画直线教案
时间：2023-11-02 直线教案画直线教案实用。
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画直线教案(篇1)
4.直线的性质：①直线是向，无，不可，不能;②直线上有点;③经过一点的直线有条;④两条不同直线至多有公共点。
例1(1)下列说法正确的有:
C.在连结A、B两点的所有线中,其中最短线的长度是A、B两点间的距离
D.乘火车从上海到北京要走1462千米,所以上海站与北京站之间的距离是1462千米
(3)已知点M在线段AB上,在①AB=2AM;②BM=AB;③AM=BM;④AM+BM=AB四个式子中，能说明M是线段AB的中点的式子有()
(4)在直线上顺次取A、B、C三点，使得AB=9cm，BC=4cm，如果点O是线段AC的中点，则线段OB为()cm
(5)如果线段AB=13cm，MA+MB=17cm，那么下面说法正确的是()
(6)如图，3个机器人，A、B、C排成一直线做流水作业，它们都要不断地从一个固定的零件箱中拿零件，则零件箱放在处最好.
例2.如图，在线段AC上取一点B时，共有几条线段?在线段AD上取两点B、C时，共有几条线段?在AB上取三个点C、D、E时，共有几条线段?一条直线上有n个点时，共有多少条线段?
例3.已知线段MN,在MN的延长线上取一点P,使MP=2NP;再在MN的反延长线上取一点Q,使MQ=2MN,那么MP是PQ的()
A.3B.C.D.
例4.如图，A、B、C、D是直线上顺次四点，M、N分别是AB、CD的中点，若MN=a，BC=b，求AD的长.
例5.往返于A、B两地的火车，中途经过三个站点，(假设该车只有硬座,且各站距离不等)问：
(1)有多少种不同的票价?(2)要有多少种不同的车票?
(3)如果中途有n个站点呢?
例6.如图，CB=AB，AC=AD，若CB=2cm，求CD的长.
例7.已知线段AB=6cm,在直线AB上画线段BC=4cm,若M、N分别是AB、BC中点
(1)求M、N间的距离.
(2)若AB=acm,BC=bcm,其它条件不变,此时M、N间的距离是多少?
(3)分析(1)(2)的解答过程,从中你发现了什么规律?在同伴间交流你得到的启迪?
例8、如图所示，已知B是线段AC上的一点，M是线段AB的中点，N为线段AC的中点，P为NA的中点，Q为MA的中点.求MN:PQ的值.
例9.如图，已知B、C两点把线段AD分成2:4:3三部分，M是AD的中点，CD=6，
1.把线段向一个方向无限延伸就形成了，向两个方向无限延伸就形成了.
①线段AB可表示为线段BA②射线AB可表示为射线BA③直线AB可表示为直线BA
4.用一个钉子把一根细木条钉在木板上，用手拨木条，木条能转动，这说明 ;用两个钉子把细木条钉在木板上，就能固定细木条，这说明 .
5.如图,A、B、C、D是直线l上顺次四点,且线段AC=5,BD=4,则线段AB-CD等于______.
7.连结两点的____________________________________________,叫做两点间的距离.
8.观察下列图形,并阅读图形下面的相关文字:
9.北宋末南宋初,中国象棋基本定型,象棋开始风行全国,中国象棋规定:马走字,现定义:在中国象棋盘上,如图,从点A到点B,马走的最小步数称为A与B的马步距离,记作│AB│m,在图中画出了中国象棋的一部分,上面标有A、B、C、D、E五个点,则在│AB│m,│AC│m,│AD│m,│AE│m中最大的是_______,最小的是______.
10.过平面上四点中任意两点作直线,甲说有一条,乙说有四条,丙说有六条,丁说他们说的都不对,应该是一条或四条,或六条,谁说的对?请画图来说明你的看法.
11.如图,AB=16cm,C是AB上的一点,且AC=10cm,D是AC的中点,E是BC的中点,
求线段DE的长.
12.已知线段AB=10cm,直线AB上有一点C,且BC=4cm,M是线段AC的中点,求AM的长.
1.已知数轴的'原点为O,如图,点A表示2,点B表示-.
(1)数轴是什么图形?
(2)数轴在原点O左边的部分(包括原点)是什么图形,怎样表示?
(3)数轴上不小于-,且不大于2的部分是什么图形,怎样表示?
2.如图,P为直线外一点,A、B为直线上两点,把P和A、B连起来,一共可以得到多少个三角形?若在直线上增加一个点C,一共可以得到多少个三角形?若直线上有n个点时,一共可以得到多少个三角形?
3.若A，B两点间的距离是20cm，现有一点C，若AC﹢BC=20cm，则点C与线段AB的关系是什么?若AC﹢BC=30cm，则点C与线段AB的关系是什么?若AC﹢BC=10cm，则这样的点C存在吗?
4.根据题意填空:在同一平面内的两条相交直线,它们有1个交点,如果在这个平面内再画第三条直线,那么这三条直线最多可有___________个交点;如果在这个平面内再画第四条直线,那么这四条直线最多可有__________个交点,由此我们可以猜想,在同一平面内,六条直线最多可有__________个交点,(为大于1的整数)条直线最多可有_____________个交点.(用含的代数式表示)
5.若线段,C是线段AB上任意一点,M,N分别是AC和BC的中点,则MN=__________.
6.如图,C,D分别是线段AB的三等分点,E,F分别是AC,DB的中点.
7.已知线段MN,延长MN至Q,使QN=2MN,反向延长MN至P,使PN=2MN.
求证:(1)M是PN的中点;(2)N是PQ的中点.
8.A、B、C是一条公路上三个村庄，C在AB之间，A、B间路程为100千米，A、C间路程为40千米，现在A、B之间设一车站P，设P、C之间路程为千米.
9.B、C、D依次是线段AE上的三点，已知AE=8.9cm,BD=3cm，则图中以A、B、C、D、E这5个点为端点的所有线段之和等于多少厘米?
画直线教案(篇2)
1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
教学重点：
掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。
教学难点：
掌握直线、线段、射线的区别与联系。
教学准备：
师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。
师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划）
出示有线段图，从图中抽象出线段。
教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。
学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。
教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？
教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？
出示直线，动画延伸。
在自己本子上画一条直线。
教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？
接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。
活动要求：
请每个小组分工合作把报告单上的填完。
填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。
报告单：
关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！
3、看书36页自学。
（1）自学，可以说一说、画一画、比一比。
（2）小组探讨，确定交流内容。
（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。
画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
通过今天的学习你都知道了哪些知识？
画直线教案(篇3)
教学内容：
北京市六年制教材第四册第五单元第102页。
教学目的：
2、提高学生的实际绘图能力。
3、结合教学内容，对学生进行学习目的的教育。
教学重点和难点：
区分直线和线段，会量、会画线段。
教学过程：
小灵通和小机灵带我们去漫游数学王国（投影图画），你们愿意去吗？数学王国里有许多数学知识等着你们来学习。看，今天学什么？
左、右两组线有什么不同？
左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来认识直线。
②直线是怎么来的？
（先出示一个亮点）这是一个点，向左、向右延伸成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，因为它可以无限延伸。
③画直线：
用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。
这条直线有多长，你知道吗？
（2）线段的认识：
①在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。
谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）
直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。）
指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？
③桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。
④量线段：
尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。
把书上第103页的三条线段量一量，注明是多少厘米。
拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线），量出有多长。
对准零刻度点一个点，对准60厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明60厘米。
画一条比5厘米短2厘米的线段；
画一条比5厘米长2厘米的线段；
画一条比2厘米长2厘米的线段。
（板书课题：直线和线段。）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？
直线能量出有多长吗？线段呢？
①_有几条线段？怎么数？
②_有几条线段？怎么数？
小灵通和小机灵十分高兴地说：小朋友们，今天你们初步认识了直线和线段，学得很好，数学王国里有许多的知识等着你们去学呢，欢迎你们再来。
画直线教案(篇4)
教学目标：
1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2、通过“画一画”、“剪一剪”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3、渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。
教学重点：
线段、射线和直线的区别，角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。
教学难点：
掌握直线、线段、射线的区别与联系。
教学准备：
教学课件、三角板、小组讨论表单。
教学过程：
一、初次接触三种线，进行两次分类。
1、师：同学们，这里有8条线，你能把它们分成2类吗？
2、同学们很会观察，左边这类线有什么特点？右边呢？
3、今天我们就来研究左边这一类直直的线。
4、这6条直直的线，你能把它们再进行分类吗？
5、这三类线，分别叫做线段、直线、射线，它们各有什么特点？小组同学讨论。
6、哪种线可以测量？师板书。
7、揭示课题，板书。
师：今天我们就来研究直线、射线和线段的特点。
二、认识射线，直线、射线。
1、合作：用手中的工具剪出整厘米数的线段。生展示。
3、你会画线段吗？课件演示方法。
师：请你把这条剪出来的线段的长度画在学习单上。
4、生活中还有很多线段、直线和射线，你能找出来吗？生举例。
老师这里也收集了一些图片。
5、我们认识了三种线，现在我们利用刚才学习的它们的特点完成以下判断。
三、再认识。
1、下面我们进一步研究线段、射线和直线。
师：这里有五条路，哪条路最短呢？
2、讨论：如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？
3、画线：经过A点可以画几条直线？经过A、B两点可以画几条直线？
4、练习：请选择正确的答案。
5、猜谜语。
画直线教案(篇5)
线段、射线、直线和角。
一、教学内容：苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。
二、教学目标：
1、通过比较迁移认识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。
2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。
3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。
4、通过学习，发展学生的空间观念和想象力。
四、教学准备：
多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。
五、教学过程：
c. 你能画一条3cm长的线段吗？
2、画一画：
你能画出一条与线段不同的线吗？
（1） 投影展示“直线”
b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）
c.你会画直线吗？（对照定义，说明“无限延长”表现在“没有端点”）
（2） 投影展示“射线”
a.这条线与线段有什么不同之处？
（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。
c.直线中间取两点。问：这条直线上有线段吗？（说明线段也是直线的一部分）
（2）过一点画射线。
如果给你一点，你能画出多少条射线？
b.汇报。如果给你时间你还能画吗？
c.电脑演示无数条。
d.公共端点的认识。
（二）角的认识：
1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？
3、得出角的概念，并自学P116角的各部分名称。
打开课本划一划，读一读。
4、继续自学角的符号介绍，书写并与小于号比较。
5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。
b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）
c、想一想 角的大小与什么有关？
多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学生讨论概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。
e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？
d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。…（）
（三）小结：
这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？
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最新画国旗教案实用
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画国旗教案(篇1)
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写部分生字。
3、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。
