专题六古代希腊罗马的政治制度【推荐】

一名认真的高中教师肯定有一份准备充分的教案，教案也是老师开展教学活动的依据，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。什么样的高中教案比较高质量？希望《专题六古代希腊罗马的政治制度【推荐】》能够为您提供帮助。

专题六古代希腊罗马的政治制度

(一)了解古代希腊自然地理环境和古代希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

1、自然地理环境：多山、多港、多岛

2、希腊城邦的特点：小国寡民

3、希腊的公民：本邦成年男子（不包括外邦人，妇女，儿童，奴隶）

(二)了解雅典梭伦改革和雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

1.梭伦改革——奠定了雅典民主政治的基础

（1）背景：贵族与平民反复斗争的结果

（2）内容：

经济：颁发了“解负令”，废除一切债务和债务奴隶

政治：①按财产的多少将雅典自由民分成4个等级（意义：打破了贵族依靠出身特权垄断政权的局面，有利于平民参与管理国家事务）

②由4部落选举组成“四百人会议”

③设立雅典最高法院：陪审法庭（民众法庭，审判员从所有公民中抽签产生）

2、雅典民主政治的性质：奴隶制度下的民主政治

3、雅典民主政治的意义：开西方民主政治的先河（但雅典民主不是现代意义上的民主）

(三)了解《十二铜表法》的主要内容及地位，认识罗马法在世界法制史上的地位。

1、罗马第一部成文法：《十二铜表法》

①弊端：是以往罗马习惯法的汇编，其中掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规

②积极：是罗马第一部有章可循的成文法，使贵族不能再随意歪曲解释法律，从而在一定程度上保护了平民的利益，因此是平民的胜利。

2、罗马法在世界法制史上的地位

①罗马法直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱

②局限：它是奴隶主贵族为维护自己的利益而制定的法律

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关于专题五的高中教案推荐

专题五现代中国的文化与科技

三科学技术的发展与成就课标要求：列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。教学目标：（1）知识与能力：通过本专题的学习，了解新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重要作用。（2）过程与方法：本课涉及到的知识点较多而零散，在学习过程中可以分阶段记忆。同时，要结合一定社会的政治、经济背景对其加以分析，加深对历史和现实的理解过程。要善于从不同的角度分析新中国科技发展的历程，能对其进行较为全面的比较、概括和阐释。（3）情感态度与价值观：通过本课学习，进一步了解新中国在科学技术方面取得的巨大成就，激发对祖国历史与文化的自豪感。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。树立为社会主义现代化建设而努力学习的人生理想。教学课时：1课时。重点难点：重点：新中国科技成就。要引导学生了解新中国在科学技术方面所取得的标志性成就及其在增强综合国力中的意义。难点：科技进步在现代化建设中的作用。要引导学生通过对现代中国科技进步的史实的了解。加深对科学技术是第一生产力这一重要命题的理解。教学建议：（1）“科研的起步与国力的展示”一目，主要讲述了新中国成立后到“文革”爆发前，我国在科研方面的政策和成就。教师需要让学生依据教材理清线索即可，同时可以补充一些图片和文字资料增强学生的感性认识。（2）“‘科学技术是第一生产力’的提出”一目，主要讲述了十一届三中全会召开后，邓小平提出了“科学技术是第一生产力”。这部分内容是本课的重点，但不需要补充太多的课外知识，把课文中的内容讲清楚，使学生能清晰的理解即可，也可以提供相关的影片资料，增加学生学习的兴趣。（3）“走向世界的中国科技”一目，主要讲述了随着“科教兴国”战略实施以来，我国在科学技术方面所取得的成就。教师可以依据教材从核技术、空间技术、运载火箭研究、信息技术和生物工程几个方面阐述成就即可。在讲述中需要教师补充一些图片、文字和影视资料，增强直观性。教学过程：导入：我国科技发展的历程？（1）中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先；（2）自1840年以后，近代中国科技远远落后于西方先进水平；（3）1949年新中国成立后，我国的现代科技事业也得到较全面的发展。一、起步与成就：1.背景：科技基础薄弱；社会环境动荡2.政府措施：建立发展方针——“自力更生”成立科研机构——中国科学院；国家科技委壮大科研队伍——归国“游子”；政府培养编制远景规划3.成就：国防科技，医学、农业科技4.曲折：5.表现：科研事业受挫，科研工作瘫痪，科技差距拉大。二、发展（“科学技术是第一生产力的提出”）：1.背景：文革结束，邓的口号，两次会议召开，科技体制改革。2.提出：1988年，邓小平明确提出3.意义：反映了时代特点，概括了科技作用，成为理论基础。三、走向世界：1.原因：“科教兴国”战略的提出，科研工作者的努力，科技规划的实施2.成就：核技术，空间技术，运载火箭研究，信息技术，生物工程学思之窗一：材料：“我在美国待了20年，20年中，前三四年是学习，后十几年是工作。所有这一切都在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。”他为我国航天事业做出了重大贡献，被誉为“中国导弹之父”。他是谁?_____________钱学森材料：xx年“感动中国”评委会对袁隆平的评语：“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利。一介农夫，播撒智能，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平”。”中国农民说，吃饭靠“两平”，一是邓小平；二靠袁隆平。学思之窗二：材料：欧洲在16世纪以后，就诞生出现代科学（即近代科学）。需要注意的是中国在16—18世纪却没有产生现代科学，这些科学已被证明是形成现代世界秩序的基本因素之一，而中国文明却没有能在亚洲产生与此相似的现代科学。问题一16—18世纪中国科学技术状况如何？问题二为什么没有产生现代科学？问题三近代中国的仁人志士又如何努力将现代科学引入中国？结果怎样？问题四从中你能得到什么启示？国家独立、社会主义制度建立为我国科学技术发展提供了可靠保证。1、建国后在国防科技领域取得重大成就的杰出人物有（）（1）钱学森（2）郭沫若（3）邓稼先（4）袁隆平2、邓小平第一次明确提出“科学技术是第一生产力”的论断是在a、1949年b、1988年c、1985年d、1976年3、我国第一颗原子弹爆炸成功的作用和意义有（）a、加强了中国的国防力量b、打破了美苏的核垄断c、有利于维护世界的和平d、称霸世界

