ing的教案
ing的教案集合五篇。
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。尤其是新入职老师,教案课件写好了才会课堂更加生动,什么样的教案课件才是好课件呢?从大量阅读中教师范文大全认为“ing的教案”是最有价值的文章之一,即便是有用的建议也需要结合实际情况供参考!
ing的教案 篇1
教材简析:
ang eng ing ong是拼音教学的最后一课,这四个韵母是后鼻韵母,由于孩子年龄较低,孩子们容易与前鼻韵母混淆。特别是对鼻音尾音的了解,孩子容易对后鼻尾音的g误以为是声母。在发音上,en与eng,in与ing,孩子常常发音不能清晰地区别。根据以上情况,特将本课的教学目标设为
教学目标:
1.通过情境说话,初步认识后鼻韵母的构成:单韵母加上后鼻尾音。
2.通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
3.练习写后鼻韵母,感受在写的时候每个字母之间要紧凑的特点。
教学重点:
通过各种游戏练习,能读会后鼻韵母的四声调,练习写后鼻韵母。
教学难点:
能清晰分辨前鼻音与后鼻音的发音。
教学准备:
PPT课件
教学过程:
一、复习巩固
1.师:我们已经和前鼻韵母是老朋友了,老朋友们打个招呼吧:出示an en in un vn预设:你好:an,天安门的an(依次如下)
2.师:y最喜欢帮忙了,因此我们还认识了几个整体认读音节出示yuan yin yun生齐读
二、学习认识ang eng ing ong
1.师:今天啊拼音王国又来了4个小朋友,他们来到了郊外,大家看一看,图上有谁,他们在干什么?(指导学生试说一段话)
2.出示:儿歌
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰
3.师:这幅画的内容老师把它编成了一首儿歌:跟老师读。
第二遍:拍手读。第三遍,拍着手生自己齐读。
4.师:这首儿歌中也包含着这四声新的韵母,出示ang eng ing ong,你们发现了什么?预示:都是由单韵母和后面的ng组成的。
5.指导发音:
师:这里它不发n g,它是后鼻尾音,读的时候舌头要放在下面的后面,声音从鼻子里出来。听老师读,一起读。开火车读。这四个新的韵母因为都有鼻音尾音,因此他们有一个共同的名字,叫做“后鼻韵母”
6.师:我们先来认认第一个后鼻韵母,谁认识?生读,师:真不错,先摆出“a”的口型,再读ng,跟老师读,读两遍。如果给“ɑng”带上帽子,又该怎么读呢?。生读——跟他读
7.出示四幅图,音节中少ang的四声调。
师:这里有四幅图,他们分别画了什么?(手·枪房子大象奖状)
师:这四幅图下面都有拼音,可是都少了一部分,ang的四声调很想帮忙,可是他们不知道自己分别该在什么位置,谁来帮助他们。全班齐读ang的四声调
8.出示“ong”,师:第二个后鼻韵母也忍不住跑出来。这个后鼻韵母怎么读呢?
生读,再跟老师读,读两遍。如果给“ong”加声调帽子,又该怎么读,我们一起来读一遍。生齐读。老师这里也有四声调,现在我们来做个小游戏,我请四位同学上来。
老师说一个词语,如老师说“空,天空的空,他的韵母在哪里?拿第一声的同学就要走到前面来,然后说:“空,空,它在韵母在这里。”
师:种,种,种地的种,它的韵母在哪里?
虫,虫,青虫的'虫,它的韵母在哪里?
钟,钟,闹钟的钟,它的韵母在哪里?
董,董,古董的董,它的韵母在哪里?