4、激发学生朗读的兴趣，培养良好的学习习惯与学习能力。
5、知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背？
指名背诵，再集体背。
二、自读课文，要求：
看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
1、分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。
2、说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想一想，国旗是怎样升起的？我们又是怎么做的？联系课文插图，说一说。
3、指名读第二句和第三句。（课文的二、三两句就是写了升国旗的情景，谁来读一读？）
4、指导感情朗读：
并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的国旗高高飘扬在天空，有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈，更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的，在国旗下成长的孩子是快乐的，他们的脸上都洋溢着幸福的微笑，因为鲜艳的国旗冉冉升起，就在告诉我们：和平、安定的一天又开始了！人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习！也在告诉我们：我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上！因此，在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。
“我”：第几笔是提，第几笔是斜钩？自己看笔顺图后回答。范写，描红，临写。
画国旗教案(篇2)
标题：各国的国旗教案
引言：国旗是一个国家的象征，代表了国家的主权、荣誉和民族自豪感。通过学习各国的国旗，可以帮助学生了解世界各国的文化、历史和地理知识。本教案旨在引导学生认识和学习各国的国旗，培养他们对世界多样性的尊重和理解。
一、教学目标：
1.了解并能辨认世界各国的国旗；
2.认识国旗的意义和象征；
3.培养学生尊重和理解世界多样性的价值观。
二、教学准备：
1.世界地图和各国国旗的图片或工作卡；
2.相关绘画和手工美术材料。
三、教学流程：
第一节：引入（10分钟）
1.老师引导学生观察并讨论当前班级/学校所在国家的国旗的样子。
2.从国旗的颜色、形状、图案等方面出发，让学生推测其意义。
3.以小组形式让学生通过互相提问、小组展示等方式，了解其他同学对国旗的认识和感受。
第二节：世界国旗认知（20分钟）
1.老师出示大屏幕或教室墙壁上的世界地图，让学生指出自己所在国家的位置。
2.逐个出示国旗图片或工作卡，让学生尽可能快速辨认并提出国名。
3.引导学生发现世界各国国旗的共同特点和区别，例如颜色、形状、图案的不同之处。
第三节：国旗的意义（20分钟）
1.通过图片和文字解释，讲解各国国旗的意义和象征。
2.以常见国旗为例，例如美国的星条旗象征着自由、法国的三色旗代表自由、平等和博爱等，让学生理解国旗的深层含义。
第四节：国旗绘制和手工制作（30分钟）
1.让学生选择自己喜欢的国旗，用彩纸、颜料等绘制或手工制作。
2.借助课前准备的绘画和手工美术材料，鼓励学生发挥创造力，展示他们对世界多样性的理解和想象。
第五节：总结和反思（10分钟）
1.让学生展示自己的国旗作品，并讲解自己的设计理念和感受。
2.引导学生总结本节课所学到的知识，思考国旗的意义和象征对一个国家的重要性。
3.鼓励学生分享对世界多样性的思考，促进学生的自我认知和人文素养的培养。
结语：
通过本教案的设计和实施，学生们能够不仅认识世界各国的国旗，还能理解国旗的意义和象征。通过比较和思考，他们将能够培养尊重和理解世界多样性的价值观，并从中受益，为未来的国际交流和合作打下良好的基础。同时，通过手工制作，学生的创造力和动手能力也将得到锻炼和提高。本教案的核心在于引导学生开放眼界、尊重差异，以及培养他们对于自己国家和世界其他国家的归属感和认同感。
画国旗教案(篇3)
每周一国旗冉冉升起的时候，幼儿就会很好奇的问那是什么，为什么有五颗星星，而且一颗大的，四颗小的。
1.通过听国歌和认识国旗，培养幼儿的爱国主义之情。
2.通过自己做国旗，锻炼幼儿的动手能力和手眼协调能力。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
1.如何教幼儿认识国旗。
2.如何培养幼儿的爱过主义之情。
中华人民共和国国歌、中华人民共和国国旗、红纸、五角星、小棍、胶水
小朋友，你们认识国旗吗？知道国旗象征着什么意义吗？今天，我们幼儿园的小朋友就来认识一下国旗并了解一下国旗的意义吧。我们先来听一首乐曲。教师播放《中华人民共和国国歌》，幼儿认真的倾听。
活动二：
幼儿听完国歌，教师引导幼儿认识国旗并讲述国旗所象征的意义。
1.能够让幼儿认识国旗并了解国旗。
2.培养了幼儿的爱国主义之情。
3.幼儿的手眼协调能力还应该再锻炼。
画国旗教案(篇4)
各国的国旗教案
一、教案简述
本教案以“各国的国旗”为主题，通过学习各国国旗的造型、颜色和寓意，培养学生的文化认知能力，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：学生能够了解并辨认世界各国的国旗，能够描述各国国旗的造型、颜色和寓意。
2. 过程与方法目标：学生通过小组合作形式收集、整理、分析各国国旗的信息，并进行展示和交流。
3. 情感态度价值目标：培养学生对各国文化的尊重和欣赏能力，拓展学生的国际视野，增强学生的跨文化交流能力和世界公民意识。
三、教学内容及时间安排
1. 了解国旗的历史和重要性（10分钟）
2. 国旗的造型和颜色（20分钟）
3. 各国国旗的介绍与展示（40分钟）
4. 学生小组讨论和展示（20分钟）
5. 结束语和反思（10分钟）
总计时间：100分钟
四、教学过程
1. 了解国旗的历史和重要性（10分钟）
通过演讲和图片展示，向学生介绍国旗的历史和重要性，强调国旗是国家的象征和标志，代表着一个国家的主权、尊严和文化。
2. 国旗的造型和颜色（20分钟）
向学生展示中国国旗和其他国家的国旗，引导学生观察并讨论国旗的造型和颜色。提问：中国国旗的造型是什么？颜色有哪些？其他国家的国旗也有哪些不同的造型和颜色？
3. 各国国旗的介绍与展示（40分钟）
将学生分成小组，每组选取一个国家的国旗进行介绍和展示。学生可以通过图书、互联网等途径收集信息，了解该国的国旗的造型、颜色和寓意等。然后，学生轮流向全班展示他们所研究的国旗，并分享一些有趣的背后故事。
4. 学生小组讨论和展示（20分钟）
引导学生根据各组的展示内容以及课堂讨论，进行交流和讨论。鼓励学生提出各种问题，并鼓励同学们之间进行互相问答和讨论。
5. 结束语和反思（10分钟）
通过互动问题和总结回顾，引导学生全面总结和归纳本节课所学的内容。鼓励学生充分表达对各国国旗的感受和认识，发表自己对跨文化交流的看法，并提出自己对未来的学习的期望。
五、教具及其使用
1. 图片展示：用于介绍国旗的历史、重要性和造型颜色等。
2. 图书、互联网等资源：用于学生小组研究各国国旗的寓意和背后的故事。
3. 小组展示板：用于学生小组展示自己研究的国旗信息和分享背后的故事。
六、教学评价与反思
1. 可以通过学生小组的展示和讨论，评价学生学习的深度和广度。
2. 可以通过学生的反馈和自我评价，检查和评估本节课的教学效果。
3. 总结本节课的教学优点和不足，为今后的教学提供改进和完善的方向。
本教案的设计旨在通过各国的国旗作为切入点，引导学生了解世界各国的文化和国旗的寓意，拓展学生的国际视野和跨文化交流能力。让学生认识到各国的文化之间是多元且相互交融的，培养学生的国际意识和世界公民意识，为学生的未来发展打下坚实的基础。
画国旗教案(篇5)
标题：各国的国旗教案
导语：
国旗是一个国家的象征，代表着一个国家的历史、文化和民族精神。通过学习各国的国旗，可以增加学生对于世界国家多样性的了解，培养学生的国际视野和文化意识。本教案将围绕各国的国旗为主题，安排一系列的活动和任务，让学生通过互动和研究，深入了解世界各国的文化和背景。
一、活动介绍
1. 国旗展览：搜集各国国旗图案，准备一系列国旗展览。
2. 分组自助研究：将学生分为小组，每个小组研究一个国家的国旗，了解其含义、颜色和形式等。
3. 多媒体展示：使用投影仪或电脑，通过图片和视频展示各国的国旗，让学生更直观地感受各国的文化。
二、课堂活动
1. 国旗知识问答：为了增加学生的兴趣，设计一系列国旗知识问答，以小组形式进行，鼓励学生主动分享和探索。
2. 国旗设计：鼓励学生设计一面自己国家的国旗，让他们思考国旗背后的文化内涵和意义。
3. 国旗故事分享：让学生分组选择一个国家，深入了解该国国旗的来历和背后的故事，并向全班分享。
三、作业布置
1. 制作国旗拼图：让学生自己制作一个大的世界国旗拼图，安排每位学生负责一个国家的国旗图案。
2. 国旗海报设计：要求学生以一个国家的国旗为主题，设计相关海报，展示该国的地理、文化和名胜等。
四、评价方式
1. 参与度和表现：根据学生在活动中的表现和参与程度进行评价，包括积极分享、团队合作和创意设计等。
2. 作品评价：对学生完成的国旗拼图和国旗海报进行评价，包括美观度、准确性和创意度等。
总结：
通过这个教案，学生将接触到世界各国的国旗，了解其背后的文化和海外中国人的历史，培养学生的国际视野和文化意识。同时，通过团队合作和研究，培养学生的学习兴趣和能力，提高他们对于世界国家多样性的理解和尊重。
画国旗教案(篇6)
各国的国旗教案
第一节：教学内容
1. 教学目标：
- 了解各国的国旗及其背后的意义；
- 分析各国国旗的设计元素；
- 比较不同国家的国旗差异和相似之处；
- 培养学生的国际视野和文化意识。
2. 教学重点：
- 各国国旗的设计元素和意义；
- 比较分析国家之间的国旗差异和相似。
3. 教学难点：
- 理解各个国家国旗的具体含义。
第二节：教学准备
1. 材料准备：
- 对各个国家国旗的照片或插图；
- 构建国际文化教育资源库。
2. 工具准备：
- 投影仪；
- 粉笔或白板。
第三节：教学过程
1. 导入（5分钟）：
- 展示一些国家的国旗，引起学生的兴趣；
- 引导学生思考国旗的设计背后可能含有的意义。
2. 概念讲解（10分钟）：
- 解释国旗的定义和作用；
- 引导学生思考国旗设计元素的重要性，如颜色、形状、图案等。
3. 各国国旗的设计元素展示（20分钟）：
- 依次展示不同国家的国旗照片或插图；
- 介绍各国国旗的设计元素、色彩和象征意义；
- 学生可以跟随老师一起分析国旗的设计元素。
4. 学生互动（15分钟）：
- 随机选择学生回答问题，分享对各国国旗设计的观察和理解；
- 学生互相对比不同国家国旗之间的差异和相似。
5. 归纳总结（10分钟）：
- 整理学生的观点和理解，归纳总结各国国旗设计的主要元素和符号意义；
- 强调各国国旗设计与国家历史、文化、地理等方面的关系。
第四节：教学延伸
1. 深入研究（10分钟）：
- 让学生选择自己感兴趣的国家，深入了解该国国旗的背后的意义；
- 学生可以以小组形式讨论并展示研究成果。
2. 国际文化教育资源库（10分钟）：
- 引导学生积累国际文化教育资源；
- 学生可以以小组或个人形式收集、整理各个国家的国旗信息，形成一个资源库。
第五节：教学总结
1. 小结（5分钟）：
- 通过本堂课的学习，学生对各国国旗的设计元素和意义有了初步的了解；
- 建立了学生的国际视野和文化意识。
2. 总结（5分钟）：
- 学生可以发言总结本节课的收获和感想；
- 强调教育的重要性，提醒学生在日常生活中要保持对国际文化的关注和学习。
第六节：教学评估
1. 自我评估（5分钟）：
- 学生写下自己对本节课的学习收获和不足之处；
- 学生自我评估对各国国旗设计元素和意义的理解程度。
2. 互评环节（10分钟）：
- 学生交换作业，互相评价对各国国旗设计的理解程度；
- 学生可以互相提出改进建议。
第七节：教学反思
1. 反思（10分钟）：
- 教师评估学生的学习反应，总结教学方法的可行性和有效性；
- 总结对各国国旗教学内容的覆盖程度和学生的实际学习情况。
2. 优化教学（5分钟）：
- 根据学生的反馈和评价，对教学内容进行优化；
- 将学生的建议应用于后续的教学设计。
以上是一个关于各国国旗的教案，旨在帮助学生了解不同国家的国旗设计元素、色彩和象征意义，培养他们的国际视野和文化意识。通过引导学生分析和比较各国国旗的差异和相似之处，让他们在学习中形成独立思考和互相交流的能力。此外，教师还可以通过深入研究和建立国际文化教育资源库的方式延伸课程内容，进一步提升学生的学习兴趣和能力。通过本次教学，学生不仅能够了解国旗的设计背后的意义，还能够增强对国际文化多样性的尊重和包容。
画国旗教案(篇7)
重点领域：
社会、艺术
活动方式：
集体
预设目标：
1、认识代表我们国家的国旗、国徽，了解国庆节的由来。学习升旗时行注目礼，培养幼儿热爱祖国的情感。
２、学习用绘画的形式表现出升国旗的活动。
活动准备：
国旗、国徽、国歌的VCD，纸和笔。
活动预设：
1教师与幼儿看国旗、国徽、国歌的VCD，引导幼儿认识国旗，简单地向幼儿介绍有关升旗的`常识，以及国旗与国庆的关系。
教师提问：
（1）你见过国旗吗？在哪见过？你知道国旗是怎样来得吗？
（2）国旗为什么是红色的，五颗星星代表什么？
国徽你在哪里见过？五颗星，天安门城楼，麦穗和齿轮各象征什么？
2、欣赏国歌，你听过国歌？
3、指导幼儿学习用绘画的形式画出在哪见过国旗。
观察记录：
1、在看国旗、国徽、国歌的VCD，孩子发表自己的看法
陈俊宇说打仗的，陈曦说红军叔叔扛着红旗冲锋，李安说有很多人流血，太可怕。从看VCD中使他们懂得了和平环境来之不易。同时还与孩子讨论什么是和平？孩子的理解力是不可估量的，恒恒说不打仗，汶羲说不吵架，何龙说不打架，孩子直接的感受已经理解了和平的意义。
2、结合电化教育能使教学活动突破时
空限制，把文字、图像、音频、视频等多种媒体结合在一起，静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的过程可视化，知识的发生过程动态化。
3、从孩子的图画中可以看出，他们的观察力是很细致的，象陈俊宇画宇宙飞船上有五星红旗，邓安杰画轮船上有五星红旗，李安和覃国雄画了坦克上有五星红旗恒恒画了市政广场上有五星红旗等等。
活动反思：
电化教育作为辅助教学的手段，优化教学过程，提高教学效果在我们生活中可以说是随处可见，借助它的优势为我们的自主性主题教学服务，收到的效果是显而易见的。
在绘画暗示孩子画出不同的内容，总以为标新立异才更能体现出幼儿的创造性。但是在活动中仍出现幼儿间互相借鉴、模仿的现象，我如果对这种想象采取断然否决的态度，一味强求“不一样”的东西，将会抹煞孩子的看法，对他们是不公平的。
画国旗教案(篇8)
一、教学目标：
1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、学会本课15个生字，多音字鲜在课文中能据词定音，掌握晨曦、炽热、凝神、纯洁等词语，能理解它们在课文中的意思。
3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。
4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。
1、谈话国旗。
2、看看课文是如何描写这一激动的场面的。
3、读课文，说说难读的地方。
4、练习并随机理解有关词语。
5、出示，练习长句的朗读。
（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。
①目光注视着天安门。
（2）掌旗手擎着五星红旗，34名正步向旗杆基座行进。
②体会整句话怎样写出了升旗仪式气氛的庄严。
2、再读课文，深入体会，说说什么地方令你最感动。
3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？
