己去探索课文内容，在朗读中收获，通过自读和指名分段朗读，不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写)，而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美，有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。

同时，龚老师还注重了字词的教学。在检查字词的掌握情况时，她出示了三组词语，第一组：又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组：密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组：挡住视线、遮住天空、抽出枝条，在学生认读的基础上，让学生发现词语中的秘密。这下，学生的好奇心被调动起来，聪明的他们一下子就发现了“又( )又( )、AABB式、动词+名词”这样的构词特点。这样的设计对帮助学生进行词语的积累起到了提纲挈领的作用，也使词语教学不仅仅流于形式。

三、学习课文，感受美、欣赏美。

《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的无穷魅力。

1、树的海洋：

课文第一段向我们描绘了小兴安岭数不清的树木，龚老师先请一名学生来读读这一段，问：“你读懂了什么?”

生1：我从“……”知道了树很多。(这里龚老师很自然地又补充了一些树名，让学生无形中知道不仅仅有红松、白桦和栎树，还有许多其它种类的树。)

生3：我从“几百里连成一片”知道了小兴安岭很大很大。(龚老师顺着追问：“也说明了——”)生马上接着说：“树很多很多。”

生4：我还从“绿色的海洋”知道小兴安岭的树就像海洋一样，也知道了树很多。

从学生们的回答中，我们不难看出，对小兴安岭的树多学生都感悟到了。于是，龚老师便请学生用朗读读出自己的体会和树多的感觉。学生在朗读中自然而然地把“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”读成了重音，让我们听着不仅感受到了树多，而且还是那样的美，就像绿色的海洋。

2、春天的小兴安岭：

美丽的小鹿、抽出枝条的树木和淙淙的小溪构成了春天的小兴安岭。在教学“春天的小兴安岭”时，龚老师从那只可爱又美丽的小鹿入手，让学生进行换位思考：“小鹿们，你们在做什么呀?”龚老师的话语使“小鹿们”的情绪高涨，这里的师生互动很精彩，特别是老师的评价既简洁又贴切。

请生带着此种感觉读句子。

生：我在侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。 师：请你高兴地读读句子吧。

学生的善于发现使课堂有条不紊地进行着，而老师的评价又为课堂润色不少，从视觉上的美(美丽的小鹿、小溪里的水);听觉上的美(雪水融化的声音，溪水的淙淙声)，动静结合，既有动态美，又有静态美，再配合着淙淙的溪水声，学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振，课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。

在这里，龚老师还让学生比较了“抽出——长出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗读读出这样的感悟，理解语言文字运用中的准确性。

3、夏天的小兴安岭：

葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、利剑似的阳光和遍地的野花组成了夏天美丽的小兴安岭。龚老师就从“树木、晨雾、阳光和野花”四个方面带领学生欣赏了小兴安岭夏天的美。

这里，龚老师主要采取了读读、悟悟、看看、说说的教学策略，从句子的朗读中说说读懂了什么，再理解语言文字的美和用词的准确性，如“葱葱茏茏、严严实实、封、浸、像利剑一样的金光、各种各样”等，让学生从不同的角度理解这些词语所表达的意思，接着出示相关的图片以帮助学生巩固理解，从视觉上留下深刻的印象，最后再通过朗读把自己的理解融合进去，把这份美用读表现出来。

比如在教学“晨雾”(早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。)一句时，龚老师先请一学生读句，然后问“你读懂了什么?”

生2：我从“浸”感受到雾很浓，像牛奶，人进去好像在洗牛奶澡。(师：所以，那些树木就好像在——生：洗牛奶澡。)

在这里，龚老师出示给学生的图片也相当经典，因此学生的感悟是到位的，感受也非常深刻。还有“像利剑一样的阳光”，学生的发言也很精彩。这一切都让学生再次感受到了小兴安岭的美，美的语言，美的图片，美的朗读。

四、总结谈话，延伸美。

龚老师以自己美的语言领着学生进行了一次美的旅程，如：“春天来了，美丽的小兴安岭在向我们招手呢!”“春天过去了，夏天来到了，美丽的小兴安岭又是怎么样的呢?快去读读吧。”“小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，那秋天和冬天又是怎样的呢?我们下节课再去领略她的美丽。”这样的小结让学生知道小兴安岭的美在不同的季节是各不相同的，而这美还没有到此结束，同时也激起了他们的兴趣，起到了很好的延伸作用。

