小学信息技术教案

小学信息技术教案汇总。

教师范文大全的编辑今天特意为大家搜集了一些与“小学信息技术教案”相关的资料。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 制作生动有趣的教学课件可以增强学生的学习兴趣。强烈建议您收藏此页以备不时之需！

小学信息技术教案 篇1

认知目标：

1、具体认识计算机的硬件和软件

2、掌握游戏软件的操作方法

能力发展：

1、培养学生自主探索学习的能力

2、培养学生独立思考的能力

3、培养学生的创新意识

情感素养：

1、激发学生学习信息技术的兴趣

2、促进学生的个性思维

教学重点游戏中的各种移牌的操作方法及要领

教学难点游戏过程中的鼠标操作

器材准备知识准备：掌握纸牌的规则。

资源准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师(讲解并演示)启动纸牌游戏的操作方法是：

(1)先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

(2)双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师(讲解)：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从A开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。

发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师(演示)：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师(讲解并演示)：通常退出纸牌游戏，有两种方法。

可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。

练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。

三、全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗?

##结束

小学信息技术教案 篇2

将照片内容都下载到电脑中，将照片整理好放到一个文件夹中，在上课前将该文件夹发送到学生机桌面。

利用数张风景图片制作ppt，在课前开始播放，力求学生进入电脑室后的注意力立刻被吸引到南极去。

老师这里只有少数的几张图片，你们想要看看更多的图片吗？

演示打开文件夹，让学生在本地电脑上欣赏照片。

1、出示南极探险。

你们看来这么美丽的风景，想不想去南极看看一看啊？

老师这里有一名南极探险家写的日记，我们来一起看一看吧！

2、把注上拼音，使它成为一篇拼音读物。

你们能在我们学过的写字板上把这段话用拼音的方式打出来，使它成为一篇拼音读物吗？

大家可以互相合作，互相讨论怎样把拼音打好。

同学看了这个探险的经历，你们想想接下来会怎么样？请同学们发挥自己的想象力把这个故事写完整。同桌可以相互讨论，互相合作，完成之后别忘了保存自己的故事。

小学信息技术教案 篇3

屏幕播放某位同学的进行了页面等的设置的小板报。漂亮吗？接着展示该板报的打印品，问：这是什么？刚才在电脑中展示的小板报。利用Word软件咱们不仅可以制作出漂亮的板报，而且咱们还可以通过一个小小的打印机将制作的板报打印在白纸上，神奇吗？想掌握这项本领吗？好今天咱们就一起来学习如何打印文章。

通过展示进行了页面设置的板报及其打印品，激发学生的探究兴趣，引出本节课的学习任务。

为了避免浪费纸张，在对文章打印之前，我们首先要对它进行最后的美化，比如加上一个页面的边框，选择好纸张的大小及排列等等。然后通过打印预览观察一下最终效果，感觉满意了再去打印，如果不满意可以接着修改，直到满意了再去打印。那么打印之前如何去对我们板报的页面进行美化设置呢？下面我们就去探究一下。

听清要求，带着老师的要求去完成任务。

学生参照课本提示根据大屏幕上出示的任务逐步进行探究，探究完成后进行汇报交流。再度练习实践。

将繁琐的知识分解成一个个小的知识点，便于学生的学习探究。

学生回答探究过程中还有哪些未解决的问题，教师进行分类。将任务再度分发。

小组合作探究。

汇报交流。再度实践。

同学们到现在为止，关于Word的知识我们已经学完了，咱们利用自己掌握的知识搞一个“我是小小设计师”的比赛怎么样？

组织学生运用本单元所学知识进行综合比赛。

通过一个综合的比赛，检验学生本单元知识的掌握及利用情况。同时激发学生的学习热情及自信心。原来自己可以做得这么好。

通过一个整体的梳理回顾，一起梳理自己的所学及所感。

小学信息技术教案 篇4

一、教学内容分析：

《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第三十五课的内容。此课是在学生已掌握了WORD20xx文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD20xx中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

