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er的拼音教案

时间:2023-10-08

er的拼音教案15篇。

深入挖掘“er的拼音教案”的核心思想和文化底蕴有助于我们更深入地领会它。教师均须为每一节课精心策划教案与课件,每位教师都要尽心尽力准备自身的教案课件。学生所展现出的差异也足以见证教学方式的良莠。本文的宗旨是为您的事业和生活带来更多的智慧!

er的拼音教案 篇1

【设计理念】

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。(m.995563.COM 经典范文网)

【教学目标】

1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点:使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备:教学插图、拼音卡片等

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标:

1.学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

教学过程

一、复习检查,导入新课

1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)

师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示:aieiuiaoouiu认读。

师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi

(1)出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节?

5.指名认读音节:nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12ieüeer

[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

(一)提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)

2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答椰树,板书ie。

3.教学ie的发音,记清形。

出示ie

师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

2.出示ue。

看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

7.练习üe与声母的拼音。

8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)

[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。

(四)指导书写ie、üe

1.说说ie、üe复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

(五)教学yue

师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

(六)教学ye

师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声变,小i就变成了大y。

出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

(七)教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)

5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它特殊韵母。

[设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

四、巩固练习

1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueeryeyue开火车读,齐读。

2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

ie---eiei--eriu---uiie---üe

3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue

4.读一读,用音节口头组词。

yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

ér儿童ěr耳朵èr一二三四

5.游戏:看谁听得清,找得快。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固

er的拼音教案 篇2

教学目标

学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

教学重点、难点

学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。

设计理念

要读准汉语拼音,首先要从口形入手,因此我创造多种条件让学生观察口形,辨别读音,读准字音。

教具准备

图、卡片、实物投影、苹果卡片等。

教学过程

一、复习检查

小朋友,这棵果树上的苹果可真多呀,一个个又大又红,今天老师要请客,想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去,你会吗?

1、这些盘子都有名字,一起读单韵母、复韵母、声母。

2、做游戏,请小朋友摘一个,领着大家读三遍,再放到相应的盘子里。ɑoeiuüɑieiuiɑoouiur

3、还有一个空盘子,放什么呢?学完了今天的内容咱们讨论。

二、今天我们再来认识新的拼音朋友

出示情境图,小朋友观察。

1、学习ie:

图上画的是什么时间?(夜晚、中秋夜)你从图上看到了什么?(树叶)指名读夜晚、中秋夜、树叶,把“夜”、“叶”读成第一声,谁会?

出示青苹果卡片ie,这就是ie,指名读,请读得好的小朋友上去示范,其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑?再读ie,开火车读。

ie怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下ie是怎样写的,先写什么,再写什么,或者谁和谁在一起ieieie?读i和e在一起ieieie。

出示ie的卡片问,ie的帽子怎么戴?为什么?给四个ie分别加上声调,读四声。

2、学习üe:

中秋夜的晚上,天上有什么?(圆圆的月亮)指名读月亮,把“月”读成第一声,谁会?

出示青苹果卡片üe,这就是üe,指名读,请读得好的小朋友上去示范,其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑?再读üe,开火车读。

üe怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下üe是怎样写的,先写什么,再写什么,或者谁和谁在一起üeüeüe?读ü和e在一起üeüeüe。

出示üe的卡片问,üe的帽子怎么戴?为什么?给四个üe分别加上声调,读四声。

3、学习er:

妈妈在讲故事,孩子在静静地听,他在用什么听?(耳朵)指名读耳朵。把“耳”读成第一声,谁会?

出示青苹果卡片er,这就是er,指名读。老师示范讲解发音口形摆好e的口形,舌头往上卷。学生跟着读,开火车读,纠正。

er怎样写呢?请小朋友在书上描两个,再写一个。合起书,回忆一下er是怎样写的,谁和谁在一起ererer?读e和r在一起ererer。

er很特别,和其它的复韵母不一样,你看出来了吗?

⑴复韵母由两个单韵母组成,er是由e和声母r组成。

⑵发复韵母的音时,口形是变化的,发er的音时口形不变。

⑶er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节,它不喜欢和声母交朋友,总是独来独往。

因为这三个原因,所以人们都叫它特殊韵母。

瞧,它戴着帽子来了,出示带声调的er读,并分别组词。ér儿童、ěr耳朵、èr一二三。

三、复习巩固

1、看老师的口形猜字母。

2、把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来,读一读,然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢?放在空盘子里,给这个空盘子起的名字,谁会?特殊韵母.

3、开火车读四声韵母。

4、仔细听儿歌,说说哪些字的读音含有今天学的韵母。

中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

er的拼音教案 篇3

【课时目标】

1、学会特殊韵母er的拼读与书写。

2、正确朗读儿歌,认识四个生字。

【教学过程】

一、复习回顾

师上节课,老师和小朋友们一起认识了两个复韵母,两个整体认读音节,现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。

1、学生上台书写。

2、师生齐读。

3、小组比赛读四声。

4、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。

5、y与üe相拼时,ü上两点的省略规则。

6、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。

二、新课导入

师嗯,小朋友读得真不错!接下来,我们要来认识一个特殊的韵母朋友,小朋友先别急着说出它的名字,让老师拿出它的照片,你看了之后,再举手告诉老师,好吗?诶,老师怎么挂了一只耳朵在黑板上,小朋友肯定早就猜到了,好,×××,你来告诉大家,老师为什么要挂一只耳朵呢?(因为我们接下去要学习er这个拼音)对了,耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。

1、师范读,生跟读。

2、指名读:

师小朋友在读这个音的时候,遇到什么困难了吗?(教师借助手势手伸平,四指上翘,表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。

3、集体读、男生读、女生读,个读。(教师巡视,正音、指导)

4、师刚才老师说了,这个er是个特殊的韵母,那么小朋友知道它特殊在哪里呢?动动你的小脑筋,仔细想一想,想到了告诉大家。(不能和任何声母相拼,只能单独为汉字注音) (在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案,如果学生真的答不出来就将答案告诉学生)。说也奇怪,其它韵母都很乐意交声母朋友,怎么er的脾气就那么古怪呢,没有朋友,一个人孤零零的,多寂寞啊!小朋友可千万别学它哦?没办法,er没声母朋友,不能拼读,只好念念它的四声了,ēr、ér、ěr、èr(教师出示拼音卡片)

⑴ 开火车读(按顺序)

⑵ 打乱顺序指名读。

⑶ 男、女分读。

⑷ 齐读。

⑸ 用ér,ěr,èr组词说句,看谁说得多。

⑹ 指导书写er

师恩,小朋友们真聪明,胡老师也想不出那么多那么好的词语,句子,你们把老师也比下去了,真了不起!

