拼音w的教案

拼音w的教案范本十四篇。

教案课件是老师上课预先准备好的，按要求每个老师都应该在准备教案课件。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平。那撰写教案时需要考虑的几大因素？请你阅读小编辑为你编辑整理的《拼音w的教案范本十四篇》，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

拼音w的教案 篇1

一、看图激趣，揭示课题

1、谈话导入

小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。

2、指导看图，引出字母

（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??）。

（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。

a:阿姨带我去湖边，

o:大公鸡，o o啼，

e:大白鹅，e e叫

（3）连起来说说图意

3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”

（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e

二、指导字音字形

1、学习a

出示字形图，认读。

试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。

认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。

2、同样的方法学习o e

公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o

一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e

3、练读——单韵母（读三遍）

三、小结：

1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？

（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）

2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。

四、课堂作业：

把这三个单韵母抄写在作业本上（指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势）

拼音w的教案 篇2

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2、学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3、书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1、出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2、学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“b p d q”的音形。

3、书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1、出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2、学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3、书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

拼音w的教案 篇3

教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读，找出不同点。

s—sh。

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

（2）练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）。

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

（2）记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

（2）练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）。

4、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习。

拼音w的教案 篇4

教学目标：

把握课文中狼的形象；学习课文叙事生动、语言明快的.写作特点。

教学步骤：

（一）准确、流畅地朗读全文。

提示：在《狼》一文中，蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程中，狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。如：“缀行甚远”----狼贪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“两狼之并驱如故”----狼懂得配合作战，又会虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向”----狼胆怯，并在伺机而动；“一狼径去，其一犬坐于前”----狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚”----伪装轻松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，准备前后夹攻。几个回合下来，狼的本性被揭示得淋漓尽致。

（三）提问：纵观全文，文章是如何详写屠户的动作神情的`？

提示：写屠户的动作极有层次。先写他的“惧”“大窘”“恐”等心态，生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”等行动，表明他在险恶的处境中，还能保持清醒的头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起”“刀劈”“数刀毙之”“欲行”“转视”“断其股”“亦毙之”等动作，突出表现了他与恶狼搏斗时的情景，既写出了他战胜恶狼时的勇敢，也写出了屠户“转视积薪后”的冷静、细心。这样，屠户由害怕到想方设法，到奋起杀狼自救的神态就被生动地表现出来了。

（四）自读课文，领悟课文叙事生动、语言明快的.写作特点。

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拼音w的教案 篇5

人教版小学语文教案

教案是教师为顺利而有效地开展 教学活动，根据教学 大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面是小编为大家推荐小学语文教案的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。

人教版小学语文教案：比尾巴

1．认识6个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点：

1．学会朗读疑问语气的句子。

2．了解动物尾巴的特点。

一、复习检查

1．出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@

2．读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今天带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的屐收有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1．借助汉语拼音自由地小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3．同桌的两个学生轮流读，相互正音。

4．教师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长、伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1．大家看看这课共有几个自然段？

2．学习

一、二自然段。

自己出声读读这两段，读后你发现了什么？

认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

指导读第一段。

①教师范读第一段。

②学生自己练习读。

③同桌互读，相互纠正。

④指名读。

指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？板书：像一把伞。

背诵第

一、二段

①同桌同学读第

一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，学生评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3．学习第

三、四段。

自己出声读读第

三、四段。

第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？同桌同学一问一答。

请一组同学一问一答，其他同学评读。

看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？

自己看板书练习背诵。

同桌互背。

4．练习背诵全文。

同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

请一组同学对背。

5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让学生拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

人教版小学语文教案:上中下大小

1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

1．正确流利地朗读儿歌，

2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

一、复习导入

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置。

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示

10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1．学习生字的音

在儿歌中标画出生字，多读几遍。

同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

学生组词说句

读书中词语卡片。

知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

拼音w的教案 篇6

教学目标

1毖嵘母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。

3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。

教学准备

教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。

学生：拼音卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1笨纯渭：森林公园。

小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！

(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)

2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗

(1)鸽子在天空中飞翔。

(2)水中有许多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由说，师相机点拨。)

二、重点学习ɡ、k、h的发音和书写

1苯淌σ导学习声母ɡ。

（1）学习ɡ的读音。

我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。

师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。

（2）识记ɡ的形状。

我们应该怎样记住它的形状呢？

①鸽子鸽子ɡɡɡ。

②“9”字拐弯ɡɡɡ。

(编创儿歌，发散思维。)

选择编得好的儿歌全班齐读。

2毙∽楹献餮习声母k。

点击图片k，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决k的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。

