政治教案

政治教案热门九篇。

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹。写教案课件时应该注意哪些问题？小编为此仔细地整理了以下内容《政治教案热门九篇》，为方便后续阅读，请你收藏本文。

政治教案 篇1

一、单项选择题。（每题只有一个正确选项，请把正确的答案的字母填入答题卷相应表格内，每小题2分，共56分）

1、“对人来说，最重要的东西是尊严”，下列名言与其含义不相符的是（ ）。

2、小敏在小学时成绩总是名列前茅，升上中学后常对同学说自己以前成绩很优秀。小敏的表现反映出的是一种（ ）

A、自己的外在形象 B、他人对自己的评价 C、自己的人格 D、自己的优点

4、音乐会上，一位女士姗姗来迟，鞋跟刺耳的声音搅乱了听众的兴致。钢琴家灵机一动，现场为女士量创作，响起的音乐随着她的步伐时快时慢，时轻时重……全场观众都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑，女士则面红耳赤。这位女士的行为教育我们（ ）

5、要判断一个行为是善的还是恶的，一件事情是正确的还是错误的，要确定自己应该做什么，不应该做什么，每个人心中都要有（ ）

A、一把良知的标尺 B、正确的表达能力 C、良好的心理素质 D、坚强的意志力

6、近几年来，很多人经常莫名其妙地收到“中大奖”的手机短信，有许多人上当受骗。下列理解正确的是（ ）

C、我们要学会辨别是非善，不要轻易上当 D、社会太复杂，让人防不胜防

7、喜欢明星是一件很正常的事情，但也要学会科学“追星”，拒绝盲目“追星”。下列行为属于科学追星的是 （ ）

8、“千里之堤，溃于蚁穴”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这些古语告诉我们的道理是（ ）

A、小错和大错的本质是相同的，没什么区别B、犯大错往往从犯小错开始，要防微杜渐C、只要有了小错，就一定会酿成大错D、有小错不要紧，只要不是大错就没关系

9、5月8日，青年女教师张丽莉在车祸瞬间勇救学生，自己双腿却遭碾压而高位截肢。“最美女教师”张丽莉（ ）

A、遇到困难，逃之夭夭 B、严格要求自己，对他人、社会不利的行为坚决不做

11、感动中国人物候选人高金磊大学毕业后，放弃了高薪工作，回到湖北省黄冈市英山县温泉镇百丈村做一名大学生村官。为了改变农村现状，他办起了养猪场，做猪官。，高金磊以第一名的成绩考取了湖北省地税系统的公务员，结果他再一次选择了留在农村。在他的带领下，这些村办企业目前办得红红火火，不但解决了本村的劳动力就业问题，还帮助其他村一同致富。从材料中可看出，高金磊（ ）

12、当意识到自己的行为有可能会对他人、对社会造成损害时，应该（ ）

13、在社会生活中，我们要努力做一个负责任的公民。下列选项中属于负责任行为的是 （ ）

③小雨每天都在日记中对自己的主要行为进行记录，看有没有不对的地方

④小琴上学迟到，为了不影响班级考评成绩，向学校值班老师谎报了自己所在的班级

14、杭州市“最美司机”吴斌驾车时突发意外，被一片“从天而降”的金属片击中腹部后，忍着剧痛完成了一系列完整的安全停车措施，确保了24名乘客的安全。吴斌的壮举感动了无数人，因为他（ ）

A、慷慨好客 B、见义勇为 C、偶尔做一次善事 D、始终一贯的诚实守信的行为

17、考试，是每个同学都回避不了的事。有些同学怕考得不好受到老师的批评和家长的责怪，于是就采取作弊手段。对此，下列看法正确的有（ ）

①无助于我们获得真实的本领 ②不利于我们培养诚信的品格③靠自己的努力学习获得的好成绩和荣誉才具有真实的价值

④自己不好好学习，而以利弊的手段取得“好成绩”来欺骗老师和家长是更大的错误

A、小红告诉小玉她的心事，小玉为她保守秘密 B、小刘为了不让病重的妈妈着急，对她说：“您没事。”

C、小王答应了周末陪同学复习，依约而去 D、小李看到好朋友，答应不告诉老师

19、桂林某校自以来坚持开设诚信考场，经几年实践，形成一套校生监督、生生监督及自我监督相结合的有效机制。该校的做法是为了教育学生（ ）

A、认识诚信是内诚于己，外信于人即可 B、明白遵守法律是中华民族的传统美德

C、秉承对人守信，对事负责的基本要求 D、运用诚信的智慧去解决情与法的冲突

A、尊重他人，以平等的态度待人 B、歧视他人，以人的出身评价他人

C、平等待人，以世俗的观念去看待他人 D、偏激看人，以金钱、地位来衡量他人

22、我们理解、尊重身有残障的人，并为他们提供力所能及的帮助。这是因为 （ ）

23、小明有爱耍小性子的毛病，在与同学交往时往往不肯吃亏，不尊重别人，所以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点。下面几项中有利于同学之间团结友爱的做法是（ ）

①与同学平等相处，尊重对方的人格 ②宽容待人，学会关心和帮助别人

24、“人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。”它告诉我们（ ）

A、帮助他人，是为了别人的需要 B、帮助别人，不仅是付出，也是收获

C、真诚的帮助是为了获得回报 D、帮助别人是主动的“给予”

A、为人正直 B、对待他人理解、宽容C、一颗真诚广博的爱心 D、尊重他人，讲求奉献

29、央视《面对面》的节目制片人王志说过：“当记者也好，做人也好，最低的标准是良知，要明辨是非，观察力敏锐，还要有很强的责任心。”

王志的话对我们有什么启示？

30、“活雷锋”郭明义是一位普通的工人，他坚持20多年做好事，先后共献血6万余毫升，相当于一个人的10多倍血量。他还资助了180名特困生，捐款12万余元。“他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。”这是感动中国组委会授予郭明义的颁奖词。

看了材料，小东认为善良是无私的，是没有收获的。请你辨析小东的观点。

31、阅读材料，探究下列问题。

材料一：202月27日，与网友进行在线交流。在谈到最近再次受到广泛关注的“问题奶粉”时，重申“企业家的身上应该流淌着道德的血液”。他说：“对于我们的企业来讲，对于整个社会来讲，道德问题十分重要。我以为诚信和道德是现代社会应该解决的紧迫问题。”

材料二：年4月17日，在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时说，近年来相继发生“毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“彩色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。

32、阅读材料，回答问题。

材料一：一位H7N9禽流感患者经过治疗后基本痊愈，但根据规定她也必须留院观察。但她认为自己完全好了，多次提出要出院未获批准，于是这位患者悄悄逃走了。医院顿时进入高度戒备状态，一时间医院、公安、街道和城管等部门出动近百人，一场追踪H7N9禽流感患者的战斗打响了。经过24小时的紧张工作，医护人员将病人带回隔离病房。之后，医护人员又用了将近一天的时间对其活动的区域进行全面消毒。

材料二：前不久胡老师因公出差到过上海，回来几天后，他感觉有点不舒服，为安全起见，胡老师主动申请改变了上课时间，自己到医院进行了彻底地检查，确认没有问题后，才再次回到课堂。

（1）你赞成H7N9禽流感患者还是胡老师的做法？你打算从哪些方面向他学习？

（2）根据材料二你认为一个有责任感的人应该具有什么品质？

（3）联系自身实际，谈谈怎样才能把自己培养成为一个有责任感的人呢？

政治教案 篇2

【自主探究】

1.实用主义者詹姆士认为，“有用的观念就是真理。‘它是有用的，因为它是真的’或者说，‘是真的，因为它是有用的’，两句话的意义是一样的”。詹姆士关于真理的说法错在哪里?在人们认识事物时，什么样的结论能够被称为真理?对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗?

2.三角形内角和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。

19世纪，俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角和小于180°。随后，德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角和大于180°。罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理?是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理?

3.1965年7月以来，人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。__年，人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞，并观测到火星表面的气温、气压等现象。人类对火星的认识还会发展吗?为什么?

【难点突破】

1.全面理解真理是客观的

(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种认识符合客观对象就是真理，否则就是谬误。

(2)真理是客观的，真理最本质的属性就是客观性。一种认识是不是真理，只能看它按是否与客观实际相符合，而绝不能因人而异，或以某些人的主观需要为转移。真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。

(3)有一种似是而非的说法：“真理不是个人认可的，而是社会上多数人公认的东西。”把真理归结为多数人公认，仍然是局限于主观认识范围以内。某种认识是否是真理，并不在于承认人数的多少，而在于是否符合客观实际。真理有时掌握在少数人手中。

(4)承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。任何人，不论他的出身、社会地位、职业状况等如何，只要他的认识和客观对象相符合就是真理。

2.辨析比较：真理与谬误

区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。

联系：真理与谬误之间又具有统一的一面。

(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而无谬误。任何人，包括伟人在内，都不可能完全避免错误的发生。

(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到论题适用的范围，恢复它存在的条件，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。

【思维拓展】

1.人的认识是有限的，而认识能力是无限的

(1)人的认识是有限的，这里的人是指“单个人”，单个人由于受客观条件和主观条件的制约，在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。就每个人来说，就认识的每一次实现而言，认识是有限的。

(2)人的认识能力是无限的，这里的人指的是“人类”，因为人有主观能动性，能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言，认识又是无限的。

2.认识(理论)、真理、科学理论

(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。认识和理论都有正确的成分，但又含有非科学的因素。真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。

(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践，都是主观性的东西，都统一于实践，都应该接受实践的检验。它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。它们的形式都是主观的。科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。

【热点问题链接】

__年10月28日，由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”在英国《自然》杂志上，以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱，同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。

“千人基因组计划”由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于__年启动，旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。现在报告的是该计划第一阶段的分析成果。这一成果在医学等领域有很高的应用价值，比如通过参照图谱，可以方便地找出致病的基因变种。它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。

用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。

附：参考答案

【自主探究】

1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的，是一种实用主义真理观。只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。

由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”是正确的，真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。

2.欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。

任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的范围和过程来说的，都是具体的历史的。超出了这一条件和范围，真理再向前走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理也会成谬误。所以真理和谬误相伴而行，我们不用怕犯错误，怕的是不能正确对待错误。

3.回答是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。

【热点问题链接】

(1)真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等。中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”，并进行人类基因的研究，就是希望未来获得真理，使主观符合客观。

(2)认识具有反复性和无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得。

政治教案 篇3

1.《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中色调相对明朗的一篇。对于这篇文章，一直以来就有着诸多解读：说宽度，有学者甚至提出了“爱情的宣言”一说；说深度，钱理群将其上升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解。显然对于八年级的学生，在解读上存在着一定难度。所以应基于学生的生命体验与可接受程度去实施教学。在教学上应充分发挥教师的引领作用，深文浅教，由浅入深，帮助学生在思想上自然内化作者的写作情感。

2.语文教学的核心应该是语言教学，只有基于语言品味的领悟才是最真切最能自然内化的，只有从文字上站起来的鲁迅才是更有生命力的。于是又确定了“以学生为主体、以文本为主体”的课堂设计理念，从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的思路。

1.反复诵读作品，理解文中描绘的雪景图。

2.欣赏对比手法，感受鲁迅先生寄寓在雪中的对美好理想的赞美追求以及

领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。

理解语言的深层含义，体会文章的深邃寓意。

一．导入新课 同学们，雪是冬天的精灵。看到飘飘扬扬的雪花，你会想到什么？

从同学们的回答中，可见不同的人会有不同的心境。  那1924年底的一场大雪，在文学家鲁迅心里又掀起了怎样的情感波澜呢？今天，让我们带着这个问题，走进他的散文诗--《雪》，去感受他心灵的无限风光吧！（板书课题，作者，并提醒学生注意“雪”字的写法）

学生回答问题。

学生带着疑问，主动走进文本。

2．品读，领悟雪之魂 学生看屏幕，明确学习任务。

师配乐朗诵课文。 学生边听边思考：

1.文章描绘了哪两幅雪景，各有什么特点。

2. 文中哪一个词语表明了作者描述的转折？

四．摄雪韵 1.师过渡：让我们跟随作者的思绪，先一起走进江南的雪，品江南雪的韵。请同学们来当“小小摄影师”， 到课文第1--3段中捕捉自己喜欢的画面，拍摄自己喜欢的镜头，然后四人为一探究小组，完成读书卡片。

课件显示：

文本根据： 隐约着青春的`消息，是极壮健的处子的皮肤。

理 由 ：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南雪蕴育着生命，充满生机，充满了青春的朝气和活力。

2.针对学生发言，适时点评，点拨。

3. 小结：江南的雪景，有美的色彩，有灵动的孩子，有自由的生活，这也是作者心中美好的回忆。“三分文章七分读”，让我们用声音传达出这些美好来。 1.“小小摄影师”到课文第1--3段中捕捉自己喜欢的画面，拍摄自己喜欢的镜头，然后四人为一探究小组，完成读书卡片。

2.学生发言。

3.学生配乐范读课文第1--3段。

五．悟雪魂 1.过渡：江南的雪滋润美艳，那朔方的雪又有着怎样的品格呢？请同学们当当小朗诵家，有感情地朗诵第4--6段，然后简单谈谈你这样设计朗读的理由。

2.教师引读：

①朔方的雪，没有江南雪的蜂围蝶阵，没有江南雪的欢声笑语，只有无边的旷野，凛冽的天宇，这是何等的孤独！

②尽管没有蜂围蝶阵，尽管没有欢声笑语，尽管只有无边的旷野，凛冽的天宇，可是朔方的雪一直旋转而且升腾，这又是何等的执着与不屈！

3.难道颂扬的仅仅是朔方的雪吗？引入背景材料：

这篇文章写于1925年1月18日。当时，正出于北伐战争的前夜。由于中国共产党的努力，孙中山改组了国民党，国共两党结成了革命统一战线，建立了广东革命根据地，工农运动蓬勃发展，革命形势出现了可喜局面。然而，鲁迅先生生活的北京，仍在北洋军阀的反动统治下，北洋军阀政府残酷镇压革命运动，反动势力猖獗，斗争非常激烈。鲁迅先生面对黑暗冷酷的现实，展望革命斗争的前景。再加上1924年底的一场大雪，文思涌动，于是写了这篇诗情画意的散文诗。一个星期之后，写了《风筝》。让我们再一起来读一读文章最后的几句话。

4.教师小结：一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，雪之魂，也正是人之魂。鲁迅之所以孤独，是因为他永远站在时代的前列，是因为“自古圣贤皆寂寞”。他的孤独，是陈子昂的“前不见古人，后不见来者独怆然而涕下”的孤独，是屈原的“举世混浊，唯我独清；众人皆醉，唯我独醒”的孤独。他还是一个敢于面对困难，顽强战斗的一个人。记得他在一篇文章中写到：站在沙漠中，看到飞砂走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被砂砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摸自己得凝血，觉得若有花纹。”（屏显）理解了他的斗争精神，我们也就不难理解他对江南雪的消逝的惋惜和遗憾了，这也正是他对逝去的美好的惋惜与遗憾！也正因如此，他要用战斗来创造一个春天般美好的世界！让我们带着我们的理解，再来齐读屏幕上的文字，读到鲁迅先生的内心去！

简单谈理由。

2.学生齐读：

①  在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

②  别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

3. 学生看屏幕然后谈此时的感受。

课件显示：

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，──但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

4.学生齐读：

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

5.背诵这几句话。

六．走近鲁迅 师过渡总结：1936年10月19日上午5时25分，这位“人间猛士”永远闭上了眼睛，独自远行了。可是正如课文中写的“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”， 他把他的思想之魂留在了天地之间，他把他的精神之魂书写在他的著作中，就像一颗光芒四射的太阳，向人类撒下永恒的光辉。记得有人这样评价：“鲁迅是中国现代之父，中国人的光荣与黑暗，高尚和卑微都写在鲁迅的作品里。鲁迅的作品是我们的精神财富，是中国人灵魂的坐标。”郁达夫也曾说：没有伟人的民族是不幸的，有了伟人而不懂得敬重的民族是可悲的。”那么就让我们多读鲁迅，不仅读他的作品也读他的人格：读他的和蔼和幽默，读他的勇敢和坚强，踏着他的思想前行。在课的尾声，老师想送给同学们几句话：

学生齐读课件显示的江天的小诗。

政治教案 篇4

1、听课文录音

2、小结：老师爱学生，学生爱老师，这浓浓的师爱真是感人之至。

三：活动：我向老师表心意

师：对呀，老师是人类灵魂的工程师，为了学生的成长，老师付出了很多很多，我们世界各国人民对老师都非常尊敬，老师还有一个属于自己的节日呢！

1、谁知道教师节的由来？

2、学习小资料38页

3、全国人民都非常尊敬老师，那，我们该怎样来表达自己对老师的敬意呢？

4、说一说（有些可以当堂展示的就马上展示给大家看，如干净的作业本，整洁的教室，认真听讲等）

5、师小结

第二课时

教学目标：引导学生更好地了解教师，从而更加尊敬教师，尊重教师的劳动。

教学过程：

一：我让老师露笑脸

1、出示书上照片：看，这些同学在做什么呀？课余时间，几个同学凑在一起进行小创造，老师看了，肯定会开心地笑，对吗？

2、看第二张照片，你们有个这样的经历吗？还记得当时老师的表情吗？

3、小结：是呀，看到我们快乐地活动，健康地成长时，老师总是高兴的。那么，我们还可以做哪些事情让老师露笑脸呢？

3、学生自由交流，对一些特别好的做法老师要大力表扬

4、小结

对，同学们做得都很好，我们不仅要尊敬老师，还要尊敬学校的其他工作人员，也要尊敬我们身边的每一个人。

二：我的爱对你说

同学们，老师为我们的成长付出了许多劳动，我们心中都充满了感激，那该不该用特别的方式告诉他们？

1、请一位同学读日记

2、你想对老师说点什么？

3、学生交流心里话

三：让我轻轻走近您

1、谈话：当我们受委屈、有困难时，老师会耐心地开导我们，会怎样做？你有过这样的经历吗？说一说

2、老师和我们一样，也有生气、苦恼的时候，也需要我们的理解和关心，现在，让我们进入“让我轻轻走近您”环节，一起来做老师的开心果，想些办法帮助老师解除烦恼。

3、学生提出方案、交流

四：我们是好朋友

1、刚才我们谈到，老师有了苦恼我们可以帮助解决，对吗？其实，说心里话，老师也和天底下的很多人一样，不是什么都顺利的，有时也会有错，也会急躁，现在，谢老师想请大家当当小诸葛，碰到这些情况，你会怎么办？

2、出示书上三种情况，分别请同学想办法

3、学生各抒己见，老师适当点拨，如果大家都认为可行的方法就一致通过。

4、师小结

是的，很多时候老师难免会出现错误，既然同学们是老师的好朋友，那就应该即使帮助老师，这样，老师和你就互相了解了。

5、你有什么好办法使老师更了解自己呢？

6、你最希望老师了解你什么？

7、学生交流

8、师小结

五：总结

1、老师关心学生，也需要大家的关心和理解。老师苦恼时，我们给他做开心果；老师犯错时，我们有礼貌地指出；我们和老师互相关心，互相帮助，就成了最好的朋友。最后，我想送给大家几句话。

政治教案 篇5

各位领导、老师们：

你们好！

今天我要进行说课的题目是：《走近教师》。首先，我对本框题进行分析。

一、说教材的地位和作用

《走近教师》是人教版教材初一道德与法制第三单元师长情谊第六课师生之间的第一课时。本课在情感教育中具有不容忽视的重要的地位。后面是本教材的师生交往部分，所以学好这课为学好以后的课程打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些道德情操，是思品教学中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知道教师这一职业的特点以及教师的职责。（重点）

2、理解有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心是好教师的标准。

3、懂得每位老师有着不同风格，并能够尊重老师的“不同”。

4、学会正确对待不同风格的老师。（重点）

三、说教学的重、难点

本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：知道教师这一职业的特点以及教师的职责。

重点的依据：只有理解掌握了教师这一职业的特点，才能从心里去尊重老师。

教学难点：学会正确对待不同风格的老师。

难点的依据：只有学会正确对待不同风格的老师，才能从心里去欣赏老师。另外教学风格比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以设为难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道思品是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其师”，还要使学生“信其师”。我们在以学生既为主体的原则下，形成理解尊重老师的情感、掌握解决现实生活中所遇到的实际问题方法。

考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生热爱老师尊重老师的强烈愿望。培养学生将课堂所学知识运用到解决生活中的困惑的能力，充分引导学生全面的正确的看待发生在身边的老师。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观教学法：利用图片和视频等手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对教师这一职业的了解。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。进一步形成尊重老师的情感。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本课内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本，谈一谈自己对教师这一职业的了解。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课情感的认同更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由从古到今人们对教师的称谓导入新课。导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思品教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点、学生的实际，我选择了多媒体的教学手段。首先我让学生以小组合作的形式，说一说自己的幼儿园、小学以及现在的老师，每组选一位代表用简洁的语言描述自己遇到的这些老师。从而引起对老师的回忆。接下来我让学生思考教师是一个什么样的职业。

在第一环节的教学过程中，我运用一个现场采访活动让学生真正走进老师了解老师。在第二环节的教学过程中，我以两则生活案例引导学生对不同风格的老师的讨论，并学会正确的面对不同风格的老师。

在教学过程中我运用四段视频，第一段视频由两位老师的谈话引出本课的重点：教师这一职业的特点。第二段视频由学生说所喜爱的老师的风格引出教学难点：学会正确对待不同风格的老师。第三段视频以学生回忆师恩来产生爱老师的情感共鸣。最后以一段汪国真歌颂教师的诗歌达到情感的升华。

总之，我既要使每个环节过渡自然环环相扣，又要做到每个环节都要有深度有高潮，最终达到教学目的。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解教师进一步提升热爱老师的情感，并且让学生形成尊敬老师的良好的品质。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

5、课堂作业

针对学生素质的差异，我设计了一道课外拓展题：当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提升，从而达到拔尖和“减负”的目的。

政治教案 篇6

总：公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处事。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。

②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。

①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的;

②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。

总：期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。

守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶;

另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。

司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。

为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

(3)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。

2.国家追求公平正义的意义?

公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

政治教案 篇7

1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;

2.在简单地图上进行区域划分;

3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;

4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

过程和方法：

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

情感、态度和价值观：

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

学习重点：

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

学习难点：

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

教法与学法：

读图观察、启发式讲述、学生活动、合作探究。

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套，依次打开。

这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

想一想：(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?

按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区

想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗?

活动1：(课文第3页活动第1题)做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。

引导学生认识到划分区域要有明确的指标。

同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗?(提问一到两名同学)

几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市)，再者是××乡(镇)等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢?不这样可以吗?请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。

活动2：(让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查学生调查结果：

同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?

承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由(或满足不同的需要)可以划分出不同的地理区域。(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。(这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称)教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

(给学生充足的时间活动，探究)——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。

界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。

2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。

②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。

③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。

④秦岭—淮河。

3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。

界线C的确定，主导因素是地形因素。

这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

(1)北方地区与南方地区的分界线大致与 (山脉)、 (河流)一致。

(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。

(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。

(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)

3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。

在中国政区空白图上填绘下列地理事物：

秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉（m.Gx86.coM 笔稿范文网）

政治教案 篇8

活动目标：

1.了解纸的历史以及纸与人类生活的密切关系。

2.形成环境保护意识，养成节约用纸的习惯。

3.发展查阅参考书籍、上网搜索信息的能力，观察、记录的能力，合作能力和人际交往能力。

新一代的学生是在“四二一”式的家庭结构中成长起来的，他们的'生活一直是处于一种顺境的状态，很多学生不仅缺乏克服困难的勇气，而且还养成了浪费的坏习惯，没有勤俭节约的生活意识。资源的大量流失已经严重威胁人类的生活，未来的世界将是资源的世界，怎样提高这种紧迫的意识，是摆在我们面前的重要问题。解决这一问题的关键就是让我们的学生们从小养成一种良好的生活习惯，形成一种节约的环保意识。学生们对于纸并不陌生，可是对于纸的由来及其与人们生活的关系的认识却是模糊的。人生活中使用大量的纸造成了大片森林的砍伐。学生们在生活中每天都要用到纸，怎样用更合理，怎样能避免浪费，很多人都没有思考过，所以教学中教师力求抓住学生已有的生活经验，结合大量的事例让学生感受生活中纸的重要和存在的一些浪费象，想办法去纠正自己原来存在的一些问题，共同来珍惜资源、保护环境。所以我在教学中就抓住了这样一个有效的契机，开展了纸和环保主题活动。

1.教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。教师查找有关纸的资料的网站并告诉学生。教师在课前了解学生查到的有关资料和信息，关注学生在情感、态度等方面的体验。

2.教师针对本次活动内容，制作多媒体课件和教具。

3.活动中需要的表格。

4.用纸做成的“愿望树”。

5.学生自己制作的粘贴相关资料的公告栏。

（1）出示简单的象形字。

这是我们在一年级的时候认识的汉字，它们叫象形字。你们知道它们是写在什么地方的吗？

（2）幻灯出示刻有象形字的龟甲、兽骨。播放书写甲骨文的小动画，同时配以教师的讲解。

商代的人用刀子等尖锐的东西，将文字刻在龟甲、兽骨上，所以我们把这类字叫做甲骨文。

（3）这种记录文字的方式有没有缺点呢？

生2：如果想写字而身边没有野兽的骨头，该怎么办呢？

（4）因为这种记录方法有诸多不便，古代人也进行了许许多多不同方式的尝试，例如将字刻在金属上。但这个过程也是很麻烦的。后来，人们发现，可以把文字写在竹子上。

政治教案 篇9

(1)含义：通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

(3)具体要求：权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动;规则公平，要求每个人受到行为规范的约束;机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。

(1)公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。

(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安(稳定)。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展(进步)。

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

①正义是法治追求的基本价值目标之一。正义要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚;要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益;要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

②正义是社会制度的重要价值。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。

③正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性;有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

①依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。

②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。

③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。

④制定正义的制度，使社会弱势群体，能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。

⑤出台体现正义原则的法律法规，使之成为维护正义的有力保障。

⑥采取一系列措施，切实维护和实现社会正义。

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政治教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学流程的规范化体现。“政治教案”是一个备受关注的话题教师范文大全编辑也想发表一些见解，我们将对您的问题和需求提供专业的建议和意见！

政治教案【篇1】

一、说教材

1、教材所处地位与作用

《政治生活》教学目的：为学生的健康成长进行马克思主义基本观点教育，着眼于公民参与民主政治所应有的文化素养，着眼于现实生活中公民与国家的关系，以学生能够感受到的并能参与的政治生活为起点，说明人民享有和行驶民主权利，感受社会主义民主政治的意义和价值，形成正确的政治观点。因此第二单元引导学生明确：我国政府是为人民服务的，这是由人民当家作主的国家性质决定。本单元与上一单元的内容有内在的联系。人民处理好与政府的关系，是参与社会公共生活管理、行驶民主权利的表现，也是积极参与国家政治生活的重要内容，更是理解社会主义民主政治的必要途径。本单元与上一单元为第三单元的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的作用，占有重要的地位。

该框是学生学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》的基础上，进一步学习《权力行使：需要监督》；有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。因此该框教学在本单元占有重要地位。

2、教学目标的确立

以新课程核心理念为指导，依据新《课程标准》的要求、学生身心发展特点和认识规律，确定本框教学目标为：

①知识目标：把握对政府权力进行制约和监督的意义，认识我国的行政监督体系，了解"阳光工程"及其意义。

②能力目标：通过社会关注《焦点访谈》，分析政府接受监督的必要性和重要意义，提高学生归纳与分析的能力；分析权力的运用可能两种结果，初步培养学生学会辩证地观察问题、认识问题能力；利用教材提供的情景和问题特别是学生有关的生成资源，提高学生初步探究学习的能力。

③情感、态度与价值观目标

了解权力的两面性，形成正确的权力观念；认识人民监督政府对国家、社会发展的重要性，培养积极参与民主监督的政治素养；了解相关加强和改进政府工作的信息，体会政府接受人民监督的重要意义。

3、教学重难点的确定

依据新课程理念，结合课程标准内容第二单元第6条"评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望".引导学生认识政府权力行使需要监督的合理性和途径分析；因此：为什么要监督政府？如何制约和监督政府权力？成为教学重点。

由于学生成长经历和认识水平所限，对我国的人民代表大会制度、政党制度、行政机关与国家权力机关的关系、国家与公民的关系等问题不理解；特别是在实际中存在着有法不依、执法不严、违法不究现象，以及现象依然严重，增加了该框教学的难度。因此：如何制约和监督政府权力？成为教学难点。

总之要突破教学的重点和难点，既要原于学生的生活经历，引发问题；又要高于学生，对于学生存在问题进行从理论和实践层面进行引导；最后回归学生生活，鼓励学生积极尝试参与对政府的民主监督。

二、说教学方法

1、教学基本理念：依据新课程理念，在教学中力求贯彻并体现课程改革的新理念，坚持以"学生为本，教师为导"的教学观。注重过程性，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开分析，进行探讨；注重实践性，力求采用多种教学实现方式，营造良好的互动气氛，在平等的交流中完成教学目标；注重开放性，为学生思维和能力的发展提供一个广阔的空间和视野，从而引导学生调查、思考，使学生在不同层次的活动中，体验活动，增长学习能力并形成正确的价值观。为此根据学生的生心特点和认识规律，努力营造良好的师生互动课堂环境，让学生共同参与课堂，相互交流、沟通、启发，分享彼此的思考、经验和知识，体验学习过程，从而达到教学相长和共同发展

2、结合教学内容特点和学生实际情况，体现教学的科学性、民主性和依法执教，我综合运用下列几种教学方法：

①情景教学法。通过情景和问题的引导，启发学生思维，激发学习兴趣，主动探索知识，引导学生去感知和体验教学内容。

②讲授法。针对教材的重难点，采用系统讲授的方法，以引导学生对教材的正确理解。

③实践教学法。引导学生收集相关的材料，特别是调查本地政府在政务公开方面的做法，来分析本地政府是否敢于接受人民监督以及怎样接受监督，以培养学生运用知识分析实际问题的能力。

