学习目标
1、了解《史记》中“表”的体例特点
2、解读《六国年表序》(掌握实词、虚词的用法及内容),掌握读表的方法。
3、体会太史公在其中的历史倾向性
六国年表
《史记》是我国第一部纪传体通史,为汉代文学家、史学家司马迁所著。记事,上起轩辕,下迄汉武帝太初年间约三千年,凡举政治、军事、经济、社会、文化、艺术、天文、地理、风俗。全书分表、书、本纪、世家、列传,共130篇,50余万字。其中,表十篇,有世表、年表、月表,自三代迄于太初,略远详近,断限明确,意在解决“并时于世,年差不明”的问题对于头绪纷繁的历史事件载其发生的年月;书八篇,帝王本纪十二篇,世家三十篇,;列传七十篇,是为古往今来能够“立功名于天下”的各阶层代表人物立传。
《史记》是中国历史上一部具有划时代意义的体大思精、流芳万世的巨著,是中国文化史上的一颗大放异彩的明珠。是一部以中国古代的治乱兴亡为背景、追求“历史与人性”的著作。它的光辉,亘古至今,影响极其深远,是中华古代文化的一座仰之弥高的巨峰。
《史记》中的“表”
《史记》的“表”共有十篇,可分两类。一类是大事年表,“年经事纬,纵横互订”。另一类是人物的年表,一些传不胜传的人物,就以表载之。史表的创制,是《史记》体例的一大特点。
“十表”存目
三代世表、十二诸侯年表
六国年表、秦楚之际月表
汉兴以来诸侯年表、高祖功臣侯者年表
惠景间侯者年表、建元以来侯者年表
建元以来王子侯者年表、汉兴以来将相名臣年表
解读《六国年表.序》
一、识词义
1、周东徙洛邑
2、僭端见矣
3、先暴戾,後仁义
4、六卿擅晋权
5、矫称蜂出,誓盟不信
6、秦始小国僻远,诸夏宾之
7、事异变,成功大
8、法后王
9、以其近己而俗变相类,议卑而易行也
二、思内容
1、《六国年表》是以什么材料为基础撰写的?为什么依据这部史书?
2、《秦记》所描述的社会背景是怎样的?
3、你能不能从序文中太史公的看法和观点?
通常老师在上课之前会带上教案课件,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。只有充分准备好教案课件的前期设计,才能很好地达成要求的教学目标设计。那撰写教案时需要考虑的几大因素?小编特意为大家收集整理了“教学论教案必备”,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。
课文内容分析:这篇课文是一篇科普说明文,文章采用了列数字、打比方、举例子等说明方法,形象地介绍了有关太阳的知识和特点:远、大、会发光发热,以及它和地球、人类的密切关系。学习这篇课文,要在理解内容的同时,体会本文的写作特点。
(1)会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
(2)朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
(3)理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。
(4)初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
通过自学、讨论、课件演示,老师讲解、实际体会等,了解太阳的特点和人类的密切关系。
1、学习课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
1、同学们,万物生长靠太阳,太阳天天和我们见面,你了解太阳吗?(课件出示资料)
2、太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:《太阳》)生齐读课题。
1、创设情境(课件出示太阳)。初长的太阳光芒万丈,让距离地球一亿五千万公里(平均距离)的太阳一下子推到学生眼前,这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲,使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳,想知道什么?学生提问。
3、教师将学生问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的研究现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。现在我们来学习课文。
三、初读课文,学习本课和生字新词,大致了解课文内容。
1、关于太阳到底有多远、多大、多热及与人类的关系,课文上说的很清楚,现在同学们来自读一下课文,找出本课的生字词,多读几遍,对不理解的词语,老师帮助大家理解。
(1)(课件出示词语)传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁
庄稼 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界
寸草不生:
传说:群众口头上流传的关于某人,某事的叙述或某种说法。
摄氏度:是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。
大家学习了生字,理解了词语,课文肯定比刚才读的好。我们先来听一位老师来给我们范读课文,(课件出示范读课文)再来仿照老师的读法读读课文,肯定会有新的收获。(老师指导:对于这类科普说明文,一般一个自然段说明一个意思,我们阅读时,要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么,根据出每个自然段的内容。)(课件出示阅读要求)学生总结,老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢?
(学法指导:阅读说明文,一般可在了解自然段内容的基础上概括段意)刚才我们认识了生字,了解课文内容,现在我们来比比谁的字写的最漂亮。
抵、氏:抵下面有点,氏下面没有点,要互相区别,避免写起来混淆。
繁:上下结构,上部分左边是最后一笔,注意是横折,不要写成横折钩。
五、齐读全文,注意读准确。
六、作业。
1、抄写课文生字词。
2、正确朗读课文。
3、阅读有关介绍太阳的书籍。
[太阳 教案教学设计]
太阳 素质教育目标:
1.学会本课13个生字,正确读写“钢铁 繁殖 蔬菜 煤炭 水蒸气 杀菌 预防 治疗”等词语.
2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落.
3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.
4.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣.
教学重点:
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.
教学难点:
引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系.
1.初步学习阅读说明文的方法.
2.了解作者说明事物的方法.
1.组织教学,激发兴趣.(播放课件1).
(2)每一自然段讲了什么内容?
2.教师根据学生归纳板书个自然段的主要内容.
1.听说同学们对自己有这么大的兴趣,太阳公公高兴极了,瞧,他还要忙着给我们做自我介绍呢.(播放课件3)
2.引导读课文1至3自然段.
3.选择自己喜欢的段落进行美读,分组,成立3个研究所(距离研究所,体积研究所,温度研究所).
四.汇报交流,精读文字.
1.首先,各小组汇报研究结果.
2.然后,各小组汇报研究依据.
3.明确自己的研究方法.
4.比赛读好这几段文字.
五.总结方法,习作实践(播放课件5).
[太阳 教案教学设计]
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重难点】
1、重点:
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
2、难点:
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学过程】
一、导入
1、导入:
同学们,在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺骗了别人,伤害了别人)。我们今天来认识一个人,他也说了谎,但他却没伤害到别人,为什么呢?带着这个问题读课文,注意生字词,把课文读通。
2、质疑:
本文课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?
二、精读指导
1、自学课文:
⑴本篇课文写了几个人?主要是谁?
⑵文章主要写了什么事?表现了什么?
⑶画出你最感动的句子,再读一读。
2、分组交流。
3、班级交流,根据学生的回答指导朗读:
⑴他先是一楞,继之眼睛一亮对我笑道:过来,让我看看你的马草。
(为什么先是一楞,继之眼睛一亮?此时,摊主是怎么想的?)
⑵他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:听见没有,快把马草提进去。
(姑娘茫然的眼睛说明什么?)
⑶别别别他急了,碧云碧云!
(他为什么急了?)
a
⑷对不起,我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头,轻声说道:我知道你希望真有那么一匹马,其实,没事的,你继续看书吧。
(这句话道出了摊主撒谎的原因,是不想伤害我,是希望我能继续看书,多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)
4、指导朗读。
三、总结
课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
四、作业
1、搜集这样的事例,讲给同学听。
2、连笔:
可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边
1、准确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
课件1出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。《游子呤》(唐)孟郊
母亲在里头……
师:同学们,这些有关《母亲》的诗句,不知感动过多少人,同样地,一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家、语言学家,他写下的《母亲》的文章,也深深地感动着我们。让我们走近这位国学大师,走进课文。请同学们齐读课题――《母亲》!
2、走近季羡林:我们提起季羡林,看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,你们会发现作者心中有一个深深的痛,永久的悔,他曾说:我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始――
二、失母之痛――读中感悟。
指名读课文第二自然段,看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字,看看这一段中让你感受最深的一点是什么?
请同学们再来读读这一段,这次用你的心去感受作者的心,看看你能感受到什么?
同学们自己读了,也听别人读了,相信同学们一定从内心走近了季羡林,现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字?