推荐:高中教案古代中国的发明发现教案【荐】

时间地点北校学科历史主备人成员历史组缺席课题《启蒙运动》《古代中国的发明和发现》备课过程及主要内容

探究一：归纳启蒙思想家们的思想主张及异同点

思想主张：代表主要观点或主张

高潮

(法)

伏尔泰

提倡天赋人权，自由平等；抨击天主教会；法律面前人人平等；

反专制，倡导君主立宪制。

孟德斯鸠

提出三权分立原则；法律应当是理性的体现。

卢梭

“社会契约论”“天赋人权”、“人民主权”，人类不平等的根源

是财产的私有。

扩展

(德)

康德

启蒙运动的核心是人的理性判断。强调人的重要性，人不是工具。

主权在民，自由平等是人赋的人权。自由平等只能在法律范围之内。

启蒙思想家思想主张的异同点

相同点

不同点

1、崇尚理性

2、反对教权主义和专制主义

3、提倡科学、自由和平等、人权和法治

4、努力构建一个民主科学自由平等的新时代

1、伏尔泰提倡倡导君主立宪制、法律面前人人平等

2、孟德斯鸠提出了三权分立的学说

3、卢梭阐述了人民主权和社会契约论学说

4、康德对启蒙运动作了经典的总结

探究二：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和新发展，“新发展”体现在哪里？

p.31--学思之窗

恩格斯说：启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的理由。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”

想一想：启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？

思维过程：1、题目的关键词是什么？“继承”、“发展”。

2、那材料中的关键词呢？“理性”；“思维这的悟性成为衡量一切的唯一尺度”。

16～18世纪四大发明在中国和西方命运为什么会有不同？提示：社会存在（环境）

中国:封建自然经济占主导地位；专制主义中央集权的阻碍；科举制度、重农抑商、闭关锁国等阻碍先进技术发挥作用；

西方:商品经济的发展，资本主义萌芽的增长，重商主义，对外扩张等促进了西方科技的进步。下一次主备人主备内容9课10课

专题六西方人文精神的起源及其发展教案【精】

专题六西方人文精神的起源及其发展教案

1、西方人文精神的起源

了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述

智者学派：古代希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”。他的思想树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质。在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。智者学派重视人的作用，但忽视道德。

