幼儿教学活动教案

幼儿教学活动教案精品。

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幼儿教学活动教案(篇1)

活动名称：《圈圈乐翻天》

年龄段：大班

活动领域：健康领域主题四《科学万花筒》中次主题《感动天地》中户外活动《呼啦圈》

活动目标：

1探索各种玩呼啦圈的方法，体验呼啦圈的乐趣。学会玩不止一件事，培养想象力和创造力。

2通过跑跳基本动作的练习，训练儿童动作的协调性和灵敏性，促进身体协调能力的发展，提高身体健康水平。

三。在轻松的环境中，让孩子们快乐的游戏，提高孩子们参与游戏的积极性，体验游戏的乐趣。

设计意图：活泼好动是孩子们的天性，孩子们特别喜欢运动。体育运动能促进儿童身体健康、心情愉快，还能锻炼儿童的体质和智力。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出健康教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为健康学习的对象，我平时观察到，孩子们很喜欢玩呼啦圈，所以我选择了幼儿特别感兴趣，又贴近幼儿实际生活的好玩的呼啦圈为教学题材。为孩子们提供呼啦圈，让每个孩子都能在游戏中学习，在学习中玩耍。引导幼儿自由讨论、探索呼啦圈的玩法，培养幼儿合作学习意识和实践能力。

活动重点：探索呼啦圈的各种打法，增强儿童动作的协调性、平衡性和灵活性。

活动难度：在活动和游戏中寻找更好的方式来帮助提高游戏的积极性。

实施策略：

1问题教学法：用启发性问题引导孩子积极思考，大胆想象。

2情境教学法：让孩子们熟悉小桌球游戏场景的创设，提高孩子们参与体与运动的兴趣。

3、 探索体验法：让孩子亲身体验，更好地掌握跑、跳的动作要领。

活动准备：

1、呼啦圈

2、轻松的**

3、平整舒适的场地

活动过程：

1、 带着孩子们跳兔子舞变成小兔子。

二、引出新朋友“呼啦圈”

师：“今天有个新朋友想和兔宝宝们一起做游戏。”

老师带领幼儿一起找到呼啦圈。

三、探索呼啦圈的玩法。

师；“兔宝宝们你们想和新朋友怎么玩耍呢，快开动小脑筋想一想，动一动，玩起来吧。”

幼儿教学活动教案(篇2)

幼儿美术的生理基础、

手臂移动-----用大肌肉动作协同操作（2岁半---4岁左右）缺乏手眼一致和控制能力，基本上靠手臂的移动来帮助

开始能控制小肌肉运动（4岁以后）能有一定的力量，能在一定范围内均匀作画，线条开始清晰

在使用不同的工具中手眼动作逐渐协调（4岁—5岁）对使用蜡笔、铅笔、毛笔、剪刀等各种工具特别感兴趣

逐渐提高控制能力（5-6岁）此时，很容易握笔过紧、线条不顺、画不匀等。这时要注意培养正确的坐姿和书写姿势，养成良好的习惯。

动作准确度不高，但动作难度不是儿童开展艺术活动的主要障碍（6岁以后）

幼儿美术的心理基础

（一） 表现图像

1、笼统的用一个图形来表示圆—方、半圆、梯形、椭圆、长方等与线条的组合

2、图形逐步分解在画图形表示物体时，常出现与客观事物极不符合、不合理的现象，主要是因为不注意与其他部分之间的大小、方位的关系

3、用图形组合成各种图像表明幼儿认识的发展与整体意识的产生

4、通过不同的图形组合来表现动态的世界

5、用简单的轮廓线取代图形

（二）表现色彩

1知道颜色，却忽略颜色，作品的色彩大多单调，很少变色

2、偏爱颜色喜爱多种颜色，并比较偏爱红、黄、绿等鲜艳的颜色，时常使作品色彩杂乱和不协调

三。开始注意周围的颜色，并在此基础上，选择与物体相似的颜色

4、配色大多根据喜好和直觉

5、开始出现整体的色调

（三）构图

1、杂乱

2将所有物体并排排列在一个水平线上，以显示左右之间的关系

3.摆脱视野，从左右关系的表现扩展到上下关系的表现

4重迭标志着儿童从二维空间向三维空间的发展

5、平衡

（四）构思

1、边想边画，随情绪和环境变化，不断变化作品内容，在作品上常出现众多相对独立、互不关联的图像（4岁前）

2、出现最原始的主题，以一个图像为主题，其他图像均围绕中心图像展开，它们之间常没有关联（4岁---4岁半）

三。围绕主题思考，表达人、人、物之间的简单关系（4.5-5岁）

4开始构思简单的情节，并在作品中表达一些因果关系（5岁以后）

5他喜欢表现情节，围绕着情节展开丰富的想象，并试图在作品中清晰地表达自己的意思（6岁以后）

幼儿美术的知识技能与目标

小班（3-4岁）

美术知识技能的一般特点

1、 观察笼统，缺乏辨别方位的能力，部分幼儿尚无创造图像符号的意识，部分幼儿作品已出现不规则的圆形，用圆来表达一切物体

2喜欢鲜艳的颜色，能识别不同的颜色，如红、黄、黑、白等，并至少说出三种颜色。通常不可能区分不明显的颜色，如蓝色和绿色。喜欢在作品上使用多种色彩，但在表现图像符号时，导致作品色彩单调