学生根据自己的理解谈,可以是“悔”,可以是“痛”,课文中为一“恨”字,这是怎样的恨?悔恨!他恨什么?
请你再仔细读读课文,看看从哪些地方你看到了这个“恨”字?
学生任意谈自己的理解与感受:
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母,到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充:
资料一:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而……――季羡林《赋得永久的悔》
资料二:我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。
学生读资料,深入理解作者的失母之痛。
师:作者为什么如此思念他的母亲呢?(学生谈:他离开母亲时年龄仅仅六岁正是依恋母亲怀抱的时候;以后两次短暂的会面都是奔丧;三是他的母亲死得早,只活了四十多岁。)
此刻,相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:
课件出示《赋得永久的悔》片段:“当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”
过渡:作者是那样怀念母亲,数十年如一日。24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城――哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
两个“不知道为什么”,作者所不知道的,一定是同学们想知道的,请你读读下面的几则日记,相信你一定能从其中找到一些答案。
三、读日记,解思母之情。
夜静极了,没有一丝风,更没有一丝声响,我的心是否也跟着这夜晚静了下来?
作者的心活动起来,他的心会怎样活动呢?他的心都会回到哪里,都会看到什么呢?
体会一个“糊”字。
为什么作者说这是凄凉的但又是甜蜜的?
为什么又会是甜蜜的?(在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的'生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们仿佛就在身边,心中多了一丝安慰、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
一个“糊”字你读出了什么?
根据学生的理解,教师有针对性地指导学生读书。
(二)触景伤怀――写“哭”字。
读这一段,房东太太高兴得不得了,你能想象是怎样的不得了吗?他会做些什么吗?引导学生展开想象。
看到房东太太的表现,你会怎样理解这三个字“真想哭”?
房东太太让我想起了什么?原来天底下的母亲都是一个样,都是思念儿子,疼爱儿子的!自己的母亲是怎样等待的,而自己却八年没回家看上母亲一眼,哪怕是一眼!
学生读文,深化思母之情。
串读几篇日记,体会作者对母亲和祖国的怀念。
过渡:此时,再读三自然段相信同学们一定对两个“不知道为什么”有所了解,但老师读到此却突然产生了这样的一个疑问:异国的生活让两位母亲频来入梦,而作者在后文偏偏却又要《寻梦》,梦境已经如此之频,作者何故还要寻梦呢?请同学们读读课文寻梦的段落,看看作者寻的到底是什么?
四、梦中寻母――抒发情感。
1、指名读《寻梦》,的两个段落,交流读后的感受。
2、比较“面庞”与“面影”
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面庞。
3、再读《寻梦》,谈你的感受。
小结:季羡林在苦苦地追寻,只为得到一个清晰的面影,只为得到母亲的一个微笑,一声呼唤,可是一次又一次追寻的结果,只是让眼泪不停地流淌,只是让自己的夜晚无数次地失眠,难怪他要大声地疾呼――学生读《寻梦》的结尾。
同学们想一想,季羡林单是在寻找自己的生母吗?(更有浓浓的怀念祖国之心)
师:原来,两个母亲,一种情感,两个母亲,一种敬意!这就是生身母亲和祖**亲在作者的心中是同样的高大。让我们再来齐读《寻梦》的结尾,感受游子的爱国之心。(学生齐读)
师:是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。请同学们对读首尾两个自然段。(指导朗读时要注意“同样”要读重音)
1.(播放课件)我们来赏读季老的其它作品中的一首小诗:
留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦,
无端越境入瑞士,客树回望成故乡。
从这首诗中,你看出了什么?
小结:无论外国的景色多么美丽,季老思念的依然是旧邦祖国;无论自己走多远,季老日夜所想的依然是故乡!难怪他在自己的学术领域内取得了崇高的地位,只有深爱祖**亲的人才会产生巨大的动力,才会赢来这巨大的荣誉。对于祖国来说,季老就是一块“宝”,对于季老来说,祖国永远是--(学生齐声回答:母亲!)
2、来看本文写作特色:
1、首尾照应:使文章结构更加严谨,更突出了作者对两个母亲深切的思念之情。
2、引用说明:作者恰当地引用了自己的日记和散文中的两段话,增强了文章的可信度,真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念祖国的浓浓深情。
3、请你也用诗一般的语言写写你热爱的母亲或祖国吧!
(指名两到三名学生诵读自己的作品)师生点评。
本班有学生48人,男女生各半。学生思维活跃好表现,半数以上的学生会用网络搜集信息,全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词,朗读了课文,分清了课文的层次,对课文内容有了大致的了解。
1.充分体现新课标的新理念,突出一个“新”字。
2.运用网上资源补充课内知识,体现现代教育信息特点。
3.运用知识抢答的形式巩固本课内容,掀起本课高潮。
(1)初步了解太阳的特点,并知道是用哪些方法来说明的。
(1)通过网络搜集有关太阳的信息,培养学生搜集、处理信息的能力。
通过朗读、背诵课文,了解一些有关太阳的知识,并利用网络收搜集有关太阳的信息,激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点:初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
教学难点:了解课文在说明太阳特点时所用的方法,背诵自选段落。
师:老师小的时候,在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球,那时我就想,要是有一天我能同样登上太阳,那该有多好啊!你们说老师的愿望能实现吗?
(设计意图:引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片,说说我们人类不能登上太阳的原因,激发学习兴趣。)
师:对!看来同学们前课时学习得不错,这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天,我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。(板书课题)
二、学习第一部分,知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的(5分钟)
(设计意图:以读代讲,让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。)
(一)师:自读课文,想想作者是怎样把太阳的特点写具体的,找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。
2.合作学习:同桌的两位同学可以讨论讨论,作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的?
3.大屏幕出示,读句子,说说这些句子用哪些方法来说明的?
③“……实际上它大得很,一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”(列数字、比较说明)
4.引导学生通过读句子,体会到用这些方法说明事物特点的好处。
用数字说明地球和太阳之间的距离,十分明确。如果不用数字,只是说很远,就给人以笼统、模糊的印象。
用人们熟悉的例子来说明,才让人感到十分具体。
用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较,就能给人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻,形象地说明太阳的状态。
(二)小结。
说说这部分课文主要讲了什么?(运用了列数字、举例、比较、比喻等方法,讲了太阳远、大、热的特点。)
(设计意图:以总述句、总结句为突破口展开教学,引导学生质疑、探究理解课文,利用网络资源补充课内知识。)
(一)找出文中总述句和总结句。
师:同学们,太阳几乎天天和我们见面,也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括,请你找一找,画一画,是哪两句?
1.默读课文,勾画句子。
2.谁来读一读,是哪两句?
大屏幕出示句子,读一读。
1.太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
2.一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用?(第1句起承上启下作用,是过渡句;第2句是总结句。)
(二)抓住总结句,引导学生质疑。
师:读了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”,联系前文想一想,你有什么问题?
根据学生质疑点击大屏幕,展示相似问题。
读了“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道:
1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物?
2.这些事物跟我们人类有什么关系?
3.这些事物跟太阳有什么关系?
(三)自学课文,从课文中寻找答案,说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”。
师:同学们,这些问题都提得非常好!我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。
1.自由读课文,用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。
3.引读、引背第4段。
(1)太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……
(3)埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢?(……远古时代的植物埋在地层底下变成的。)
(四) 自主、合作、探究学习。
师:能说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物,你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗?现在,请你们利用电脑上网查询有关资料来说明,并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴,两个人为一组,分工合作,共同探究太阳与人类的关系,最后推出代表汇报学习情况。
1.学生自主、合作学习。
2.汇报学习情况。
师:太阳与人类的密切关系,你从网上了解到还有哪些?能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式:
1.有了太阳,才有 。
2.如果没有太阳,就没有 。
3. 看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。
4. 学生说,老师相机点击出有关内容。
如太阳与石油的关系,可以这么表达:
1.有了太阳,才有埋在地下的石油。
2.如果没有太阳,就没有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。
师:通过学习,同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位,在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多,哪个组就获得优胜。愿意吗?