苏格拉底：倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出“美德即知识”的思想。苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。

2、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义

了解但丁、薄伽丘的主要作品

但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》

理解文艺复兴时期人文主义的含义

文艺复兴的核心是人文主义。主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

理解宗教改革的影响

在宗教改革运动的影响下，千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。

3、欧洲启蒙运动

了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作

孟德斯鸠：代表作是《论法的精神》，孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

a反对君主专制，提出了三权分立学说，主张权力的“制约与平衡”。

b认为法律应当是理性的体现。

伏尔泰：代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。

a猛烈抨击【教】会，号召人们粉碎教会这个邪恶势力。

b反对君主专制，倡导君主立宪制度。

c提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。

d主张在法律面前人人平等。

卢梭：代表作有《社会契约论》。

a提倡“社会契约论”

b倡导“天赋人权”和“人民主权”思想。

c认为人类不平等的根源是财产的私有。

康德：是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。

a认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。

b强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

c相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。

d坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。

探讨启蒙运动的重要影响

a法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。

b启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

c在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王权，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

d启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

e启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

夏商西周的更替制度(小编推荐)

教学目标

知识结构

夏朝

商朝

西周

起止时间

公元前2070－1600年

公元前1600－1046年

公元前1046－771年

开国国王

禹

汤

武王

亡国国王

桀

纣

幽王

都城

阳城

殷

镐京

政治状况

出现奴隶制国家机器；

王位世袭制代替禅让制

屡次迁都，中期盘庚迁殷；拥有一些属国

实行分封制

经济制度

实行井田制

教学建议

井田制

"井田制"一词是自战国以来，人们对西周时期所行土地制度的通用名称，历代各家学者的解释不尽相同。一般认为它的含义有二：一、"井"字像田地的形状。田地中有阡、陌、沟、渠，划分田地为若干方块，来源于夏商以前。二、西周的封建领主制剥削方式。这种剥削方式的基础，即土地所存权的分配，是天子有所有权，诸侯、卿大夫、士等各级贵族有占有权和使用权，庶人无土地权利，只有耕作和提供剥削的义务。具体剥削方式，是贵族们将田地分为两类，一类为贵族自留田，名"公田"，由所属农奴们集体无偿代耕，就是劳役地租。另一类大致以百亩为单位分给农奴各家耕种，收获物归农奴所有。孟子对这一剥削形式设想为："方里而井，井九百亩，其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕然后敢治私事。"当然各贵族对公田、私田的划分或分布，因地因人而异，不一定绝对如此整齐划一，孟子也说"此其大略。"古人把这种劳动产品再分配的方式"雅化"为"公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即诸侯。在井田制度下，土地不许买卖。

井田制度是奴隶制国家的经济基础，体现了我国奴隶社会生产关系的主要部分。它与宗法制度紧密相连，在西周时期，得到进一步的发展。

分封制

武王克商以后，周王朝面对新征服的广大领土，只能采取分封制的政权组织形式。其重要内容为“天子建国，诸侯立家”，即天子封建诸侯，诸侯分封卿大夫。这些卿大夫对周天子为臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，实为君主。

西周的分封制度使同姓贵族和异姓贵族“受民受疆土”，对地方实行分区管理，以达到“以蕃屏周”的目的。重要的封国有：卫、鲁、齐、宋、晋、燕等。分封的诸侯在封国内握有军、政、财权，职位世代相袭，世卿世禄。他们与周王保持臣属关系，执行周王的命令，定期朝见周王，承担出兵、戍守、纳贡和服役的义务。

教学设计

引导学生通过回忆初中所学的中国古代史知识，了解夏、商、西周更替的基本线索，各朝的政治状况。强调夏的建立者是禹。要求学生记住夏、商、西周的起止时间以及“国人暴动”的时间。重点讲解井田制和分封制。

四古代中国的经济政策【精】

课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

教学目标：

（1）知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

（2）过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。

（3）情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

教学课时：1课时。

重点难点：

重点：理解中国古代的重农抑商政策和区域经济管理方式，培养学生的历史分析能力。

难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施的原因，此外，不可忽视超越经济的政治文化的因素；理解区域经济管理的方式的差异和统治集团的阶级属性的深层次关系。

