小学泉水教案

小学泉水教案锦集十一篇。

教师在开学前必须提前准备好教案和课件，每个人都需要制定自己的教案和准备课件。制定教案时，教师应该明确分工和安排好时间，以确保教学顺利进行。那么，如何编写一份优质的教案呢？本文将围绕“小学泉水教案”展开讨论，希望您能抽出时间仔细阅读。

小学泉水教案 篇1

1.应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

2.能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

3.体会解决问题方法的多样性，培养学生思维的灵活性。

在二年级时学生对连乘的运算顺序已有了一定的了解，因此，我把本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。本节课的原内容是北师大版数学教材三年级上册的“买矿泉水”，在“试一试”中有一道题“估计你们学校大约有学生多少人”，本节课的实际教学内容正是因此所得到的灵感。备课时我考虑到估计学校约有学生多少人，必须基于学生对学校基本情况有了一定的了解，恰逢我校正在开展“我爱我校”的活动，于是我灵机一动，将教学的具体内容换成了学生熟悉的校园生活题材，在引导学生解决实际问题的过程中加深学生对学校的了解，在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力的同时增强学生爱校护校的情感。

征对具体题目进行正确估算，哪种类型的`题目要用连乘来计算。

找关键字句解决连乘问题。估算找类型。（看哪个数最接近哪个整十整百：一类要多估，如：带钱买东西，买布做衣服等；另一类可少估，如：计算题。）

分析法、情景教学、启发式教学、讲解鼓励等教学方法。

(目的以“了解学校”为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题、解决问题的数学学习中。)

师：孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解?谁愿意说给大家听一听?

生2:学校有两栋教学楼，旧楼有3层，每层有4间教室，还有一栋“逸夫楼”，里面有专用多媒体教室和（ ）老师办公室、校长室以及学生教室。

师：同学们对学校的建筑了解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。(小黑板出示：旧教学楼有3层，每层有4间教室，每间教室有4盏灯。)

师：看了这段话，你知道哪些数学信息？根据这些信息能提那些数学问题？

生1旧教学楼一共有48盏灯，我是用乘法算出来的。

(继续出示小黑板：三(2)班教室，老师说道： “欢迎参观三(2)班教室，我们的教室里有4组，每组有5套课桌椅，每套课桌椅148元”。)

(教师根据学生的回答，将问题“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”展示出来。)

师：估计一下，我们班的课桌椅一共要花多少钱??

(评析“了解班级”的教学情境一下就激起了学生的学习热情，教师板书学生对自己班级所在教学楼进行了解所发现的数学信息，启发学生从数学的角度出发提出问题，引发了学生的数学思考。)

(目的解决“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”的问题要用连乘的方法，这是本节课的一个新知识，对此结果进行估算是给孩子们提出的一个更高的要求，此处选择小组合作学习方式，一方面让学生自主探索解决问题和进行估算的方法，另一方面也给每一个孩子提供交流的机会。)

1.分小组合作学习。学生在小组内讨论怎样估算“我们班的课桌椅一共要花多少钱?”让每个孩子都有交流的机会。

2.全班交流，请代表说说自己小组的估算方法。

生1:我们组是这样估算的，一组有5套课桌椅，4组就有20套课桌椅，我们把每套课桌椅148元看作150元，20×150＝3000元。

生2:我们组是这样估计的，一个组有5套，1套148元（看作150元），1组就是750元，4组就是750×4＝3000元。 买矿泉水

小学泉水教案 篇2

教学目标：

1、正确流利朗读课文，通过朗读体会课文用词的美。

2、通过朗读体会泉水的无私奉献精神。

3、对学生进行品德教育，陶冶情操。

一、谈话导入

师：丁冬、丁冬、、、、、你们听到了什么？

生：是谁在唱歌，泉水流动的声音、、、、、

师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来。

师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

师：请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。

生：自由读

师：请同学们说说自已喜欢的词语。

生：我喜欢丁冬这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。丁冬，丁冬，我还要把它放在句子里读一读。