3、 作品上的每一个图像都是独立法的，没有共同的方位，不体会作品中各图像之间的关系，甚至会转动纸作画，画面一般都较杂乱

4从漫无目的的涂鸦到有目的的涂鸦，思维缺乏稳定性。有时会不断的重复一种图像。

5喜欢玩工具和材料，关心行动的过程，而不在乎显示什么。利用手臂的运动来辅助操作，不能控制物体的方向和力量

二、3—4岁美术知识技能目标

（1） 从画圆开始，我们就可以理解和画出各种图形，并逐渐学会用图形和线条的结合来创造各种符号来表达熟悉的物体

1圆（或圆与线的组合）

2、方形：分辨水平线与垂直线

3、半圆形：分辨方位的变化

4圆形、正方形、半圆和直线的任意组合，以创建各种图像

5、椭圆与长方：区别圆与椭圆、方与长方的不同，区别椭圆与长方的不同方位。

6梯形与三角形：斜线的判别

7两个图形的组合，或者两个图形和线条的组合，使观察从一般开始分解

（二）认识常见物体的固有色，说出他们的名称，在调换颜色中培养幼儿对颜色的兴趣

1识别明显的颜色，并在老师的帮助下改变颜色

2在多种颜色中，会有意识地选择自己喜欢的颜色

3、会比较主动地调换颜色作画，喜爱创造五颜六色的画面

4观察物体的纯色，给他们命名，然后开始有目的地选择相似的颜色

（三）在动作过程中表现内容，随着动作有目的的思考，用重复图像把画面画满

1、先操作后命题

2、边操作边命名

3、先命名后操作

4开始生成主题，围绕这些主题出现不同的图像

（4） 熟悉简单工具的使用，并逐渐控制手随手的运动，使手眼一致

1、印章：借助手臂谢协同动作

2彩色水笔画多种线条：手臂、手腕、手指协调动作，不强调力度

三。贴、粘：通过使用糊状物，粘贴大块的表面并学会用球、搓、压等技巧，使手腕和手指的动作逐渐灵活

4棉签水彩画：学习小点（同篆）、画线（借助手臂协调动作）、涂抹（主要是手腕运动）

5蜡笔着色：提高手腕运动的灵活性

中班（4---5岁）

一、 美术知识技能的一般特点

1、 观察从笼统开始分解，独立创造各种图形符号表示自己的认识，会用一个或两个图形组合与线条组合，分辨他们的大小和他们之间上下左右位置，表现的图像大都处于水平或垂直的状态

2会有意识地改变颜色，并且已经开始注意客观事物的内在色彩。特别偏爱颜色，时常由于选色太多和无规律造成色彩杂乱

三。地平线开始出现，各种各样的图像排列在地平线上，以显示他们之间的关系。喜爱丰满的画面，能大胆的用各种大小不同的图像把画面布满。

4、 能为作品的每一个图像命名，并能做到先命名后作画。开始能围绕一个主题思考如何在画面上表现，但构思常不稳定，仍然边构思边作画，及易受环境或情绪的变化转移而偏离主题。、