三、知识巩固

1、师到今天为止,老师相信小朋友们能自己拼读音节了,下面请打开课本30页,看下面这幅图,先自己拼一拼图上的音节。……小朋友,图上有什么,上面的音节你会拼读了吗?谁想来试一试?(图上有一棵大树,树上有树叶和喜鹊,树下坐着一位老爷爷,他正戴着一副耳机,听着美妙的音乐,远处花丛中还有蝴蝶在飞舞)

⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī

⑵ 用音节词说句子。

2、师同学们说得真是棒极了,为了奖励大家,老师要送大家一首好听的儿歌,题目是月儿弯弯:

⑴ 请小朋友先自己拼读31页中间的儿歌,特别是标红颜色的音节要多拼读几遍,待会老师要请上课听得认真,声音读的响亮的小朋友来当当小老师。

⑵ 出示音节词:(小黑板)

wān wān yuè er jiē dào lán tiān

qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù

⑴ 生齐读、指名读。

⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了,快看,你会拼读这几个音节吗?

月儿 大河 流入 校园

⑶ 指名读,打乱顺序抽读。

⑷ 我们怎么来记住它们,你在哪儿经常见到这四个生字?

⑸ 游戏摆一摆,把生字平安送回家。

小黑板出示儿歌,其中空出这四个字的位置,让学生上台把生字贴到相应的位置上。

⑹ 给生字组词。

3、师拼音生字都会认读了,接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧:

⑴ 男生与女生比读。

⑵ 小组与小组比读(评价标准读准字音,读得流利,还能配上动作)

四、作业布置

请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。

er的拼音教案 篇4

拼音教学是识字教学的开端和基础,现代科学技术的发展,使人类进入了信息时代,而信息的载体主要是文字,因此让儿童尽早,尽快地学习拼音是认字识字的关键所在,然而,以往拼音教学枯燥,单调,脱离了口语表达训练和激发人趣,单纯死记硬背,违背了学生的认知规律,使学生惧学拼音,厌学拼音,针对这一现象,今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元,在学生有了一定的识字量后,又用学过的生字带出拼音,以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学《字与拼音(三)ieeer》这一课时,从儿童的学习兴趣出发,引导学生采取温故知新,自主探究,合作学习的方式,收到了良好的效果。

一、课堂教学实录:

(一)检查复习,温故导入:

师:小朋友们,我们已经认识了六个复韵母朋友,老师

看看同学们把他们忘了没有(aieiuiaoouiu,开火车读,教师及时纠正错误读。)

师:(出示白每水老头九),谁能给生字组词或说一句话

生:(略)

[有好多学生能用一个字同时说两句话,在学拼音的同时,有机渗透口语训练。]

师:同学们,我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究,合作学习。

1.学习复韵母ie:

1)师:同学们,这幅图画的是什么(课件展示,出示绿叶图)

生:是叶子。

生:是一片叶子。

生:是一片绿叶等。

[这样有机的训练学生的口语表达能力,使学生的观察与口头表达相结合]

师:(课件展示,在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友,谁会读(多指名读,让读得好的学生带全班齐读。)

师:同学仔细观察这个复韵母,谁能想个好办法记住它的样子和读音

生:单韵母i和e连起来写就是ie。

生:先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生:我编了一首儿歌,一片绿叶ieieie.

[学生纷纷举手,编了各种各样的儿歌,有的脱离了这幅图的内容,有的甚至带着调唱出儿歌,学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.]

师:(课件展示,在ie的下面出示生字xiě写)谁能拼一拼这个生字(学生回答,教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号,全班齐读拼音)。

[这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。]

师:同学们快看,谁跑来了(一只小狗)(课件展示:草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真,也想向你们学习。(课件展示:在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼(指名拼读后集体拼一拼)

2.学习复韵母ǎe:

师:小狗跑呀跑,一直跑到晚上,天空中出现了什么(课件展示:深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么

生:像小船。

生:像香蕉。

生:像一个月饼被小狗偷吃了一半。

[学生充分发挥自己的想象力。]

师:今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。

师:小朋友们,下面以小组为单位讨论一下怎样记住e,看哪个小组的办法最好。

[学生进行自主探究学习,以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识,从而达到最好的学习效果,讨论学习后,每一个小组选一名代表汇报学习情况,特别是关于e的儿歌内容更加丰富,对把儿歌说的又对又长的小组,给予鼓励.]

师:这时,草地上又跑来了小兔,它想和小狗做朋友。(课件展示:草地上跳来一只小兔,在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼(指名拼)他们俩成了好朋友,非常开心,他们会说些什么呢同位互相说一说。[学生发挥想象力,锻炼了口头表达能力]

师:小朋友们仔细观察这些音节,有的e上面的两点没有了,为什么

生:(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去.

师:你们观察得仔细极了,而且以前学过的知识你们掌握的也很好.

[锻炼了学生的观察能力,使学生轻松,愉快地复习了以前的知识。]

3学习复韵母er

师:小朋友们,我们摸一摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么

生:听声音。

生:听故事。

生:听老师讲课等。

师:我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

[这一激励性的口头评价,渗透了对学生的课堂常规教育。]

师:大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音

生:(略)

师:(课件展示:带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母,所以不与声母相拼,自成音节,我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们,你看,今天我们认识了三位新朋友特别高兴,再来读一读。下面,老师和你们一起做一个游戏填空的游戏,请你仔细听一听,老师读的是什么,就把卡片取出来,高高地举起。咱们比一比、赛一赛,看谁听得清,找得快。(老师随机抽读复韵母,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。)

[这个小游戏使拼音学习与识字相结合,激发学生学习的积极性.]