师：全班同学和他一起来感受好吗？

生：齐读丁冬，丁冬，并放在句子里读。

生：我喜欢冲出来这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。

生：我喜欢阳光灿烂这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）

教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。

师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？

生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。

生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。

生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人。

2、学习第二、三、四、五自然段

师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。

生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。

师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。

生：小组交流

学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

3、学习第六自然段。

师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。

生：齐读第六自然段。

生：老师我喜欢一起问候，一起约定这两个词。我想请一个同学和我一起来表演。

学生边朗读边表演。

师：全班同学和他们一起来表演。

生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。

师：这位同学说的真好！

4、整体感悟

师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？

生：喜欢！

师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。

生：全班齐读课文。

四、拓展练习

师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？

生：想！

师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）

师：泉水姑娘美不美？

生：美！

师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？

生：不舍得！

师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：___________的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生：小组交流

生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。

生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。

生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。

师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。

师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。

小学泉水教案 篇3

教学目标：

1知识：会认8个生字，会写9个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感：认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。

教学难点：

规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：

生字卡片、收集有关泉水的资料

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一导入：

你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

板书课题

二初读感知，自主识字

1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

5再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一复习导入

1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。

二读议课文感悟

1快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②谁有不明白的问题？

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

泉水流到，它看见了，泉水说：。

3自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。

三总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四作业：

1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

小学泉水教案 篇4

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！

丁冬，丁冬……

小学泉水教案 篇5

《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的最后一课，教学内容主要是通过创设“买矿泉水”的数学情境，运用连乘运算解决实际问题。教材首先安排估算“150元够买两箱矿泉水吗？”，让学生体验估算在生活中的运用以及解决问题方法的多样性；然后，实际计算“一共要花多少元”，引导学生多角度思考问题，利用数量关系探索并掌握连乘的运算顺序和计算方法；最后设计生活中的“连乘”问题，加强学生对连乘含义的理解。学生通过本节课的学习能够了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力，感受连乘与实际生活的紧密联系，增强数学的应用意识。

学生已经学习两、三位数与一位数的乘法，在生活中也积累了一定的购物经验，但是对于解释连乘每一步表达的意义还存在一定困难。因此在利用数量关系来理解连乘运算顺序时一定要强调解释每一步的意思。

1.在“买矿泉水”的情境中，学生能解释估算的过程、结合具体的数量关系理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。

2.经历估算、小组交流、计算、全班分享等活动，学生能明确数学问题的探究方法，感受解决问题方法的多样性。

3.感受数学与生活的紧密联系，增强学生数学的应用意识。

教学重点：理解连乘的运算顺序和计算方法，并能正确计算与连乘有关的实际问题。

教学难点：从实际问题中抽象出连乘的数量关系，结合情境图解释连乘的运算顺序。

师：同学们要去露营，张老师需要购买一些矿泉水，仔细观察情境图，你能获得哪些数学信息？

生：张老师要买两箱矿泉水，一箱矿泉水有24瓶，每瓶3元。

师：那结合情境图里的数学信息，请孩子们“估一估，用150元买两箱矿泉水够吗？”，注意这里是要用估算的方法，一定要读清楚题目的要求。现在请你在你的草稿本上写出你的估算方法。

（PPT呈现要求1：独立思考估算方法，并写在题单上；教师在教室巡视，大概掌握学生估算情况）

师：现在和你的同桌说一说你的估算方法。当一个同学分享的时候，另一个同学同学要认真听，看看他表达得是否清楚，提出自己的疑问或建议。

（PPT呈现要求2：同桌相互说一说估算方法，别人说的时候要认真倾听，如果发现问题，要在他分享完后给出你自己的意见和建议。）

师：现在，我请同学来分享一下你的估算方法，分享的时候要说清楚每一步算的是什么。

生1：我把每箱24瓶估成20瓶，先用20×2算出两箱大约40瓶，再用40×3=120（元），就算出买两箱矿泉水大约需要120元，因为120比150少，所以够买。

生2：一箱24瓶，每瓶3元，那么24×3=72（元），我把72估成70，一箱矿泉水大约需要70元，再用70×2=140（元）两箱就大约140元，140比150少，所以够买。