过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。
5、指导感情朗读并背诵。
6、填空练习，辅助默写。
战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。
7、简单了解书名号的用法。
8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？
9、有感情地朗读第三段。
10、作业。
画国旗教案(篇9)
各国的国旗教案
引言：国旗是一个国家的象征，是国家主权和国民团结的象征。各个国家的国旗不仅具有鲜明的特色和独特的设计，更承载着国家的历史、文化和价值观。通过研究各国的国旗，可以深入了解各国的传统、文化和社会背景，加深对各国的了解和认识。本教案旨在通过介绍各国的国旗，让学生们了解一些国家的文化和历史，培养他们对世界多样化的认知。
一、教案目标
1. 了解各个国家的国旗及其设计特点。
2. 了解国旗的象征意义和国旗的重要性。
3. 增强学生对世界的多样性的认知。
4. 培养学生的独立研究和信息搜集的能力。
5. 增强学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容与活动安排
1. 导入（5分钟）
介绍国旗的重要性和象征意义，激发学生对国旗教学的兴趣。
2. 分组研究（20分钟）
将学生分成小组，每个小组负责研究一个国家的国旗。每个小组成员可以分工合作，负责不同方面的研究，如设计特点、象征意义、历史背景等。
3. 小组讨论（15分钟）
每个小组派代表介绍他们研究的国家国旗的特点和意义。其他小组成员可以提出问题或补充信息。
4. 整体讨论（15分钟）
引导学生进行整体讨论，比较各国的国旗特点和象征意义，了解国旗设计的多样性和共同点。
5. 总结（5分钟）
总结各组学生的研究结果，强调国旗的重要性和多样性，鼓励学生独立研究和信息搜集的能力。
三、教学资源
1. 各国国旗的图片、背景资料和相关书籍。
2. 计算机、投影仪和互联网资源。
四、教学评估
1. 学生小组展示和讨论表现评价，包括信息的准确性和全面性、表达的清晰度和连贯性。
2. 学生完成的个人或小组研究报告评价，包括研究的深度、信息的准确性和清晰度。
五、教学延伸
1. 继续学生对国旗的研究，加深对各国文化的了解。
2. 组织学生进行国家文化展览，展示他们对各个国家的国旗及相关文化的研究成果。
3. 讨论国旗的演变和设计趋势，培养学生对设计和艺术的兴趣。
六、教学反思
通过这个教案，学生不仅了解到了各国的国旗，还能够学习到国旗的设计特点、象征意义和历史背景。通过小组合作和整体讨论，学生不仅增强了对世界的认知，还培养了他们的团队合作和交流能力。通过独立研究和信息搜集的能力的培养，学生也会加深对世界多样性的认识和理解。所以，这个教案具有良好的教学效果和实际意义。
画国旗教案(篇10)
(一)激趣导入：
1.出示国旗，让学生说说国旗的特征。
2.谈话引出课题。
五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在天安门广场上，国旗都会和太阳一同升起。
板书：1国旗和太阳一同升起认读生字旗。
(二)范读课文，整体感知。
教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。
(课文里讲的是天安门广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的.举动。)
(本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。)
板书：天安门广场上庄严隆重的升旗仪式
(三)初读课文，认读生字。
1.学生自由读课文，要求：
(1)边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。
(2)在不懂的词语下面画。
(3)标出自然段序号。
2.同桌互读，互相纠正字音。
3.全班汇报生字识记掌握情况。
(1)课件出示本课生字词。
元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令
①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如元旦先读旦，再读元旦。
﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。﹞
②开火车读生字词，检查读音。
重点指导读准后鼻音：京、令;多音字：曲。
4.让学生正确流利地朗读课文。
要求：不丢字、不加字、注意标点符号。
(1)自由读。
(2)指名分自然段读。
﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。并按照自己的理解去朗读课文。﹞
(四)读文感悟，体会感情。
1.自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么?提出不理解的词语。
2.教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如：
人山人海：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。
礼服、绶带：指导学生观察插图理解。
擎着、持枪礼、举手礼、注目礼：让学生观看图片动手做一做。
3.研读课文，感悟理解。
你从哪些词语和句子中体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流，教师随机点拨，指导朗读。
①播放人山人海场面录像，体会人山人海的词意和天安门广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。
②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。
a.课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。
b.让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。
c.采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。
d.让学生分小组演一演，加深体会。
③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。
(五)总结读文，拓展思维。
1.有感情地朗读课文。
2.看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。
3.让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。
4.总结谈话。
通过读课文，我们感受到了天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。
画国旗教案(篇11)
一、教学目标：
1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
二、教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
三、教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、在小组内熟读这几句话。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
1、学习会认的字。
明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
（1） 开火车读一读这些字。
（2） 说一说你能用什么方法记住这些字。
（3） 用“我们”“国旗”各造一个句子。
4、学生独立书写，教师指导。
画国旗教案(篇12)
主题：各国的国旗
引言：
国旗是一个国家的象征，代表着一个国家的主权、独立与文化。每个国家的国旗都有独特的设计和意义，反映了该国的历史、文化和价值观。本文将探讨各国的国旗，介绍其中几种具有代表性的国旗及其设计原因，以展示不同国家之间的多样性和独特性。
一、美国国旗
美国国旗是由13个红白相间的横条组成的，左上角是一个深蓝色的方块，在方块中有50颗白色的五角星。这些星星代表了美国的50个州。该国旗的设计是为了展示美国的独立和统一，红白相间的条纹象征着美国的勇气和坚韧，而星星则象征着美国的希望和灿烂未来。
二、中国国旗
中国国旗是一面红色底色上镶嵌着五颗黄色的五角星的旗帜。红色代表了中国的革命和勇敢，而五颗星星则分别代表了中国的劳动人民、农民、工人、知识分子和小资产阶级。这面国旗的设计传达了中国共产党的领导地位，以及中国人民团结、奋斗和发展的精神。
三、法国国旗
法国国旗是一面由蓝白红三道垂直相等的条纹组成的旗帜。这些颜色代表了法国革命中的不同阶段。蓝色代表了勇敢和纯洁，白色代表了国王权威的和纠和各方力量之间的和解，红色代表了勇气、决心和革命的精神。法国国旗的设计体现了法国革命中不同阶段的重要意义，以及法国人民追求自由、平等和博爱的精神。
四、日本国旗
日本国旗，也被称为“日式日本国旗”，是一面白色底色上镶嵌着一个红色圆圈的旗帜。这个红色的圆圈被称为“日章旗”或“日出旗”，它代表了旭日东升、朝气蓬勃和新的开始。这个设计传达了日本人民渴望和平与繁荣的愿望。
结论：
各国的国旗代表着每个国家的独特性和个性，每一个细节都蕴含着该国的历史、文化和价值观。无论是美国的红白相间的条纹，中国的红色底色和黄色的五角星，法国的三色条纹，还是日本的红色圆圈，都展示了各国人民对自己国家的热爱和对未来的向往。通过了解和欣赏不同国家的国旗，我们可以更好地了解和尊重各国的文化和传统，加强国际间的友谊和合作。
画雨伞的教案实用
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“画雨伞的教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
画雨伞的教案 篇1
设计意图
我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题，用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来，然后我提出问题：“这么漂亮的伞，你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?
以此激发起幼儿的**和想创作激情，通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。同时，通过活动的延伸，也培养了孩子们的创新能力和动手能力。幼儿的情感也得到了升华。
活动目标
1用颜色、线条、形状等大胆设计伞面。
2感受各种伞的装饰美，体验创意活动的乐趣。
活动准备
1请将家中最美的伞带到幼儿园，在课堂上开展欣赏活动，感受各种伞面的装饰美。
2、彩笔、纸、幼儿操作材料。
活动过程
1、与幼儿谈论花伞导入课题。
(1)提问：我们一起欣赏了许多美丽的伞，请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞，为什么?
(2)个别幼儿在集体面前讲述。
(3)教师小结：刚才大家说的伞都很美，他们都是伞厂的设计师设计出来的。您想成为一名设计师并设计出更美丽的雨伞表面吗？比比谁设计的伞面最美，好吗?
2、出示剪好的各种形状伞面，组织幼儿讨论：怎样让这些空白的伞面变得更美丽。
三。找几个孩子来试试前面的设计。
老师总结了这些孩子伞面设计的特点：首先确定伞顶，即伞面中心。伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案，可以是一朵朵的小花、一个个苹果、一只只小鸡等图案。
4、全体幼儿进行伞面设计，教师巡回指导。孩子们被要求大胆地想象你设计的图案可以与其他图案不同。发现有儿教师的指导存在困难。
5、互相欣赏幼儿作品，教师并进行引导性评价，与幼儿一起起名字。
6活动结束后，让孩子们把自己的作品放到展区。
活动延伸
伞面设计好后，用小棒或铅笔当伞柄，用少量的橡皮泥或黄泥巴把伞柄固定在伞面上，做成小伞,送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳用。
课后反思
通过实物引领切入主题，幼儿的创作热情比较高涨，大多数孩子把自己的小花伞的伞面设计得的很漂亮，看着他们的作品都开心的拍起了小手。在活动的过程中，我让孩子们大胆想象，有的孩子还设计了几种图案。活动氛围非常活跃。
通过这次活动真正让幼儿体验到了创作活动的快乐，进一步加深了鲜艳色彩和图案的美丽，幼儿笔下的小花伞各不相同，真的很美。本次活动的效果还是不错的。
中班美术活动雨伞教案活动目标
1学会沿着针孔的轮廓撕蘑菇伞，掌握撕伞的技巧。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
活动准备
1、大背景图一幅(图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。)
2、两张半幅图(一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。)
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程
(一)**做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
(二)出示大背景图(晴天覆盖乌云和雨点)
1问：**上是谁？他们在做什么？
2、天气怎么样?
提问：(1)呀!一会天气要怎么啦?
(2)小兔们淋了雨会怎么样?
(3)那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢?
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好?
(三)教师讲解示范撕伞的方法。
(1)教师着重示范讲解撕伞。
(2)伞撕好了，那怎样送给小兔呢(启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方)?
(四)幼儿操作，教师巡回指导。
(1)教师提出作业的要求(提醒幼儿操作时注意卫生)。
(2)幼儿操作，教师注意个别指导。
(3)教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
(五)活动评价。
(1)小朋友们看，哪一把伞最好看?为什么?(幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望)
(2)刚才呀!小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢!那平时别人有了困难我们应该怎么做呢?
是的，不管谁得到别人的帮助，他们都会很快乐。你愿意帮助别人吗？
活动延伸
(1)在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
(2)在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
中班美术活动雨伞教案活动目标：
1探索不同的浸染方法，掌握简单的浸染技巧，加深对色彩的理解和感受。
2感受不同伞的美，体验美的多样性。
三。在作品的沉浸和欣赏中体会成功的快乐。
活动准备：
1活动前，引导孩子们观察不同雨伞的颜色和图案。
2、范画“大伞面”，各色水彩颜料、调色盘、宣纸、抹布若干。
活动过程：
一、激发幼儿浸染多彩伞面的兴趣和愿望。
“小朋友，如果下雨的时候你想出门，手里就会拿着什么东西呀?”
“那你们见过的伞都是什么样子、什么颜色的?原来小朋友见过这么多漂亮的伞。
“今天胡老师带你们去一个地方，是**呢?我们一起去看看……”
