枫树上的喜鹊教案

2024枫树上的喜鹊教案十四篇。

在日常教学中，教案课件起着非常重要的作用。每位老师都需要认真撰写自己的教案课件，因为教案是课堂教学的蓝图。如何写出优秀的课件教案？针对“枫树上的喜鹊教案”相关的知识点，教师范文大全小编为大家推荐了这篇文章，希望能够帮助到您。记得将本文收藏起来，方便随时查阅哦！

枫树上的喜鹊教案 篇1

枫树上的喜鹊

喜鹊，是我国传统文化中的象征之一，验独之鸟，也被誉为祥瑞之鸟。而在秋天的时候，我们常常能够看到一幅幅美丽的画面——枫树上的喜鹊。

枫树是一种具有浓郁中国文化气息的树木，在秋天，它的叶子会变得金黄，如同一把把金色的火焰燃烧在树上，给人一种温暖而美好的感觉。而就在这些金黄的叶子之间，分布着许多栖息地附近的喜鹊。它们在枫树上欢快地飞舞，争先恐后地挑选、抢夺着食物。它们的叫声洪亮清脆，仿佛在向人们传递着喜悦和吉祥。

喜鹊，作为中国传统文化中的一种象征，通常被赋予了吉祥、繁荣、智慧的含义。在中国古代文学中，我们常常能看到喜鹊的形象。无论是在文学作品中，还是在传统节日的民间习俗中，喜鹊都扮演着一个重要的角色。比如，在中国的农历七月的七夕节，有一种古老的传统习俗，人们会在这一天晚上向牛郎织女祈福，希望自己能够有一个美满的婚姻。而在这个晚上，人们也会象征地放飞一些喜鹊，寓意着美满与幸福。此外，在中国的民间故事中，也常常能够看到喜鹊的形象，如《白蛇传》中，喜鹊帮助白蛇胜利抢回于官人的家盒子，成为了故事中的重要角色。

然而，现代社会的喧嚣和城市的混乱，却使得人们对于这些美好的传统习俗逐渐疏离。我们很少能够在繁忙的都市中看到喜鹊的身影，很多人对于喜鹊这一文化符号也渐渐陌生起来。但是，枫树上的喜鹊却给了我们一种机会，让我们重新认识和体验喜鹊的魅力。

枫树上的喜鹊在秋天常常形成一道亮丽的风景线。它们的存在为人们带来了快乐，也让人们想起了一些美好的传统。在这个时候，我们可以选择在清晨的时候，来到公园或者林地，远离城市的喧嚣，去感受大自然的美好。在那里，我们可以欣赏到枫树上的喜鹊快乐闹腾的场面，听着它们欢快的鸣叫，感受到一种与大自然相融合的宁静与安宁。我们可以停下脚步，倾听大自然的声音，思考生命的意义。此时，我们或许会发现，喜鹊不只是一种美丽的鸟类，它们更是一个哲学的意象，一种与人类情感共鸣的生命力。这些喜鹊不仅仅代表了人们对于吉祥、繁荣的向往，更是对于生活态度的一种诠释。

枫树上的喜鹊是对于我们生活的一种启示，它们并不需要复杂的物质享受或者一切繁琐的束缚，它们只是简单地在大自然中生活，追逐自己的食物，享受自己的生活。喜鹊们用自己的行动诠释着一种轻松、自由的人生态度，它们不忧心于风雨的袭击，不畏惧于未知的挑战，它们就是简单地生活在枫树上，给人们带来一丝快乐。而当我们站在枫树上，远离纷扰的尘世，我们或许也能够找到属于自己的喜乐和快乐，去追寻内心深处的真善美，用一种简单的生活态度去享受人生的旅程。

枫树上的喜鹊，是中国文化中的一道亮丽风景线，也是我们生活中不容忽视的存在。它们用自己的阳光和热情，给人们带来一缕缕期盼与希望，给人们的生活添上了一抹亮色。秋天的时候，当风儿吹过枫树，金黄的叶子飘落在地，我们在枫树下，与喜鹊们一起，分享生活的美好。

枫树上的喜鹊教案 篇2

枫树上的喜鹊教案

【导语】枫树是秋天的象征，枫叶在秋天的风中摇曳，仿佛是大自然对秋天的一种庆贺。而在秋天的枫树上，常常会有喜鹊停驻在上面。那么，以“枫树上的喜鹊”为主题进行写作训练，可以激发学生对大自然的观察和思考能力，培养他们对自然的热爱和保护意识。