生3：我把每箱24瓶估成25瓶，先用25×2算出两箱大约50瓶，再用50×3=150（元），就算出买两箱矿泉水大约需要150元，所以够买。

生4：我把每瓶3元估成每瓶5元，那么24×5=120（元），也就是一箱大约120元，买两箱就是120×2=240（元），240比150大，所以不够。

生5：我把一箱24瓶估成30瓶，那么两箱就大约有30×2=60（瓶），每瓶3元，两箱就大约需要60×3=180（元），180比150大，所以不够。

师：有的同学估算的结果是150元够买两箱矿泉水，有的同学又估出来不够，那到底哪种估算结果更接近我们的实际结果呢？请孩子们马上计算“张老师买矿泉水一共要花多少元”。注意现在是要计算出实际结果，不是让你估算哈。

老师念出PPT要求3：

①独立思考，把你能想到的方法都写出来。

②写好后，组长安排发言顺序，每个人先说一种方法，说完之后再补充。

③其他孩子认真听，如果有问题要帮他改正或者提出建议。

④汇总小组方法，准备上台汇报。

师：我现在请孩子代表你们小组来分享一下你们的方法。注意要说清楚你先算的什么，再算的什么，每一步表示什么意思。（提醒孩子询问有没有疑问、有没有建议）

生：第一种方法是分步运算，我先用24×2=48（瓶），算出两箱一共有48瓶，每瓶3元，所以再用48×3=144（元），两箱要花144元。

师：我们实际计算出来的结果是两箱144元，比较之前大家估算的结果，有的孩子估的要比实际结果多很多，导致判断错误。那么你能说说估算的时候需要注意什么吗？

生：我们估的数要尽量和原来的数接近，不要差太多了。

师：总结得很到位，孩子们在估算的时候一定要记住这一点。以后四年级的时候，我们再学习严格的估算。

生：还有一种分步运算方法，用3×24=72（元），算出一箱需要72元，买两箱就是2×72=144（元）。

师：观察这个式子，我们把像这样连续乘的运算称为连乘，在书写的时候跟我们之前的脱式计算要求是一样的，等号要写在第一个数下面靠前面一点的位置。

生：先算24×2求出两箱一共48瓶。再乘3算出两箱一共要花144元。

师：他先算的24×2，我们就在先算的部分下面画一根短横线，没算的部分就照着写下来。第一步算出的是--两箱一共有48瓶，48写在横线下面对应的位置，再×3，算出两箱一共144元。这就是我们在计算连乘时的书写格式，同学们一定要严格按照这个规则来书写。