文美，人美，语言美，感悟美，这真是一次美的旅行。但龚老师可能被教案所牵制，每一个环节的教学显得有些匆忙，有些地方是学生点到为止，犹如蜻蜓点水一般，没有让学生深入地去感悟，所以生成性的东西相对来说少了一些，假如可以停下脚步慢慢欣赏的话，可能会更美。

美丽的小兴安岭教案 篇4

教学目标：

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2. 读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。

重点和难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。

课前准备：

多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。

2. 导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽，我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观，曾游览过江南水乡的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（播放视频，师板书课题，边看边介绍小兴安岭概况。）

3. 提问：小兴安岭美不美？（美）今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》（打开课件）

4. 复习：

a.上一节我们学了课文1、2自然段，回忆一下这篇文章的结构是什么？

（总--分--总）板书。

b.师引说：第一自然段先总说小兴安岭像--（绿色的海洋）板书；中间分别按--（春、夏、秋、冬）四季特点展现美景；最后总结全文，说它是--（花园）是--（宝库）（板书括号内的字）

c.你还记得春天有哪些景物吗？春天的树木有哪些特征呢？

2. 讲授新课：

〈－〉讲第三自然段“夏天”。

过渡：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（看课件）

咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。

第一步：默读课文第三自然段，标出句序，划出每句话写了什么。

1. 讲“树”。

b.“树木”想问大家一个问题，好吗？（点击.出示问句.挑生答.）

c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪？

划出动词“封、挡、遮”体会好处。

2. 讲“晨雾”。

a.喜欢本句的同学齐读。

c借助幻灯片那精美的“雾”图，帮助学生理解。

d.小结：雾在山谷里升起来，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就被笼罩在这浓雾里。你要是在这里会有什么样的感觉呢？能读出这种感觉吗？

e.挑生读、指导读。

3.讲“阳光”。

a.出示句子，你有什么不理解的吗？

b.看图理解“缕”“像利剑”。

c.指导朗读。

a.（生答、师点击句子）并让其说说好在哪？

b.齐读。

5.段落小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点，先从夏天的早晨写起，写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利剑一样的金光，大花坛似的，这段描写中，我们看出作者很重要突出季节特点。

〈二〉讲“秋天、冬天”段。

过渡：我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在咱们就看！（点击播放）

提示：还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。

“西北风呼呼地刮过树梢”

4.小结：秋天，果实累累、遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝蔵；冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。

5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

三 总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库。）

四.播放幻灯片，师生配合激情朗读。

五.做课堂练习题。

六.还想看看它的美景吗？请继续欣赏幻灯片。

七.结束语：小兴安岭景色诱人、物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

绿色的海洋                                      总

花园宝库                                        总

[美丽的小兴安岭教案(西师版三年级教学案例)]

美丽的小兴安岭教案 篇5

1、认识本课生字。能正确读写词语。

2、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

1、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

1、收集小兴安岭的资料。

2、结合学生实际制定学法指导，打印下来。

3、准备练习纸。

4、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

1、收集小兴安岭的资料。

2、准备实物(包括叶子、头饰等)。

3、准备表演。

1、读准生字词，正确流利朗读课文。

2、了解课文的主要内容和总-分-总的结构，学习第一、六自然段。

投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

1、听课文录音，说说课文主要写了什么。

2、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

3、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

4、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

2、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

4、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。

四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

1、理解课文2～5自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

2、学习和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

3、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。

(口头填空)课文共有( )个自然段，首先( )，写了小兴安岭( )，然后( )，分别写了小兴安岭的( )景，( )景，( )景和( )景，最后( )，写了小兴安岭( )。

过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?