教学建议：

（1）先让学生阅读课前提示和各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本的经济政策则是“重农抑商”政策。

（2）“重农抑商”一目是本课重点。使学生明白“重农抑商”政策的目的、各朝代实施的具体措施，结合教材“学习思考”，共同探讨其历史影响，侧重于指出其阻碍了生产力的发展。在分析原因时，可以补充一些历史资料，加深学生理解“重农抑商”政策的弊端。

（3）“区域经济政策的倾斜”一目，可依据教材讲清这一政策带来的影响——地区经济发展不平衡。重点阐述秦朝和西汉的具体政策。在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时，注意补充古代中国经济重心南移过程的资料。

（4）“工商业的管理”一目，首先使学生明白这是重农抑商政策的具体表现。然后介绍从秦代开始的各朝具体措施，重点阐明秦汉时期措施。在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策的理解。使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期的资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义的重要意义。

（5）“禁奢侈”一目，重点阐明两点：一、“禁奢侈”政策在某种意义上也是抑商政策的辅助政策，也是抑商政策的具体步骤。二、古代中国禁奢之风无法抑制的原因是统治者“自上”的腐败。

关于夏商西周的更替制度的高中教案推荐

教学目标

知识结构

夏朝

商朝

西周

起止时间

公元前2070－1600年

公元前1600－1046年

公元前1046－771年

开国国王

禹

汤

武王

亡国国王

桀

纣

幽王

都城

阳城

殷

镐京

政治状况

出现奴隶制国家机器；

王位世袭制代替禅让制

屡次迁都，中期盘庚迁殷；拥有一些属国

实行分封制

经济制度

实行井田制

教学建议

井田制

"井田制"一词是自战国以来，人们对西周时期所行土地制度的通用名称，历代各家学者的解释不尽相同。一般认为它的含义有二：一、"井"字像田地的形状。田地中有阡、陌、沟、渠，划分田地为若干方块，来源于夏商以前。二、西周的封建领主制剥削方式。这种剥削方式的基础，即土地所存权的分配，是天子有所有权，诸侯、卿大夫、士等各级贵族有占有权和使用权，庶人无土地权利，只有耕作和提供剥削的义务。具体剥削方式，是贵族们将田地分为两类，一类为贵族自留田，名"公田"，由所属农奴们集体无偿代耕，就是劳役地租。另一类大致以百亩为单位分给农奴各家耕种，收获物归农奴所有。孟子对这一剥削形式设想为："方里而井，井九百亩，其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕然后敢治私事。"当然各贵族对公田、私田的划分或分布，因地因人而异，不一定绝对如此整齐划一，孟子也说"此其大略。"古人把这种劳动产品再分配的方式"雅化"为"公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即诸侯。在井田制度下，土地不许买卖。

井田制度是奴隶制国家的经济基础，体现了我国奴隶社会生产关系的主要部分。它与宗法制度紧密相连，在西周时期，得到进一步的发展。

分封制

武王克商以后，周王朝面对新征服的广大领土，只能采取分封制的政权组织形式。其重要内容为“天子建国，诸侯立家”，即天子封建诸侯，诸侯分封卿大夫。这些卿大夫对周天子为臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，实为君主。

西周的分封制度使同姓贵族和异姓贵族“受民受疆土”，对地方实行分区管理，以达到“以蕃屏周”的目的。重要的封国有：卫、鲁、齐、宋、晋、燕等。分封的诸侯在封国内握有军、政、财权，职位世代相袭，世卿世禄。他们与周王保持臣属关系，执行周王的命令，定期朝见周王，承担出兵、戍守、纳贡和服役的义务。

教学设计

引导学生通过回忆初中所学的中国古代史知识，了解夏、商、西周更替的基本线索，各朝的政治状况。强调夏的建立者是禹。要求学生记住夏、商、西周的起止时间以及“国人暴动”的时间。重点讲解井田制和分封制。