生：脱式计算还有一种方法，用24×3×2，先算24×3求出一箱72元，再乘2，求出两箱144元。

师：孩子们很能干，想出了这么多的解决方法，那比较这两种脱式计算的方法，你能说说它们有什么相同之处和不同之处吗？

师：它们的运算顺序不一样，但是结果是一样的。那你能根据这个来说说关于连乘，你有什么发现吗？

师:意思就是改变连乘的运算顺序，它的结果--不变。

师：请孩子们打开数学书，翻到62页，看到第三个小绿点，先不要着急动笔，仔细观察这三幅图，请你用语言完整地表达这三幅图呈现了什么数学问题？

情境图一：

生1：有两个书柜，每个书柜有三层，每层能放35本书，问题是一共能放多少本书？

师：你的表达非常完整，待会儿其他同学也要像他这样描述。现在请同学们马上动笔解决这个问题，脱式计算写在这幅图旁边的空白处。

师：我请同学来说说你的方法，注意说清楚你每一步求的什么。

生2：我列的脱式是2×3×35，先算2×3求出两个书柜一共有6层，因为每层有35本书，再乘35，算出一共能放210本书。

生3：我还有其他方法，我的式子是3×35×2，先算3×35求出一个书柜可以放105本书，因为有两个书柜，再乘2，就算出两个书柜一共能放210本书。

情境图二：

师：请孩子们看到第二幅情境图，谁来完整地描述一下这幅图呈现的数学问题？

生4：积木有4层，每层有2行，每行12个，问题是一共有多少块积木？

师：（教师摆出积木教具并演示动作），像这样我们称为一层，那请孩子们观察一层有--2行，每行有--12个，那一层就有--2×12=24（个），有多少个这样的一层？

生：还可以从前后来观察。这堆积木可以拆成2组，每组有4行，每行有12个。

师：（教师配合学生动态展示积木并配合手势），听懂的孩子请举手，我请一个孩子再来说说他是怎么观察的？

师：请孩子们按照这种观察方法、马上动笔进行脱式计算。可以怎样列式？先求？再求？有没有补充或者建议？（预设：4×12×2或12×4×2）

生：从左右看，可以分成这样的12组积木，每组积木有4层，每层有2个。

师：谁听懂了？那可以怎么列式？先求？再求？（预设：4×2×12或2×4×12）情境图三：

生：鸡有45只，鸭是鸡的5倍，鹅是鸭的2倍，问题是鹅有多少只？

生：第一种是45×5×2，先算45×5求出鸭有225只，因为鹅是鸭的2倍，所以再乘2，求出鹅有450只。

生：2×5×45，先算2×5等于10，鹅是鸡的10倍，再乘45，算出鹅有450只。

（教师小结：引导学生观察列式，比较结果，再次强调交换连乘的运算顺序，结果不会改变）

师：我们学习了连乘，仔细想想，你能自己提一个连乘的数学问题吗？我请同学来说一说。（注意强调学生表达得严谨性和合理性）怎么列式？

师：这里有一道连乘的练习题：12×4×5，马上动笔计算，看看谁能算得又快又准确？注意观察数据特点哦。

生：可以先算4×5=20，再乘12等于240。还可以先算12×5=60，再乘4等于240。

生：因为我观察到这样可以凑整，更好算。如果先算12乘4，再乘5更麻烦。

师：孩子们在计算的时候观察到了数据特点、想到了凑整，先算的4×5或者先算的12×5，很快将最终结果计算了出来。我们之所以可以这样做，那是因为我们的这个算式是连乘，改变它的运算顺序，结果不会变。

估算：① 24→20           ②24×3=72（元）         ③ 24→25

20×2=40（瓶）     72→70                    25×2=50（瓶）

40×3=120（元）    70×2=140（元）           50×3=150（元）

120元﹤150元      140元﹤150元             150元﹦150元

所以够买           所以够买                  所以够买

计算：①24×2=48（瓶）  ②3×24=72（元）     ③24×2×3      ④24×3×2

48×3=144（元）   72×2=144（元）    = 48×3         = 72×2

1.部分学困生在估算环节易出现数量关系错误，老师需根据数学模型和同桌交流活动来帮助孩子理清思路。

2.对孩子们连乘的书写一定要严格要求，追求数学的逻辑性和严谨性。

3.由于学生抽象思维能力还较弱，因此在针对书上“搭建积木”的连乘问题时，最好利用真实的教具让学生感受“行、列、层、面”等概念，再列式计算。

4.学生的小组合作规范化是一个长期的过程，在学生进行小组合作的时候，除了要把要求明确化以外，还要观察小组合作情况，及时针对学生在小组合作中出现的问题进行引导。

1.估一估，150元够买2箱矿泉水吗？（把你能想到的估算方法都写出来）

2.算一算，张老师买矿泉水共花多少元？（把能想到的方法都写出来,想一想每一步求的是什么）

3.你发现了什么新的数学知识？

小学泉水教案 篇6

1、知识与能力：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2、过程与方法：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学重点：