1、一组汇报春景一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)

⑵ 小组朗读这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

(汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。

② 理解欣赏的意思并造句。

③ 读这段第一句，比较体会抽出和长出有什么不同。

⑷ 一组表演背诵这段，评议，给最佳朗诵奖。

⑸ 全班读。

2、二组汇报夏景一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)

⑵ 听课文第三段录音。

⑶ 汇报学习的字词句。

摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

④ 比喻句：(太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。)

3、三组汇报秋景一段：

⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法，理解词语法)

⑵ 小组读第三段。

⑶ 汇报自学的字词句：

木耳：

⑷ 给出最佳收集奖全班齐读这段。

⑶ 汇报学习的字词句：

③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

A、紫貂和黑熊( )躲进各自的洞里。

B、黑熊( )用舌头舔着自己( )的脚掌。

C、松鼠*秋天收藏在树洞里的松子过日子，( )还到枝头散散步，看看春天是不是( )来临。

你还收集到哪些资料想告诉大家?

1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗?

朗读全文。

美丽的小兴安岭教案 篇6

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

2．一首优美的音乐。

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的`美丽。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教案 篇7

（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书--说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书--提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。

（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。

（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。

师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：上节课我们是读书--说话，这节课我们是读书--提问，来个问答大挑战，行吗？

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。

其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。

生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。

教學反思:

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

[日记两则教学案例 (西师版三年级下册)]

美丽的小兴安岭教案 篇8

①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，教师板书：葱葱茏茏

密密层层

封

◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

◆学生读课文，想像秋天的画面。

◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

◆学生再次朗读，加深感悟。

d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

◆指名读，大家评价。

◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

②教师引导学生小结。

刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的.大花园，也是一座巨大的宝库。

拓展活动

①背诵自己喜欢的段落。

②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

点评：

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

探究活动

请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。

一、总分式

总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

练习：

1、我们的校园真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

二、分总式

分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

练习：

1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

三、总分总式

总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

练习：

1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________

我们班的足球队员真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

美丽的小兴安岭教案 篇9

教学目标：

知识与技能：1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容，了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。

过程与方法：1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流，理解课文内容，体会用词的准确、生动。

情感态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。

重点、难点：

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

难点：学习作者抓住景物的特点，具体描述的方法。

教法与学法：

师：情境导入法，导学法。

生：边欣赏课件边学习课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一。           激情导入

同学们，通过假想旅行，我们曾经到过美丽的日月潭，感受到了祖国南方的风光美如画，那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。那里可美了，像个大花园。今天，我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看。

1.   板书课题（23 美丽的大兴安岭），跟老师一起书空，齐读课题。

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

2.   了解小兴安岭的具体位置。

二。           初读课文

大声地自由地读读课文，注意把字音读准确，语句读通顺，想想课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽景色？

1. 检查预习情况：

检查生字词掌握情况（课件出示）

（1）   生读 个别读，齐读

（2）   去掉拼音读（课件出示）

开火车读，齐读

（3）   生读词语（课件出示）

个别读，男生、女生搭配读

3.   课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色（教师随即板书）

三。           细读课文

同学们，课文中通过描写了小兴安岭的四个季节的美丽的景色来展现小兴安岭的美，那你最喜欢哪个季节呢？

一、讲读第二自然段。

1、学生自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天的景物。

2、师问：春天的小兴安岭描写了哪些景物？生回答：树木、积雪、小溪、小鹿。（师随即板书）

（课件出示，逐句品读）

3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（师相机指导）

如学生描写树木时，春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”能换成什么词呢？（长出）抽出的意思和长出的意思相同，但哪个好一些呢？为什么？你从中感受到了什么？学生思考，自由回答。（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。

（2）指导朗读：带着这样的感受读一读。

如学生说积雪和小溪时。

（1）你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声……）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（生读相关句子）

（3）谁想一个读？（指导朗读）。

（4）谁能更欢快地读出溪水的歌声？

（5）全班一起读一读。

如学生说小鹿时：

（1）师引导：课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你是从哪个词语感受到的？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文中，放到句子中应有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读。

（4）有哪只小鹿想跳出来，美美地读一读呢？

（5）还有哪只小鹿也想来美美地读一读，跑来谢老师这来呢？

二、讲读第三自然段

师过渡，我们感受了春天的美，那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢？（夏天）

1、咱们请一个同学来读一读夏天的小兴安岭。

2、生读，同学思考；在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木、雾、太阳、野花）

3、这些景物中，你喜欢什么景物呢？

（1）如果说树木（相机课件出示）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读，哪个好呢？

师再引：在这个句子中，如果用一个字来形容，你说得哪个字用得好？

（封）从这个字中，你体会到什么呢？(茂密的树林把蓝天都遮住了)