一、教学目标

1. 学习了解枫树和喜鹊的相关知识，培养学生观察和思考的能力。

2. 培养学生的写作能力，提升学生的表达能力和语言组织能力。

二、教学准备

1.课件或图片：展示枫树和喜鹊的形象，引发学生的兴趣和思考。

2.参考资料：为学生提供有关枫树和喜鹊的信息。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过展示课件或图片介绍枫树和喜鹊的形象，让学生对枫树和喜鹊有个初步的认识，并激发他们写作的兴趣。

2.了解知识（10分钟）

让学生通过阅读资料或自己查询资料，了解枫树和喜鹊的生态习性，包括枫树在秋天的特点，喜鹊的特点以及它们之间的关系。

3.观察与思考（15分钟）

让学生观察枫树上的喜鹊，或者通过展示相关视频的方式观察喜鹊的行为，引导学生思考以下问题：

（1）为什么枫树上经常能看到喜鹊？

（2）喜鹊在枫树上干什么？

（3）喜鹊喜欢枫树的哪些特点？

（4）枫树上的喜鹊和其他鸟类有什么不同？

4.写作指导（15分钟）

根据观察和思考的结果，引导学生逐步写作。可以按照以下步骤指导学生：

（1）写简单的句子，描述枫树上的喜鹊的外貌特点。

（2）描述喜鹊在枫树上的活动，比如觅食、筑巢等。

（3）介绍喜鹊和其他鸟类的不同之处，比如外貌特点、习性等。

（4）总结枫树上的喜鹊和枫树之间的关系，比如喜鹊喜欢栖息在枫树上的原因等。

5.写作训练（30分钟）

让学生根据写作指导的要求，以"枫树上的喜鹊"为题目进行写作训练，尽量写出详细、生动的文章，并在适当的位置运用修辞手法进行修饰。

6.分享交流（10分钟）

让学生展示自己的写作成果，并互相交流、评价。教师可以引导学生提出建设性的批评和改进建议，鼓励学生互相学习和进步。

7.总结反思（5分钟）

教师对学生的写作进行总结和点评，鼓励学生发言分享自己的感受和体会。

四、教学拓展

1. 观察其他鸟类和植物的关系，比如蜜蜂和花朵、燕子和窝等。

2. 鼓励学生参与插画或绘画活动，根据自己的想象和观察，画出枫树上的喜鹊的形象。

五、教学评价

教师可以根据学生的写作表现和课堂表现进行评价。同时，提供具体的修改建议和改进方向，帮助学生进一步提升自己的写作能力。

【范文】

枫树上的喜鹊

秋天来了，大地被五彩斑斓的枫叶染成了金黄色。走进公园，你会发现那些翠绿的树叶竟然变得如此美丽，仿佛是大自然给我们带来的一份厚礼。而在这些枫树上，常常可以看见一群喜鹊在树上停驻。

喜鹊是一种漂亮的鸟，它们全身黑色，尾巴很长，胸前有一个白色的“V”形标记。每当我看见它们站在枫树枝头，整个身体显得格外优雅。

喜鹊的生活习性与其他鸟类也有不同。它们非常聪明，善于模仿人类的声音，所以有时你可能会听到它们模仿人的声音说话。在枫树上，喜鹊们喜欢寻找食物，比如吃果实和昆虫。有时，它们会挑选柔软的树枝来筑巢。

为什么喜鹊们喜欢停驻在枫树上呢？我经过观察和思考，发现枫树上的喜鹊与其他鸟类有些不同。首先，枫树是一种高大的树木，树冠茂密而且有很多分枝，这为喜鹊提供了一个安全的居住环境。其次，枫树的叶子也有很多隐藏的昆虫，这为喜鹊觅食提供了便利。另外，枫树在秋天时，会结出许多红色的果实，这也正是喜鹊们喜欢的食物之一。

枫树上的喜鹊给我们带来了无尽的热闹和欢乐。每当我在公园散步时，听见喜鹊们的叫声，我就会感到心情特别愉悦。喜鹊的存在，不仅为大自然增添了一份生机，也让我们更加热爱和珍惜这片美丽的土地。

通过对枫树上的喜鹊的观察和思考，我更加了解了喜鹊和枫树之间的关系。枫树是喜鹊们寻找食物和栖息的理想之地，而喜鹊们也带来了更多的欢乐和美丽给枫树。我希望人类能够保护好这片美丽的大自然，让喜鹊和枫树可以在未来的日子里继续共同生活，为我们带来更多的欢乐和惊喜。

枫树上的喜鹊教案 篇3

教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写荫、蔽、撑、懂四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一.创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

教学鹊字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么?说说理由。

2、自由读、指名读

（1）、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

指导生字荫蔽

（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象?

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢?

