买书 教案精选

教学内容教材第９１页。

教学目标

１、让学生在活动中体会统计的必要性，能用方块统计图表达统计结果，会分析统计结果去解决问题。

２、让学生在统计活动中感受统计的必要性，培养学生学习数学统计与猜测的兴趣。

教学重点让学生进一步体验对数据的收集、整理、描述和分析的同时，能够采用不同的调查方法，用方块图表达统计结果，并能解决一些简单的实际问题。

教学难点让学生采用不同的调查，能够能统计的结果进行合理的比较、分析、判断，能提出或回答问题。

教学手段准备“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。

教学方法实践操作法。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

１、把教室的一角设置为书店，放上许多准备好的不同

种类的书。

２、出示小黑板，在小黑板上列出教材第９１页的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格。

３、承上启下：同学们都去过书店买书，那么我们班要设立图书馆，怎么买书呢？

二、买书。

１、要设立图书馆就要买书，就要知道你们班里同学最

喜欢哪些书。那么你们调查一下喜欢故事书、漫画书、科幻书、连环画这四种书的人数情况。

２、教师接着问：你们怎弱调查即采取什么方法进行调查？

３、在小黑板根据调查结果用不同颜色去涂方格。

４、根据上面涂的方格，得出准确数据填到“填一填”相应的栏目里。

５、要求学生巩固所学知识。

三、说一说。

１、讲解根据统计结果决定买什么书，统计结果是决策

的依据。

２、根据涂画的方格和填写栏目，我们能得出什么信息？

３、图表得出的下列信息：

（１）喜欢（）书的同学最多。

（２）喜欢科幻书和故事书的同学共有（）人。

（３）如果让你为班里去买书，你会怎么买？

４、游戏：请学生模拟购书。

５、请学生作题思考：根据所学的统计的有关知识，调

查你们组的同学每天睡多长时间，并分析统计结果。

四、总结：通过本课的学习，学生进一步知道统计的必要性，体验了能数据的收集、整理、描述和分析的统计过程。利用方块统计图表达的统计结果去比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题，知道统计的结果是决策的依据。

板书设计：

买书jk251.COm

（统计的过程板书出来）

jk251.cOm扩展阅读

教案精选

1

我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

在精读感悟这一环节中，我引导学生读好反问句：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”帮助学生领会：通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法，让学生观察课文插图中的人物，说说“骄阳似火”的意思，再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思，在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面，选择有代表性的事物，连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段，我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面，想象画面，促经学生对文中词语的理解，通过朗读相关语句，使文中图画在学生的脑海中活起来。

所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动，在接受的同时又发挥主动创造性。

接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识，进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。

转载自吴江市屯村实验小学论坛

提供张英

优秀小学教案 教案精选

教学目标与要求

1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：

ilikehamburgers/hotdogs,etc.havesomefrenchfries/juice,etc.ok!thankyou./no,thanks.canihavesomechicken/coke,please?sure.hereyouare.thankyou.you'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2、能听说、认读cake,hamburger,hotdog,chicken,frenchfries,bread,water,milk,juice,tea,coke,coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。

3、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作。

a部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、let'stalk.

本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。

2.let'splay.

本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固let'stalk中所学的有关食物的单词以及ilike....的用法。

二、课前准备

1.教师准备相关食物的图片卡

三、教学步骤

1、热身

（1）学生自由口语交谈（freetalkinpairs）（3-5分钟）。

（2）教师播放“oldmacdonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。

（3）复习unit4中let'sdo部分。

2、新课展示

（1）教师事先将分别装有hamburger,hotdog,frenchfries,cake,bread,chicken等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。

（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班说：ilikehamburgers.然后向全班学生发问：whatdoyoulike?hamburgers?hotdogs?chicken?bread?orfrenchfries?教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用ilike....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和bread不能说成chickens或breads）

（3）当有学生说:ilikefrenchfries.并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：havesomefrenchfries.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。

3、趣味操练

（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：ahotdog.学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：thisisahotdog.全班同学中凡是喜欢吃hotdog的，都可以举起手并用me,too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger,frenchfries,cake,bread,chicken等。

（2）让学生做let'splay部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。

（3）让学生听录音来展示a部分的let'stalk。

（4）三个学生一组表演let'stalk中的对话。

4、课堂评价

做活动手册第五单元第1部分练习。

5、课外活动

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

将所学的食物说给家长听。

狮子鹿教案 教案精选

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学过程：

一、谈话揭题

师:在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。看到这两种动物，联想到什么？狮子的凶猛，鹿的美丽，不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

、整体感知,初读课文

1、大声读课文，找出多音字。

2、思考课文主要写了一件什么事情？

3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让自己险些丧了命。

三、朗读体会，深化感悟

1、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？（欣赏、多么）

2、填上合适的词语：（）的身段（）的角

3、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

读着读着,你体会到此时鹿的什么心情?