理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

教学用具：

同学们，我们学校要举行运动会，老师准备给大家买一些饮料，这节课我们一起来探究老师在买饮料时遇到的数学问题。

理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

1、认真自学课本62页上的内容。

2、独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。并独立进行计算

3、学生独自解决“共花了多少钱？”。

1、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

3、学生独自解决“共花了多少钱？”。

4、小组内交流各自算法。

四、精讲点拨：

结合学生学习情况及存在的问题加以点拨。

2、估计你们学校大约有学生多少人？

3、哪道题的得数大？画“√”。

（1）小明5分能打多少个字？

（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？

（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？

5、杨树168棵，今年种的松树是杨树的'5倍。

（1）今年种松树多少棵？

（2）杨树和松树共有多少棵？

课后反思：

本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。在整个教学过程中，我始终以生活中的实际问题为全课的主线．使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这样有利于提高学生的研究能力和创新能力。

小学泉水教案 篇7

泉是地下水的天然露头，它自动地从地上溢出地面。这种自然现象的产生，常常和那里的地质构造有关。有的泉是由于在透水层之下有不透水层，它们的接触面通到了地面，或者是透水层被不透水的侵入岩体所阻，于是就沿着接触面流出地表。有的泉是由于断层的发生，使倾斜的透水层被不透水层所阻，挡住了地下水的去路，于是就沿着断层带溢出地表。有的泉则是地下水沿岩层的裂隙溢出地表的结果。

看来，地下水只要在流动过程中，遇到涌往地面的通道，它就会出头露面，跑到地面上来。在地形变化比较显著的地方，像山坡上，山区和平原交界的地方，以及平原上被河流或山沟切割的地方，都常常见到泉水。

综观济南的地势，北有鹊华二山，岗岭相连，隐隐若长堤，南面有千佛山高峙，唯市区地势下凹，成一盆地。全城诸水，皆由南山下注，而被北面的山冈所阻，汇集于盆地之中。

经钻探得知，从地表向下至8米，是砂、砾、黏土层，882米为白云质石灰岩、大理岩。在30米以上的大理石层中，裂隙、溶洞比较多，在24米处有一小溶洞带，约1米多厚，这些裂隙和溶洞便是地下水流动和聚集的地方。

由千佛山源源不绝流来的地下伏流，受到北面地下火成岩这种不透水岩体的阻挡，地下水在裂隙、溶洞带聚集起来，使水位升高，伏流水压增大。这些具有巨大压力的地下水，一旦遇到通往地面的通道，就会喷薄而出，形成涌泉。

小学泉水教案 篇8

教学目标：

1.知识目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

2.能力目标：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。

教学重点：

理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

教学难点：

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。jk251.cOM

挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约要花多少钱?

1.请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。

2.小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。

(1)一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。

(2)一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。

4.学生独自解决“共花了多少钱?”。

(1)24 × 3 = 72(元) 72 × 2 = 144(元)

1. 15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5

2.估计你们学校大约有多少人?

3.哪道题的得数大?画“√”。

0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )

0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 ( )

(1)小明5分能打多少个字?

(2)一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完?

(3)再打3分，能打完这篇稿件吗?

6.杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。

(1)今年钟松树多少棵?

在这节课中，你学会了什么?

小学泉水教案 篇9

古时候，有这样一个传说：深山里有一股"快乐的泉水"，人们只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。

村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。

走了好几天，在茂密的森林里他遇到了一个白发苍苍的老人。顾自家说：“老人家，您知道‘快乐的泉水’在哪里吗？”老人家说：“我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗？”顾自家一听，心中暗自高兴，说：“可以。”于是老人说：“找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。”为了得到泉水，顾自家只好答应了。

顾自家照老人指引的方向，又走了好多天。一天，他翻过一座大山，在山后找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。他照老人的吩咐，在石门上敲了三下。门“呀”的一声开了。他走进去，看见洞里果然有一股清清的泉水，泉水旁坐着一个人，就是在森林里遇见的那位老人。

白发老人装了满满一大瓶“快乐的泉水”交给顾自家，再三叮嘱他说：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！”

顾自家捧着瓶子往回走。他一边走，一边想：“我好不容易找到的泉水，那老头却要我分给大家喝，真是岂有此理！这瓶泉水是无价之宝，绝不能分给别人喝。我要把它世世代代传下去，让我的子孙也能永远快乐！”