二、教学目标设计：

知识目标：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

能力目标：

①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。

②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。

情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。

教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。

三、教学对象分析：

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

四、教学方式设计：

为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。

五、教学进程设计：

课前准备：

1．“小帮手”课件；

2．语文课文及相关图片；

3．学生日记若干。

教学过程：

1 激发兴趣引出任务

1.1 同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。

1.2 和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？

1.3 老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。

2 自主探索学习新知

2.1 学生在WORD文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。

2.2 指名做出来的同学演示并解说。

2.3 学生再练习。

2.4 指名说一说插入步骤。

师板书：“插入”──“图片”──“来自文件”──选择──确定。

2.5 这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。

板书：插入图片（来自文件）

3 尝试练习巩固新知

3.1 同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。

3.2 学生实践，教师巡视辅导。

3.3 出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？

联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？

学生讨论解决办法。

指名说一说。

3.4 小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作品存在什么问题，进一步修改完善。

3.5 再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？

4 运用所学小组创作

4.1 要求学生充分必挥想像力与创造力，使用WORD软件来修饰一篇语文课文，灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。

制作要求：

1）图片与内容搭配，重点突出。

2）布局合理，修饰恰当。

3）设计有特点，有创意。

4.2 现在请大家打开桌面上“做一做”文件夹，选择你最喜欢的一篇课文，动手操作吧！

老师在“图片”文件夹中已经给同学们提供了一些图片，同学们可以采用，也可以上网自己去搜索。

4.3 教师巡视辅导。

4.4 展示优秀作品，请小作者说说自己的设计思路。自评、生评、师评。

5 小结：说一说这节课你有什么收获。

大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

板书设计：

6 教后反思：

在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及最后的学习成果的展示，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。

下面我就以下几个方面对这节课进行反思：

1．创设情景，引发思考，提出任务

情境的创设不仅要适合学习主题，引起学生的学习兴趣，而且要有利于本节课的学习目标的提出、展开和完成，学习平台的建立以及学习工具的使用。任务驱动法是从建构主义的教学理论出发，将教授者、学习者、教学环境三者融为一体，构建探究教学的氛围，而建构主义学习理论则是强调创设一些真实的情境，这也是教学内容设计的最重要的内容之一，那本节课我所创设的情境是：同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？

让学生在回顾旧知识的同时发现新问题，从而培养学生的观察能力，反应能力，及对旧知识的掌握能力，对新问题的辨别能力，进一步的激发学生学习热情。这些情境的创设，不仅可以很快进入学习主题，为后面的学习做好铺垫，让学生自然而然地进入任务驱动探究式学习方式。

2．采用任务驱动教学法，让学生在用中学、在学中用，培养学生的自学能力

教师将要讲授的新知识蕴涵于一个个与学生的学习、生活联系紧密的小任务之中，任务设计针对性强，让学生在完成任务的过程中掌握所学新知，为了帮助学生自学，培养学生的自学能力，也为了让学生能够顺利完成任务，教师为学生提供了2个小自学课件；另外，在学法的设计上教师充分考虑不同层次、不同水平的学生，为了照顾全体学生，在此设计了分层参与的自学任务：（1）会这部分知识的学生可直接完成任务；（2）有困难的学生可参照自学课件；学习过程中教师强调生生间的相互帮助与协作，这种方法极大地调动了学生的学习积极性，学生参与度高，自学能力不仅得到了锻炼，更让学生体会到了在学中用、在用中学的乐趣，知识目标轻松达成。尤其是最后综合性任务的设计，孩子们在完成任务的过程中，知识更加牢固、技能更加熟练，自己的聪明才智也得到了展现，欣赏美、表现美的能力也进一步得到增强。

3．师生协作，典型评议，即评既改，互相启发

在现代网络环境下，教学时常只采用“任务驱动”教学方法，往往会忽略了老师自身的作用，以为只是简单地下达一个命令，就叫学生去完成，这样的教学组织，势必使学生学习放任自流，学习难以成效，更加不可能达到学习目的。本节课在教学的每一个环节中，教师都能够引导学生进行有目的的恰当的作品评价，在评价中引导学生发现问题，通过师生间的、生生间的相互合作与协作，找到解决问题的最佳途径，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。

4．教师的点拨要有度

在网络环境下实施学生自主式学习与探究式学习，教师对学生活动，讨论的组织与点拨也非常地重要。如果教师点拨得当，那么就可使学生事半功倍，不然就有可能只是做做无用功了。因此教师的点拨要对学生具有启发性，要有深度，要点拨到点上，就好比打蛇打七寸一样，如此就便于把学生领进科学的殿堂、知识创新的天地。教师要杜绝在点拨时言语大而空，言之无物。在本节课中，教师通过点拨的方法提示学生在插入图片时的操作以帮助学生，引导学生选择合适的解决问题的方法来顺利地完成教师所布置的任务。同时在课的最后，教师还要及时点拨学生去反思本节课学习过程，使学生的实践水平在反思中得到升华。