生:很自豪,他为自己有这么一对美丽的鹿角而无比的自豪。

生:很得意,为自己尤如珊瑚似的鹿角而得意。

生:很开心,为自己有那么美的角而陶醉其中。

鹿看到那美丽的鹿角,其实，这是他看到了自己的什么呢?

自己的优点。

自己的长处。

是的,鹿看到了自己的长处而欣喜不已，为自己感到高兴。让我们一起来读读鹿自我陶醉的话语吧!（重点指导“啊”。1、读出惊喜。2、读出激动。3、读出喜悦。……一切的感情融于这个错综复杂的“啊”中。）

在水平如镜的湖面上,起了波纹,此时他又看到什么,心情也起了变化呢?

读读描写腿的句子。

同学们,此时的鹿,他看到了什么呢?

那四条细长的腿。

那四条和他的美丽的鹿角不般配的腿。

看到了那四条让感到美中不足的腿。

也就是他的短处。

他的不足。

读出此时他的一点伤感。

读出他的感叹。

读出他的为自己感到的美中不足。

把你体会到的情绪，通过各自的朗读表达出来。

正在他抱怨之时,他又遇到了什么呢?

请继续往下读。

你读出了什么?

鹿遇到了麻烦。狮子在向他扑来。

于是鹿开始拼命地奔跑。

是什么让他脱离了险境？

生：那四条细长的腿。

生：那四条让他感到难看的腿。

生：那四条让他认为美中不足的腿。

……

在这紧要关头,是什么差点让他送了命?

那两只漂亮的鹿角，当他的鹿角挂在树丛里的时候,他此时会对鹿角说什么?

生：这该死的角，怎么在这个时候给我带来麻烦，气死人了。（埋怨）

生：我恨不得把你剪掉。（讨厌）

生：后悔身上长了那两只角。于是他用尽全身力气，使劲一扯，才脱离了险境。

当他奋力奔跑逃离狮口后,他再次来到小溪边,又会说些什么呢?

请读读这句话,（“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）说说此时的鹿他明白了什么呢?

原来光讲漂亮是没用的,要讲求实用。

原来身上每一样东西，对我说都是无价之宝。

原来物各有所长,也各有所短。

……

四、拓展延伸

1、结合生活实际说说自己感悟到的道理。

2、摘抄课文的好词佳句。

3、有感情朗读。

抓两个感叹句为契入点,引导学生研读课文、感受惊险的过程中，通过朗读来加深体会。在平和的环境中，他才自己欣赏到鹿角的美丽。而在危机时刻，是那四条细长的腿救了“我”的命。从而领会到物各有所长,也各有所短的道理。

funtime教案 教案精选篇

funtime教案

part3

一、教学内容与分析

1．project项目制作（10分钟）

本周项目制作要求各组学生讨论选择本组感兴趣的5条社会规则，设计制作相应的图标。

2．presentation项目展示（20分钟）

要求学生用所学语言向全班同学展示本组的项目制作。

3．culturallink文化桥（10分钟）

举例介绍一些国家常见的社会规则及其图标。

二、课前准备

1．教师准备项目讲评所用的表格，在funtime周的最后一节课将其贴在黑板上或墙壁上。

2．教师通知学生将本组选择的社会规则以及课下设计制作好的图标带到课堂上来。

三、教学步骤与建议

1．project项目制作：规则与图标

1）本周的项目制作属于真实任务型活动，要求学生选择感兴趣的规则并设计相应的图标。

2）课本中呈现的只是一些例子，教师应该允许并鼓励学生发挥想像力，自己发现和创新一些其他的规则与图标。设计过程中学生可以参考下列短语：

no________youshouldn't________

youmustn't________don't________

youshould________please________

be________youmust________

2．presentation项目展示

1）所有小组的设计完成后，请他们到教师前面来向全班同学展示说明本组的设计。

2）在小组进行项目展示时，教师要通过提示引导学生尽量使用不同的句型来表达同一含义。

例如：

youshouldn'tspitonthefloor．→nospitting．

don'tbelate．→youshouldn'tbelateforschool．

3）在整个活动过程中，教师应引导并确保学生模仿课本第36页对话框中举例性质的对话，灵活运用所学的词语和句式进行交际。

3．culturallink文化桥

1）让学生讨论他们在日常生活中所见到各种图标。

2）让学生了解有些图标上写有文字，有些图标上只有图示。

3）让学生阅读学生用书中有关社会规则图标，使学生了解它们的含义。

注：roller-blade和前面所学的roller-skate相似,但是又有不同：这两种运动所穿的鞋子有所不同。roller-skate需要穿四轮溜冰鞋，其中轮子是分两排排列的，像汽车轮子的排列方式，这种运动在汉语中有人称“旱冰”，有人称“滚轴”。roller-blade的溜冰鞋通常也是四个轮子，但是其排列是一条直线，像冰刀的样子，所以叫roller-blade，一般也称“旱冰”。相关词语：