二、出示范画“大伞面”，让幼儿说出伞面那好看。
“小朋友可以围在老师的身边轻轻坐下，老师给你们介绍一下：这里是小雨伞加工厂，里面专门生产制造美丽的小雨伞。孩子们，你看，这里做了一些伞。你觉得他们好看吗？
**好看?看来小朋友都认为这些伞面上的颜色非常好看，那你们想一想这些漂亮的颜色是怎样添上去的?”
三、启发幼儿探索浸染的方法
“小朋友回答得真棒，都动脑筋了，胡老师这里有一个好办法，这个方法叫浸染。我请你们动脑筋想想看，怎样来浸染?好了，现在老师请小朋友仔细的看，看看胡老师是怎样浸染伞面的。
4、 老师演示并仔细观察。
先拿一张方形的宣纸，然后把纸折到一边，再把纸折到一边，再折到另一边。如果想把这个角染成红色，那么就在红颜色的小碗里轻轻蘸一下，拿出来……“最后胡老师觉得颜色已经够多了，不用再染了，就慢慢的打开把它贴到玻璃上”
“ 一会儿，胡老师请咱们小朋友来染，我希望小朋友在折小伞面的时候，能折出与老师不一样的折法，看看不同的折法染出的颜色有什么不一样;还有在蘸颜色的时候可以试一试蘸的时间长染出的颜色和蘸的时间短染出的颜色有什么不同，等我们小朋友染完后，就把它贴到玻璃上请这里的老师和我们一起来欣赏。好吧，现在我想让你们自己找个小组坐下来设计一个漂亮的小伞面。”
5、 教师巡回指导，帮助弱小儿童正确掌握浸入式教学法，鼓励强项幼儿采用不同的折叠方法蘸取新作品。注意色彩的搭配。
画雨伞的教案 篇2
教师：
◆活动目标
1.综合运用折、搓、剪、贴等多种技能进行装饰。
2.能有创意的设计、装饰小雨伞。
3.体验装饰成果的喜悦。
◆活动准备
◎与幼儿共同收集有不同花纹、图案的伞，布置"小雨伞"展览。
◎教师自制的大雨伞，《小雨伞》游戏卡（见幼儿操作包）。
◎各种糖纸、广告纸、彩纸、皱纹纸，彩色吸管，固体胶，双面胶，剪刀等。
◎歌曲《大雨小雨》（见音乐光盘ＣＤ）。
◆活动与指导
☆欣赏与幼儿参观"小雨伞"展览，引导幼儿观察伞的不同花纹与图案。
教师：小朋友，看一看你最喜欢哪把伞？它哪里最漂亮？
小结：这些小雨伞都有鲜艳的色彩和美丽的花纹。
☆演示
１．出示游戏卡《小雨伞》，设置情境，激发幼儿制作的愿望。
教师：有一把小雨伞也想有美丽的花纹，让我们一起来帮助它。
２．引导幼儿观察各种材料，并在教师制作的大雨伞上演示使用的方法。
教师：看一看，都有什么材料？可以怎样使用它们装饰小雨伞？
☆创作幼儿选择自己喜欢的材料，大胆装饰小雨伞，并粘贴伞把。
教师：试试看，也来装饰一把漂亮的小雨伞吧。
☆展示在音乐《大雨小雨》中，举起自己的小伞进行舞蹈，感受成功的喜悦。
教师：小雨伞装饰好了，让我们举着小伞一起跳支欢乐的舞吧。
◆活动建议：
该活动是综合性的手工制作活动，活动中所需要的折、搓、剪、贴等技能幼儿已有一定的经验，因此活动的重点为引导幼儿根据自己的意愿，创造性的运用这些技能。
活动中，教师应重点关注演示环节，应让幼儿充分的认识各种材料，并借助已有经验，创造性的使用这些材料，如一同讨论皱纹纸的装饰方法：搓团、搓条、拧成蝴蝶结等，粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、斜着粘、分散粘等，丰富幼儿相关经验。
根据幼儿制作情况，可鼓励能力较强的幼儿装饰伞的正反两面。活动后，教师还可创设一定的情景，将制作好的小雨伞展示在活动室四周或悬挂在天花板上，供大家欣赏。
◆资源包 幼儿作品赏析。
画雨伞的教案 篇3
活动目标：
1、了解刮画作品的特点和工具的使用方法。
2、通过自己制作刮画，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。
3、感受新型刮蜡纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。
活动准备：
蜡笔（每人1盒）、白纸（每人1张）、刮画笔（每人1支）
活动过程：
1、用蜡笔在一张白纸上画出一把雨伞的轮廓。
2、小朋友拿出蜡笔，选择自己喜欢的一种颜色在雨伞的轮廓里面涂颜色，鼓励小朋友更换颜色给雨伞涂颜色，使得雨伞的轮廓里面全部涂满颜色。
3、小朋友拿出黑色的蜡笔，在涂满颜色的雨伞上面再涂上一层黑色。
4、用刮画笔在涂满颜色的雨伞上面刮出自己喜欢的图案。
画雨伞的教案 篇4
教学目标：
1、能学会演唱《我们大家跳起来》。
2、在音乐活动中，初步感受小步舞曲的风格，能按三拍子的强弱规律进行身势动作的创编。
3、能在教师的指导下参加集体舞。
教学重点：
激励学生积极参与音乐活动，学会《我们大家跳起来》这首歌。
教学难点：
引导学生初步感受小步舞曲的风格，掌握三拍子的强弱规律。
师：同学们，今天是我的生日，我想请大家参加我的生日舞会，你们愿意吗？让我们大家跳起来吧。
师：刚才大家跳得很高兴，那你们想知道18世纪欧洲的皇室贵族们开宫廷舞会的情景吗？
师：你们从参加舞会的人的表情和服饰上能看出什么？
师：小步舞是当时流行于贵族中的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要高雅、端庄。（学生模仿舞蹈姿态。）
师：既然是舞会，就离不开乐队，同学们请拿起乐器，一起来演奏吧！
（1）打击乐器伴奏：
a.随乐敲一敲，让学生自主地体会三拍子乐曲的强弱规律。
c.选择强弱敲一敲。
（2）身势动作创编：
师：刚才小乐手们用乐器表现了三拍子的特点，还能用其他方法表现吗？
a.自由创编身势动作。
师：真是一群聪明的小乐手。听，舞会上传来了美妙的歌声。
师：大家学唱了《我们大家跳起来》这首歌，你们觉得哪里最不好唱？
一组同学演唱时，其余学生用乐器和身势动作为其伴奏；老师指挥，并适时指导。
师：现在我们一起来当一次宫廷乐手和歌手好吗？记住，要高雅端庄。（师弹琴，学生边唱边用乐器和身势动作伴奏。）
师：舞会马上要开始了，参加舞蹈的同学们准备好了吗？
师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生说说）大家的收获真不少，谢谢大家与我度过了一个难忘的生日。最后让我们一起来跳一曲小步舞，尽情享受这美妙的音乐吧！
全班在集体舞中离开教室。
画雨伞的教案 篇5
教学目标：
1、通过聆听与跟唱能准确有感情地演唱歌曲《全都认识我》。能用简单的击打动作为歌曲伴奏。
2、在学唱歌曲《全都认识我》的同时了解和掌握三拍子歌曲的强弱规律以及各音符的名称时值。
3、通过本课的学习渗透学生对家乡的了解，激发学生对家乡的热爱之情。培养学生
教学难点：结合歌曲掌握三拍子的强弱规律及各音符的名称与时值。
师：同学们你们爱自己的家乡吗？谁能说一说家乡有哪些变化？
师：是啊，我们的家乡变化可真大，我们对这里的一草一木都是那样的熟悉和喜爱，其实啊它们也早都认识了你们，把你们当成好朋友啦！
师：这首歌就是今天我们要学习的歌曲，范唱歌曲〈全都认识你〉。
师：下面我们用鼻音轻轻随音乐哼唱一遍，注意歌曲的速度及节拍特点是怎样的？
师：对了这首歌曲是四三拍的歌曲，是以四分音符为一拍每小节里有三拍。同学们你们发现这张大歌片上有什么不同吗？
师：同学们可真聪明，老师呀用不同的颜色是有目的的。我把每一小节第一拍的字都写成了绿色，是因为四三拍的歌曲要把第一拍唱得强一些。下面让我们拿起手铃鼓为歌曲伴奏吧！（教师演示：第一拍手掌击鼓，第二三拍击肩）］
师：这首歌曲表达了小朋友对家乡的热爱，那我们要用什么样的情绪来演唱呢？
师：好，那我们就把对家乡的热爱之情放进歌曲中。
师：每一首歌曲都是由许多的音符组成的，你们想认识它们吗？
师：今天呀，老师给同学们带来了一棵音乐树（教师在黑板上画一棵树），树上结满了音符苹果（教师把苹果贴到黑板上）。下面就让我们一起来认识它们吧！
教师讲解各音符的名称及时值。
师：同学们你们能到歌曲中找一找这些音符苹果吗？
师：同学们表现得可真棒，下面我们就和这些音符苹果一起唱一下这首歌，别忘记我们应该用什么样的情绪来唱？
师：老师呀被同学们的歌声给感动了，想为同学们及现场的老师们跳一段朝鲜族的舞蹈，因为朝鲜族的歌曲大多都是三拍子节奏的。同学们想不想看呀？
师：那就请同学们拍手用你们最动听的歌声和最美好的情感来演唱好吗？
师：同学们你们对我们家乡了解多少呢？谁能说一说？
师：就用我们优美的舞姿表现出对家乡的热爱和赞美吧。
二、通过本课的学习你有哪些收获？(渗透学生对家乡的了解，激发学生对家乡的热爱之情)。学生在歌声中走出教室。
教学反思：
根据教材的内容和学生的年龄特点，紧紧围绕教学目标，我呈现给学生听觉法、比较法、演唱法、体验法四种学法。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术都必须从“听”入手，在“听”的.基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位，让学生从听入手，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力，总之，只有自己会了，成为自己的知识，才是音乐教育的目的。在本课中，我让学生欣赏歌曲、听歌曲范唱，《山里的孩子心爱山》和《全都认识我》，通过多次“听”来提高学生的听力和对音乐的感知、鉴赏能力。引导学生探究歌曲风格时，学生主要通过对比欣赏的方式进行，培养了学生积极的探究精神和创新思维的能力。这节音乐课最重要的还是演唱，通过演唱歌曲让学生感受歌曲情绪。体验是学生内化之后的外化表现，促进感情的升华，感受成功的喜悦。对事物的理解与体验和人的生活经验、知识水平、个性特点有着密不可分的关系，要让学生能感受歌曲所表达的情感与主题，只有在深刻的体验活动中才能实现。
画雨伞的教案 篇6
活动目标：
1、通过创设雨天情境和讲述故事，让幼儿了解朋友之间要互相帮助，知道爱帮助人、关心他人才会受到大家的喜欢，并体会帮助他人的快乐。
2、通过爱心小天使版块，让幼儿学会坚持做一个爱帮助他人的好孩子，培养关心他人、帮助他人的好品质。
活动准备：
1、7块大地垫。
2、雨声音乐。
3、音乐：好朋友
4、雨天的背景图一张。
5、小猫、小兔、小青蛙、熊爷爷、大蘑菇、大荷叶、两把雨伞（一大一小）图片
6、爱心小天使版块。
活动过程：
一、创设情景，听着雨声进教室。
今天王老师带小朋友出来游玩喽!(放雨声)下雨啦，下雨啦！怎么办？（撑雨伞）我没有雨伞怎么办？（用垫子挡雨吧）可是有些小朋友没有挡雨的垫子怎么办?(互相帮助)谢谢你帮助了我！(我们要对帮助你的人说声谢谢)我们一起到椅子那里休息一下.
雨停了,我们把挡雨的垫子送回家.刚才我们有些小朋友没有挡雨垫子,是谁帮助了你?你帮助了别人心里感觉怎么样?(开心)我刚才也帮助了***,他对我说了声谢谢,我心里真开心,就像冬天的太阳照在身上的感觉,心里暖烘烘的.
二、教师讲述故事
1、教师分段讲述故事，理解故事内容。
王老师给你们讲个关于雨伞的故事吧。（讲述故事第一段至小狗向小猫借雨伞）
师：小猫会借雨伞给小狗吗？（幼儿进行猜测）
（继续讲述故事至小青蛙说我只看看您的雨伞行吗？）
师：小猫会给小青蛙看漂亮雨伞吗？（幼儿进行猜测）
师：小动物向小猫借雨伞，它都说不借，你们喜欢这个小猫吗？为什么？
幼：不喜欢，因为它都不借雨伞给别人。
（继续讲述故事至大雨点儿不停地敲打着小青蛙）
师：小青蛙的身体被淋湿了，你说这时候向小猫借雨伞，它会借吗？（幼儿进行猜测）
（继续讲述故事至最后）
师：小猫的雨伞有没有借给小动物们呢？幼：有
师：你们现在喜欢小猫吗？为什么？
幼：喜欢，因为小猫借雨伞给小动物了，帮助了别人。
2、教师完整讲述故事一次。
师：小猫把雨伞借给了小动物，他的心里感觉怎么样？幼：开心、高兴。
师小结：小猫现在能关心别人、帮助别人了，所以大家都喜欢它。它帮助了别人，心里感觉暖烘烘的。
三、律动：好朋友
小猫现在都会帮助别人了，我们小朋友愿意帮助别人吗？我们一起听音乐来帮帮我们的好朋友梳头、扣纽扣吧！
师幼一起做律动《好朋友》
四、介绍爱心小天使的评选活动
师：平时，你遇到困难有别人帮助你吗？他帮助你做了什么事情？
你帮助过别人吗？帮助了别人心里感觉怎么样？
师：你们帮助了别人，心里感觉怎么样？（暖烘烘的）
请幼儿讲讲生活中自己遇到困难谁帮助了自己。出示爱心评比版块，向幼儿介绍爱心小天使评选活动。在生活中，谁帮助了你，就和老师说，老师给那位爱帮助人的小朋友的照片旁边贴上贴贴纸，学期结束时看看谁是我们班得到爱心贴贴纸最多的小朋友，那他就是小三班爱心小天使。
故事：雨伞
小猫有一把漂亮的雨伞。小狗要出门，向小猫借伞，小猫说：不借不借。
小兔要出门，向小猫借伞，小猫说：不借不借。
小青蛙说：你的雨伞真漂亮，我看看你的雨伞行吗？小猫说：不行，不行，看坏了怎么办？
过了几天，熊爷爷要出门，天上下起了雨。小狗看见了，立刻拿出一把伞，举在熊爷爷头顶。可是，自己的半个身体还在伞外被雨淋着。小兔看见了，举着一个大蘑菇，遮住了小狗。自己的半个身体还在伞外，被雨淋湿了。小青蛙看见了，举着一片大荷叶遮住了小兔。可是，大雨点儿不停地敲打着小青蛙的身体。小猫再也坐不住了，举起了雨伞一下把熊爷爷、小狗、小青蛙和小兔都遮住了。更奇怪的是，雨伞变得更大了，更漂亮了，小猫的心里暖烘烘的。大家一起护送着熊爷爷往前走。雨点儿敲打着伞面，像在唱歌，也像在跳舞。
[实用教案] 《画》教学设计1240字
一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，一篇好的教案需要我们精心构思，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，教案该怎么写？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[实用教案] 《画》教学设计1240字，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。
３、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、同上。
２、学会七个生字
３、能正确朗读课文
〖教学过程〗
一、观察图画导入新课（课件）
１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
⑴ 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
⑵ 学生动脑筋猜
⑶ 出示挂图（课件）：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
２、仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
２、学生自读课文。
３、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
１、讲读第一、二行：
⑴ 看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
⑵ 想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
⑶ 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
⑷ 扮演诗人，远看山，近听水：
① 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
② 这就叫“远看山有色”
③ 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
④ 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
⑤ 小结：因为是画，所以说听听──（水无声）
⑥ 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
⑦ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
⑧ 指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
２、讲读第三、四行：
⑴ 想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
⑵ 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
⑶ 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
⑷ 教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