抢答题:
1. 太阳的大小相当于多少个地球?
2. 太阳的表面温度是多少度?
3. 为什么有云、雨、雪等自然现象?
4. 太阳跟植物有什么关系?
5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病?
6. 如果步行,日夜不停地走,从地球到太阳要走多久?
7. 太阳中心的温度估计有多少度?
8.为什么说煤炭跟太阳有关系?
9.人们怎样利用太阳来杀菌?
10.太阳跟动物有什么关系?
11.风是怎样形成的?
12.地球上为什么有白天和黑夜?
13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的?
14.如果坐飞机到太阳上去,要飞多长时间?
15.石油跟太阳有什么关系?
16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗?为什么?
1.自由朗读全文,选择自己喜欢的段落多读几遍,并试着背诵。
2.同桌互相抽读听背。
在学生总结的基础上老师归纳:同学们学习得很主动,对科学知识产生了极大的热情,对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识,而且锻炼了能力。同学们,浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识,让我们努力学习文化知识,为长大后探索科学的奥秘作好准备吧!
太阳的知识很丰富,还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料,并大胆地介绍给同学们,品尝资源共享的乐趣。
教学目标:
1、认识8个生字,会写11个生字;认识多音字“似”“卷”能正确读写“波澜壮阔”“峰峦雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
教学重点:感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。
教学难点:理解最后一段中“舟行碧波上,人在画中游”一句的意思。
教学课时:二课时
课前准备:1、课前搜集有关桂林山水的图片、文字资料。2、小黑板。
第一课时
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?(请同学说)你们知道广西什么地方的风景最美?你们谁到过桂林?你们觉得桂林怎样?没去过桂林的同学们借助课文到桂林游览一下,好吗?(板书课题:桂林山水)
二、范读课文:
现在请同学们翻开书本,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。
三、自学课文,理清层次:
1、这篇课文你们喜欢吗?好。请你们认真地读一读。老师有两个要求:第一:要弄清每一小节课文写的是什么?第二,用一句话概括每个小节的内容。
2、学生自学。
3、交流:谁能说说各小节的内容?
4、小结:课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山和水。全文顺序是先总后分再总。
四、讲读课文第一节。
1、师:谁能用一句话把课文内容概括出来?结合学生回答,板书:甲天下;引导学生理解“甲”的意思。
2、出示图画,让学生观察图象并说说。
3、生交流。
4、引导学生辨析理解“观赏”和“欣赏”。
五、讲读课文第二节
1、师提出要求:先看图,再读书。看看漓江水怎样美,主要特点是什么?大家读书时,要学会把主要的意思抓住。这节课文有哪些词语把漓江水的特点写了出来?找出来并画上_____。2、学生自学。3、全班交流。4、结合学生回答板书:静、清、绿。5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用,组织安排字、词、句训练。
①师:谁能用几个词把这三个字连接起来,把漓江水特点的几个字组成一个句子?
②师:如果把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说?漓江的水……
③师:我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?再让学生念课文中的这句话,师指导读。
④师:光感叹能把漓江怎么静,怎么清,怎么绿告诉别人吗?(不能)那课文是怎么写的?指名读,指导读,自由读,齐读。
⑤启发想象,体会“静得让你感觉不到它在流动“的情景。
6、引导学生比较,体会排比句的作用。出示三个句子:漓江的水真静吧,静得让你感觉不到它在流动。漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。漓江的水又很绿,像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?结合回答,教给学生排比句的知识。
7、指导学生体会衬托的写法。①师:这段是写漓江的水的,为什么要写“看过波澜壮阔的大海,”“水平如镜的西湖”?②结合学生回答,相机指导理解“波澜壮阔、水平如镜”。③再让学生读“桂林山水甲天下”这句话。
8、小结。
六、作业:
我爱大海、西湖和漓江的水。把这个句子说成排比句。
第二课时
教学过程:
一、复习导入新课。
二、讲读第三节。
1、师:提出要求:同学们先看看图,再读课文,要抓住重点,把表示桂林山的特点的词画出,不懂的要做上记号。
2、学生自学。
3、生:提出不懂的词语,师通过图画、简笔画引导学生理解词语。“拔地而起、各不相连、形态万千、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋。”
4、让学生再读课文,要求用上一堂课学习的方法来自学第三节课文。
5、全班交流,师启发其他同学纠正补充。
6、齐读课文第三节。
7、师小结:这节写桂林的山奇、秀、险,说明桂林的山……(生说)
三、讲读:
1、指名读课文。
2、讨论交流:最后一节课文还写了哪些景物?
3、结合学生回答:指导理解“画卷”“舟行碧波,人在画中游”的意思。
4、再齐读课文。
四、师引导学生总结课文,再指名朗读全文。
五、总结性训练。
1、假如我们现在来到桂林,看到这儿山清水秀,我们说一句什么话?
2、这时你只想到桂林的山水吗?
3、你能说几个形容祖国山河美的词语吗?你能说一句话表示祖国山河的美吗?改成感叹句会吗?加重语气,改成反问句,会吗?
六、作业:
1、找出文中写山写水的词,归好类抄写。
2、用排比的句式来描绘家乡的一处风景。
板书:总述:桂林山水 甲天下
水:静、清、绿
山:奇、秀、险
现在,很多教师需要用到教案,教案也是老师教学活动的依据,好的教案能更好地提高学生的学习能力,那么如何写一份教案?下面是小编为大家整理的“[教案分享] 《论美》教案其二”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、导入新课:
今天,我们要讨论一个同学们非常感兴趣的话题——美。板书:美刚才上楼梯时,我遇到了一个帅哥。一脸阳光,一身黑色运动服,超帅,超酷!可惜美中不足的是:他边走边吃着烤肠。(我们班同学也喜欢这样)吃完就随手把烤肠棒扔在楼梯上。最可恶的是他扔在了我们班的包干区,我很气愤,顿时觉得他仅有的一点美感就如肥皂泡一样迸裂了。那么什么才是美呢?今天我们就随着大哲学家弗兰西斯培根一起来《论美》。板书:论
二、初读感知,读懂美
1.请同学们大声朗读课文,看看作者围绕着“美”作了哪些论述?边读边把课文中的关键语句勾画出来。
出示:在议论文中能表明作者观点的,能给我们以启迪的,或者在结构上起承上启下的作用的,等等,都可以称之为关键句。
(生自由读课文,边读边勾画关键句。)
2.师生交流,朗读那些富含哲理的句子并思考问题。
师:同学们都读得非常专注,那现在请大家说说,你勾画了哪些关键语句。
师:同学们找得很好,老师也把自己觉得关键的语句摘录了出来,其实和大家所摘录的差不多。(屏幕显示关键句)来,我们先一起把这些关键句读一读,初步了解一下培根的观点。
师:下面让我们思考两个问题。(四人小组讨论合作)
(1)你认为文中哪一句话最能表达作者的主要观点?(说出理由)
参考:把美的形貌与美的德行结合起来吧。(因为尽管作者十分强调人的美的德行,认为和美的外表相比,美德是最有价值的,但作者并不是简单否定外表之美。)
(2)课文是如何围绕中心论点展开论证的?请简要阐述。(同桌间互说)
出示简述论证过程的步骤:1.分段或分层;2.概括段意或层意;3.用先…再…然后…最后…将段意或层意整合。(注意联系文章内容)
如:《学问与智慧》作者先解说“学问与智慧”概念的不同,再通过对比论证论述“学问不能离开智慧”,然后通过比喻论证、正反对比论证“智慧也离不开学问”,最后得出结论“我们不但需要学问,而且更需要智慧”。
三、精读课文,品味美
1.文中的语言或准确精炼,或含蓄隽永,或形象睿智,很值得我们去玩味。请选择你认为最精彩的语句写一段赏析的话,或是选择富有哲理的语句,联系生活说说你的理解或是受到的启示,制成“美的格言卡”。(学生写)
参考例句1:
格言:晚秋的景色是最美好的。
我的赏析:晚秋的景色是一种成熟的美,具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方,说明有些老人,因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。
参考例句2:
格言:美是不能制定规范的,创造他的常常是机遇,而不是公式。
我的理解:美是相对的,不同时代不同国家不同的人,对什么是美各有自己的看法,没有统一的美的标准。例中国唐朝以胖为美,体胖者生在今天就是机遇不佳,而杨贵妃机遇太好;几内亚人认为,美就是黑得油亮的皮肤,深陷的眼睛和扁平的鼻子。
但公认的规范还是有的,例如:中华人民共和国国旗在第一次政协会上讨论,绝大部分小组不约而同地选择了现在的五星红旗。
四、再读课文,完善美
1.为了使文章论证更有力,下面我想请大家根据每小节阐述的主要观点,补充一个事实论据。
我想将事例放在第段,例子是:
我的理由是:
教师出示幻灯片:补充论据的温馨提示
学生再读课文,写一写,组内展示,讨论,评价,小组整合成果后全班交流,分享。
2.同学们能为课文锦上添花,真不错,老师也为课文准备了一个论据,让我们一起走进美丽的老人——白芳礼。
(播放视频:白芳礼事迹2分钟)
3.白芳礼老人美吗?你们能理解老师为什么要将这个故事放在课文中吗?放在第几小节?