总之选用几种不同教法结合使用，以增强教学效果。

三、说学法

现代教育心理学表明：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此教师在教学过程中要注意学生学法的指导，做到教学与学法相结合。

①根据本框教学内容特点和学生的成长经历，指导学生收集材料、整理材料、分析材料、提炼问题，加深对教学目标的理解。

②运用新的学习方式（自主学习、合作学习和探究学习），引导学生进一步认识。

总之具体的学法融入于教学过程中，体现在教学环节中。

四、说教学思路设计与环节处理

（一）、教学基本思路：依据新课程理念，以学生问题为中心和教师引导分析有机结合，在尊重教材的基本结构上，对于教材细节部分进行适当的调整，挖掘并整合学生学习资源。

（二）、教学过程

环节1、创设情景、导入新课 （教学内容：群众喉舌 政府镜鉴）

复习依法行政基本观点后，引导学生思考：若政府没依法行政怎么办？运用多媒体播放已看过的《焦点访谈》视频。

探究一：为什么《焦点访谈》备受众人关注？

学生讨论，教师总结社会公众关注问题。（学生举例事先准备有关案件，教师点评学生具有社会参与意识。）

环节2、情景分析 （教学内容：对政府权力进行制约和监督的意义）

探究二：阅读材料二则：原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。原江西省副省长说：我当上副省长以后，天马行空来去自由。

问题：①作为高级政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？ ②对政府权力进行监督和制约什么重大意义？

学生分析①后，教师引导：绝对的权力导致绝对的。进一步设问：是不是说所有掌握权力的人都是腐化分子呢？若不是，请举例说明。

（运用对比方法）把上述材料和学生的回答结合起来，引导学生思考：在运用权力上存在两种截然不同的表现，前者腐化，后者造福一方，这说明了什么？

师生共同分析，得出结论一：对权力进行制约和监督的必要性。特别是我国的国家性质决定了政府的权力是法律和人民赋予的，政府一切权力属于人民，因此政府必须自觉接受人民的监督，人民也有权监督政府。

学生先分析②（培养学生扩散性思维），进而指导学生阅读并完整回答对政府权力进行监督和制约的重大意义；培养学生阅读能力和归纳能力。

探究三：既然对政府权力监督和制约有必要性且意义重要。那么

我国历史上对于权力监督有哪些机构？

②联系当前状况如何对政府权力进行监督和制约？

历史科代表回答问题①后，教师分析：对于权力的监督问题，无论是西方、还是中国古代的思想家，对此都有深刻的论述， 引导学生看书P47页，师生讨论观点一和观点二。

总结：在今天，我们的党和政府、以及人民，对权力进行制约和监督与过去相比有了更加深入的认识。自然过渡到对问题②，让学生先谈。()教师分析：正如同志曾经说："制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。"很显然，要有效地制约和监督权力，防止权力的滥用，关键就在于建立健全制约和监督机制。（教师讲解，突破难点）

ⅰ、靠民主。切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权，使人民能够真正约束掌权者的行为。

展示学生提供材料——社会民间反事例

ⅱ、靠法制。实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化，确保权力按法律行使，合理运行。

展示学生提供材料——与政府相关的法律法规。

通过以上的分析，我们可以看出，这个制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，两者缺一不可。（板书）

（对于学生举例事例的有效信息进行板书，目的在于将学生的注意力引向对监督渠道或方式的探究。）教师归纳总结：要有效地制约和监督政府权力，就必须建立健全我国的行政监督体系。要求学生见书本图形分析，按监督主体的不同进行划分。（运用多媒体播放《审计风暴》视频）

课堂练习：（展示例子，让学生判断监督的形式，加深行政监督体系理解）

探究三：（针对学生收集整理材料疑问引发的）我国的监督体系如此完善，为什么社会上的的现象依然严重？

教师引导与温家宝总理视频相结合，回归情景导入，展现我国各级政府善于接受民主监督，解决群众难题，改进政府工作的良好形象。目的是引导学生能正确对待社会问题，期望未来成长为制度建计者。

环节3、情景回归、参与体验（教学内容：为"阳光工程"喝彩）

探究四：什么是阳光工程，目的何在，有何意义？

学生回答，教师结论：作为中学生，我们要有监督意识，学会监督政府；正如伟大领袖曾经说过："只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈；只有人人起来负责，才不会人亡政息。"

课堂总结：分析本课基本观点，明确知识结构，升华学生思想感情，引导学生形成正确价值观，为监督政府而努力尝试，为将来成为制度设计者而努力读书。

作业设计：调查永安市政府或乡镇政府政务公开的相关内容，从中你得到什么启示？

版书设计：

原因（必要性、重要意义）

权力的行使：需要监督 措施（机制与体系）

"阳光工程"（目的与意义）

（三）教学反思：

1、课前集体备课程，事先预计本框教学有一定难度，且学生可能受社会负面影响较大等；所以课前组织学生有意识收集材料、整理材料，问题设计贴近学生生活与认知思维能力，关注困惑点，所以在教学中能引起学生兴趣，并充分调动整个教学，组织流畅。

2、在教学中，以问题探究的形式来启发学生，体现了教学的基本理念与思路设计，引导学生程度恰当，认为符合新课程教学。

3、在教学中，基本上能把握教材，利用学生所收集的材料特别是学生的生成资源，并加以整合，做到课程把握与开发相结合，感觉处理很满意，学生反映也良好。只不过课前准备也有点累，但能获得学生认可也值。

政治教案【篇2】

一、说教材的地位和作用

《》是人教版教材高一政治必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握

教学难点：

难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

政治教案【篇3】

（1）世界文化多样性的含义：世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。

世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志。从民族节日和文化遗产中，人们能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。

① 民族节日是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

民族节日的文化魅力：民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

② 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类的共同财富。

保护文化遗产的意义：文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。

注意：a为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

b世界遗产分为三类：

①文化遗产（在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学方面有着世界意义的纪念文物、建筑物、遗迹等）（如：长城）；

②自然遗产（在审美、科学、保存形态上特别具有世界价值的地形或生物，包括景观在内的地域等）（如：九寨沟）；

③双重遗产（同时含有文化与自然两方面因素）（如：黄山）。

2、世界文化与民族文化的关系（为什么说文化既是民族的又是世界的？）

①由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。所以，文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。

②各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着的差异。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征。

③世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。不同民族的文化是共性与个性的统一。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化的丰富多彩。文化是民族的，又是世界的。

（1）尊重文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

（2）尊重文化多样性的意义（原因）：

①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。每个民族的文化都有自己的精粹，每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。尊重文化多样性，首先要尊重自己民族的文化，培育好、发展好本民族文化。

②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。一个民族的文化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。世界各民族的文化，都以其鲜明的民族特色丰富了世界文化，共同推动了人类文明的发展和繁荣。

（3）尊重文化多样性要遵循的原则是什么？为什么？

承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。（在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。）

①只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展；

②只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

（4）应该怎样对待文化的多样性（或尊重文化多样性）？

注意：不能说文化全球化趋势的出现，必然弱化民族文化的多样性。（因为各民族的文化不但要吸纳外族的先进文化，同时也必须保持自己的民族特色，这样才会有生命力。没有民族的文化也就无所谓世界文化。多元的世界文化使世界更加丰富多彩。）

不能说处理世界文化多样性的原则是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。（因为对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化；处理世界文化多样性的原则：遵循各民族文化一律平等的原则。）

（1）文化传播的含义：文化交流的过程，就是文化传播的过程。人们通过一定的方式传播知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动，都可视为文化传播。

①商业贸易：第一，通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流；第二，通过人与人之间的交往过程交流文化。

②人口迁徙：每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，都会对当时当地的经济、政治、文化产生极大的影响。

③教育：第一，人们通过学习各种文化课程，能够获得不同的文化知识；第二，各国之间互派留学生和访问学者，是一种更为直接的文化传播方式。

总之，小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种政治、经济、文化活动，都可以成为文化传播的途径。

传播媒介，简称传媒。大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。

●各种文化传播方式的特点：

①口语的特点（也是人际传播的特点）：口语是社会生活中最直观、最常见、最丰富的传媒，具有渠道多、方法灵活、意义丰富、反馈及时的特点；

②报纸、杂志、书籍等，可以通过扫描、编排处理后，显示在互联网上，供广大读者使用；

③电视提供了动态画面和缤纷的色彩，使人们对信息的理解变得更生动、形象和真实；

④互联网具有传播同网、全球同时、受众主动、双向互动的特点；

⑤手机短信用精炼的语言传达丰富多彩的内容，不仅具有娱乐性，还具有情感性、艺术性和哲理性，让人回味无穷；

⑥电子读物实现了文字、图像、声音的完美结合，使人在看图阅文的同时可以听音乐、写文章、做笔记、复制文件，等等。

（2）大众传媒出现的标志：传媒真正开始面向大众传递信息，是以印刷媒体的推广为标志的。

（3）大众传媒的含义：现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被成为大众传媒。

（4）大众传媒的特点（功能、作用）：依托现代信息技术，大众传媒能够最大限度地超越时空的局限，汇集来自世界各地的信息，日益显示出文化传递、沟通、共享的强大功能，已成为文化传播的主要手段。

（1）意义：①促进中华文化的传播；②促进外域文化的向中国的传播；③促进中华文化的发展和进步；④促进世界文化的发展。

（2）要求：我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。

政治教案【篇4】

一、指导思想：

为了备战2017年中考，必须充分做好复习备考工作，深入分析近年来泰安市的中考试题及本届学生的实际，及时找出问题，研究对策，对症下药，以最大的决心、最充沛的精力、最有效的措施确保期末、中考取得好成绩。

二、复习安排：

第一阶段：单元复习（1～10周），把初一～初三考点每一单元安排3-4节课时间复习，引导学生对知识系统和结构进行归纳整理，形成知识网络，讲练结合，明确每一个知识点掌握的程度。

第二阶段：专题复习（11～14周），在第一轮复习的基础上根据国情教育、心理品质和发展策略自主设定专题，提高学生综合分析、解答问题的能力。

第三阶段：热点复习（15～17周），以重大时事为材料，切入书本理论分析社会问题。

第四阶段：冲刺复习（18周），本阶段以提高学生适应能力为主要目的，以模拟训练为主要方式。

要求全体政治老师努力提升课堂效率，向45分钟要成绩；积极创造课堂情境，教出兴趣。在理论学习的基础上，联系实践案例，激发学生的学习主动性

在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定；备课突出学生的主体性，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点；

要求各位政治教师努力学习掌握娴熟的教学推理能力和综合的教学理念；倡导鼓励跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学研究的能力；

四、教学措施：

1、改革课堂教学。立足课堂，提高45分钟的课堂效益，在复习基础知识的同时，紧扣中考题型、社会热点问题进行分析，渗透能力。每节课尽量做到目标明确，重点突出，容量适当，材料、例题典型，代表性强，重视课堂教学小结、题型分析，精讲精练，善于对知识点的归纳梳理。

2、依纲靠本，狠抓双基。在教学中严格按照教学大纲和考纲要求，狠抓基础知识的落实，练习的设计要有针对性、时效性，精挑细选，密切与中考接轨。同时，对于每章节的重点基础知识，要求严格，一定要牢固掌握。

3、重视学生能力的培养。要引导学生综合应用学过的社会理论和知识进行多角度、多层面的分析和判断，并提出解决问题的办法，以提高学生的综合运用能力。不断提高学生的审题能力、分析理解问题的能力、语言表达能力等综合能力和实践能力。教会学生解题要领，答题技巧，使学生学会抓规律、抓方法，从而大幅度提高学生成绩。

5、加强学法指导。加强对学生学习方法的指导，如科学的记忆方法，审题、解题、

答题的技巧技能方法，语言表达艺术等等，让学生学会学习，学会应考，以提高学习实效和应考能力。

6、研究中考试题，捕捉中考动向。在教学、组织复习时要重视加强对近三年“中考说明”和中考试卷的研究，总结得失，积累经验，不断改进复习方法，做到专题性复习、选择性训练、拓展性讲评，针对性矫正相结合。同时，注意收集中考的新信息、新材料，关注中考形势，捕捉中考动向，精心编制训练题。

总之，中考复习，是一项繁杂的任务，需要锻炼各种能力，考生应根据自身的特点，总结平时的考试经验，按照老师的指导，多角度多方面去调整准备，才能在中考中取得优异的成绩。

政治教案【篇5】

1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。

2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。

3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。

理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。

采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。

2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。

说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?

1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。

(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被-发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)

请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。

(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?

师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们

的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评

或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老

1.注意正面引导。

2.分组讨论要注意对主题的提示。

3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。

4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。

知道心理品质、健康人格可以通过锻炼得到培养，初步掌握锻炼良好心理品质，培育健康心理的几种途径和方法。

能够运用教材中介绍的锻炼方法，找出自己在道德品格或心理品质方面的强项和弱项，并提出转化弱项的措施。

认识自己在道德品格和心理品质方面进行锻炼的必要性以及锻炼的重点所在。

进行心理健康和心理品质锻炼的教育，最终目标是使学生知道该如何去践行，因此“了解自己的心理特点”和“掌握锻炼的方法”作为导行的两个方面，一起构成本框的教学重点。因这两个要点下面又各有若干分要点，内容比较多，因此要求教师根据各自的教学条件和学生的实际情况，在每一要点下各选择1～2个分要点，把它们作为重点中的重点，从教学的形式、方法、手段和时间上都予以充分考虑，以提高导行的实效。

本框的教学内容虽多但不深，内容本身基本上无难点，但要真正使学生通过本框教学掌握心理品质锻炼的一些很具体的方法，并能有初步体验，教师的导行活动的质量至为关键，因此，难点在教学形式和方法的选择、设计上。

本框内容比较丰富，教学中要注意整体把握，既有教学活动重点，又顾及到各教学要点的到位。为了解决好教学内容与教学时间可能存在的矛盾，教师可将有的内容重新处理一下，使相近内容合并，以节省时间。比如，“掌握锻炼的方法”下面第一点和第二点就可合并为“既读有字书，又读'无字书'”，第三点和第四点可合并在“让美育陶冶心理品质”里，因为大自然的美本身也是进行美育的一个内容。

把课堂内的教学活动和课堂外的活动指导结合起来，以延伸这部分教学内容的教育作用。比如，可以举办一期主题墙报(黑报报)：“书籍是我们的朋友--向你推荐一本好书”，可以搞一次“美育活动小汇展”，展览学生自己的书法、绘画、小工艺品、船模、航模等作品，还可以组织一次“秋天，让我们去远足”的秋游活动，等等，每种活动都有意识地突出心理品质锻炼的主旨。这些活动应由政治教师统盘计划，具体实施时要注意发挥学生的作用，并争取班主任老师的配合。

课堂教学中应充分利用教材中的小栏目所提供的活动建议，还可根据实际情况再设计几个费时不多、能紧扣教学内容的小活动，使教师的精讲同学生的议、评、做等活动有机穿插，以生动、活泼的教学形式来激发学生的参与热情，提高教学的内在质量。

对教材提供的活动页的内容，教师在活动方式上，可根据学生的具体情况和教学的具体条件有更切合实际的设计，甚至对活动的内容本身也可以有更好的创意。所有的设计和创意都应遵循同一宗旨，即有利于激发学生的参与热情和强化教育效果。并从观念上认识到活动页是课堂教学的一部分，而不是课外作业。

政治教案【篇6】

教学准备

教学目标

识记：影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数。

理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点。

联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。

教学重难点

教学重难点：本框的重难点是影响消费的主要因素。

教学工具

多媒体

教学过程

环节一：生活导入，设疑引思。

教师活动：首先用多媒体课件展示不同的消费，再以设问方式导入该节课的内容，带出问题——作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目?

学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。

教师活动：多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容。

教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论

★ 【本环节设计意图】：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。

★ 环节二：师生互动，合作探究。

(一) 情景分析：

探究活动一第一部：小刘的纠结

小刘在滕州一家私营企业工作，月收入3000元。他的妻子是银座超市的营业员，月收入1500元。看着许多同事都成了“有车一族”，小刘的心也热了。但数数口袋里的钱，小刘又有些犹豫了。

小刘为什么纠结?

学生活动：消费水平受很多因素影响，其中主要是居民收入。

教师讲解：1、收入是消费的前提和基础。

在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，当前可支配收入越少，对各种商品和服务的消费量就越小。

探究活动一第二部：小刘的忐忑

面对现实，小刘有些忐忑，“现在把钱都花在车上，企业发展又不稳定，父母年龄增大，孩子马上要上学，将来花钱的地方多，还是暂时别买吧。”

小刘忐忑又为哪般?

学生活动：2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

教师讲解：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强;预期消费较低时，消费信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

探究活动一第三部：小刘的困惑

假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元，其它家庭月收入都还只有1000-2000元。

如果小刘是汽车销售商，会选择到哪个城市开店?为什么?

教师提出问题：通过活动和下面一组比较，社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系?

学生活动：3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

教师讲解：人们的收入差距过大，总体消费水平会降低;反之收入差距小，会使社会总体消费水平提高。

在讲完影响消费的主要因素后播放视频

学生讨论：面对小刘的纠结，忐忑，困惑，我们能给小刘提出哪些建议呢?

[本环节设计意图]：通过小刘的一系列活动，引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识。

探究活动二：考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系

教师活动：每个家庭的消费活动各不相同，那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容

学生活动：认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平

要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构，是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

教师提出：恩格尔系数和消费水平有什么关系?

学生活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重。

教师通过多媒体展示：用公式表示：恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。

★【本环节设计意图】：引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数，以及恩格尔系数高低的含义。

教师：虽然我们是用同学们的消费活动做的说明，但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理。我们在考察了总体消费状况的前提下，接着来讨论一个具体的消费案例：

探究活动三：赵老师的家庭账单

自主探究：对该家庭的消费支出，可从哪些方面进行分类?

学生活动：1、按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

教师活动：钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制;

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。因为这些消费品超出消费者当前的支付能力，因而预支自己未来的收入，来满足当前的需要。也就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里。

贷款消费的作用

1、对消费者个人来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量。

、对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。

3、对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。

贷款消费应该注意的问题：

1、要转变传统消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，在理智消费的指导下，通过贷款消费满足当前的消费需求，提高生活质量。

2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力，应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。

3、要讲究信用、按时还贷。

学生活动：2、按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费

怎样理解消费类型的转变?

教师活动：生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济水平的提高，人们收入越高，就会越来越追求身心愉悦和全面发展，这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加，对生存资料的消费比重将大大减少，食品支出比重应该越低。

★【本环节设计意图】：引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的两种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。

课后小结

本课分为两目，知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个知识点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。为了提高课堂效率，我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景，结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课，把知识点有机联系在一起，逐层深入，引导学生得出结论，联系自己的生活实际深化知识。

让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。在讲解“恩格尔系数”这一目时，采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图，使抽象的概念便于学生理解。在课的难点部分对贷款消费进行讨论，通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同。在更好理解重难点的基础上加强德育教育。

政治教案【篇7】

为了更好地学习和掌握初中阶段的政治知识，提高学生的复习效率和效果，通过对初中教材的通盘考虑和悉心钻研并结合知识间的内在联系，我认为可以分别对初一、初二的考点和初三的考点进行“归类”，具体如下：

初一、初二考点可归类为四个方面。

一，把握自我 1，把握生命，正确认识自我。

2，认识青春，调控情绪，过富有情趣的生活。

3，做自尊自信、自立自强的人，战胜挫折，做意志坚强的人。

4，做一个对自己行为负责的人。

二，处理好各种关系 1，处理好人与人之间的关系。

包括与人交往，与人合作和竞争，处理好与朋友、老师、异性、父母的关系。

2，处理好个人与集体、社会的关系。

3，处理好人与自然的关系。

三，法律 1，法律的基本特征，一般违法与犯罪的区别与联系，预防违法犯罪。

2，法律的作用，权利与义务的关系，受教育既是我们的权利，又是我们的义务。

3，依法维护自己的人身权、财产权、消费者权，依法对未成年人的特殊保护。

4，什么是宪法、依法治国，加强法制，健全法律监督。

四，初二教材关于祖国文化及民族精神，科技与创新的内容归到初三第三单元。

初三考点也可归类为四个方面。

一，树立公平、正义、责任三种意识。

二，百姓生活大变迁。

透过大变迁看到党的.领导，看到适合我国国情的经济、政治制度和民族政策。

三，基本路线，科教兴国战略和可持续发展战略，弘扬和培育民族精神。

四，谈理想(共同理想)，看世界(看到世界的主题和发展趋势，看到中国在世界中的地位和作用，看到世界给中国带来的机遇和挑战)，把握人生(把握中考，立志成才，在学习、创造、奉献中实现自我)。

当然，在归类同时老师必须把其中内容要“细化”，如“把握生命”要细化为认识到生命的宝贵，要爱护生命，生命的价值在于什么;珍惜青春，创有意义的人生。

近年来出现的主要题型是：填空题，单项选择题，不定项选择题，辨别改错题，问答与分析说明题。

同时参考近几年上海市高中阶段文化招生考试(中考)政治试题的题型。

今年毕业考试试卷的设计将会进一步优化试题的情景，不仅考虑到情景材料的真实性，而且会注重材料与学生经验和感受的关系。

因此，要有意识地关注社会热点，搜集相关信息，以时政内容为载体，把课本知识串联起来，用所学的理论知识去分析材料。

而且，关注了重大时政热点，在时政填空题(第一大题)的作答时，可以避免失分。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取必知的能力，分析和解决问题的能力。

要提高复习效益，训练自己解答实际问题的能力，掌握各类型题的特点和解题方法很有必要。

如：问答与分析说明题所占的比例大，分值多，而分析说明题往往考查学生的审题能力、获取和处理信息的能力、分析和解决社会生活实际问题的能力，具有较强的综合性和开放性。

针对薄弱环节和易出问题的知识点，自行精选一至两套练习题，认真作答，或者在老师的指导下，根据自身的学习状况，有针对性地进行某些类型试题的训练。

政治教案【篇8】

各位评委、老师，大家好！

今天我要进行说课的框题是《价格变动的影响》。下面，我将从对教材的理解、对学生的分析、教法和学法、教学过程和板书设计几个方面来具体阐述。

《价格变动的影响》是人教版教材高一政治必修1第一单元第2课第2个框题，该框的内容实质上讲的是价值规律的作用，是第一单元《生活与消费》的重点和核心。学生在前面已经学习的货币的有关知识和价格变动的原因，为本框题的学习作了铺垫，本框题正是承接这两部分（货币的有关知识和价格变动的原因）内容，同时为第3课《多彩的消费》的学习打下基础，因此具有承上启下的作用，在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。

关于本课，课程标准是这样要求的：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。

在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：

（1）知识方面：通过本框学习，使学生懂得价格变动与商品需求量之间的一般规律；面对价格的变动，知道不同商品的需求弹性不同，以及价格变动对相关商品需求量的影响。

（2）能力方面：通过本框学习，使学生能够运用价格变动对生活的影响分析相关的生活现象及解决实际生活的实践能力，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。

（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性，树立竞争意识，以适应激烈的市场竞争。

高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，有利于教学活动的开展，但我的学生主要来自农村，知识面有待拓展，表达能力也有待提高，因此我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。

以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。

本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。

俗话说：好的开端是成功的一半。因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，调动学生的积极性，引起学生的求知欲。

所以我首先在导入时创设情境：

情景设置一：《美国人梦想的破灭》这个情景讲述的是美国人生来就有这样一个梦想――有房有车。房子要大大的，前有花园，后有游泳池；汽车要豪华加长型，看着气派，跑起来威风，驾驶起来也舒适。然而，美国人的梦想正在破灭。由于次贷危机，即购房贷款不能按时缴纳而面临被银行拍卖，这使前一个梦想破灭；而后一个梦想也濒临灭亡！原因何在？石油价格的上涨（多媒体同时显示：国际油价变动情况简介：28$/桶，120$/桶，82$/桶）。美国人生活区和工作地有时距离上百公里，驱车往返使美国人不堪负重。还有部分美国人不得不辞去在外地的工作转而就近就业，导致部分公司缺少员工，企业生产无法正常进行，为了留住人才，公司增加了外地工人的补贴，使企业的成本增加。由此可见，商品价格的涨跌对人们生活有重大影响，甚至影响人们的生活方式，进而影响企业的生产。

设计此例目的有二：一是调动学生的积极性，学生对美国任何风吹草动都感兴趣，特别是不利的事情；二是此例在第3课《影响消费水平的因素》可继续使用，达到一材多用的目的。

在此基础上自然过渡到本框内容：既然价格变动对人们的生活生产有这么重大的影响，那就让我们共同了解和学习价格变动的影响（在黑板上同时板书）。

情景设置二：《请给老师提点建议》：“老师现在需要一个交通工具，可以选择的有小汽车、摩托和电动车。我该怎么选择呢？”

之所以设计这样的案例，因为他们会觉得：老师也需要我的帮助？继而会以帮助老师为荣，积极的“献计献策”,从而活跃课堂气氛，进一步调动学生的积极性。

学生此时会迫不及待地帮老师进行选择，大部分学生会鼓动老师选择小汽车，首先调动起学生的参与热情。

我继续介绍相关情况：“家用小汽车售价一般在5到6万元，摩托车售价在5000元上下，电动车大约元。”小汽车老师是买不起的，因为价格太高了。我想其他人也会限于价格而购买者只能是一部分人。这说明了价格影响人们的需求量。价格高，人们减少对它的购买；如果汽车价格降至和摩托车差不多呢？（学生会哄笑“我们都买一辆”,有学生会提出异议：不可能，价值决定价格）学生会七嘴八舌地表达自己的想法，而这，正是我要达到的效果。

我会在此基础上反问：“同学们想一想，如果大米的价格也大幅下降，人们对它的需求会不会骤然增多呢？”学生自然知道不会。如果大米的价格大幅度上涨，会减少对它的需求量吗？同样不会。于是可以得出结论：价格变动会引起需求量变动，但不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

“不降价我就不买了，那我只能在后两种中选择了”。

◆我能不能两个都买？为什么？

◆我如果不能都去选择，如果从经济实用的角度考虑，我该选哪一个？受什么影响呢？

请你提出中肯的建议，并说出选择的理由。

要求学生用3分钟时间阅读教材P15第3~5自然段。

同时用多媒体出示相关内容：“摩托车每百公里耗油量一般3升左右，每升约6元，电动车每百公里耗电量约15度，每度0.56元。”

学生通过对问题的思考与回答，结合课本自觉，他们会帮老师做出正确的选择：只能买一个――电动车。而通过理由的阐述，学生明白了摩托车和电动车是互为替代品，而对于两者进行选择时还得考虑相关的商品，就懂得了还受油价和电价的制约，了解了什么是互补商品，较易得出相关商品价格的变动对消费者需求的影响：一种商品价格上升，需求量会减少，会导致它的互补商品的需求量也减少；一种商品价格上升，需求量减少，会导致它的替代商品的需求量增加。这样学生就知道了，消费者对既定商品的需求不仅受该商品自身价格变动的影响，而且受相关商品价格变动的影响。

这就是价格变动对生活的影响，对生产经营有什么影响呢？

情景设置三：《大蒜价格的变动》。这是日常生活当中常见的，学生有深切的感受，会说出价格：5.6元一斤！引导学生思考大蒜价格的变化情况，学生说过之后用多媒体出示大蒜价格近四年来的变化。07――09.4月间，价格在0.2元/斤，5月份以来至今逐渐涨到了5.6元/斤，最高时达到8.5元/斤。

现在思考：

◆大蒜价格的涨落是怎样影响蒜农生产活动的？

◆如果我们设想，大蒜价格今后会怎样变化，原因是什么？蒜农该如何应对这种变化？

让学生前后四人为一组，用3到5分钟边阅读教材P16边进行讨论分析。由于学生主要来自农村，对此比较熟悉，甚至自己家就种植过大蒜或正在种植，有切身感受，不难得出结论：面对商品价格变动，生产者一般会调节生产，提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。即价格变动对生产经营的影响。

之所以这样设计，因为这部分知识是本节课要掌握的重点所在，与学生生活实际结合的比较紧密，理论难度又不大，这样由他们自已讨论得出知识，可以增强他们的自信心，充分调动他们学习的主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，同时在自主探究与小组讨论的过程中，让他们学着如何自主探究学习，如何与人合作学习，最终使他们真正会学习。

在这里，我对课本上的价格与供求关系图有不同意见。我觉得如果把“价格变动”放在两头，效果会更好，也更直观的表现是由于价格的变动引起生产规模的变化。（同时用多媒体展示这一变化）

3、当堂处理一些练习题，以练习巩固学生刚掌握的知识及对知识的理解程度。在这一环节中，我会利用学生手中已有的资料，处理随堂训练。大约5――8分钟。

4、最后我预留出5分钟时间给学生自由提问，可以是本节有关内容的理解，也可以是有关的生活中遇到的不太理解的经济现象，我将力求给学生一个合理的解释，如果我也不明白，将如实告诉学生，我会下去查资料，我也要继续学习，提高自己，在下节上课时给予解决。

这所以这样设计，是要给学生一个表达自己的机会，锻炼发言的能力，同时给学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！

五、。板书设计：

各位领导、老师，我今天的说课到此结束，请各位老师多提意见，谢谢！

政治教案【篇9】

1.教材结构：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课“普遍联系”中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。

2.教学重点及难点：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着“奠基”,“启蒙”的重要意义。

1.知识目标：通过教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述；识记“对立”,“统一”的基本含义。

2.能力目标：应着重培养学生辨证思维的能力。要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握“具体―抽象―具体”的科学方法。

3.德育目标：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步，国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。

4.美育目标：通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。

1.以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。

2.哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。

3.在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料，信息，辅助教学。

【古诗】 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”

“一鸟不鸣山更幽”

先由学生快速阅读课文第一自然段，从我国春秋时期著名思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中，让学生体会一分为二的思想，并让学生按照书中所述的“地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏，春和秋”用其他内容把这个句子排列下去，目的就是让学生从大量的具体的事例中去引出抽象的矛盾概念―对立统一（这里需要选择其中一个例子来突破）。

两者既不同，又紧密联系，这就是哲学中所说的矛盾，即对立统一。

在得出矛盾的概念之后，关键就在于具体理解和把握这一概念，这是本课的重点和难点，教师用设疑法，漫画讨论法，古诗词比较法等，让学生展开充分的讨论，想象，思考，来突破一个一个的难点和重点。

首先来理解“对立”,这一点相对比较简单，通过一组反义词来理解对立的含义，学生比较容易掌握。这里还有一个注意点，即“斗争性”的理解：

设疑：哲学上讲的斗争和日常生活中特别是政治用语中的“对立”,“斗争”是不是一回事？

学生讨论――教师引导――得出这是“共性与个性的区别”.