小学信息技术教案 篇5

小学信息技术教案

随着科技的发展和社会的进步，信息技术已经成为了现代教育教学的重要组成部分。小学信息技术教育则是培养学生信息技术思维、能力、素养和创新意识等方面尤为重要的阶段，需要通过科学的教学方法和有效的教案来实现。

一、教学目的

小学信息技术主要目的是培养学生的信息素养以及正确的使用电脑、网络等工具的方法，使学生能够灵活运用信息技术工具进行学习和交流。

二、教学内容

1、电脑基础操作：学生需要具备开关机、打开、关闭应用程序、文件的保存和打印等基础技能。

2、网络应用：学生需要学习使用网络搜索、阅读、分享等基础应用，并了解网络安全和私隐保护。

3、数字媒体应用：学生需要学习基础的音频编辑、视频编辑、文章排版等数字媒体技能，能够使用这些技能进行学习和创作。

4、程序设计与编码：学生需要学习基础的编程语言和流程思维，掌握基本的程序编写技能。

三、教学方法

1、以实践为基础：让学生通过实际的操作，了解软件、网络等信息技术的应用，掌握操作的技巧和方法。

2、因材施教：针对学生的不同能力，设计不同的教学方案，让每个学生都能够达到预定的目标。

3、启发性教学：通过引导和启发，让学生积极思考，探究信息技术知识的本质和内在规律。

四、教学流程

1、设计教学任务：根据教学目的和内容，设计教学任务，清晰明了的阐述任务要求，激发学生学习的兴趣。

2、导入课题：通过引入一些生动、有趣、具有启示性的事例或故事来吸引学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。

3、讲解技能、原理和注意事项：教师通过简单易懂的语言讲解技能、原理和注意事项，让学生了解掌握信息技术的本质和内在规律。

4、操作实践：将理论付诸实践，让学生实际操作，从而有效掌握信息技术的应用技能。

5、综合实践：将所学技能应用到实际的问题解决中，让学生通过实践，体验信息技术的实际应用和价值。

6、总结归纳：通过总结前面所学技能和当天课程内容，让学生认识学习的成果和变化，激发学生对信息技术的更进一步的兴趣和探究欲望。

五、教学评价

1、技能操作评价：对学生的电脑基础操作、网络应用、数字媒体应用、程序设计和编码等操作技能进行评价，了解学生成绩和表现情况。

2、能力素养评价：对学生信息素养、创新能力、合作和沟通能力等方面进行评价，了解学生的综合素质情况。

3、综合评价：通过对以上两个方面的评价，综合考虑学生的综合成绩和学习态度，最终进行总评。

六、结语

信息技术是构建社会信息化和发展数字经济的核心驱动力，而小学是人们成长过程中的重要阶段，小学信息技术教育有着深远的意义。小学信息技术教学需要根据学生的特性和发展阶段，内容宜浅而易懂，注重实践和探究，教学方法宜多元化，注重培养学生信息素养和创新能力，助力学生逐步成长为具有现代时代素质和国际竞争力的人才，为未来的社会发展做出积极的贡献。

小学信息技术教案 篇6

教学目标

1、知识目标

①能使用计算器进行简单的计算

②了解计算器的功能和操作方法，会使用计算器计算及探索简单的数学规律

2、能力目标：培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯

3、情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。

教学重点：会利用计算器进行简单计算

教学难点：知识技能在实际生活中的应用

教学过程：

一、创设情景，引出任务。

师：小朋友们喜欢逛超市吗?超市里有小朋友需要的文具用品、生活用品，还有小朋友们喜欢的零食，相信小朋友都喜欢逛超市。老师也喜欢去超市逛逛，打算买点东西。谁能以最快的速度算出老师得花多少钱买这些东西。

牙刷+牙膏=

农夫果园+巧克力=

棒棒糖+铅笔+练习本+饮料+纸巾=

师：老师一下子买了那么多东西，小朋友没有办法一下子用口算算出老师得花多少钱，那有没有其他办法可以计算出老师得花多少钱吗?