5课音休息:

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师:同学们,今天我们的课堂真是精彩极了,我们认识了许多好朋友,就连小鸟也来了。(实物投影演示一只麻雀,一只啄木鸟,一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗(学生回答,教师相机出现音节,由小组为单位自主学习,互相拼读,之后,汇报学习情况。)

师:你们最喜欢那些鸟为什么呢

生:我最喜欢老鹰,因为它飞得很高。

生:我最喜欢啄木鸟,以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富,鼓励学生主动学习,了解更多知识。)

[使学生把平时积累的知识,经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。]

(三)总结升华,拓展延伸:

今天我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌,同学们表现得也很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。课后,小组之间,到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字,学会它,看那个小组学得最多,语文活动课,咱们比一比!

二、课后评析:

er的拼音教案 篇5

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则,儿歌《月儿弯弯》,设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式,创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围,让学生尝试着去学习,去发现规律:ie、üe 都是由两个单韵母构成,发音时口形的变化,由前面的单韵母滑自后面下韵尾,让学生在尝试,体验中感悟。通过找双胞胎的游戏,运用 y 在音节中的领头规律,以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴ 学会复韵母 ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

2、过程与方法:

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时,要提示发音要领,让学生学会观察主动去认识,区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律,让学生合作学习,在游戏、儿歌中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。

3、情感、态度与价值观:

学会仔细观察,发现规律,大胆表达,展示自己。

【教学重难点】

1、ie üe er 的发音,声母与 üe 组成音节的拼读。

2、er 的发音。

【教学准备】

卡片(师生都有)、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

1、我们先来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,快速地从小卡片中找到它,举起来,大声地读一读。(iu、e、ai、ei、ui、ao、ou)。

2、你能给这些卡片分组吗?为什么这样分?

3、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗?

4、小结:发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

1、出示:ie üe:

这是今天我们要学习的两个复韵母,你发现了什么?

2、学习复韵母 ie:

⑴ 我们学会了读单韵母,那将它们连起来怎么读呢?

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的,再听一听老师发音,学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗?

⑶ 是啊,多简单,谁再来读一读?(学生练读)

⑷ 区别练读 ie 与 ei:

你发现这两个复韵母有什么不同吗?

猜哑谜游戏:看老师的口形,猜猜老师发的是 ie 还是 ei,并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜,记一记它们.

3、引导学生学习 üe:

⑴ 出示,现在我们把 i 换在 ü,你会读吗?自己动动嘴巴,先不发出声音,试试看。

⑵ 出示月亮图片,你们发的是这个音吗?对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

4、自主学习 er:

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面,你会读吗?(有难度的学生加以指导发音)

这是个特殊韵母,发 e 时,把舌头卷起来对着硬腭,成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性,它可以单独为汉字注意,不与任何声母相拼。

教读儿歌:er 是个小淘气,

从不和声母在一起,

只和声调做游戏,

独自注意就可以。

5、巩固练习:

⑴ 全班交流,带读儿歌,当当小老师:

如:一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学,当当小老师,教一教小组里的同学(老师巡视,指导)。

6、认读带调韵母:

⑴ 打气球游戏,多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球,学生起来指读,读正确的,气球就被打中。

⑵ 看教师手指数,一、二、三、四轻声,读出三个韵母不同声调的读音:

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上,再出示整体认读音节 ye yue,它们中间有两对双胞胎你能找出来吗?(学生上台找,并说明原因)。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥?(小 i 出门,大 y 抱着它,所以前面换在 y)。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢?(小 ü 出门,大 y 来带头,小 ü 擦干两滴眼泪)。

③ 小结:

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时,要用整体的读音节 ye yue,他们是同胞兄弟,所以读音也一样。

④ 游戏:

过桥,一座是带 ye 的四声音节,一座是带 yue 的四声音节,看谁能顺利走过。

三、复习巩固,练习拼读音节

1、打乱顺序,认读三个复韵母,两个整体认读音节。

2、课件出示:

第一组 第二组

⑴ 二人小组,学习第一组拼读音节(指名学生上台拼读)

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律,小 ü 见到 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻;再练习拼读(老师检查,学习情况)

3、游戏:

对奖券,拿出自己小纸袋里的音节,拼一拼,老师从众多图片中抽出一幅图,看看你的卡片中是否有这幅图的音节,要站起来大声读一读,读对了就中奖了,把图片带回,读错了,大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面,还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中,教师要直面存在的问题,让学生真正互动,做到学中玩、玩中学。

er的拼音教案 篇6

学习目标:

1、学会复韵母ie,e和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形。

2、学会整体认读音节ye,yue。

3、认识写、学、耳三个汉字的基础上,学习声母与复韵母ie,e组成的音节,能准确拼读。

重点、难点:

学会三个复韵母ie,e,er和三个汉字。

课前准备:

字母卡和汉字卡,抄有音节的小黑板。

时间安排:

2课时。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入:

1、谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了!来,给它们打打招呼吧。(出示拼音字母b,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,quzhumniǎoxǐqu)

三、巩固练习:

1、开火车,卡片认读ie,e,er。

2、练习读er的四声。

(ērrěrr)

er的拼音教案 篇7

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

【教学重点难点】

ie ue er的发音及书写。er的发音。

【教学准备】

课件,拼音卡片,四线格小黑板。

【教学过程】

一、情境导入,复习巩固

1、创设情境:

小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了安徽,飞过了广东……飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、复习旧知看,谁来欢迎我们了?

⑴ 认读复韵母(出示复韵母)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音)

⑵ 还有谁呀?(认读整体认读音节)他们又是哪个家族的成员?

⑶ 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)

二、情境引路,学习ie ue er

过渡别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。

1、学习ie和整体认读音节ye:

⑴ 你在美丽的海南岛看见了什么?(图片出示椰子树)

⑵ 我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示 复韵母ie),他就是ie

⑶ 竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读)

⑷ 多种形式练读。谁也来喊喊?(指名读)

来,小火车开起来。(开火车读──齐读)

⑸ 记住新朋友ie的样子了吗?拿出拼音卡片来,看能不能把他的模样给摆出来。(自由拼、指名拼)

⑹ 学习整体认读音节ye

⑺ 过渡ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗?