A.漫画 “你敢剪吗 ” （适当在漫画中添加有关信息：如颜色，海洋或尖刀等，以增强漫画的形象性，直观性）

某甲和某乙所处位置和神态说明什么？

某甲敢剪吗？为什么？说明什么？

得出结论：矛盾双方在一定条件下相互依存。（适当地补充一些简单的例子 ,如磁铁的南北两极）

结合教材中的“议一议”:天下事有难易乎 为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

讲到这里，矛盾的含义讲得差不多了，为了加深理解和正确把握这一概念，还需指出几个注意点：

1.矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的（这是一个难点，教材只是通过举例，没具体分析，学生得出这一结论有点困难）

A.借助刚才的漫画“你敢剪吗” 设问：如果某甲离开自己这一边，跳到对方一边跟对方在一块，行吗，会导致什么结果？（会否发生变化 向什么方向变化） 这又说明什么？

学生讨论，发言，得出结论，对立和统一不可分割（相反相成）。

B.再出示导入新课时所用的古诗词“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”以及王安石对此句的修改：“一鸟不鸣山更幽”,（让学生自己来分析，突出学生的主体地位）

教师引导，鼓励学生从两句诗歌中体会辨证思想，运用辨证思想，这样才能写出千古绝唱来。

2.矛盾双方对立统一的关系，既存在于事物内部，又存在于事物外部。（简要分析：事物内部与事物外部区分的相对性）

（三）结尾：朗诵狄更斯的文章（多媒体显示）：狄更斯在描写第一次产业革命时代的英国时写到：“这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代。这是一个令人绝望的冬天，这是一个充满希望的秋天。我们面前什么也没有，我们面前什么都有。”

再次体会矛盾的思想，进一步巩固消化新吸收的知识，同时，还可补充时政资料：中美两国之间的关系（既有对立，又有统一）

政治教案【篇10】

（1）孝敬父母是中华民族的传统美德；

（3）孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

6、几个重要认识：

1、青春期我们与父母之间产生矛盾的原因是什么？

（1）进入青春期 ，我们有了自己的思想渴望独立，渴望重视，甚至挑战父母权威；

（2）父母还把我们当小孩，不放心、唠叨、责怪，于是矛盾产生了。

（1）我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。

4、我们怎样正确对待与父母的代沟和矛盾？

（1）要走进父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行；

（2）学会与父母沟通商量。通过商量，弄清分歧，找到双方都能接受的办法。通过沟通，我们就能得到父母的理解，甚至改变家长的意见。

（3）把握与父母沟通的要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。

5、与父母交往的艺术：

（1）赞赏父母，交往起来无烦恼；

（2）认真聆听，交往起来免误会；

（3）帮助父母，交往起来无障碍；

（4）在家庭交往中，与父母不必太计较。即使父母错了，也要原谅，不必争个高下输赢不可。

1、人际交往的意义：

与同学积极交往，友谊之树才能常青，自我开放，我们的性格会更加开朗，人生更加精彩。

3、如何认识友情？

朋友带给我们温暖、支持和力量，我们要珍惜友谊;对于友情，我们要慎重理智的把握，才能获得更的朋友，得到真正的友谊。

4、交友的原则：

（1）平等互惠，（2）宽容理解；（2）交友时不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊；（3）乐交诤友，善交益友。

（1）为什么要与异性交往？

（2）男女生如何正常、健康地交往？

①既要相互尊重，又要自重自爱；

②既要开放自己，又要掌握分寸；

③既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。

（1）认识：进入青春期以后，男女同学之间产生好感和爱慕之情，这是正常、自然而又美丽的事。

（2）如何对待？

男女同学之间的情感，我们要谨慎对待，理智处理，学会选择，学会承担责任，学会保护自己。

（1）师生交往的重要性：

师生交往不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。尊敬老师是我们应有的品德。

（2）老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师。即使在信息技术迅速发展的今天，老师的作用仍不可代替。

（3）老师教我们做人的道理，解除我们的烦恼和忧愁，老师在教我们知识的同时，也教我们学习的方法，激发我们学习的热情，老师在我们成长中起着不可替代的作用。

（4）与老师建立和谐的师生关系，就能快乐地学习，更快地进步。

2、师生交往新观念：

新型的师生关系是建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

3、主动沟通是师生交往的前提，沟通产生理解，理解产生信任。

4、与老师沟通的具体方法：

（1）从老师的角度看问题，学会换位思考；

（2）正确对待老师的表扬和批评，做到有则改之，无则加勉；

（3）原谅老师的错误，以恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师；

（4）礼貌待师；

（5）注意场合;

第五课 多元文化“地球村”

1、不同国家的文化差异：

2、如何对待不同国家和民族的文化？

不同国家和民族的文化没有优劣之别，我们要以平等的态度与其他国家和民族的人民交流，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

3、如何对待不同文化的差异？

2、网络交往的两面性：

（1）优势：快捷、方便，扩大了交往面，开阔了眼界，实现自身价值等；

（2）负面影响：长时间上网影响身心健康，沉迷网络荒废学业，诱惑欺诈、违法违纪等

5、网络交往要遵守哪些规则？

（1）网上不能为所欲为，（2）网络交往要遵守道德，（3）上网要 遵守法律。。

7、对待网络交往，我们青少年应该怎么办？

作为青少年，我们必须树立远大理想，勤奋学习，勤于思考，把网络作为先进的工具，作为生活的补充。我们必须自觉规范自己的网络行为，依法上网，文明上网，努力净化网络环境，让其成为人们生活学习的另一个空间。

1、礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

3、语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素养，也是礼貌待人的体现。

4、礼貌用语的要求：

（1）说话和气，不强词夺理，不恶语伤人；

（2）谈吐文雅，不说粗话脏话；

（3）与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

5、社交活动要注意的问题：

一是容貌清洁，二是服装整洁、美观、大方，三是举止规范。

6、礼仪的重要性：

礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。自觉做到讲礼仪，不仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

8、如何对待传统礼仪？如何对待少数民族的礼仪？（P87、P88）

2、对忌妒心理的认识：忌妒心理是一种微妙、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，对我们发展有很大的危害。

3、竞争过程中必须遵守的基本准则是道德和法律。

4、竞争的目的在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。

6、合作的核心是发扬集体主义精神。

7、“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神”

8、合作的重要性：

合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养同情心、利他心和奉献精神一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助获得成功。

9、合作中竞争的内涵：

一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

16、什么是团队精神？

17、团队精神的核心是集体主义，是合作共享，乐于奉献，是个人利益服从集体利益。

3、宽容是有原则的，不能盲目。对家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。当然，我们决不迁就“坏人”“恶人”。在原则问题上不能让步。

4、关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

5、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上。

6、换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成谅理解不可缺少的心理机制。

平等是人类追求的永恒主题，尊重是现代文明的基石。

7、对平等的认识：人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

8、什么是弱势群体？帮助他们，我们能做些什么？

弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。如：残疾人、女性、老年人、未成年人。

对待他们，我们首先应平等对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，应尽力帮助他们，自觉维护他们的合法权益。

9、尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。

11、尊重自然的核心是保护环境。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有义务尊重自然，否则，就会受到它的惩罚。保护环境是我国长期的基本国策。

诚实守信是中华民族的传统美德。诚信是为人处事的基本原则。

2、“君子一言，驷马难追”和“人而无信，不知其可也”的含义。（P115、P116）

3、对人守信，对事负责是诚信的基本要求，恪守信用落实到行动上，即表现为一种积极负责的态度。“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。

4、践约守信是我们诚实做人的核心。

（1）坚持实事求是；

（2）在涉及到利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；

（3）在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边；

（4）在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

8、诚信与说谎是水火不相容的。“善意的谎言”是不诚信吗？为什么？（P123）

政治教案13篇

教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是教育教学实践中对于规范化教学不可缺少的手段之一。经过精心的思考编辑为您整理了“政治教案”，仅供参考勿作为最终决策！

政治教案【篇1】

教学内容

(一)课题：普通高中新课程标准实验教科书(人教版)——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”

(二)主要学习内容：

1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域

2、文化与经济、政治的关系

(1)在经济基础上相互影响：

文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。

(2)在时代发展的进程中相互相交融： EMBED Equation.3

3、文化与综合国力的竞争： EMBED Equation.3

二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。

三、设计思想

(一)教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”

教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容

(二)教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习

(三)教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

四、教学目标

(一)知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系

2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融

(二)能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力

(三)情感、态度与价值观目标：

1、培养学生重视自身文化素质的意识

2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识

五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系

六、教学过程：

教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 导入新课：引导学生阅读P9材料，并思考所提问题。

↓

点评：人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用 阅读材料，积极思考

并讨论问题 开门见山

直奔主题 请学生推荐对自己最具影响力或最喜爱的文化活动或文艺形式 积极发言 体会“政治课内容就在我身边”，锻炼学生的语言表达能力，并过渡到下一步内容 2、文化与经济、政治的关系

(1)在经济基础上相互影响

①经济是基础;政治是经济的集中表现;文化由经济、政治决定，并反映经济和政治 引导学生阅读P10“专家点评”，并思考所反映的问题。

↓

点评：这段话说明了文化与经济、政治相互影响 阅读

积极思考并讨论问题 问：你对《三国演义》印象如何?

(幻灯片演示①) 积极发言 用学生熟悉的内容更能达到通俗易懂的效果 反问：文化由经济、政治决定，是否意味着文化的变化发展与经济、政治绝对同步? 思考并回答问题 反问往往能带来学生的积极思考，给他们以深刻的印象 ②文化反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响 引用名言：政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂

(用幻灯片演示②) 进一步体会三者的关系 a、不同民族的文化，影响不同民族和国家各具特色的发展道路 问题：你能举例说明吗?

↓

点评：中国的发展深受儒家文化的影响，西方的发展深受文艺复兴运动的影响。今天，中国特色的社会主义文化为我国社会主义事业的发展提供了强大的精神动力和智力支持。 思考并回答 培养学生用全面的观点分析问题 b、不同性质的文化对社会发展的作用不同 点出：“不同性质的文化的不同作用”是指先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展

点评：江泽民的这段话从中国特色的社会主义文化的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系 阅读P10“相关链接”材料，并思考所反映的问题，讨论问题 培养学生用辩证的观点分析问题 小结：要求学生用图表的方式把文化与经济、政治的相互影响关系写出来。

↓

(用幻灯片演示③)两种关系图 思考文化与经济、政治的关系，并画出关系图 培养学生综合归纳问题的能力 (2)在时代发展的进程中互相交融

①文化与经济相互交融

表现：a、科学技术的作用越来越重要(第一生产力)

b、为推动经济建设，发展教育事业，培养各种高素质人才，提高劳动者素质，越来越重要

c、文化产业的崛起 引导学生阅读P11“相关链接”

材料，并思考所反映的问题

↓

点评：文化离不开经济，根源于经济;经济的发展也越来越离不开文化的发展，出现了文化经济化与经济文化化的趋势。

请同学们列举实例说明。

↓

(用幻灯片演示实例④)

1、资源争夺由“物”转为“人才”的争夺

2、我县龙凤花园商品房促销广告语

3、土楼文化节“文化搭台、经济唱戏”(图片)

4、山东(国际)文化博览会举行

5、新闻资料短片：5月23日，华人世界节目播出姚明与火箭队签约，其年薪及所带来的多方面的经济效益 阅读，思考，讨论

举例说明 理论联系实际，明确实际包括：自己的实际、身边的实际、国家的实际、世界的实际。从而重视自身文化素质的提高。 ②文化与政治相互交融

表现：a、文化与民主政治相互交融，影响政治文明的发展 解释讲述：社会主义政治文明的核心是人民当家作主，政治文明的发展受一定的经济、文化的制约，中国特色社会主义的文化为政治文明建设提供思想保证和智力支持，促进和谐社会的构建;另一方面，文化素质影响公民政治权利的行使，一般来说，文化水平提高了，人们的民主法制和权利意识就越强，就越能更好地参与政治，行使民主权利。

↓

(幻灯片演示⑤：漫画“如此代替”) 学生在《政治生活》的内容中了解了公民的政治权利和自由，以及和谐社会的构建，所以对这部分内容不陌生，简要的讲述可以帮助学生理清关系。 b、文化与国际政治相互交融 幻灯演示⑥：“文化战争”成为当代国际政治斗争的重要内容

当代青年特别是中学生中浓厚的洋节气氛和对传统节日的淡漠 形成学生的紧迫感，危机意识增强 3、文化与综合国力的竞争

(1)当前国际竞争的实质 幻灯片演示⑦：综合国力的内容及其实质 (2)文化在综合国力竞争中的地位和作用：文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志，在当今国际竞争中，文化的力量深深熔铸到民族生命力、创造力、凝聚力之中，成为综合国力的重要标志 文化是“软国力”，但文化的作用“不软”。

引导学生阅读P11“专家点评”，思考所反映的问题

政治教案【篇2】

高中思想政治说课稿范文（共3篇）

高中思想政治说课稿（一）

一、说教材

1、说教材的地位和作用

在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是往年高考的必考内容。

2、说教学目标

1、知识目标：知道人民代表大会是我国的国家权力机关；了解人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。

2、能力目标：提高运用马克思主义立场、观点、方法分析政治生活的能力；增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍等渠道查阅、收集人民代表大会有关资料用于学习。

依据：美国心理学家加涅"为学习设计教学"的主张（学习放在一定的情境中进行）；美国布鲁纳"发现法"（重视学生的学习信心和主动精神）。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生的政治素养、合作学习的团队精神。

依据：学习的迁移性原则；皮亚杰发展心理学理论，主张内外因相互作用的发展观。

3、说教学的重、难点

教学重点、难点：人民代表大会及人民代表大会的职权。

依据：本节内容不仅是高考的重点，也是考试易错点。

4、说教学模式："设疑—探究—归纳—提高".

依据：皮亚杰建构主义教学理论，认为学生是在同周围环境的相互作用的过程中，建起关于外部世界的知识，从而使自身认识结构得到发展；美国布鲁纳动机性原则，教师要充分注重学生的内在动机，这是教学成败异常重要的因素。

二、说教法

政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，发展思辩能力，注重学生的心理状况。同时，由于教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法

我们常说："现代的文盲不是不会字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学、答"向"学、问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

四、说教学过程（说下教学流程，如：由人大图片导入新课—学生探究和分组讨论：如，人民是怎样行使国家权力？我国的国家机关是怎样构成的？--教师点评—小结）具体说下好点

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：

（一）创设情景，激趣引入

（二）围绕中心，突出重点

（三）层层深入，突破难点

（四）归纳小结，交流感悟

（五）课后拓展，注重实践

1、导入新课：（2分钟）

课件展示出：2011年3月的两会相关图片。 导语设计的依据：以图片和视频提高学生的兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟）

（1）人民怎样当家作主（如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，我国人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）

通过学生对学过知识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。

以这样的方式既可以考察学生对学过知识的掌握，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间讨论，提高学生参与课堂能力及总结能力。

（2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，什么样的人可当选人大代表？）也可模议：假如我是人大代表？

以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。

以给出材料的方式，启发学生独立思维的能力，并能联系实际，灵活运用，提高学生的分析能力。

（3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程分析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教材后，小组合作，共同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。讨论过程中教师引导学生并，展示所收集的与人民代表大会的职权相关的图片，和学生一起享受讨论成果。

①通过阅读，培养学生良好的自主学习习惯；同时以问题教法开始，由易到难设计题目，符合学生认知特点和认知规律。

②经过讨论交流，培养学生与他人合作学习和沟通的良好品质；学生的广泛参与也充分体现学生的主体地位。同时，也锻炼了学生综合能力、表达能力。

③以图片展示的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对知识的认识更加深刻。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

一、人民代表大会——国家权力机关：

1、 人民——国家的主人，间接行使国家权力。

2、 人民代表——直接行使国家权力。

（1）法律地位：

（2）产生和任期：

（3）权力：

（4）义务：

3、人民代表大会——国家权力机关。

（1）地位：

（2）职权：

（3）组织体系：

5、布置作业

针对当前的素质教育理念，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。

五、效果评估

这节课教学效果好，我通过创设情境作为引线，充分调动学生的学习积极性和主动性，鼓励学生主动参与，并通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟人民代表大会及其职权，从而使学生在学习知识的基础上使情感得以升华，提高学生参与政治生活的积极性，也有助于学生树立更强的社会主任翁的意识。

结束：

本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体",教师的"导"立足于学生的"学",以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

高中思想政治说课稿（二）

一、 教材分析

（一）本框在教材中的地位和作用

本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。

另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。

（二）内容结构：

本框是按照什么是内外-内外因在事物发展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的逻辑组织教材的。

（三）教学目标

国家教育部颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性为相互关联的三个层次，即知识、能力和觉悟。根据这一精神和本节课的具体内容，我设计了如下教学目标：

1、 知识目标：（针对学生学习哲学的心理特征和认知规律，为了落实双基我要求学生掌握的知识目标有）识记两个基本概念：内因、外因。

理解一条基本原理：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。

掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。

2、 能力目标：（新课标要求学生主动参与，学会学习，注重探究学习，结合本课实际，我着重培养学生的）

培养学生的理解能力、感悟能力，即"懂"和"信"

培养学生运用所学理论分析和解决实际问题的能力，即"会"和"用".

3、觉悟目标：

通过教学引导学生运用所学知识，分析自身实际，学生成长中的内外因问题，主观努力与外部环境问题，顺境逆境问题等。切实提高自身的思想政治素质和觉悟。

（四）教学重点

内外因在事物发展中的地位及其作用

之所以把它确立为本节课的重点，是因为搞好这一问题的教学，不仅可以为下一框，更重要的是为下册的教学奠定基础；它既是这一节课中所学内容的落脚点，也是培养学生觉悟的出发点，放在整个的哲学中，它也是支撑马克思主义哲学体系的基本原理之一；从学以致用，增强教学的针对性和实效性来看，这一原理是对学生影响极大的基本观点。所以必须作为重点来处理。

（五）教学难点

外因通过内因起作用。

之所以把它确定为教学难点，是因为根据学生的思维特点，学生在理解这一问题时可能会存在许多的疑点，特别是人生前途命运的具体问题，疑点就更多。如果不突破这一难点，下一框关于正确对待主观努力与外部环境的关系，正确对待机遇等问题的教学，就比较难取得实际教育效果。

二、 学生分析

心理学研究表明：高二阶段学生的思维能力从总体上看，正处于急剧发展、变化和成熟的过程中，具有一定的抽象逻辑思维，但不成熟且在变化，思维由经验型向理论型转化，抽象思维与形象思维获得较好的统一。不进行积极的主动的思维活动，就不能有效地获取知识，发展智力和能力，也就难以从理性的高度培养学生良好的思想品德和辨证唯物主义世界观

三、教法

根据新课标强调师生共同参与课堂的建设，强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，因此我从学生身边是事例入手通过设计提问，创造氛围，启迪思维，层层设问，启发学生思考和归纳，运用各种具体形象的材料将抽象的哲学原理通过多媒体课件生动直观的形式展示给学生。最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现"教师主导，学生主体"的教学原则。

四、学法

学习方法是课堂教学的重要内容之一。俗话说：授之以鱼，只供一饭之需，授之以渔，则终身受益无穷。作为一堂成功的教学课，不仅要让学生理解并熟练掌握所学知识，更重要的是让学生能够运用科学的方法对所学的知识举一反三、触类旁通，达到较为理想的教学效果。所以在学法指导中我注重发挥学生主体作用

理论联系实际法——培养学生分析解决实际问题的能力，既能从生活中感悟哲理，又会用哲理指导生活。

思维训练法——引导学生由感性认识过度到理性认识，由形象思维过度到抽象思维。

五、教学过程

1、导入新课：

我首先荣幸邀请到衢州三中的一位老教师来到班级给学生简单介绍三中发展史。以此来导入。我认为这样用学生身边的真人真事来导入能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，也体现了哲学从生活中来这一新课程理念。

2、讲述新课

（1）事物的发展是内外因共同作用的结果

在老教师介绍完后，我紧接着问：我们衢州三中是在不断发展的，那么三中发展的原因是什么呢？这里我让学生展开充分的讨论。学生通过合作讨论得出许多原因，这样也可以培养学生合作学习，主动学习的能力。学生发言后我作适当的记录，并作相应的补充（教学、内部管理、区政府等）。然后我让学生区分哪些属于内部原因哪些属于外部原因。以此自然得出内因外因的概念和事物的发展是内外因共同作用的结果。

（2）内因是事物发展的根据

在此基础上我跟踪提问：内外因共同推动事物的发展，那它们的地位和所起的作用相同吗？这样可以紧紧抓住学生的思维。

为了弄清这个问题，我继续以三中的发展为例，并设置几个问题：学校是什么样性质的单位，它是朝什么方向发展的？为什么学校会有这样的性质和发展方向？这样层层设问能够培养学生严谨的逻辑思维能力。为了让学生能够顺利回答，我给学生举了个企业的例子，并分析企业的性质和发展方向，通过这样的示范，让学生举一反三同样来说明学校的性质和发展方向，从而让学生得出内因是事物发展的根据。这样可以培养学生分析归纳的能力，又顺利突破了本框题的重点之一。

（3）外因是事物发展的必要条件

在学生讨论过的基础上，我提出凝问，三中的要进一步发展除了教与学等内因，其他的一些外因又起什么作用呢？为了引导学生思考，我提示，三中的发展能离开区委区政府、区文教局等的支持吗？从而让学生得出外因是事物发展的必要条件。因为这是本课的又一重点内容，为了进一步让学生明确这个"条件"的含义，作为学生帮助者的教师，我为学生准备了一则材料"桔生于淮南则为桔，生于淮北则为枳",并附以地图说明，这样学生比较容易懂，我让学生通过自己所学的地理知识，分析淮南淮北不同的气候条件，以及这些气候条件对橘子生长的作用，淮南气候条件适宜，长出的橘子又大又甜；淮北气候不适宜，长出的橘子又小又酸。从而得出外因是事物变化发展的必要条件，对事物的变化发展起着加速或者延缓的作用。我认为这样通过和地理知识的结合让学生来分析外因的作用，既体现了学生主体性地位，又体现了文科综合的特点，并以此突破本节课的又一重点。

（4）外因是通过内因的来起作用的

明确了外因是事物发展的条件后，此时学生也还是停留在知其然，但仍不知其所以然，既不知道外因是如何起作用的，这也是本课教学的难点所在。为此我为学生选择了一副漫画：一个人想跳崖，但是又不敢跳，后来狮子的出现，这个人就跳过去。我让学生分析为什么刚开始在犹豫，后来又为什么跳过去了。说明外因是如何其作用的。学生分析后我总结：想条和不敢跳是内因的两个方面，开始时想跳这方面小于不敢跳，因此这个人处在犹豫阶段，既没跳；当他后面出现了一头狮子，既外因，狮子的出现加强了想跳这一方面，从而使想跳大于不想跳，于是这个人一跃而起。从而得出：外因是通过加强或削弱内部矛盾一方面的力量，使得内部矛盾双方的力量对比发生了变化，从而推动事物变化发展的。

这样通过漫画材料的分析既形象又直观且有趣味性，使学生学的快，达到轻松学习愉快学习的目的。而本节课难点也突破了。

至此课的内容上完，为了让学生进一步巩固这节课所学的知识，也为了培养学生理论联系实际的能力，我准备了一个思考题：让学生从内外因角度来谈谈神舟六号成功发射的原因。学生讨论发言后，我进行总结。

3、课堂小结

我用课件展示内容框架，总说分说一目了然。这样可以从整体上掌握本框内容

五、作业

为了培养学生运用哲学原理来指导生活，我为学生设计的课后作业是：通过分析上次阶段性考试成败的原因，谈谈如何为下次阶段性考试作准备。这样也体现了生活中的哲学这一理念。

六、板书设计

整堂课的板书，主要内容由课件展示，板书主要用于记录学生讨论的结果。

高中思想政治说课稿（三）

一、说教材

1、教材的地位

本课是内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的"钱"入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。

2、教学目标确立的依据

在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：

①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。

②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。

③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行"君子爱财，取之有道，用之有度"的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。

3、重点、难点及确立的依据

教学重点为货币的.本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和"金钱万能"的腐朽思想，树立正确的金钱观。

教学难点是"金银天然不是货币，但货币天然是金银".因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。

二、说教法

依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法：

1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

2、教学方法

①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，()结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。

三、说学法

现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1、 "具体——抽象——具体"的认识方法，符合学生的认识规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

【探究二】

情景教学法

（二）一般等价物的产生

1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。

让学生思考如下几个问题：

a. 如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？

得出：两人都能成交——偶然的物物交换

b.如果这几个人都成交，需要什么条件？

得出：双方都互相需要——扩大的物物交换

c.你能设想出让更多的人都成交的办法吗？

得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即最好的办法是媒介交换——以一般等价物为媒介的商品交换

让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易成功概率的办法。

最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。

2、这里须明确一个问题：

一般等价物，首先明确它是物——商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最后，一般（等价物）——它可以与其他"一切"商品相交换，充当各种商品交换的媒介。

自主学习法

（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质

1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。

2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。

3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。

得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，因此货币的本质是一般等价物。

四、说教学过程

【导入新课】

合作探究法

日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？

使学生在思考这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。

【探究一】

（一）商品的含义：

1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？

探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。

2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。一是劳动产品，其次必须用于交换。

3、分析价值的含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。

4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：使用价值和价值。

4、归纳小结

教师点拔启动学生的思维，让学生参与框知识的重温与梳理工作，然后教师操作课件把货币的产生过程逐步展现出来，其目的是使学生巩固深化所学的知识，通过归纳总结，学生能将所学的知识系统化、网络化，明确重点及知识间的内在联系。

以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。

5、分析："金银天然不是货币，货币天然是金银".

（1）"金银天然不是货币" :意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。

（2）"货币天然是金银":意思是货币天生应该由金银来充当，或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。

6、自我发展、开拓视野

有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的"白金"为什么没有成为货币。

结束语

以上就是我们今天学的知识。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财富的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。

政治教案【篇3】

《世界文化的多样性》

教学目标

(一)知识目标：

民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义

(二)能力目标;

(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。

(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。

(三)情感、态度、价值观目标

认同本民族文化，尊重其他民族文化

教学重难点

重点：文化多样性

难点：民族文化的多样性

教学过程

教学过程

(一)导入新课

世界文化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。

(二)讲授新课

探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么?

各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。

1、异彩纷呈、交相辉映

世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。

探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。

(1)民族节日

①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②意义：

第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。

小试牛刀：

1、20xx年3月13日，是农历的二月二。农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。这表明()

①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

[解析]民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

[答案]C

探究二：展示文化遗产的图片，以及我国文化遗产的相关资料

材料一：我国已拥有各类世界遗产37处

我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。

你能说出哪些的世界文化遗产?

文化遗产部分：长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等

材料二：世界文化遗产的相关信息

古埃及的金字塔：埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。迄今，埃及已发现大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。1979年，埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

古罗马圆形竞技场：位于意大利首都罗马威尼斯广场南面，是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表，也是古罗马帝国的象征。

1980年，包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》

…………通过这些资料，我们对文化遗产有什么了解吗?

(2)文化遗产

①人类遗产分类：文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。

②地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。

③意义：对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，是人类共同的文化财富。

④保护：以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。

小试牛刀：

2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出，引起轰动。这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧，在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()

A.世界文化是由不同民族文化构成的

B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差

C.不同国家的人民具有共同的人文情怀

D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可

[解析]我国民族文化能在异国得到观众的共鸣，是因为不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解，故C正确，B排除。A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因，排除。

[答案]C

2、透视文化多样性(难点)

(1)文化多样性的表现及意义

①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。

②文化多样性的表现

语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等

(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性与个性)

①世界文化是由不同民族、不同国家构成的，文化是世界性与民族性的统一。

②文化是民族的，又是世界的

世界性：世界各民族的实践有其共性，有普遍的规律，民族文化也有共性和普遍规律。

民族性：由于多种因素不同，各民族文化之间存在差异。任何民族都有自己的文化个性和特征。

小试牛刀：

3、、“如果全世界都吃汉堡包，那将是人类的悲哀;如果全世界都看美国电影，那将是世界文化的毁灭。”下列对这句话的理解正确的是()

A.维护文化的多样性，有利于社会的进步和发展

B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件

C.只有保持文化的多样性，世界才更加丰富多彩

D.对人类社会来说，文化多样性的重要性，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少

解析：此题考查对文化多样性的理解。材料是通过反例启示我们文化要多样性，而不能整个世界一个模式。A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性，没有结合材料，是不正确的。

答案：C

3、尊重文化多样性(重点)

(1)对待文化多样性的正确态度

正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

(2)尊重文化多样性的意义

①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。

在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是本民族生存与发展的精神根基。

②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。

(3)尊重文化多样性遵循的原则

①原则：遵循各国文化一律平等的原则。

②要求：在文化交流中，要尊重差异,理解个性，和平相处，共同促进世界文化的繁荣。

③意义：只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展;只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，充满生机与活力。

小试牛刀：

2、在进行文化比较时，一个重要的原则就是不能坚持文化中心主义。所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化，并认为自己民族的文化是正确的，而其他民族的文化是错误的倾向。反对文化中心主义()

①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民互相尊重、共同发展③是承认各国文化具有优劣的表现④是尊重民族文化的要求

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

解析：反对文化中心主义，就要遵循各民族文化一律平等的原则，尊重文化的多样性，所以①②④正确，③说法错误。所以选C。

答案：C

课后小结

政治教案【篇4】

活动目标

1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

活动准备

1、教师制作多媒体课件。

2、学生绘制简易的公用设施图片。

3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

活动过程

一、说我认识的“朋友”

1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？

2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）

3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？

小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）

4、这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？

5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。

[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。]

二、我为小区请“朋友”

1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？

2、我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？

3、学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）

4、交流：

①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？

②其他组补充。

5、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？

6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？

[设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。]

三、我替“朋友”说说话

1、可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？

2、（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？

3、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？

4、交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）

政治教案【篇5】

1、如果你是应聘者，你更愿意到哪家店工作?为什么?