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母

2、仿写拓展

一会儿一会儿一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊

四、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的小喜鹊，我们也能创作出美丽的童话。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

枫树上的喜鹊教案 篇4

枫树上的喜鹊教案

【导言】：枫树上的喜鹊是中国古老神话传说中的一种神奇的鸟类，据说它们能够将人们的愿望传达给上天，因此人们常将愿望写在纸片上挂在枫树上，希望得到喜鹊的传达和实现。本教案以枫树上的喜鹊为主题，旨在通过相关活动和文学创作来培养学生的文学素养和创造力，以及提升他们的想象力和表达能力。

一、教学目标

1. 了解枫树上的喜鹊的神话故事及相关文化背景；

2. 通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力；

3. 培养学生的文学素养、创作能力和表达能力；

4. 提高学生的想象力和艺术修养。

二、教学重点与难点

1. 了解枫树上的喜鹊的背景知识；

2. 进行视觉和思维的培养；

3. 提高学生的文学素养和艺术修养。

三、教学内容与方法

1. 内容：枫树上的喜鹊的故事及相关文化背景；

2. 方法：讲故事、观察、分析讨论、文学创作。

四、教学过程

1. 导入（10分钟）

介绍枫树上的喜鹊的来历和相关的神话故事，激发学生的兴趣。

2. 观察与思考（20分钟）

让学生观察周围的环境，特别是枫树上的鸟巢和喜鹊的特点。然后进行讨论，鼓励学生用自己的语言描述喜鹊的特征和生活习性。通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。

3. 文学创作（30分钟）

让学生根据所观察到的喜鹊的特点、行为等因素创作一篇短文或小说。教师可以提供一些相关的素材和提示，帮助学生进行创作。鼓励学生运用自己的想象力，写出自己独特的作品。

4. 分享与评价（15分钟）

让学生互相分享自己写的作品，可以进行朗读或演讲，然后进行互评。教师与学生一起对作品进行评价，鼓励学生相互学习和分享。

5. 总结与展示（5分钟）

教师对本节课的教学进行总结回顾，并展示一些优秀的学生作品，鼓励学生继续发挥创造力并提升自己的文学素养。

五、教学资源

1. 图片或视频：枫树上的喜鹊的图片或视频资料；

2. 教材：相关的神话故事、文学作品等；

3. 纸笔等。

六、教学评估

通过学生的观察记录和文学创作作品的质量来评估学生的学习情况和能力发展。

七、教学拓展

1. 可以邀请相关专家或艺术家到班级进行讲座或艺术创作活动，进一步拓展学生的艺术修养和文化视野；

2. 可以组织学生到校外参观学习，比如动物园或野生动物保护区，了解更多关于喜鹊的知识和实践。

【结束语】通过本教案的实施，学生将能够对枫树上的喜鹊的神话故事和相关文化背景有更加深入的了解，并通过观察和思考培养自己的观察力和思维能力。通过文学创作和分享，学生将能够展示自己的文学素养和创造力，并提高自己的想象力和表达能力。同时，这也能够促进学生的艺术修养和文化视野的拓展，为他们今后的学习和生活奠定扎实的基础。

枫树上的喜鹊教案 篇5

枫树上的喜鹊教案

一、教学目标

1.了解喜鹊的习性和特征，知道喜鹊是中华文化中的吉祥鸟。

2.培养学生热爱自然的情感，增强保护环境的意识。

3.培养学生的观察能力、创新能力和合作意识。

二、教学过程

1.引入

教师站在教室门口，拿着一望远镜，询问学生：“你们知道枫树上有什么鸟类吗？今天，我看到了一只美丽的喜鹊，它站在枫树上，唱起了动听的歌声。你们听过吗？”