⑸ 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业
在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
〖教学目标〗
１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。
２、指导朗读，背诵，默写课文。
〖教学过程〗
一、复习字词
１、认读生字卡片。（开火车）
２、课堂作业本第一题。
３、形近字比较，组词：
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
２、指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声……
范读──指读──引读──齐读
３、根据画面背诵课文
想一想，课文写了哪些景色？
课件（声画统一），试背──齐背──指背，
三、作业指导
写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来
数学教案－直线
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解直线的概念．
2．掌握直线的表示方法，直线的公理和相交直线的概念．
3．使学生熟悉简单的几何语句，并能画出正确的图形表示几何语句．
（二）能力训练点
通过一些几何语句（如：某点在直线上，即直线“经过”这点；过两点有且只有一条直线，“有且只有”的双重含义，即存在性和惟一性）的教学，训练学生准确地使用几何语言，并能画出正确的几何图形．学生通过“说”与“画”的尝试实践，体验领悟到“言”与“图”的辩证统一．通过教学培养学生严谨的学习作风、严密的思考方法及逻辑思维能力，这也是学习好数学必备的基本素质．
（三）德育渗透点
通过直线公理的讲解，举出实例说明它的应用．使学生体验到从实践到理论，在理论指导下再进行实践的认识过程，潜移默化地影响学生，形成其理论联系实际的思想方法，激励学生要勤于动脑、敢于实践．
（四）美育渗透点
通过对模型的观察，使学生体会物体的对称美，通过学生自己动手画直线体会直线美，逐步培养学生的几何美，激发学生的学习兴趣．
二、学法引导
1．教师教法：引导学生发现知识，并尝试指导与阅读相结合．
2．学生学法：自主式学习方法（学生自己阅读书本知识，总结学习成果）和小组讨论式学习方法．
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点
直线的表示方法，直线的公理及相交线．
（二）难点
两直线相交为什么只有一个交点的理解，直线公理的理解．
（三）疑点
两直线相交为什么只有一个交点？
（四）解决办法
通过实验法解决直线公理的理解；通过逆向思维解决两直线相交为什么只有一个交点的疑点．
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪或电脑、自制胶片（软盘）、三角板、木条、铁钉．
六、师生互动活动设计
七、教学步骤
（一）明确目标
通过知识点教学，使学生理解和掌握直线及其性质，通过画图及对几何语言的认识培养学生图形结合的数学思维方式．
（二）整体感知
以情境教学为主，教师引导和指导，学生积极参与，逐步领悟，教师概括总结和学生自我学习评价相结合，提高课堂教学效益，充分体现以学为主的原则．
（三）教学过程
创设情境，引出课题
问题：投影仪显示本章开始的正十二面体的模型，学生观察这一复杂图形中有哪些是我们认识的简单图形？（学生会很快找出线段和角．）
演示：投影从正十二面体的模型中分离出某一部分，即线段、角．
引出课题：要掌握比较复杂的图形知识，需要从较简单的图形学起．本章我们就学习最简单的图形知识，即线段和角的知识，也就是我们从复杂图形中分离出来的两个图形．在这个基础上，以后我们再学习相交线、三角形、四边形等等．
【板书】第一章线段角一、直线射线线段1.1直线
探究新知
1．直线的概念
师：对于直线，我们并不陌生，小学就已经认识了它，你能否根据自己的理解，说出几种日常生活中“直线”形象的例子吗？
【教法说明】学生有小学的基础，会很快说出一些实际例子，如：黑板边缘、书本边缘、拉直的线、笔直的公路等等．教师要调动学生学习的积极性，引导学生展开想像的翅膀，充分发挥他们的想像力．
演示：学生发言的同时，教师利用电脑显示一些实例，如：黑板、书本、笔直公路等等．然后变换抽象成一直线．
师：我们在代数中，常用一条特殊的直线，你知道吗？
（学生会回想起数轴的概念，规定了原点、正方向和单位长度的直线．）
师小结：同学们回答得都很好，几何中的“直线”是向两方无限延伸的，我们可以用直尺画直线，但画出的只是直线的一部分．
2．直线的表示方法
学生活动：学生阅读课本第9页第四自然段，总结直线的表示方法．
【教法说明】对于直线的表示方法很简单，教师直接告诉学生，学生也会理解．但记忆不一定深，这种采取让学生自己阅读的方法，一是培养学生看书的习惯；二是培养学生的阅读能力，使学生爱看书且会看书．自己学到的知识要比教师直接告诉的记忆深刻得多．
由学生小结，得出直线的两种表示方法：
（1）用直线上的两个大写字母表示．如图：记作直线．
（2）用一个小写字母表示．如图：记作直线．
【教法说明】用字母表示图形，小学没有介绍，现在学生初步接触，所以教师这里要补充说明点的表示方法．同时指出：以后学习中，常用字母表示几何图形，便于说明与研究．
3．点和直线的位置
找一个学生在黑板上画一直线，另一个学生在黑板上找一点．然后，引导全体学生讨论：平面上一条直线和一个点会有几种位置关系呢？
师生共同总结：
（1）点在直线上，如图，叙述方法：点在直线上，或直线经过点．
（2）点在直线外，如图，叙述方法：点在直线外，或直线不经过点．
【教法说明】在点和直线的位置关系中，要注意几何语言的训练．点在直线上和点在直线外，各有两种不同的叙述方法，要反复练习，以培养他们几何语言的表达能力．
4．直线的公理
实验尝试：用一个铁钉把木条钉在小黑板上，让学生转动木条，并观察现象．教师在木条上加上一个钉子，再让学生转动，并观察现象．
提出问题：以上实验你认为说明了什么道理？
学生活动：学生分组讨论，相互纠正或补充．
师小结：经过一点有无数条直线，经过两点有一条直线，并且只有一条直线．同时板书公理内容．
［板书］公理：经过两点有一条直线，并且只有一条直线．简言之，过两点有且只有一条直线．
体验证实：教师小结后让学生在练习本上分别经过一点和两点画直线．
【教法说明】（1）学生通过实验，对直线公理有认识，但欲言之而不能，或虽能表达出意思但不严密．此时离不开教师的引导，教师一定要强调几何语言的严密性和准确性．向学生们讲清“有且只有”的两层含义．第一个“有”说明的是存在性，过两点有直线存在．“只有”说明的是惟一性，经过两点的直线不会多，只有一条．如果把直线公理说成是：“经过两点有一条直线”就是错误的了．（2）公理得出后，让学生再次动手验证，使学生体会到公理的科学性，培养学生对待事物的科学态度，也便于学生对公理的记忆．（3）通过教师指导下的实验活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生勇于探索的精神，提高独立分析问题解决问题的能力．
解决问题：通过学生间的相互讨论、教师补充等手段，使学生了解直线公理的应用，如：木匠怎样在木料上画线；植树时怎样能使树坑排列整齐等等
【教法说明】通过公理在日常生活中的应用举例，使学生明白科学来源于生活并服务于生活的道理．只有现在好好学习，积累本领，长大后才能更好地报效祖国．并体会从实践到理论，再回到实践的认识过程．
5．相交线
师：根据直线公理，过两点有几条直线？
（学生会答出：有且只有一条．）
师：反过来，两条不同的直线可能同时经过两个点吗？
（学生容易答出：不能）
师：两条不同的直线不可能同时过两个点，也就是说，两条不同的直线不能有两个公共点，当然，也不能有更多的公共点．因此，我们得出一个新概念；
［板书］如果两条直线有一个交点，我们叫这两条直线相交．这个公共点叫做它们的交点，这两条直线叫相交直线．
如图，直线和直线相交于点，点是直线和直线的交点．
【教法说明】两直线相交为什么只有一个交点，是本节课的难点．从公理入手提出问题，再反过来考虑，这种逆向思维的方法使学生易于理解，突破难点，问题得以解决．
反馈练习
（出示投影1）
1．问答题
（1）经过一点能否画直线？能画几条？
（2）经过两点能否画直线？能画几条？
（3）只用直线上的一个点来表示直线是否可以？用直线上的两个点表示直线呢？
2．读出下列语句，并按照这些语句画图
（1）直线经过点．
（2）点在直线外．
（3）经过点的三条直线．
（4）直线与相交于点．
（5）直线经过、、三点，点在点与点之间．
（6）是直线外一点，过点有一直线与直线相交于点．
【教法说明】问答题的目的是进一步理解巩固直线公理，作图的目的是训练学生的“言”与“图”的转化能力．
（四）总结、扩展
以提问的形式，归纳出以下知识点：
八、布置作业
预习下节内容
补充：按照下面的图形说出几何语句．
（1）（2）
（3）（4）
（5）
附答案
补充：（1）直线过（点在直线上）．
（2）点在直线外（直线不过点）．
（3）直线、相交于点．
（4）直线过、、三点．
（5）直线、、、都过点．
思考题：课本第16页B组的第2题．
[实用教案] 《画角》教学思考之三
在我们的校园生活中离不开教案，教案在我们的教学生活当中十分常见，教师经常会为写教案感到苦恼，什么样的教案比较高质量？小编为你推荐《[实用教案] 《画角》教学思考之三》，希望您喜欢。
本节课我利用活动角引出各种大小不同的角，帮助学生发展对角的认识，加深对角的理解。学生在操作活动角的过程中，充分调动各种感官来进行各种角的特征的学习，从而认识直角、锐角、钝角、平角、周角的大小，提高学习效率。根据度数，教会学生选择适宜的工具画图，会用三角尺画出一定度数的角，重点是掌握用量角器画角，能初步估计角的大小。
教学“角的分类＂时，我让学生利用活动角，通过边操作边观察，感受角有大有小，理解锐角、钝角不是指某一度数的角，是指某一固定范围的角。并能根据角的大小对角进行分类。在操作中体会I周角＝2平角＝4直角。
教学“画角”时，先是根据上节课记住的三角板上的三个角来画90°、30°、60°和45°的角，比较简单，接下来用量角器画角，先让学生尝试画60°的角，大部分学生根据量角的方法都能画出来，引导学生总结画角的步骤：
1、两重合（中心点与顶点重合，射线与0刻度线重合）
2、找刻度，连线，画角这一环节因为时间不够充足，所以只让学生们做了少部分的练习，学生容易把内、外刻度线混淆，导致画角错误。
我觉得这节课练习不够充分，本节课课时安排就是要将角的分类和画角两部分完成，我按照课时安排去进行讲课，时间十分紧凑。但因为孩子们初接触量角器以及画角，操作起来并不是很熟练，所以我觉得在讲课的同时，应该分出大量时间让同学们在课上练习，才能纠正他们的错误和不足。所以，在下次讲这节课时，我可能把这一部分分成两个课时去讲，使同学们能够在掌握所学知识的同时，通过及时操作进行巩固。
[实用教案] 门上的画教学设计(篇三)
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，写出一份教学方案需要经过精心的准备，自己的教案如何写呢？下面是小编为大家整理的“[实用教案] 门上的画教学设计(篇三)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、激发幼儿参与语言活动的兴趣并从中获得快乐。
2、指导幼儿用连贯的语言表达自己的想法，发展幼儿的口语表达能力、想象力和发散思维能力。
3、理解故事内容，学说短句“XX喜欢吃XX”，正确使用礼貌用语“你好，再见”。
活动准备：
1、母鸡、小白兔、小猫、小狗头饰各一，小鸡头饰与幼儿人数相等。
2、环境创设：小白兔的家、小狗、小猫的家，门上各贴有萝卜、鱼和骨头。
3、音乐磁带
活动过程：
一、开始部分
谈话导入，引起幼儿兴趣
师：（电话响起）喂？小狗啊？请我们到你家做客？好的，我和鸡宝宝一会就去！
“孩子们，刚刚小狗打电话来，让我们到他家做客，高兴吗？咱们怎么做有礼貌的小客人呢？到小狗家门口要怎样？见到小狗要说什么？我们回来时要给小狗说什么？”
“你们真棒！我相信你们都是有礼貌的孩子，走！开着我们的汽车出发了！”（音乐起，进入情境）
二、基本部分
1、进入创设情境，理解故事内容
（1）开车来到画有“鱼”的家门口。
师：孩子们，快来看，这是小狗的家吗？门上画的什么？（鱼）让我们敲开门看看吧！
小猫：（开门）你们好，请问有什么事吗？
师幼：你好小猫，我们要到小狗家做客，但不知道在哪，敲开了你家的门，真对不起！
小猫：没关系，你们到前面找找吧！再见！
师幼：再见！
师：孩子们，为什么小猫家的门上画着鱼呢？
幼：因为小猫喜欢吃鱼！
一起说一遍“小猫喜欢吃鱼”
（2）开汽车，来到小兔子的家门口。
师：孩子们快来看这扇门上画的什么？（萝卜）
这是小狗的家吗？这是谁的家呢？（小兔子）为什么是小兔子的家呢？（因为小兔子喜欢吃萝卜）好，咱们敲开门来看看这是不是小兔子的家！
小兔：你们好！
师幼：你好，我们到小狗家做客，但不知道在哪，所以敲错了门，对不起！
小兔：没关系，到前面找找吧！再见！
师：宝宝们，小狗的家到底是什么样的呢？（幼儿想，发言）
（3）到画有骨头的家门口。
师：快看，这是小狗的家吗？为什么？
为什么小狗的家门上画有骨头呢？（因为小狗喜欢吃骨头）
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（敲门）小狗在家吗？
小狗：谁啊？（开门）你们好，小鸡（快请进）
师幼：你好！（幼儿进门席地而坐）
2、通过提问，进一步理解故事内容。
小狗：鸡宝宝，你们怎么这么晚才来啊？
师：孩子们，咱们给狗妈妈说说刚来的时候都经过了谁的家了？
小猫的家门上画着什么？（小猫的门上画着鱼）为什么？（因为小猫喜欢吃鱼）
小兔子的家门上画着什么？（小兔子家的门上画着萝卜）为什么？（因为小兔子喜欢吃萝卜）
狗妈妈家的门上画着什么？（狗妈妈门上画着骨头）为什么？（因为小狗喜欢吃骨头）
3、课件，欣赏故事。
师：孩子们说的真好，我把它编成了一个故事一起来看看。
4、出示几种食物，启发幼儿想象小动物喜欢吃什么。
小狗：看，我们只顾说话了，我还给大家准备了好多好吃的呢！
出示：小草、桃子、竹子、虫子
学说：小羊喜欢吃青草。小猴喜欢吃桃子，熊猫喜欢吃竹子。小鸡喜欢吃虫子
三、结束部分：
1、请小狗到小鸡家做客。
师：天快黑了，我们该回家了，明天咱们请小狗到我们家做客被！那我们家的门上画上什么？小狗才能找到啊？为什么啊？
（因为小鸡喜欢吃虫子、米、青草）
2、幼儿制作门上的画
师：咱们给狗妈妈再见，回家去设计我们家门上的画！
画向日葵的教案实用十四篇
在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道一份优秀的教案课件，是能让老师课堂教学氛围大大不同，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？这篇“画向日葵的教案”是教师范文大全为大家的细心搜集，希望这能够让你更好地了解某些知识！
画向日葵的教案(篇1)
活动目标
学会画向日葵。
知道按图解顺序画向日葵。
活动准备
画好的向日葵。
活动过程
1、向日葵
——小朋友们喜欢向日葵不？
——这朵向日葵漂亮不漂亮啊？
——你们想学画向日葵啊？
2、画向日葵
——先画个圆形，当向日葵的头。
——在给圆里面横竖的画上格。
——把圆的外面画上花边。
——向日葵的'头下画上茎。
——向日葵画完后，涂上花色和绿色。
3、小结
我们把这朵漂亮的向日葵带回家，送给自己最喜欢的人吧！
画向日葵的教案(篇2)
活动目标：
1、学习用画笔大胆勾勒向日葵的外形特征。
2、幼儿尝试通过语言提示大胆地表现向日葵的各种姿态。
3、用不同颜色的水粉颜料表现自己的内心感受，体验花儿舞蹈时欢乐的情绪。
活动准备：
1、画笔、调色盘、小水桶、纸张、水粉颜料人手一份。
2、向日葵模型一枝。
3、欢快的背景音乐。
活动过程：
1、出示带茎叶的向日葵模型，引导幼儿讨论向日葵有哪几部分组成（花盘、花瓣、茎、叶）
2、教师边示范边用语言描述：向日葵的脸蛋是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形的花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，扭着身子，张开两只小手，跳起了快乐的舞蹈。
