活动目标:
1、进一步欣赏诗歌《春天》,尝试用绘画的形式描绘心中的;春天。
2、表现春天的某一个特征,并用语言仿编诗句。
3、愿意用美丽的色彩表现春天的景象。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
记号笔,油画棒。幼儿用书人手一套。
活动过程:
一、师生共同阅读幼儿用书,朗诵诗歌《春天》,进一步感知春天的特征。
教师:诗歌中说春天是一本怎样的书?(彩色的、会唱的、会笑的书)二、启发幼儿的想象力。
1、教师:春天是一本彩色的书,春天是一本会唱的书,春天是一本会笑的书,春天还可以是一本怎样的书?春天是怎样的书呢?
2、引导幼儿找出春天的特征,编出一本本不同的书,如:会吹的书,不断长大的书,温暖的书,花红柳绿的书三、交代要求,幼儿进行想象画创作活动。
1、怎样将纸做成书的样子呢?(一页纸对折方法,多页纸合订在一起)2、封面图案可以根据内容设计。例如:画会吹的;书时,在第一张纸上,设计风吹的画画作为封面,在里面画出各种会吹的事情(微风在吹,喇叭在吹,小朋友也在吹喇叭等。)3、提醒幼儿画面要丰富。
教师在知道的同时及时反馈幼儿在作画中的好的想法,启发幼儿的思路。
四、作品评价。
请小朋友展示自己的作品,向同伴或全体幼儿讲述自己仿编的诗歌画面,请幼儿说说:我画的春天是一本怎样的书。
教学反思
1.第一课时,歌唱教学。
(1)运用欣赏激发幼儿学习兴趣。在活动一开始后,我就让孩子们倾听音乐,感受音乐的中欢快和热情,让幼儿对歌曲产生兴趣。
(2)图谱运用便于幼儿掌握歌词。此次活动的内容取材于幼儿的生活经验,是幼儿所熟悉的,喜爱和乐于模仿的。但是里面有几句歌词有些相似,我就以游戏的形式请幼儿听歌曲,找图谱,使整个活动更游戏化,也进一步增强了幼儿对整首歌曲的表现与表达。
(3)回忆生活中的美景,创编歌词。活动的最后我利用活动前找的大自然图片,让幼儿回忆生活中的美丽春天,把自己想到的美丽事物编进歌曲中。把活动推向高潮,我自己也没想到,孩子们在这环节会很乐意来创编,特别是愿意来唱唱自己创编的歌词。
总的来说,我对第一课时比较满意,我采用了一些小策略基本达成活动的目标。
2.第二课时,舞蹈教学。
(1)唱唱歌曲,回忆音乐节奏。活动时我让幼儿唱一唱歌曲,帮助幼儿回忆歌曲及音乐,为后面学习舞蹈做准备。
(2)图示学习舞蹈动作。在活动中,我觉得学动作还是教的太多。在出示了图示学做动作这个环节中,当我出示了图示后,就开始讲解动作,并让幼儿跟着学做,这违背了孩子的学习方式,所以有些幼儿还不会做这些动作,幼儿对;美的体会也不够,只是纯粹的跟着老师学动作。我应该给幼儿自由表现的机会,让孩子自己来试着做,做好了后大家互相看看什么动作比较美,我们就做做美的动作。
总的来说,在舞蹈教学上我还欠缺很多的经验,在这个课时中,我觉得目标没有很好的达成,虽然在活动中我运用了图示做辅助,可是图示的作用不是很大,我运用的也不够到位。
蛋的艺术
活动目标
1、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
2、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
活动准备:
1、 与幼儿一起收集各种大小、色彩、形状不同的蛋壳。
2、 课件艺术家玩蛋
3、 各色彩纸、瓷土、浆糊、等制作蛋的工具材料
活动指导:
1、 复习歌曲小小蛋儿把门开,结合歌词,让幼儿明白蛋是生命之原
2、 第一次表征:想用这些蛋壳要做什么?