2.探究

教师请学生一起出门，观察枫树上的鸟类。学生可以借助望远镜、放大镜等工具，观察喜鹊的特点和习性。

3.交流

回到教室，学生与教师一起分享自己的观察结果，互相交流和探讨。

4.创新

教师组织学生开展创新活动。学生利用纸、剪刀、颜料等材料，制作出自己眼中的喜鹊。

5.展示

学生展示自己的作品，并介绍自己的设计思路和制作方法。

6.总结

学生和教师一起总结本次活动的收获和体会。引导学生认识到环境保护是每个人的责任，保护自然环境是保护我们自己的未来。

三、教学资源

1.望远镜、放大镜等观察工具。

2.纸、剪刀、颜料等制作材料。

3.电子屏幕、扬声器等展示工具。

四、教学评估

1.教师观察学生在观察、交流和创新活动中的表现。

2.学生展示作品，并进行自我评价。

3.以小组或班级为单位，评选出优秀作品，并进行展示。

五、教学延伸

1.学生可以了解喜鹊在不同地区的分布和习性，增强地域文化意识。

2.学生可以借助科技手段，了解喜鹊与人类的历史渊源，增强国学修养。

3.学生可以结合地理、生物、艺术等学科，开展多样化的喜鹊主题活动，培养综合能力。

枫树上的喜鹊教案 篇6

枫树上的喜鹊教案

【前言】

枫树上的喜鹊是一篇富有独特魅力和哲理的散文，描绘了大自然中的一幕幕生动画面，以枫树和喜鹊为主线，表达了对自然的敬畏与热爱，传递了人与自然和谐共生的价值观念。本文通过对整篇散文的解读和分析，探讨了其相关主题，并结合实际生活中的教学实践，提出相应的教案，旨在引导学生积极关注生态环境、感悟自然之美，培养学生的生态意识和环保意识。

【散文概述】

《枫树上的喜鹊》是王国维于1924年写成的一篇散文，以一幅美丽的画面展示了喜鹊在枫树上飞舞的景象，通过对大自然的细腻描写，表现了作者对生态环境的热爱和敬畏之心。全文情感真挚，语言优美，给人以美的享受和思考的空间。

【主题解读】

本文主要通过描绘枫树上的喜鹊，呈现了自然之美，展现了人与自然和谐相处的境界。从中可以折射出以下几个主题：

1.自然之美

文中通过对枫树和喜鹊的生动描绘，展示了大自然的千姿百态的美丽。例如“枫树的叶子，如摇曳的扇子，照天扇开，像花朵般开放”；“眨眼的功夫，红色的花瓣就凤红、绯红而起，摇摆生姿”。这一主题引发学生对自然景观的关注和赏析，引导学生在遇到自然美景时懂得欣赏和感受，并从中汲取养分，培养学生对美的敏感和审美能力。

2.生态平衡

文中以枫树为生态环境，喜鹊为生物种类，说明了生态系统中各个生物种类之间相互依存的关系。例如，“它们把不惜代价的一重一重地搂住，鹰被它们逼得没法深去，猫头鹰拼了命朝树上扑，草丛鼠群尽摆跑也无用，黑黄花蛇眼巴巴望着就是进不去。”这体现了生态平衡的重要性，引导学生认识到维护生态平衡对于保护生物多样性和环境的重要性，并培养学生的保护意识。

3.和谐共生

文中通过枫树和喜鹊的描写，展现了人与自然之间和谐相处的关系。作者观察到这一美丽的画面后说道，“看了这个景象，我不能帮血液迅速澎湃”，充分表明了作者对自然的热爱和舒畅。这一主题引导学生珍惜与自然的和谐共生关系，明确生态环境对人类生存的重要性，培养学生的环保观念和责任感。

【教学设计】

本教案旨在通过散文的解读和相关活动，引导学生深入理解散文的主题，激发学生对自然的热爱和保护责任感。

【教学过程】

一、导入环节：

1.展示一幅描绘枫树上喜鹊飞舞的图片，师生共同欣赏，学生感悟自然之美。

2.发问：你们曾经欣赏过类似的自然美景吗？你们有什么感受？

二、教授散文：

1.教师给学生介绍《枫树上的喜鹊》的背景和作者。

2.教师鼓励学生跟读课文，感受散文的美感和哲理。

3.教师结合篇章结构逐段解读课文，重点理解课文中的相关主题。

三、主题讨论：

1.教师提问：你觉得这篇散文的主题是什么？为什么这样说？

2.学生思考后进行小组讨论和集体分享，梳理散文中的相关主题。

四、相关活动：

1.小组活动：每个小组选择一个主题，设计一份展示，包括主题概括、相关段落摘抄和图片等，并就该主题向全班进行汇报。

2.课外拓展：学生可自行选择一幅自然景观的图片，并撰写一篇与之相关的文章，表达自己对自然之美的感悟和心得体会。

五、总结：

1.教师引导学生总结教学内容，强调散文的主题，并就主题的重要性进行总结。

2.鼓励学生以“枫树上的喜鹊”为话题，写下自己的感悟和思考。

【教学反思】

通过本节课的教学实践，学生可以对《枫树上的喜鹊》这篇散文有更深入的理解，对自然之美、生态平衡和和谐共生等主题有更明确的认识，同时培养学生的环保意识和生态意识。通过与学生的互动与思辨，可以激发学生的自主探究和创新思维，培养他们热爱自然、保护生态环境的主动性、责任感与行动能力。