5手眼一致性的能力逐渐提高，用手腕运动来创造图像，但小肌肉运动仍不灵活，尤其是在控制力方面。

二、 美术技能目标与阶梯

（1） 扩大图形的选择范围，学会用图形的组合来表示物体的基本部位和主要特征。能分辨上下、左右位置，表现水平或垂直图像

1使用两个或多个图形来表示对象的基本部分，并将它们与线组合以创建图像

2、 用图形取代线条

三。注意观察物体的各各部分是如何连接的，可以连接上下、左右位置，在连接部位逐渐出现一各部闭合的图形

4更完整地表现了物体的主要特征

5区别代表不同物体的不同特征

6它表现的是正面挺肢的人物和侧动时四肢的倾斜，表现出简单的动态

（2） 在选择与物体相似的颜色时，逐渐提高对颜色深度和色度变化的辨别能力，开始有目的地选择颜色

1从选择物体的纯色开始，在深度和深度发生明显变化的情况下，颜色范围扩大

2区分和对比明显的颜色，认识到同一物体可以用几种不同的颜色来表示

三。有目的地运用深度和深度来逐步克服色彩的混乱

4利用各种亮度和色彩对比度，使作品的色彩

（3） 它主要以实物画为主，可以围绕主题排列画面，显示画面之间的大小、上下、左右位置

1有明确的主题，围绕主题思想，用各种不同的图像来表现同一主题

2围绕主题，它显示了不同图像之间的上下和左右位置

三。摆脱地平线的限制，利用图像之间的上下左右位置来表示物体的各种空间关系

（4） 逐步控制手部肌肉的运动能力，提高动作的柔韧性和力量

1折纸：侧折、斜折、四角对中、双梯形（通过折纸活动，使手部肌肉运动逐渐精准）

2抹灰工：挖、折、粘、平（使手指活动灵活）

3、 制作：学习使用剪刀

4绘画：（1）用蜡笔画均匀

2）用蜡笔勾轮廓线

3） 用毛笔控制含水量，在小范围内灵活放置小点、画线、涂色（提高力度，控制笔的移动能力）

大班（5---6岁）

一、 美术知识技能的一般特点

1观察逐渐细致，整体感逐渐提高，喜欢表现各种物体的明显特征和一些细节，以及各种简单的动态

2、 辨色能力迅速提高，能有目的地选择颜色，开始对配色产生兴趣，乐意使用各种颜色对比的方法，使作品色彩鲜明。

3、 对物体的三度空间（立体感）的表达产生浓厚的兴趣，乐于按自己的直觉感受和推理去表现对物体之间明显的前后位置的认识

4能够围绕主题构思，尤其对情节内容感兴趣

5手部肌肉运动越来越灵活，控制力量和能力也日益提高

（2） 艺术知识与技能的目标与阶梯

（一） 注意物体的整体结构和各种空间关系，较灵活地表现各种动态，逐步用轮廓线表达各种图像，形成自己的图式

1从直观的观察出发，可以区分物体各部分的明显大小比例，使整体结构更加合理

2要进一步注意对象的整体结构，表现出各种特征和动态

三。g采取水平或垂直的刚性图像比较，尝试用多种倾斜的方法来显使图像，使图像更加生动

4通过改变同一物体的不同位置，可以产生不同的图像

5初步尝试表达两个物体之间明显的前后位置

6试着表达对象内部的明显关系

7、 逐步运用轮廓线取代图形

（2） 增强色彩搭配意识，尝试运用多种配色方法，注重整体色彩搭配感与内容的衔接，并产生初步色调

1.三种原色的对比和协调：原色和中间色，原色和中间色和复色以及原色的深度和深度

2单色搭配：把颜色加深或淡成深、中、浅三种颜色，并与白色搭配四种颜色

3.黑色，白色和灰色的使用使颜色统一

4.体验颜色和内容之间的关系

5、 体会颜色与面积的关系

6当色彩凌乱时，尝试多种色彩方法

（三） 以情节画为主，有目的地安排画面，注意各种图像的位置与动态，表达他们之间的关系去表现情节内容，逐步体会布局的均衡和变化，产生美感

1.尝试各种方法来显示前后位置。例如，遮挡、大和小、地平线高程

2区分主、次图像，确定各种图像的位置，区分他们前后的关系，确定操作步骤

三。打破绝对对称的刚性排列，尝试多种画面编排方法，在变化中体会平衡感

4围绕主题情节，有目的地思考作品的布局，确定主要对象和人物的位置

重新开始操作，根据主题内容和画面构图的美感进行增减

（4） 更精确地控制动作的方向和力度，实现线条流畅、色彩均匀，并可根据不同的刀具特性灵活使用

1、 纸工：双三角、双正方、菱形及几种基本折纸方法的变化使用，对称剪纸（有目的地思考步骤，发展空间想象能力，提高动作的灵活性与准确性）

2、 泥工：整块泥的塑造，运用剪刀、梳子、小棍和塑料小刀等工具的配合（提高造型的整体感，运用多种方法表现特征与某些细节）

三。制作：利用各种废弃材料和艺术工具制作各种玩具（灵活使用工具材料进行三维造型）

4、 绘画：

（1） 改变强度，用蜡笔画

（2） 使用油画棒

（3） 使用毛笔

（4） 综合运用多种工具材料（按不同工具的性能与表现方法，有目的地选用，提高手部肌肉动作的灵活性与协调性，创造性地表现多种形式）

幼儿教学活动教案(篇3)

昌邑二园陈畅

一、调查目的

教学活动是幼儿园新课程的重要组成部分，是实现教育目标、促进幼儿身心全面发展的重要途径。为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力给幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在这个良好的环境中主动学习，富有个性地发展，因此我设计了本次调查。旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园教学活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。

二、调查内容

（1） 教师指导1级。教学活动指导计划的指定。2教师在儿童教学活动中的指导作用。三。教师组织幼儿教学活动后的自我反思。

（2）发展儿童在教学活动中的意识。2参与教学活动的主动性和独立性。三。教学活动中的创新与合作能力。

三、调查方式

（一）调查范围和对象： 本次调查随机选取5个班的教学活动。同时，对20多名教师进行了访谈，以收集更多信息。

（2）调查表1，实地观察教学活动。2、访谈。3、查阅资料。

四、调查结果分析

（一）幼儿园对开展教学活动的重视程度有很大改观。 从教师及园长访谈了解到，幼儿园对开展教学活动十分重视的占33.68；重视的占39.

58；一般的占4.2；不重视的占22.57。

应该说，经过前期的宣传学习和相关调研培训，幼儿园对教学活动的重视程度大大提高。

（2） 教师指导意识强，但指导水平一般。教学活动是儿童的支愿活动，但如果没有合适的环境，没有**的支持，就无法顺利开展。因此，有效引导幼儿园教学活动的关键因素是教师的指导。

调查显示，目前幼儿园教师对教学活动的指导意识较强，但指导水平一般。

（3） 幼儿在教学活动中取得了一定的发展，但存在着很大的差异。

1教学活动促进了儿童自主性的发展，但班级之间存在差异。自主学习是教学活动的一大特点。它体现在儿童对活动内容、活动伙伴和活动材料的自由选择上。调查统计发现，在参加活动的500位幼儿中，能自主选择游戏的占92、9，这一数据表明，在教学活动中，无论是小班、中班、还是大班的孩子，他们都能自主地按自己的意愿选择喜欢的游戏活动，这体现了教师对幼儿意愿的尊重，符合新《纲要》的精神。