五、让我们都拥有一双发现美的眼睛
罗丹曾说过:世界上不是缺少美,而是缺少发现。老师这里准备了一个短片(一幅幅优美的画面,从自然到社会,从生活到艺术,有关于季节的,有关于动物的,有关于运动的,有关于亲情的),现在请大家用眼睛、用耳朵、用心灵去捕捉,然后把你对美的感悟告诉在场的老师和同学们。现在就请大家把你的发现或感悟,写一句关于美的格言,或一首小诗,或一段随笔。(能学习本文用一些修辞手法更好)(屏幕显示:一句格言、一首小诗、一段随笔)
小结:其实,龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神也是一种美;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气是美;苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达更是美。而坐在我们身后的老师们,在这寒冷的冬季,静静地坐着、听着,甘愿做我们的观众,这种场面不也是一种美吗?你们能认真听讲,积极发言,努力学习同样也是一种美!我们生活中处处都有美,愿同学们从身边的每一件小事做起,不断培养自己美的德行,做一个真正让自己满意,受他人欢迎的美人。
六、作业:
1.有一位品学兼优的同学,他的脸上有一块胎记,其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也常常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好朋友,请你写一段话劝说他(她)。
(要求语段中要恰当引用文中的语句,100字左右)
2.推荐阅读:
朱光潜《谈美书简》
宗白华《美学散步》
现在,很多教师需要用到教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,教师经常会为写教案感到苦恼,优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的[实用教案] 山雨的教案其六,仅供参考,欢迎大家阅读。
学习目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
A案
课前准备
1.读不同作家写雨的作品。
2.准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题:山雨
初读课文,整体感知
(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
(2)提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼(tí)啭(zhūàn)
(3)谈谈对课文的初步印象。
(4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
朗读赏析,深入感悟
(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)
(2)感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。
a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)
c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)
(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
(5)感情朗读,加深理解。
背诵积累,拓展延伸
(1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
(2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
B案
课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
↘谈话引入,揭示课题
①上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
②揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。
↘初读课文,理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词,集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳。(教师板书:雨起、雨中、雨后)
↘学习“雨起”,感知“悄悄”
①看,山雨来了。请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
②练习说话,朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了。
(1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)
(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
↘学习“雨中”,感悟神奇
①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。
④有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
(1)体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
(2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。
雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
(1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?
(2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。
教师配乐范读。。
(3)带着遐想朗读。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。
(1)自由读,感受雨中的绿。
(2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。
↘学习“雨后”,感受韵律
①学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。
②汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。
↘通读全文,积累背诵
①分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。
②自由读课文;选择喜欢的段落背诵。
大家对教案都很熟悉了吧,编写教案能够提高自己的教学研究能力,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,好的教案都有哪些内容?下面是小编特地为大家整理的“实用范文: 中彩那天教案4篇”。
一、学习目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品读、感悟,学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
二、学习重点、难点:学习“父亲”诚实、讲信用的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
三、课前准备:幻灯:重点品读的句子。
四、教学流程:
第 一 课 时
(一)创设氛围,谈话导入
1、老师今天给大家带来了一件礼物,我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)
2、有道是“君子爱财,取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。学生齐读课题。
(二)初步感知,整体把握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、检查生字、词语。
课件出示:拮据 维持生计 精湛 器重 梦寐以求 馈赠道德难题 迷惑不解 号码 橡皮 痕迹
(1) 跟小老师读、个别读、自由读、齐读
(2) 用多种方法理解字词的意思:联系上下文理解“拮据”,板演“痕迹”等。
3、 课文讲了一件什么事?(指名说)
(三)学习第1、2自然段
1、再次默读课文,哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报,教师鼓励学生读懂课文,把握全文的线索,并相机对学生的学习情况做出评价。
(1)出示第一自然段
①学生自由读、齐读。
②谈谈自己的感受,引导学生体会“我们”家生活很拮据,但却有诚实、守信的做人原则。
③对这样的一位母亲,你想说什么?
④再读母亲的话。
(2)那么“我”的父亲又是怎样的呢?请读读第二段。
教师随机出示:父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
①“梦寐以求”什么意思?
②“父亲”这样白天想,晚上连做梦都想的是什么?
③指导朗读。
第 二 课 时
(一)导入
1.今天,我们继续走进《中彩那天》,齐读“一个人只要活得诚实,有信用就等于有了一大笔财富。
2.这是母亲说的,你还了解了文章的哪些内容?
(二)品析词句,探究父亲的心理变化过程
现在就让我们走进父亲的心灵深处,去细细品味这位家境贫寒的父亲,在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
1.自读三~五自然段,并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2.学生汇报学习情况,品析词句。
①假如你得知自己中奖了,你的心情会怎样?可是父亲呢?中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)
②品读句子:“只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。”
A.比较父子间的不同态度:(我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比,突出父亲的不悦)
B.为什么中彩后父亲会不高兴呢?
C.拓展想象,练习说话,深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的心里矛盾极了:
③有感情地朗读第五自然段。
3.万般无奈的父亲,缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车,回到家里,他又做了些什么?请快速浏览课文。根据学生汇报,出示句子:我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
① 轻声读,你从“我看了又看”看出了什么?
② 你擦过用铅笔写的字吗?感觉怎么样?(很好擦!)
③ 但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹,从中你可以看出什么?
4.面对如此梦寐以求的奔驰汽车,父亲确实很想把它留下来,现在如果你是那位父亲,那位以一人的工作承担起家庭责任的父亲,你想把这辆车留下来,你可以为自己寻找怎样的理由呢?请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。
①学生默读课文,师巡视。
②汇报时用上句式:因为……所以,也许我可以……(因为我们家里非常穷,而库伯家非常富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我梦寐以求的……)
5.是啊,面对一辆如此充满诱惑力的车,面对有这么多留下的理由,父亲又是怎么决定的,从哪里可以看出?
6.但是,父亲将汽车送出去以后却显得特别兴奋,(出示)“第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。”
①朗读,交流父亲是真高兴还是假高兴?
②库伯开走汽车,父亲不可能回避如此多的把车留下来的理由,父亲也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车,但在父亲的心中,最终诚信的力量超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢?此时,
父亲想:(出示句式)就算……我也不能……
7.父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。所以成年以后,回顾往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会,才明白(齐读)“中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫穷的家最富有的时刻。”正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
【教学目标】
1.认识本课6个生字,会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受父亲诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
【教学过程】
一、阅读导语,导入新课
1.学生自由阅读单元导语,读后交流:这组课文我们要学习什么?我们可以怎样学习本组课文?