二、任务驱动，尝试练习

任务一、打开计算器

师：在电脑里有位好帮手——计算器，它可以帮助我们解决这个难题，它在哪里呢?

师演示打开计算器

任务二、用鼠标指挥计算器

师：现在请小朋友们打开计算器，算算老师买这些得花多少钱?

生使用计算器算出答案，反馈。

师：老师发现买这些得花不少钱，所以决定棒棒糖不要了，现在得需要多少钱呢?

(有两种方法)

师：电脑+人脑才会做得更棒。

任务三、认识各个按钮

师：看来电脑计算器和我们在平时看到的计算器有相似的功能，那有没有区别呢?我们来比较一下。

与一般计算器进行比较，解决“×”“÷”按钮。

师：电脑计算器上的“backspace”和“c”有什么作用呢?请同学尝试探究一下。

师：老师到津津超市找到一些产品的价格，小朋友想买些什么呢?算算需要多少钱?

学生练习鼠标指挥键盘

任务四、用键盘指挥计算器

师：小朋友们现在可算是个小小收银员了，所以老师也想跟大家比试笔试。规则：任选三样产品，看谁计算得又对又快。

师：为什么老师能输入这么快呢，因为老师是用键盘输入的。

认识小键盘、键盘锁、回车键

小组比赛：轮流分别用鼠标和键盘输入三样产品的价格。

三、拓展练习

师：小朋友们假如你有20块钱可以在超市里消费，选择怎样的消费最为合理。

四、小结。

师：小朋友们今天学会了什么?

颁发收银员、消费者、表现最棒组。

小学信息技术教案 篇7

1、了解汉字信息处理的基本知识及WindowsXP平台下常用的文字处理软件（Word 、WPS2003）。

2、掌握启动和退出Word 2003的方法。

3、了解Word 2003的窗口组成及其主要功能。

重点：使学生学会进入与退出Word 2003的方法。

难点：认识Word 2003的窗口功能区及其主要功能。

【教学过程】 一、激趣引入。

演示：出示图文并茂的Word 2003制作的各种作品。（激发学生的兴趣）如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。

介绍：Word 2003中文版是一个在WindowsXP平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件Office2003中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和Web主页制作等多种功能。想不想学？今天我们就一起来认识Word2003。

二、新授：

方法（1）：单击任务栏上“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”，即能进入Word 2003窗口。

方法（2）：通过快捷图标启动：先找到桌面上的Word 2003的快捷图标。用鼠标左键双击该图标，出现Word 2003窗口。

让学生自己试一试，判断哪种启动效果好。

典型的Word 2003窗口由以下几部分组成：

(1)标题栏—— 位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和Word的软件信息，右上角的“ ”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。

(2)菜单栏—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“编辑(E)”、……“帮助(H)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了Word所有可用的菜单命令。

(3)工具栏—— 菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。

(4)文档窗口—— 位于Word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点，用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。

(5)状态栏—— 位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。

(出示)请学生说出下面窗口中的各部分的名称以及功能.

方法一：单击“文件(F)”菜单，选择“关闭(C)”命令；

方法四：将鼠标指针指向标题栏空白处，按右键，单击快捷菜单的“×关闭（C）”命令；

四、学生练习：Word 2003的启动、Word 2003的退出、熟悉Word 2003的窗口组成。 五、小结巩固：（由学生回答）

1、本课学习了哪些内容？

2、典型的Word 2003窗口由哪几部分组成？

1、启动Word 2003除前面介绍的“程序”法外，还能有哪些方法？

2、Word 2003窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？又是如何改变位置和方向的，方法是什么？（拖动法）

小学信息技术教案 篇8

课时：

2课时

教学目的和要求

通过学习，使学生掌握鼠标的用法。

教学重点：

鼠标的各个操作方法。

教学难点：

鼠标的双击操作及拖动。

课前准备：

计算机、网络

第一课时

教学过程

1、新课导入

我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道鼠标有什么用吗？它的本领可大呢，是电脑的指挥官鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲。