然而，由于硬件、教师指导水平、儿童发展规律等因素的影响，不同年龄段儿童的自主行为存在非常显著的差异。

2、幼儿社会性发展情况一般。 教学活动有一个开放的学习空间，在开放的环境中增加了幼儿与同伴交往、合作等互动的机会，有利于促进其社会性的发展。

3、幼儿的创新能力有待进一步培养我们从“变换玩法”“重复操作”“无目的操作”等三方面来观察幼儿的创新性，在创新方面幼儿间存在很大差异。儿童创新能力有待进一步培养。

五、结论与思考：

（一）强化理论学习。《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”开展教学活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。

（二）增进合作交流，形成教师“学习共同体”。交流是分享智慧、引领进步的重要途径。我们应通过多种途径和方式激发教师互助学习研究的热情，并在共同研究区域的过程中，逐步缩小差异，促进师幼群体共同成长。

总之，幼儿园要充分利用教学活动这一载体，进一步引导教师总结反思，深入实践研究，把新《纲要》的先进理念落实到具体的教育行为之中，让孩子在健康、丰富的活动环境中获得有益于身心发展的经验。

幼儿教学活动教案(篇4)

王下乡中心幼儿园韩丽燕

—、活动目标

1学习如何使用皱纹纸，通过层层折叠和展开来制作大红花。

2、在图示的帮助下自主学习大红花的制作方法与步骤。

3、感受关爱妈妈的情感。

二、活动准备

1经验准备：已经学会了如何将风扇前后折叠，并看操作图的经验。

2.材料准备：将大红花的图纸，一些皱纹切成正方形，包装上的一些软导线，剪刀。

3、幼儿用书第8页。

三、指导要点

1活动重点：学习如何用起皱的纸，一层一层的折叠和展开来制作藏红花。

2、活动难点：在图示的帮助下自主学习大红花的制作方法与步骤。

三。指导要点：通过经验传授、情境引导和**步骤图，让孩子大胆地进行折叠作业。

四、活动过程

1、谈话导入，激发幼儿的自作的兴趣。

问题：孩子们都有自己的母亲。妈妈为什么爱你？妈妈每天都做什么呢？

2观察自制图，老师和孩子们探索制作藏红花的步骤和方法。

老师：这是制作红花的步骤图。第一步是什么？第二步呢？图上第几步和扇子的折法是一样的呢？

三。教师示范，让孩子再次感知生产方法。

4幼儿操作，教师给予个别指导。

（1）引导幼儿自觉看图示进行制作。

（2） 鼓励能力强的孩子多为家里其他成员做大红花。（3） 注意体弱的孩子，可以固定在起皱纸的环节，引导同伴协调。

5、分享交流。

（1）展示自己的作品。在送红花时，鼓励孩子们用语言表达对母亲的爱。

幼儿教学活动教案(篇5)

活动设计意图：

小班幼儿年龄小注意力不集中但比较喜欢参与区域活动能遵守相应的区域规则在开展“丁娜请客”（认识小动物及相对应的词语；学习做客与请客的礼仪；模仿动物的动作和声音；设计小动物的食物、请柬、动物头饰）把各种知识、技能分解到自理间、数数间、涂鸦间、娃娃间、**间、图书间等区域去实施

二、十二月份区域目标：

1.能够遵守区域规则参加区域活动

2继续学习对应、分类和加强儿童尺寸的基本概念

三。了解邀请函的目的和制作流程，感受参与制作的乐趣

4、学习参与简单的制作活动加深对动物的了解

5明确你的角色并积极参与角色活动

6可以根据自己的意愿选择自己喜欢的手把手训练玩具

7、积极参与表演学说短句：“我请你吃xx”

3、 本周提供的区域焦点和材料：

1、涂鸦间：增设吸管、海绵、包装纸、饼干盒等引导幼儿尝试学习制作立体的动物食物供幼儿粘贴用的各种辅助材料（花、草、树、动物图样等）

2、娃娃间：将娃娃家创设成“丁娜家”增设小动物食物（萝卜、小鱼、骨头）、小动物头饰引导幼儿学说短句：我请你吃xx复习“请进”、“谢谢”等词语

三。**房间：记录小动物**和动物头饰，引导孩子学习如何用简单的动作模仿小动物的叫声和动作

4、自理间：同上

5、数数间：同上

四：活动过程：

1、以“丁娜请客”的故事谈话引入

2、引导幼儿自选区域

3、重点指导：

（1） 涂鸦室里的孩子们试图制作简单的动物食品

（2）指导幼儿进入“丁娜家”后会运用简单的短句：“我请你吃xx”及“请进”、“谢谢”等礼貌用语

4、小结

幼儿教学活动教案(篇6)

刘廷凤教学目标：

1孩子们通过活动，体验手和大脑的乐趣。

2孩子们通过活动学习简单的活动技能。

3、 儿童通过活动，培养勤动脑、勤动手的好习惯，并为逐步培养勤劳生活和学会生活的习惯。

教学准备：

儿歌《我是好宝宝》教习

教学过程：

1、 温习儿歌《我是好宝宝》，导入情境。

教师带领儿童回顾已经学过的儿歌《我是好宝宝》。在老师的指导下，孩子们大声复习和背诵儿歌

“好宝宝，学本领，小手手，放得好，小小脚，靠一靠，小小眼睛向前瞧，小小耳朵仔细听，要说话，先举手，我们都是好宝宝。”