由学生的回答总结出：

(1)收入分配方式对效率有重要影响

如果分配方式有利于调动人们的生产积极性，那么就会提高效率，促进生产的发展;反之，则会降低效率，阻碍生产的发展。

(2)一般来说什么样的分配方式有利于调动人们的积极性?

当一个人的报酬与他的贡献相挂钩时，就会调动人们的积极性，如果一个人的报酬与他的贡献不挂钩时，就会挫伤一个人的工作积极性。

活动：你选择在B店工作了一段时间后了解了以下情况：

一套学习软件市场价是500元，而包括各方面的成本总共才300元，而从300元转化为500元的过程绝大部分是通过你的.努力才得以实现的。但是B店的老板却轻而易举就获取净利润200元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得10元的佣金，老板的收益 是你的19倍。

你认为这公平吗?你还愿意干下去吗?那么什么是公平呢?

学生讨论，教师总结：

1、公平主要指收入分配中的公平。主要表现为收入分配的相对平等，允许收入差异的存在。这个差异是怎样的?

2、从公平含义看B店老板和你的收入差异公平吗?(不公平)还愿意干下去吗?(不愿意)

3、公平的收入分配的意义

有助于协调人们之间的经济利益关系，有利于实现经济的发展，有利于社会和谐和稳定

引导：在我国收入分配中既要讲效率又要求公平，那么我们应该怎样处理和解决效率与公平的关系呢?

政治教案【篇6】

作为一名人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《全国政治文化中心-北京》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

尊敬的各位评委老师：

上午好！

我是号考生，我说课的题目是《全国政治文化中心——北京》。我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。

一、教材分析：

《全国政治文化中心——北京》是八年级地理教材中第六章第一节内容。本节课主要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能及其未来发展的趋势，是八年级地理教材中的重要的一节内容。

依据地理课程标准和我对教材的理解，本节课的教学目标为：

1、使学生了解北京的位置、面积等自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。

2、使学生了解北京的历史传统和现代大都市的城市职能和未来的发展趋势。3、培养学生读图和分析图的能力以及学会了解一座城市的基本方法和思路。4通过本课的学习进一步培养学生的爱国之情。

其中北京的自然地理环境特征、历史文化传统和城市职能及北京市的未来发

展方向为本节课的教学重点；北京市地理位置的评价及建设中存在问题和解决的措施为本节课的教学难点。

二、教学方法：

新课程理念中倡导学生为学习的主体，教师应采用启发式教学法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让孩子们通过读图分析、合作探究来掌握本课的重点，突破难点。

三、教学流程：

为了有效地实施本节课教学，完成既定目标，我设计了如下的教学环节：

1、创设情境、导入新课。大概用时3分钟。

为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我将先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，设置如下问题;如在动画片里你看到了什么？第29届奥运会在哪里举行的？这样一问一答，学生的思路就被我带到了本节课的学习轨道上，开始了今天的北京之旅。

板书六.1北京

2、自主学习，了解北京。大概用时8分钟

学生自主学习课本19页到20页的活动内容，了解北京的位置和自然环境特征。通过自主学习及学生交流，学生会掌握北京所在的位置。

板书位置：华北平原北部边缘地位：首都

知道北京位于华北平原北部边缘，被告群山，面向渤海。是中华人民共和国的首都。

3、合作探究，知晓北京（大概用时10到12分钟）

八组分组完成四项任务：

任务一：1949年建国，为什么建都北京？（1、5组）

任务二：分析北京的职能。（2、6组）

任务三：了解北京的历史。（3、7组）

任务四：现代化大都市的建设。（4、8组）

4.班级交流，认识北京。（8——10分钟）

每项任务以一个小组为核心发言小组，另一小组作补充，其它小组学生边看书边注意倾听，并适时质疑。在学生交流中教师做以恰当点拨。

在任务一的交流中，学生会从北京的位置、地形地势、气候特点、交通地位、周边物产等方面，全面评价北京的地理位置。

任务二，北京的职能。配合学生的介绍，教师适时插入一些视频和音乐，如人民大会堂、北京大学、清华大学、历史博物馆、外国大使馆等。让学生视觉、听觉等多种感官并用，理解北京作为首都的重要地位，把握它的职能。

板书：三、职能政治文化中心、国际交往中心

任务三，了解北京是个历史悠久的城市，教师配以《故乡是北京》背景音乐，让学生介绍北京的悠久历史，介绍现存的名胜古迹。学生会知道从金代开始建都，先后有金、元、明、清四代建都北京。现存名胜古迹颇多，如八达岭长城、周口店北京人遗址、明清故宫、天坛、颐和园等。

板书：历史金、元、明、清

名胜古迹

任务四，在理解北京现代化进程时，教师播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。

板书建设：1、基础设施2、高新技术

现代化都市

5、链接生活，建设北京。大概用时6到8分钟

让学生以国家领导人的身份来发表自己对北京未来建设的想法及策略。

6、汇报小结，更爱北京。大概用时3分钟

孩子们汇报本节课的收获，提升爱国主义情感。

以上是我的《全国政治文化中心——北京》一节的教学设计，相信学生在我的精心指导下，会轻松愉快的学习本课，并完成即定的学习目标。

谢谢评委老师！

板书设计：

六1首都北京

一、位置：华北平原北部边缘

二、职能：政治文化中心国际交往城市

三、历史：金、元、明、清古迹

四、建设：现代化大都市

政治教案【篇7】

章节：中国共产党的奋斗历程

目标：通过本节课的学习，学生能够理解中国共产党的成立和发展历程，了解党的奋斗目标和宗旨，培养对党的认同感和荣誉感。

教学步骤：

引入：（10分钟）

教师可以通过播放宣传片、展示党的各个时期的历史图片或引用一些与党相关的名言警句等来引起学生对中国共产党的兴趣和好奇心，同时激发学生对党和国家的认同感。

导入：（15分钟）

通过讲述中国共产党的成立背景和历史事件，引导学生理解中国共产党的发展过程。从马克思主义传入中国，到五四运动和中国共产党成立，再到百团大战和抗日战争的时期，让学生了解党的各个历史阶段的重要事件，并逐步揭示党的奋斗目标和宗旨。

内容阐述：（25分钟）

详细介绍每个历史阶段的重要事件和党的奋斗目标。以党的初期领导中国革命，推翻封建统治为起点，在这个阶段，可以讲述中国共产党的诞生、中国工人运动的发展以及党的早期领导人的重要作用等。接着，介绍中国共产党在百团大战和抗日战争中的伟大贡献，揭示党对民族独立和人民解放的追求目标等。讲述建党后党的思想路线建设和党的第一次代表大会等重要事件，强调党的宗旨和奋斗目标。

知识拓展：（20分钟）

通过小组讨论、学生自主学习等形式，引导学生进一步了解中国共产党的奋斗历程。学生可以根据教材或参考其他资料，自主学习并汇报各个历史阶段的重要人物、事件和党的奋斗目标等。

课堂练习：（15分钟）

设计一些与课程内容相关的问答题、小组讨论题或简答题等形式的练习，检验学生对中国共产党的奋斗历程是否理解以及对党的认同感的培养情况。

（10分钟）

课堂结束时，教师进行内容总结，再次强调中国共产党的奋斗历程，并引导学生进行学习反思。教师可以鼓励学生主动参加党史学习，深化对党和国家的了解，从而增强学生的党性修养和国家感。

作业布置：（5分钟）

布置相关的书面作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇500字的读后感，表达自己对中国共产党的认同和对党的发展的理解。

延伸拓展：

教师可以引导学生深入了解中国共产党近年来的奋斗历程，并组织学生进行党史知识竞赛等活动，进一步加深学生对中国共产党的认识和认同。

通过以上的教学步骤，学生将能够详细了解中国共产党的奋斗历程，培养对党的认同感和荣誉感。同时，通过引导学生深入思考和讨论，激发学生对党的兴趣和爱国情感，从而使学生对中国共产党的认同不再是一个空洞的观念，而是能够真切感受到党力量的伟大和党的中心地位的重要教育课程。

政治教案【篇8】

《民主管理：共创幸福生活》教学设计

北京四中 王 欣

一、教学目标：

知识目标：通过感受身边的民主管理, 对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，了解公民参与民主管理的途径和方式，理解公民参与民主管理的意义。

能力目标：通过探究基层群众自治的现实问题，运用学科理论分析现实问题，提高政治参与能力。

情感态度价值观目标：感受社会管理中的人民当家作主，树立民主意识和法治观念。

二、教学过程：

1．感受身边的民主管理

首先来看这样一个例子：“楼道的灯又亮了”请注意短片中是谁牵头解带领居民决了楼道灯的问题。组织者做了哪些工作？

（播放短片）

小凡家所在的居民楼进行了电表改造，每户插卡用电，这本是件方便居民的好事，但改造后楼道的照明灯单走一条线路也需要插卡供电，居民们不反对共同出电费，但这笔电费谁来收、如何管理，楼内住户就都不清楚了，也没有居民主动落实，结果楼道这段时间没有了照明，变得漆黑一片，居民们摸黑上下楼看不清路非常不方便。

【教师】如果你是社区居民，面对这样的问题应该怎样解决？相信很多同学都感觉到了解决这样的问题主要是要有牵头负责的人，如果有人组织，掌握好收取电费方法，这个楼用电难的问题全可以自己解决。那么这个牵头的人是谁呢？

【学生思考，回答】居委会做了一系列为大家服务的工作：印发了倡议书，向居民解释清楚了电费收取原则、到各家收电费、买电等。电费是居民大家出的，居委会细心听取了居民的意见，按照平等原则收取电费，充分体现了社区居民进行民主管理的过程。

【教师】我们刚刚通过居委会解决居民用电难的材料了解了城市居委会的工作，在广大农村，村民又是怎样进行民主管理的呢？观看这样一段视频：请大家思考，在这段视频中，村民在谁带领下解决本村事务的？

（播放视频）：

陕西省铜川县墓坳村全村村民在村委会带领下发展果树经济，自己动手修建用水管渠，遇到本村自己无法解决的资金问题时，村委会积极向有关部门反映问题，争取到了资金，解决了用水困难问题。

【教师】城市居民委员会和村民委员会为什么可以带领居民管理本社区的事务？他们是怎样的组织？他们是国家机关吗？ 我国的基层政府包括农村基层政府和城市基层政府两部分。按照宪法和地方组织法的规定，在农村，是指乡、民族乡、镇一级；在城市，是指不设区的市、市辖区一级。为了便于行政管理，我国城市基层政府一般设有自己的派出机关──街道办事处。基层政府和他的派出机构街道办事处都是国家机关。居委会在基层政府的领导下开展工作。居民委员会和村民委员会是我国在城市和农村居民居住地区设立的群众自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。请大家注意“自我管理、自我教育、自我服务”这几个关键词都共同强调了什么？都强调了“自我”两字，指出了基层群众性自治组织，是城市居民或农村村民管理自己事务的组织，不是国家机关。就是因为居委会、村委会身处群众的基层生产生活，所以跟群众的联系最直接、最密切。

我们通过两段视频对居委会、村委会的工作进行了初步介绍，也了解了居委会、村委会的工作，下面我们进一步来探究居委会和村委会是如何产生和开展工作的。在居委会、村委会的产生和工作中，居民自治和村民自治是如何得到具体体现的？

2．深入探究基层民主自治

【教师】我们还是跟着主人公小凡来看一看居委会的工作开展。

（1）城市的民主实践：居民委员会

自从居委会解决了用电问题，小凡对居委会的工作产生了很大兴趣，小凡想到一个问题：居委会的工作和居民生活如此紧密，居委会成员是如何产生的呢？我也给同学们三个答案：

A上级政府任命B自己报名上任C通过居民选举上岗 我们思考一下，哪种方式最能体现社区居民享有社区事务自治权利？最能保证社区居民当家做主权利的实现？

【学生讨论回答】第三种方式，作为基层群众性自治组织，要体现居民自治的特点，就不能由上级政府任命。排除了A,自己报名参选可以，但能否上任必须由居民来定，排除B。只有C通过居民民主选举，居民才可以选出最了解本社区情况、最有能力的居委会成员，只有居民自己选的当家人才最有说服力，这也是居民能够行使当家做主权利的基础。

【教师】从法律角度看，我国《宪法》第一百一十一条，明确指出：居民委员会、村民委员会的主任、副主任和委员由居民选举。《中华人民共和国城市居民委员会组织法》第八条居民委员会由本居住地区全体有选举权的居民或者由每户派代表选举产生；根据居民意见，也可以由每个居民小组选举代表二至三人选举产生。这下，小凡就明白了宣传墙上的名单原来是在选举居民代表，下面的情景是居委会成员候选人通过竞选环节，由居民或居民代表投票决定。（图片）

我们了解了居委会选举是怎样开展的，那么居委会的工作是怎样开展呢？

社区居委会的成员提出一个事关居民利益的方案，建议在社区活动中心内设立日间照料室，以帮助老年人解决生活困难，该方案应该？

A.由居委会主任决定

B.由居委会讨论决定

C.由居民会议讨论决定 D.报请有关行政部门批准

有的同学觉得B也可以D也有道理，这么重要的事是不是应该提交行政部门？但请注意材料中这句话“事关居民利益”。

【学生总结】本社区事务由社区居民自己解决，关系到社区居民的重要事项要由居民说了算，居民会议通过讨论，共同决策，既不能由居委会或居委会主任决定，也不用报请有关行政部门。

【教师展示】相关链接：《中华人民共和国城市居民委员会组织法》规定居民会议由居委会召集和主持，涉及全体居民利益的重要问题，居委会必须提请居民会议讨论决定，居民会议由全撤换和补选居委会成员。

日常生活中，居委会的工作还有很多，例如：开展社区艺术节、组织志愿者清理垃圾等等。那如果居委会的工作居民不满意，居民有什么途径行使民主权利？可以通过居委会的评议会、质询会等监督渠道反映出来，要求居委会改正，甚至罢免不称职的居委会成员。居民为什么有这样的权力？因为居委会成员是由居民民主选举产生的，为社区居民服务，当然要对全体社区居民负责，由社区居民监督。

我们来总结一下：

居委会成员如何产生？居民民主选举

社区大事如何定？居民会议讨论决定

社区日常事务谁来管？居民管理 居委会各项工作谁监督？居民监督

所有这些环节都需要居民代表和全体居民的参与，充分体现了社区居民人民当家作主权利的实现。

居委会工作的开展都离不开居民的自治，那么在农村，村民的自治是如何体现呢？

（2）农村的民主实践：村民委员会

【教师】其实，我国的村民自治开展比城市居民自治更早、内容更丰富、形式更多样、程度更加深入，早在1981年，在广西合寨村，村民挂出了写着“村民委员会”字样的木牌，开始了村民自治的实践。1982年12月，五届全国人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》，明确规定村民委员会是我国农村基层社会的群众自治组织，使村民自治有了宪法保障。随着中国民主进程的推进，1998年11月， 《村民委员会组织法》实施，为基层民主自治提供了法律保障。实践证明，只有村民自治，才能最大的调动村民政治参与的热情。

我们能不能参照居民自治的环节也来说说村民自治的内容？

村民直接选举村委会干部。我国《中华人民共和国村民委员会组织法》

第十一条 明确指出：村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。任何组织或者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员。

凡是涉及到全村村民利益的事，都由村民会议按照少数服从多数的原则讨论决定。 在村民实践中，广大村民开创了村务公开、民主评议村干部、村委会定期报告工作等形式。市村民自治走上了制度化、规范化的轨道。

对照居委会的工作环节，请同学们思考回答：

村委会如何产生？

本村大事由谁决定？

本村事物谁来管理？

村委会工作谁监督？

【学生回答】村委会由村民民主选举；本村大事由村民会议讨论决定；本村事务由村民管理，村委会工作由村民监督。

【教师】某村要制定本村村规民约，村民中出现了众多说法。

A．我看让村委会主任定就行了

B．我想把“牲畜毁坏他人作物被打死不赔偿”写进去

C．我觉得“村委会应该定期张榜公布村内重要事项”可以写进去

你觉得以上意见可以被采纳吗？为什么？ 【学生回答】“村委会应该定期张榜公布村内重要事项”可以写进村规民约。

【教师】我国法律规定了村务公开的范围，保证村民对本村事务的监督。我们来看一看相关内容：

《中华人民共和国村民委员会组织法》

村民委员会涉及财务的事项至少每六个月公布一次，接受村民的监督。村民委员会应当保证公布内容的真实性，并接受村民的查询。

我们来看看现实中的村规民约，在“依法”“程序合理”的前提下，充分体现了本村特色，宅基地问题、公共卫生问题都关系到村民的切身利益，由于村民生产生活的特点，也都是老大难问题，因为都是村民自己制定，更能被村民广泛接受与维护。制定规范，村子的面貌就焕然一新，我们来看看下面这段视频：

（播放视频）

柳州市三都镇村民制定村规民约，内容包括自觉缴纳环卫费、维护公共卫生设施等。同时，村里制定了卫生值日制度，村民轮流打扫卫生，加强了爱护环境的宣传，卫生面貌改观，形成了“人人讲卫生、人人讲文明”的农村新风尚。

那么下面几段材料，是如何体现村民自治在现实中的巨大作用的？

镜头一：陕西省某村召开村民会议，集体讨论每人筹资15元偿还为建校和修水塔所欠贷款事情，到会113人，108人赞成，由于多数群众支持，集资工作不到一星期就完成了。 镜头二：某村村民委员会设置了理财小组，每三个月检查一次村里的账目。查账后张榜公布结果。如果村民对某项支出产生疑问，可以找理财小组查账。从此，村里不合理的公款吃喝基本上没有了。

在这两段材料中，村民是通过哪些方式参与本村事务管理的？体现了村民自治的哪个方面？

【学生总结】镜头一体现了本村大事村民会议决定。村民会议是村民最直接、最全面的表达自己利益和愿望的会议，凡是涉及全村村民利益的事，都由村民会议按照少数服从多数的原则讨论决定，调动了村民政治参与积极性，提高了事务落实效率和动力。体现了村民自治中的民主决策。

镜头二，是村民通过理财小组对村中的事务进行监督。体现了村民自治中的民主监督。

【教师】我国地域辽阔、人口众多、社会管理层次较多，人民生产生活的重心在基层，基层公共事业的发展和公共事务的管理涉及人民群众的切身利益这一切决定了人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。这也是发展基层民主自治的重大意义所在：

发展基层民主能够保证人民群众依法直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，是人民当家作主最有效的途径。

扩大基层民主，是社会主义最为广泛和深刻的实践，必须作为发展社会主义民主政治的基础性工作重点推进。

我们来看一段视频,回顾民主管理发展历程。 （播放视频）

周庄的村民自己选当家人的实践，城市众多的居民委员会也不断探索民主管理的新形式。

不管是城市、还是农村，我们的身边都有自己的群众性自治组织，作为社区成员的我们，尤其是中学生，应该怎样参与到社区的建设当中呢?

3．共建祥和文明社区

【教师】我们都希望自己居住的社区环境优美、设施齐全、邻里和睦，这样的需求确定了居委会、村委会的工作方向，也都需要社区居民或村民的共同努力，

我们来看看同学们的同龄人是怎样做的：

暑假里，小凡来到社区居委会，为社区出黑板报，参与社区卫生和绿化等方面的管理工作。小凡感慨地说“在居民委员会当小助手，锻炼了自己参与民主管理的能力，真有意义。”

社区里很多空巢老人非常寂寞，有没有固定的活动地点，冬天只能在寒风中下象棋。中学生文娟看到这样的情景，给居委会主任写了一份“建立老年人活动站”的建议书。居委会对此事非常重视，经过多方努力，社区的老年人终于有了自己的“老年之家”。

星期天一大早，中学生王鹏跟着家长参加了村里开发果园的工程，因为这个工程是村里经过村民会议讨论后定下来的，大家都说“咱们自己决定的事，干起来带劲儿”王鹏也为自己能出一份力感到自豪。 看了以上的例子，他们都是这样为建设祥和文明社区尽自己的一份力的，想一想：

你们了解自己身边的居委会、村委会吗？

你和你的家人参与过哪些民主管理活动？

学习了今天的知识，你准备为社区建设做些什么？

如果你还没有计划，就马上制定一份属于自己的社区建设计划吧，作为中学生的我们，尽管民主管理的经验不足，但我们可以充分利用基层民主自治这种最广泛的民主实践来锻炼自己。希望大家能够认真思考、积极实践，投身到社区建设当中，充分发挥主人翁作用。

回顾一下本节课的知识脉络，我们本节课向同学们介绍了基层民主自治的重要内容──居委会和村委会的自治机构、自治内容，认识到了发展基层民主的重要意义。也感受了居委会和村委会工作中人民当家作主的体现，并共同探讨了作为在校学生，怎样积极参与社区建设和管理。

课堂练习巩固本节课所学知识。

高中政治教学设计（共5篇）

高一政治教学设计

初中政治教学设计

高中政治教学设计案例（共4篇）

高中政治优秀教案设计模板

政治教案【篇9】

【教学目的与要求】

通过本章的教学使学生认识马克思主义政治经济学的研究对象、任务和方法，通过学习要弄清马克思主义政治经济学是一门什么样的科学，它的性质及其在经济学科中的地位，它研究经济事物所使用的主要方法。

本章的教学要求学生掌握的重点内容：理解政治经济学的研究目的和任务是揭示社会经济运动规律;3、理解政治经济学研究运用的根本科学方法是唯物辩证法。

【学习内容提要】

一、物质资料生产是政治经济学研究的出发点

文化、科学和教育等社会活动的的发展水平。政治经济学探索社会发展演化的客观规律，就必然以物质资料的生产作为自己研究的出发点。

劳动资料和劳动对象，物质资料的生产过程是这三个要素的有机结合过程。从这个过程的结果看，劳动资料和劳动对象作为生产的物质条件，表现为生产资料;人们的劳动表现为生产劳动。只有劳动力同生产资料相结合才能生产物质财富，形成现实的生产力。

调整、改造和征服自然的过程，劳动者是社会生产力中最根本的力量。其次，生产工具是生产力发展水平的主要标志。生产工具的状况直接影响着生产力的状况，制约着生产力可能发展的程度;生产工具作为人类生产技能、经验和知识的物化形式，它是人类劳动力发展的测量器和社会生产关系变化的指示器。

在现代生产力的发展中，劳动者素质的提高，劳动资料的革新，自然资源的开发，新的原材料发明和利用，生产力各个要素的合理配置和组织等等，都依赖于科学技术的发展与进步。正是从这个意义上说，科学技术是第一生产力。

4.社会生产力体现的是人与自然的关系，它发展的根本动力源于人与自然界的矛盾。社会生产力的发展状况是认识人类一切活动的基础，是认识社会发展规律的出发点。政治经济学考察社会生产力就必须对其本身的性质和发展水平做出科学的界定。社会生产力的性质主要是指它所具有的物质技术基础的性质。社会生产力的水平主要是指在一定的'生产技术基础上生产力的发展程度。

二、政治经济学的研究对象是社会生产关系

必然的、不以他们的意志为转移的经济关系或物质利益关系。

人们只有以一定的方式结合起来共同活动和相互交换其活动，才能进行生产。为了进行生产，人们相互之间便发生一定的联系和关系。任何生产都是社会生产过程。社会生产关系是一切社会关系中最基本的关系，它是其他各种社会关系存在和发展的基础。

狭义生产关系是人们在物质资料直接生产过程中结成的相互关系。但是，物质资料生产过程是一个连续进行和不断更新的再生产过程，它包含着生产、分配、交换和消费四个最基本的环节，其中发生的一切人与人之间的经济关系都属于社会生产关系。因此广义社会生产关系包括：狭义生产关系、分配关系、交换关系和消费关系。

生产资料所有制关系是一切经济关系的基础并决定着它们的性质和特点。狭义的生产资料所有制是指生产资料的归属，它是人们在占有生产资料方面所形成的关系，体现着生产劳动者同生产资料的结合方式。广义的生产资料所有制关系，包括人们对生产资料所有、占有、支配和使用诸方面的经济关系。任何一种社会生产关系的性质，都取决于该社会占主导地位的生产资料所有制关系的性质。作为政治经济学研究对象的生产关系，就是建立在生产资料所有制关系基础之上，人们在社会总生产过程中所形成的各方面经济关系的总和即广义的社会生产关系。

方法和份额等方面的内容。首先，生产关系的性质决定分配关系的性质。其次，分配关系和分配方式还要受到生产力和其他经济条件的制约。最后，分配关系对生产关系有反作用。(分配和消费的中间环节。首先，生产的性质和形式决定着交换的性质和形式。社会分工决定交换的必然性，生产的社会性质决定交换的性质和社会形式。其次，生产的广度和深度决定着交换的广度和深度。最后，交换对生产具有反作用。(4)消费关系。它是指人们在产品消费过程中形成的经济关系。消费广义地说包括生产消费和生活消费两个方面的内容。人类社会的消费在其本来意义上说是指生活资料的消费，满足消费是生产的终极目的。消费不仅是一个满足生理需要的过程，也是一个社会过程，它包含着人与人的经济关系。首先，消费要以社会生产力发展水平为基础。其次，消费关系要受到生产关系性质的制约。最后，消费关系对生产关系具有反作用。

社会生产关系的四个方面是密切联系，相互影响的。狭义生产关系是基础，它决定着分配关系、交换关系和消费关系。另一方面，分配关系、交换关系和消费关系又存在着相对独立性，并对生产关系具有反作用。政治经济学研究的社会生产关系是上述四个方面经济关系的统一。

3.社会经济体制。社会生产关系必须通过一定的经济体制来实现。经济体制就是经济管理体制和经济运行机制的统称。经济体制的安排和变革要体现社会生产关系性质和生产力发展的双重要求。一方面社会生产关系决定经济体制，生产关系总是要求一定的经济体制与其性质相适应，社会生产关系对生产力的促进或限制作用，通过经济体制来实现的。另一方面，经济体制对生产关系也会发生重大的影响。完善的经济体制能够较好地体现生产关系的要求，有利于生产关系的巩固和促进生产力的发展。反之，经济体制存在着某种弊端或缺陷就会限制生产关系本身优越性发挥作用，阻碍生产力的发展。

政治教案【篇10】

(大锅饭的图片)这是我国上个世纪六七十年代吃大锅饭的图片，它告诉我们当时我们实行什么样的分配制度?(平均主义)的特点是什么?他把中国带进富裕了吗?那么这样的平均主义，这样的没有效率的公平有意义吗?那么我们要怎样的公平?要提高效率就要采取怎样的分配方式?如果只讲效率又会导致怎样的结果呢?

总结效率和公平之间是怎样的关系?

1、效率与公平的辩证关系

一方面，效率是公平的物质前提。没有效率作为前提和基础的公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。

另一方面，公平是提高经济效率的保证。只有给劳动者提供充分的利益和权利的分配的公平，才能激发劳动者发展生产、提高经济效率的积极性，当然他们之间也有矛盾。

那么我们国家对于“效率与公平”问题是如何作出选择的?把什么放在第一位?

2、 坚持“效率优先、兼顾公平”的原则

为什么要把效率放在第一位?什么是兼顾公平?

把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情，我国人口众多，人均自然资源相对贫乏，所以必须充分调动多方面的积极因素，提高资源使用效率。同时还要将收入差距控制在合理的范围之内，使社会得到和谐稳定发展。正是由于我们坚持效率优先，使我国发生了翻天覆地的变化，一部分人，一部分地区富裕了起来，我们一起来感受一下改革开放取得的成就。播放《走进新时代》。这些改革开放取得的成就与我们前面短片《灰色震撼》反映的内容形成了鲜明对比。

那么请大家对这一社会现象进行讨论，如何才能做到既坚持效率又兼顾公平?

3、我国收入分配是如何实现社会公平的?

坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，是实现社会公平的制度保证。注意课本上的第一段第二句话，合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。

保证居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重是实现社会公平的重要举措。

有利于理顺国家，企业，和个人三者之间的关系，维护劳动者利益，也也有利于调整投资和消费的关系，促进经济社会协调健康发展。着力提高低收入者的收入，逐步提高最低生活工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。

再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。加强政府对收入的调节，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入，通过强化税收调节税收调节，把收入差距控制在一定范围之内，防止出现严重的两极分化，实现公平分配。

3、巩固练习、反思总结。

请结合现实生活中的具体事例说明分配问题，组织学生撰写政治小论文，谈谈自己对当前分配制度中坚持的效率优先和公平原则的认识，从而引导学生关注社会，关注生活。

4、课堂小结、布置预习。

通过这两科的学习，我们知道了个人收入的分配方式，那么国家收入又是怎么分配的呢，这就是我们下一节课的学习重点。

政治教案【篇11】

教学目标

认知：

1、知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。

2、知道学生应当爱老师，尊敬老师。

情感：

1、对老师的关心、爱护产生感激之情。

2、产生敬爱老师的情感。

行为：

1、尊敬老师，听老师的话。

2、对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准一、二年级教学内容和基本要求中，第二德目是“孝亲敬长”。这一德目中的教学内容有一项是“尊敬老师”，与此内容相对应的基本要求的认知部分有“知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师”。行为部分有：“对老师有礼貌，上下课起立，进校时见老师主动行礼、问好，离校时说再见。”

一年级小学生刚进入学校学习，他们对学校生活有陌生感，畏惧感，也有新鲜感，此时要及时对他们进行热爱学校生活的教育。首先要教育他们热爱老师，对老师有亲近感，有敬爱之情。因为学生在老师教育下一天天成长，及时地进行爱老师的教育。，师他们愿意听老师的话，接受老师教导，有利于他们成长。学生爱老师，也就更容易喜欢学校生活。

教法建议：

1、在本课教学中要抓住爱的情感线索，使这一线索贯穿全课。本课的课题就是富于情感的，尤其是看图讲讲这个环节，更要挖掘教师对学生的爱，激发学生对老师的爱。行为指导时，也要注意引导学生用行动表达对老师的爱，要从始至终抓住情感的线索。

2、由于一年级小学生刚入学，还不识字，主要通过看图体会，所以本课插图较多，要防止逐一看图，就图说图，要以图为依据，让学生体会图中的内涵，用图要采取多种多样的教学方法，有时要通过问题的设计把学生带入图中、融入图中。

3、这一课设在学生入学第二周，学生还不大熟悉学校生活，不懂学校规矩，因此要结合学校实际加强正面引导和具体指导，帮助学生知道行为要求，明确行为方式，并鼓励学生课后坚持做下去。要多肯定学生做得好的地方，如一年级学生对老师真诚热情。对学生由于不懂得规矩，做得不够的地方，不要简单的批评指责。

教学设计示例

教学重点：

使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

教学难点：

使学生知道怎样做才是爱老师。

教育过程：

一、认一认。（启发学生认识老师。）

1、师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

（1）想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？

（2）小结：

培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

板书：老师是园丁，我是花

过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！

2、出示投—。（"认一认"中的4幅图）

（1）提问：

你知道这些老师在上什么课吗？

给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。

过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

二、讲一讲。（引导学生了解老师。）

出示图一。

1、小组交流：

（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？

（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？

2、出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。

3、小结：

老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！

过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？

出示图二。

1、小组交流：

（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？

（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？

（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？

2、小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。

过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？

出示图三。

1、全班交流：

（1）这是什么时候？你怎么知道的？

（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？

（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？

2、小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

三、说一说。（激发学生热爱老师。）

1、想一想：

（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

2、小结："我们爱老师"是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。

引导学生齐说："老师，您好！"

板书：老师您好

3、同桌说说：

我们在什么时候问"老师您好"呢？

4、小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。

5、想一想：你们知道9月10日是什么节吗？

6、出示投—。（"说一说"中的图3）

师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。

（1）全班交流：

你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？

老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？

板书：老师爱我，我爱他

（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。

（3）放视频：九月十日教师节庆祝场面

（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声："老师，您好！"

过渡语：爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。

四、做一做。

1、指导学生尊敬老师。

分组交流：

（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？

（2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？

（3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？

（4）放学离校时，你应该和老师说什么？

2、师生共同即兴表演。

（1）下课了，老师和同学同出教室……

（2）在校园里，看到老师拿着很多东西……

（3）办公室里，老师和同学说话……

（4）放学了，老师把同学送到校门口……

3、现场采访。

请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵"爱老师"的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）

4、小结：爱老师就要用实际行动来表达对老师的爱。

五、全课总结激发情感

师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！

1、师生同唱《老师老师您真好》。

2、现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？

（1）学生起立、站直，大声说："谢谢老师，老师再见。"

（2）学生请老师先走。

探究活动

1、采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。

2、查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。

3、到办公室，看看老师办公的情景。

4、访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

5、分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）

6、举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）

7、在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。

政治教案【篇12】

大家好，今天我说课的内容是《哲学的伟大变革》

下面我将从以下几方面展开说课;

首先是教材的分析;

本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。本框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意义。

接下来是学情的分析

高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标

1、知识技能目标：

识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。

2、过程方法目标：

运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感态度价值观目标：

引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果

这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

教学难点是：实践的观点在马克思主义哲学中占有的重要地位。

这是由于：实践的观点的重要地位以往的教科书没有深入讨论，它是难点，就在于以往我们仅仅把实践和认识联系在一起，而没有看到实践的观点在马克思主义哲学中的重要地位和作用，它不仅仅是一个认识论概念。

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法

案例教学法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识;

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：

首先是，导入新课部分

首先，通过引导学生回顾上一框题内容，紧接着多媒体展示材料：19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐。并设问，当时的无产阶级如何反对资本主义压迫剥削，为什么失败了呢?

(这样呢，既回顾了上一框题内容，又通过材料自然引出新课，激发学生探究*，为新课学习奠定基础)

下面是讲解新课部分

为了讲清楚知识点——一、马克思主义哲学的产生(板书)

首先，多媒体展示材料：19世纪的无产阶级运动

问题探究：19世纪的无产阶级运动和马克思主义哲学的产生有什么关系?

学生合作思考，教师给予总结-1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展(板书)

并介绍三大工人运动的一些资料，扩充学生知识面。

(这样设计，用历史材料再现，引导学生回顾历史，深入思考，结合背景，有助于知识的掌握，教师的讲授，进一步加深理解)

进一步用多媒体展示材料一：19世纪开始，自然科学的研究取得了突破性的进展;

材料二：德国古典哲学

并且设问探究：马克思主义哲学产生还有那些基础呢?

引导学生小组讨论，派代表回答，教师给予一定学法指导，并且通过有针对性讲解，从而掌握知识点——

2、马哲产生的自然科学基础：三大发现

3、马哲的理论来源：德国古典哲学(板书)

(积极调动学生的课堂参与度，主动建构知识，教师给予一定指导，这样是学生主体地位的体现)

下面创设问题情境：课件展示课本第20页探究材料。

问题探究：为什么说马克思主义哲学产生以前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性?

并且多媒体补充一些知识背景，引导学生独立思考。

在此基础上，教师逐步讲解

二、马克思主义哲学的基本特征

1.唯物主义与辩证法的有机统一

2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

3.科学性和革命性的统一(板书)

并且为了突破难点，进行拓展探究：三个统一的关键在于实践的观点。

(这样设计呢，因为这块知识较抽象，需要教师详细讲解，在讲清重点的基础上，才能突破难点的学习，难点主要通过探究和实例讲解并和学生互动，加深理解)

本框题的第三目内容——三、马克思主义中国化的三大理论成果(板书)

由于这部分内容在《政治与生活》中有所涉及，所以以学生自主学习为主。

并且邀请三位学生和全班一起分享其中的一块内容;

(这样设计，旨在充分调动学生学习积极性，并且发挥学生主体地位，锻炼学生语言表达能力和综合素质)

接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

(这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。)

布置作业：也就是教学评价环节题目的量较少，有助于学生减负。同时也能起到拔高的作用。

谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。

板书设计：

哲学的伟大变革

一、马克思主义哲学的产生

1、马哲产生的阶级基础——无产阶级的产生和发展

2、马哲产生的自然科学基础：三大发现

3、马哲的理论来源：德国古典哲学

二、马克思主义哲学的基本特征

1.唯物主义与辩证法的有机统一

2.唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

3.科学性和革命性的统一

三、马克思主义中国化的三大理论成果

模拟上课：

哲学的伟大变革——马克思主义哲学的产生

一、诞生的三大基础

英国宪章运动

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展法国里昂工人起义

(三大工人运动)德国西里西亚纺织工人起义

同学们，回顾上一框内容，

主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，二是哲学是社会变革的先导

在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华

在学习哲学是社会变革的先导时，

我们明确了两个具体内容，

第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，

第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。

学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。

那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗?在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学!!

这节课我们就来学习马克思主义哲学的产生。

下面，首先我们来学习马克思主义哲学产生的阶级基础

也就是三大工人运动

上节课后老师让大家回去查找三大工人运动的资料，下面请三位同学来和大家分享下

好的··谢谢

首先是英国的宪章运动

持续12年之久，当时的维多利亚女皇每天的收入是164镑17先令60便士，她的丈夫亚尔伯特亲王的收入是104镑20先令，而千百万工人每天每人的收入只有两三个便士。

广大人民要求取得普选权，以便有机会参与国家管理，以求改变英国社会的不公平现象，从而掀起了声势浩大的宪章运动。

英国人民的宪章运动出现过三次*。

1836年伦敦工人协会的成立，协会在1837年向国会提出一份*书，该*书于1838年5月8日以《人民宪章》的名称发表，宪章运动由此得名。

1842年的英国经济危机，促使宪章运动第二次*的到来。1842年5月2日，浩浩荡荡的工人队伍来到国会下院，宪章派全国协会的负责人向下院递交了全国宪章派第二次*书。

1848年，在欧洲大陆革命风暴的推动下，宪章运动再度高涨，并出现了第三次*。

法国的里昂工人起义

1831年和1834年法国里昂工人反对资本主义剥削压迫的两次武装起义。

里昂是当时法国的纺织业中心，盛产丝绸。纺织工人生活贫困，屡次要求增加工资，改善待遇，但均遭到拒绝。1831年11月和1834年4月，忍无可忍的纺织工人两次反动起义，宣布“工作不能生活，勿宁战斗而死“，并要求建立民主共和国，起义遭到血腥*。

德国的西里西亚纺织工人起义

1844年6月初，普鲁士王国西里西亚部分纺织工人迫于生活无奈要求增加工资，带工头以殴打工人作为回答，引起了广大工人的不满，此时便成为工人起义的导火索。1844年6月4日，德国西里西亚欧根山麓两个纺织村镇彼特斯瓦尔道和朗根比劳，爆发了纺纺织工人反对资本家的剥削和压迫的自发的起义。3000多名纺织工人为反抗封建主、资本家的剥削发动起义，英勇战斗了三天，最后遭到*。

现在大家对这三场运动有了一定了解，

那位同学愿意来分享自己的看法感想

·····

好的

··

还有那位同学

恩

好

大家刚才都提到了

这些斗争震撼了资产阶级的统治，将工人运动推向*，标志着无产阶级已开始作为一支独立的政治力量登上历史舞台。

但是，由于缺乏科学理论的指导和先进政党的领导，这些运动先后失败。

其实，无产阶级反对资产阶级的阶级斗争的丰富经验，为这个科学理论的产生提供了现实的经验，马克思主义及其科学的产生标志着无产阶级从自在阶级发展为自为阶级。

政治教案【篇13】

中考政治总复习精选教案

第一部分

（二）简答题

(

(3)抗震救灾牵动着每个人的心，你所在的班级决定举行一次赈灾主题班会，请你参加。

材料一：无论是本届奥运会的成功举办，还是我国体育代表团获得的历史性佳绩，从根本上讲都是缘于我国改革开放真实的、和平崛起的中国的机会。

四、实践探究题

（3）各抒己见：你对上述情景有何感慨？

（4）出谋划策：请你就如何培养“面向世界的眼光”提几条好建议。

参考答案：

一、单项选择

15D

二、简答题：

互联网给我们的生活带来了便捷，影响着我们的生活、学习方式；通过互联网，我们可以了解和学到更多的知识，扩大自己的视野；互联网可以让我们拉近与世界的距离，享受跨越国界，无限沟通的.乐趣；如果不正确对待，互联网可

由于我国的基本国情，我国与发达国家还有很大的差距，我国仍然属于发展中国家。

（２）要坚持以经济建设为中心，坚持改革开放，大力实施科教兴国等战备，奋起直追，缩小与发达国家的差距。符合题意即可。

、和平，让战争远离自己，远离国家，远离世界

（以实际行动反对霸权主义，反对战争；以积极参与的心态关注世界，关注和平，关注全人类；关注世界和平，用心维护世界和平，为世界的和平贡献自己的微波之力；其它。

三、材料分析题

世界和平与发展的道路并不平坦，霸权主义等不断给人类社会带来危害；由于各种利益的冲突，我们今天的世界还不是一个太平的世界；爱好和平的人们反对战争，渴望和平与发展；和平与发展已经成为不可阻挡的历史潮流；其它。

（恐怖主义势力给人类社会不断带来危害。

（稳定、公正、合理的国际政治经济新秩序；建设持久和平与共同繁荣的和谐世界；其它。

坚持改革开放，以经济建设为中心，增强了综合国力，提供了强大的物质基础；精神文明建设提高了国民素质，推动了奥运会的举办；国泰民安、政治稳定为体育的发展提供了稳定的政治环境；运动员们发扬艰苦奋斗和中华民族的伟大精神，刻苦锻炼；其它合理答案。

（2）中华民族是一个爱好和平的伟大民族，这也决定了我国要走和平崛起即和平发展的道路；一方面我们争取和平的国际环境来发展自己，另一方面又以自身的发展来维护世界和平；我国的日益强大不是对世界的威胁，而是对世界和平与发展的最大贡献。

（3）中国走和平崛起道路有利于中国融入世界大家庭；有利于在国际舞台上发挥越来越来越重要的作用；有利于维护世界和平，促进共同发展。

四、实践探究题

各抒己见： 作为东道主国家的拉拉队，我们不仅要为中国运动员呐喊助威，也要为各国运动员加油。本来奥运会就是一场全世界各国的体育盛会，我们都期望运动员有更快更高更强的发现，这也是奥林匹克的目标。为其他国家的运动员加油，为他们取得好成绩鼓掌，这是我们应有的素质，同时我们也会看到自己的不足，吸取他国的经验，提高自己。

（共同的感受，那就是期望运动员有更快更高更强的发现，需要我们为各国运动员加油；开放的世界，需要有开放意识的民族；其它。

（3）为外国运动员加油，不仅让全世界看到了一个泱泱大国的文明与进步，也看到了今日中国的胸怀与自信；这也是中华民族面向世界，积极走向世界的体现；其它。

（开放的世界中，我们要注重民族意识的提高，维护民族和国家的利益；要树立和培养平等、开放、参与的全球观念，积极融入到开放的世界中去；在积极走向世界时，要尊重每个国家的文明、价值观念和风俗习惯，与各国人民平等交往；我们要给世界献出我们力所能及的爱，以积极参与的心态关注世界，关注奥林匹克体育运动；其它。

政治教案14篇

这篇“政治教案”是笔者为大家收集整理的，热烈欢迎您来阅读本篇文章。在老师平常的工作中，教案和课件是不可缺少的工具，只要我们老师在撰写时认真负责就足够了。教案的档案记录体现了教师的教学能力水平。

政治教案 篇1

各位老师：

大家好!

今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。

一、说教材

1、本课在教材中的地位和作用

《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

2、课程依据

本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。

3、教学目标

(1)知识目标

知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则;遗产继承方式、遗赠。

(2)能力目标

学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。

(3)情感、态度与价值目标

让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

4、教学重难点

(1)“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

(2)“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

二、说教法学法

鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：

1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。

2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。

3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。

4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

三、说教学过程和教学反馈

1、导入

以人的最终归宿--死亡为线索，引出人死之后“财产留给谁”的课题。

2、教学过程

(1)继承人、被继承人、遗产、继承权、法定继承人的概念

让学生阅读课本，结合材料，找出材料中的继承人、被继承人、遗产等，再通过幻灯片的放映，加强学生对这些基本概念的了解，以便于为下面的案例做铺垫。

(2)遗产具备的条件

通过对材料一后面晓军爷爷的话的讨论，引出活着的人不产生财产继承，什么样的财产不能继承，最后概括出合法遗产的条件。

(3)法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则

小品扮演，通过晓军一家人对于谁能继承，继承多少这些问题上争执，让学生对爷爷和奶奶的说法、母亲的说法进行讨论，引出法定继承的继承人范围、继承顺序和遗产分配的原则。

(4)遗产继承

通过设计律师到我家的情景小品，引出遗嘱继承，以及它的特点。

(5)遗赠、未成年人的继承权和当我们对财产继承发生纠纷时的解决办法

通过设计家庭纠纷，引导学生分析爷爷奶奶的遗嘱是否有效，姑姑的做法是否正确，得出遗赠;讨论晓军的母亲的做法，得出未成年人具有继承权，当未成年人的继承权受到侵犯时要怎么办;学生讨论对你的启发，得出当我们在财产继承发生争议时既要遵循法律，又要弘扬传统美德。

3、教学反馈

教学过程完成后通过幻灯片让学生完成课堂练习，检验教学效果。

4、课后练习：创新配套练习里的题目。

政治教案 篇2

各位老师：大家好，我今天说课的内容是：第六课 雅典城邦的民主政治（板书）

课题说明：（板书）本课课题来源于岳麓版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”第二单元的第6课，适用于高中一年级。课时安排为一课时。

一、说教材（板书）

（一）教材内容

本课内容分为三部分，第一部分是“从君主制到民主制”，（板书）

讲述的是雅典民主的产生过程。第二部分是“人民主权与轮番而治” （板书）讲述的是雅典民主制的特点。第三部分是“雅典民主的意义与局限”，（板书）是对雅典民主制度的评价。

（二）教材的地位和作用

本课是第二单元的第二节课，是第五课“爱琴文明与古希腊城邦制度”的升华，又是后面“古罗马的政制与法律”的基础，在整单元中起着承上启下的作用。古代希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。而在希腊诸多城邦中，雅典的民主制度是最为完备的。了解雅典民主政治的内容，分析其利弊得失，进而从中有所借鉴，从大的方面说，这有利于我们国家的现代化政治文明建设。从小的方面说，可以加深学生对于民主的认识，培养民主意识。

（三）课标要求

本课内容在《课程标准》中的要求是“知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。”

（四）教学目标（板书）

学生分析（板书）

这样的课标要求对于高一学生的认知水平来说有点难度，因为学生对古代西方历史很陌生，而且本节课内容较多，知识深奥难懂。所以这就要求教师要尽量抓住学生的兴趣点，将知识化繁为简，以多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生，而且对学生正确引导，帮助学生形成健康向上的世界观。

根据对课标、教材和学生的分析，制定了以下教学目标：

1、 知识与能力

（1）知道希腊城邦民主政体的发源地，认识雅典民主制产生的条件，整体把握雅典民主制的确立过程。

（2）分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式。

（3）比较雅典民主与现代民主的不同，认识雅典民主制的局限性。探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响。分析雅典民主制的历史作用和实质，理解希腊民主制是把“双刃剑”的含义。

2、 过程与方法

（1） 布置学生预习教材，完成本课的知识结构图。

（2） 通过阅读相关材料，归纳总结雅典民主政治的形成过程，并体会平民在民主制度形成过程中的推动作用。

（3） 课堂模拟雅典民主政治活动，营造历史情景，让学生亲身体验历史，感悟历史，并通过现身说法提高对历史的认识。

3、 情感态度价值观

（1）通过了解雅典民主制度的建立过程、基本特点、积极作用和局限性，理解雅典民主制作为人类在早期政治制度史上的伟大创新，是对于世界政治文明的巨大贡献。

（2）对比现代民主，让学生明白雅典民主不是现代意义的民主，激发学生追求民主、进步的精神。

（3 ）公民的政治力量是雅典民主政治形成的重要条件，雅典的民主政治也保证了公民享有较高程度的自由，从而创造了希腊辉煌的文明，以此培养学生的社会责任感。

根据以上分析，总结出我这节课的教学重点和难点：

（五）教学重点和难点（板书）

1． 教学重点：雅典民主制的主要内容和特点。

2． 教学难点：对雅典民主制度的客观全面的评价。理解雅典民主制是一个较长的渐进过程，其中存在着很大的历史局限性。

我这节课采用的教学方法是：

二、说教法（板书）

采用教师讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合，还有身临其境感受法、学生辩论等教学方式。

三、说学法（板书）

教师在课堂中通过引导学生阅读材料、组织学生进行小组讨论，在自主学习、合作学习、探究学习的过程中掌握知识，学习理解知识的方法，培养学生自主学习能力和协作能力，加强学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程及设计（板书）

1、课前探究：要求学生提前预习本课，初步了解本课的知识结构，并能简单评价雅典的民主政治。

2、 导入新课

学生在初中就通过地理课开始熟悉希腊半岛，尤其是2008年北京举办第29届奥运会，他们对于奥运会的发源地希腊雅典的兴趣又急剧升温，这都是我们教师上课可以利用的资源。因此这节课我主要采用情景互换与合作探究法来导入新课。先用大屏幕放映出五环奥运图和古希腊的运动场背景，来映衬醒目的课题板书，然后师生共同探讨“为什么历史上的奥运会起源于希腊，而不是世界的其他地方？”最后得出结论：“奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。”由此导入对希腊民主制的探索。

3、 讲授新课

看黑板讲解：本课的教学内容共包括三个部分：一是“从君主制到民主制”，讲述雅典民主制确立的过程。第二是“人民主权与轮番而治”，讲述雅典民主制的基本特点及其体现；第三是“雅典民主的意义与局限”，讲述雅典民主制的优越性和局限性及其意义。

由于第一部分的内容书上描述的较为详细，知识也较为浅显，因此这部分我主要是通过让学生自主阅读和思考来把握雅典政体从君主制到民主制演进的过程和问题。而教师在此阶段只是起一个引导的作用，帮助同学理理清从君主制到民主制演进的逻辑，以及利用相关历史图片的演示，帮助学生直观地理解某些历史现象。对于这个过程中比较难解的问题，我则通过提问、类比或图表法来帮助学生理解。比如，这个部分共包括4个小子目，（可看幻灯片）第一小子目“从君主制到贵族制”我会引导学生结合现实中所认识的民主，去得出民主的含义，从而为学生理解以下民主政治的演变奠定基础；第二小子目是“从贵族制到君主制”，我会在引导学生自行阅读并概括的基础上利用图表法来使学生对这个问题有个更深入和全面的理解。第三、四小子目是“梭伦改革和克利斯提尼改革”，我主要通过提问法进行，我再对学生归纳过程中较为模糊的概念进行总结，以使学生形成正确的概念。

第二部分是本课的重点，（板书重点号）我主要通过教师讲授，辅之以学生自行阅读理解，以及多媒体展示，以使同学们对雅典民主制的基本特点和具体的运作过程有个全面而理性的认识。并且通过叙述“帕帕迪”的一天生活使学生身临其境感受雅典的民主政治，让学生整理公民大会、五百人会议和民众法庭的相关信息，从而加深学生对三大民主机构的理解。并注重开拓学生的发散性思维，引导学生将雅典民主的运作过程与我国的民主相结合，比如将公民大会与我国的全国人民代表大会进行比较，使学生对这部分知识有更直观的感受。在讲授民主运作过程的时候，我还让学生自编小的历史剧，进行课堂模拟。

第三部分是本课的难点，（板书难点）我主要通过学生自主辩论、合作探究与教师总结相结合的方法。

在前面学习的基础上，分出正、反两方论述雅典民主的意义与局限。最后由教师总结评价历史事件的方法，并为学生深入讲解雅典民主为什么是一把双刃剑，进一步探究雅典民主制的历史作用及其对希腊历史以及后世的影响。

课堂小结

在系统的学习了整节课的内容后，我将采用师生共同回顾的方式引导学生对整节课的知识脉络进行整理，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识。

布置作业

为了能让学生学以致用，加深理解。根据学生能力的不同，布置两道题：一是教材的课后题，二是让同学写一份关于“如何加强班级民主管理”的主题班会的策划书。借以增强学生的民主观念，做好班机的民主建设。

政治教案 篇3

各位领导、评委老师们，你们好！

今天我要进行说课的课题是：主观必须符合客观，首先，我对本框题进行分析。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

主观必须符合客观》是人教版教材高二思想政治必修第一课第三节第一个框题。在此之前，学生们已经学习了马克思主义哲学的基本原理即世界的本原问题、本质问题和意识的本质与作用，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。世界观决定方法论，本框题在前面阐述了基本原理的基础上，进一步过渡到“主观必须符合客观”这一总的方法论要求。而后面第二框“了解国情立足国情”则是对本框题的补充和深化。前面第一节、第二节的内容，后面第二框的内容和本框题的内容是马克思主义哲学家关于世界本质问题，关于物质和意识关系问题的基本观点及其方法论要求。因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位，所以学好这个框题为学好以后的哲学常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了统领作用。本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，将对今后我们的学习、工作与生活起到重要的指导作用。

（二）教学目标及确立依据

1、知识目标：根据新课程标准和高二学生渴望了解世界、关注生活的特点，确立本框的知识目标为：识记从实际出发的含义。在学习原理的基础上明确方法论意义。要求学生能通过事例来理解为什么人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观；并能够用哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。

2、能力目标：根据高二学生形象思维活跃，又有一定的逻辑思维能力的实际情况，确立本框的能力目标为：培养学生疑处质疑，无疑处生疑的能力，获得新知识的能力以及交流合作的能力。

3、觉悟方面：现在的高中学生相当部分是独生子，应帮助其形成正确的世界观、人生观，价值观，树立终生快乐的信念。

（三）重点、难点及确立的依据

1、重点：“一切从实际出发”的含义是重点，是基本概念之一，是理解本节基本观点的基础，而学好本节又是学习本课的根本目的。

2、难点：“主观与客观具体的历史的统一”是难点，因为这个问题比较复杂；而且有许多道理学生还未在哲学课上学习。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

二、说教法

素质教育以人为本，培养学生的开拓意识、创新能力和实践能力，为达到这样的目的，结合高二学生已有一定知识底蕴，有一定提出问题能力的现状，在本节课中主要采用以下教学方法。

1、“问题式”教学方法，培养学生的“问题意识”，着力营造发现和提出问题“光荣”的氛围，宽容并鼓励学生深入、开放的提出问题，大胆质疑，形成自由探索的主题，用知识去获得新知识，敢于探索、勇于分析和解决问题的能力，为学生的终生学习奠定基础。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、说学法指导

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

首先、根据高二课程标准要求，本节课培养学生的辨证思维能力，抽象思维能力。其次、根据政治课的学科特点，指导学生用理论联系实际的方法分析解决问题。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。通过典型材料引入课题，增强学生的学习兴趣，引导学生阅读教材，帮助学生理清知识点。通过教师点拨帮助学生理解知识点，以及知识点之间的内在联系。

1、新课导入（2—3分钟）

导入的目的是一开始就把学生纳入到有意注意的黄金状态，唤起学生情感上的共鸣，思想上的共振。本节课我将采用我国“按图索骥”的典故导入新课。

2、新课教学（30分钟）

根据新课程标准，本框的内容有：一个概念即从实际出发的含义、一个必要性即从实际出发的必要性、一个怎样做即怎样从客观实际出发。在本框题的教学中，我主要采用问题式教学方式，主要环节是：阅读教材，自学提出问题、分析问题、解决问题、小结，这样有利于学生根据各自不同的需要提出相应的问题，培养学生善于思考和勇于创新的品质。

第一环节：自学阶段，在此环节，学生通过阅读，能够从整体了解教材，对个别或很多知识提出疑问。师生个别讨论解决。设计这一环节的目的是：师生互动，让课堂充满民主和科学的氛围，在平淡中加深师生互相信任，并把对学生的赏识于言语或行体中传递给学生。

第二环节：提出问题阶段，基本包括三类情况：

（1）自学中学生提出，老师已经回答，认为有代表性的问题，老师可以向全班提出，共同讨论或由提出问题由学生解答。

（2）第一类问题解决后，老师鼓励学生提出新问题，共同讨论。

（3）由老师提出作为补充的问题，师生共同讨论。我设计问题是考虑到问题要符合可接受性、障碍性、探索性原则，激发学生学习兴趣，接受问题的挑战，而学生提出问题的多样性作为老师要有心理准备，并鼓励学生继续提出问题。

第三环节：分析问题、解决问题阶段，即在上一环节中的师生共同讨论，我主要以观念和方法高度启发学生探求思路，鼓励学生克服困难，培养意志，并针对学生的实际进行分层次指导。在探索的过程中培养毅力和坚忍不拔的精神，在解决问题中，使学生感到成功的喜悦并树立学习的自信心。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

在小结中，结合解决问题的过程进行指导，学生通过理性归纳形成新的认知结构，学会学习，并不断提出新的问题，培养进取心和创造精神。

4、布置作业。

针对高二年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

5、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：

主观必须符合客观

1、主观、客观的含义

2、从实际出发的含义

3、为什么必须一切从实际出发，使主观符合客观？

一切从实际出发是辩证唯物主义世界观的要求。具体说：

①坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求。

②坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。

③坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。

4、反对主观主义，辨证地把握客观实际。

政治教案 篇4

历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。

目的：问题导入激发学生学习兴趣

教师总结：

西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：

提出问题：从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？

教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。

课堂小结

本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。

知能训练，运用迁移

选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

政治教案 篇5

★新课标要求

（一）知识目标

1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

2、理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

（二）能力目标

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

★教学重点

人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。

★教学难点

民主与专政的关系。

★教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议

本框题是政治生活的入口课，涉及的概念、原理有较大的抽象性，学生理解起来有比较大的难度，建议用国家政治生活中的具体材料、数据等辅助学习、理解。

★教学过程

（一）引入新课

同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

（二）进行新课

一、面对新旧社会两次特大洪灾的思考

教师活动：指导学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：1、从社会制度方面看，两次洪灾发生在不同的社会制度下，中国废除了半殖民地半封建制度，建立了社会主义制度。2、从国家政权方面看，国家政权从掌握在大地主大资产阶级手中，并为其服务，转变为掌握在人民手中，为广大人民服务。

二、广泛、真实的民主

1、国家的基本理论

（1） 国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。

教师活动：引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？它的产生、存在有什么作用？

学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

教师点评：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。

（2）从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。

教师活动：请同学们阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识。

学生活动：阅读课本。

（3）国体及其决定因素。

国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。（引导学生思考说明什么问题？）

根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

2、我国的国体

“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

学生活动：思考、讨论。

教师总结：国家政权的领导阶级是工人阶级，阶级基础是工农联盟。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

3、人民民主的广泛性和真实性

教师活动：请同学们看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

（1）、人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）、人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。

（3）、尊重和保障人权，是人民民主真实性的一个重要表现。

教师活动：同学们看教材第6页“人权材料”，举例说明建国后我国人x保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