讲故事ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ie—ye。妈妈终于认出了ye,她高兴地说“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 yē yé yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。

2、学习üe和整体认读音节yue:

过渡告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色(播放课件)。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。

⑴ 学习üe:

① 他是谁呀?谁来喊喊他的名字?

② 多种形式读。

③ 记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。

⑵ 学习整体认读音节yue:

① üe为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示y)他是谁呀?只见y对üe说“üe,我们住在一个地方,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。” üe一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和üe手拉着手,一起向üe的家走去。小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。

② 哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀!

③ 谁来读读这个音节?(认读 yue)

④ yue有两顶漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调)

⑤ 认读。

⑥ yue非常感谢大家,送给大家一首好听的儿歌。(课中操《闪烁的小星》)

3、学习 er:

⑴ 这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?——耳朵!

⑵ 学会发音:

① 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。

② (出示)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。

⑶ 练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读----一起摸着小耳朵读。

⑷ 学习四声:

① er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。

② 一起伸出小手给er带上四顶帽子,ēr ér ěr èr

三、游戏巩固

1、游戏1开火车:

今天,我们来到美丽的海南岛,认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗?来,火车开起来,跟他们打一下招呼。

2、游戏2摘椰子:

⑴ 看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗?如果你能把椰子上的拼音读出来,就算把椰子摘下来了,注意,摘得又快又好,我们的新朋友有礼物要送给大家哦!

⑵ 大家先做做准备工作,先读一读椰子后面的拼音。

⑶ 准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。

⑷ 你能把这些椰子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类)

3、游戏3帮拼音娃娃找家:

⑴ 朋友们非常感谢大家,他们送给我们一幅美丽的画,(出示情境图)仔细看看图上画了些什么?有几个拼音娃娃就住在这幅图里,他们是谁呢?(自由读ér yuè ěr yè)

⑵ 现在,他们找不到自己的家了,你能帮他们找到吗?

⑶ 游戏帮拼音娃娃找家。

⑷ 交流他们的家分别在哪儿呢?

⑸ 小朋友们找得很准,拼音娃娃感谢大家,送给你们一首好听的儿歌。(领读语境歌)

四、总结写字

1、看,有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。

2、会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。

3、老师还不会写呢?谁来教教我(指导书写)?

4、描红仿写。

5、总结:

今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。

er的拼音教案 篇8

教学思路:

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。

教学过程:

一、情趣复习

1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:ai ei ui ao ou iu 认读

3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1.学习ie

师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师:原来是ie ,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

2.学习ue

师:送走了小ie ,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)

就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

出示ue ,师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3.学习yue.

师继续编故事:你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

4.学习ye

师:刚才大y 送小ue 回家的时候,发现隔壁的小ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声变,小I就变成了大y。

出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

课间操

三.猜谜引出er 的教学

1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳读第一声就是他的名字。

范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。

出示:ie ue er

ye yue 开火车读,齐读。

五.看一看,描一描,写一写

完成作业本中的抄写,注意写字姿势要正确。

内容概括:这篇介绍了关于《ie,üe,er》教学设计四,ie üe er,希望对你有帮助!

er的拼音教案 篇9

设计理念

一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图-──读准音──记清形──拼音节──想汉字”的步骤,让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。

教学目标

1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieüeer,读准音,记清形,熟练拼读音节。

2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。

教学准备

自制多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,复习导入

1、谈话导入小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)

2、生摘气球

师你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。

这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。

二、学习ieüeer

1、师孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?

总结方法看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

2、出示第一幅图:

看一看图上画着什么?(两片红红的枫叶)

读一读ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。)

记一记看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)

拼一拼声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼出“xiě”这个音节来吗?它的字宝宝朋友是“写”,你以前认识它吗?是怎么认识的?

想一想,我们谁的名字中含有复韵母“ie”?课件显示“niè聂”字卡,告诉老师,你发现了什么?(聂老师的“聂”含有韵母ie)

3、孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习吗?

⑴同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法,学习韵母üe,教师巡视指点。

⑵抽小组汇报学习情况。(我们是这样学的我们看见图上画了一道弯弯的月儿,这个韵母读üe,它的四声读作……,我们这样记它……,x和ué拼出来就是“学”,这是“学习”的“学”;我们班“周雪”的“雪”,“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读雪、薛。)教师根据学生发言,出示相关姓名卡。

⑶小组汇报后,其他同学进行补充、评价。

⑷根据学生发言,随机出示xué字卡,你有什么发现?(ü上两点去掉了)为什么会这样?教师编故事帮助学生记忆。(x住在寒冷的北方,üe住在炎热的南方,üe到x家里作客,天太热了,他就把头上的帽子取下来了。)

4、自学第三个韵母er。教师友情提醒发er时,是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节,它不喜欢跟声母做朋友,所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读,比赛组词。

这一环节的设计,一是让学生在老师“由扶到放”的过程中,继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音,通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力;同时,注重拼音与识字、课内与课外的结合,使学生不仅学会课本上的生字,而且认识了班上老师、同学的名字,既增强了学生在生活中识字的积极性,又促进了师生之间、生生之间的情感交流。

三、学习三组音节词

师闯过“智力关”,三个复韵母可高兴啦,它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢?先听一段音乐吧!(林中鸟叫声)原来是小鸟来欢迎我们了,是什么鸟呢?要拼出它的名片了,它们才肯出来见我们呢!

1、依次出现三只鸟儿的名片máquè、zhuómùniaǒ、xǐquè,哪个小巧嘴试着来拼一拼?拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

2、这三只鸟儿长得什么样,让我们一起呼唤它们。(点击课件,出现和音节词对应的鸟儿)同桌小伙伴一起拼读音节词,还不认识的,请小老师教一教。

3、你在刚才的学习中有什么困难,是怎么克服的?你有什么要提醒大家吗?(zhuó、niaǒ是三拼音节,拼读是时要快速连读成音。)

4、师小朋友,你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗?现在,你想对它们说些什么呢?