2、 引入活动课程

一、 画图：

老师：今天的课是我们期待已久的活动课。请你跟着老师画一幅画好吗？

学生在教师带领下，开始活动。

老师：孩子们，想想看。你现在在画什么？它可以画什么呀？师图画“圆”

s： 它是一个圆。它可以画太阳，西瓜和时钟

老师示范画一个圆。学生跟着老师画画。

二、 猜谜语：

师：小朋友们画的圆非常漂亮，下面老师出几个谜语考考大家，看看谁最聪明。

例：你哭它也哭，你笑它也笑，正面看得见，背面找不着。【打一日用品】（谜底：镜子）

仔细听老师说的谜语，然后得出结论并回答。

师解释答案，表扬猜出谜底的儿童，鼓励未猜出谜底的儿童。

三、 唱儿歌：

师：小朋友们大家一起来唱一支儿歌好吗？师第一次示范唱，生认真听，并试图跟着教师歌唱。

老师第二次示范唱歌，引导孩子们一句一句地跟着唱。

学生独立唱，师从旁更正。

附件：儿歌：《小兔子乖乖》

小兔子乖乖，把门儿开开，

快点儿开开，我要进来。

不开不开，我不开，

妈妈没回来，谁来也不开。

小兔子乖乖，把门儿开开，

快点儿开开，我要进来。

就开就开，我就开，

妈妈回来了，我就把门开。[

幼儿教学活动教案(篇7)

一、说教材：

序数,是用自然数表示物体排列的次序。序数与幼儿的生活紧密相连，幼儿杯子、手绢、衣服等物品的摆放位置离不开序数，幼儿在生活中对序数已有了初步的感知，但是我们经常会看到幼儿能找到自己的杯子，但是很难准确的说出杯子的摆放位置。显然幼儿序数的方向性，特别是两个方向确认物品的排列次序认识还不太清晰。《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”因此，我根据中班幼儿年龄特点，在幼儿已有生活经验的基础上，采用生活化的、具有童趣的教学方式，引导幼儿在贴一贴、找一找、做一做的探索活动中感知序数与物体的位置关系，探索序数在生活中的有用和有趣。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我将本次活动目标确定为：

1.能从不同方向确认物体排列的次序和相互间的位置关系，理解10以内的序数。

2.能积极参与活动，感受序数活动的乐趣。

三、说活动重难点

根据目标，我将本次活动的重点定为学习从不同方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从两个方向同时排列物体次序的综合练习，使探索活动更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点我利用直观箭头标注，形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。

四、说活动准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，《纲要》指出“要为幼儿提供丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，为此，我做了如下准备。

物质准备：

1. PPT课件

2. 幼儿操作材料：门牌号码30张、带门牌号的钥匙30把、“钥匙格子铺”卡人手一份、方向数字卡片30个、小动物卡片30张。

知识准备：幼儿课前了解自己的杯子、手绢、柜子的位置。

五、说教法

《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

1.演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给幼儿看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用直观ppt课件，帮助幼儿理解序数的方向性。

2．操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了“贴门牌号码”、“分钥匙”、“送小动物回家”三次操作活动。

此外，我还运用了情境引入法、观察法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学中乐。

六、说学法：

整个活动以幼儿为主体，同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"幼幼互动"得到真正体现。

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、找一找（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。

2、体验操作法：给幼儿投放充足丰富的操作材料，幼儿在与材料的活动中获取知识，幼儿在实际体验中，获得愉快感、轻松感与成就感。

七、说活动过程：

本次活动的总体设计思路是，以《指南》精神为引领，以幼儿为主体，通过游戏化的教学手段，让幼儿在情境中激趣——尝试中解疑——操作中探索——生活中验证。

1、创设情境，帮小动物找钥匙，激发幼儿参与活动的兴趣。

小动物盖了座新楼房，请小朋友帮小动物找一找新房子的钥匙，引起幼儿的好奇心，激发幼儿主动参与活动的兴趣。

2、猜一猜钥匙在哪里，引导幼儿初步感知序数的方向性。

此环节中我先后出示了横向排列、竖向排列、横竖交叉排列的“十字”形宝箱，引导幼儿数一数宝箱有几个，说一说你是怎样数的，找一找钥匙在哪个宝箱里，让幼儿理解10以内的序数，初步感知不同方向物体排列的次序，并借助方向箭头、把方位和序数充分组合，发展幼儿的观察、比较、分析、判断、推理的能力。

3、找一找小动物的家，引导幼儿理解从不同的方向同时排列物体的次序。

本环节是活动的重点也是活动的难点，为解决之一难点，我设计了三次操作活动。

第一次操作——贴楼房门牌号。幼儿通过数楼房的层与间，初步感知楼房层与间的关系，在此基础上尝试贴楼房门牌号。幼儿在尝试探索中理解从下到上、从左到右两个方向同时排列物体的次序。

第二次操作——分钥匙。每人一个操作卡《钥匙格子铺》，按卡片上给出的箭头方向和数字，找到相应的钥匙位置，幼儿感知从上到下、从右到左等不同的方向确认物体的排列次序，激发幼儿的发散思维。