2、新课教学

（一）教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。

单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。

双击左键

5、鼠标拖动动作 先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

（二）学生自由练习

教师巡视指导。

第二课时

复习上节课内容

使用鼠标小游戏进行练习

〔教学后记〕

学生操作单击鼠标很快能掌握，但本课难点鼠标的双击操作及拖动对于低年级学生操作起来有难度，要在以后的课中巩固加强练习，才能熟练掌握鼠标的各个操作方法。

教案《一年级信息技术教案：第二课电脑指挥官》，来自网！

小学信息技术教案 篇9

一、说教材

本课是山东省小学信息技术三年级下册第8课《关键字查询》，在学习本课之前，学生学习了第七课网上世界真奇妙，对了网络世界有了初浅认识，认识到了网络的神秘，知道了什么是ie浏览器，会打开浏览器浏览信息，知道超级链接，对于网络世界充满着好奇。本课是学生认识网络非常关键的一节课，学生通过查找感兴趣的文字、图片信息，掌握资料查找的一般方法。学生学完这节课，掌握了关键字查询信息的方法，体验到关键字查询的技巧，体会到搜索引擎网站的好处,为正确认识网络世界打下坚实的基础。

二、说教学目标

知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。

能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。

情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。

三、说教学重、难点

教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。

教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度

四、说学生

本课所教对象是三年级的学生。学生有了初步的汉字输入基础,思维非常活跃，但学生动手能力比较差，由于学生刚刚学会输入汉字，因此在搜索框输入关键字的时候比较慢，有时还会忘记在输入关键字之前，先切换到中文输入法再输入，老师应该相信学生，给予学生充分的自主学习的时间。本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。

五、说教学过程：

一、激趣导入

老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的动画人物吗?他的小名、爱好，想不想知道?

(本环节设计导入时从激发学生兴趣入手，播放学生喜欢的动画，了解有关动画人物信息，学生很快就有了兴趣。)

然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。

常见的搜索引擎网站有：Googl 百度 搜狐（笔稿范文网 BijIAOGao.cOM）

我们就以百度为例进行查询。

(因为百度是学生比较熟悉，也是我们经常使用的搜索引擎网站，所以本节课就以百度为例进行教学。)

二、学习新知

(1)先让同学们打开ie浏览器，打开百度网站。让学生自己看书30页，尝试着搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介绍。

(这个环节给学生充分的自主学生时间，因为学生的程度不一样，所以在大部分同学尝试成功后，我找程度比较好的同学进行示范。学生示范的时候是本课的学生重点，这个地方要放慢。)

示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。

学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法?老师示范。

(教师示范的环节着重是关键字查询的技巧，这个地方也要放慢，让学生慢慢理解选准了合适的关键字，可以提高搜索的准确性。)

再让同学们试试练习。

师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊?选好关键字很重要。

(2)学习搜索图片。

师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下?

学生示范。

练习查找图片。

展示学生查询到的美丽图片。

师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。

(这个环节因为比较简单，可加快些速度，重点在于展示学生找到的图片，让学生体验到成功的快乐。)

三、拓展练习。

五一节快到了，你想去哪儿玩呀?现在就从网上了解一下你想去的地方吧。

(这个环节主要是通过学生上网查找旅游的信息，培养学生解决生活中的问题的能力。)

师：对，这次同学们都能选择好适当的“关键字”。

四、展示作品，教师小结。

师小结：同学们找准了关键字，查询的速度可真快。课本的32页，介绍了一些关键字搜索的技巧，感兴趣的同学回家可以认真研究一下。

五、师生总结：

结合着本课的板书进行总结。让学生对本课有着整体的认识，感觉到关键字查询中技巧很重要。

教学反思：

教完本节课，很想说的一句话是：网络真的不好讲。

这节课自己感觉优点：

总体上学生有了充足的时间练习，会利用搜索引擎网站进行信息的查找。学生之间能互相帮助，知道什么是关键字以及关键字的一些简单技巧，掌握了本节课的知识。最后在知识拓展环节，学生都找到了自己想去的地方，风景很漂亮。

但回首本节课，总感觉不够流畅。主要原因2点：

1、备学生不够。

学生对于百度还是有点生，输入困难，键盘不熟。当时本课的前一节课，由于时间有限，我用了20分钟让全班60多人练了练输入百度网站的输入。30多台电脑，同桌两人一台轮流使用。自认为学生已经学会了，但上课就发现了学生操作时不熟悉，也是自己备学生备的不够。

2、备教材不够。

这节课中的一些环节过渡语句少，过渡生硬一些。自己对教材的处理不是太到位。另外，自己激励的语言较少，缺乏感染力。

以后是自己对本节课的一些反思，不足之处，请老师们批评指正。

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