把音节词当成鸟儿的名片,让孩子在新奇快乐中学会拼读,认识了三种鸟儿,交流平日积累的知识,将拼音与说话结合,既渗透了爱护动物的意识,又培养了学生的口语表达能力,加强了汉语拼音的实效性。

四、玩玩游戏,轻松巩固

师告别了鸟儿,我们到树下坐坐吧。咦,是谁在说话呢?(点击课件“小朋友,你们真能干,是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧!”

1、游戏名称打靶

2、游戏规则分小组比赛,快速开火车,读准课件中的复韵母、音节或汉字一个,计100分,得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

3、宣布比赛结果,激发课外练读兴趣。

创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

五、谈话结束

师小朋友,时间差不多了,我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗?你在拼音乐园学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。

er的拼音教案 篇10

【设计理念】

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】

1.学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母iee的拼音,掌握上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会复韵母iee,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点:使学生能够区别iee和yeyue,掌握上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备:教学插图、拼音卡片等

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标:

1.学会复韵母iee和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ieeer的拼音。

教学过程

一、复习检查,导入新课

1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh)

师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示:aieiuiaoouiu认读。

师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yuwuyi

(1)出示i和yi、和yu。让学生读一读。

(2)说说它们分别代表的是什么?

2.出示

(1)让学生读一读。

(2)说说上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节?

5.指名认读音节:nl和juquxu,复习上两点省略规则的儿歄。(小见了jqx,去掉两点还念。)

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

板书:12ieeer

[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开始,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,十分得体,十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形

(一)提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1.学习ie、e、er的音形。(出示3幅插图)

2.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答椰树,板书ie。

3.教学ie的发音,记清形。

出示ie

师:原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

4.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē椰树y爷爷yě田野y叶子

(三)教学复韵母e及整体认读音节yue。

1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

2.出示ue。

看老师念e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。)

师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。

3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5.板书yue,yue与e的读音相同,复韵母e,整体认读音节yue。写yue时,要把e的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6.不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了jqx,去掉两点还念。)

7.练习e与声母的拼音。

8.四声练习:quē(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊)

[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的牢固。

(四)指导书写ie、e

1.说说ie、e复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格?

3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

[设计意图]本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

(五)教学yue

师继续编故事:你们知道小ue刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师:大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

(六)教学ye

师:刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声变,小i就变成了大y。

出示ye师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

(七)教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

师:耳朵能帮我们干什么呢?

生:听故事,听老师讲课

师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4.变化指导读er,练习er的四声。r(儿童)ěr(耳朵)r(第二)

5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它特殊韵母。

[设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

四、巩固练习

1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ieueeryeyue开火车读,齐读。

2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

ie---eiei--eriu---uiie---e

3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieeyeyue

4.读一读,用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

5.游戏:看谁听得清,找得快。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。学生学得开心,记得牢固。

附:板书设计:

第二课时

课时目标:

学习声母与复韵母ie、e组成的音节,巩固上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

教学重点:学习声母与复韵母ie、e组成的音节。

教学过程:

一、复习上节课学习的内容。

(一)复习检查。

1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

2.找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3.拼读音节。

(二)拼读e构成的音节,使学生掌握上去点的规则。

1.n──e──nej──e──juel──e──leq──e──quex──e──xue(复习jqx碰上,两点省略规则。)

2.练习lenejuequexue的四声,并组词。

l(掠起)l(简略)n(虐待)

juē(撅起)ju(感觉)qu(瘸子)ju(倔强)

[设计意图]在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运用好学习的拼音,十分巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与e,j、q、x与e相拼的音节

1.出示:

2.对比两组音节,你发现了什么?

3.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读一读。

6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

[设计意图]本环节的教学,意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。

三、看图拼读音节

1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6.课后能够背诵儿歌。

[设计意图]利用插图,辅助教学,采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。

五、认知生字

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

[设计意图]这两个环节,一是指导小学生自主识字,巩固所学的内容;二是结尾的总结激励,既画龙点睛地点明了本课的重点,又帮助学生树立自信心,引导小学生更上一层楼。

附:板书设计

韵母ieeer

整体认读音节yeyue

【课后反思】

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是:学会汉语拼音,在阶段目标中有具体的描述:要求学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。我们千万不能认为学习汉语拼音可以用枯燥的、艰苦的训练,打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣,挫伤了孩子识字的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起,不能是单纯技能上的训练。所以我们在教汉语拼音时,定位一定要准,要把拼音教学放在整个学段中进行。

一年级的小学生求知欲强,学习兴趣浓厚,但许多孩子在两个月的学习之后,表现出了厌学倾向。这是为什么呢?原来,紧张的学习生活,大量枯燥的知识、技能训练,扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理,教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。

er的拼音教案 篇11

教学内容

义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。

背景知识

课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音,而是“以人为本”多元化的整体教学。本课拼音穿插了看图认字,还安排了一首有趣的儿歌,把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里,不但起到了巩固拼音教学的作用,还增加了学拼音的趣味性,使学生体验学会拼音的成就感,培养了学生的语文综合素养。

教学理念

1、根据学生年龄特点,创设情境,激发学生学习兴趣。

2、链接生活,丰富生活体验,发展儿童语言。

3、激活学生的主体意识,让学生成为识字的主人。

教学目标预设

1、知识和能力:

能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌,初步理解儿歌的内容。

2、过程和方法:

充分凭借情景图,根据儿童直映式思维的特点,联系学生的生活实际,采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。

3、情感、态度和价值观:

感受识字的乐趣,体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

教学准备

1、课件。

2、苹果树,写有生字的纸苹果。

3、每个小组长准备8张生字卡片。

教学过程

一、情境再现,引入新课

1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。”

2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)

3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏,这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?

〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏,丰富学生的生活情景,唤起学生对生活的再认识,激活学生的生活经验。〕

二、看图读句子,自主识字

1、课件出示“课后”情境图。师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)

⑴根据学生回答,点击课件,出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。指名学生当小老师带读。

⑵点击“飞机”一词。师:你认识这两个字宝宝吗?你是怎么认识的?(师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励)你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗?我们再来读一读吧!