2.谈话导入:单元导语中说“一个人能够真诚地待人处事,总会得到大家的赞许和尊重”。今天,我们要来学习一个关于真诚待人处事的故事。
3.指导读好课题。注意“中”的读音。解释“彩票”和“中彩”。
[设计意图:这是第二组课文学习的起始,从阅读导语入手,让学生初步了解本组课文的专题和学习方法,为本组课文特别是这篇课文的阅读导向。解释“彩票”和“中彩”,为理解课文做必要的知识准备。]
二、通读课文,初步感受
1.学生自由读全文。要求读得准确、流利。读的时候画出自己感受较深的句子和段落。
2.指名读课文,把生字读准确,把课文读流畅。
3.交流感受:说说读了课文后你印象最深的是什么。
4.读读特别令人感动的句子。(课件出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。)
成年以后,我领会到中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻,我对母亲的教诲有了深刻的体会。(分别引导女生、男生和全体学生齐读母亲的教诲。)
[设计意图:通读课文这一环节容易疏忽。我试图把通读课文和感知文意、感受文情相结合,使学生不是为了通读课文而通读。]
5.默读课文。要求学生在不懂的地方做上记号。
6.提出疑问。教师随机对学习情况做出评价,然后梳理共同性的问题。
7.预设:这些问题大多可以归结为“母亲教诲的含义是什么”和“父亲为什么要把汽车给库伯先生”这两个问题。解决了这两个问题,其他问题就迎刃而解了。
[设计意图:读书自问题始。教学中不仅要引领学生走进文本质疑问难,还要提高质疑问难的质量,培养梳理问题的能力。]
三、研读课文,深入感受
1.面对极具诱惑的奔驰汽车,父亲面临着一个道德难题,这个道德难题指的是什么?(获奖汽车是留下自己用,还是还给好友库伯。)
2.父亲能留下心爱的奔驰汽车吗?如果父亲选择留下汽车,有哪些理由?学生自由读课文,找出有关句子。
理由一:生活拮据需要汽车。
语言材料:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
(1)从哪些词句可以感受到我们家生活穷困,缺钱?(“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大,“维持”表示我们家生活只能勉强继续下去。)
(2)指导朗读。带着父亲维持全家生计的压力特别大,我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。
理由二:父亲酷爱汽车。
语言材料:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
(1)怎样的“喜爱”称得上“梦寐以求”?
(2)能有一辆属于自己的汽车是父亲白天想、晚上想,甚至连做梦也想的呀。带着这样的感受读读这句话。
理由三:儿子迫切希望留。
语言材料:课文中讲中奖了,我兴奋极了,父亲却不高兴。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(我为什么兴奋?当时我怎么想?)
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。(我会向母亲倾吐、诉说些什么呢?)
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。(当时我是怎么想的?)
理由四:无人知晓可以留。
语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)
[设计意图:走进文本,走进人物的心灵,引领学生在大量的语言材料中穿行,了解父亲留下奔驰汽车也是有理由的,从而衬托出父亲面临的道德难题。]
3.正像同学们刚才谈的一样,已经领来的奖品──一辆奔驰汽车,生活拮据需要它,自己酷爱它,儿子支持留,无人知晓可以留,好友富有可以留……理由似乎很多,最后,奔驰汽车留下了吗?(还给了好友库伯。)
4.父亲为什么能做出这样的决定?学生自由读课文,找出有关句子。
理由一:善良母亲支持还。
语言材料:
母亲常安慰家里人:“一个人只要……一大笔财富。”(从母亲对生活的感恩和对子女的教诲两方面感受母亲的善良。)
母亲安慰我说:“不要烦恼……道德难题。”(想象母亲和父亲的交流,感受母亲的善良。)
“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。(从母亲巧妙的教育方式中感受母亲的善良。)
理由二:诚实本性使他还。
语言材料:母亲让我仔细……是打给库伯的。(第8自然段)
(1)从哪些词句感受到父亲的诚实?(“有淡淡的k字、留有淡淡的痕迹和听到他……是打给库伯的”感受父亲的诚实。)
(2)抓“擦”感受父亲的矛盾心理,感受父亲的诚信。
这个“k”是谁用橡皮擦过的?为什么父亲会去擦“k”字?擦掉“k”字父亲能心安理得吗?擦掉“k”字就是擦掉什么?(起码的道德、良心、诚信、志气、比金钱还贵重的财富……)
[设计意图:“擦”字的深究很有必要,可以引领学生走进父亲的矛盾心理,感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信,必须做出选择,往往需要很大的勇气。]
5.理解“一个人只要……一大笔财富”和“是啊,中彩那天……最富有的时刻”的含义。
四、随文练笔,升华感受
1.练笔:我们忘不了这位善良纯朴的母亲,我们忘不了诚实守信的父亲。读了《中彩那天》这篇感人肺腑的文章,你一定有话想对这位父亲(或母亲)说。请把你想说的话写下来。
2.小结:让我们像文中的父亲和母亲一样,多一份诚实的品德,多一点守信的品质。拥有诚信,我们的社会会更加富有;拥有诚信,我们的人生会更加灿烂。
教学目标:
1、认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。能正确读写下面词语:财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教学过程:
第一课时
预习探究;
(一)导入
1、谈话导入。
现在,买票是人们投资项目之一,如果你家买票了,你希望有什么样的结果?(中奖,或中×等奖)
由此看来,中将了,你们一定很高兴,可是有一个人,他虽然中奖了,但是他神情严肃,没有一丝喜悦,这到底为什么呢?
2、这节课我们学习19课,《中那天》。
(二)学生自学
1、出示自学提示:
①自由读课文,要读得准确、流利。
②标出各自然段的序号。
③自学生字、词。
④一边读、一边想:你读懂了什么?还有哪些没有读懂的地方,做上记号。
2、学生自学。
合作交流
(三)反馈
1、指名读课文、纠正字音。
2、认读本课生字。
3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。
理解本课的一些词语。
生计:维持生活的办法。
拮据:缺少钱,境况窘迫。
诚实:言行跟内心思想一致;不虚假。
信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛:精深。
梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
崭新:极新。
馈赠:赠送。
闷闷不乐:因有不如意的事而心里不快活。
(四)再读课文,进一步体会
1、找出意义深刻的句子,用横线做上标记。
2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。
例如:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
你父亲正面临着一个道德难题。
是呀,中那天,父亲打电话的时候,是我家最富有的时候。
第二课时
(一)复习
1、认读生字、词。
2、说一说,本课讲了一件什么事?
明确:这篇课文讲的是一名修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。
品读体验
(二)学习课文
1、朗读课文,理清文章脉络。
①第二次世界大战前,我家生活很拮据,父亲技术精湛,工作卖力。
②父亲中了,奖品是他梦寐以求的汽车,可是他神情严肃,看不出一点高兴的样子来。
③库伯先生派人来把汽车开走了,父亲显得特别高兴。
④我对母亲的教诲有了深刻的体会。
2、出示课后第二题。
读句子,联系上下文回答括号里的问题。
(1)一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
(为什么说只要诚实,有信用,就等于有了一大笔财富?)
(2)你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题,指的是什么?)
3、讨论交流。
(1)一个人活得诚实、有信用,即使他很贫穷,但他的精神世界是富有的,他高尚的品质,会赢得众人的尊重和赞誉。
(2)因为家里生活很拮据,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张票里有一张中,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中,库伯并不知道,根据当时的情况,父亲也想让自己拥有一辆汽车,中能让他家里经济情况大为改观,到底是独自占有,还是诚实、讲信用,把那辆汽车拱手让给库伯呢?
4、共同讨论其他不理解的句子。
(三)有感情地朗读课文
读自己喜欢的自然段。
(四)总结
学了这篇课文以后,你受到了什么启示?