3、幼儿讨论：向日葵会怎样跳舞呢？
4、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！葵花朋友们手拉手，大声地说：“我们真快乐！”
5、将向日葵的侧面对着幼儿，引导幼儿比较正面看与侧面看的区别。
6、引导幼儿讲述向日葵的色彩。
7、幼儿画出向日葵，自由地涂色。
用小画笔勾勒向日葵的外形特征，用大画笔涂上背景色。
8、作品欣赏与交流。
你喜欢哪一朵向日葵，为什么?（重点引导幼儿从花的外形特征、花的姿态和用色三方面进行评价。）
画向日葵的教案(篇3)
活动目标：
1、幼儿能看懂折纸步骤图，并在教师的引导下学习自主折出向日葵。
2、通过活动，提高幼儿看图折纸的能力，及剪、贴等手工技能。
3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣。
活动准备：
折纸材料、背景图、剪刀、浆糊、、蜡笔
活动重点：
学习折向日葵
活动难点：
幼儿能自主看懂折纸步骤图，折出向日葵
活动过程：
1、小朋友，今天老师带来一个谜语，看看谁最聪明，最先猜出来，先
来认真听一听谜面是怎么说的吧。
2、教师说谜语“高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。”
3、揭示谜底“向日葵”。
4、夏天来了，向日葵都开放了，一大片的向日葵可漂亮了。
1、今天我们就来利用折纸的方法，折出漂亮的向日葵。（出示示范品）
2、请小朋友先认真看一看折纸步骤图，想想说说应该怎么折。
3、请部分幼儿说说折法。
4、教师示范并讲解折纸方法：
①剪下材料纸中的.正方形纸，然后四角向中心折。
②翻一面，四角再向中心折。
③翻过来，沿实线剪开四个角。
④把每个角向外翻折。
⑤翻一面，将四个角分别向外折。
⑥再翻过来，画出向日葵的花心，并在背面图上浆糊，将花朵粘贴在下页的背景图上。
⑦粘好后，将叶子剪下来粘贴在背景图中。
1、今天老师为你们准备了剪刀、浆糊，蜡笔，还有一张折纸材料和一张背景图纸，小朋友待会要用折纸这张图将正方形纸剪下，然后看着折纸步骤图，根据老师刚才教的折出向日葵花朵。
折好后，将花朵贴在这张背景图纸上，然后将背景图纸右侧的四片叶子剪下来，粘上去。这样美丽的向日葵就做好了。
2、小朋友做手工的时候要认真，做好了之后要先把工具和剩下的材料纸收拾好之后再去欣赏作品。
3、幼儿活动，教师巡回指导，重点指导幼儿折纸。引导能力弱的幼儿完成折纸作品。
1、请幼儿互相欣赏作品。
2、评价幼儿活动情况。
画向日葵的教案(篇4)
课题：
一、教 材 分 析 （向日葵）
本单元（初中美术教案7年级上册03课 向日葵）选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和向日葵色彩使人产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 按照课程标准“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，向日葵设置欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。
教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。
教材从《向日葵》的色彩分析进一步加强学生对色彩的感受，设置了一系列问题层层展开教学。“活动一”要求学生尝试改变向日葵的色彩、笔触，感受画面效果，这种模仿改造的训练，使学生在欣赏感受的基础上加强情感体验。
教材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审美经验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反应。学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色彩依附于线条和形状，运用色彩的对比、协调，达到情感表现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。“活动二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现，其二直接用色彩表达自己的某种感受，为教学开展提供灵活的选择。
“评价建议”一栏对学生观察生活的能力以及学生作业的要求提出评价指标。学生作业侧重色调、笔触、色彩搭配等方面的评价，为教学评价提供参考。
资料库中对色调、冷暖对比、补色对比有解释，并附色轮和补色关系图片，作为教材知识的补充。本栏还对凡·高作了简要介绍，帮助学生认识画家，从而进一步了解画家作品。
学习大空间一栏提供色彩的情感特征在生活中运用的图片两幅，并建议学生尝试用色彩改善生活环境，提供学习迁移的途径。
二、教 学 目 标
*让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
*让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
*让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。
三、教 学 思 路
教材提供的向日葵照片紧密结合课题，可以此导入新课，唤起学生对色彩的情感反应。
教材说明色彩在绘画创作上的独特作用，选择了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，从主题与色彩的情感表现和画家的艺术魅力而言，凡·高的《向日葵》无疑是很有说服力的图例。从色调、对比色彩的运用、用笔特点等方面予以分析，对其细节放大，加强视觉效果。教学可以此为切入口，对作品从色彩角度进行详细分析，学生通过欣赏，感受色彩的表现力。
画家运用色彩特征能增强作品的情感力量，为此教材提供了三幅不同风格的作品，一幅康定斯基的抽象画，以及一幅农民画和一幅油画作品，学生在已有知识基础上进行自主欣赏，培养其基本的艺术态度。“活动二”学生运用色彩创造表现，教材附两张学生作业图片，一张是表达快乐的情绪，另一张表达对自然风景的感受，可以用来启发学生的创作灵感。
画向日葵的教案(篇5)
一、设计意图：
幼儿基本都已经学会画太阳，这节课设计是为了巩固我们学过的圆的画法，并让幼儿观察向日葵，添加花瓣，叶子，花枝。并能尝试添绘景物。
二、活动目标
1.学会在圆形基础上画格子线、花瓣、花叶、花枝。
2.喜欢参与，并能尝试添绘景物。
三、活动准备
1.电脑图片、教师范画、美术本、水彩笔；
2.瓜子
四、活动过程
1.导入：出示瓜子，问小朋友这是什么？怎么来的？是什么的果实？
（总结瓜子是向日葵的种子）
提问：小朋友们有没有见过我们的向日葵？他们长什么样子？
2.出示图片让幼儿观察并提问。（教师引导观察向日葵的组成。）
①小朋友们我们的向日葵由什么组成？——花瓣，花盘、花枝、花叶；
②小朋友们我们的向日葵有一些什么颜色呢？——黄色花瓣、棕色花盘、绿色花叶；
3.问问幼儿假如我们要画向日葵的话，我们应该怎么画？请个别幼儿上来用粉笔试一试。引导鼓励。
4.范画出示
请小朋友们观察一下老师画的向日葵是什么样子的？并说一说。
5.教师总结向日葵特点，并示范向日葵画法，让幼儿观察绘画顺序。
6.让幼儿作画，并鼓励幼儿大胆添绘景物，丰富画面。
7.幼儿作画，教师巡回指导。
8.幼儿作品展示，请幼儿说一说自己的画，并展示在作品展示区。
五、活动反思
幼儿乐在其中，都能画出自己喜欢的向日葵。但是构图和添绘还需加强。
画向日葵的教案(篇6)
在幼儿园的教育中，公开课是教师向家长和其他观摩者展示教学成果的重要机会。在这篇文章中，我们将详细介绍一堂小班公开课的教案设计，主题为「向日葵」。通过生动的教学内容和精心设计的教学活动，孩子们将体验到向日葵的成长过程，培养他们的观察力、耐心和团队合作精神。
教学目标
1. 让孩子们了解向日葵的基本特征和成长过程。
2. 培养孩子们的观察力和耐心。
3. 培养孩子们的团队合作意识和礼貌待人的品质。
4. 激发孩子们对大自然的热爱和保护意识。
教学准备
1. 绘制一张向日葵的大海报，图中包括花朵、叶子、茎和根部的结构。
2. 准备足够的种子、花盆和泥土。
3. 准备手工制作向日葵的材料，如黄纸、绿纸和彩色铅笔。
4. 准备足够的剪刀和胶水。
5. 准备一些发芽中的向日葵的幼苗和种子。
教学活动
1. 上课前准备（10分钟）
在课前，教师张贴向日葵海报，并解释向日葵的基本特征和生长过程。教师可以与孩子们进行互动交流，让他们猜测向日葵的结构和成长阶段。
2. 向日葵的观察（20分钟）
教师带领孩子们到校园里的花坛，观察正在生长的向日葵幼苗。教师提供放大镜供孩子们观察花苞、叶片和根部，并引导他们描述各部分的特征。
3. 向日葵手工制作（30分钟）
教师分发黄纸、绿纸和彩色铅笔，指导孩子们制作向日葵的大花朵和叶子，并在花朵上粘贴小向日葵的照片或图画。教师鼓励孩子们根据自己的想法和创意进行设计。完成后，教师组织孩子们展示自己的作品，并互相欣赏。
4. 播种向日葵（20分钟）
教师带领孩子们到户外的花圃或花盆上种植向日葵种子。教师向孩子们展示如何准确地将种子放入泥土，并解释每个孩子需要做的步骤。教师提醒孩子们日后要定期浇水和照顾。
5. 向日葵的成长观察（10分钟）
在每节课的结束前，教师把播种的向日葵置于教室窗边，以便孩子们观察他们日后的成长过程。教师鼓励孩子们记录向日葵的成长情况，并帮助他们理解植物的生命周期。
教学反思
通过这堂小班公开课，孩子们不仅了解了向日葵的特征和成长过程，还培养了他们的观察力、耐心和团队合作精神。同时，通过手工制作和种植向日葵的过程，孩子们对大自然产生了浓厚的兴趣，并培养了他们对环境保护的意识。
总结
小班公开课是幼儿园教育中重要的教学活动，通过生动的教学内容和精心设计的教学活动，可以帮助孩子们加深对知识的理解，培养他们的观察力和团队合作能力。这堂小班公开课以向日葵为主题，通过观察、手工制作和种植活动，让孩子们全面了解向日葵的特征和成长过程，同时培养了他们对大自然的热爱和保护意识。通过这堂课，孩子们不仅学到了知识，还收获了快乐。
画向日葵的教案(篇7)
一、活动目标：
花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰，中班美术活动设计 转贴。
2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。
二、活动准备：
1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。
2、记号笔和白纸每个幼儿一份。
三、活动过程：
招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。
拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。
3、想象讨论：
A、籽盘成熟时的样子；
B、生长时脸朝太阳的样子；
C、向日葵周围会有什么东西活动；
D、向日葵可以当作什么？
4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。
根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。
★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复习巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。
▲组——练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。
⊙组——复习运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的'基本形态。
5、张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。
画向日葵的教案(篇8)
活动目标
1.通过欣赏梵高的作品来提高孩子们的审美观点。
2.锻炼孩子们的握力。
3.培养孩子们的组织能力和表达力。
活动准备
梵高的代表作品，胶水，颜料，棉布
教学具图片
活动过程
[导入]
1.看梵高的`照片，一起谈论
大家认识这个人吗？
这个人是干什么的？
大家想看梵高的画吗？ 看过画后有什么感想呢？
[展开]
1. 欣赏梵高的“向日葵”
这幅画画的是什么呢？
看过这幅画后有什么感想呢？
① 一边看梵高的画一边讨论一下这些画有什么特征。
梵高的“向日葵” : 梵高经常使用厚涂绘画法。厚涂绘画法是指把颜料厚厚的涂在画布上，把物体的质感和立体感充分地变现出来的一种画法。
② 老师讲解一下梵高的故事
梵高 ：文森特·威廉·梵高是荷兰的著名代表性画家，鲜明的色彩和夸张的手笔塑造出了他的个人特色。代表作品有《梵高在阿尔勒卧室》、《星月夜》、《咖啡馆夜市》等等。
③ 讨论一下有没有和梵高的画差不多的画画方式，是什么呢？
2.用梵高的方式画画
我们也像梵高那样厚厚的涂上颜料画画呀？
① 在纸上厚厚的涂上颜料
②在颜料晾干之前用棉布蘸上胶水涂在颜料上
[结尾]
1. 让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们
2. 总结活动
[出示图片]
画向日葵的教案(篇9)
教学目标：
1、学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义，体验不同色彩及色调给人的感受；
2、能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；
3、感悟生命的意义，培养学生积极乐观的生活态度。
教学重点与难点：
重点：色彩与情感之间的联系。
难点：色彩在生活当中的运用。
教学方法：讲授，欣赏，讨论，练习
教具与学具准备：
教具：美术教科书，课件。
学具：美术教科书，绘画工具材料等。
第一课时：
教学过程：
一、导入：同学们，我们的生活的世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色。比如：天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶是绿色的，等等，那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？（学生回答）
今天，就让我们走近向日葵，了解向日葵，我们来学习第三课《向日葵》。
（板书课题）
二、新授：
（一）、了解向日葵，感悟生命意义：
同学们，我们对向日葵并不陌生，让我们来欣赏一组向日葵图片，讨论这样两个问题：
1、你知道向日葵的习性吗？（始终向着太阳生长。）
2、向日葵所象征的生命意义是什么？（它生机勃勃，有着顽强的生命力。）
（学生回答，点评）
向日葵以它独特的魅力征服了人们，古今的文学家多有描述，如：刘克庄、汉代诗歌、司马光等诗词描写。
向日葵物语：看啊，那一簇簇向日葵绽放得多么繁盛；那铺天盖地的金黄多么炫目。向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力。无论是雾霭的清晨，还是落日余晖的傍晚，它都会向着太阳绽放出它的灿烂的笑脸。
（二）、欣赏《向日葵》，感受艺术魅力：
1、向日葵还征服了另外的一个人，他就是荷兰画家凡·高，他一生中画了很多幅《向日葵》的作品。
2、凡·高简介：凡·高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却是非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。
3、欣赏《向日葵》，讨论感受与艺术特点：
感受：画家通过画面表达了什么样的情感？
艺术特点：比如说在颜色上，在用笔上有什么特点？
（同学们分组讨论，相互交流，提出自己的观点。）
（学生回答，及时点评、表扬）
小结：
感受：凡高的向日葵让人看到生命里所有的希望与力量，看到画家对大自然的热爱、对生活的热爱。
艺术特点：
第一：颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。
第二：用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。
（三）、学习色彩知识，感悟色彩魅力：