汇报k的读音；指名读，小老师领读，分组读。

3弊灾魈骄浚学习声母h。

学生独立学习h，记住h的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。

4笔樾粗傅肌

（1）引导学生观察ɡ、k、h的写法。

（2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。

（3）再次仔细观察ɡ、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。

（4）师巡视指导，强调书写姿势。

（5）展评个别优秀作业(实物投影)。

（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

三、自主学习ɡ、k、h的拼读练习

(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。

2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡu”、“hu”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。

3比鲜督槟福教给拼读方法。

4币导学生自己拼读。

5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。

四、学习儿歌，分享快乐

1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。

2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。

3闭页龃有ɡ、k、h的音节，再读一读。

五、扩展延伸，积累运用

1倍疗匆艨ㄆh、ɡ、k，扩词练习，积累词语。

2辈贾米饕担

(1)从课外书上找出带ɡ、k、h音节组成的词语，读一读。

(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

拼音w的教案 篇7

教学要求

1、学会复韵母ai、e、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、联系拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。

教学重点、难点

复韵母ai、ei、ui发音方法，以及他们与声母组成音节的拼读。

教具准备

拼音卡片、电脑课件。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

同学们好！今天，老师请来了6位老朋友和我们一起上这节课。它们还给我们带来了许多礼物，让我奖励给上课认真听讲、爱动脑筋的学生。你们想知道它们是谁吗？想:那我们一起鼓掌把它们请进来。

认识吗？谁来介绍一下？他们叫什么名字？

给他们戴上帽子你还认识吗？（开火车读）

二、教学新课

1、学习ai：

⑴师同学们，互相看看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我（生说略）

师是呀！你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习多好啊！我们把挨着的“挨”读的轻、短些就是今天我们学的第一个韵母的读音，板书ai。

师ai是由什么组成的？（ai是由a和i组成的）

师对！两个单韵母和在一起组成的韵母，叫复韵母（领读几遍复韵母）

⑵读准ai：

①示范读ai，教发音方法，先发a的音，声母响亮，中间气不断，逐渐滑向i一口气读成ai。

②学生练习（齐、单、指名读）

③读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？（指名读，开火车读）

好！下面我们一起到图文中去找一找ai的四声，练习ai的四声。

看电脑（图一）妇女图。

（图二）小白兔图。

④口头练习用ai的四声说话或组词

2、学习ei：

⑴读准ei：

师同学们，刚才我们学习ai时，大家学的又快又好。那么，我们现在做一个掰手腕比赛，比一比谁的力气大？大家一定要注意，百手腕用力时，你嘴里会发出什么声音？（用力时会发出“eieiei”的声音），那么我们一起看看运动员锻炼时，是怎样的（看电脑）

师对，我们用力都要发ei的音，那么这个音就是我们今天要学习的第二个复韵母ei的发音，（板书ei）

师由哪两个字母组成的？谁会读（指名读）

师正音，范读，齐读；加快速度，连读三遍（师生共同完成）

扳手腕呀──（生eieiei）

使足劲呀──（eieiei）

加油加油──（eieiei）

⑵读ei的四声：

①出示卡片，自己读一读（顺序、倒序读），指名读。

②游戏听老师说一句话，想ei是第几声？

喂，你在干什么？

我在做飞机。

师小耳朵真灵，接下来我们看几幅图，看一看ei的几声。

（出示图）这是什么？里面藏着几声的ei？

（出示孔雀图）谁能赞美一下孔雀？其中有几声的ei？

③口头练习ei四声组词。

3、学习ui：

⑴读准ui：

听电话铃声，问同学们你们会接打电话吗？接打电话时第一句话要说什么？

生喂，你好！

师好！我们把“喂”这个音读或一声就是今天我们学习的第三个复韵母ui的读音（板书ui）

由哪两个字母组成？你会读吗？（指名读、齐读）

⑵读准ui的四声：

（出示卡片）开火车读。

⑶联系日常生活练习四声：

①看老师做动作，你用ui的四声说话。（生老师把围巾围在了脖子上）

②（出示老虎图）用ui的四声说说老虎。

③学生自由用ui的四声组词。

4、巩固练习指导书写：

你看，我们有这么多的窍门来记ai、ei、ui的读音，写起来就更有趣了。但同学们千万要记住因为复韵母是一个整体，写的时候要写的紧凑、匀称，不能分开。师范写（板书）。

好，同学在下面写一个，两个……几个都行，把你认为写的最好的一个给老师看。

5、质疑：

还有问题吗？那我们打开语文书29页，这就是我们今天学习内容，复韵母ai、ei、ui以及它们的四声，先听老师范读一遍。（学生读）

三、小结

今天，我们认识了几个新朋友？（3个）他们都是谁？（ai、ei、ui）我们给他们起的名字叫什么？（复韵母）。这些复韵母也能和声母相拼组成音节，课下同学们自己去找一找，你一定会有很大收获的。