枫树上的喜鹊教案 篇7

枫树上的喜鹊教案

一、教学目标

1.了解枫树上的喜鹊的生活习性和特点。

2.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

3.提高学生的观察能力和科学素养。

4.培养学生的口头表达能力和合作意识。

二、教学准备

1.教师准备：相应的教学课件、图片和视频资料。

2.学生准备：纸和笔。

三、教学过程

Step 1：引入

1.教师出示题目：“枫树上的喜鹊”，请学生按照自己的理解，谈谈自己对这个题目的了解和猜想。

2.学生自由发表意见，教师鼓励学生多参与讨论，扩展学生对枫树和喜鹊的想象。

Step 2：热身游戏

1.教师带领学生进行“枫树上的喜鹊捉迷藏”游戏，让学生在教室或室外认真观察，找出能够隐藏在树上的喜鹊。

2.学生分成若干小组，进行小组对抗，比较谁找到的喜鹊最多。

Step 3：知识讲解

1.教师通过图片和视频资料，向学生展示和讲解枫树上的喜鹊的外貌特点、生活习性等。

2.教师鼓励学生记录重要信息，以备后续使用。

Step 4：观察实践

1.学生外出进行观察实践活动，观察身边的枫树和可能存在的喜鹊。

2.学生将观察到的内容进行记录，包括枫树上的喜鹊的数量、行动和特点等。

Step 5：小组合作展示

1.学生按小组进行展示，分享自己观察到的枫树上的喜鹊信息和感受。

2.教师鼓励学生讨论和交流，以扩展学生的观察视野和思维。

3.教师对学生的观察和表达进行点评，引导学生深入思考喜鹊的生活习性和它们与枫树之间的关系。

Step 6：课堂分享

1.教师鼓励学生将自己的观察和体验写成文章或作品。

2.学生课堂上展示自己的作品，与全班分享自己对枫树上的喜鹊的理解和感受。

四、教学拓展

1.学生可以参与社区活动，积极参与保护鸟类生存环境的行动。

2.学生可以深入了解其他种类的鸟类，形成对不同鸟类的整体认识。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对枫树上的喜鹊有了更深入的了解，提高了对自然环境的观察力和保护意识。通过观察实践和小组合作展示，激发了学生的学习兴趣和合作意识。同时，通过学生的口头表达和作品展示，培养了学生的语言表达能力和创新思维。在今后的教学中，可以结合更多的实践活动，提高学生对自然环境的认知和保护意识。

枫树上的喜鹊教案 篇8

《枫树上的喜鹊》 是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。

1、随文识字教学巧妙。整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。然后出示图片，依次认识什么是“渡口”，什么是“渡口边”，什么是“渡船”，什么是“渡口对岸。随着老师边讲解边出示词语，接着学生认读生字词“渡口、渡口边、渡船、渡口对岸”。在学习“枫树长什么样子”时，因为句子较长，，谢老师便巧妙地化长为短，采用一步步扩句的方式来让学生学习，并反复练读，从易到难，循序渐进。

2、“喜欢”二字，是作者、教者、学者的主要情感基调，也是本节课的中心词和关键词。整节课，谢教师紧扣这一线索，抓住“喜欢”和“喜欢极了”让孩子反复读，对比读，问问题时采用请教孩子们的语气“是吗？”“真的是这么回事吗”“你从哪里看出来的呀？”……激发孩子们认真思考的热情，孩子们回答问题的积极性顿时高涨。最后谢老师引导学生发现文章写作特点拓展文本，出示作者的另一篇文章，让学生合作学习，发现两篇文章的异曲同工之处。培养了学生的核心素养，促进了“人的发展”的阅读整合。

总之，谢老师的这节课上得扎实有效，识字方法多样，朗读训练到位，在阅读中识字，在识字中理解了课文。

枫树上的喜鹊教案 篇9

枫树上的喜鹊教案范文

【引言】

人们常说“见一只喜鹊，代表好消息”，喜鹊在中国文化中被视为吉祥的象征。而在秋天，当红叶与喜鹊相映成趣时，更是令人感叹大自然的美妙。枫树上的喜鹊，给我们带来了一份祥和与喜悦，也让我们更加瞩目那些与我们紧密相连的自然世界。本教案主题即为“枫树上的喜鹊”，通过观察、绘画、讨论等多种方式，让孩子们感受大自然的奇妙与美丽，培养他们对生态环境的关注与保护意识。

【活动一：观察喜鹊】

1. 初步了解喜鹊：教师为孩子们播放一段喜鹊的视频，简要介绍喜鹊的特点和习性。让孩子们了解喜鹊是属于鸟类，常生活在枫树上，善于模仿人的语言和声音，是华夏民间传说中的吉祥鸟。