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么谁能把蓝天封起来？（茂密的树林）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

（2）如果说雾（相机课件出示）

生读“早晨，雾……整个森林浸……”

师：你仿佛看到怎样的景象？

师：句子中哪个字用得好？（浸）可以换成什么字呢？（泡……）

那你觉得哪个字写得好呢？（浸）为什么？（师相机指导）

（“浸”说明小兴安岭的雾很多很多，水汽很大范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动）

师：我们一起来把这种美的画面读出来。（齐读）

（3）如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读音，组词。

师：这里把什么比喻什么？（太阳金光比喻成利剑）

师：我们一起把利剑一样的金光读出来，好吗？（齐读）

（4）如果说野花

生读“草地上……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）

师：有谁想读一读这句话？（生读）

师：还有哪一朵花儿想和她比美呢？（生读）

三、讲读第四自然段

师过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢？请同学们读第四自然段，看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭？请找出来。

生回答：师相机板书：树叶、松柏、山葡萄、榛子

你最喜欢秋天的哪个景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说树叶和松柏（课件出示）

生读“秋天……林间飞舞”

师：在这两句中，哪个词让你感觉到美。（飞舞）

师：我们也可以换成什么词语？（飘落），让学生换成飘落读一读，体会为什么用飞舞而不用飘落？

生：“飘落只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象

师：落叶飞舞让你联想到什么（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

（生读）落叶飞起来了，我们是不是都想随着秋风飞起来呢？（齐读）

（2）如果说葡萄和榛子（课件出示）

生读“这时候……等名贵药材”。

师：哇，小兴安岭里的景色不但美，而且还这么多好听吃的，所以你很喜欢，对吗？是啊！小兴安岭丰收的景象，让我们感受到小兴安岭的资源丰富。

师：那就让我们美美吃一顿吧！（齐读）。

四、讲读第五自然段

师过渡：小兴安岭的每个季节各有特点，我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢？

1、学生自由地朗读第5自然段，找出描写冬天的景物，他们有什么特点？

2、师问：冬天的小兴安岭描写了哪些景物？

生答：雪花、西北风、小动物（师相机板书）

3、在这些景物中，你最喜欢什么景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说雪花（课件出示）

生读：冬天雪花在空中飞舞。

师：句中的哪个字你认为写得好？（飞舞）

在文中，“飞舞”这是第二次出现，从这句中让你感受到了什么？雪下得大吗？

（师相机指导）

师：还可以从哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的没过膝盖）

师：谁能读出飞舞的雪花吗？(生读)

师：让所有的雪花都飞舞起来吧！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞，厚雪没膝”的情景吧！

（2）如果说西北风

生读“西北风……刮过树梢”

师：句中哪个字形容得最好？（刮）

你可以换另外的词来说一说吗？（吹）

师：读一读两句话，有什么感觉呢？（刮表示风很大很大，吹表示风不是很大）

师：那么，我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧！

（3）如果说小动物

生读“紫貂……快要来临”

师：冬天，小动物们是怎样生活的？（读文章中的句子）

师“松鼠……来临”，请同学们读一读，这句话运用了什么手法来写的。

师：我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧！

小结：听着大家的朗读，可以看出，大家好像都还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里/阳光灿烂、枝繁叶茂的夏天/果实累累，落叶在林间飞舞的秋天里/银装素裹、洁白的雪花随风而舞的冬天里，是吗？是啊，小兴安岭的春天/夏天/秋天/冬天的美景让我们陶醉，那么小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天又会有什么特点呢？我们下节课再一起走进小兴安岭的秋天/冬天/春天/夏天

四、拓展延伸

小兴安岭很美，我的校园也很美！我们课后一起来写一写校园的一处景物吧！

美丽的小兴安岭教案 篇10

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

教学目标：

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点：

认读生字词语，有感情朗读课文。

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

关于美丽的小兴安岭教案2500字精选

引导学生在生活中学习物理知识并应用于生活，教案的准备工作在每个教师的工作中都举足轻重，教案可以让老师在进行授课的时候更加游刃有余，怎样写教案中的教学方法？由此，有请你读一下以下的“关于美丽的小兴安岭教案”，供你参考和使用，请收藏和分享。