好，下课！

拼音w的教案 篇8

拼音是汉语拼音方案的基本元素，它对汉语的学习和应用都有重要的意义。在学习拼音的过程中，jqx课件可以起到非常重要的作用，它不仅可以帮助学生更加深入地理解和掌握拼音，而且通过多种形式的互动教学，还可以使学生的学习过程更加轻松、愉快和有效。本文将从拼音jqx课件的设计、应用和效果等方面进行探讨。

一、拼音jqx课件的设计

拼音jqx课件的设计应该注重以下几个方面：

1.界面设计

拼音jqx课件的界面应该简洁明了、易于操作，避免过多的干扰因素，让学生能够轻松找到所需的功能。

2.互动设计

拼音jqx课件需要设计多种互动功能，如拖拽、填空、排序等，通过这些互动方式可以使学生更好地学习和掌握拼音。

3.教学设计

拼音jqx课件的教学设计应该符合学生的认知规律，采用清晰简单的语言和图像来讲解，避免过多的复杂概念和难度。

二、拼音jqx课件的应用

拼音jqx课件可以在多个学科领域进行应用，如语文、音乐、艺术等。

1.语文领域

在语文课堂上，拼音jqx课件可以帮助学生更好地学习和掌握汉字拼音，提高学生的阅读和写作能力。

2.音乐领域

在音乐课堂上，拼音jqx课件可以帮助学生更好地学习和掌握唱歌曲谱，提高学生的音乐鉴赏能力。

3.艺术领域

在艺术课堂上，拼音jqx课件可以帮助学生更好地学习和掌握艺术知识，提高学生的审美素养和艺术创造能力。

三、拼音jqx课件的效果

拼音jqx课件在教学实践中已经取得了非常显著的效果，主要表现在以下几个方面：

1.提高学生的学习兴趣

拼音jqx课件多样化的教学方式使学生在学习拼音的过程中不会感到单调乏味，从而提高了学生的学习兴趣。

2.提高学生的学习效果

拼音jqx课件采用了多种互动教学方式，使学生更好地理解和掌握了汉语拼音，提高了学生的学习效果。

3.提高教学质量

拼音jqx课件可以帮助教师更好地组织教学内容，使教学质量得到提高。

综上所述，拼音jqx课件在汉语拼音的教学中具有重要的意义，通过不断优化拼音jqx课件的设计和应用，可以更好地帮助学生掌握汉语拼音，提高学习效果。

拼音w的教案 篇9

拼音用于汉字的音译，是中国学生学习语文的必修课程。而jqx则是一种拼音输入法，它的特点是方便快捷。如今，随着电脑普及，拼音输入法也逐渐成为一种必备技能。下面将从以下几个方面探讨拼音jqx课件的相关主题。

一、拼音学习的重要性

拼音是汉字的音译，学习拼音可以帮助学生更好地理解汉字，并且能够减轻学生对于汉字的记忆难度。此外，正确的拼音学习也能够帮助学生更好地提高口语能力，促进语音学习的质量。

二、拼音与写作的关系

正确的拼音学习对于汉字写作来说至关重要。拼音输入法主要通过音形组合实现输入功能，因此在学生写作时，如果能够掌握一定的拼音规律，将更容易地写出正确的汉字。

三、jqx拼音输入法的优点

jqx拼音输入法是一种先进的输入法技术，它具有拼音输入速度快、输入准确、易于记忆、界面简洁等特点。而且，它还提供了各种便捷的输入模式及文本处理工具，如箭头键、密码输入、符号输入等，使得在日常工作和学习中可以更加舒适地使用计算机。

四、拼音输入法的使用方法

拼音输入法是一种高效的汉字输入工具，但若不掌握使用方法，可能会影响到工作和学习效率。因此在使用拼音输入法时，最好能掌握以下技巧：首先要了解各个拼音缩写的含义，其次要能够熟练使用常见的快捷输入法，例如Ctrl+A、Ctrl+C等，并且还需要熟悉一些常用的组合输入法，例如Ctrl+Shift+F，以及Ctrl+Shift+H等。

五、拼音jqx课件的设计与应用

针对中小学生群体，拼音jqx课件的设计应以互动性和趣味性为主，尽可能让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音知识。课件中应使用丰富的图片和动画效果，可以将拼音知识和游戏相结合，增加学习的趣味性和吸引力。而且，在实际应用中，拼音jqx课件还可以结合在线教育平台实现网络教学，方便学生之间的互动交流。