2. 观察喜鹊的特点：带领学生们到室外，观察校园里的喜鹊。让学生们仔细观察喜鹊的体态、羽毛颜色、喜鹊常见的栖息地等特点，并记下自己的观察结果。

【活动二：绘制枫树上的喜鹊】

1. 分享观察结果：让学生们与小组成员一起分享他们观察到的喜鹊特点。教师可以挑选几位学生进行口头分享，鼓励他们用自己的话语描述。

2. 制作枫树上的喜鹊画：给学生们发放画纸、彩色铅笔和水彩颜料等绘图工具，让他们根据自己的观察结果画出枫树上的喜鹊。可以通过引导的方式，鼓励孩子们将自己对喜鹊的印象融入到绘画中。

3. 学生作品展示：让学生们在班级内展示自己的绘画作品。同学们可以互相欣赏并留下鼓励的言语，同时教师也可以给予评价和指导。

【活动三：喜鹊与生态环境的关联】

1. 绘制生态环境图：让学生们动手做一幅生态环境图，画出自己所了解的喜鹊和其它生物的栖息地。教师在学生画完后，组织学生们进行主题性讨论，分享各自画中的喜鹊和其它生物在生态环境中的联系。

2. 勤俭节约保护环境：在分组讨论后，教师以小组为单位，让学生们共同提出保护环境的办法，并呼吁他们在日常生活中积极行动起来，形成保护环境的好习惯。

【活动四：枫树上的喜鹊故事】

1. 培养阅读兴趣：为学生们分发有关喜鹊的童话故事，鼓励他们独立阅读，并提出问题，引导他们思考故事中的主要人物、情节和背后所要传达的信息。

2. 故事分享：让学生们将自己所阅读的故事进行分享，画出自己喜欢的故事情节，并展示给其他同学。

【总结】

通过一系列的活动，让学生们感受枫树上的喜鹊所带来的祥和与喜悦，同时培养他们对生态环境的关注和保护意识。这样的教案不仅可以增强学生们的观察力和想象力，在与自然互动中，还能培养他们对大自然的热爱与感恩之心。相信通过这个教案，学生们可以更加深刻地理解生态环境的重要性，自觉投身于保护环境的行动中。

枫树上的喜鹊教案 篇10

一、教材分析:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

二、教学目标：

1、细读课文，感受作者对喜鹊一家的喜欢，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的氛围，喜欢的是人与自然和谐相处的美好感情

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

三、教学重点：

懂得“我”喜欢的是什么。

四、教学过程：

一）复习引入。

1、认读生字新词。

2、听写生字

二）读懂课文的金钥匙：

1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，找出来。“我”都喜欢什么？

2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

3、本文重点写了喜鹊什么内容？

4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

三）品读课文

1、找出课文中出现的喜欢，读一读。

2、“我”都喜欢什么？

（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

（把“枫树”比作“绿色太阳伞”，写出了枫树的生命力旺盛。“遮蔽”说明树长得枝繁叶茂。

“我”喜欢渡口旁的一棵枫树。）

（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

（“我”喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨。

“喜鹊阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鹊像“我”的亲人一样，很亲近。）

（3）我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船，到对岸的树林里去打柴的时候，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

（“极”写出了喜欢的程度，“我真是喜欢极了”喜欢的是喜鹊阿姨的鸟窝里的六只小喜鹊。）

3、喜鹊一家在做什么。

我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的'拼音字母……

（作者笔下的喜鹊阿姨和人一样，会教孩子们唱歌，会教孩子们做游戏，还会发明拼音字母并教孩子们学习。）

品读句子。

四）解答问题。

1、读课文，文中多处出现“喜欢”一词，“我”都喜欢什么？

“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习和做游戏等。

2、“我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？

“我”喜欢枫树上的喜鹊，因为他们能够和“我”交流，带给“我”快乐。

本文重点写了喜鹊什么内容？

本文重点写了喜鹊阿姨教小喜鹊学习拼音字母、看日出。

4、你从本文中的哪些地方体会到了童真与童趣呢？

把喜鹊叫“阿姨”，把小喜鹊叫“弟弟”；把大喜鹊和小喜鹊的互动想象成是喜鹊妈妈在教小喜鹊学习和做游戏等；把喜鹊的叫声想象成他们的语言。这些描写让我体会到了童真与童趣。