夏商西周的更替制度 精选版

教学目标

知识结构

夏朝

商朝

西周

起止时间

公元前2070－1600年

公元前1600－1046年

公元前1046－771年

开国国王

禹

汤

武王

亡国国王

桀

纣

幽王

都城

阳城

殷

镐京

政治状况

出现奴隶制国家机器；

王位世袭制代替禅让制

屡次迁都，中期盘庚迁殷；拥有一些属国

实行分封制

经济制度

实行井田制

教学建议

井田制

"井田制"一词是自战国以来，人们对西周时期所行土地制度的通用名称，历代各家学者的解释不尽相同。一般认为它的含义有二：一、"井"字像田地的形状。田地中有阡、陌、沟、渠，划分田地为若干方块，来源于夏商以前。二、西周的封建领主制剥削方式。这种剥削方式的基础，即土地所存权的分配，是天子有所有权，诸侯、卿大夫、士等各级贵族有占有权和使用权，庶人无土地权利，只有耕作和提供剥削的义务。具体剥削方式，是贵族们将田地分为两类，一类为贵族自留田，名"公田"，由所属农奴们集体无偿代耕，就是劳役地租。另一类大致以百亩为单位分给农奴各家耕种，收获物归农奴所有。孟子对这一剥削形式设想为："方里而井，井九百亩，其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕然后敢治私事。"当然各贵族对公田、私田的划分或分布，因地因人而异，不一定绝对如此整齐划一，孟子也说"此其大略。"古人把这种劳动产品再分配的方式"雅化"为"公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力。"公即诸侯。在井田制度下，土地不许买卖。

井田制度是奴隶制国家的经济基础，体现了我国奴隶社会生产关系的主要部分。它与宗法制度紧密相连，在西周时期，得到进一步的发展。

分封制

武王克商以后，周王朝面对新征服的广大领土，只能采取分封制的政权组织形式。其重要内容为“天子建国，诸侯立家”，即天子封建诸侯，诸侯分封卿大夫。这些卿大夫对周天子为臣，但在自己的采邑中，既占其土，又子其民，实为君主。

西周的分封制度使同姓贵族和异姓贵族“受民受疆土”，对地方实行分区管理，以达到“以蕃屏周”的目的。重要的封国有：卫、鲁、齐、宋、晋、燕等。分封的诸侯在封国内握有军、政、财权，职位世代相袭，世卿世禄。他们与周王保持臣属关系，执行周王的命令，定期朝见周王，承担出兵、戍守、纳贡和服役的义务。

教学设计

引导学生通过回忆初中所学的中国古代史知识，了解夏、商、西周更替的基本线索，各朝的政治状况。强调夏的建立者是禹。要求学生记住夏、商、西周的起止时间以及“国人暴动”的时间。重点讲解井田制和分封制。

专题六．罗斯福新政与资本主义运行机制的调 精选版

(一)了解1929---1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。1、原因：①根本原因：资本主义制度的基本矛盾（即生产的社会化与生产资料私有制之间的矛盾）②直接原因：生产和消费的矛盾激化

2、爆发：1929年，美国纽约证券交易所股票市场大崩溃为先导，出现疯狂的股票抛售风3、特点：时间长、范围广、破坏性强4、影响：激化社会矛盾，资本主义面临严重的政治危机。(二)列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点——国家干预经济，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。1、内容：

措施

目的①整顿银行业，克服金融危机恢复银行信用②加强工业计划指导防止盲目竞争③调整农业政策稳定农产品价格④举办救济和公共工程增加就业、刺激消费、稳定社会⑤保护劳工权利缓和劳资矛盾⑥建立社会保障体系稳定社会，早日摆脱危机2、特点：国家对经济的直接干预3、罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用：①它是美国资产阶级为了克服经济危机，在维护资本主义制度的前提下对资本主义生产关系的局部调整，不可能改变资本主义制度的本质，因而也就不可能从根本上消除资本主义的经济危机。

②开创了国家干预经济发展的新模式，为二战后西方资本主义国家的经济政策和社会改革提供了借鉴，推动了国家垄断资本主义的进一步发展(三)了解第二次世界大战后美国推行国家垄断资本主义的表现，分析当代资本主义的新变化。1、二战后美国形成发达的国家垄断资本主义（加强对经济的干预——凯恩斯主义）①政府运用财政和金融手段刺激生产和消费，干预资本主义的再生产②政府大力投资科研和教育，建立起比较完善的社会福利制度