拓展延伸
(五)当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。
板书设计
5中那天
诚实+信用=财富
《中那天》反思
《中那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”,这个主题对于四年级的学生是不难理解的,学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然,在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘,或补充一些相关阅读材料,对于学生理解诚信,并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的,而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外,我还抓住文中一句不起眼的句子(第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。),引导学生思考探究,作为最大利益的受惠者,假如你是库伯,你会怎样说,怎样做?慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习,努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。但课后也感觉有些不足之处:例如对文父亲感情变化的句子体会深入不够。针对学生说话方面存在的问题,今后还应该加强对学生语言文字的锤炼,并努力提高自身的素质。
教学目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
教学重难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学策略
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程:
第一课时
教学目标
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;2。复述课文主要内容,提高口语表达能力;
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬。
5.识字教学:学生自主识字,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟"手"有关的字:
跟"心"有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
第二课时
教学目标:
通过精读,合作学习,理解"诚信与财富"。
教学过程与方法:
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:"父亲"正面临的一个道德问题是什么?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什么"父亲"打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:"父亲"为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1.有感情朗读4—10自然段,体会"我""喜悦——迷惑不解——高兴"的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,"我们"一家的心情怎样,体会人物对话。
②"父亲"不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
6、万年牢(1课时)返回目录
教学目标
1.认识8个生字
2.了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3.学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
4.学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例举哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
在我们的校园生活中离不开教案,教案有利于教学水平的提高,每一位教师都要慎重考虑教案的设计,优秀的教案是什么样子的?下面是由小编为大家整理的实用教案:燕子教学设计其六,仅供参考,欢迎大家阅读。
教材分析
《燕子妈妈笑了》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级下册第8单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事,全文共有8个自然段。通过记叙小燕子三次到菜园观察,并与燕子妈妈三次对话,最终看清楚了冬瓜和茄子在大小、颜色、外形三方面都有区别,生动揭示了做事要认真的道理。
设计理念
1、学生为本,整体推进三维目标。采用自主、合作、探究的学习方式进行教学,关注学生的学习兴趣、学习过程与方法。
2、读中感悟,培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式,有层次地指导学生读好课文,让学生喜欢阅读阅读,感受阅读的乐趣,在读中体会文章中所蕴涵的道理。
3、在鼓励学生自主识字,用不同的方法识记生字,在识字中提高认识事物的能力和合作交流的能力。
4、充分开发利用课堂资源,引导学生通过自己的实践理解课文内容。
教学目标
1、认识15个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道燕子妈妈为什么高兴地笑了。
3、学习观察事物的方法,懂得做任何事情都要认真的道理。
教学重点、难点
1、识字与写字,有感情地朗读课文。
2、明白燕子妈妈为什么高兴地笑了。
教具准备:多媒体课件、生字卡、冬瓜和茄子图片
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激趣导入。
1、播放课件:(情境画面及歌曲《小燕子》)
教师口述:小朋友,春天来了,小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。他们在说什么悄悄话呢?想知道吗?今天,我们就一起来学习一个有趣的童话故事——《燕子妈妈笑了》。
2、板书课题,齐读课题,识记“燕”字。
运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境,通过轻快的音乐、春意浓浓的春景,将学生带入一个美妙的童话世界当中,激发学生的学习欲望。
二、初读课文,学习生字词。
1、自读课文,标出自然段序号,整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
2、小组合作读文、识字。(教师巡视、指导)
3、检查生字掌握情况。
1) (课件出示:生字词)运用多种形式检查学生是否读准字音。(如开火车、小老师带读等
2) 以小组形式汇报交流识记生字的方法。(如:“躺”和“挂”,可在学生自主识记的基础上,让学生通过贴“冬瓜”和“茄子”图加深理解。)
4、检查课文初读情况。
1)指名分段朗读课文。师生共同评价。
2)齐读全文。
学生是课堂的主人。教师要充分调动学生学习的主动性,保证人人参与到合作学习当中去,并加以适当的点拨和指导。让学生在合作中充分交流识字的方法,体会学习的快乐。
三、读中感悟,体会道理。
1、这是一篇童话故事,怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢?教师范读课文,学生评价。
2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。
3、(课件出示:小燕子和妈妈的对话)教师扮演燕子妈妈、学生扮演小燕子,师生分角色表演读,共同评价,体会道理。(在评价中指导读出疑问和高兴的语气。)相机板书:大小、颜色、外形方面的区别。
阅读是学生的个性化行为,教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在练习中朗读“小燕子和妈妈”的对话中,逐步感悟“做什么事情都要认真”的道理。
第二课时
一、复习引入。
通过上一节课的学习,大家知道小燕子一共去了几次菜园吗?每一次都发现了什么?
二、展开想象,各抒己见。
1、燕子妈妈为什么高兴地笑了?请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。
2、汇报交流,共同欣赏。
通过让学生在已有知识积累和思维方式展开丰富的想象,进行交流探讨,懂得小燕子一次比一次观察得认真,最后连细微之处也看清楚了,正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思维的能力,又发展了学生的口语交际能力。
三、巩固生字,指导书写。
1、认读生字,巩固生字字音。
2、指导书写。
1) 同桌一起研究田字格里的字怎样写、怎样记。
2) 教师有针对性地指导难写或容易写错的字。
3) 学生练写,师生共同评价。
在写的过程中,引导学生大胆探究,激发主动识记生字的兴趣。教师作适当的指导,要求学生养成良好的写字习惯。
四、联系实际,拓展延伸。
1、以小组为单位,观察两种不同的水果或蔬菜,说说它们之间有什么不同。
2、展示交流,共同评价。
教师要树立大语文观,将语文课堂与生活实践结合起来,拉近文本与生活的距离。充分利用和开发课堂资源,让学生“学以致用”,使课堂由封闭走向开放,在生活中学语文,用语文。
五、诵读全文,回归整体。
1、诵读全文。
2、师总结:在今后的学习和生活中,老师相信每一位同都会像小燕子那样认真去做好每一件事情。
诵读是对课文整体性的欣赏、品味的过程,文中所蕴涵的道理再一次得到凸现。教师言简意赅的总结,起到“水到渠成”之功效。
附:(板书)
燕子妈妈笑了
冬瓜图
茄子图
大小
青 紫
细毛小刺
作为教师,你一定写过教案吧,教案也是老师教学活动的依据,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?可以看看本站收集的《[精选教案] 《论美》教学设计怎么写》,希望能够为您提供参考。
一、教学目标:
1、理解美的真正含义,形成对美的正确认识。
2、学习作者格言式的语言和惜墨如金的写法。
二、教学重点难点:
1、初步了解培根的审美观,品味文章的有关论述,培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法,联系相关知识,表达自己对美的理解。
三、教学课时:二课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
同学们,今天我们要学习十七世纪英国伟大的哲学家弗兰西斯·培根的《论美》。一说到美,我就情不自禁地想到这样两件事。
1.1946年,二战刚刚结束,德国历经战火的城市,到处颓垣残壁,一片惨象。一天,有两个美国人访问了一户住在地下室的德国居民,然后,这两个人有一番发人深思的谈话:“你看他们能够重建家园吗?”
“一定能!”
“你为什么回答得这样肯定?”
“你没看到他们在地下室的桌子上放着什么吗?”
“一瓶花。”
“对,任何一个民族,处在这样一个困苦的境地,还没有忘记美,那就一定能在废墟上重建家园。”
2.《红楼梦》第二回《贾夫人仙逝扬州城,冷子兴演说荣国府》中,有一段冷子兴的叙述:“那周岁时,政老爷试他将来的志向,便将世上所有的东西摆了无数叫他抓,谁知他一概不取,伸手只把脂粉钗环抓来玩弄,那政老爷便不喜欢,说将来不过酒色之徒。”这是贾宝玉抓周的一个镜头,贾政的评价完全是唯心的,倘从唯物的角度出发,一个周岁婴儿,抓取脂粉钗环是理所当然的,因为脂粉钗环色彩最美,不仅贾宝玉,李宝玉、张宝玉也照样如此。可见,不管身处绝境的民族,还是一个不懂事的孩子都爱美,但是怎样认识美呢?我们今天要学一篇关于“美”的经典之作:《论美》。
二、学生质疑,师生共同析疑,解疑。
1.师:美的分类有:自然美,社会美,艺术美等等。美无处不在,涉及社会生活的各个领域,培根这篇文章仅533字,主要谈了哪一方面的美呢?