学生活动：阅读思考讨论

教师活动：总结讲评。

我国政府关于人权问题的基本观点有（略）。

20xx年中x人权事业的新进展。20xx年，中国人均GDP首次突破1000美元，国内生产总值（GDP）达116694亿元，比上年增长9.1%。 全国少数民族地区生产总值完成11000多亿元，比上年增长11.1%，高于全国平均水平。 中国农村未解决温饱的贫困人口由改革开放之初的2.5亿人下降到20xx年的2900万人。人均寿命从解放前的35岁上升到71.4岁。

事实说明，建国后我国人权x护取得显著成就，人权不是空洞的一句话，而是具体的、相对的，它包括政治、经济、文化等很多方面，但最根本的是生存权和发展权，保护人权的根本途径是经济得快速发展和社会的全面进步。

4、人民民主专政的专政职能

教师活动：在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能。请大家思考为什么要保留专政职能？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：保护人民民主权利不受侵犯，保卫社会主义现代化建设。

5、民主与专政

（1）民主及其阶级性

教师活动：同学们看教材第6页民主的含义，思考：应该怎样理解民主的含义及其阶级性？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：首先，民主是一种国家制度，是同专制独裁制度相对立的。其次，民主具有阶级性，他的平等原则、少数服从多数、共同管理国家，都是在一定阶级范围内的，是在统治阶级内部进行的，只能是适用于统治阶级，而不能适用于被统治阶级。对被统治阶级主要是依靠暴力进行专政。

（2）人民民主专政是民主与专政的辩证统一

教师活动：同学们可以看课本P7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？在什么地方相辅相成、互为前提？并运用这一道理评析观点一、二。

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：民主具有鲜明的阶级性，对统治阶级实行民主，对被统治阶级实行专政，是国家政权不可分割的两个方面。在这一点上，一切民主国家是一样的，但我国的人民民主专政是新型的民主和新型专政的统一，对广大人民实行民主，只对极少数敌对分子实行专政，真正实现了大多数人的统治，其本质是人民当家作主。观点一只看到它们的相同点，观点二只看到它们的不同点，都是片面的。

三、坚持人民民主专政

教师活动：请同学们阅读教材P7页，思考下列问题：为什么要坚持人民民主专政？现阶段如何坚持人民民主专政？

学生活动：阅读课本，找出问题。

1、坚持人民民主专政的重要性

（1）坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是我国的立国之本。

（2）坚持人民民主专政是现代化建设的政治保证。坚持人民民主，才能调动人民现代化建设的积极性；坚持对敌对势力的专政，才能保障人民民主，维护国家安定。

2、坚持人民民主专政的新的时代内容

突出经济建设服务职能；为改革开放和现代化建设创造良好国内外环境；重视法制建设，依法治国；发展人民民主，加强民主制度建设。

（三）课堂总结、点评

本节内容讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，我国的人民民主具有广泛性和真实性，是真正的大多数人的统治，必须坚持人民民主专政。

（四）实例探究

〔例1〕 下列关于国家的说法不正确地是 （ ）

A． 国家是随着阶级的产生而产生的 B．国家是为社会谋利益的工具

C． 国家性质是由统治阶级的性质决定的 D． 国家的根本属性是阶级性

答案：B

〔例2〕 “中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” 我国宪法的这一规定直接表明了我国的： （1）国体 （2）国家性质

（3）民主的广泛性 （4）民主的真实性 （ ）

A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）

答案：C

〔例3〕下列对民主与专政关系的理解不正确地是（ ）

A．对一定阶级既有民主又有专政 B．民主是专政的基础，专政是民主的保障

C．民主与专政互为前提 D．统治阶级的民主就是对被统治阶级的专政

答案：A

〔例4〕 我国人民民主的真实性表现在（ ）

A． 人民享有政治、经济、文化的各方面的民主权利

B． 一切社会主义的劳动者、建设者、爱国者都是国家的主人

C． 对社会的大多数实行民主，对极少数敌人实行专政

D．经济发展、社会进步使人民的利益得到充分实现

答案 D

★课余作业

用民主与专政的关系，分析我国政权与资本主义国家政权的异同。

★教学体会

本节学习国家的有关知识，要紧紧抓住国家的本质和鲜明的阶级性质这一主线，引导学生思考、理解。涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的政治学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。

政治教案 篇6

一、教材分析

地位与作用分析

八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的'形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。所以本框起着承上启下的作用。

教学目标及确立的依据

根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：

[知识目标]：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。

[能力目标]：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。

[情感态度、价值观目标]：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。

教学重难点及确定的依据

教学重点：对人有礼貌的表现

确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对学生的现状及教学的践行性，确定这一重点

教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。

二、教法、学法、及教学手段的选择分析

1、说教法：

针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取

讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。

情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的.自觉性和直观性原则。

此外，还采取归纳法、演示分析法等。

2、说学法：

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。本节课让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语擂台，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。学法指导是：

（1）指导学生阅读教材，培养学生的阅读自学能力。

（2）指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。

（3）启发学生通过捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养创新思维能力。

理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

3、说教学手段：

采用多媒体教学，制作课件。

三、教学程序设计与分析

（一）设计情境，引入新课

充分运用上课开始的起立问好情景，进入新课。

设计意图；熟悉的情景引出礼貌是什么？为后面的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣。

（二）讨论讲不讲礼貌带来的后果

学生分组讨论，并设身处地体会它对自己及他人产生的心理反应。

设计意图：通过对比，让学生分清有无礼貌的区别，体会所带给人的不同感受及后果，通过讨论，调动学生学习积极性，参与到学习中来，有利于培养学生能力。

（三）列举身边待人有礼与无礼的事例

以小组为单位，谈身边真实的事例，谈真实感受。看哪个小组举的事例最多。

设计意图：让学生明白礼貌问题就在身边，体验受到礼遇或受无礼的心理感受，认识以礼相待的益处；克服自己在礼貌待人上存在的问题。

（四）小品表演：认识礼貌

先表演小品“微笑的魅力”，并请扮演顾客的同学谈感受。再让学生结合自身经历说说受到不礼貌待遇的事及感受，分析它的害处，在此基础上引导学生分析文明礼貌的重要性及对人有礼貌的主要表现。

设计意图：通过这几种形式，可以有效调动学生学习积极性，有利于培养学生探究及理论联系实际的能力。

（五）礼貌擂台

小组内写出知道的礼貌用语并分类，班内展开竞赛，看哪个小组说得最多。

设计意图：这一环节通过交流，分享礼貌用语，培养学生的合作能力。同时为下面即兴表演打基础。

（六）即兴表演

将下列五种情境制成纸条，请学生表演，感受礼貌的表现：

设计意图：使学生学会在不同的情境中表达自己的礼貌，将理论落实到实践中。

政治教案 篇7

老师同学们：

大家好！今天我要进行说课的课题是《多变的价格》。我准备从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法和学法以及教学过程这六个方面来对这一课进行分析。

首先，我将对本课进行分析，进入第一个框题---说教材，说教材就是说教材的地位和作用。

一、说教材的地位和作用

《多变的价格》是人教版教材高一政治必修1第一单元第二课，在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。本课在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本课题前面承接本教材的货币这部分内容，后面是本教材的消费这部分内容，所以学好这个课题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本课包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

接着，我将进入本课的第二个框题---说教学目标。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1．知识目标★（通过教学使学生识记的知识。识记目标，要求学生们识记以下内容。）

(1)影响价格的因素。

(2)买方市场和卖方市场的含义。

(3)社会必要劳动时间的含义。

(4）劳动生产率的含义。

（5)价值规律的基本内容。

（6)替代品和互补品的含义。

因为以上这些内容是本框题经济常识的基本内容，所以要求学生识记掌握。

2．能力目标★★（通过教学，使学生理解的知识。通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题能力目标，也就是在识记的基础上，加深对教材内容的理解，本节课要重点掌握理解的有以下内容。）

(1)供求关系对价格变动的影响。

（2)商品价值量与劳动生产率的关系。

（3)价值规律的表现形式。

（4)价格变动对人们生活和生产的影响。

（由于以上内容相对来说比较抽象，学生们在现实生活中很少接触，需要他们在吃透教材的基础上，加深理解。）A.供求关系对价格变动的影响。B.商品价格与价值的关系。C.商品价值量与劳动生产率的关系。D.价值规律的表现形式。E.价格变动对消费者需求的影响。F.价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响。G.价格变动对生产的影

3．情感、态度与价值观目标★★★（情感目标，这是最高层次的目标要求，要求学生在学完教材内容后，能将课本所学运用到现实生活中去。本节课要求学生运用的知识是：）

（1）联系生活中某种商品价格的变动，分析导致价格变动的原因，并说明价格变动对企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

(2)让学生联系生活实际，分析价值规律在生活中的运用。从而达到学以自用的目标。

（（1）通过本课的学习，使学生懂得在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的，从而可以提高学生参与经济生活的能力，也有助于培养学生的自主性和独立精神。（2）通过学习商品价值量与劳动生产率的关系、价值规律的表现形式、价格变动对企业生产经营的影响，让学生树立竞争意识，了解优胜劣汰是市场经济的基本内涵，只有不断努力提高效率才能取得市场竞争的胜利。因此，学习这些理论，可以激发学生学习积极性，以便适应激烈的社会竞争。（3）通过学习劳动价值论，使学生明白市场交易的核心是等量的劳动相交换，培养学生尊重他人劳动、平等待人的精神。）

说完教学目标，接着说第三块内容。

三、说教学的重点、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

★教学重点：

1.影响价格的因素和价格变动的影响

2.价值规律的表现形式

重点的依据是：学生只有掌握了影响价格的因素和价格变动的影响，才能理解和掌握价格的真正内涵，同时，通过学生们对价值规律表现形式的掌握，进而提高学生们的理解和参与经济生活的能力。

★教学难点：

1.价格与供求的相互影响关系

2.劳动生产率和价值量的关系

难点的依据：因为价格与供求、生产的关系比较抽象，学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离或者说学生没有这方面的基础知识。将这块内容设为难点，有利于激发学生探索教材的渴望，从而达到学于自用的目的。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

（教学是艺术，是科学，它的本质在于创造，如何在教学过程中实现教学目标，做到重点突出、难点突破呢？这就需要正确的教学方法和策略。大教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对本教材内容，我采取了以下的教学方法）

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们都知道政治是一门培养人的实践能力发展人的思维的重要学科。因此，考虑到学生的现状，依据本课教材的特点，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。

（以学生为中心，充分发挥学生的自主和创新能力，强调学生的学习积极性，这是教学的宗旨。正是本着这种思想，在本节课，我将采用创设情境教学法，多媒体演示与传统教学相结合的教学方法。注重让学生通过对事例材料的分析，归纳出相关的观点和原理，培养学生独立思考，综合分析的能力。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。）

基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：

利用实物图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

（过渡）：通过以上的教学方法，既充分调动了学生参与课堂的积极性，发挥“教师为主导、学生为主体”的作用，又很好地培养了学生独立思考、分析综合的能力。

（在采用这些教学方法的同时，我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念，我在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，“授之以渔”，而非“授之以鱼。）

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学设置中，我注重突出重点、难点，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我这样设计教学过程：

1．导入新课：（2—3分钟）

（俗话说的好，好的开始是成功的一半，如何在授课一开始就吸引学生的眼球，激发学生对本节课的兴趣，这就要有一个好的导入。所以我采用启示导入法。学生们前面学过《神奇的货币》，已经理解和掌握了价格是价值的货币表现这个内容，我将以这个内容为引子，再结合课件中的图片知识，以学生们在实际生活中遇到的实例设置情境，通过土鸡蛋的启示，导入新课。）

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课：（28分钟）

讲授新课是一个重要的过程，所以在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点、重点，灵活教学。

首先，在讲授本课第一个重点（影响价格的因素价格变动的影响）时，我将采用图形、文字和教材三者相结合的方式，以教师的导为主，学生的学为辅，让学生在轻松愉悦的听课思考中掌握这块重点。

接着，关于对（价值规律的表现形式）这块重点的突破，我仍然采用图形、文字和教材三者相结合的方式，先讲解价值规律的基本内容，在学生吃透教材的基础上，适时的插播有关这方面知识的生活小短片，让学生们通过对短片的思考，再结合教材内容和自己平时生活中的生活经历，在教师的指导启示下，从而让学生们在思考讨论中明白，商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，就是价值规律的表现形式。

最后，将进入本节课重要框题，难点分析。针对本课的难点，是关于价格、供求以及生产三者之间的关系，由于这三者之间的关系较抽象，学生平时接触少，了解不深，很难理解掌握。所以我在教学过程中，我会对本块内容进行详细深入的解析，让学生们在吃透教材基础上，再指导他们进行集体讨论，再针对他们讨论中遇到的问题进行解惑，从而将抽象的知识具体化。我之所以这样做，是因为这样做有利于学生加深对内容的理解，从而对知识进行串联、积累和加工，达到举一反三的效果。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生们不仅“懂了”，而且“信了”，这样能更好的让学生们将学到的知识运用到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

讲授完新课后，适当的课堂小结是必要的。

3.课堂小结，强化认识（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4.设置习题，实践运用（5—7分钟）

适当的进行习题训练，不仅可以强化知识，而且可以培养学生的实践能力。

5.板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，这样的板书设计可以及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

6.布置作业（2—3分钟）

针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

★结束：

老师，同学们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

政治教案 篇8

一、教材分析（说教材）

1、教材内容、编写意图、地位：

友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中学生非常看重它，但在这方面又往往困惑顿生。因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以认识和实践的同时，也使学生的心理素质得到优化。总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。

2、教材重点、难点的确定与突破

（1）重点：

按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了"怎样发展真挚的友情"这一教学重点服务的，并无轻重这之分，但根据学生的实际情况，我认为要突击两个方面：

以真诚换取友情。"真诚"的表述在第一框就有了，这里再次提出，我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容。因此，我将其处理为围绕"怎样对朋友表达真诚"问题，通过故事、动画、图片等手段帮助理解。

（2）难点：

成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而高兴也是一种宽容。学生的思维定势一般是：宽容是能原谅别人的过错，能允许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围，故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采用古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义：宽容即心胸宽广、有气量。通过讨论学生的实际问题（如：当朋友比自己强时，应该怎么做）既扩大学生认识事物视角，又能给他们以教育。

3、教学目标及实施途径：

根据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标：

知识方面：懂得怎样发展真挚的友情，尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。

觉悟方面：让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友。

政治教案 篇9

一、说教材

1、 教材地位：

本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第一单元《古代中国的政治制度》中的第三课，介绍了从汉到元政治制度演变的史实，在本单元中起到承上启下的关键作用。

一条主线:君主专制中央集权的不断强化

两对矛盾:中央与地方、君权与相权

三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变

2、 课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举从汉到元政治制度演变的史实; 说明古代中国政治制度演变的特点

3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

知识与能力：

1)了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。

2)掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。

3)了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。

4)通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。

过程与方法

联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点;引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法

情感态度价值观

专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍;无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献

4、教学重点、难点：

重点 ：从汉到元政治制度的主要特点。

难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 。

二、说学情

特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。

不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

对策：加强学生历史综合素质的培养。

设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

三、说学法

阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。

四、说教法

讲述法、问题探究法、讨论法等，创设情境，设疑引思。

五、说教学过程

1、课前准备

学生自己先预习一遍教科书，再从网络、课外读物中搜集一些关于古代中国君主与宰相的关系、中央与地方的关系、科举考试等内容的资料，基本了解从汉到元政治制度演变的史实，并进一步布置学生思考：古代中国政治制度发展的一些特点。

培养学生自主学习的习惯

2、 新课导入

秦统一以后开创了一系列新的政治制度，那么秦亡以后这些政治制度随之消亡了没有呢，在历史的长河中它又是如何演变的呢?

直接了当导入新课，使学生迅速进入汉到元政治制度演变的内容。

3、问题探究，突破重点、难点

主要讲解地方政治制度的演变，中央部分学生自学。

地方政治制度的演变包括四个问题：西汉的郡国并行制和汉武帝的推恩令;唐朝的节度使和藩镇;北宋分割限制地方权力;元朝的行省制度

(1)注重补充材料，让学自主学习，自主分析，尽可能让学生动手、动口与动脑结合起来，培养学生自主、合作与探究的学习习惯。

材料一 汉兴之初，海内新定，… 惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等子爵，… 然诸侯原本以大，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。 —《汉书》

材料二 “古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为，急则阻其强而合从以逆京师。” —司马迁《史记》

材料三 景帝即位，以错为内史…迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其地，改其枝群…错所更令三十章，诸侯皆喧哗，疾错. —司马迁《史记》

材料四 偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。 —司马迁《史记·平津侯主父列传》

目的：培养学生阅读能力，养成史论结合，论从史出的习惯。

(2)唐朝藩镇割据与之后的五代十国分裂局面由学生自己通过阅读教材、预习时搜集的一些资料掌握，将此内容仅作为北宋加强中央集权分割地方权力的一个背景。要求学生通过对这段背景的理解来分析讨论北宋如何解决中央与地方的分权矛盾?

以此背景引出北宋如何解决地方权力过大的难题，培养学生利用历史背景分析解决重大历史问题的能力

(3)多媒体展示《元朝疆域图》：

设置问题：作为中国历史上第一个少数民族建立的统一王朝，面对如此辽阔的疆域，假如你是当时的统治者，该如何有效的对地方进行统治呢?

目的：问题导入激发学生学习兴趣

(4)问题延伸：

讨论：学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点?

目的：学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生分析问题的能力以及相互合作的精神。

4、课堂小结

本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。

5、知能训练，运用迁移

选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

政治教案 篇10

一、教材分析

即本课的教学地位和作用 《社会发展的规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，

《生活与哲学》第4单元第11课的第1框的内容。

本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本矛盾、以及社会历史发展的总趋势。通过社会发展的总趋势的学习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。该框是学习好历史唯物主义的基础，对学生们正确认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用认识人类社会发展以及下一框的学习具有很重要的作用

二、说教学目标(每个说1~2个)

按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：通过学习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。

2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，

3、情感与价值观的目标：通过学习让学生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。并且让学生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。

三、说教学的重、难点(各说2~3个)

本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何使学生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。对哲学上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法和学法

我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析 让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点，最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程(重点说)

1、 课题引入： 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在我们身边。

2、 讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让学生明白，生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社

会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。

3、课堂反馈，知识迁移。

最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

4、板书设计 我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

5、布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教学中予以指导。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教学经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。也感谢各位老师的批评指正 我的说课完毕，谢谢老师!

政治教案 篇11

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的课题是《直面挫折》。我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进行本次说课。

先说教材分析，在教学内容把握上，《直面挫折》是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元《自强不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避免的原因，分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法。学习本课有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的良好品质。

在对这一课全面把握和分析后，根据教学实际的需要我对课文进行了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折。第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉认识到面对挫折应该拥有积极应对的态度、并主动寻找应对的方法，直面挫折。第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌”。

今天我说课的内容是对第二课时的教学设计。

基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下：

1、情感态度价值观目标

通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理准备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、能力目标

理解掌握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

3、知识目标

了解挫折产生的原因，明白挫折的两重性，掌握应对挫折的方法。

教学的重点：

知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。

难点：

应对挫折的方法。

为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的基本情况做了如下的分析

1、从学生知识结构来看，在本课前，同学们已经学习了《人生多彩》,懂得了生命、价值、青春、友谊等内容，这为过渡到本课培养战胜挫折的心理素质起到了铺垫作用。对于本节内容的学习已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增强抗挫折的心理素质。

2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维能力，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮助、共同提高。

本节课指导学生的学习方法主要采取启发法、活动探究法、合作学习法。

结合学情实际，为达到较好的教学效果，我采用的主要教学方法是

1、情景教学法：利用多媒体、视频、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握，能力的形成，情感的升华。

2、故事推进法：主故事逐渐推进，脉络清晰，知识结构层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构知识。

2、合作探究法：通过开展游戏活动，学生合作探究，培养学生的动手能力自学自悟能力和思维能力。

下面我简单说说我的教学思路：建构式低结构课堂理念，主故事板块式教学设计。我将在下面的教学过程中具体阐释我的教学设计和课堂理念。

在导入新课前，我有个教学前奏。请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先准备的魔法合里。导入新课环节中，我与学生在情景中互动：告诉你们一个秘密：我可是会魔法的老师哦！在学生强烈的好奇心中我因势利导：这节课就让我们踏上寻找直面挫折的魔法旅程！我的设计依据是：学习是一个积极主动的建构过程。青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题。我的设计目的是：通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习积极性。通过营造魔法意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参与到课堂活动中。

在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭遇挫折的故事为引子，请学生猜想两个学生接下来可能会发生的故事。我的设计依据是：建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动接受。我设计的目的是：学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会展现一个学生面对挫折的认识和处理挫折的态度，这为本课突破难点做了很好的铺垫。

视频播放两个真实人物的后续故事，验证学生的猜想。第一个同学就是武汉的莹莹因为两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。第二个故事是参加第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一面。通过两个真实人物故事的对比，学生很自然的得出结论：挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的态度会产生不同的结果。

为了引导学生树立面对挫折的积极态度，培养战胜挫折的良好心理素质，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动交流，并思考：战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素质？ 生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得成功的人物身上可能具备的品质有：冷静思考，保持积极的情绪，锻炼培养心理承受能力，分析原因、寻找方法，不屈不挠、勇敢面对。我的设计目的是：榜样人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的能力，这些人物身上积极面对挫折的人生态度、良好的心理素质，能让学生在潜移默化中得以熏陶。

为了让这一结论更有说服力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折因为勇敢取得成功的北大演讲截屏。我设计的目的是：教师少说教，润物细无声。随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：面对挫折需要勇敢应对，这样才会让挫折对自己产生积极的影响。至此，完成了第一板块的学习。

回顾第一板块知识，过渡到第二板块的学习，我设置了游戏环节：请学生在不改变纸张厚度的情况下，让纸张尽可能多的承受重量。学生动手动脑乐在其中做出自己的答案。在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：面对同一件事，积极的态度很重要，可是拥有好的方法会事半功倍。这就引入了第二模块战胜挫折方法的学习。

【设计依据】

实践探究 自主生成。

【设计目的】

培养学生合作能力、激发学习兴趣。

在第二板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回顾分享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法。第二个魔法找到，第二模块的学习完成。设计依据是：突破教学难点，掌握应对挫折的方法。同时学生也找到了第二个魔法，完成了第二板块的学习。

两个魔法已经找到，教学内容基本完成后，我设计一个学以致用的环节，学生回顾本课内容后，鼓励学生：你愿意将你魔法合里的挫折拿回去吗？和同学分享你将准备如何战胜它？设计依据：本框教学目标。设计目的：既升华了知识，又能对学生进行情感激励，引发学生思考。

最后教师小结：当我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的勇气和方法！布置课外作业：请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的智慧栏里。

设计依据：心理学的自我暗示、自我成就需要。设计目的：学生通过自我智慧的展示获得成就感，在课后自己及别人智慧的阅读中，能在以后的生活中，培养积极乐观的应对生活中的挫折与逆境的态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

这就是我这节课的说课内容，谢谢大家！

政治教案 篇12

一、教材分析

(说教材的地位和作用)

《价格变动的影响》是高一年级思想政治(必修一)经济生活第二课第二节的内容。本节课是人教版高级中学课本思想政治高一上册第二课第二框题《价格变动的影响》，学生经过第一框题的学习对价格作为被动者影响它的因素及价值规律的内容有了初步掌握，本框题以价格作为主动者的视角进一步探讨价值规律的作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学生探讨第三课《多彩的消费》做好了铺垫，是上承第一课第一框下启第三课的关键环节。为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。

（二）教学目标(说目标)

本课教学通过创设情景，让学生身临其境自己动脑动手，目的在于使学生在整个教学过程中自主学习，合作学习，发现、体验、总结生活，并在这个过程中认同书本知识，体会本学科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见）

[知识目标]

识记替代品、互补品等概念。

了解价格变动对生活、对生产的影响。

运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化。

[能力目标]

培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力,提高他们理解和参与经济生活的能力。

[情感、态度与价值观目标]

了解和利用价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。

（三）说教学重点和难点

我认为“价格对人们生活的影响”应是本课的重点，因为从学生的实际出发，在经济生活中，学生作为消费者，在什么时候、什么地方、什么情况下购买才是比较经济合算的角度考虑，体会本学科的有用性、生活性。所以“价格对人们生活的影响”应是本课的重点.为什么价格影响生活从而影响生产，其中相关商品价格变动对消费需求的影响是难点，同时学生作为准生产者，与“生产”还有一段距离，所以学生对“价格对生产的影响”的理解就自然而然成为本课难点。

三、（说教法）教学方法及教学手段

（一）教学方法

（1）根据高一学生的学习规律和心里健康状况，结合本班学生的状况，采取发现、体验、总结生活法，情景创设法：在活动中，合作探究、认同“价格对人们生活的影响”的经济原理。

（2）讨论分析法、讲授法：通过课堂分组讨论，探究“价格对生产的影响”的经济原理。

（二）教学手段

运用多媒体教学增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。

四、说学情。

高一学生具有一定生活经验和生活常识，但还缺乏理性消费的能力。与社会生产还有一定的距离，理解本科的内容还有一定的难度。

五、教学过程设计流程：

情景导入:在上课前就多媒体显示苏东坡的《水调歌头》和一幅明月当空照的画面。并配以王菲的同名歌曲。（如此设计开头，主要是因为中国的传统佳节——中秋即将来临，这样更贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强体验。）

上课铃响后，教师直接引入：看着这样的画面，听着这样的音乐，我们大家也一定会想到中国的传统佳节——中秋即将来临，到中秋中国人都有吃月饼的习俗。（学生自然而然就会一起讲，在上课初情绪得到调动）

展示下一张图片（月饼集锦：颜色、价格888元-72元各不同）1：现在月饼的价格贵还是便宜？（贵）

2：月饼的价格由哪些因素决定？ （价值决定，供求影响，相对来说中秋人们对月饼的需求量比较大）

3：如果让你购买，你会选择哪一种月饼。为什么。？同学们回答很多答 案，必然会提到考虑价格是选择月饼的一个很重要的因素。从而导入新课，

“通过前面的学习我们知道价格由价值决定，并受供求关系的影响，那通过同学们的回答，商品价格的变动也会影响我们的消费，那么商品价格的变动还会带来哪些影响？这就是我们这节课要学习的内容”

二、价格变动的影响

运用书上的小材料“人们能否在这些时节买毛衣、凉席、空调？为什么会选择这些时节？”（价格）

（一）、价格变动对人们生活的影响。在一般情况下，当某中商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。

1．价格变动会引起需求量的变动。

不同商品的需求量对价格变动的反映程度一样吗？多媒体展示：需求有弹性：大米（小）和高档消费品（大）的需求弹性是不一样的。

2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同

情景导入：如果鸡肉的价格上涨，那么人们会怎么办？（吃鸭肉）

一种商品价格上升，消费者将减少对该商品的需求量，转而消费另一种商品，导致对另一种商品的需求量增加。反之亦然。鸡肉和鸭肉就是替代品。

那还有比如乒乓球和球拍，二者总是放到一起用，两种商品共同满足人们的一种需要，二者是互补品。他们之间，一种商品的价格上升，该商品的需求量减少，反之，一种商品价格下降，需求量增加，引起另一种商品需求量随之增加。

总结：

（一）、对生活的影响：

1．价格变动会引起需求量的变动

2．不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同

3．相关商品价格变动对需求的影响

（1）替代商品

（2） 互补商品

探究新课：想一想，议一议：

若有一定经济条件：

当油价上涨后，你会买车吗？

如果买你会买哪种汽车？说明理由。

部分说不买，大部分说买，买的是主要考虑价格（价格变动会引起需求量的变动）还有节能（相关商品价格变动对需求的影响，汽油，互补品），（升华，巩固了新的内容。）

过渡：价格的变动不但影响人们生活，还会影响生产。（这是难点，所以我采取情景探讨，贴近学生，来突破难点）

情景探讨：假设我们四组同学分别是四个生产月饼的厂家，中秋节将近，月饼的价格不断上涨，你们应该怎么办？请每组讨论后拿出可行的方案。

第一组的主要方案：主要是扩大生产，侧重包装，还有要具体考虑到不同消费心理：有自己消费的，也有送亲戚朋友的，生产的产品要有所区别。

第二组的主要方案：做出自己的特色，比如可以让消费者自己来做月饼，在月饼第一组的质量和样式上多做文章。还有，要把月饼和蛋糕结合起来，不要仅仅着眼与中秋，要和人们的日常生活结合开发新产品。

第三组的主要方案：对其他的企业兼并，不能兼并的就联合，这样在市场上比较有优势。卖月饼的时候配送刮刮卡（有奖励）。

第四组的主要方案：派商业间谍到其他厂。

总体评价，第一组，细致，全面。

第二组，有特色

第三组，比较大气

第四组，不正当竞争，依法打击。

总结升华新课： 通过同学们的讨论，很容易总结出价格影响生产的两个方面：１．调节生产

２．生产适销对路的商品

那还有个方面，就是

３．提高劳动生产率

我就提醒同学，你们还忽视了很重要的一个方面，商品的价格由什么决定（社会必要劳动时间），那跟你的个别劳动时间有没有关系？有。个别劳动时间越低越有优势。因此，必须不断缩短个别劳动时间。那 就要不断提高劳动生产率。给自己的产品提供降价空间，使其在价格竞争乃至生存竞争中更具有优势。

最后，小结本课的知识点。 课堂练习巩固新课。

六、板书设计

七、课后探究：如果买一台电脑，你会考虑哪些因素？

政治教案 篇13

一、教材分析

（一）本课在本书中的地位与作用

初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标及确立的依据根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

教学目标

【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

【情感、态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

（三）教学重点、难点及确定的依据

在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

二、教学理念

注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

三、教法、学法与教学手段的选择

课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

四、教学程序设计与分析

1、开门见山，自然导入。同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今天要学什么？（礼貌显魅力）。

2、活动一：欣赏小品《公交车上》、动画《上车》，明确为什么要讲礼貌？从日常生活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思考。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性。动画历来深受学生喜爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现”的道德认识。

3、活动二：欣赏动画《大蕃薯的故事》，明确应该怎样讲礼貌？对人有礼貌主要表现在哪些方面？由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。