2、当代资本主义各国（英、法、德、日）经济发展的共同特征：

①政府干预经济，②加强社会福利建设，③大力发展第三产业

关于六的高中教案推荐

第十六课高度繁荣的宋元文化（xx8;）教学设计示例一第十六课高度繁荣的宋元文化（xx8;）教学设计示例

教学目标

通过本课内容的教学，使学生xx2;解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；宋朝词xx4;苏轼、李清照、辛弃疾；元曲、关汉卿和《窦娥冤》通过本课内容的教学，使学生xx2;解或掌握xx6;xx5;宋元时期绘画与xx0;法的特色和成就；著名的画家和xx0;法家；风俗画的出现和发展及xx5;表作；xx0;法宋四家和赵孟顺；

通过对宋元时期史学、文学的繁荣发展与其历史背景之间关系的分析和比较，培养学生运用历史唯物主义观点分析、比较历史现象的能力。通过对宋元文学不同形式、不同风格作品的学xx4;和xx2;解，提高学生对宋词、散文等的阅读能力和审美鉴赏能力，xx7;及通过文学作品透析历史的能力。通过北宋司马光主编《资治通鉴》及采用编年体体裁编写史xx0;的学xx4;和xx2;解，引导学生用比较的方法，xx4;史xx0;的体裁和特点两方面比较《史记》和《资治通鉴》，xx4;而帮助学生掌握归纳、概括及将知识系统化的学xx4;方法、通过对xx6;xx5;宋元时期绘画和xx0;法艺术的学xx4;，诱发学生对绘画、xx0;法艺术的兴趣、爱好，培养学生对绘画、xx0;法艺术的审美、鉴赏能力。通过对宋xx5;风俗画《清明上河图》的分析和欣赏，使学生理解这种绘画新风兴起的社会条xx4;。指导学生将xx6;xx5;宋元时期的绘画、xx0;法艺术家和xx5;表作分类整理为表格，训练归类整理的能力。通过xx1;绍这一时期的文艺作品，使学生xx2;解xx2;xx4;的创作与当时的社会历史背景紧密联系，教给学生运用历史唯物主义的观点看待历史xx7;物的方法。在学xx4;文化史的过程中，引导学生逐步学会注重xx4;整体上、xx4;历史的角度去观察和把握这一时期文化发展的趋势及各阶段之间的内在联系的学xx4;方法。

通过对宋元时期的史学、文学和教育成就的学xx4;，使学生认识到这不xx5;是民族优秀文化的瑰宝，xx3;是中国xx4;民对世界文化的重大贡献，xx7;此激发爱国主义的情感。通过对宋元文学作品的学xx4;和xx2;解，使学生认识到这xx3;杰出成就极大地丰富xx2;xx4;类文化宝库，成为优秀的xx4;类文化遗xx5;。同时xx3;使学生体会到这xx3;文学家热爱祖国、忧国忧民、关注现实社会、关怀民情的社会责xx9;感和高尚情操，xx7;此教育学生做xx4;要德才兼备。通过对xx6;xx5;宋元时期的绘画、xx0;法等艺术成就的学xx4;，增强对艺术的感受、理解和情趣，进一步激发民族自豪感，并使学生珍惜祖国优秀文化遗xx5;和弘扬民族文化。

教学过程

导入：

提问：宋元时期，我国在科学技术方面取得xx2;哪xx3;领先世界的成就？（学生回答）。宋元时期，我国不xx5;在自然科学方面取得xx2;辉煌成就，在社会科学领域xx3;呈现出百花齐放、全面繁荣的局面。涌现出许多著名的史学家、文学家和艺术家，把我国在史学、文学、艺术等方面的成就推向一个新的繁荣阶段。xx0;天就让我xx4;走进宋元时期社会科学的殿堂，去领略古xx5;文xx4;的风采。