⑶点击“家”字:

①师:这个字宝宝你见过吗?在哪里见过它?

②课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。师:现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字,看谁的眼睛亮,找到了就大声地读出来。

③师:通过刚才这个活动,你明白了什么?(引导学生说出:生活中到处都可以识字)是啊!只要大家做个生活的有心人,你认的字会越来越多。

⑷你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗?

2、课件随机出示句子:“课后,大家一起叠飞机,做贴画,捏泥娃娃,有趣极了。”

⑴师:我们上课很有趣,其实下课后也有很多有趣的活动。不信,你去读读。(让学生自由读句子)

⑵请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。

〔在丰富多彩的现实生活中,汉字是到处都有,随时可见。我们“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂,走出学校,走进生活,自己去发现汉字的资源,感受生活中的汉字文化。这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,还可以让生活成为学生的教材。〕

三、识字读儿歌,培养语感

1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。师:小朋友你们瞧,月亮、小溪、大河、街道,这是一幅多美的画面呀!有个小朋友把它写成了一首儿歌,题目就是《月儿弯弯》。点击课件,出示儿歌。

2、师配乐朗诵。

3、初读儿歌,自主识字:

师:小朋友,《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌,老师相信你们借助拼音,一定能学会的。(生自己试着读一读)

师:在读的过程中,小朋友一定碰到了“生字宝宝”,你是怎么认出它的呢?(引导学生交流出多种认生字的方法。比如:读拼音、问同学、问老师等)

师:老师要强调,当自己确实没办法时,可以及时请教别人,但老师不喜欢自己一点也不努力,马上就去麻烦别人……

师:现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。

4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。

5、给生字找朋友:

师:我不得不佩服你们,在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友,如果能为这几个字找朋友,那就更了不起了。(儿、河、入、校)

老师和学生一起玩“一字开花”游戏。

〔学生在学习生字时,中国是不一样的,同样是学习四个生字,有的同学面对的可能是四个生字,有的同学面对的可能是两个生字,因为其余的他在课外已经认识了。在教学过程中,承认这种差异的存在,甚至巧妙地运用这种差异,采用有趣的形式让学生互动识字,提高课堂识字效率。〕

6、黑板上贴出一棵大苹果树,儿歌中的字都写在纸苹果上:

师:儿歌中的生字大家已经认识了,除了这四个生字,儿歌中还有很多没学过的字,你还认识哪些字,请你上台把这个字贴在苹果树上,带大家读一次,并说说你是怎么认识的。(学生自由选择会认的字贴到苹果树上)

〔语文教学是母语教学。母语教学对学生来说是有一定基础的。本环节通过贴“苹果”让学生读自己认识的生字,展示学生课外识字的方法、途径,既鼓励了这些学生,又对其他学生起到了潜移默化的作用,鼓励他们在课外多识一些字。〕

7、读儿歌:

师:刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字,你想不想自己去读一读儿歌呢?请你拿出笔,一边读儿歌,一边把你不会读的字圈出来,在小组内合作认生字,合作读儿歌。(生合作读儿歌圈生字)

师:谁愿意站起来读这首儿歌。(指名读)

师:听了这首儿歌心情怎样?谁说说。(学生畅所欲言)

(根据学生的表达,师指导句子中的停顿。)

月儿弯弯/挂/蓝天。

小溪弯弯/出/青山。

大河弯弯/流入/海。

街道弯弯/到/校园。

师:让我们欢快地读一读儿歌。(齐读)

师:谁能加上动作和表情来读读,表达你的心情。(生自由准备,指名加动作读)

〔朗读是学生对儿歌理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,而是引领学生参与活动,谈心情,说感受,充分地进行语言实践与体验,使学生心底迸发出对儿歌喜爱的情感,再将情感自然而然地释放于朗读之中。〕

四、拓展延伸,换个说法

月儿弯弯挂蓝天。弯弯的月儿挂蓝天。

小溪弯弯出青山。。

大河弯弯流入海。。

街道弯弯到校园。。

er的拼音教案 篇12

教学要求

1、学会复韵母ie.ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye.yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie.ue组成的音节。

教学重点

ie、ue、er的发音,声母与ue组成音节的拼读。

教学难点

er的发音。

教学准备

电脑课件、拼音卡片、张贴画。

教学过程

一、激趣导入

在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友:读一读声母表,单韵母、学过的复韵母,今天,我们再到拼音王国去找几个新朋友。

二、学习复韵母ie

1、唱《找朋友》的歌,出示椰子树图,学习拼音ie,学生试读。

2、交流:你是怎么知道它的读音的?老师告诉学生:ie是复韵母,ye是整体认读音节,它们的读音相同。师示范读,指导发音方法。学生跟读,对照电脑纠正口形。

3、同桌互读。

4、学习的ie四声调:按顺序读,打乱顺序读。

三、学习复韵母ue和整体认读音节ye.yue

1、讲故事:天黑了,月亮出来了,出示月亮图,下面还有一个复韵母,出示ue,生试读,师指导发音方法。同桌读,小组开火车读。读四声调。

2、不早了,请y带它回家,可是y说:你先把眼泪擦了,我就把你带回家,ue就把眼泪擦了,高高兴兴地回家了。变成了整体认读音节yue。

3、回到家,看到ie正在生气呢,原来它想出去玩可是没人带它去,它就摇身一变,把小i变成了大y,自己出去玩了,发音一样,不过变成了整体认读音节ye

四、学习特殊音节er

1、做找五官的游戏,当学生找到耳朵的时候,出示图片和音节,学习er的发音

2、这个音节比较特殊,它喜欢独来独往,只要加上音调就能形成拼音。读它的四声调。

五、学习拼音

1、我们给ie.ue找找声母朋友好吗,看看有哪些?出示bpmdtnljqx.指导学生拼读。

2、重点指导jqx和ue的相拼方法,复习jqx和u的相拼方法。同桌拼读,开火车读。

六、小结

今天我们学习了复韵母ie.ue.er和整体认读音节ye.yue,现在我们把它们送回家吧。

教后反思

一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引学生的注意力。因此,我根据学生的特点,在教学设计时,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,唱歌、游戏穿插其间,从课堂上学生反应来看,应该说取得了一定的效果,在前半节课里,学生的学习状态是积极的。