总之，拼音jqx课件是一种方便快捷的学习工具，对于学生的汉语学习和计算机使用技能具有重要的意义。在今后的学习和工作中，只有不断增强拼音和jqx的应用技能，才能更好地提高自己的办公效率和竞争力。

拼音w的教案 篇10

拼音学习在中小学阶段是必修课程，而拼音课的一个重要的组成部分就是声母韵母。在声母中，j、q、x三个声母是比较难掌握的，这也是许多同学学拼音时遇到的问题之一。

为了帮助同学们更好地学习拼音中的j、q、x三个声母，老师们会结合课件、教具等多种教育资源，如何制作一份生动、有效的jqx拼音课件也成为了老师们的头等大事。

首先，拼音课件要有趣。在拼音学习过程中，同学们往往会感到无聊或者枯燥，这时候一个生动的课件就能起到很大的作用。可以用各种漫画形象、配合动态效果的方式，将拼音声母与具体的物品或生活场景联系起来，使同学们更容易理解、记忆。例如，在j声母的部分，可以用江、船等词语与j联系起来，而在q声母的部分，可以用鹊、琴等词语进行配合。

其次，拼音课件要有清晰简洁的提示。同学们在学习拼音时会遇到多种多样的问题，如发音不准、音标错误等，这时候需要一个明确的提示来帮助他们解决问题。提醒同学们注意发音位置、嘴型、发声方式等，是课件应该考虑的一个重要方向。同时也要注意给同学们提供简单明了的发音演示，便于他们自行学习和练习。

最后，拼音课件要有足够的互动性。在课堂上，老师们往往只有短暂的时间来讲解拼音知识，而同学们的学习也需要更多的互动、参与。制作拼音课件时可以考虑增加小学生们熟悉的、互动性强的元素，例如填空、选择等练习题，引导同学们积极参与到拼音学习中来。

综上所述，制作一份优秀的jqx拼音课件要尽可能地让同学们快乐、愉悦、积极地去学习，让他们在轻松的状态下掌握拼音知识。

拼音w的教案 篇11

教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程：

一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音，认清字形。

（1）发音要领。

告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

（2）z、zh对比读。

声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

（2）练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么？“吃”的'声母是“ch”。

2、对比读，找出不同点。

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

（2）练习chi的四声。

可以组词带调读，如chí（迟到）。

四、复习巩固。

五、指导书写。

拼音w的教案 篇12

（一）复习导入

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示bpmfdtnl

师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？

预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？

（二）学习gkh

（1）出示鸽子的图片

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

生：鸽子，你好！

师：请你跟我读“鸽子”（师范读）

（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g,g,g

师：跟我读g。

师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）

师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。

“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励

师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？

（小鸽子嘴里的小花环）

师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？

1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg

师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？

讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空）

小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a

师：跟我读ga（表扬读的好的）

师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）

师：谁能给他戴上帽子读一读。

师：韵母宝宝e也想要和g交朋友呢，谁来拼读一下？ge

师：谁能读读它的四声呢？（领读）

师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？gu

过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。

师：看看正向我们游来的是谁啊？

生：蝌蚪。

师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊！你能当小老师教教同学们吗？）

师：请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受gk的气流）小组对比赛读，奖励星星。强调k要送气，读的重一些。

师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？

1、像挺机枪kkk2、两只蝌蚪kkk

师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？

讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，左斜右斜一样长。在书上描红一个吧。

师：k看到g交了这么多朋友可羡慕了，我们也来帮他介绍一下好吗？

拼读kekaku

师：同学们学的可真好，我们一起来坐坐儿歌操休息一下吧跟老师边读边做动作：

小白鸽（括ィ┨焐戏伞

小蝌（kē）蚪（dǒu）水中游（yóu）。

白鸽（括ィ┌（ài）唱歌（括ィ，

蝌（kē）蚪爱游泳（yǒng），

哥哥妹妹来喝（hē）水，

一起（qǐ）笑呵（he）呵。

过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？

生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。

师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读

是的，就是吧he发得轻一点短一点，份男女读，齐读。

师：同学们仔细观察，h字像什么呢？

生：水杯，椅子，

师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？

1、喝水喝水hhh2、一把椅子hhh

同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。

哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？

讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。

师生一起书空练习。

（三）游戏巩固

1、把照片送回家“哥哥、鸽子、小蝌蚪、荷花”