全班齐读ong的四声调。师:这下子最后两位后鼻韵母再也忍不住了,它们就一下子出来了。它们是出示“eng”和“ing”,跟老师读,每个读两遍。
它们说:我们也有四个声调,出示四声调,谁来读读看。
师:你真棒,跟老师读:(读eng四声调)生读ing的四声调。师范读,生跟读。
9.师:可是这两个后鼻韵母特别容易和“ing”,“eng”和前鼻韵母混淆,出示(出示en—eng,in--ing同学们在读的时候,会不会那它们混淆起来呢?让我们来做一个游戏检查一下。)
老师这里出示了两组拼音,老师指到哪一组就看到哪一组,如果老师读的是前鼻韵母,同学们就拍手拍三下,如果老师读的是后鼻韵母,同学们就把小手抓三下。好,游戏开始。(练耳游戏)
三、教学整体认读音节:ying
1.现在啊后鼻韵母ing也想给汉字单独标单,怎么办呢?猜猜看,谁会来帮忙。那就是整体记读音节“ying”。出示
2.整体记读音节ying和后鼻韵母ing读起来是一样的,同学们给它也带上帽子读,试试看哪!﹝读一读﹞
3.师:能给ying的四个声调组组词吗?出示:ying老鹰的ying(设计意图,通过给整体认读音节ying四声调组词的方法,进一步强调记忆整体认读音节ying)
4.游戏练习
5.师:今天我们又学了四个后鼻韵母与一个整体认读音节。现在老师把它们打乱看大家还认不认得。抽取卡片,开火车朗读。
6.接下来我们来做个小游戏,有一只小蜜蜂小小心闯进了一个含有机关的回廊里,回廊里障碍重重,只有每层读准确三个拼音,小蜜蜂飞到下一层回廊里。谁愿意来帮帮小蜜蜂出示:an eng ying áng ǐng ōng yīn ěn yǔn in ng说话格式:,前鼻韵母an
7.采蘑菇游戏出示PPT ,图片上有各种蘑菇,上面有前鼻音,也有后鼻音,还有复韵母,让孩子们分别采到不同的蓝子里。
(设计意图:通过游戏方式,让孩子前后知识进一步连贯巩固,也巩固今天所学的后鼻韵母)
四、指导书写
1.现在我们来写写这些拼音宝宝,小朋友打开硬笔习册,孩子们先写
2.出示典型有问题的作业本,让学生来评价强调韵母的每个字母大小胖瘦要差不多,很均匀。
(设计意图:孩子们前面已经知道写字的注意点,因此,这节课完全可以让孩子先写,写完后孩子们自己去发现问题,发现这后鼻韵母在写的时间与前面的韵母不同的地方。从而让孩子们的写字练习落在实处,知道写字里应注意的地方。扎扎实实地写好每个字。)
ing的教案 篇2
【教学目标】
1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
【学情分析和教具准备】
本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时,教师仍然要先指导学生发好尾音ng,并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习,要让学生在自己实践的基础上拼准,读好。(投影 :字母卡片、图片)
第一课时
一、复习导入
1、小朋友们,到现在为止我们学过已经学过几种韵母了?(3种)
2、是哪三种呢?(单韵母、复韵母、前鼻韵母)
3、这三种韵母都住在美丽的韵母村,你们想去韵母村看看吗?
课件演示韵母村漂亮吗?
看远处有郁郁葱葱的树林,一条弯弯的小河从树林里流了出来,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。
4、你们想去他们家里做客吗?
你去了谁家里,里面住了哪些的韵母宝宝,来给大家介绍一下。
5、这天,韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示],谁也不知道里面住的是谁,你们想知道吗?今天这节课,老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。
首先来看一幅美丽的图画。
二,新课
1、看情境图,学语境歌:
春天到了,小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀!大雁飞回来了,风儿吹到身上真舒服,这么好的天气!小朋友们当然要出去玩玩!
⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢?出示 ang
⑵ 风筝真多,真漂亮啊,谁来说说有哪些风筝呢?出示 eng ing ong
⑶ 这么多风筝真漂亮啊!你们喜欢放风筝吗?
那我们来学一首放风筝的儿歌星期天, 天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
说的真好,你们能把今天要学的内容也学好吗?
2、读音:
⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母:
首先,老师来考考小朋友们的眼力,哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方,然后举手告诉老师。(都有n和g)
对了,这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。
要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。
⑵ 教学n g的发音:
捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。
2、教学ang:
先来跟老师学第一个字母,放风筝的放后面的音就读ang .
我们把它分成两个部分。先发a的音,再发n和g的音ng,舌根抬起,顶住上颚。老师手势演示。
把a和ng的音紧紧的连起来,就是ang。
口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读,跟读,个别读。
谁已经会读了,我们请他来做小老师,他读对了,我们就跟他读。
3、教学eng:
接下来我们要学这个韵母了,他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音
我们也把它分成两个部分来读。
先发哪个音(e),再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)
自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。
4、教学ing:
⑴ 这个韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎么来发这个音。
⑵ 请小朋友做小老师,老师纠正,小朋友跟读。
⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……
⑷ 开火车读。
⑸ 评价这个小老师做的怎么样。
5、教学ong:
自己来学gong,各自练习读,请几个小朋友来发这个音,老师和其他小朋友一起纠正。齐读。
6、 游戏巩固:
⑴ 金手指的游戏,每次请两个小朋友来听音找韵母,下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片,分别请四个小朋友来找朋友。
三、教学整体认读音节ying
讲故事,ing他特别喜欢教朋友,于是其他的小伙伴替它想了个好办法,请来了大y,成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢?(它的发音和ing一样。)(学生个别读,齐读)
出示ying 他的读音和ing一样ying。
给他戴上帽子后应该怎么读呢?
四、升华
老师这有许多小动物,你能准确的说出他们的名字吗?并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。
如果你说的好,老师就把这个动物的图画送给你。
五、书上巩固
我们今天学的内容在书上38页,把书翻到这一页,我们一起用手指好了来把他们读一读。
六、描红
学会读后,我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么?