skate冰刀，滑冰刀

iceskate（s）（滑）冰鞋

roller-blades滑轮冰刀

roller-skate四轮滑冰鞋，旱冰鞋，滚轴

skateboard（底下装有小轮的）滑板，溜冰板（一种装有滑轮的椭圆形滑板）

4）了解学生所见到的其他社会规则。观察并讨论下列图标。

4．教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。

（1）这里是一个小调查。让学生先读书中的文字，并依次去采访家人及老师们的兴趣、爱好，然后根据调查情况一一作答。

（2）让学生先观察图，然后根据图画提示写一个相关句子。教师应提醒学生使用本书中学过的重点语言。

课后小结：

色鹿教案 教案精选

一、导入语

１、丽的繁体字理解。

随几板书：九色

２、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。

二、初读课文

１、学生自读课文，师随机板书：九色鹿

斥责救捉

得赏

调达国王

惩罚

三、精读课文

（一）精读第一部分

过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读２～５小节。

１、学生自读课文２～５小节

（１）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

ａ、理解“立即”

ｂ、理解“纵身”

（２）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

ａ、理解“连连向九色鹿叩头”

ｂ、理解“永远”

ｃ、理解“终身”

过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

（３）师：多么真诚、亲切地话呀！

ａ、理解“泄露”

ｂ、理解“知恩图报”

过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

（４）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。

过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读１～５小节。

（二）精读第二部分

过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读６～７小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。

过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。）

１、九色鹿恍然大悟，她看到了调达，她明白了一切，她明白了什么？

２、然而九色鹿并没有束手就擒，她要把自己的气愤激昂地说出来。出示：九色鹿非常气愤，……难道不怕天下人笑话吗？（齐读）

理解“见利忘义”，指出调达是一个见利忘义的小人。

３、同学们，读着九色鹿的话，我也为九色鹿感到痛心，调达居然，哎！（学生说）

４、让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤，齐读

５、过渡：面对九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王，国王（引读）

理解“斥责”，并让学生情境表演

过度：故事看完了，你有什么感受？（学生说）

随机出示：九色鹿，我想对你说……

调达，我想对你说……

国王，我想对你说……

……

结束语：九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传，九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰，而调达必将受到世世代代人们的唾骂！

角 教案精选

第二单元：角教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16---17页《角的认识》，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。教学目标：1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。3.学生认识角，进一步了解角的特征。4.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。教学媒体：多媒体计算机教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？（二）认识射线、直线。1.认识射线。把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线？它有什么特点？师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。还能继续延长吗？请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪？这条线叫什么名字？射线有什么特点？2.认识直线。将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫什么名字呢？它有什么特点？我们认识了直线、线段和射线，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是射线，哪些线是线段？那么，生活中有哪些线是直线、线段和射线呢？议一议1、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么？相同点不同点直线射线线段2、直线、线段和射线有什么关系？（三）、教学“两点确定一条直线”。1.小游戏1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？汇报结果2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？（四）、建立角的概念。1.让学生动手画一个角，建立角的概念。师边演示边叙述：先画一个点，再经过这一点画一条线，这是一条什么线？2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用“∠”表示。（五）拓展应用。一、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。1.直线比射线长。（）2.角的两条边越短，角越小。（）3.组成角的两条边是线段。（）4.一条直线长5米。（）二、摘苹果。1、直线和射线的长度都是（），而线段的长度是（）。①、有限的②、无限的③、有的是有限的，有的是无限的2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做（），线段是（）的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条（）。①、线段②、直线③、射线三、图中有几条射线，组成了几个角？他们各是什么角？四、小兔子背着一筐苹果往家走，在他面前有三条路，那一条最短呢？a..b（让学生知道两点间的所有连线中，线段是最短的。这样的线段的长度就叫做两点间的距离。）（六）、小结。师生交流今天的收获是什么

上册 教案精选

教学内容：教材一年级上册第54页“和是8的加法和相应的减法。

教学目标：1、经历提出问题，解决问题的过程，学会计算机和是8分，的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图可以写出四个算式，并初步感知加感法之间的联系。