3、 通过课件欣赏艺术家的蛋艺术,(1)孟昭丽雕刻着美国42位历届总统头像的蛋雕。(2)俄国法贝热的9枚彩蛋。(3)各种复活节彩蛋。
4、 再次表征:我们来设计蛋的艺术品
5、 分组活动:
(1) 蛋壳拼贴画,
(2) 泥塑彩蛋
(3) 蛋壳
6、 展示幼儿的作品,互相交流和欣赏。
活动实录:
1、 今天有这么多的老师,我们一起唱一首歌小小蛋儿把门开。第一遍唱玩后,师:还有哪些小生命是从蛋中出来的?我们也来唱唱,(孩子们的表达各不相同,有的唱小鸭,有的唱小蛇、还有的唱恐龙、凤凰)
子诚:小小蛋儿把门开,飞出一只凤凰来,漂亮的尾巴像朵花,呼呼忽忽跳起来。
教师:是呀我们都知道了,许多小生命(小鸡、鸭子、喜鹊、蛇)都是从蛋中出来的,因此我们称蛋为生命之原
(教师从艺术为切入点,将爱、美、生命的人文精神很自然的融如其中,体现了艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学等多种教育关系相融合的生态式艺术教育理念。引发了 幼儿对生命的讨论和关注)
幼儿:什么是生命之原?
幼儿:因为蛋是圆圆的呀。
幼儿:不对,是说小鸡,小鸭,喜鹊、大海燕、鸭嘴兽,这些可爱的小生命原来是从蛋中走出来,所以就叫生命之原。
幼儿:还有小企鹅、
教师:
2、 教师:我们大家一起收集了这些蛋壳,他们是谁的蛋呢?
幼儿:鹌鹑、鸡蛋、鸭蛋
幼儿:他们有的大点、有的小点
幼儿:颜色也不一样。有的白的,有的花的,有的有点红,
幼儿:有的上面有些小点点。
教师:大家观察得真仔细,那你们收集的这些蛋壳有什么么想法?
幼儿:我想做一彩蛋,
幼儿:彩色的灯泡
苏裕:做游戏机
静怡:我想在蛋壳上面帖上翅膀,把它变成一只小蜜蜂。
牧义:彩色的气球。
璐茵:画上眼睛、鼻子、嘴巴变成可爱蛋宝宝,
教师:让我们先来欣赏一下艺术家是怎样表现蛋的?
利用课件让幼儿欣赏(1)孟昭丽雕刻着美国42位历届总统头像的蛋雕。(2)俄国法贝热的9枚彩蛋。(3)国外的各种复活节彩蛋。与幼儿一起欣赏、谈论。
幼儿:哇。蛋壳上有人像,是谁呀?
幼儿:是死掉的人吧,为了纪念他们
幼儿:看起来有点透明,是用画的吗?
子彦:应该是用刀在上面雕刻的。
教师:对了,他们是42位美国历届总统,你们知道为什么要把他们雕刻在上面吗?
幼儿:因为他们都很了不起呀
幼儿:是要把他们放在上面,点香,给他们拜拜。
教师:是因为他们很都非常的杰出,艺术家将他们雕刻在具有生命之原的蛋壳上,就特别有意义。
幼儿:是美国人雕刻的、雕刻他们自己的
教师用很自豪的语气说:不,是我们中国的雕刻家孟照丽雕刻的。并把它献中国人民和美国人民,希望中国和美国友好相处,希望世界永远和平。
幼儿:哦, 世界就不会再有战争。
(将爱祖国,爱和平的思想和幼儿的艺术欣赏融合起来,爱国精神、英雄主义便很鲜活的展现在孩子面前,孩子们自然就有亲切感)
教师:那你们想想艺术家怎样才能完成这样伟大的艺术作品。
幼儿:要特别特别的细心,因为蛋壳很脆很容易破的。
幼儿:先用笔在蛋上画好图,再用刀雕刻。
幼儿:要花很长的时间,精心的雕刻。
教师再出现一组俄国的艺术家的彩蛋艺术,
幼儿:太美了,它不是真的蛋壳做的。
幼儿:是用黄金做的,里面有一辆黄金的车
幼儿:还有一只小鸟
教师:是布谷鸟