学生描红。老师巡视指导。
ing的教案 篇3
一、说教材
1、这是长春版实验教材一年级上册的内容,本课包括三部分。第一部分是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书,屋内十分安静。墙上有钟表和风筝,树上有夜莺,天上有月亮。图画用以激发兴趣,引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。
第二部分是ang eng ing ong的书写,用以指导正确描红。
第三部分是看图读拼音词,拼音句子,用以练读拼音词,巩固本课所学的韵母。
2、教学目标:
(1)认识复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。
(2)读准音,认清形,能正确书写。
(3)在游戏活动中,让学生去尝试、发现、合作、探究,使他们亲身经历整个学习过程。
(4)激发学生们学习拼音、进行拼读的兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学、愿学。
二、说教法、学法
对于儿童来说,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的,所以,在课程设计中,如何调动他们的兴趣,是重中之重。为此,为了吸引孩子的注意力,争强学习的趣味性,我采用了讲童话的方式。创设交际的情境,使枯燥的学习变得趣味横生,学生的积极性、主动性及参与意识可以充分地调动起来。
在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈,表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则,让学生利用迁移类推、展开游戏等形式掌握发音。通过游戏活动达到学以致用。
三、说教学过程
1、童话引入,揭示课题。
该环节用童话引入,从而激发了学生学习动机,极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果,具体设计如下:
同学们,今天我们将继续神游有趣而奇妙的拼音王国,拼音王国里有两大家族,一是声母家族,一是韵母家族,韵母家族中你认识多少韵母宝宝了?他们叫什么名字?快和它们打招呼吧。告诉大家一个好消息,韵母家族又来新成员了,想认识它们吗?
2、观图测音,迁移类推。
书中的教学步骤是先有图片,再有韵母。我让学生看图推测读音。在教学过程中,我遵循有扶到放的原则,先老师教,强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音,每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最后ong是最好发音的。 可以让学生自己来发音,老师完全放手。
3、续编童话,学习音节。
利用讲童话故事,学习整体认读音节ying,由于低年级学生注意力容易分散,所以采用了童话故事的形式来吸引孩子们的注意力。
4、在学完复韵母及音节之后,为了巩固学习成果,达到学以致用,设计了“介绍我自己。”
“找朋友”的游戏,使孩子们在玩中学,乐中用,体会成功的喜悦,增强学习的信心。
5、在拓展中升华。
作业超市:
a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上学路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板书设计。
低年级的孩子比较好玩好动,所以我将板书设计成了一个可爱的小房子,我想对他们一定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培养情感有机结合起来,教师放手让学生去观察,去实践,自己只以伙伴的身份参与学生的活动,书写复韵母时提醒学生“一家人相亲相爱,要靠拢,”重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的情操和审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
ing的教案 篇4
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习,提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个ng使之成为angengingong
讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读ng
(一)看图学习ang的音形
问:图上画的是什么?(水缸)
讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:图上画的什么?
讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:图上画的什么?
讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:图上画的什么?
讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
课中休息:自定
三、巩固练习
(一)比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图:
注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计:
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节(见书)
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.jiongjiong
qiongqiong
xiongxiong
注意不要把介音丢掉
2.guangguang
kuangkuang
huanghuang
可以借光、筐、慌等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
ing的教案 篇5
一、复习
1.听音拿卡片anang、eneng、ining、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起,再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授
1.拼读音节练习。
(1)出示:
banggengjinggong
dangtengqinghong
自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正,教师巡视,特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读,大家评议读得准不准,声音是否响亮。
【点评】给个人和小组在全班展示的机会,激发了孩子们的兴趣和荣誉感,同时,评议的过程也是展示孩子学习能力的过程,两者相结合促使孩子读准、读好,促使孩子在学习上精益求精。[
(2)出示:
jiong
qiong
xiong
说说读这样的音节时要注意什么自由试读三拼音节。指名读,开火车读。
2.拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词,要求自己先看看图上画的是什么,再拼读下面的音节词,注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词,遇错及时纠正。
(3)去掉图片,打乱顺序,指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
(1)出示图画,问:图上画了谁她在干什么她看到什么(小朋友打开窗,欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
(2)书上的拼音句群就写了画上的内容,请自己大家读一读。
(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意,不能读错。
(4)指名读,大家评议是否读得正确,读得好听。
(5)各种形式集体读。
三、练习
1.谁的耳朵灵:听音节,说说这些音节的韵母是什么。
zhngjǐnggānglng
2.练读拼音词。
gōngjīxushēngrqngtngguǒ
教研点击
本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母,更重要的是注意培养学生良好的学习品质,为学生进一步学习奠定良好的基础。因此,教学中,教师注意利用学生已有的经验,引导他们观察比较,找出前后鼻韵母的规律;让学生组成小组,或一一对应、或轮流展示、或集体朗读,以多种形式进行有效的合作学习。
本例教案中,教师还注意到,孩子们早已熟悉了看情境图的过程,也听了不少语境歌,所以,此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧,不押韵没关系,只要敢尝试,只要念准音,以此激发起孩子们的想象和学习热情。
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