关于美丽的小兴安岭教案 篇1

一、教材分析：

《美丽的小兴安岭》文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。这篇课文讲了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。

二、学习目标

知识与能力

1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

过程与方法

1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。

（二）精读课文，深化理解。

1．下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。

如学生找出春天一段，这样指导。

（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）

树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。

积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）

在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。

看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。

2．归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）

3．同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）

（三）播放录像，激发情感。

学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。

（四）总结写法，拓展延伸。

想想作者是怎样把它的美写出来的呢？

出示课件：写作小窍门。

同学们如果也能按作者的方法去做，也能写出优秀的文章来，试一试按作者的方法描写家乡的美景。

五、教学反思

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学改革的方向。以此为本，在上课前我认真研究了教材、学生，反复揣摩后决定采用变序式的教学方式，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库？”展开教学，从而使学生有的放矢地去思考去领悟。回顾整个教学过程，本节课有得有失，撷取点滴如下：

1．创设情景，激发兴趣。

小学生对图像、声音很感兴趣，我恰当的运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，充分调动了学生学习的积极性。这一课盛满了美的因素，装载了美的语言。电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素（形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上课件中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。如多姿多彩的景色画面展示时，我仔细观察孩子的表情，聆听孩子的心声，从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文，从入情入境的感受美、品悟美到发自内心的热爱美，进而热爱小兴安岭、热爱祖国的大好河山，使情感目标落到了实处；结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐，加上教师及学生动情的旁白真实的再现了课文内容，既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力，又再次用美景感染了学生，使他们感情得到了升化。

总之在教师适时适度地点拨下，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。

2．先教后放，循序渐进。

这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学：首先尊重大多数学生的意见选取其中一个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受、积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余三个季节的段落之一，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨；然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析；最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”；循序渐进实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。

3．重视积累，提升素养。

语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！

关于美丽的小兴安岭教案 篇2

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。

教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）

4、学生质疑

二、自主学习，感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）

三、合作交流，感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。

春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读，教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对照，深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。

“宝库”：

1）盛产木材；

2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽异兽，天然动物园。

小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。

六、拓展活动，迁移学习

1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。

2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。

关于美丽的小兴安岭教案 篇3

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

教学目标

1、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2、学会本课的生字新词。

3、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

教学重点、难点

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学方法

情景教学法，自学指导法。

教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音。

课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段。

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

教学要点

1、用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2、体会描写生动的句子。

3、感情朗读课文。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1、看录像。

2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

⑴边读边想，主要写了什么景物。

⑵找出你认为写得好的句子和词语。

⑶感情朗读课文。

3、据学法导读：

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子。

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

⑶第二句：“浓雾”：

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词。

②看图，帮助学生理解“浸”。

③想象情境，指导朗读。

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

⑷第三句：“太阳”：

①出示句子，让学生质疑。

②看图理解“缕”、“像利剑”。

③朗读这个句子。

⑸第四句：“野花”：

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子。

⑹小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1、检查自学情况：

⑴第四、第五自然段各写了什么景物？

⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

⑶出示句子：

①落叶在林间飞舞。

②西北风呼呼地刮着。

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2、小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段。

五、师生配合朗读课文

板书设计

美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

关于美丽的小兴安岭教案 篇4

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情景教学法，自学指导法

四、教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音

五、课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段

第三课时：学习第六自然段，总结全文。

第二课时教学设计

教学要点：

1.用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。

2.体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句

3.感情朗读课文。

六、教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

关于美丽的小兴安岭教案 篇5

一、开门见山导入新课

今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。

读后正音。

请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句)

三、品读开头梳理写作顺序

过渡2：

老师常说，写文章就像……(生接：画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

a春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。

b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只()在（），有的（）有的（）。

d原木句子

处理比喻句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

五、学法迁移自学交流

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。

课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

交流指导点：

a夏天段：

处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发保护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗？

总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。

关于美丽的小兴安岭教案 篇6

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

一、学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

二、设计思路

1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。 2、、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

3．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

4．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

关于美丽的小兴安岭教案 篇7

教学目标

1.认知目标：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容，认识到小兴安岭的树海一年四季景色都是美丽的，物产丰富。