4、活动三：即兴表演，生活考场通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

5、教师总结，升华全篇。

6、课后实践，阳光行动通过此活动的践行，实现教学内容的内化。

政治教案 篇14

一、说教材

1、教材的地位

第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。

2、教学目标

根据新课标及本课自身在教材中的地位，本课主要的教学目标是：

（1）、懂得诚实的要求和重要性。

（2）、懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。

（3）、知道谎言的危害，懂得重视承诺。

3、教学重点：诚实的要求和重要性。

八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。

4、教学难点：谎言的危害

当今社会风气不正，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信观念带来了极大的负面影响。而且有时，不诚信的行为可能会带来利益的获得或可以逃避惩罚，如诚实的承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚，这些情形使学生对认识谎言的危害产生了困难。

二、说教法

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

1、角色扮演法。运用角色扮演，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、活动法。通过活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

三、说学法

诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。

四、说程序

〈导入新课〉小品表演：〈〈诚信摆渡人〉〉

小品中的做船人首先抛开了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。所以，在我们的人生道路上，不管遇到什么风浪，我们都不能丢弃的是什么？

学生：是诚信。

教师：那么，什么是诚信呢？

〈讲授新课〉

请学生阅读课本P30的图文，思考：

你同意课本中的点评吗？为什么？

学生回答：（略）

依据学生的回答，教师指出：诚指的是诚实、真诚，信指的是信守诺言。

（多媒体显示）：说一说你的真心话。

①昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会________________________

因为_____________________________________________________________

②帮妈妈洗衣服，发现口袋有50元钱，你会____________________________

因为_____________________________________________________________

③你发现地上有一部手机，周围又没有人，你会_________________________

因为_____________________________________________________________

④这次考试不及格，回家可能会挨骂，你会_____________________________

因为_____________________________________________________________

⑤你约了朋友，妈妈却说要带你去玩，你会_____________________________

因为_____________________________________________________________

根据学生的说的情况，教师灵活组织语言，引出“怎样做才是诚实？”让学生分组讨论，然后由各组派代表发言。根据学生的发言，教师引导学生归纳出：

一、诚实的要求

⒈实事求是，表里如一

⒉不自欺，内心坦坦荡荡

⒊言行一致，践行诺言

有的同学可能会提出疑问：在我们的生活中，不诚实的人比诚实的人得到的利益更多。这是怎么回事，我们要怎么办呢？

请学生家长讲〈〈一个关于诚实的故事〉〉，提问：这个故事告诉我们什么呢？

教师与学生共同指出：诚实对我们有着长远的好处。

分析

二、诚实的重要性

1、只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；

2、只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；

3、只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；

4、只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能

（童话剧赏析）《狼来了》

面对牧童的哭喊，农民伯伯无动于衷，这一切都是谁造成的？

学生：是牧童自己。

分析

三、撒谎的危害

撒谎带来的暂时利益污染了人格，造成了心灵的晦暗，谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。

（漫画赏析）《失去诚信》、《谎言》

这两幅漫画告诉我什么道理？

我们要学会诚实做人，讲究信守诺言。对已经作出的承诺，就应该兑现。没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能去承诺。

经过大家的共同探讨，我们懂得了诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。要学会诚实做人，还要讲究信用。诚实是守信的基础，守信则是诚实的外现。那么，我们是不是一个诚信的人呢？我们该怎样提高自己的诚信度？请大家先来做一下小测试，然后讨论。

根据学生的具体情况，教师做一个简单的概括（提高诚信度10招）。

最后，请大家欣赏诗朗诵《感悟诚信》。

初中政治教案

我们觉得“初中政治教案”这篇文章写得不错，你不妨也看看。在课堂上，教案课件是老师非常重要的辅助工具，因此老师需要好好制作教案课件。教案的主要作用是为加强科学研究和教学改革提供有效的支持，说不定你会从中找到自己需要的内容！

初中政治教案【篇1】

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《学会合理消费》。下面开始我的说课。

本课是人教版思想品德教材九年级第三单元第七课第三个框题。本框题是在前两个框题介绍了市场经济给国家和社会带来巨大变化的基础上，特别关注消费领域的变化。本框题是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。因此本课起到了承上启下的作用。

根据以上对教材的地位和作用的分析，以及新课改的要求，我确立了如下三维教学目标：

1、情感态度与价值观目标：初步树立理财意识，树立合理消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行动中，树立正确的价值观。

2、过程与方法目标：通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，提高适度消费、理性消费的能力。

3、知识与技能目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；了解现代社会的消费方式和消费热点；知道适度消费、理性消费的具体做法和相关理财知识。

现在国富民强了，很多家庭逐步富裕了，对孩子的消费投入也增加了，在使用零用钱上，学生大多比较随意。许多学生过早把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中，生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在经济发展、商品丰富的.社会大背景下教育学生合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。这些都是我组织教学过程考虑的因素。

为了更好地帮助学生把握重点、突破难点，针对本课的特点，我选择的主要教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。借助故事材料、实践活动等学生喜闻乐见的形式，创设情境，以情感人，达到优化课堂教学的效果。

在学法方面，我指导学生采用自主探究和合作交流的方式来学习，不仅可以培养学生的探究意识，还能帮助学生在相互交流和探讨中得到提高。

教学过程是本次说课的重点环节，所以接下来我来说一下我的教学过程。思想品德课的特点是用生活提升理论，用理论指导生活，“从生活中来，到生活中去”。结合此特点，我将本节课的教学过程设计为四步：观察生活——盘点生活——走进生活——指导生活。

我将通过PPT展示一组漫画图片，比如满汉全席、月光族等，并向学生提出问题，引导学生说一说生活中不理性的消费行为。同时指出随着经济的发展，市场产品的日益丰富，作为中学生，我们要学会合理消费，进而引出课题。

第一步，盘点生活。

先引导学生自学，初步了解本节课所学知识，为理解、运用知识作铺垫。然后看材料说体会，通过读杨同学和她妈妈的账本摘录，启发学生结合杨同学的消费观，盘点现代生活中人们的消费方式和消费热点，再说说对比体会。通过消费对比，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了、消费水平提高了、消费观念转变了，已由以前（杨妈妈）的温饱型消费转变成今天（杨同学）的享受与发展型消费，人们在物质消费的同时更加注重精神领域的消费了。

第二步，走进生活。

本环节我将通过现场调查“我的账本”，走进学生生活，调查学生每月的消费总数、消费项目及数量、剩余多少、剩余的钱怎么保管等。通过学生的相互交流，鼓励学生尝试总结：自己的消费是否合理，是否存在需要改进的地方，并帮助学生学会客观地审视和看待自身的消费行为。接下来，我会设计一个小调查活动，鼓励学生以小组为单位，调查同学们购买手机的原因，以及影响他们购买的因素等。通过调查，分析学生的消费行为是否合理，针对学生乱花钱、花钱无计划等不合理消费现象作出适当评价和正确引导。进而向学生提出问题：“我们该如何合理消费呢？”我会鼓励学生畅所欲言，通过学生的交流和讨论，帮助学生认识到合理消费，不仅要理性，还应环保。

我将播放比尔·盖茨、英国首相夫人谢丽、明星蔡依玲的理财故事小视频。结合名人的理财经验，指导学生以四人为一组，交流自己所知道的理财知识。通过以上几个活动，学生对如何进行合理消费已经有了一个初步的认识，为了帮助学生进一步深化理解，在此基础上，我会引导学生作出自己的消费总结，完成黑板上的表格（板书）。归纳自己在消费前、消费中和消费后具体该怎么做，以及是否有比较适合自己或者感兴趣的理财方法，帮助学生真正做到合理、理性消费。

我将向学生提出开放性问题：“通过这节课的学习，你对消费有了什么新的认识？你有什么样的体会？”帮助学生总结归纳出本课知识点，体会成功的喜悦。

课后作业：请学生课后详细记录自己一个月的消费支出，并制作一个科学合理的月度消费预算单。

以上是我的教学过程，最后我来说说我的板书设计，我主要采用图表式的板书设计，帮助学生更清晰地认识本节课各知识点的内在联系，更准确地把握教学重难点，还能起到提纲挈领的作用。

我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

初中政治教案【篇2】

教学目标

知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。

能力培养： 继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。

科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。

科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。

科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。

重点 、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。对空气污染的防治。

教学过程设计

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？

在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。

法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。

一、 瑞雪——舍勒

英国——普利斯特里

法国——拉瓦锡

讨论，回答

倾听

设疑问创设情境。

拉瓦锡的钟罩实验

在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。

观察后描述出实验现象。

二、培养学生的实验观察能力。

1．红磷燃烧的实验现象

2．为什么会出现水面上升的情况？为什么水 面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？

回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5

认识钟罩实验的意义。

空气成分示意图

氧气占空气体积的21%

氮气占空气体积的78%

二氧化碳占空气体积的0.03%

惰性气体占空气体积的0.94%

其它气体和杂质占空气体积的0.03%

观察、讨论，是

不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？

培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、空气污染的防治

空气中有害物质分为：有害气体和粉尘

大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮

大气污染的主要防治方法：

1．认真执行《环境保护法》。

2．合理工业布局，改革生产工艺。

3．工业三废经过处理达标后再排放。

4．积极合理开发新能源。

5．植树造林。

学生记忆。

培养学生环保意识和防治污染的能力和方法。

四、稀有气体（惰性气体）

特殊物理性质：通电发出有色光

通入氖气发出红光，用于航空、航海指示灯

通入氙气发出强光，用于飞机场照明和医学专用

学生倾听，记忆。

理解“霓虹灯”的原理。

课后记：在课堂上加入一些有关空气污染和霓虹灯的有关知识，可有效提高课堂学生学习气氛。另外，在介绍认识氧气的课外知识中加入1802年德国汉学家克拉普罗特所著《第八世纪时中国人的化学知识》一书引起的世界化学界的争论，从而得出在1100多年前的“至德元年”（中国在南北朝583-586和唐朝756-758出现两个同样年号）中国人马和已经对氧气作了深入研究。

初中政治教案【篇3】

②独立自主。

③靠自己独立生活。

④坚持操守，不受外界的影响。

自立自信自强的名言：

1、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

2、不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

3、人生的光荣，不在于永不言败，而在于能够屡扑屡起。

6、有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

10、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

自立自强的小故事：

欧洲瓷都---麦森，是德国的一个小镇，位于厄尔士山脚下，毗邻捷克。这里的陶瓷制品闻名世界。与陶瓷齐名的还有一个人，他叫贝特格。30多年前，贝特格还是麦森陶瓷厂里的一位垃圾工。

麦森陶瓷厂的.技师是一位意大利人，他叫普塞。麦森陶瓷厂完全靠这位技师和他的几个徒弟支撑。有一天，厂方因为跟普塞技师意见不合而发生争执，普塞技师一怒之下带着自己的几个徒弟回到意大利。 麦森陶瓷厂因无人接替普塞的位置而被迫停产。麦森陶瓷厂的高层领导顿时乱成了一锅粥。 就在这时，贝特格站出来向厂领导说:“能不能让我试试?”厂领导不停地摇头:“就你，一个垃圾工也想干技师的活 ?”贝特格当即从家里拿来了自己烧制的一个花瓶，说:“请您看看这个，它的质量跟咱们厂的产品相比哪个更好?” 厂领导看后，一个个目瞪口呆，纷纷问贝特格:“这个花瓶真的是你烧制的?” 贝特格肯定地回答说:“是的。”

原来，这个在厂里毫不起眼地干了近十年的垃圾工，居然每天都在偷学普塞技师的手艺，连厂方正式派去跟普塞技师学艺的工作人员都没能学到的东西，却被贝特格全部学会了。 厂方问贝特格:“你有什么需要，尽管提出来。”贝特格说:“我现在的月工资是20欧元，能不能将我的月工资提高到30欧元?” 贝特格害怕厂领导不答应赶紧解释说:“我依然还做我的垃圾工，我只是兼职做技师而已，因为我的母亲患有严重的哮喘病，每月需要服用10欧元的药物，而我的工资只够全家人每月的生活费。”

贝特格非常羡慕那些学徒工，他们每月可以拿30欧元，而自己则只能拿到20欧元。于是，为了向学徒工看齐，更为了母亲每月能够吃上药，他偷偷地学起了烧制陶器的手艺。 厂领导回答说:“只要你能够取代普塞，你不但可以不再干运垃圾的工作，而且从现在开始，你的月薪也跟普塞一样，每月薪金为10000欧元 。”麦森陶瓷厂终于又开始运转了。

贝特格，这位当初的垃圾工，做梦也没有想到拿这么高的工资。如今，麦森已成德国陶器重镇，而贝特格的名气也远远地超过了意大利任何一位顶级技师。 机会总是为那些准备充足的人而留着的，不管你现在从事何种工作，只要你拥有渴望成功的梦想，梦想就有变成现实的那一天。

感想：

一株葡萄藤，如果没有支架，只能匍匐在地，最后不得不和它宝贵的果实一同腐烂掉。一个人，如果没有正确的人生目标，就没有了精神支柱，就会目光短浅，迷失方向，得过且过，不求上进。可见，自立自强对一个人的成才与发展是何等的重要。一个人越独立，越坚强，他的动力便越大，而动力越大，他的才力就发展得越快，对社会就越有益，追求成功的概率也就越高！

对奋发的人来说，人生的远大目标是一只号角；对迷茫的人来说，人生的远大目标是一声呼唤；对幸福的人来说，人生的远大目标是一炉炭火；对勤奋的人来说，人生的远大目标是一挂征帆！

远大的目标就是成功的磁石。目标能帮助我们事前谋划；目标能迫使我们充分地发挥人生的潜能，把不可能变为可能。

一个人有了明确的奋斗目标，就拥有了前进的动力，同时有了热情，有了积极性，有了使命感和成就感！

志当存高远，伟大人生的动力来自远大的理想目标！

初中政治教案【篇4】

尊敬的各位评委老师：

上午好！今天我要说课的题目是《憧憬美好集体》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

《憧憬美好集体》是人教版初中道德与法治七年级下册第三单元第八课框内容。本框借助学生建设集体的已有经验，让学生在憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，引导学生认识美好集体在个人成长中的作用，总结美好集体的特征，从而引发学生建设集体的动机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。

青春期的学生对人、对事都有很高的热情，但是也有部分学生由于能力制约，承担责任的能力有限，其责任感大于责任能力，不能将正确选择付诸恰当行动。一些学生个人意识较强、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中如何与他人相处，并与他人一起共建美好的集体。

根据对教材的分析和对学情的把握，结合新课程标准的规定，我确定本节课的教学目标如下：

增强集体观念，激发集体荣誉感；体会集体的来自团结与合作。

掌握与人合作的技巧；形成理性分析复杂事物的能力，能够分辨是非善恶。

掌握美好集体的特征，知道美好集体的作用，知道可以在哪些方面为集体建设贡献。

根据教学目标和学生的特点，我确立本课的重难点为：

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法。这些方法的运用，能够更好地提高学生的学习兴趣，突出学生的主体性，实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

好的导入是的一半，在开课之初我会用多媒体呈现20xx年7月15日，法国队夺得世界杯冠军的图片和资料，并提问学生：是什么让法国队战胜强大对手夺冠？

我会对学生的回答加以引导点拨：任何都离不开集体的，集体将大家团结到一起，促使大家共同拼搏和进步。顺势引出本课。

这样的设计不仅可以引出课题，还可以引发学生的思考，充分调动学生学习的兴趣和积极性。

在这里，我会用多媒体展示两位同学对美好集体的设想：同学甲憧憬的美好集体是：发展个性、体验、相处融洽、共担责任……

学生交流后自由发言，我会进行归纳总结：美好集体有共同的梦想，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。共同的愿景引领集体成员团结一致开拓进取。

接下来要学习的是美好集体对个人成长的重要性，所以我会顺势提出问题：大家都想在美好集体中生活，那么美好集体对我们的成长有什么意义呢？顺势进入美好集体的重要性的学习。

我会多媒体呈现教材P73页几位同学所说的集体生活感受，引导学生阅读并思考：你经历过类似集体生活吗？它给你带来了什么？

学生可能会回答：经历过，集体生活让我更有动力，意志更为坚定。

最后我会加以总结：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的'关爱和吸引，凝聚拼搏向上的，坚定自己的生活信念。

这样设计充分结合了学生自己的经验，贴近学生的生活实际，更有利于学生理解集体的特征。

学习了美好集体的重要性之后，我会紧接着提问：美好集体的氛围有什么样的特征呢？我们可以从哪些方面来建设美好集体呢？从而展开良好氛围的学习。

在共同的愿景讲解环节，均结合学生实际情况进行想象与思考，这样更加利于加深学生对集体的印象与憧憬，认识到集体的重要性与美好。

首先让学生认识美好集体是民主的、公正的。我会多媒体给学生分享一个“班规的故事”：某学校初一4班，班级成立伊始，在班主任张老师的带领下，同学们就制定了自己的班级规则。包括课堂纪律、课间休息、作业上交、遵守校纪、奖惩制度等等。这些规则的制定前前后后经历了两个星期的时间，班干部带领全班同学分组讨论，利用班会时间汇总，打磨词句。汇总成文后，再一次征求同学们的意见，并且试行一周后，正式实施。

然后引导学生思考：该班班规的讨论与制定过程中，有哪些可以借鉴的方法或者原则？

学生可能会回答：班规制定过程是民主的，每位同学都参与其中，每位同学都可以发表自己的意见。

我会根据学生的回答总结出：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应该得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

其次，让学生体会美好集体是充满关怀与友爱的。我会用多媒体展示教材P74页“小梁”的案例，引导学生仔细阅读案例，并提出问题：如果你是小梁，面对不同同学的态度，会有怎样的感受？

预设学生会回答：没人关心，会觉得孤独；同学欺负，会难受委屈；班委的帮助，会充满温暖和感激。

学生可能回答：场景一：冷漠，不关心他人。场景二：非正义的行为，不利于集体的发展。场景三、四：相互帮忙、相互关爱的行为，容易让人感受到集体的温暖。

我会对学生的回答加以引导并总结：美好集体应该是充满关怀与友爱的。集体中，人与人应该友善相待、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，还要有具体的行动和得当的方法；不以“关爱”之名行“伤害”之举，让每个人都感受到集体的温暖。

接着，为了让学生认识美好集体是善于合作的，我会用课件展示中国“飞控团队”的一段材料：

20xx年4月20日，我国艘天舟一号货运飞船升空，4月22日，天舟一号与天宫二号顺利完成自动交会对接，也是我国自主研制的货运飞船与空间实验室的交会对接。

当天舟一号与天宫二号顺利完成交会对接时，有一个群体响起了热烈的掌声，这个群体便是中国航天交会对接飞行控制团队。飞控团队的成员在整个过程中一直坚守着自己的岗位，他们各自拥有自己不同的本领，分工细致，合作密切。有人精通数据，有人善于创新，有人沉着冷静，有人胆大心细，正是这样一个团队的密切合作，为天舟一号飞行任务的提供了必要的技术支持。他们是航天事业发展中不能忘记的重要团队！

并让学生前后四人为一小组展开五分钟讨论：飞控团队的事迹给你带来什么启示？我们应该如何向飞控团队学习？讨论完成后我会找两名小组代表进行回答。

预设学生会回答：团队合作能够形成强大的，战胜很多困难；我们应该学习他们发挥自己的优势，分工合作。

我会根据学生回答进行归纳：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自已的作用，同时又避免个人英雄主义；每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

最后，让学生理解美好集体是充满活力的。为此，我会用多媒体播放有关张继科、马龙乒乓球比赛中友谊的一段视频，并提出这样的问题：张继科和马龙存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？

学生观看视频后可能会回答：存在竞争，但是他们之间的竞争是良性的，竞争可以使得他们俩互相激励，都得到提高。

然后我再进行归纳总结，得出：美好集体是充满活力的。成员之间和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力。集体生活中，竞争以承认、尊重为前提，集体成员之间交流互鉴，共同提高。

在良好的氛围这一环节，我充分运用了多媒体法和小组讨论法进行教学，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂氛围，还能在交流讨论中锻炼语言表达能力，切实体会美好集体的特征。

在巩固提高环节，我会让学生根据所学美好集体的特征考察自己所在的集体，说说它在哪些方面有所改进，并提出自己的建议。

这样设计可以实现由课内到课外的延伸，培养学生的集体责任感和实践能力。

到此，教学目标基本达成，重难点得以突破，但小节作业也是一堂课不可缺少的部分。最后我会与学生共同回顾本节课的内容，并布置一个拓展作业：希望大家在今后的学习和生活中，能够把我们的集体建设得更加美好！

初中政治教案【篇5】

一、教材分析：

教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。

二、学生分析：

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。

三、设计理念：

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

四、教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。

2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力。

3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。

五、教学准备：

1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事。

2、准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。

播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？

（1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。――→让学生分组交流。

（2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。

（3）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。

（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？

2、激发自己的潜能：

（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？

（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。

游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的.腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）

材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。

5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。

（四）家庭作业，能力提升：

根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划

七、教学评价与反思：

1、向学生作调查评价和反思老师上课的情况。

2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况。

初中政治教案【篇6】

【教学目标】

一、情感、态度与价值观目标：

1.培养学生热爱社会主义祖国、拥护中国共产党领导的思想情感。

2.引导学生初步确立坚持走中国特色社会主义发展道路的思想信念。

二、知识与技能

1.引导学生学会结合具体的情境材料迁移、调动基础知识分析、解决实际问题。

2.引导学生提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问，进行探究性学习的能力。

3.引领学生通过回顾历史、观察生活，感受新中国成立以来特别是改革开放以来祖国发生的巨大变化。

4.识记并理解党的性质和宗旨，明确坚持中国共产党的领导的重要性;引领学生知道马列主义、_、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是党的指导思想，特别要了解“三个代表”重要思想和科学发展观的基本内涵。

5.帮助学生了解挡在社会主义初级阶段的基本路线，以及坚持这一基本路线的重要意义;知道中国特色社会主义道路是对党的“一个中心、两个基本点”的基本路线的丰富和发展。

【重点难点】

复习重点：必须坚持中国共产党的领导;以经济建设为中心的原因和现实意义。

复习难点：坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，促进国民经济又好又快发展。

【教学过程】

课前3分钟，学生欣赏歌曲《越来越好》：

电话小了，感觉越来越好;假期多了，收入高了，工作越来越好;商品精了，价格活了，心情越来越好;天更蓝了，水更清了，环境越来越好。哎……越来越好……越来越好。

设计意图：烘托气氛，让学生心情愉悦、情绪激昂地进入复习教学中。

师：课前同学们欣赏了一曲欢快的《越来越好》，这首歌曲的演唱者是谁?从歌词中你可以感受到哪些信息?

生：歌曲的演唱者是_;从歌词中我们可以感受到：改革开放以来人民的生活有了很大变化，生活水平与质量不断提高。

师：略

师：刚才同学们通过接力的形式回顾了本课中的一些重要观点，只要在平时牢固地掌握这些基础知识，我们在考试中就能快速而准确地解答一些基础题。围绕今天我们复习的内容，在我们的身边可以发掘许多与之紧密相连的热点话题。下面我们就将通过“热点透析”的形式来剖析本课的核心考点。

政治教案精品

我们阅读了大量文章最终选出“政治教案”为最好的一篇。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。将这篇文章分享给您的朋友们让更多人受益！

政治教案【篇1】

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

3、理解四大消费原则的内涵。

4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。

5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

1、本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学方法。

2、在教学中可组织学生开展“研究性学习”，让学生对消费进行社会调查。

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

政治教案【篇2】

新时期高中思想政治教学三位一体法的运用现代政治思想教育理论认为：人的思想政治观点和道德品质的形成是外在价值的引导下借助于个体主体作用的发挥，是一个努力探索，不断构建的过程。而传统的教学模式主要是静态课堂教学模式，即一支粉笔，一块黑板，一本教科书。思想政治课时培养社会主义现代化建设人才的一门重要的学科，是学校实施德育教学的主要途径，是一切崇高理想和奋斗的最原始基点，是所有素质教育的灵魂。面临新的机遇和挑战，教师需要结合学生实际情况以及自身特点，充分发掘教学潜能，改革一切不合理的教学思想模式和方法。引导学生积极主动学习，在教师的帮助下，提高学生参与现代社会的能力，为学生终身发展奠定思想素质基础。再新的时期，只有学生新的特点，才能做出正确教学模式的改革。一 面对理想与现实的迷茫就高中学生而言，他们同样拥有者生活理想，职业理想，道德理想，社会理想这几方面的理想信念，这些理想相互联系，密不可分。高中学生对未来充满了向往，渴望成才，而实际上，高中学生大部分整日埋头苦读，真正接触社会的机会很少，他们的目标很多是考入理想的大学，而很多的学生由于成绩不太理想而产生心理落差，对未来也很迷茫，一方面，高中的学生对大是大非有基本的判断，但是对社会又缺乏更深层次的理解和判断，尤其对不良社会现象容易产生偏激的想法，因此加强高中学生的思想政治教育帮助他们正视理想与现实的矛盾，并且树立正确的奋斗目标显得尤为重要。二 独立与依赖之间的矛盾虽然高中学生基本上已经是成年人，有独立思考和解决问题的能力，并且有着强烈的独立意识，但是他们的身心发展正处于青年阶段初期，有着遇到问题易暴躁，盲目不理性的特点。在这个阶段，生理发展超出心理发展。这主要因为他们的社会阅历，认知水平还没有达到与之相适应的社会活动范围。当下，高中的学生多为独生子女，在生活上，他们也主要依靠父母的帮助，个人的生活独立能力也比较弱。并且，很多成绩在班级没有很优秀的高中生，认为自己不如别人，有自卑心理，外在表现是对教育的抵触情绪，逆反心理。三 新媒体对高中学生负面影响随着网络的普及以及数字技术的发展，新媒体已经成为生活中重要的交流渠道，它改变的不仅仅是我们的传播方式，更重要的是人的生活和思维方式。然而，在给人们带来便利的同时，网络上还充斥着各种不良信息以及负面影响：拜金主义，色情文化，暴力文化。高中学生自控能力较差，容易误入歧途，走上犯罪的道路。与此同时，大部分学生都有“手机依赖症”,对手机的过分依赖，产生空虚紧张甚至慌张的心理状态，弱化了他们对现实生活交流向往，导致其性格内向，孤僻。因此，针对新时期下的高中学生的特点，思想政治教育更应该重视学生自身修养素质的提高，而传统的教育模式急需创新，激发学生的学习兴趣，本文认为，以情感教学为核心，辅以主客体互动教学法以及多媒体教学法的三位一体教学法可以达到良好的教学效果。情感教学法传统的教学方式以说教为主，缺乏感情，而学生往往会感到枯燥无味。高中生在激烈的社会竞争下，承受着巨大的心理压力，因此在进行思想政治教育的过程中，应结合实际，加入人文关怀，更加符合目前高中教育的现状。对待高中学生，我们应该更多加入对学生理想规划的指导，解决他们面临的实际问题，从课本到实际，从典型事例分析，从而培养学生正确的人生观价值观以及“爱岗敬业，诚实守信，服务群众，奉献社会”等职业道德。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生。”教师的关爱是促使学生身心发展的主要动力。从细微处着眼，真正关心和爱护学生，感染学生，以平易的态度与学生建立心灵的沟通，培养他们对马克思主义的真正信仰。主客体互动教学法主客体互动教学法可以良好的辅助情感教学法的实施，在教学过程中，可以打破传统的理论填鸭式灌输，实现教与学的相互统一，充分发挥教师与学生的聪明才智，鼓励学生自我发挥，激发其自信心，通过师生的互动从而深化对课本知识的掌握。在主客体互动教学法中，可以运用辩论的形式对实事进行辩论让学生调动思维，提高思辨能力，也可以运用小品表演让课堂赋予趣味性，还可以运用自由讨论让大家各抒己见，.条件允许的情况下进行社会调研，让学生有机会更多接触社会，了解现状，在潜移默化中形成正确的人生观，价值观。多媒体教学法高中生为新时代的青年，对网络等数字媒体充满了浓厚的兴趣，我们可以借助于多媒体提供给学生更加直观的历史与现实的镜头，将整个大千世界展现于学生面前，引导其逐步远离黄色暴力游戏等网络垃圾，而是通过微博，微信等了解学生关心话题，展开正面积极引导，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提高其分析问题以及解决问题的能力，提高学习效率。总而言之，在当前的社会背景下，结合当代高中生的独有特点，只有把情感教学与主客体能将理论知识与社会实际相结合，促进学生自我教育，自我发展，自我完善，培养出具有较高心理素质的高中生，提高整个高中思想政治教育水平，帮助高职中生成长，成才，成人。【参考文献】[1]李平。试论高中思想政治课和谐课堂的构建[M].辽宁师范大学2006（12）。[2]娄慧。高中思想政治课德育价值观研究[M].辽宁师范大学2011（04）。[3]王恒富。构建有情感体验的思想政治课堂[J]中学政治教学参考，2011.[4]张耀灿等。现代思想政治教与学[M].北京：人民出版社，2003.[5]社政司。思想政治教育学原理[S].高等教育出版社，1999.[6]刘强主编。政治课教学新论[M].东北师范大学出版社，2004.