在上课过程中,也有许多值得反思的地方:

首先,在时间分配上不够合理,在教学拼音这一环节中,过多的将时间放在ie的拼音上,而对于重点音节ue的教学则显得过于简单,使得教学重点不够突出,如果当时能在集体学习了几个拼音之后,将其它拼音交给学生自己学习操练,就能节省许多时间,而且能提高学生学习兴趣,增大训练面。

其次,教学形式过于单一,不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了,他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果能在中间做做课间操,或让学生自己拿着卡片做做游戏,学生的学习兴趣也许能更强,放松后再静下来,学习效率会更高。

最后,如果有时间让学生玩玩课件中准备的游戏,学生就能在快乐的游戏中达到巩固的目的,激发他们学习语文的兴趣了。

今后我要多向有经验的教师学习,多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

er的拼音教案 篇13

【教学目标】

1、在情境中学会复韵母iee和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue,准确拼读与复韵母ie、e组成的音节。

【教学重点】ieeer的发音,声母与e组成音节的拼读。

【教学难点】er的发音。

【教学准备】课件,ieueer的卡片,四线格小黑板。

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师打算带你们坐着飞机去风光迷人的海南岛玩一玩,好吗?你们看,飞机来了!(点击出现飞机图)不过坐飞机前要经过边检站叔叔、阿姨的检查才可以上飞机的。

首先边检站叔叔要检查大家的耳朵灵不灵。

1、听力训练。老师读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu,学生在自制的韵母卡片中找出相应的韵母。

同学们的耳朵真灵敏,叔叔放行了,现在我们来到第二关,边检站阿姨要考考我们的眼力了。

2、认读训练。学生拼读音节卡片:nei、lui、nao、lao、jiu、qiu、xiu。

小朋友们真了不起,都能过关了。那么我们现在就一起乘上飞机出发了。(播放音乐)教师叙述:请小朋友们系好安全带,闭上你们的小眼睛,飞机要起飞了,飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,海南岛终于到了,这里真是个风景如画的好地方。请小朋友们睁开小眼睛,你们看到了什么?

二、情景延续,学习复韵母ieeer

(一)、学习ie

课件出示椰子树图。你们认识这是什么吗?(椰子树)指几个同学说,齐说。介绍椰子是海南岛的特产之一。今天我们学习的第一个复韵母的读音和椰子的椰的读音是一样的。

1、出示ie卡片,谁能把这个复韵母读给大家听?指名读。

2、老师范读,讲清ie的发音要领和方法。(先发i音,再慢慢滑向e)

3、谁能当小老师带着大家读一读?(生领读)

4、学生用多种形式反复练读。(指名读、分组读、开火车读、齐读)

5、学习整体认读音节ye。

师:小i在海边玩,他看见一棵椰子树上有一个很大的椰子,想把它摘下来,可是又不够力,只见它说了一声变:小i就变成了y,它轻松一摘,椰子就咚的一声掉下来。(课件显示ieye)这时候,你认识他吗?还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,来跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。ye戴上四顶帽子你还认识他们吗?(出示卡片yēyyěy),指名读,开火车读,齐读。

6、比较的ie和ye异同。ye有一点跟复韵母不同,ie要跟声母做朋友才是音节,ye本身就是音节,戴上四顶帽子就能找生字朋友啦!

(二)学习e

玩着玩着,天黑了,原来海南岛的月色更加迷人,小朋友,你们抬头看看高高夜空中有一轮什么?(出示月亮图)月亮正对着小朋友笑呢,好像在欢迎我们。你们喜欢这美丽的月亮吗?想不想和月亮交朋友呀?我们一起说一说(月亮),今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声。

1、出示e卡片。学生自学。

你能自己学一学e吗?生自学e。

2、反馈:

(1)尝试发音,发音方法

你学会了吗?谁能读给大家听?指名读

读得真准确呀,你是怎么读出来的?师:我们读ie的时候是从i滑到e,那么读e的时候怎么滑呀?(生:从滑到e)

(2)多种形式练读:(指名读、开火车读、齐读)

(3)四声练习:

e也要戴帽子,月亮要考考你,帽子应该戴在谁头上呢?(e)为什么呀?(因为单元音e排在前面)

师板书:ēě一起读一读。

大家读得真好,老师还想考考你们打乱顺序看能不能读出来。指名读,齐读。

(4)认读音节:

小朋友真了不起。这时e摇身一变,变成了整体认读音节yue,要来考考大家了。板书:yue你们还认得我吗?指名读。

加上四顶帽子怎么读?指名读,齐读yuēyuyuěyu

(三)、学习拼音

你们真是聪明的好孩子,月亮非常愿意和你们做朋友。她还介绍我们到一个非常好玩的地方去玩呢,那就是天涯海角,那里可是海南岛有名的景点之一,你们想去吗?(想)老师已经帮你们买好门票(音节卡片),只要你们能把门票上的音节读出来,就可以进去。

1、玩游戏学习nelexuequejue。全班同学背对老师,老师把事先准备的拚音卡片悄悄地放在5个同学的桌面上,再让同学们转回身子来看看自己桌子上有没有卡片,看见卡片的同学马上拿起来走到讲台读给全班同学听,再把它贴在黑板的最高处,说明他是最快到达天涯海角的。

2、学生自由读音节。分组赛读,看哪一组读得又准又快。

3、出示音节图,指名读。

(四)学习特殊韵母er

大家都玩累了吧,让我们一起唱唱歌,轻松轻松一下。竖起你们的小耳朵,听听这是一首什么歌?(播放《声母歌》)指名说。(汉语拼音声母歌)看来大家的耳朵可真灵啊!