——人的美(板书)
明明谈的是“人的美”,为何起“论美”这么大的题目呢?
一篇文章的理解不要忘了出处,这本书的书名就是《培根论人生》。作者作了说明:“系关于人性及人生问题之研讨”,体现了文艺复兴后欧洲人的价值观,在这样的总标题下,“论美”也必然只涉及“人”的领域。(注意不是谈自然美,艺术美。)
2.这篇文章的语言简洁、含义深刻,含金量很高,同学们在预习中一定有不少问题要提出来讨论,现在请一个同学读课文,其他同学思考一下有哪些问题要提出来。
估计要展开讨论的问题,有难度的、有共性的有:
(1)第二段写“美貌的人并不都有其它方面的才能。因为造物主是吝啬的,他给了此就不再给彼。”后面又列举一连串二者兼备的人,是否自相矛盾?
——其实不矛盾,因为培根用词时极有分寸:“并不都有……许多……此话也不全对……”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的,但大千世界,情况是多种的,不排除有两全之人。思维多么周密,言辞严谨,貌似自相矛盾,实则无懈可击。
活动目标:
1、正确感知比6少的数量,理解数的意义。
2、有良好的操作习惯,能积极地与材料互动。
3、在活动中体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
塑料空瓶若干,赤豆、数字卡、圆点卡、动物图卡、背景图、大瓶子
活动过程:
(一)开火车游戏,激发幼儿活动的兴趣
老师手拿点子、数字、动物卡片,和孩子们进行问答游戏
师:嘿嘿,我的火车几点开?(随机出示6以内的点卡、数卡)
幼:嘿嘿,我的火车ж点开。
师:嘿嘿,来了几位小客人?(出示动物卡)
幼:嘿嘿,来了ж位小客人。
(二)通过看看说说,理解数字“6”的意义
师:呜呜,火车开到了数字城(出示背景图,拿出数字6)看,数字6来迎接我们了,6可以表示什么?6也可以表示这个动物瓶上的6只小刺猬,6只小刺猬可以用几个圆点来表示?请一幼儿上来选出6个圆点的卡片贴在数字瓶上。
(三)亲自实践,感知比6少的数量
1、自由探索做动物瓶
(1)要求找出比6少的动物卡贴在瓶身上。
(2)幼儿集中交流,将幼儿探索的结果用圆点表示出来。
(3)师生总结:比6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。
2、再次操作,进一步感知比6少的数量
请小朋友介绍自己的瓶上贴了几只小动物,为什么?这些动物瓶上的数量可以用哪几个数字来表示?请小朋友把它贴在点卡左边。
(四)将数字、实物、图卡对应匹配
师:小朋友做的动物瓶真漂亮,豆宝宝看见了,心里可喜欢呢。它们想住在动物瓶里,你们愿意吗?那我们一起来帮豆宝宝搬家吧,但是要看仔细瓶上有几只小动物就住几个豆宝宝,不能多住也不能少住。(出示一个动物瓶,请小朋友观察动物数量,然后说应该住几个豆宝宝,老师操作放入相应数量的豆宝宝)豆宝宝住在里面好开心,天冷了,赶快把它关好门,再贴上一个门牌号,应该贴数字几呢?请幼儿选一数字贴在瓶盖上。
幼儿操作:根据动物瓶身上的动物数量放入相应数量的豆宝宝,并在瓶盖上贴上数字,然后集体检查个别幼儿的操作结果。
(五)游戏:数字宝宝找朋友
每个小朋友拿一个自己喜欢的数字拿在手里,记住自己是数字几,由数字6开始按比自己小1的顺序找朋友,找到新的朋友排在前面,继续找新朋友,按6、5、4、3、2、1的顺序组成几列小车厢。
师:“呜――我的火车要开了,小小车厢快快来。”师幼开火车出活动室,结束活动。
教学经验:
科学探索是数学学习的基础,孩子们对这一系列操作活动非常感兴趣,做动物瓶—装豆豆—拧瓶盖—贴数字门牌,忙的不亦乐乎。孩子们从活动中体验到了成长的快乐,同时也培养了他们发现问题,解决问题的能力,使幼儿的科学探究和操作的过程自然的融入数学的教育,让幼儿带着强烈的求知欲、好奇心参与活动中来,成为真正的学习主体
一、设计意图
新《纲要》中的科学领域指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”“关心周围环境,珍惜自然资源,有初步的环保意识 ”。针对这一目标,我设计了本次活动,和孩子们一起收集大小不一的空瓶子,这本身就是一种轻松的学习活动。孩子们在收集的过程中,在与材料的互动中,感知瓶子的大小、高矮以及数量的多少。在自然状态下感知数概念,同时还能培养孩子关注生活,关注身边事物的情感态度,养成良好习惯。
活动目标:
1.让幼儿正确感知此6少的数量,理解数的意义。
2.引导幼儿积极地与材料互动,培养良好的操作习惯。
3.让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:
学具:空塑料瓶若干,黄豆若干,1-7不同数量的实物纸条,1-6的数字一组一份。
教具:1-6的数字卡、1-6的加点卡、动物图卡、大瓶子、背景图、头饰(火车头)、磁带。
活动过程:
1、以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣。老师拿点子、数卡、动物图卡和孩子们进行问答游戏。
师:嘿嘿,我的火车几点开?(师随机出示6以内的点卡、数卡)幼:嘿嘿,我的火车几点开。
师:嘿嘿,来了几位小客人?(出示动物卡片)幼:嘿嘿,来了几位小客人。(反复进行几次)
2、通过看看说说理解数字“6”来迎接我们了,6可以表示什么?(幼儿先讲述,再示大瓶子)6还可以表示这个动物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用几个圆点来表示?请幼儿上前选一张。
3、制作动物瓶感知此6少的数量。先让幼儿找出比6少的动物图卡片贴在瓶身上,再组织幼儿集中交流,将探索的结果用圆点表示出来。
师幼总结:此 6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。再次操作,鼓励幼儿小组交流,介绍自己每个瓶身上贴了几个小动物?请小朋友检查是否正确,为什么?动物瓶上的数量可以用数字几来表示?请小朋友到数字城找一找贴在6的下边。
4、将数字、实物、图卡对应匹配请小朋友帮豆宝宝搬家,要仔细看好动物瓶上有几只小动物就往瓶里放几个豆宝宝,不能多也不能少,天冷了,赶快给它关好门,并在瓶盖上贴上相应的数字。幼儿操作后,集体检查个别幼儿。
5、游戏:数字宝宝找朋友每个小朋友拿一个自己喜欢的数字挂在头上,记住自己的数字是几,由数字6开始按比自己小1的顺序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的顺序组成几列长长的小车箱。
师:呜-我的火车要开了,小小车箱快快来。音乐响起,师幼开火车走出活动室,结束本次活动。
课后反思:
1、整个活动以游戏为主要形式,孩子们积极主动,兴趣高涨。在玩帮助数字宝宝找朋友的游戏时,他们有的找得快,有的找得慢,还有的找错了,但是他们相互间发现问题后能自己帮助解决.最后都出色地按照要求找到了自己的新朋友,从中也让孩子感知了6以内的序数。
2、孩子们对配对游戏真是爱不释手,装豆豆、拧瓶盖、贴数字,忙得不亦乐乎。有的孩子在装豆豆时,碰到了瓶口小、蚕豆大、装不下的问题,但是没有一个小朋友请求帮助。他们很自然地把蚕豆换成黄豆,问题就迎刃而解了。孩子们从中体验到了成功的快乐,同时也培养了他们发现问题解决问题的能力。由此可见,材料投放恰当对孩子的发展以及能力的提高是非常重要的。