第三次操作——送小动物回家。幼儿找到钥匙，引导幼儿根据钥匙上的门牌号，送小动物回家，幼儿在快乐的情境操作中巩固序数的知识经验。

活动中幼儿在数一数、贴一贴、找一找的探索过程中，了解不同方向同时排列物体的次序与物体的位置关系。充分满足了幼儿自我学习、自我内化的需求。

4、活动延伸：做一做杯子房卡，验证序数在生活中的应用。

数字来源于生活，运用与生活。日常生活中幼儿通过从不同方向点数自己的杯子，为杯子做房卡，验证序数在生活中的应用。让幼儿发现生活中的数学，感受数学的有趣和有用。

八、教学效果预测

活动设计我努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线”的原则。活动中幼儿通过自身大量的感知，通过操作互动，从经验中获取知识。幼儿在有趣而富有挑战性的游戏情境中快乐的发现与学习，积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。我想本次教学活动一定能很好的达成活动目标。

幼儿教学活动教案(篇8)

幼儿园教学活动设计课课稿

大班橡皮泥活动——中秋节礼物

内容简介：

这是一篇关于于幼儿园大班幼儿园大班的教学活动设计，适用于幼儿园大班课程教师做为参考，以及参加幼儿园教师招聘考试面试考试的考生做为参考。

目录：一、说设计意图2

二、说活动目标2

三、说活动准备3

4、 活动过程，即活动策略和假设3

环节一: 经验回顾3

环节二：*****,幼儿欣赏由橡皮泥制成的月饼…………4

环节三:教师示范制作月饼4

环节四:拓宽思维,幼儿讨论自己的设计……………………5环节五:幼儿发挥想象, 大胆制作自己喜欢的月饼 ………5

环节六:作品展示6

五、说活动亮点7

一、说设计意图

中秋节是中国的传统节日。首先，和孩子们讨论中秋节的习俗。做月饼成了孩子们最关心的话题。因此，我们结合中秋节的主题开展了一系列活动。因此，选择孩子们感兴趣的事物和问题，注意他们的好奇心和好奇心，是我的一个重要条件。

粘土手工艺品课程是我们花园中的特色课程。大班幼儿已经掌握了基本的揉、搓、捏等技能, 并热表于在玩泥中进行创作。因此，我以制作中秋月饼的泥土为载体来设计这项教学活动。

活动中, 我运用***演示法(观察法)、谈话法等多种方法充分调动幼儿学习的积极性, 旨在发展幼儿的想象力和创造力, 提高他们的橡皮泥制作能力。在自由创作和与同龄人分享的过程中，孩子们从橡皮泥的活动中得到乐趣。

二、说活动目标

（1） 了解橡皮泥的基本特性，感受粘土板创作带来的丰富性和多样性。

（2） 学会用擦、压、刻的方法把粘土板换成圣诞礼物。

（3） 体验橡皮泥活动的乐趣。

幼儿教学活动教案(篇9)

11级幼儿教育专业

课程名称：少儿英语教学活动设计

考核方式：大型作业

班级姓名

学号成绩

1、 少儿英语教学理论知识（总分25分）。

（1） 填空（每空格1.5分，共15分）。

1、游戏具有三个特征

2幼儿园英语课堂教学包括：热身、演示和应用。

三。多元智能理论应遵循六个原则：第一是第二原则

三是趣味性学习过程原则；五是英语学习环境原则；第六是学习手段多样化原则。

4少儿英语游戏教学应遵循五个原则

娱乐性原则和全息全感原则。

（2） 简答题（每题5分，共10分）。

1在儿童英语教学中使用游戏有什么好处？

2、简述游戏的教学特性？

2、 儿童英语基础知识（总分35分）。

（1） 字母音标知识（每题5分，总分15分）。

1、请默写出5个元音字母。

2、请默写出所有双元音音标。

3、请默写出所有单元音音标。

（2） 词汇知识分类（每题2.5分，总分20分）。

1、写出5个关于水果的词汇。

2、写出5个关于颜色的词汇。

3、写出5个关于食物的词汇。

4、写出5个关于动物的词汇。

5写下关于家庭成员的五个单词。

6写五个关于运输的单词。

7、写出5个关于天气的词汇。

8、写出5个关于文具的词汇。

3、 儿童英语童谣知识（每题5分，共15分）

1.写英文儿童歌一闪一闪小星星

2、默写英文儿歌apple song

3.英文儿童歌曲泰迪熊

4、 儿童教学活动案例设计（每题5分，总分25分）。

1、设计一个幼儿英语数字游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

2、设计一个幼儿英语字母游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

3、设计一个幼儿英语句型游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

4、设计一个幼儿英语情景游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

5、设计一个幼儿英语儿歌游戏教学活动，包含教学活动名称、活动目标、活动时间、适合儿童年龄、适合水平和活动步骤。

五、附加题：幼儿园顶岗实习过程中，谈谈你在开展幼儿英语教学活动的收获和感想，并对本课程的教学和学习提出具体建议。

幼儿教学活动教案(篇10)

活动目标

1了解自己的办学路线及应注意的相关问题，如交通安全、遵守社会公德、自我管理等。

2能运用各种标志和符号，生动形象地设计学校路线图，并能清晰地描述。

情况分析

1大班学生对小学生活非常渴望，希望更多地了解学校。

2在家长的帮助下，孩子们已经知道他们要上的小学了。也认识了上学的路线。

活动准备

绘制两张上学路线图。

活动过程

一、谈话引出课题

提问：1．你们都上哪所学校啊?2．从家到学校都路过哪儿?3．你们上学的路线一样吗?