一、司马光和《资治通鉴》

在中国古xx5;史学界有两位著名的史学家，并称为“xx8;司马”，大家知道xx2;xx4;是谁吗？（学生回答。引导学生回忆司马迁和《史记》的有关知识）。（屏幕显示“司马光像”）北宋著名史学家司马光历时19年时间，主持编写xx2;一部多达294卷的史学巨著——《资治通鉴》。（指导学生阅读xx0;中注解，释疑xx0;名）。请同学xx4;阅读教材，比较一下《资治通鉴》和《史记》在编写体例、内容、记述的历史阶段方面有xx0;么异同？（学生看xx0;、思考回答）。《史记》是一部纪传体通史，记载xx2;传说中的皇帝到汉武帝的历史，而《资治通鉴》是一部编年体通史，记载xx2;xx4;战国到xx6;xx5;的历史。（屏幕显示相关文字）。同学xx4;知道编年体和纪传体有xx0;么不同吗？编年体是xx7;年、月、日顺序记载历史的体裁，能够将史实和时间紧密结合，给xx4;xx7;明确的时间观念，容易xx2;解历史xx7;xx4;发生和发展的前后次序和因果关系。而纪传体是xx7;xx4;物为中心，集中记载历史xx4;物的活动，便xx0;xx2;解历史xx4;物的全貌。两种体裁各有千秋，是我国古xx5;编写史xx0;的主要体裁。鉴xx0;司马光和司马迁都对我国古xx5;史学xx7;业的发展做出xx2;巨大贡献，后xx4;把xx2;xx4;并称为“xx8;司马”。

（指导学生阅读教材74页小字部分，xx2;解《资治通鉴》的编写过程，学xx4;司马光等xx4;严谨的治学态度。）

宋xx5;史学成就巨大，文坛更是百花齐放。宋xx5;文学的最大成就是词。

xx8;、宋词和优秀词xx4;

（简xx1;词的xx5;生情况）。词到xx2;宋xx5;获得极大的发展，成为中国文坛上一课璀璨的明珠，涌现出一大批优秀词xx4;和词作。根据词作风格的不同，宋词主要分为豪放派和婉约派两大类。

1．豪放派词风的开创者苏轼

（屏幕显示“苏轼像”，简xx1;苏轼生平）。北宋前期，政治局面稳定，统治阶级追求xx9;乐，词xx4;的境界一般不高。苏轼拓展xx2;词的题材，把山川景物、农舍风光xx7;及感旧怀古的情怀写进词中，提高xx2;词的意境。xx2;着力表达豪迈奔放的思想感情，一扫晚唐xx6;xx5;xx7;来词风的萎靡之风，开创xx2;一派豪放风格。（多媒体演示《念奴娇•赤壁怀古》）。同学xx4;能不能说说词中描绘的古战场的场景是xx0;么样子的？这首词给你xx0;么样的感受？（2．辛弃疾发扬豪放派风格

（屏幕显示“辛弃疾像”及其xx5;表作，简xx1;辛弃疾生平）。辛弃疾是南宋的抗金将领，xx2;在作品中经常表达对祖国山河分裂的悲痛和渴望收复中原失地的雄心。因此，xx2;的词大多写得慷慨激昂、气势雄壮，继承和发展xx2;苏轼豪放的词风，在思想和艺术上都达到很高的水平。（屏幕显示《破阵子•醉里挑灯看剑》，学生体会词作的雄浑悲壮）

3．杰出的女词xx4;李清照

李清照是宋词婉约派的xx5;表。（屏幕显示“李清”）。李清宋xx5;优秀词xx4;、词作很多，同学xx4;课余时间可xx7;收集阅读欣赏。元朝文坛中最突出的成就是元曲。

三、元曲和关汉卿

1．元曲

（利用多媒体课xx4;向学生简xx1;我国戏曲的发展概况xx7;及元杂剧的结构和角色分工。指出元杂剧和散曲组成元曲。）

2．关汉卿和《窦娥冤》

（屏幕显示“关汉卿像”及其xx5;表作《窦娥冤》，指导学生阅读教材76页小字内容，xx2;解关汉卿的生平和《窦娥冤》的基本剧情）

关汉卿是我国古xx5;杰出的剧作家，xx2;一生创作xx2;大量剧本，流传至xx0;的有十多种，悲剧《窦娥冤》是xx2;的xx5;表作。（屏幕显示《窦娥冤》的相关图片和剧照）。关汉卿通过窦娥的悲惨遭遇，借窦娥之口喊出：“地xx3;，你不分好歹何为地！天xx3;，你错愤怒地鞭挞封建黑暗势力对百姓的欺压，表达xx2;对备受压迫的劳动xx4;民的同情。