小学泉水教案 篇10

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：

全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

小朋友们，你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生交流)听，这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2.学生自读。

3.你找到了哪些新朋友呢?(学生交流)

4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字?(学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读)

6.比一比谁认得快。(利用生字卡片比赛朗读)

7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

(抽学生朗读)

8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。(小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字)

9.这些陌生的朋友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟悉生字，粗读课文

1.出示带有生字的句子。

(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

(3)来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学生自由朗读。

3.抽学生朗读自己喜欢的句子。

4.同桌互相读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文

1.4人小组开火车读课文。

2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢?请大家课后思考思考。

六、作业

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

第二课时

一、导入课文

(利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画)同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢?流到那儿去干什么呢?

二、示范讲授，归纳学法

1.轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3.请学生朗读。

4.你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(很多很多)

5.什么是“天然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水)

6.姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用)

7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读，读出泉水无私奉献的精神)

8.如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢?

9.美美地读一读第二自然段。

10.齐读第二自然段。

11.归纳学法，用多媒体显示

(1)找出泉水的特点。

(2)泉水帮助了谁。

(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

(4)读美那一部分。

三、自学3—5自然段

1.读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

2.交流学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱)

3.比一比谁读得最美。(选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星)

4.齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延伸

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到很多的地方)

2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看见了_______，泉水说：“_______。”

请大家说一说。

3.集体交流。

4.根据课文内容填空。

泉水

(纯)(洁)(无)(私)好泉水，

一心一意为(大)(家)。

送给世界(清)、(甜)、(美)，

万物一齐(谢)(谢)(他)。

五、作业

1.把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2.熟读课后“我会读”的.小韵文。

3.向泉水学习做一件为别人着想的事。

教学反思

《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。

一、以读激情

本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会?”“同学们喜欢泉水吗?”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水?”在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的目的。

二、以读发散思维

教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：

你能在下面括号里填上一个词吗?通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的?能读出快乐的语气吗?有的学生说这是一股甜美的泉水;有的说是富有爱心的泉水，我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心，并把这份爱读出来??通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。

三、以读促积累运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。

本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿照课文说说写写“泉水流到(什么地方)，(遇到了谁)”促使学生学习的迁移，为学生思维、语言的发展提供机会。

总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。

小学泉水教案 篇11

在小学一年级下册的第一页，泉水丁冬是否应为泉水叮咚前者此意何解。

徐轶老师与您交流：

丁冬叮咚丁东是一组异形词，都是可以使用的。

在编写教材的时候，对于未列入《第一批异形词整理表》的异形词，在原则上可以自由选用词形，但一般采用社会通用的词形。我们大多以《现代汉语词典》为重要依据，采用《现代汉语词典》的推荐词形，并参考其他权威性辞书（《新华词典》《现代汉语规范词典》《现代汉语异形词规范词典》《辞海》《汉语大辞典》等）来选用词形。

在前几年使用的旧版《现代汉语词典》（第四版）里，叮咚被弃置不用，而以丁东为推荐词形，丁东也作丁冬。20xx年编写教材的时候，我们以《现代汉语词典》为主要依据，选用了丁冬作为教材用词。

在20xx年最新出版的《现代汉语词典》（第五版）中，对未列入《第一批异形词整理表》的异形词，以通用性原则为基础，兼顾理据性原则和系统性原则进行了调整。对于这个词语的处理，以叮咚为推荐词形，也作丁东，丁冬。

最新的《现代汉语词典》取叮咚为推荐词形，充分考虑了通用性原则。叮咚丁东、丁冬叮当丁当，对这两组异形词，旧版《现代汉语词典》多年来大力推荐使用丁东，并以丁冬为副条，结果丁东丁冬的词频统计均很低。叮咚的词义是表示声音的，它们的词形带有表示声音的口旁，词形本身就能显示词义，使人产生由形及义的联想，因此构成人们乐于选用叮咚叮当的稳固的心理基础。

综上，丁冬这一词形的选用，是在当时条件下作出的选择。教材修订时，我们会考虑调整为新版《现代汉语词典》最新推荐的词形

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