2、开火车读

3、听音用橡皮泥拼字母

4、出示情景课件，把今天学的编一个故事讲给家人听。

拼音w的教案 篇13

一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）

六、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

八、小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

一、复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

三、教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

四、教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

五、课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

六、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

七、小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

一、复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

二、拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

板书设计：

5gkh

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

拼音w的教案 篇14

本文是由语文教案工作室上传的：《社戏》教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后～部分。在这一部分中，作者记述了

一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细 致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是 如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对

“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

文章景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好文

章，应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时 应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。

一、导入 新课。

对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题

所写的诗里面也可以看出来。下面我念一首优秀习作给大家听听。童年：童年是七彩的

梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张

开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋

与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想

色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的

鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁

迅的小说《社戏》中看出来。

二、了解作者。

关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的

形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。

突出以下内容：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。

三、学生默读课文。

1．了解课文内容。

2．画记自己难以读准、难以理解的字词。

3．标出自己最欣赏的词、句、段。

四、范读课文（或听磁带录音）。

1．学生自由诵读一Th遍课文，体味文章的思想感情。

2．本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。

本文的线索是到赵庄看戏。

①看戏前（1－3段）——②看戏中（4—30段）——③看戏后（31—40段）

六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。

1．请同学朗读这一部分。

2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平

3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？

（①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以读念《诗经》之类难懂的书；③

4这一部分与写着社戏有什么关系？

（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简

七、小结。

这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理

了文章的结构；弄清了第一部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打

下了基础。

八、布置课外作业 。

1．朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。

2．把“预习提示”中加点的字词连拼音～起抄写两遍。

一、回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

二、精读第二部分。

1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并

据此划分好这部分的层次。

一层（4——9段）：看社戏前的波折；二层（10一13段）：去看社戏途中的见闻感受；三

层（14—21段）：在赵庄看社戏；四层（22一 3 0）：看社戏后深夜归航。

2“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。

譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样

写的好处。

（一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热

3．学生齐读一遍第一层，加深理解。

4一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些

内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学

思考。

（①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，

表现小伙伴们驾船熟练敏捷的'技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；②第11

自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情入

景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心隋的愉快，又表现出“我”心

5齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡

月夜行船的美景。

6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小

伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢？请同学们默读第三层，读后可以讨论一下。

7．小伙伴们真正感兴趣的是些什么呢？我们不妨看看第四层。教师范读第四层。

8由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？

（①对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引

力；②小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在地玩耍。所谓“醉

翁之意不在酒，在乎山水之间”，小伙伴们真正感兴趣的不在社戏，而在看戏前后的那

9．小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，更塑造出一些

鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作、语言，归纳一下他们的特点。

10至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情

和景，充分地突出了“平桥”“在我是乐土”的主旨。请同学谈谈对课文最后一句话的理

解。

（“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自

由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在

后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生

11．齐读最后一部分。

三、布置作业 。

1．做课后练习题第三题。

2．写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。

一、导人新课。

上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生

活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏）｝。小

说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋

的心情。

二、检查预习。

2．讨论课文段落层次。

1）文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？

2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？

明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写

了六～公公送豆。

3）文章可分为几个部分？

明确：三个部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3—40段）。

三、学习课文第一部分。

1．平桥村是一个什么样的地方？

明确：“离海不远”，“偏僻”，’‘临河”，“不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只

有一个杂货店”。

2．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？

明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚，

人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。

3．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？

明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突

兀，且显得过于单调。

四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备。

五、布置作业 。

二、学习课文第二部分。

1．看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？

又请班上男同学齐读第10自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，

共体味其运用之妙。

明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴

们聪明、能干的特点。

3. 结合课后练习二第1小题，学习“夏夜行船”段，引导学生揣摩情景交融的描写方

4请同学默读课文“船头看戏”的段落，思考在作者笔下，“我”所要急切看到的戏

好看吗？为什么？

明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老

虎”，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。

除了正面写出戏不好看外．文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这

些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。

5．既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写“月夜归航”的段落，并

思考课后练习二第到。题。

明确：月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总

“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

6在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找

出来，并思考表现了何种性格特征。

明确：阿发，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这句话足以表现出这群农家孩子热情

好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。

三、学习课文第三部分。

1．文章最后一部分是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章中起什

么作用？

明确：孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感激起来”，并又送上一

大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所

以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。

2．讨论：我们把文章最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的

好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”删去可不可以？为什么？

提示：①戏并不好看，豆也很普通，为什么“我”却有这种感觉？②《社戏》这篇小说

全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出《社戏》全文，让学生对比阅读，启发学

生思维。③同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后一句充满着一种怎样

的情债？（参看《教师教学用书》中范伯群的《人生经验通直感——从《社戏》和《朝花夕抬》

四、布置作业 。

1．做课后练习题三。

月夜归航“偷我们的”

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