幼儿:上面还有有钻石,珍珠。
幼儿:很珍贵的哦,
教师介绍:这是俄罗斯沙皇时代皇家珠宝设计师法贝热的作品,是世界上最昂贵的彩蛋,在国外复活节时会用彩蛋做礼物送给亲人朋友,庆祝新的日子的到来。
3、 教师:刚看了,艺术家的彩蛋,我们也来设计我们的彩蛋吧,
教师介绍三组提供的材料,让幼儿自主的选择,
重点指导,用蛋壳装饰彩蛋一组
教师再次围绕;你想做什么呢?怎么做?这一话题,与幼儿一起互动,制作,支持幼儿完成自己的设想:子彦与瓶盖结合做彩色的灯泡,文红做了彩蛋娃娃,子诚在做了一个惊喜蛋,孩子们对自己的作品爱不释手,因为他们对蛋艺术的热爱,所以每一位幼儿都在精心装饰,表现方法也各有特色。在活动中也乐于思考问题和解决问题,如:文红不小心就把做了一半的蛋壳弄破了,其他的同伴赶紧帮他想办法,可以用彩纸做一顶帽子不就好了吗?丁丁做好的彩蛋滚到地上了,子诚马上说你用橡皮泥做的底座它就不会滚了。子峻则用一条彩带将彩蛋挂了起来。他们还自己把作品展示出来,有的说:这彩蛋很珍贵的,要写上我的名字,有的说:我这彩蛋上画有我自己,我要送给老师做纪念。
(就是在这样的一种幼儿与幼儿、幼儿与老师、幼儿与材料的对话和互动的过程中,孩子们学会了探究性的学习、学会了互相帮助,学会了思考问题、解决问题。是使孩子们的创造性得以无限的发挥,是富有个性而开放的艺术活动。
活动名称:
采茶扑蝶活动目标:
1、初步熟悉乐曲旋律,能跟着音乐做采茶、扑蝴蝶等动作,理解舞蹈动作所表达的内容与情感。
2、通过模仿他人、调动生活经验等创编采茶、找蝴蝶、扑蝴蝶等情节动作。
3、注意观察教师的动作,乐意学习同伴创编的动作。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备:
1、蝴蝶饰品2、头巾3、多媒体课件:茶山风光图、采茶扑蝶音乐活动过程:
一、创设情境导入:
教师带领学生到茶山旅游,讲述有关茶山的传说。
二、欣赏茶山美景和音乐:
1、多媒体课件展示茶山风光图。
师:人们在茶山上干什么呢?
他们是怎样采茶的?
2、幼儿欣赏采茶扑蝶音乐。
三、幼儿学习第一段动作。
1、幼儿创编采茶动作。
2、教师引导学生丰富采茶动作。
3、师生跟音乐表演采茶一段。
四、幼儿创编第二段动作。
1、教师出示蝴蝶饰品。
师:看,谁来了?(蝴蝶)你想不想和蝴蝶一起玩儿啊?
让我们一起去找蝴蝶吧!
2、 教师引导幼儿创编找蝴蝶动作。
3、 引导幼儿创编扑蝴蝶的动作。
4、幼儿在教师引导下听音乐做第二段动作。
五、 跟蝴蝶一起飞出教室。
教学反思:
在活动开始时,出示的采茶的图片,让幼儿仔细观看是如何采茶的,观察茶树的特点。那如何用舞蹈动作表现采茶呢,这儿我做了一个夸张的动作,左手抱篮子,右手采茶,眼睛到处乱看,故意把采到的茶放篮子外面,惹得孩子们哈哈大笑。同时又巧妙的让幼儿注意:放茶时眼睛要看好,不要把茶叶放。在篮子外面。孩子们表演的很投入。张远皓指着前面说:;老师,前面有好多茶叶呀!快采!还有的说:;哎哟!采满了,好沉呀!其中也有较叛逆的孩子在捣乱。李奋飞每次在音乐的第17-18小节,总是别出心裁:;我不要了!太满了!我全倒了!也许他有自己的想法吧!在跟孩子们表演的过程中,我收获了快乐与微笑!
各位评委,各位老师大家好!