为什么画家能够运用我们司空见惯的色彩创作出那么精彩的作品来呢，这就需要我们来了解一些色彩的知识。
1、 色彩的情感特征：刚才，我们共同欣赏了凡·高的艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜欢什么样的颜色呢？
讨论：你所喜欢的颜色以及喜欢它的理由，你会赋予自己所喜欢的颜色一种什么样的情感呢？或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？
（学生回答问题，教师归纳整理）
红色：热情、温暖、喜庆、吉祥……
黄色：阳光、温暖、柔和、光明……
蓝色：天空、冷静、凉爽、遥远……
绿色：清新、宁静、春天、希望……
紫色：高贵、神秘、骄傲、庄严……
橙色：温暖、欢快、健康、明朗……
白色：洁白、清净纯洁、高尚……
黑色:悲哀、沉默、严肃、庄重……
我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中我们有没有考虑去运用这些色彩知识呢？（相互讨论，小组代表发言。）
教师小结：教室色彩、凡·高作品、民间美术创作等。
2、色调：美术作品的主要色彩倾向。欣赏图片，不同的色彩给人的感觉不同。（《向日葵》不同色调对比）。
应用：色彩的这一特性常被运用于艺术作品中，用它来营造气氛和传递感情。
3、色彩对比：
（1）、同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人的感觉不同。欣赏图片。
（2）、冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子，倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的色调为冷色调。冷色、暖色互为对比色。欣赏图片。
应用：在色彩画中运用对比的手法能够使色彩给人的感觉更加强烈。（《向日葵》的色彩对比）。
4、笔触：指作画过程中画笔接触画面时所留下的痕迹。
应用：色彩所呈现的形状和笔触不同时，会给人以不同的感觉。（《向日葵》的笔触）。
小结：（再次欣赏《向日葵》）。凡·高的灵魂：色彩和笔触的巧妙结合。
三、学习大师，体会创作的快乐：
尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看看画面效果有何不同。
两点要求： 第一，只改变《向日葵》的色彩和笔触，构图与造型不变；
第二，要求色彩和原画有较大反差，不要和原画一样。
四、告慰大师，我创作、我快乐：
课堂评价：
评价内容：命题、色彩的改变、笔触的改变、表达情感的改变。
1、学生自评，小组互评，选出优秀作品；
2、展示优秀作品，教师点评。
五、寄语：爱向日葵吧，爱它灿烂的金黄色，爱它的蓬勃生机，像它一样每一天都绽放出你的灿烂的笑脸吧。
画向日葵的教案(篇10)
教材简介：
春天来了，带着那份温馨的暖意普照着人间。潺潺地溪水静静地流着，枯萎了的草儿悄悄地发出嫩绿的丫儿，明媚的阳光绚丽的照耀着多情的大地，沉寂了一冬的人们，舒展着筋骨。春天是万物生长的季节，各种各样五颜六色的花儿争前恐后的开放着，给大地带来了生气。《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”因此我们想通过活动启发幼儿运用身边熟悉的材料来制作一些美丽的作品，帮助他们在感受春天的同时，激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿动手、动脑，并尝试运用剪贴的方法把春天里太阳花的形态表现出来。
目标预设：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我们根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：乐意积极地参与美工活动，有一定的环保意识。
2、能力目标：按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力发展幼儿的审美能力。
3、认知目标：帮助幼儿在动手操作的基础上感受春天的生机。
重点和难点：
重点是：引导幼儿通过剪、贴的方法制作太阳花，感受太阳花的形态。发展幼儿的动手能力和对美的事物的感受力、表现力。
难点是：运用剪刀在纸杯上面剪条状的“花瓣”，散点粘贴彩纸球。
设计理念：
中班时期的幼儿审美能力有一定的发展，本班孩子在老师的引导下对艺术活动有了很大的兴趣，能在活动中用自己喜欢的方式大胆的表现。在动手能力方面较之前也有所进步，我们在继续培养幼儿发现美、感受美、表现美的同时，也在进一步培养幼儿通过利用身边物品来创造的环保意识。
设计思路：
中班孩子年龄较小，动手能力差，完美的表现一件作品比较困难。为了能让中班的孩子在美术活动中体会到成功与快乐，一次，我发现纸杯可以做成各种漂亮的纸杯花，因样子很像太阳，我为它起名——“太阳花”。它不但美观漂亮而且简单易学，非常适合中班孩子学习。因此，开展了这次别开生面的美工活动。
活动目标
1、乐意参加美工活动，有一定的环保意识。
2、按规律给纸杯剪“花瓣”并进行装饰，锻炼幼儿的动手操作能力。
3、粘贴彩纸球，发展幼儿的审美能力。
活动准备：
1、经验准备：课前学会运用剪刀剪纸条，并请家长带孩子到植物园去参观，让幼儿感受了解春天花儿的各种各样的形态与颜色的有关知识经验。
“太阳花” 作品一幅。
教学过程：
1、通过谈话激发兴趣活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天里的各色各样花的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、欣赏春天里的花观看课件《春天里的花儿》，开阔幼儿的视野与对颜色的初步运用。
3、欣赏老师作品欣赏老师的作品后，请幼儿把喜欢的地方说出来。教师引导讨论，帮助幼儿明白制作的方法。请幼儿观看教师的制作过程，加深对制作的了解。
4、实践操作引导幼儿运用手工工具，用剪贴的方式将幼儿感受到的太阳花的外形和颜色表现出来，巩固和加深幼儿对春天及春田里的花的认知。
5、评价欣赏把幼儿们的作品都展示到本班《春天》主题墙上面，在请他们欣赏的同时也进一步提高了幼儿的审美能力。
画向日葵的教案(篇11)
活动目标：
1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。
2、学会用相似色进行背景色的涂色，鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。
1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅美丽的画，是什么？
1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢？（线条装饰画）
2、欣赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它漂亮的花纹吗？（请个别幼儿画一画）
三、提出作画要求。
1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣）
2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。
3、背景色选用相似色，运用不同形状的色块排列来进行涂色。
活动目标：
1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。
2、培养幼儿的想象力、观察力、创造力。
活动准备：
收集旅游节花车巡游的资料、图片。
1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？
2、与我们平时看见的车辆有什么不同？
二、我们来做个花车设计师，设计一辆美丽的花车。
1、提示幼儿花车的设计不一定像我们平时见到的车辆。
画向日葵的教案(篇12)
一、说教材
1．说教材的地位和作用
《向日葵》是浙江美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中小学美术第三册第二课，本课是以“色彩”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行观察，培养学生的观察力，激发学生的绘画表达能力。本课主要内容是感知颜色及色彩的表现手法。
2．说教学目标
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：
（１）知识与技能
认识色彩，感知色彩是绘画语言之一。
培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。
（２）方法与过程
在观察中，引导学生感受现实颜色的美。
在赏析中，感知颜色的美感。
在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。
（３）情感态度与价值观
培养同学对探索新知识的兴趣。
培养学生以审美之心来感受艺术。
3．说教学的重点与难点
（１）教学的重点：学会如何用色彩来表达所观察的对象。
（２）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。
4．课时安排：１课时
二、说教法、学法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：
生 ：初步感知——观察探究——强化巩固
师 ：引导观察——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了三个环节让学生通过观察提高对向日葵形和色的认识。学生每参予一个观察，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在具体观察中感悟，最后在大师作品的指引下升华。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上注意趣味性，以活跃课堂的气氛。
三、说教学过程
依据教学目标，我把本节课分为七个环节：
第一环节：实物激趣
上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课主题。
此设计的目的是：真实的植物绝对比仿真或其他的表现方式，在色彩上要丰富很多，运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。
第二环节：初步感知
展示向日葵实物及几幅向日葵照片，使同学们初步认识向日葵，对向日葵的形和色有个整体的认识。
此环节通过老师提问，同学观察回答，让同学们了解到整个向日葵的色彩和谐美（如：黄和绿的色彩搭配很美）。
第三环节：观察探究
1．通过对向日葵的花瓣、花盘、花萼的具体观察探究，了解各个部分形色的丰富性。
此环节的设计目的：同学们仔细观察花瓣，通过找颜色游戏，了解花瓣色彩的丰富性以及由此得到只要仔细观察能获得美的享受的情感体验；也通过花萼的深入研究，说一说颜色和形状，了解花萼的美，并巩固仔细观察的习惯；最后通过花盘的观察讨论，教师范画，了解到还可以那样画的心理体验，同时认识到每个人观察到的感受不同，就可以有不同的表现手法，由此突破学生固有的对向日葵的绘画表现。
2．总结向日葵组成部分，告诉学生“这就是向日葵的结构”
此环节的设计目的：同学们对于结构这个概念有点模糊，通过这个环节，由点及面了解什么叫结构，为经后教师的提问做好铺垫。
第四环节：出示课题
前面主要讲的是向日葵的色和局部形，再通过和小白菊的比较，得出向日葵的外形特点——好大的，随即出示课题。
此环节的设计目的：这样设计环节，是按照从局部到整体的观察方法进行设计的，为了让同学有更清晰的认识。同时，确定本课所画的内容和所画对象的特点。
第五环节：感知艺术
出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》，让同学谈谈感受，并说出感受的理由。
此环节的设计目的：通过谈感受，体会欣赏绘画作品的心理体验；再通过说理由，引导学生具体仔细观察，找到自己感受的来源，学习大师们的表现手法，为学生创作出优美的作品提供借鉴。
第六环节：绘画尝试
尝试通过观察到的，感受到的，用画笔表现出来，突破原有对向日葵的表现手法。
第七环节：展示讲评
通过展示全班作业，使学生有个直观的比较，意识到自己的优缺点，为经后的创作提供借鉴。同时，同学间的互评，培养了学生的艺术鉴赏能力和口语表达能力。
四、说板书设计
没有板书，把文字直接打在了课件上。
说课稿《会跳舞的向日葵》
各位美术，音乐教师，你们好！今天，给大家带来的是一堂课题为《会跳舞的向日葵》的美术课。
教材分析：浙美版三册（二年级上册）第二课《好大的向日葵》改编的。我抓住“会跳舞”来表现向日葵，从音乐入手，学生在音乐声中体会情绪辅助线条，色彩的设计达到音美交融的效果。
教学目标分三点：1.初步知道向日葵花朵的形、色及人们赋予它的寓意。2.欣赏、观察、分析向日葵，在视、听中感受它的线、色和情绪。表现心中会跳舞的向日葵。3.让学生体会音美融合作业的快乐。
教学重点: 体会音乐表现舞蹈的向日葵。
教学难点:用舞动的花瓣和符合情绪的色彩表现向日葵。
教学方法：本课以美术的线条和色彩语言为主，配合音乐的体验，使学生更充分地理解，从音乐的角度标绘向日葵舞蹈的线条，还有不同的音乐情绪用来描绘向日葵的色彩。
音美融合的具体细节主要体现在以下两个方面：
为了解决向日葵的舞蹈姿态，听赏了三次莫扎特的《小夜曲》。
第一次，听赏莫扎特的《小夜曲》，感受音乐的欢快，活泼。从而引到跳跃起伏的线条的选择，听赏音乐为表现线条服务；用跳跃起伏的线条设计舞动的向日葵花瓣后出现了第二次听赏莫扎特的《小夜曲》，让孩子们在这音乐中自由设计舞蹈动作；从音乐中提取向日葵的舞蹈姿态，转化为具体的舞蹈的线条，将其组合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又进行了第三次莫扎特的《小夜曲》的听赏，在听赏中自行创作，完成会跳舞的向日葵的造型设计。
另外一方面，关于用色也是相当关键的，那么色彩的得来与音乐也是息息相关的。所以，教师提出了假设，“如果，我们在跳激情的热情的舞蹈，那么我们选择怎样的颜色？”“如果，我们在跳缓慢的，柔情的舞蹈，那么你会选择怎样的颜色？”“那么我们跳忧郁伤感的舞蹈，又该穿什么颜色的舞裙呢？”通过这样的假设，把学生对音乐情绪的理解转化为色彩的`表现，从而有达到了音美相融的效果。
最后，在作业的展示环节再一次体现了音美交融的和谐场面。学生即展示了自己的美术作品，又配着音乐释放着自己的情绪，从而也是自己的作品更赋有情感。
以上，是我的教学设计和自己的思想，还有很多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家！
画向日葵的教案(篇13)
活动目标：
1、知道向日葵的外形特征，学习用大手笔的方法表现向日葵。
2、敢于大胆尝试用各色水粉颜料做画。
3、在作画时能保持画面和衣服整洁。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
2、调色盘、毡子、颜料若干，水粉笔若干、抹布、小水桶。
1、引导幼儿观察向日葵的外形特征，幼儿观察并用语言描述向日葵的'外形特征。
2、教师总结：向日葵长着圆圆的大脸盘，周围有许多圆圆的发辨(花瓣)，还有细细长长的身体(茎)，身体两边是它的手(叶)。
先画向日葵的大脸盘DD然后画周围的发辨(花瓣)DD向日葵的身体(茎)DD向日葵的手(叶片)。教师还可以启发幼儿，为向日葵找朋友(蓝天、白云、小鸟、花草等等)
三、幼儿创作，教师巡回指导。
提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择自己喜欢的颜色为向日葵照相。注意暗示幼儿向日葵的脸盘一定要画的大一些。
四、作品欣赏与交流：
幼儿欣赏自己与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好朋友和向日葵做游戏。
画向日葵的教案(篇14)
1、让孩子们知道向日葵的样子和特征。
2、学会用锡纸和粗线绳装饰出向日葵。
1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍向日葵。- 我是一朵个子很高的花。
- 我向着太阳茁壮的成长，我是谁呢?