3、培养学生的合作交流能力，学习有条理地表达解决问题的过程。

教学重点：看一幅图可以写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。

教学难点：理解算式的含义，体会加减法之间的联系。

教学方法：自主探索，动手操作

教学过程：

一：创设情境，谈话导入。

1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位好朋友（出示蓝猫）

（课件）蓝猫：亲爱的小朋友，你们好，我是蓝猫，听说一（2）班的小朋友很聪明，今天，我要试一试你们的本领。

2．同学们，蓝猫要试的第一个本领就是请小朋友们和老师对口令，合成8

（出示卡片8的合成）

同学们表现的真不错，蓝猫决定带你们去参观游泳馆，想不想去啊

二、自主探究，合作交流。

1．教学例1：（出示课件）

请小朋友们仔细观察这幅图，说说图中的小朋友在干什么？（同桌交流）

生：有5个小朋友在池中和3个小朋友在池边。

生：有5位男小朋友和3位女小朋友。

生：有7位不戴帽子和1位戴帽子。

2、你能提出什么样的问题？又怎样解决问题呢？

（1）图中一共有多少个小朋友？怎样列式？

（板书）5+3=（8）

你是怎样计算的？说给大家听听

小朋友们们说的很好，根据我们以前学过的知识，可以知道5和3合成8，所以5+3=8

（2）你还能再列出一道加法算式吗？

3+5=8

说说这道算式里的3、5、8各表示什么？

(3)你还能提出问题吗?（先在小组里说说）

生：一共有8位小朋友在游泳，其中5位是男小朋友，那么女小朋友有几位呢？

板书：8-3=（）

生：一共有8位小朋友在游泳，其中3位是男小朋友，那么男小朋友有几位呢？

8-5=（）

说说8表示什么？5呢，3呢?

3、比较算式，加深理解。

小朋友们看，根据这一幅图，我们一共可以列出几个算式？（很多）并读一读这些算式。

4.及时反馈：一（2）班的小朋友真聪明，一幅图就可以写出4道算式，真当蓝猫夸小朋友的时候，小白兔听到了，小白兔不服气的说：“这算什么，我也给小朋友带来了一道难题，如果你们能答出我的问题，那才叫本事呢？请看屏幕（课件出示54页试一试）

三、巩固深化，应用拓展

小朋友们刚才我们闯过了小白兔的难关，蓝猫可高兴了，它想带你们去开汽车，踢足球。

1.出示想想做做第1题

方法：说图意，列式

2.游戏：摘苹果（每个苹果后面有一道算式）师出示苹果，指名回答

3.看到小朋友们表现的这么好，美丽的蝴蝶页过来给你们表演节目了，看看一共飞来了几只蝴蝶，你们能用学过的知识列出相应的加法和减法算式吗?

生说算式，师板书

四、小结揭题

师：读刚才的加法算式，你发现了什么？

生：都是得数是8的算式。

师：再读刚才的减法算式，你发现了什么。

生：都是8减几。

师：对，这就是我们今天学习的内容，和是8的加法和8减几

五、作业:55页第4题

比例 教案精选

教学内容p40例3练一练和练习九的第3—7题教学要求1、使学生理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、引导学生在观察、比较和交流的过程中，培养分析、概括能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。教学重点、难点理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学准备电脑课件、投影仪教学过程师生双边活动改进意见一、练习回顾谈话导入1、关于比的知识你还了解哪些？（初步了解学生的比的知识的一些基本情况）2、化简比：12:48:183、求下面比的比值：12:48:185.4:0.94.4:4二、主动探索教学例3（1）观察、分析：呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2是图1放大后得到的。师：你能分别写出每张照片长和宽的比吗？（2）比较、发现：比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？师：你是怎样发现的？（适当引导学生分别求出写出的比的比值，或把它们分别化成最简比）（3）明确概念：这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:66.4/4=9.6/6揭示：像这样的式子就叫做比例。（4）尝试练习：你能写出两张照片长与宽的比。思考：长与宽的比也能组成比例吗？为什么？（5）自主创造：你能写出一个比例吗？小组能尝试说明为什么能组成比例。（6）明晰方法：你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。三、巩固练习，明晰概念1、做练一练读题分析、说明理由2、做练习九第3题。3、做练习九第4题4、做练习九第7题：弄懂什么是“相对应的两个量的比”。四、全课小结，提高反思通过本课的学习，你有哪些收获？你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？五、课堂作业练习九第5、6题。板书设计自我满意度：a满意（）b基本满意（）c不满意（）d特别不满意（）教学反思

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