2.能力目标：培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。了解学习文章的写作顺序。

3.情感目标：⑴在多媒体环境的作用下，激发学生的学习兴趣。⑵通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。

教学内容分析

《美丽的小兴安岭》是人教课标版三年级上册第六单元的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。该课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。全文可分为三段。其中第二段是教学的重点，作者按春、夏、秋、冬四季的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

教学重点

课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。

教学难点

培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。

课前准备：

1、本班学生已上第一课时，会认10个生字，能联系上下文，弄懂词语的意思。

2、能读通课文，初体感知课文，知道第一段是写小兴安岭的特点“绿色的海洋”，第二到五段分别介绍小兴安岭四季的景色，第六段说小兴安岭是个美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。

教具：教学课件、生字卡片、描写景物卡片

教学过程:

一、激趣导入

（播入小兴安岭的影片）

师：

1、今天我们继续学习上节课的内容《美丽的小兴安》，请看黑板，再读一读课题。（《美丽的小兴安》）

2、今天，老师将带你们去《美丽的小兴安》旅游，好不好？但是在出之前我们要通过一个小小测试才可以上飞机，那就是开车读生字，考考你们的记忆力。你们有没有信心通过啊？（有）

过渡：小朋友们读的真好！老师相信你们回家都认真复习了，现在我们就一起坐上飞机，去小兴安岭遨游，请系好安全带。

二、学习课文。

1、第一段>

师：

1、飞机起飞了，让我们看看外面的景色！你们看到了什么？（很多树）

2、让我们一起看看作者是怎样描写这“绿色的海洋”，请打开书91页。（生齐读课文）

3、作者用了哪些词描写树木多的？（数不清，几百里）

4、从“数不清、几百里”这些词可以看出美丽的小兴安岭树木多，就像“绿色的海洋”。（板书：绿色的海洋）

过渡：这个“绿色的海洋”在春、夏、秋、冬又是怎样的呢？先让我们一起来看看美丽的小兴岭的春季。

（播放美丽的小兴安岭之春）

师：

1、在刚刚的影片里你们找到了哪些春天的景物？（板书：树木、积雪、小溪、溪水、小鹿）

2、春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，树木长的怎样呢？请在课文中找出来。

①树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）作者用了哪些词描写树木生长的样子呢？（抽出、嫩绿）

（2）嫩绿是说明叶子嫩嫩的、绿绿的的样子，非常的可爱。那么抽出说明树木是怎样长出来的？（快速而有力）

（3）读的时候应该怎样表现出来？谁来试试？（生读，师指导读，齐读）

3、春姑娘不只给小兴安岭带来绿装，还带来了温暖，那么小兴安岭的积雪又怎样了？（举手点名读）

②山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：（1）这一句中，“淙淙地流着”是怎样地流？（小溪流动时发出的声音）

（2）让我们一起来听听。（播放小溪流水）

（3）我们读的时候应怎样表现出来？（轻一点）谁来试试看？（生读）

4、溪水都流到溪里了，溪里变得怎么样？（齐读：溪里涨满了春水。）

5、再看看溪边，谁来了？（小鹿）来做什么啊？（散步，喝水）

（1）有的小鹿是怎样喝水的？（俯下身子喝水），请你表演一下好吗？

（2）还有的小鹿呢？（侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子），请你做一下这动作好吗？

（3）你们觉得这两只小鹿怎样呢？（很可爱，很活泼）

6、我们班的同学也很可爱，请我们带着愉快的心情来美美地读一遍好吗？（生读）

小结：春天，美丽的小兴安岭到处一片生机勃勃的景色，真叫人喜欢，请喜欢这段的同学来读读，好吗？（配音读）

过渡：欣赏了生机勃勃的春天，我们还没看够呢！可是呀，又来到了夏天。

师：

1、请小朋友们一起读读课文第三段，找出描写夏天的景物。

2、哪位小勇士来说说？（树木、晨雾、太阳、野花）

3、你们喜欢哪种景物？

①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严

严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

师：（1）这句特出夏天树木什么特点？（突出夏天小兴安岭树木特点茂盛。）

（2）从哪些词语可以看出？（葱葱茏茏，密密层层）

（3）树木怎样把森林封起来呢？（因为树木长的很茂盛，枝叶很多，把人们的视线挡住了，遮住了蓝蓝的天空，所以产把森林封起来了。）

（4）那么我们读得时候应该注意这三个词“葱葱茏茏、密密层层、封”语气要重一点。（男、女比赛读）

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

请看图片，雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个

森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？

（生自由说感受）

③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”