四、张择端和《清明上河图》

xx6;xx5;宋元时期，我国古xx5;绘画艺术有xx2;新的发展，绘画题材广阔，风格多样，技巧成熟。山水画、花鸟画、风俗画各具特色，特别是随着商品经济的发展，表现xx4;民生活的风俗画日益增多，著名画家张择端的《清明上河图》是其中的优秀xx5;表。《清明上河图》描绘xx2;北宋都城东xx0;汴河沿岸的风光和城市经济繁荣的景象。（屏幕演示《清明上河图》动画）。这幅画全长5米多，共画xx2;各式xx4;物800多个，整幅画把xx4;物、街市、村野、车船等安排得错落有致，勾画得栩栩如生，真实表现xx2;当时东xx0;城的繁荣局面，使xx4;有身临其境之感，是我国美术上不朽的佳作。

张择端之所xx7;能够创作出传世的精品，除xx2;xx2;画技高超，善xx0;观察之外，还有xx0;么原因呢？（学生思考、议论）。大家想一想，如果没有东xx0;城那样繁荣的景象，张择端能创作出这样真实、精美的作品吗？所xx7;说，宋xx5;社会经济的发展为两宋绘画xx7;业的发展创造xx2;有利条xx4;，而绘画这样的文艺作品又反映xx2;当时社会经济发展的情况。

（宋元时期的其它艺术成就，可利用多媒体归纳总结的过程：

利用多媒体课xx4;，指导学生将本课知识结构总结如下：

xx4;物

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criterionn.(复数criteria)标准;尺度

stickwith继续支持;保持联系

throughthickandthin不顾艰难

pulloutof从……中退出

summaryn.总结;概要

percentagen.百分比;百分率

frequencyn.频率;频繁

questionnairen.问卷;调查表

reputationn.名声;名誉;名气

colleaguen.同事;同僚

suspectvt.怀疑;不相信

suspectn.嫌疑犯;可疑对象

managementn.管理;管理部门;主管人员

staffn.全体职工;全体雇员

requirementn.需要;要求;必要的条件

saken.目的;缘故

forthesakeof由于;为了……的利益

inreality事实上;实际上

individualadj.单独的;个别的n.个人

temporaryadj.暂时的;临时的

coachn.教练;长途公共汽车

cooperatevi.合作;协作

uncertainadj.不确切的;无把握的

expectationn.预料;期待;期望

divisionn.分割;划分;除(法)

rugbyn.(英式)橄榄球

keepaneyeon照料;照管

compromisen.妥协;和解;折衷

excitevt.使兴奋;使激动

regulationn.规章;条例

bureaucraticadj.官僚的;官僚制度的

take...intoaccount考虑;体谅

dynamicadj.动力的;强有力的;动态的

shortcomingn.缺点;缺陷

embarrassvt.使尴尬;使为难

contradictoryadj.互相矛盾的;互相对立的

violentadj.暴力的;强烈的

explosionn.爆炸(声)

resignvi.辞职

ambitiousadj.有雄心的;雄心勃勃的

asawhole普遍说来;作为整体

actualadj.真实的;实在的;实际的

definiteadj.确切的;肯定的

stalln.摊位;铺子;售货亭

hairdressern.美发师;理发师

congratulatevt.祝贺;庆贺

smoothadj.顺利的;光滑的;平坦的

financen.财政(学);金融;(复数)资金vt.为……提供资金;提供款项

onceagain再一次

combinationn.结合;混合物

briden.新娘

exceptionaladj.异常的;特殊的

liveupto依照……行事;做到;不辜负(期望)

shamen.羞耻;惭愧;遗憾的事

pursuevt.追求;追逐

intellectualadj.智力的;用脑力的n.知识分子;脑力劳动者

hands-onadj.亲身实践的;实习的

accommodatevt.适应;供给膳宿

complementvt.补充;与……互补

qualitativeadj.性质的;质量的

declinevi.拒绝;变小;变少;变弱vt.拒绝;使下降n.下降;衰退;斜坡

oraladj.口头的;口述的;口(用)的

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