1、谈谈向日葵。- 你见过向日葵吗?
- 你在哪儿见过向日葵?
- 看过向日葵后你有什么感想?
2、说说向日葵的样子和特征。- 向日葵长什么样子?
(向日葵有2-3米高，枝干向上生长，浑身长满粗糙的绒毛。花的直径约有30-40厘米，周围的舌状花也向中间聚集形成合瓣花。花梗弯向旁边。)
- 向日葵的花瓣是什么样子的?
(向日葵把小的花瓣聚在一起促成一个大的花朵。向日葵上小小的黄色的花瓣都是花。向日葵把无数的花瓣变成一大朵花，菊花和蒲公英也是这样。)
- 在日常生活中向日葵有什么用途?
(在日常生活中，葵花籽有很大用途。葵花籽里30-50%的成分是油，用这些油可以加工成食用油，润滑油，灯油，肥皂原料等等。此外，榨油剩下的渣子还可以作为饲料和肥料。)
3、制作向日葵并研究制作材料。- 制作向日葵需要哪些材料呢?
- 用水果的包装泡沫纸怎样制作向日葵呢?
4、用活动纸中的材料装饰出向日葵。① 把圆形的包装纸剪成条状。
② 把剪好的包装纸围在圆形向日葵的周围并粘好。把包装纸涂成黄色会更好看。
③ 在圆形向日葵里面用粗线绳粘出方格的形状，如果没有粗线绳，把报纸剪成细条代替粗线绳也可以。
④ 用锡纸做成小小的圆圆的葵花籽。
⑤ 把做好的锡纸粘在向日葵里。
高中教案直线的方程
教学目标
（1）掌握由一点和斜率导出直线方程的方法，掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出．
（2）理解直线方程几种形式之间的内在联系，能在整体上把握．
（3）掌握直线方程各种形式之间的互化．
（4）通过直线方程一般式的教学培养学生全面、系统、周密地分析、讨论问题的能力．
（5）通过直线方程特殊式与一般式转化的教学，培养学生灵活的思维品质和辩证唯物主义观点．
（6）进一步理解直线方程的概念，理解直线斜率的意义和解析几何的思想方法．
教学建议
1．教材分析
（1）知识结构
由直线方程的概念和直线斜率的概念导出直线方程的点斜式；由直线方程的点斜式分别导出直线方程的斜截式和两点式；再由两点式导出截距式；最后都可以转化归结为直线的一般式；同时一般式也可以转化成特殊式．
（2）重点、难点分析
①本节的重点是直线方程的点斜式、两点式、一般式，以及根据具体条件求出．
解析几何有两项根本性的任务：一个是求曲线的方程；另一个就是用方程研究曲线．本节内容就是求，因此是非常重要的内容，它对以后学习用方程讨论直线起着直接的作用，同时也对曲线方程的学习起着重要的作用．
直线的点斜式方程是平面解析几何中所求出的第一个方程，是后面几种特殊形式的源头．学生对点斜式学习的效果将直接影响后继知识的学习．
②本节的难点是直线方程特殊形式的限制条件，直线方程的整体结构，直线与二元一次方程的关系证明．
2．教法建议
（1）教材中求直线方程采取先特殊后一般的思路，特殊形式的方程几何特征明显，但局限性强；一般形式的方程无任何限制，但几何特征不明显．教学中各部分知识之间过渡要自然流畅，不生硬．
（2）直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性，教学中应充分揭示直线方程本质属性，建立二元一次方程与直线的对应关系，为继续学习“曲线方程”打下基础．
直线一般式方程都是字母系数，在揭示这一概念深刻内涵时，还需要进行正反两方面的分析论证．教学中应重点分析思路，还应抓住这一有利时使学生学会严谨科学的分类讨论方法，从而培养学生全面、系统、辩证、周密地分析、讨论问题的能力，特别是培养学生逻辑思维能力，同时培养学生辩证唯物主义观点
（3）在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形式的特点，它们的几何特征，参数的意义等，使学生明白为什么要转化，并加深对各种形式的理解．
（4）教学中要使学生明白两个独立条件确定一条直线，如两个点、一个点和一个方向或其他两个独立条件．两点确定一条直线，这是学生很早就接触的几何公理，然而在解析几何，平面向量等理论中，直线或向量的方向是极其重要的要素，解析几何中刻画直线方向的量化形式就是斜率．因此，直线方程的两点式和点斜式在直线方程的几种形式中占有很重要的地位，而已知两点可以求得斜率，所以点斜式又可推出两点式（斜截式和截距式仅是它们的特例），因此点斜式最重要．教学中应突出点斜式、两点式和一般式三个教学高潮．
求直线方程需要两个独立的条件，要依不同的几何条件选用不同形式的方程．根据两个条件运用待定系数法和方程思想求直线方程．
（5）注意正确理解截距的概念，截距不是距离，截距是直线（也是曲线）与坐标轴交点的相应坐标，它是有向线段的数量，因而是一个实数；距离是线段的长度，是一个正实数（或非负实数）．
（6）本节中有不少与函数、不等式、三角函数有关的问题，是函数、不等式、三角与直线的重要知识交汇点之一，教学中要适当选择一些有关的问题指导学生练习，培养学生的综合能力．
（7）直线方程的理论在其他学科和生产生活实际中有大量的应用．教学中注意联系实际和其它学科，教师要注意引导，增强学生用数学的意识和能力．
（8）本节不少内容可安排学生自学和讨论，还要适当增加练习，使学生能更好地掌握，而不是仅停留在观念上．
教学设计示例
直线方程的一般形式
教学目标：
（1）掌握直线方程的一般形式，掌握直线方程几种形式之间的互化．
（2）理解直线与二元一次方程的关系及其证明
（3）培养学生抽象概括能力、分类讨论能力、逆向思维的习惯和形成特殊与一般辩证统一的观点．
教学重点、难点：直线方程的一般式．直线与二元一次方程（、不同时为0）的对应关系及其证明．
教学用具：计算机
教学方法：启发引导法，讨论法
教学过程：
下面给出教学实施过程设计的简要思路：
教学设计思路：
（一）引入的设计
前边学习了如何根据所给条件求出直线方程的方法，看下面问题：
问：说出过点（2，1），斜率为2的，并观察方程属于哪一类，为什么？
答：直线方程是，属于二元一次方程，因为未知数有两个，它们的最高次数为一次．
肯定学生回答，并纠正学生中不规范的表述．再看一个问题：
问：求出过点，的，并观察方程属于哪一类，为什么？
答：直线方程是（或其它形式），也属于二元一次方程，因为未知数有两个，它们的最高次数为一次．
肯定学生回答后强调“也是二元一次方程，都是因为未知数有两个，它们的最高次数为一次”．
启发：你在想什么（或你想到了什么）？谁来谈谈？各小组可以讨论讨论．
学生纷纷谈出自己的想法，教师边评价边启发引导，使学生的认识统一到如下问题：
【问题1】“任意都是二元一次方程吗？”
（二）本节主体内容教学的设计
这是本节课要解决的第一个问题，如何解决？自己先研究研究，也可以小组研究，确定解决问题的思路．
学生或独立研究，或合作研究，教师巡视指导．
经过一定时间的研究，教师组织开展集体讨论．首先让学生陈述解决思路或解决方案：
思路一：…
思路二：…
……
教师组织评价，确定最优方案（其它待课下研究）如下：
按斜率是否存在，任意直线的位置有两种可能，即斜率存在或不存在．
当存在时，直线的截距也一定存在，直线的方程可表示为，它是二元一次方程．
当不存在时，直线的方程可表示为形式的方程，它是二元一次方程吗？
学生有的认为是有的认为不是，此时教师引导学生，逐步认识到把它看成二元一次方程的合理性：
平面直角坐标系中直线上点的坐标形式，与其它直线上点的坐标形式没有任何区别，根据直线方程的概念，方程解的形式也是二元方程的解的形式，因此把它看成形如的二元一次方程是合理的．
综合两种情况，我们得出如下结论：
在平面直角坐标系中，对于任何一条直线，都有一条表示这条直线的关于、的二元一次方程．
至此，我们的问题1就解决了．简单点说就是：直线方程都是二元一次方程．而且这个方程一定可以表示成或的形式，准确地说应该是“要么形如这样，要么形如这样的方程”．
同学们注意：这样表达起来是不是很啰嗦，能不能有一个更好的表达？
学生们不难得出：二者可以概括为统一的形式．
这样上边的结论可以表述如下：
在平面直角坐标系中，对于任何一条直线，都有一条表示这条直线的形如（其中、不同时为0）的二元一次方程．
启发：任何一条直线都有这种形式的方程．你是否觉得还有什么与之相关的问题呢？
【问题2】任何形如（其中、不同时为0）的二元一次方程都表示一条直线吗？
不难看出上边的结论只是直线与方程相互关系的一个方面，这个问题是它的另一方面．这是显然的吗？不是，因此也需要像刚才一样认真地研究，得到明确的结论．那么如何研究呢？
师生共同讨论，评价不同思路，达成共识：
回顾上边解决问题的思路，发现原路返回就是非常好的思路，即方程（其中、不同时为0）系数是否为0恰好对应斜率是否存在，即
（1）当时，方程可化为
这是表示斜率为、在轴上的截距为的直线．
（2）当时，由于、不同时为0，必有，方程可化为
这表示一条与轴垂直的直线．
因此，得到结论：
在平面直角坐标系中，任何形如（其中、不同时为0）的二元一次方程都表示一条直线．
为方便，我们把（其中、不同时为0）称作直线方程的一般式是合理的．
【动画演示】
演示“直线各参数．gsp”文件，体会任何二元一次方程都表示一条直线．
至此，我们的第二个问题也圆满解决，而且我们还发现上述两个问题其实是一个大问题的两个方面，这个大问题揭示了直线与二元一次方程的对应关系，同时，直线方程的一般形式是对直线特殊形式的抽象和概括，而且抽象的层次越高越简洁，我们还体会到了特殊与一般的转化关系．
（三）练习巩固、总结提高、板书和作业等环节的设计在此从略