2、 分析学校路线图，学习绘制方法

1．出示一张上学路线图。引导幼儿注意观察路线图上每一个地方运用的标志，与幼儿一起讲述。

2．提出画图要求。

(1)画路过的地方、建筑物时，不仅自己要知道这是哪儿。设计一些标志让别人知道它在**。

(2)画路线图时要画出路过的主要地方和建筑．而且这些地方要画得大、清楚，标志要明显。

3．启发幼儿发挥想象还要注意什么?

4给我看另一张显示道路和方向的路线图。丰富幼儿画图经验。

3，孩子画画，老师巡逻指导帮助

1帮助弱小儿童完成路线图。

2具体指导，提示个别儿童标志设计应清晰明了。

四、幼儿讲述自己的上学路线图

1j、 在小组之间讲述和交换学校路线。

2．展示全体幼儿作品。请标志设计清楚、画法新颖的幼儿为全班幼儿讲述。

5、 孩子们讨论上学路上应该注意的问题

1．交通安全常识。

(1)上学过马路时，应该注意点什么?(2)坐车时如果没看清楚坐错车了，怎么办?

2．要遵守的公共道德。

有些小朋友上学要坐车，坐车时，我们应该注意些什么?(自觉刷卡或者投钱；给需要帮助的人让座；花时间上下车。 不要让门拥挤。)

3．自我管理。

上学是有时间限制的，那么在上学的路上应该注意些什么呢？

六、幼儿针对“上学”不懂的地方，向老师提问

七、教师总结，送给幼儿美好的祝愿。

幼儿教学活动教案(篇11)

1、能细致的观察人物动作、神态、表情特征，大胆想象讲述画面内容。

2、体验作品中父亲对儿子默默地爱。

1、播放父亲和孩子照片PPT，引导幼儿说说与爸爸之间开心、有趣的事情，感受爸爸的爱。

师：小朋友们，今天来了这么多的老师，和老师们打个招呼吧。

今天石老师带来了一组小朋友的照片，你们知道都有谁吗？一起来看看吧！（出示父与子女的幻灯片，幼儿观看幻灯片）。

刚才石老师看到了你们和爸爸在一起好开心，好幸福。我相信你和爸爸之间肯定还有很多开心有趣的事情。谁能给大家讲一讲你和爸爸之间发生的这些开心有趣的事情呢？（请两名小朋友说）

⑤还有哪些开心的事情？

刚才有的小朋友说和爸爸一起…一起…，爸爸为什么要这么做？

师：有一个小朋友，他的爸爸也非常的爱他，还给他一个大大的惊喜呢！什么叫惊喜？说说看。

幼儿自由言说，教师：①你是这样认为的②你是这样想的③如果我得到这样的礼物，我也觉得这是个惊喜）惊喜就是在你不知道的情况下，你想得到的东西或想看到的东西，突然让你得到看到了。

这个爸爸会给小朋友带来什么样的惊喜呢？一起来看：（出示字幕：醒来后的惊喜）

2、通过故事题目，引导幼儿猜测故事内容。

师：你们认识这几个字吗？，醒来后的惊喜到底会是一个什么样的惊喜呢？我们一起来看一看。

3、通过大屏幕逐一出示4幅图，鼓励幼儿大胆猜想父与子之间发生的事情。

（1） 图1.图上都有谁？他们在做什么？爸爸的动作怎样？“嘘”。爸爸和叔叔是怎样走进儿子房间的？ 轻轻地，慢慢地，悄悄地，我们可以用一个好听的词来说是“轻手轻脚”。爸爸为什么要轻手轻脚地走进儿子的房间？猜猜爸爸和这位叔叔要做什么？这时候的儿子醒了吗？

（2） 图2.爸爸和叔叔在做什么？儿子醒了吗？他们要把儿子抬到哪里去？

（3） 图3.这是什么地方？上面都有谁？

路人是什么样子的？他们为什么会有这样的表情？

爸爸、警察的动作是什么样子的？在这里代表什么意思？路人看到爸爸和警察做“嘘”的动作，他们会怎么做？

儿子醒来了吗？大街上这么吵，他怎么还没有醒？

爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？

（4） 图4.这是什么地方？（动物园）儿子怎么了？他怎么醒了的？儿子醒来后，他会说什么？

你们看，这时候的爸爸呢？仔细看看爸爸的表情是怎样的？

小结：原来，儿子有个心愿，就是想到动物园里玩。爸爸知道了，就想方设法努力帮儿子实现这个愿望，在儿子还在睡梦中的时候，就把他带到了动物园给了儿子一个大大地惊喜。爸爸付出了这么多，看到儿子这么高兴，他也开心的笑了。