一 说教材今天我说课的题目是中班艺术活动《我给老师画张像》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的老师》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣,并且与幼儿的生活密切相关,这一课程即培养了幼儿感受美,创造美,以及对美的表现力。和运用线条以及颜色来正确的表现主题的能力。
下面,我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学反思这几个方面来进行说课。
一 说教材幼儿在欣赏、发现、感受线条美和色彩美的同时,大胆进行创作,不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼,而且与《纲要》中提倡的;教育生活化、生活教育化的理念相吻合,同时在中班开展简笔画,能引导幼儿通过;观察-想象-发现-表现-创造系列活动,有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力,促进个性的发展。所以,我把简笔画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。
二 说目标体验给老师画像的乐趣,产生热爱老师的情感。
发展比较性观察的能力,能发现老师不同的面部和发型上的区别知道五官的简单构图,学画老师的正面画像。
鼓励幼儿按自己的想象大胆创作,发展幼儿的初步的创新能力。
三 重点难点重点:体验给老师画像的乐趣,产生热爱老师的情感。
难点:知道五官的简单构图,学画老师的正面画像。
四 活动准备提供班上老师有特征的几张头像照片和2幅老师的画像,供幼儿观察,比较。
准备与幼儿人数相等的纸,画笔。
作品展示栏。
五 教学方法多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示,则更为简洁、生动,容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中,我通过幻灯片的展示,让幼儿感受到人物的基本特征和形态。引起他们对人物的兴趣 观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成了准确的造型印象,又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较,则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中,为了让幼儿直接感受到人物的脸型,五官,发型的主要特征,以及简笔画的步骤及简单的人物的构图,色彩,特征等各方面的画法。让幼儿学会简单的构图和体验画人物的乐趣。
欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家,向家里人介绍自己的老师,并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶奶画像。
六 说学法活动中,我以幼儿为主体,让幼儿看看想想做做说说的轻松气氛中掌握活动的重点难点。引导幼儿运用观察法,操作法,师生交流和生生交流的讨论等学习方法。首先,我让幼儿观察老师的照片,说说老师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示范画,请幼儿仔细想一想,猜一猜是哪位老师,说说自己是怎么猜出来的。最后我用语言激励幼儿自己作画的愿望,指导他们做画的技能技巧。等课程结束以后办一个画展,把幼儿自己画的话展示出来。
七 说活动过程
1 观察老师的照片,掌握人物的基本形态特征。
提出问题,引起兴趣。小朋友,老师这有几幅画,,你们猜猜他们是谁?
老师出示两幅示范头像画,请幼儿看看,猜猜是哪位老师。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上老师的头像照片(也可观察老师本人,要事先做好准备,突出特征)说出他们各自的不同,引导幼儿会从脸型,五官特征,发型等主要特征讲述老师。
2 引导幼儿为老师画像。用鼓励的语言,激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了,幼儿园老师要举办一个画像展,我们班上的老师想请小朋友帮忙画像,你们愿意吗? 想一想:你准备给哪位老师画像?说一说她长得怎样?有什么特点? 鼓励幼儿大胆为自己喜欢的老师画像。
教师巡回指导,重点指导幼儿画出老师的主要特征,构图适宜,注意五官的比例,对能力强,绘画速度快的幼儿,启发他们可以添画衣物的色彩。
3 布置;老师的画像展示板(也可直接放到墙饰上) 请幼儿介绍一下自己的老师,也可以先让大家猜一猜画的是哪位老师。互相欣赏画像,说一说自己喜欢哪一幅?为什么(引导幼儿从构图,色彩,特征等方面谈谈自己的感受)
活动目的:
1.感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。
2.尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。
3.培养幼儿乐观开朗的性格。
4.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动材料准备:
物质准备:音乐磁带、录音机。
知识经验准备:《欢乐颂》作品介绍。
活动过程指导:
一.欣赏音乐:
*欣赏管弦乐队演奏的录音作品,感受其宏大、辉煌的情绪。
*欣赏童声演唱的《欢乐颂》,再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。
二.组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。
三.学会合唱;*跟随音乐伴奏用啦、呜音演唱,教师按节奏朗诵歌词。
*一部分幼儿唱啦音,另一部分幼儿唱呜音,教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。
*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
四.创编动作表演唱;*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。
*跟随音乐边表演边进行合唱练习。
活动反思:
本次教学活动中,我秉承艺术教育感受在前的理论,我先让幼儿欣赏感受乐曲,然后再通过动作、表情来猜歌词,调动幼儿学习的积极性,这为后面的学习打下基础,然后又通过提问让幼儿回答问题,接下来教师出示图片引导孩子说歌词,这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问,让幼儿从歌词中找到快乐的地方,让幼儿能用欢快的情绪唱歌。
本次活动的重点是让幼儿进行二重唱,在幼儿通过看谱会唱歌的基础上,幼儿分组演唱,从而解决了这一问题。
从本次活动的环节来看,孩子们学得还是可以的,但由于借班上课,幼儿的情绪没有调动起来。
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