3、当问到6可以表示什么的时候,孩子们发言非常积极,他们说6可以表示6个苹果、6个小朋友、6张桌子、6架飞机、6条小鱼等等,理解了6的意义。
设计意图:感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容, 我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知能力,因此本次活动主要是在此基础上通过制作动物瓶引导幼儿运用多种感官感知7以内的数量,尤其是7 的数量。同时在活动中有机的结合了数数方法、复习数字、制作动物瓶、游戏数字宝宝找朋友等数学方面的练习,及量词的学习等其它领域的渗透。让幼儿获得较充分的'全面的发展。
活动目标:
1、幼儿正确感知此7少的数量,理解数的意义。
2.引导幼儿积极地与材料互动,培养良好的操作习惯。
3.让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:学具:空塑料瓶若干,花生米若干,1-7不同数量的实物纸条,1-7的数字一组一份。
教 具:1-7的数字卡、1-7的加点卡、动物图卡、大瓶子、磁带。
活动过程:1、以开火车游戏激发幼儿活动的兴趣。(复习
7以内的数。)老师拿点子、数卡、动物图卡和孩子们进行问答游戏。
师:嘿嘿,我的火车几点开?(师随机出示7以内的点卡、数卡)
幼:嘿嘿,我的火车几点开。
师:嘿嘿,来了几位小客人?(出示动物卡片)
幼:嘿嘿,来了几位小客人。(反复进行几次)
2、通过看看说说理解数字“7”。
吸引幼儿注意力:“今天老师带来几张图片,你们看是什么?(蝴蝶)数数看有几只?(集体数数:6只。)师:出示第7只蝴蝶,问:又来了1只,是几只蝴蝶?(集体数数:7只)6只蝴蝶添上1只是7只蝴蝶。师:现在蝴蝶要玩游戏了。(拿去第7只蝴蝶)7只蝴蝶飞走了1只蝴蝶是几只蝴蝶?(集体数数:6只)7只蝴蝶去掉1只蝴蝶是6只蝴蝶。师:边演示边小结:6添上1是7,7去掉1是6。7可以表示什么?(幼儿先讲述,再示大瓶子)7还可以表示这个动物瓶上的7只蝴蝶。7只蝴蝶可以用几个圆点来表示?请幼儿上前选一张。
3、作动物瓶感知此7少的数量。
●请小朋友在篮子里找出比7少的动物图卡放在桌上,师检查。
●找出与自己相对应动物圆点卡放在桌上.师幼总结:
不错的比7少的动物是6. 5、4. 3. 2. 1.比7个圆点少的有6个、5个、4个、3个、2个、1个。
●再次操作,请小朋友找出自己喜欢的比7少动物贴在动物瓶上,小朋友要看清自己瓶身上贴了几个小动物,后请小朋友到篮子里找出相对应的圆点卡贴在动物的下边。请小朋友互相检查是否正确,为什么?
3、将数字、实物、图卡对应匹配
请小朋友帮花生宝宝搬家,要仔细看好动物瓶上有几只小动物就往瓶里放几个花生宝宝,不能多也不能少,天冷了,赶快给它关好门,并在瓶盖上贴上相应的数字。幼儿操作后,集体检查个别幼儿。
5、游戏:数字宝宝找朋友
每个小朋友拿一个自己喜欢的数字挂在胸前,记住自己的数字是几,火车音乐响起,小朋友三四人一起搭火车走。音乐一停请小朋友下车找比自己少1的朋友,找到好朋友站在它旁边,师检查(不对师给予纠正。)游戏开始。按7、6、5、4、3、2、1的顺序组成几列长长的小车箱。
师:呜-我的火车要开了,小小车箱快快来。音乐响起,师幼开火车走出活动室,结束本次活动。
活动反思:能够根据中班幼儿认识的特点,一开始就用火车玩游戏的形式吸引幼儿,引起幼儿对计算的兴趣。教案采用多种形式和方法,寓计算教学于游戏之中,使抽象的数形式,数数的概念具体化、形象化,使枯燥乏味的计算作业变得生动有趣,从而帮助幼儿更好地理解和掌握数概念,激发幼儿积极思维,使游戏和复习计算知识有机地结合在一起达到了教学要求。
设计意图:
感知7以内的数量是中班数学活动的一个重要内容,我班幼儿对7以内的数量已有了初步的感知能力,因此本次活动主要是在此基础上通过制作动物瓶引导幼儿运用多种感官感知7以内的数量,尤其是7的数量。同时在活动中有机的结合了数数方法、复习数字、制作动物瓶、数字宝宝找朋友等数学方面的练习,及量词的学习等其它领域的渗透。让幼儿获得较充分的全面的发展。
活动目标:
1.幼儿正确感知此7少的数量,理解数的意义。
2.引导幼儿积极地与材料互动,培养良好的操作习惯。
3.让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备:
学具:空塑料瓶若干,花生米若干,1-7不同数量的实物纸条,1-7的数字一组一份。
教具:1-7的数字卡、1-7的加点卡、动物图卡、大瓶子、磁带。
活动过程:
1、以开火车激发幼儿活动的兴趣。(复习7以内的数。)老师拿点子、数卡、动物图卡和孩子们进行问答。
师:嘿嘿,我的火车几点开?(师随机出示7以内的点卡、数卡)
幼:嘿嘿,我的火车几点开。
师:嘿嘿,来了几位小客人?(出示动物卡片)
幼:嘿嘿,来了几位小客人。(反复进行几次)
2、通过看看说说理解数字“7”。
吸引幼儿注意力:“今天老师带来几张图片,你们看是什么?(蝴蝶)数数看有几只?(集体数数:6只。)师:出示第7只蝴蝶,问:又来了1只,是几只蝴蝶?
(集体数数:7只)6只蝴蝶添上1只是7只蝴蝶。师:现在蝴蝶要玩了。(拿去第7只蝴蝶)7只蝴蝶飞走了1只蝴蝶是几只蝴蝶?(集体数数:6只)7只蝴蝶去掉1只蝴蝶是6只蝴蝶。
师:边演示边小结:6添上1是7,7去掉1是6、7可以表示什么?(幼儿先讲述,再示大瓶子)7还可以表示这个动物瓶上的7只蝴蝶。7只蝴蝶可以用几个圆点来表示?请幼儿上前选一张。
3、作动物瓶感知此7少的数量。
请小朋友在篮子里找出比7少的动物图卡放在桌上,师检查。
找出与自己相对应动物圆点卡放在桌上.师幼总结:
比7少的动物是6.5、4.3.2.1.比7个圆点少的有6个、5个、4个、3个、2个、1个。
再次操作,请小朋友找出自己喜欢的比7少动物贴在动物瓶上,小朋友要看清自己瓶身上贴了几个小动物,后请小朋友到篮子里找出相对应的圆点卡贴在动物的下边。请小朋友互相检查是否正确,为什么?
4、将数字、实物、图卡对应匹配
请小朋友帮花生宝宝搬家,要仔细看好动物瓶上有几只小动物就往瓶里放几个花生宝宝,不能多也不能少,天冷了,赶快给它关好门,并在瓶盖上贴上相应的数字。幼儿操作后,集体检查个别幼儿。
5、:数字宝宝找朋友
每个小朋友拿一个自己喜欢的数字挂在胸前,记住自己的数字是几,火车音乐响起,小朋友三四人一起搭火车走。音乐一停请小朋友下车找比自己少1的朋友,找到好朋友站在它旁边,师检查(不对师给予纠正。)开始。按7、6、5、4、3、2、1的顺序组成几列长长的小车箱。
师:呜-我的火车要开了,小小车箱快快来。音乐响起,师幼开火车走出活动室,结束本次活动。
活动反思:
能够根据中班幼儿认识的特点,一开始就用火车玩的形式吸引幼儿,引起幼儿对计算的兴趣。教案采用多种形式和方法,寓计算教学于之中,使抽象的数形式,数数的概念具体化、形象化,使枯燥乏味的计算作业变得生动有趣,从而帮助幼儿更好地理解和掌握数概念,激发幼儿积极思维,使和复习计算知识有机地结合在一起达到了教学要求。
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