政治教案【篇3】

本课在前一框题分析家庭消费内容的基础上，指出家庭消费不仅是影响个人生活的小事，对社会生产也会产生重大影响。重点分析了消费者应该树立正确的消费观念，这对于在学生当中继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统及提高青少年作为消费者的基本素质有着重要的作用。

通过教学，使学生识记家庭消费与社会生产的关系，理解正确消费观的内容及发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义。

2、能力方面：

通过对生产和消费的辩证关系的教学引出树立正确消费观以及适度消费的更要意义，培养学生对知识综合运用能力；结合现实经济生活中不合理、不科学的消费现象，使学生认识其危害，从而培养学生透过现象看本质的能力。

3、觉悟方面：

通过学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导学生树立正确的消费观。

政治教案【篇4】

课题： 第二单元

关爱自然 关爱人类 课型： 复习课 复习目标：

知识目标： 了解人类与自然关系的变迁；知道我国面临的严峻的人口、资源、环境形势；掌握计划生育、节约资源、保护环境的基本国策；实施可持续发展战略。

能力目标：懂得节约资源、保护环境的必要性，提高保护环境、关爱地球的能力。情感态度价值观目标：树立可持续发展的观念，学会依法保护环境，与污染和破坏环境的行为作斗争。

复习重点:了解我国面临的严峻的人口、资源、环境形势，实施可持续发展战略。复习难点：树立科学发展观 复习过程：

一、自主复习，明确知识点：

1.生态危机产生的原因有哪些/？P26 2.环境问题有哪些危害？P32-33 3.我国的环境压力十分巨大主要是由什么原因造成？P30 4.我国人口现状的基本特点有哪些？P30 5.人口过多过快增长对我国有什么影响？P31 6.解决我国人口问题唯一正确的办法是什么？其目的和具体要求分别是什么？P34-35 7.两型社会是指什么？P36 P39 8.我国的资源国情是怎样的？什么是资源大国和资源小国？P31 9.请例举环境问题的具体表现：见教材P32 10.对于保护环境，你认为国家应该怎样做?青少年该怎么做？P35-36 11.什么是科学发展观？怎样落实科学发展观？P34 12.什么是可持续发展战略？他对人类提出了什么要求？P27

二、学生可能出现的问题： 1.什么才是适量人口？

2.生态危机和环境问题的区分。

3.我国成为资源小国（资源短缺）的原因： 4.科学发展观的内涵和实施

三、情境导入：

看短片（内容人类与大自然曾经保持的和谐关系以及环境污染和环境破坏的表现）

四、知识梳理：

（一）人口问题

A、我国的人口国情：

B、我国人口现状的基本特点：

C、人口过多过快增长对我国的影响： D、解决我国人口问题唯一正确的办法： E、实行计划生育的目的：

F、计划生育的要求：

（二）资源问题

我国的资源国情：

我国成为资源小国（资源短缺）的原因：

（三）环境问题

1.环境问题的表现：见教材P32 2.如何解决环境问题？ 国家采取的措施：

青少年学生为保护环境可做些什么？

（四）走科学发展之路

1、什么是科学发展观？

2、落实科学发展观的政策：（1）、什么是可持续发展（P27）（2）、可持续发展的要求是什么？（P27）

五、|当堂训练题

1、一位记者与一位农村放羊娃的对话是：为什么不上学？--放羊！--放羊干什么？--挣钱！--挣钱干什么？--娶媳妇！--娶媳妇干什么？--生娃娃！--生娃娃干什么？--放羊！。这段对话反映了（）

A.人口素质低下是造成农村人口生产恶性循环的主要原因

B.放羊娃具有艰苦奋斗精神

C.可持续发展的重要性

D.我国人口基数大，新增人口多

2、漫画说明（）

A、人口增长过多过快会影响人民生活水平的提高 B、人口过多会影响人口素质的提高 C、人口过多会影响我国经济的发展 D、人口过多会带来严重的环境问题

3、有这样一幅对联：电荒、油荒、煤荒，荒荒心惊； 产能、供能、用能，环环节约。横批是：科学发 展，这副对联给我们的启示有（）① 我国的资源问题已得到根本解决

② 要大力发展循环经济，牢固树立科学发展观 ③ 节约资源要从点滴做起

④限制工业发展是避免能源危机的唯一途径 A① ②

B② ③

C①

④

D①

③ ④

4、面对日益严峻的环境问题，人们不得不认真思考人与自然和谐相处的办法，最终为各国普遍认同和共同选择的模式是（）A、先污染、后治理

B、可持续发展

C、循环经济

D、节能减排

5、下列选项中，与可持续发展要求相符合的是（）①经济要发展，人口要控制

②围湖造田，毁林开荒

③我国地大物博，资源取之不尽，用之不竭

④但留方寸土，传与子孙耕

⑤人类只有一个地球

⑥先污染，后治理

A.①③④

B.①②③

C.①④⑤

D.①④⑥

6、下面能体现可持续发展的是（）

①国家环保局叫停30家未经环境审查的违法工程

② 我国建立严格的耕地保护政策 ③国家实行计划生育人口政策 ④修筑青藏铁路留有动物通道

A、① ② ③ ④

B、① ③ ④

C、② ③ ④

D、① ② ④

7、下列不符合科学发展观做法的是（）A加快科技投入，鼓励科技创新 B实行药品零差价，百姓看病得实惠

C推广绿色GDP试点工作，促进人与自然和谐发展

D开发高档别墅，豪华住宅，提升消费水平，促进经济发展

8、我国单位GDP能耗为美国的三倍，德国的5倍，日本的6倍。合理利用自然资源，减少资源的浪费，关键是靠（）A加快发展环保

B 转变全民族的资源观念 C控制人口增长

D 科技创新

9、自2008年6月1日起，我国所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所一 律不得免费提供塑料购物袋。对这一做法，理解正确的是：（）①有利于提高公民的环保意识

②可以减少环境污染

③能够彻底解决“白色污染”问题

④说明国家重视环境保护工作

A、① ② ④

B、① ③ ④

C、② ③ ④

D、① ② ③

10、温家宝总理有三句话一直为人们所传诵：“中南海的大门是面向广大群众的。”“今天这个问题，我帮你就地解决。”“只要关乎老百姓，就是大事。”这三句话体现了科学发展观的核心是

（）

A以人为本

B统筹兼顾

C共同富裕

D协调发展

六、合作探究：

1.材料一

我国是能源生产和消费大国，我国人均可采矿物能源，如煤炭、石油、天然气分别为世界平均水平的55﹪、11﹪、4﹪。

材料二

我国占工业能源消费总量73﹪的8个高耗能行业，单位能耗比世界先进水平高20﹪——90﹪，机动车油耗比发达国家高10﹪——20﹪，按每美元计算，比先进国家能耗高4——5倍。

材料三

2012年4月10日，衡阳市政府召开全市节能减排工作会议，从会上获悉，“十二五”期间，我市要实现节约能源328万吨标准煤，到2015年，全市单位GDP能耗比2010年下降17%。

（1）材料一和材料二分别说明了什么？

（2）结合材料三说明我国应如何解决经济发展中人均能源少，能耗高的问题。

(3)为积极响应市政府的号召，在日常生活中，青少年如何做到节能减排？

（3）请你想一想：你能为我市“资源节约型、环境友好型社会”建设做些什么？

2.判断说明题

中国地大物博，这为中国经济的长期发展提供了用之不竭的自然资源。

选择题解题方法

①多用排除：排除错误项；排除无关项；确认正确项。②注意因果关系是否成立。

③留意外延，关注导向：看题肢和题干范围是否一致，过大、过小都是错项。解题常用方法：

①仔细审题，寻找题中关键词，从题中找答案。

②用教材观点分析问题，用政治术语答题，答案内容要点化、条理化。③答题要有开放性思维，要全方位、多角度组织答案。

六、合作探究：

1.材料一

我国是能源生产和消费大国，我国人均可采矿物能源，如煤炭、石油、天然气分别为世界平均水平的55﹪、11﹪、4﹪。

材料二

我国占工业能源消费总量73﹪的8个高耗能行业，单位能耗比世界先进水平高20﹪——90﹪，机动车油耗比发达国家高10﹪——20﹪，按每美元计算，比先进国家能耗高4——5倍。

材料三

2012年4月10日，衡阳市政府召开全市节能减排工作会议，从会上获悉，“十二五”期间，我市要实现节约能源328万吨标准煤，到2015年，全市单位GDP能耗比2010年下降17%。

（1）材料一和材料二分别说明了什么？我国人均资源占有量少，资源相对短缺；我国生产能耗高，资源利用率低。

（2）结合材料三说明我国应如何解决经济发展中人均能源少，能耗高的问题。①广泛开展节能减排活动，建设资源节约型社会。②转变经济发展方式，发展循环经济，坚持科技创新，提高资源利用率。③坚持科学发展观，正确处理人口、资源、环境和经济发展之间的关系，走可持续发展之路。

(3)为积极响应市政府的号召，在日常生活中，青少年如何做到节能减排？ 在学校：开展以节约为主题的班会；设立节约监督岗、设立节约箱，收集可循环使用的废弃物等。

在家庭：用节能灯，家用电器用品不用时及时关开灯；一水多用；减少使用空调；减少看电视的时间等。

其他：不使用一次性产品；爱护花草树木，参加植树造林；多使用公共交通工具；随手关灯、人离灯熄，养成节约好习惯；珍惜粮食，合理花钱等。（4）请你想一想：你能为我市“资源节约型、环境友好型社会”建设做些什么？

1、积极向公众宣传建设“两型社会”的紧迫性和重要性，增强资源节约意识和环保意识；

2、从我做起，从现在做起，从小事做起；自觉养成节约用水、用电的良好习惯，爱护环境；3为解决本地区存在的资源环境问题向有关部门提出合理化建议；4.增强法制观念，敢于同浪费资源、破坏环境的行为作斗争；

2.判断说明题

中国地大物博，这为中国经济的长期发展提供了用之不竭的自然资源。

错误，尽管我国资源的种类多，总量大，这是我国资源的优势，但人口众多，致使人均资源占有量少，低于世界平均水平，且随着人口的继续增长而加剧，再加上我国资源分布不平衡、开放难度大，资源的开发利用不合理、不科学，造成资源的巨大损失和浪费，我国面临严峻的资源形势。

2.材料一：2008年5月25日上午，“使用环保袋，我们同行动”公益活动在株百超市5大门面同时进行。活动吸引了众多市面上民的踊跃参与，上万名顾客车在“支持环保购物袋签名墙”是签下自己的名字。陈先生背着小孙子在签名墙上也签下了自己和孙子的名字。他说：“咱可不能图一地痛快，欠下子孙的环境环境债啊！”

材料二：2007年12月16日，经国家发展委员会所请国务院同意，批准武汉城市群和长沙、株洲、湘潭城市群为全国资源节约型、环境友好型社会建设综合配套改革试验区。

结合教材，回答下列问题：

（1）我市市民踊跃参与“使用环保袋，我们同行动”活动说明了什么？ 我们市民的环境保护意识提高了。（2）请你谈一谈：“咱们可不能图一时痛快，欠下子孙的环境债啊！”这句话体现了我国什么战略？ 可持续发展战略

（3）请你想一想：你能为我市“资源节约型、环境友好型社会”建设做些什么？

1、增强资源节约意识和环保意识；

2、积极向公众宣传建设“两型社会”的紧迫性和重要性；增强法制观念，敢于同浪费资源、破坏环境的行为作斗争；

3、从我做起，从现在做起，从小事做起；

4、自觉养成节约用水、用电的良好习惯，爱护环境；

5、为解决本地区存在的资源环境问题向有关部门提出合理化建议。

3.判断说明题

中国地大物博，这为中国经济的长期发展提供了用之不竭的自然资源。

错误，尽管我国资源的种类多，总量大，这是我国资源的优势，但人口众多，致使人均资源占有量少，低于世界平均水平，且随着人口的继续增长而加剧，再加上我国资源分布不平衡、开放难度大，资源的开发利用不合理、不科学，造成资源的巨大损失和浪费，我国面临严峻的资源形势。

4.材料一：2012年2月29日，国务院同意发布新修订的《环境空气质量标准》。新标准增加了细颗粒物（PM2.5）和臭氧（03）8小时浓度限值监测指标。3月5日，国务院总理温家宝作政府工作报告时指出，节能减排、物价调控目标没有完成，要打好节能减排攻坚战和持久战。

材料二：2012年4月10日，衡阳市政府召开全市节能减排工作会议，从会上获悉，“十二五”期间，我市要实现节约能源328万吨标准煤，到2015年，全市单位GDP能耗比2010年下降17%。

阅读上述材料，运用所学有关知识回答下列问题。（1）造成我国环境压力的原因是什么？

（2）为积极响应市政府的号召，在日常生活中，青少年如何做到节能减排？

（1）原因：人口多、资源少、环境污染严重。

（2）在学校：开展以节约为主题的班会；设立节约监督岗、设立节约箱，收集可循环使用的废弃物等。

在家庭：用节能灯，家用电器用品不用时及时关开灯；一水多用；减少使用空调；减少看电视的时间等。

其他：不使用一次性产品；爱护花草树木，参加植树造林；多使用公共交

通工具；随手关灯、人离灯熄，养成节约的好习惯；珍惜粮食，合理花钱等。

政治教案【篇5】

1.货币的本质是一般等价物，但并不意味着一般等价物只能是货币。

从历史的角度看，一切商品都可以充当一般等价物。只是金银具备了其他商品并不具备的优点，才从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物，成为货币。因此，笼统说一般等价物就是货币，把一般等价物与货币完全等同起来是片面的。

2.通货紧缩对消费者有利有弊。

价格影响消费，通货紧缩导致价格下降，从眼前来看，通货紧缩能增强货币的购买力，暂时对消费者有利。但是，通货紧缩会给企业生产和经济发展带来不利影响，影响就业和市场供应，从长远来看，对消费者是不利的。

3.人民币汇率变动影响其购买力。

人民币汇率是相对于外币而言的，人民币汇率上升，只是意味着人民币相对于外币升值了，它只对人民币在国际市场上的购买力产生影响，对人民币在国内市场上的购买力不产生影响。

4.收入并不是影响消费水平的决定性因素。

(1)发展生产，保持经济的稳定增长，是提高居民消费水平的根本途径。因此，只有大力发展社会生产力，才能从根本上提高居民的消费水平。

(2)居民消费水平的高低，是多种因素综合作用的结果，除发展生产这条根本途径不需附加任何条件外，分析其他任何一个因素对消费水平的影响时，都必须加上“其他条件不变”这一限定条件，否则，像“物价越低消费水平越高”“收入越高消费水平越高”之类的说法就是片面的。

5.贷款消费不等于超前消费，适度消费不等于限制消费。

(1)贷款消费是通过信贷等方式把只有未来才能消费得起的内容移到现在进行消费的行为。如果贷款消费是依据国情及自身实际情况而进行的，并且未来有还贷的能力，那么就属于适度消费;反之，则属于超前消费。

(2)适度消费强调的是消费应该考虑国家的经济发展水平和自身的收入水平，要在自己的经济承受能力之内进行，既反对铺张浪费，也反对过于节俭。限制消费会使人们的消费需求得不到满足，也不利于推动生产的发展。因此，我们不能把适度消费和限制消费等同起来。

6.艰苦奋斗、勤俭节约仍是新时期我国提倡的良好品德。

(1)艰苦奋斗、勤俭节约作为一种精神和传统美德，并不是一种具体的消费方式，不管处于何种消费层次，这种精神都不能丢掉。

(2)提倡艰苦奋斗、勤俭节约，要求人们根据实际需要和收入水平进行合理消费，不盲目攀比、铺张浪费。因而，它反对的是高消费和铺张浪费，而不是要抑制人们的合理消费需求，限制人们的正常消费。

(3)不能把艰苦奋斗、勤俭节约理解为永远只能过苦日子，有钱也不去消费，否则，就会抑制消费，阻碍生产的发展。随着生产的发展和居民收入水平的提高，艰苦奋斗、勤俭节约精神所包含的具体内容也在不断变化。提倡艰苦奋斗、勤俭节约从根本上符合我国的国情，与当前扩大内需的经济形势不矛盾。

政治教案【篇6】

⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

⒈提供《唐诗三百首》一本。

⒉抄写课文中的五句诗。

⒊研究结果汇报表一份。

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

1读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。

一、以诗导入，激发兴趣。

1、同学们，喜欢读古诗吗？最喜欢读谁的作品？

学生自由读、背古诗，全班交流。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

居高声自远，非是藉秋风。

二、读懂诗句。

1、学生自由读诗句，思考：

以上诗句各出自哪首诗？这些诗的作者是谁？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？

2、小组讨论交流。

3、大组交流，指名回答。

三、通读例文，讨论写法。

（1）、小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（诗句的出处、全诗的'内容、诗句的含义）

（2）、再读读这篇例文，你发现了什么？

（3）、小结：对，原来我们只要把自己研究的成果写在纸上，就是研究报告啦！写研究报告真很简单，而且很有趣！

四、指导撰写研究报告。

1、选择你不太明白的两句诗进行研究：

4、小结：

把你的研究成果写出来就是研究报告啦！我们的同学们写出的研究报告一定会很出色！相信你通过研究，会有许多新的感受，增长不少知识。

五、撰写研究报告。

1、明确写作要求：

研究报告语言要清晰，表达要准确。

2、下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。

3、生写草稿，教师巡视指导。

4、修改草稿。

六、严格书写格式，指导习作誊抄。

文题要居中写，每节开头要空两格，句号、逗号要占一格，居左偏下，标点符号不能加在每行的开头。誊抄时要细心工整，不涂抹，不脱漏。誊抄后要检查，是否符合书写格式要求，养成良好的习惯。

1、是否查阅资料。

2、有无写出诗句的出处、作者、意思。

3、研究报告是否语言清楚、表达准确。

4、书写是否工整，规范。

政治教案【篇7】

新课程背景下高中政治课教学设计探讨

新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来：教师滥用信息技术，内容繁杂毫无选择，教学重点内容不清晰，效果不如常规课；为了增加课堂教学效果，课课都要组织学生活动，既耽误时间又影响效果；讨论基于形式，老师提供的题目过大，学生只是应付老师，个别学生浑水摸鱼，没有实际效果等等。究其主要原因就是教师教学设计中生搬硬套“新理念”，教学设计不恰当。要实现政治课新课程的有效教学，教师应该坚持把握知识的科学性，同时按照教学规律为学生的学习搭建切合学生实际的而且可以实现的教学设计。那么，如何进行高中政治课教学设计呢?笔者认为要注重以下几个方面。

一、在教学目标设计上：严格依据普通高中《政治课程标准(实验)》，认真研究教材和学生情况，全面整合和落实“三维目标”

《政治课程标准》反映了国家意志，体现了国家对高中学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面政治学习的基本要求，是高中教学政治活动的依据。教师只有通过对新课程标准的学习，才能了解课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标，以及课程的内容标准、教学建议和评价建议等。新课程目标是指本课程要达到的结果，是课程的出发点和归宿，同时决定了课程的价值取向和目标定位，是新课程理念方面创新的主要标志之一。《政治课程标准》明确提出了“知识、能力、情感态度与价值观”三维课程目标，教师在进行课堂教学设计时，必须牢牢把握《政治课程标准》，唯有如此，新课程目标才能真正实现。教师在具体制定三维目标时，这三维目标可以分别制定，但在具体运用实现过程中却是互相交融渗透、不可分割的有机整体。当然，三维目标在具体课中分布和地位也是不同的，有的课教育性比较强，有的课知识性强些，但不管什么课，教师教学设计时对“能力”方面一定要切实关注和重视，对“情感态度与价值观”目标则尽可能挖掘和升华。

二、在教学内容设计上：完整、准确地优化教学内容，通过问题化设计突破教学重点和难点教学内容设计包括教学内容的选择、组织、呈现办式，重难点的确定及处理，课内外练习材料的选择等。1．教学内容的选择

(1)要根据教学对象选择教学内容，对教材内容可着重选取达成目标的重点内容和学习上的难点内容，以便教学突出重点，突破难点；不选取与达成教学目标无关或关系不大的内容，尽量减少和消除教学的随意性；不选取或适当处理与目标有关而又为大多数学生所熟知的内容，避免浪费教学时间。要选取学生背景知识中已遗忘或混淆不清的知识内容，使学生在新知识学习过程中能顺利实现知识的消化。

(2)要注意选择“策略性知识”，即关于如何学习的知识、探究性的知识，以便在教学过程中对学生进行学法指导，使学生学会，而且会学。

(3)所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性。2．教学内容的组织、呈现方式

所组织的内容要真正体现思想政治课程标准的要求，要尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，要充分发挥高中思想品德课程的价值导向作用。新课程提倡课程开发的主动性和开放性，为政治教师实施新课程、组织教学内容提供了广阔的空间。作为思想政治课程改革的实施者，要积极主动按照课程标准去组织教学内容，选择适合学生学习需求和适合教师开展创造性教学的教学内容。

教学内容的组织与呈现，要符合学生获取新知识的认知规律，要按学生的认知次序安排教学内容。如由易到难，由具体到抽象，由一般到特殊，或由特殊到一般的次序来组织安排教学内容。或按生活逻辑组织安排教学内容，这也是教材内容组织呈现的方式。3．重难点突破

笔者认为要在对教学内容完整准确理清、把握的基础上，把重难点设计成一个个可以解决的问题，使教学重点和难点问题化，即通过问题来解决重点和难点。当然，在设计教学问题时，一定注意科学性、挑战性、开放性、思考性、层次性、引导性。

三、在教学形式设计上：让学生“自主、合作、探究”，教师教学方式科学化、合理化、多样化

“教育的终极目标是培养人。因此，我们的中心是如何处理学校中最基本的关系——老师与学生的关系。”新课程改革的目标之一，就是要教师必须改变原有的过于单

一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。因此，在教学形式设计时，一方面必须让学生“自主、合作、探究”地学习，另一方面必须让教师科学化、合理化、多样化地选择教学方式，因地制宜教学。在教学形式设计时，无论学生采取什么学习方式，无论教师采用何种教学方式，都必须做一项基础性工作，那就是进行“学情分析”。科学、客观的学情分析是新课程背景下教学设计的基本要求和重要依据，是突出学生主体教学的前提。如笔者在准备必修I“树立正确的消费观”教学设计时，是这样分析学情的：“本课主要学习消费观，消费与学生的日常生活紧密联系，因此，本课教学内容贴近学生生活，为学生所熟知，但熟知不一定真知。通过引导学生积极参与课堂讨论，既可以使学生充分利用自己在生活中获得的消费体验和消费常识，作为学习资源参与问题讨论，又可以充分表达不同消费观念对同一消费现象的认识，形成不同观点之间的碰撞。力求做到在案例分析中展示观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，教会学生进行消费观的合理选择，树立正确的消费观。”在此学情分析基础之上，在教学设计时才能因人而异、有的放矢。

笔者在引导学生“自主、合作、探究”时，大都采取这样的学习(教学)流程：即“提出问题(主题分析)——在课本或新情境中发现——拓展研究”。教师要积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，发现问题解决问题，通过实践与探索培养学生的思辨能力、实践能力和社会责任感。教师在让学生“自主、合作、探究”时，不应眼光只盯住探究题本身，更重要的是应该侧重设计如何以方向引导、学法指导、动态地把握探究过程以便发现和解决新问题等等。在教学设计探究问题时，要注意防止下列不良倾向：什么都搞“探究”，否定接受式和观察、模仿学习；不顾学生的知识与能力储备，也没有具体目标；彻底放开，让学生凭空想象，无据辩论等等。同时，教师在教学设计时必须选择科学化、合理化、多样化的教学方式。一般地说常规的教学方法大致有以下几种：讲授法、情景复现教学模式法、问题探究法等等。各种教学方法之间的关系不是排斥的，而是相互联系，互为补充的。巴班斯基认为：“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的(不是包罗万象的)，那些对于一些条件来说是很成功的、有效的方法，对另一些条件、另一些专题、另一种学习形式来说就可能是不适应的。”因此，在教学形式设计时，教师必须充分考虑教学内容、教学对象、教学环境以及教师自身素质等综合因素，实事求是、科学地取舍各种教学方法，而不能一味地追求“标新立异”，因为“教学有法，但无定法，贵在得法”。

四、在教学总结上：理性思考，善于反思

教学反思，就是指教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。教学反思之所以必要，是因为任何教学设计，都有“纸上谈兵”、“理论脱离实际”之嫌。教学设计和“原生态课堂”往往是不能完全统一、甚至是大相径庭的。因为课堂是动态的，“每一堂课都是一条不同的河”。这就需要我们在课后从学生的学习方式、教师教学行为、学习有效性等方面，全面地总结和反思教与学的得与失。因此可以说，在新课程改革的潮流中，没有反思的教学设计是不完整、不科学、不合理的设计，从此层意义上讲，反思教学也是课堂教学设计的重要组成部分，必须加以重视。例如，走出课堂进行实地调查，训练学生的搜集信息能力和社会实践能力，同时让学生贴近社会和生活是新课程的重要理念。因此，新课程也鼓励教师倡导学生进行社会实践式的学习。但足考察主题是否合适社会实践式的学习，一要看是否具备一些必要条件(如大量的时间、学生兴趣能力等)；二要看主题是否有价值。在新谍程教学实践中，一定要深入学习，领会精髓，只有在实践中不断地反思才能不断地成长。

综上所述，新课程背景下政治教师进行教学设计应当是将主要精力放在明确教学目标、理清教学内容、规划教学流程、创设问题情境、反思教学得失上，以促进学生心智的全面发展。另外，教师对新课程教学中情境式习题的编制和练习、学生学习过程和效果的全面测评等等也要高度重视。不积跬步，无以致干里；不积小流，无以成江海。新课程改革是一个循序渐进过程，没有一种立竿见影的灵丹妙药。只要我们在新课程改革中，“不畏浮云遮望眼”，锲而不舍，不断地自觉学习、总结、反思、去伪存真，在创新中与时俱进，小断向益友型、学习型、研究型、反思型教师目标努力奋进，那么新课程必然会结出丰硕成果。

吕培芬

政治教案【篇8】

思想道德修养与法律基础课程教案

第三章

第一节

当今 ,在市场经济条件下 ,利益呈多元化、个体化趋势 ,遮蔽并弱化了人民利益、整体利益。有些人视人民利益为空洞的虚构 ,“为人民服务”自然也成了一句空话。由于对市场经济的运行规则的错误理解 ,更容易引导人们私欲膨胀 ,使拜金主义、享乐主义倾向在我国社会生活的各个领域蔓延 ,传统的价值观念受到冲击 ,人们无心去思考生活的深刻底蕴 ,无力去审视自己的灵魂。这给阅历较浅、涉世不深的大学生的成长造成了不良的社会环境。这样的社会环境对人生观、价值观尚处在确立过程中的大学生来说 ,影响颇大。正确的人生观与社会现实发生了错位 ,在一片荒芜的价值世界里 ,大学生一旦失去正确的人生观的引导 ,势必茫然不知所措。因此 ,帮助大学生树立正确的人生观 ,努力提高其思想道德和文化水平 ,培养一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人 ,是高校思想政治工作的重要课题 ,也是当代大学生素质教育中的必修课。

一、树立正确的人生观是新一代大学生健康成长的需要人生观是人们对人生意义、人生目的和人生价值的根本看法和态度。人生观既是力量的源泉 ,又是成材的基本条件。如果没有正确......授课题目： 第三章 第一节 树立正确的人生观 专题一：世界观与人生观 教学目标：

通过教学，使大学生熟悉掌握人生观理论，帮助大学生树立正确的世界观、人生观，使大学生掌握人的本质理论，自觉抵制关于“人

1 思想道德修养与法律基础课程教案

第三章

第一节

的本质”的错误观点。 教学重点：

树立正确的人生观。 教学难点：

1、如何确立正确的人生观。

2、正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。 教学方法：讲授与讨论 教学资源：多媒体 课时安排：2学时

2 思想道德修养与法律基础课程教案

第三章

第一节

观看视频：视频资料1【抗震英雄吴忠红与范跑跑】 讨论：

人为什么而活?人该怎样活着?人生的意义究竟是什么? 面对困难和挫折，我们应该如何面对?

〔教师总结〕为了生存仅仅是人的自然属性，人的本质在于他的社会属性。一个人走什么样的路是由他的世界观和人生观决定的。 导入新课：

为什么危难时刻，不同的人有不同的表现?这实际上是人生观的三个问题：人生目的、人生态度、人生价值。大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等人生观方面的问题具有重要意义。

一、世界观与人生观

1、世界观:就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。

观看视频：视频资料2【知识图解】

马克思主义世界观，即辩证唯物主义和历史唯物主义相统一的世界观，是唯一正确的世界观，也是无产阶级的世界观

2、人生观: 是世界观的一个组成部分，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。

马克思主义人生观是唯一正确的人生观，“为人民服务”是马克思主义人生观的精辟概括，也是它的核心、灵魂和基本特征。

人们生活在复杂的社会环境中，首先必须树立正确的人生观。

3 思想道德修养与法律基础课程教案

第三章

第一节

3、人的本质

观看视频：视频资料3【故事】，视频资料4【印度狼孩的故事】 思考：从以上故事中关于 “ 人是什么 ” 或 “ 人的本质是什么 ”

⑴人的自然属性和社会属性

人有自然属性和社会属性。社会属性是人区别于动物的根本标志。人的本质属性在于社会属性。

⑵马克思主义关于人的本质理论的科学内涵 人的本质是一切社会关系的总和

人的本质是现实的、具体的;

人的本质是由社会关系形成和决定的;

人的本质的“一切社会关系的总和”，是多方面的、多层次的有机整体，不是机械地简单相加所得。生产关系对人的本质是起决定性作用的因素;

人的本质是随着历史的发展而变化的，不是一成不变的。

讨论分析：

⑴判断：“人之初，性本善”表明人的本质是一成不变的。 ⑵对关于“人的本质是自私的”的错误观点的剖析

认为人的本质是自私的，都是从人的自然属性角度探讨人的本质，认为人的本质就是人的自然属性即人的食欲、情欲、求生欲等。

〔教师总结〕狼孩的例子证明，人的本质是一切社会关系的总和。凡是自幼就与世隔绝、脱离社会关系的存在，即使具有人的自然属性，个体也不可能发展为真正的人类，也不会具有人的本质。 社会属性是人的本质属性人的本质是一切社会关系的总和

4 思想道德修养与法律基础课程教案

第三章

第一节

4、世界观和人生观是紧密联系在一起的

⑴世界观决定人生观，有什么样的世界观，就有什么样的人生观。 ⑵人生观又能反作用于世界观，对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用。

观看视频：视频资料5【案例分析】

从故事中得到什么启示(什么样的追求决定什么样的人生 ) 小结：(略)

讨论思考题：什么是人生观?

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