1、出示耳朵图。

师:下一个我们要学习的韵母就是和耳朵的耳有关的。这个韵母很特别,跟我们学过的复韵母都不一样。你们看:韵母er是由单韵母e和声母r在一起组成的。r表示舌头卷起来。

2、练读:

请大家一起伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟着老师试着读!边读边摸着小耳朵读。

3、特殊韵母:

er从来不和声母们交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做特殊韵母。

一起伸出小手边给er带上四顶帽子ērrěrr,边读。它们的生字朋友是谁呢?指名说

三、看图读音节

大家玩得口渴了吧。想吃水果吗?老师就带你们到一位老爷爷家去摘水果吃。

1、出示挂图

师:看,谁坐在院里等我们这群活泼可爱孩子们?院子里有一棵水果ye树。老爷爷说,谁能把水果上的哪个音节词读出来(课件显示),就把那个水果送给他吃。你能行吗?

2、学生自由读音节词。

3、先读出来的同学,请到前面读。

四、指导书写ie、e、er

小朋友读得真不错,老师相信你们写也一定写得很好。现在我们大家来书写复韵母ie、e、er

1、说说ie、e、er3个复韵母的组成。

2、它们在书写时应占什么格?

3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4、在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

5、修改自己书写的字母,同桌互查是否书写正确规范。

五、游戏巩固

要回家了,老师要看看你们在这次旅游里有什么收获?

1、猜一猜

让一名学生拿着ieeer的复韵母卡片,随意抽一张,看谁最聪明能猜出是哪一个复韵母。

2、玩扑克

分四人小组,学生各自拿出自制的复韵母卡片,轮着出牌,边出边读出卡片中的复韵母。

3、区分双胞胎

出示复韵母卡片:ieeereiuiiu

男女同学找个代表看谁能最快把它们的孪生兄弟、姐妹找出来。(ieeiieeeieruiiu)然后把他们的名字读给大家听?指名读,齐读。

六、总结

这次去海南岛旅游,小朋友的收获可真不小!看到了这么美丽的景色,还学会了拼音。现在大家一起上机回家啰!(播放音乐)终于到家啦!

七、作业

老师编了几首儿歌,制成小卡片,你们能把它们读给爸爸妈妈听吗?

1、海南岛上风光好,2、爷爷坐在树阴下,

月儿弯弯照海滩。戴着耳机听音乐。

椰子圆圆香又甜,喜鹊跟着来伴奏,

美妙歌儿唱不休。蝴蝶翩翩来起舞。

3、ieieie,ieieie,

大y来了成音节。

小e小e你别哭,

大y来了把泪擦。

特殊韵母ererer,

不须声母来帮忙,

独自就能成音节。

er的拼音教案 篇14

教学目标

1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点

ieüeer的发音及书写。

教学难点

er的发音。

教学准备

拼音卡片,四线格小黑板。

教学过程

一、复习

抽读复韵母卡片、(说说到现在学习了多少个复韵母)

二、看图谈话,感受ie、üe、er的读音

师小朋友们看,图上画的是一天中的什么时间?

生一图上画的是夜晚。

师是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?

生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的,桌上摆着月饼和水果。

师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”,好吗?

师妈妈和这位小朋友在干什么?

生一妈妈在给小朋友讲故事。

生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

1、教学复韵母ie:

⑴ie的发音:

师(出示ie。)中秋的“夜”是第几声?只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母,你们自己试着读读。

生(自由练习读。)

师注意看老师口形。(示范。)学生跟读。

请一行同学“开火车”念。

⑵ie的四声练习:

ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上?为什么?

出示iēiéiěiè。

指名练读,全体读。

2、教学整体认读音节ye:

⑴师小朋友读得真好。下面,老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗?

⑵《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样,它总是想“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。

⑶出示yeye是整体认读音节,不要拼,谁会读这个音节?

⑷领读,指名读,集体读。

⑸ye的四声。出示yēyéyěyè指名认读。

⑹说说你在哪里听过这个读音?

生一椰,椰子的椰。

生二爷,爷爷的爷。

生三野,田野的野。原野的野。

生四叶,树叶的叶。作业的业。

3、教学复韵母üe:

⑴üe的发音:

老师给大家猜个谜语。有时落在山腰,有时挂在树梢。有时象个圆盘,有时象把镰刀。猜猜看,这是什么?

对,这就是“月亮”。

师(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?生(读。)üe——üe。

师注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。

⑵üe的四声。

⑴出示üeüeüeüe指名加上四声调号,并说出理由。

⑵练读üe的四声。

4、教学整体认读音节yue:

⑴讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说“别急别急,我来帮你。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手。这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。

⑵出示yue谁会读?指名读,齐读。

生(读。)yue——yue。

生(“开火车”读。)

⑶给yue加上四声读。

⑷比较ie——yeüe——yue

5、学习特殊韵母er:

⑴提问一个男孩子,你是你妈妈的什么?(儿子)对,儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊,在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮,它和其它韵母有什么不同?

⑵对,它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),有一个声母r。r表示舌头卷起来,所以发音时也要翘起来。

⑶练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)

⑷学习四声:

标调应标在哪里呢?标在e上面,声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。

一起伸出小手给er带上四顶帽子,ērérěrèr

四、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、游戏摘果子:

⑴看,果子成熟了,我们来摘果子。你们愿意吗?如果你能把果子上的拼音读出来,就算把果子摘下来了。

⑵大家先做做准备工作,先读一读果子上面的拼音。

⑶准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。

⑷你能把这些果子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类)

五、作业

1、抄写复韵母ieüeer(习字册)

2、抄写音节yeyue(自己本子上)

er的拼音教案 篇15

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

xiě xiè xuě xué ěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整体认读音节,并领读。

3.拼读音节。

tiě niè xuě ué ěr

二、拼读音节

1.出示音节:

2.对比两组音节,你有什么发现?

3.引导学生总结、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、ue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节,认识生字

1.看插图,说说图上画的是什么?分别是什么样子的?

2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?

è sè xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字:雪。

这个生字你认识吗?你在哪里见过?你是怎样把它记住的?

预设:“雪”:雨点落到倒山上。

4.扩词练习,给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌,认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4.你会拼读哪些音节?做拼读小老师。

出示儿歌:

uè ér 5

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