5、总结全文

本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。

6、作业布置

自己编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。讲给自己的爸爸妈妈听。

枫树上的喜鹊教案 篇11

枫树上的喜鹊教案

主题：自然与人类的和谐共生

范文：

枫树上的喜鹊是一则充满温情的故事，它告诉我们自然与人类应该和谐共生。下面，让我们一起来欣赏这个故事，并分析其中蕴含的主题。

故事开始，一个小女孩鲁娜在长大的枫树旁边找到了一只树上的喜鹊雏鸟。雏鸟因为年幼而无法飞行，鲁娜怜悯它的孤独和无助，便带回家中细心照料，给它喂食，渐渐地，她们之间形成了一种深厚的感情。鲁娜发现喜鹊是非常聪明的动物，它能理解人类的语言，能模仿人类的声音。

然而，鲁娜的家人并不认同她与喜鹊之间的特殊联系，他们担心喜鹊会给家庭带来麻烦，还可能成为其他动物的食物。鲁娜为了能够与喜鹊在一起，将它放出去，并且向家人保证她会好好照顾它，确保它的安全。于是，在枫树上，鲁娜和喜鹊建立了一个纯净的友谊。

在接下来的日子里，喜鹊帮助鲁娜的家人打扫院子，吃掉了害虫，还守卫着家庭的安全。同时，喜鹊也成为了整个社区中的知名人物，每天早上，它在枫树上留下一片美妙的歌声，人们被它的歌声所吸引，感受到了大自然的美丽与和谐。

渐渐地，人们开始接纳了鲁娜与喜鹊的友谊，并且从中受益。他们开始重视保护自然环境，尊重动物的存在。枫树上的喜鹊成为了一个象征，为人们展示了自然与人类的和谐共生的理念。

这个故事中，主题显而易见。首先，它强调了人与自然的关系，传达了人类应该尊重和保护自然的重要性。喜鹊作为自然界的一员，起到了守护家庭和社区的作用，使人们认识到自然界中其他生物的价值。

其次，故事中的喜鹊和鲁娜之间的友谊也展示了人与动物之间可以建立纯净的情感联结。动物可以为人们带来快乐、安慰和帮助，我们应该善待他们，与他们和谐相处。

最后，故事中的枫树也有特殊的象征意义。枫树象征着生命力和希望，它在鲁娜和喜鹊的关系中充当了一个重要的背景角色，为故事增添了韵味。

总的来说，枫树上的喜鹊教案通过一个温情的故事向我们传递了重要的主题，那就是自然与人类应该和谐共生。我们应该保护自然环境，尊重动物，建立纯净的情感联结，使人与自然之间的关系更加美好。只有这样，我们才能创造一个充满和谐和幸福的世界。

枫树上的喜鹊教案 篇12

4月14日上午，我利用第一、二节课和孩子们共同学习了部编教材二年级下册的第9课《枫树上的喜鹊》这一课。

这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。认真研读了教材及教师用书，准备较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：

一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

因为本课是一篇简单易懂的'童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

二：课文的主线要明确，课要重点突出，简单明了。

主线：因为喜欢，所以懂得。因为懂得，所以快乐。

因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出……也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。否则，课堂气氛活跃不起来，教学效果不理想。

三：寓教于乐，轻松学习。

我想，寓教于乐，成功的课堂应该是让每个孩子感到轻松的，这才是开心的课堂，享受轻松快乐的课堂。学生轻松，老师也轻松。而我的这堂课我并没有让孩子们感到多的轻松，恰恰是我累，学生也疲劳。

通过今天的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”，还得多读书，丰富自己；多向更多的同行前辈们学习；更要总结实践经验，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文教师！

枫树上的喜鹊教案 篇13

枫树上的喜鹊

主题：勇敢追求理想，克服困难，助人为乐

作为一个教案，我将从故事内容、情感交流、思考问题和延伸拓展等方面呈现相关主题的范文，以便更好地引导学生理解和探索。

枫树上的喜鹊是一支充满智慧、勇敢追求理想的鸟。故事开始，枫树上的喜鹊妈妈告诉它们一个引人向往的故事：只要克服困难并追求自己的理想，每个喜鹊都可以成为最杰出的飞行员。听完故事后，小喜鹊们充满了期待和憧憬。

故事的主角小喜鹊凯瑟琳，在看到人类的飞机后对飞行产生了浓厚的兴趣。她底下了枫树，到飞行机场去了解飞行员的职责和训练内容，不畏艰辛。但是，她却发现自己学不会以人类的方式飞行。有一次，她从飞行训练班回家的路上，遇到了一个被困在网子里的小鸟。

这时，小喜鹊面临一个重要的选择，她可以选择追求自己的理想，继续努力学习飞行；或者她可以选择帮助那个小鸟，并放弃自己成为飞行员的梦想。面对这个困难的抉择，小喜鹊毅然决然地选择了帮助小鸟。