师：

1、“利剑”是什么啊？（“利剑”就是特别锋利的剑。）课文中把什么比喻成利剑？（（齐说）阳光）这个比喻使你有什么感觉？（特别暖和。）

2、咦？今天也很暖和，你们感受到了吗？请你们再读读这句话。

④“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”

师：

1、看到这么多的野花，你心情怎样？（高兴）

2、老师也很高兴，所以小朋友们在平时的时候就要学会用自己的双手去保护花草树木，这样才能让更多的人看到这么美丽的景色。请喜欢花的同学来读一遍好吗？

小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，这些构成小兴安岭美丽的夏景，谁能美美的读一次。（配音读）

刚刚我们已经看过《美丽的小兴安岭》春季和夏季，想想我们是怎样学习的？

（1）读通课文。

（2）画出作者描写的景物。

（3）找出描写景物的句子。

这种学习方法在平时学习上也可以用的。

过渡：《美丽的小兴安岭》秋季和冬季我们还没看到，让我们一起去看看吧！

（播放小兴安岭秋和冬之景）

师：

1、请参考一下刚刚的学习方法，你们喜欢哪个季节就去读哪个自然段，找出描写的景物和你喜欢的句子，在你的小组里说说。

汇报：

2、你喜欢哪个季节？

3、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？（边说边板书：树木、落叶、野果、药材）

①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？（小组比赛读）

②在这美景之中人们的收获可不少。（学生边说，教师边出示图片）

酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

这么多的收获真是让人目不暇接，乐得笑哈哈！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？

小结：秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！请带着愉快地心情有感情的读一遍好吗？（配音读）

冬天：

过渡：师：1在这冰天雪地的冬天，小动物们又是怎样过冬的？

（播放动物过冬影片）

2、你们看到哪些动物？（边说板书：紫貂、黑熊、松鼠）

3、小松鼠是怎样过冬的？（靠秋天收藏在树洞里的松子过日子的。）

4、那么我们小朋友们也要学习小松鼠一样勤奋，在平时就要多

积累知识，到用的时候就不怕没有啦！

请喜欢像小松鼠一样勤奋的同学来读读好吗？

5、小兴安岭下雪是怎样的？（生读，板书：白雪）

小结：

1、在这冰天雪地的冬天里，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣，这也是构成了美丽的小兴安岭另一道美丽的风景。请喜欢冬天的小朋友们来读一遍好吗？（配音读）

过渡：虽然只有短短的三十多分钟，我们却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？生畅所欲言。

作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。

（板书：大花园、宝库）

总结：我们回想一上，作者是怎样向我们介绍美丽的小兴安岭的。先总说小兴

安岭是个“绿色的海洋”，（板书：总）然后分别介绍春、夏、秋、冬四季

迷人的景色，（板书：分）最后总写小兴安岭是个美丽的大花园，也是一个

巨大的宝库，（板书：总）这就是我们课文的整体结构。在写作时我们也经

常用到的。

三、拓展与延伸

师：

1、我们的旅游就到这里，现在就坐飞机回家了。如果你们有机会和爸爸妈妈去小兴安岭旅游，那么你想选择哪个季节去呢？为什么？

2、在中国，这么美丽富饶的地方还有很多很多，（全班欣赏祖国各地图片）我们应该

要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们

的双手保护它们。这样我们的子子孙孙才能看到这美丽而富饶的祖国壮丽山河。

3、我们的家乡也是很美的，请你们回家把你喜欢的一处景物写写，向其它人

介绍一下我们美丽的家乡好吗？

关于美丽的小兴安岭教案 篇8

教学目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

课前准备

①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

②制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标

①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学难点

认读生字词语，有感情朗读课文。

教学过程

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

3、读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文

①初步感知。

a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

b．读准字音，读通句子。

②检查交流。

a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

b．重点指导难读的字。

c．指名学生读课文，大家评价。

三、再读感悟

①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

②学生读画，教师观察学情。

四、写字写词

①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

②指导书写。

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