4、完整讲述并表演故事。

现在我们一起来回忆一下，爸爸为了给儿子这场惊喜，都做了哪些事情？（幼儿自由讲述）

如果你现在就是这个爸爸和叔叔，你会怎样走进儿子的房间？我们一起来试试。（边讲故事边表演）。

5、体验故事中父亲对儿子的爱，并进行经验迁移，感受爸爸对自己的爱。

爸爸为了让儿子得到这场惊喜，还请了叔叔，警察和路人来帮忙，爸爸付出了这么多，你们觉得这个爸爸对儿子怎样？

看了这个故事，你们肯定也想起了你曾经得到的惊喜，跟你旁边的小朋友说一说！

哪个小朋友说一说你得到的.惊喜？（请一两名幼儿上台演说），听了你们的惊喜，石老师好羡慕你们啊。（①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜欢哦。②如果我得到这样的礼物，我也觉得这是个大大的惊喜③这样的礼物我也很喜欢）

6、播放视频“爸爸的话”，引导幼儿表达出对爸爸的爱。

听了爸爸对你们说的话，你心里什么感受？

师：（边放音乐边互动），其实我们的爸爸都非常的爱我们。当我们生病的时候，爸爸会心疼的抱着我们，陪着着我们，照顾我们。当我们遇到危险的时候，爸爸会挺起胸膛、勇敢地保护我们。有时爸爸还会带我们去公园，在草地上和我们快乐的奔跑；有时爸爸会温柔的给我们讲故事，陪我们入睡；有时爸爸还会当大马，让我们骑在他的背上。爸爸呀，就是给我们带来快乐和幸福的人。

7、制作视频“宝宝的话”，送给爸爸一个惊喜。

爸爸这么的爱你们，关心你们，你们是不是也有许多话想对爸爸说呢？（拿录像机）老师今天带来了录像机，我把你们想说给爸爸的话录下来，发给你的爸爸，也给爸爸一个惊喜，让爸爸也感受到你的爱，好吗？

谁想好了？你先说…（①爸爸工作很累，你想对爸爸说什么呢？②爸爸很累回到家，你想怎么做？③爸爸生病了，你会怎么做？④爸爸经常在外边工作，突然他回来了，你会怎么做？想对他说什么呢？）

师：石老师知道还有很多的小朋友想对爸爸表达自己的爱，我们回到教室里再帮你录下来，一起发给爸爸，给爸爸一个惊喜。

幼儿教学活动教案(篇12)

1幼儿园教学活动设计方案——素描

南雄市乌迳中心幼儿园聂茂兰

设计意图：

对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。他们要画出各种各样的人，表现出各种动态的人物，来表达他们丰富多彩的生活。

幼儿园教学活动设计图绘

南雄市乌迳中心幼儿园聂茂兰

设计意图：

对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。他们要画出各种各样的人，表现出各种动态的人物，来表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：

圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》、《动态小人物》中，好多孩子邀请身边小朋友——“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？

，老师，这个小人儿怎么画？

老师，我不会……孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。

活动目标：

1、 能够掌握采用动态线条辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

2、 能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。

三。可以为画面想象，添加绘画，改善画面。

4培养学生的爱好、空间想象力和实践能力。

活动重点和难点：

学生可以画出人物姿势的动态线条，并补充所画的动态线条。

活动准备：

铅笔、橡皮擦、水彩笔和其他绘画工具。

活动环节与内容：

1、 教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。

2、 教师：今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价出发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

(a) (b) (c)

图1. 画人物过程

老师：今天老师给我们带来了一张**。你觉得怎么样？如图1(a)所示。

老师用一条线来表示身体。身体的运动示身么样子的？我们来学一学。

谁来帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！

请一名幼儿上台添画身体轮廓,如图1(b)所示。

现在让我们欣赏一下孩子们的画。她的画怎么样？如图1(c)所示。

老师：身体动作很好。你如何根据这条线画出身体的运动？（把这条线想象成一个身体运动，然后沿着它画一个轮廓。

这个方法真的很好，让我们给这条动态线起个名字吧！） 这条表示动态的线叫做“动态线”。

教师讲解示范：

1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画）

强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。

2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

引导孩子不要拘泥与身体原有的动态形状。

3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把你不需要的铅笔线擦掉，用水彩画出来。

今天，我们学习了如何根据一个人画画。这种方法叫做素描。除了写生，我们还能从生活中画些什么？

引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他将在**和谁在一起？

3、 布置幼儿作业，教师辅导。

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。

4、 作品展评。

师生共同欣赏、评论。

结束语：

教师非常贴近儿童生活的现实。教师们敏锐的洞察力抓住这一教育机遇，充分利用孩子们熟悉的费品，让它在教育教学中发挥重要作用。在教学过程中，教师能真正让孩子主动学习。

教师通过深入的提问，引导孩子在自然状态下一步一步地实践、总结、实践、总结。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题。让孩子主渐获得更多的经验，真正体现孩子主动学习的意义。

教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。在师生互动活动中，教师可以通过自己的观察来关注孩子。

每一次关注都是有目的的，而不是随机的、盲目的和正式的。幼儿做什么？怎么做？

做的怎么样？教师都能做到心中有数。注重孩子的学习效果，不断激发孩子的思维和想象力，再创造。

教师适当的启蒙示使生互动变的有效，儿童在互动中的反应变的有价值。另外，教师在活动中，不死背教学计划，教学有一定的灵活性，可以根据孩子活动的具体情况进行调整。

1幼儿园教学活动设计方案——素描

南雄市乌迳中心幼儿园聂茂兰

设计意图：

对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，特别是自己身边人，如父亲、母亲、小朋友等。他们要画出各种各样的人，表现出各种动态的人物，来表达他们丰富多彩的生活。

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