在帮助小鸟的过程中，小喜鹊付出了很多努力，不仅要找到唤醒鸟儿奋力挣脱的方法，还要面对那些奇奇怪怪、阻挠她的困难。正是通过与小鸟的合作，小喜鹊学会了灵活运用独特的飞行技巧，成功地唤醒了小鸟，并将其释放。

善意和帮助他人让小喜鹊获得了一种内心的愉悦感。虽然她没有成为飞行员，但她从这个经历中体会到了友爱、团结和奉献的精神。她也意识到，追求理想并不局限于一种特定的方式，而是可以通过各种途径实现。

通过这个故事，我们可以引导学生从中思考一些问题。例如，在面对困难时，我们应该选择怎样的态度和行动？什么是真正的勇敢和追求理想？帮助别人的意义何在？如何通过不同途径实现自己的理想？

延展拓展方面，可以让学生进行角色扮演，在小组内表演故事，并鼓励他们自由发挥，改编或补充故事中的内容。这样可以促进学生思维的拓展和创造力的发展。

总之，故事《枫树上的喜鹊》以小喜鹊的努力、勇敢和善良为主线，表达了勇敢追求理想、克服困难和助人为乐的主题。通过帮助别人，小喜鹊得到了一种内心的满足感和成长，也给了我们深刻的启示。

枫树上的喜鹊教案 篇14

枫树上的喜鹊教案

【引言】

在大自然的怀抱中，枫树上的喜鹊成了一个小小的家园。它们以枫树为据点，散发着活力与欢乐的气息。在这个教案中，我们将以“枫树上的喜鹊”为主题，引导学生通过感知与观察大自然，培养他们的环境意识和保护动物的责任感。

【一、教学目标】

1.了解喜鹊的外貌、生活习性和生态地位。

2.培养学生对环境保护的认识和责任感。

3.提高学生的观察能力和表达能力。

【二、教学准备】

1.图片资料：喜鹊的外貌、生活环境等有关图片。

2.实地考察：带领学生实地考察喜鹊的栖息地。

3.课堂活动：设计小组合作学习活动，利用多媒体展示喜鹊的生活方式。

【三、教学过程】

1.启发探究

引导学生讨论喜鹊的生活环境并展示图片资料，帮助学生了解喜鹊的外貌特征。学生根据图片资料描述并绘制喜鹊的外貌，教师现场点评。

2.实地考察

组织学生进行实地考察，带领他们来到枫树下观察喜鹊的生活习性。学生观察喜鹊的栖息地、食物来源等，并记录下所见所闻，回到教室后与同学分享观察结果。

3.情感链接

通过学习和考察，引导学生理解喜鹊在生态系统中的重要性。展示有关喜鹊保护的图片和故事，让学生感受到对喜鹊的保护是每个人的责任。

4.多媒体展示

设计小组合作学习活动，利用多媒体展示喜鹊的生活方式和栖息地的变化。引导学生发表自己对喜鹊保护的看法，进行小组讨论，最后进行展示。

5.小结与反思

总结本节课的主要内容，帮助学生理解喜鹊的重要性，并提醒他们应积极参与到环境保护中来，保护喜鹊和其他生物的生存环境。

【四、巩固与拓展】

1.组织学生小组进行进一步的研究，了解喜鹊最新的科研成果，并展示给全班。

2.组织学生参观动物园或自然保护区，近距离观察喜鹊的生活。

3.布置相关的观察作业，让学生定期观察喜鹊和其他鸟类，记录下他们的生活习性，培养学生的观察能力。

【五、课堂延伸】

1.开设手工制作喜鹊鸟窝活动，让学生进一步了解喜鹊的生活方式和巢穴结构。

2.组织学生参与义务保护活动，清理垃圾，保护喜鹊的生活环境。

3.播放自然纪录片，让学生更深入了解喜鹊和其他动物的生态地位。

【六、教学评价】

1.观察学生参与散打过程的积极程度，包括提问回答和合作学习。

2.通过学生的调查研究和小组展示，了解学生对喜鹊的了解程度和践行保护意识的程度。

3.评价学生的喜鹊观察记录和作品，了解学生的观察能力和表达能力。

【七、教学反思】

通过本教案的开展，学生在实地考察和多媒体展示的过程中对喜鹊的了解更加具体和全面。同时，通过小组合作和观察作业的设计，也提高了学生的团队合作能力和观察能力。然而，在教学过程中，还存在一些可以改进的地方，如深入学生对喜鹊生态的认识、开展更多互动活动等。在今后的教学中，将进一步探索和改进教学方法，提高学生对动物保护意识的培养。

本文网址：//m.jk251.com/jiaoan/140955.html