继往开来的天府之国——四川省多彩的四川教案模板

第八章继往开来的天府之国——四川省

第一节多彩的四川

教学目标

1.知识目标

了解四川省的地理位置、地形区、气候、主要河流、人口分布、主要资源；了解四川盆地“天府之国”与都江堰水利工程的关系；了解四川省旅游资源的分布。

2.能力目标

运用地图分析四川省自然环境东西差距大，培养学生对比、归纳和综合分析等能力。

3.情感目标

激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感和终身学习地理知识的愿望。

教学重点

四川自然地理环境的差异

教学难点

学会如何从自然的角度描述一个地区。

教学时间1课时

教学过程

[引入]伴随着《神奇的九寨》的美妙音乐，多媒体展示九寨美景。这些美景来自哪个省区？

[学生活动]回答：四川省。

[教师活动]今天我们一起学习“多彩的四川”。

1.（板书）多彩的四川。

2.用多媒体展示“中国行政区划图”，并提问：

（1）我们的家乡——四川位于中国的什么方位？

（2）关于四川名称的由来、面积、第六次人口普查的人口数，你知道多少？

[学生活动]回答：

1.四川位于中国的西南部。

2.四川简称川或蜀，省会成都。

3.面积为48.5万平方千米，居全国第五位。

[教师活动]更正或补充。

[学生活动]完成p.95的活动。

[教师活动]

1.（板书）西部的人口大省。

2.（转承）四川是中国西部的人口大省。用多媒体展示“四川省人口分布图”，并提问：四川的人口分布有哪些特点？

[学生活动]回答：四川人口的分布的特点是东部密集，西部稀疏。

[教师活动]

1.更正或补充。

2.（转承）四川人口分布为什么东密西疏？我们一起探讨“多样的山川胜境”。

3.（板书）多样的山川胜境。

4.用多媒体展示“四川省地形图”。

[学生活动]完成p.97的活动。

[教师活动]四川人口分布为什么东密西疏？

[学生活动]回答：

1.西部是高原山地，东部是盆地（较平坦）

2.开发历史：西部迟，东部早。

3.自然灾害：西部地震、滑坡、泥石流、雪灾，东部地震、干旱、洪涝……

[教师活动]

1.更正或补充：西部是高原高山气候，东部是亚热带季风气候。

2.（转承并板书）富饶的“暖盆”天府：亚热带季风气候为四川盆地农业发展提供了有利条件，四川人民将四川盆地建设成为我国重要的粮食、肉、禽生产基地。

[学生活动]完成p.98的活动。

[教师活动]用多媒体展示多种动植物图片及“四川省动物分布图”、“四川省矿产分布图”。

[学生活动]回答：四川动植物资源多种多样，矿产资源丰富。

[教师活动]四川动植物资源多种多样，矿产资源丰富，为四川经济发展奠定了坚实的物质基础。四川省经济发展状况如何？下节课我们继续探究。

板书设计西部的人口大省

多彩的四川多样的山川胜境

富饶的“暖盆”天府

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第丰富多彩的文化教案模板

【教学目标】

1、了解地理环境对于文化的影响

2、知道我国有丰富的旅游资源。

3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。

【教学重点】

我国著名的旅游资源

【教学用具】

典型旅游资源图

【教学过程】

1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。

2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。

板书：一、地理环境对文化的影响

讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。

提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。

回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。主要是南米北面，南田北咸。

观察我国各地的服饰，找出其不同，分析其原因。

讲解：服饰是人类适应环境的标志。各地的服饰都与环境密切相关。如藏袍。

那么我们国家有哪些文化资源呢？

板书：二、地方文化与旅游业的发展

读课本找出旅游的好处。

我国旅游资源众多，包括自然风光和文化遗迹，民族风情和革命纪念地等。

重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。

总结：列入世界文化与自然遗产名录的有：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山等。

【作业设计】

在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。

美术教案－四我们的画展一教案模板

美术八年级上册课题四、我们的画展 一 （参观、考察）课型欣赏、评述课时1课时教学目标1、考察美术展览的筹备过程。美术教案－四、我们的画展一（参观、考察）2、考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。3、考察美术展览的布展方法。重点：参观美术馆或画廊的最佳方式；美术馆、博物馆与画廊之间的区别。难点：美术展览重的最佳展览方式。美术教案－四、我们的画展一（参观、考察）教具参观时进行记录的工具，纸、笔、照相机或录像机。教学活动过程设计意图一、引导阶段：介绍所参观展览的场所、内容和作者，使学生有一个初步的感性认识。浏览参观时，应对展览会有一个整体的印象。在整体参观的同时，帮助同学们分别选择参观的主要方向，如具体作品，作品的悬挂方式，作品与展览主题的关系，展览的宣传等。二、发展阶段：从展览的整体布置方面进行考察。包括作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等。从展览的主体策划方面进行考察。包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等等。三、收拾与整理：由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将大家的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。四、课后拓展：为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划；为自己模拟设计一个个人作品展览进行策划。能够使学生有目的的参观美术展览能够以自己的理解总结出所参观展览的意义和目的将考察的内容与即将举办的画展进行有机的联系。

四教案模板

教学目标：1、引导学生利用彩泥表现运动场上具有动态的人物造型。

2、鼓励学生在创作运动场上的过程中发扬团结协作的精神。

教学重点：1、是否掌握了一些泥工的制作运动场上方法。

2、是否能在制作方法上有创新。运动场上

3、是否对运动中的人物造型进行大胆的想象。

课前准备：师生共同准备垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录象。运动场上

教时数：1课时

教学过程：

第一课时

一、导入

小朋友们都比较喜欢上体育课，在运动场上你喜欢干什么？

二、讲授新课

你知道哪些体育项目？欣赏一些运动场上的各种人物运动的照片或录象、丰富学生的形象记忆。

你可以来模仿他们的动作吗？

讨论：怎么制作跑步的人？鼓励学生尝试着制作一个跑步的人。

展示尝试的作品：引导学生思考：怎样利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生进行想象）

学生把自己收集的运动中的人的图片展示给其他同学。

欣赏图例并思考：

1、你学到了哪些方法？

2、你准备来做一个什么样的人

三、布置作业

今天我们要来开一个别开生面的“小小运动会”请小朋友尽情的发挥出自己的聪明才智。

作业完成后，提醒同学整理工具材料

四、讲评

五、小结

六、课后拓展

运用所学到的制作方法制作不同的人物

用其他材料如：陶土、纸张、布等制作运动上的人物。

经典初中教案美术教案－多彩的风景

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级上册

教材分析：

本课主要是运用风景画为载体来学习写生色彩的知识。七年级上册《向日葵》对主观色彩的运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色彩的观察和认识上。在培养学生观察能力的同时也为进行色彩写生奠定基础。

教材虽然全面介绍了写生色彩知识、色彩的情感和风景画写生的步骤，但其重点应摆在对写生色彩知识的观察与认识上。

注意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生确实感受到条件色对固有色的影响，最好结合现场演示的方法，将条件色展现出来。

在调色练习中，教师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调准确。

在进行风景画的写生练习中，应降低难度使学生在训练中，将重点放在写生色彩的表现上。

在体会色彩的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色彩写生，并不拘泥于真实的再现，同是还能表达作者的主观情感。

教学目标：

1．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。

教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。

教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。

教学过程：

第一课时

1．引入课题：

欣赏风光片：

①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色?

②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。

③分析风景画中，白色物体的色彩变化。

二、讨论：

如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化?

①得出结论：

1．受光面：固有色+光源色

2．中间面：固有色为主

3．背光面：固有色加暗+环境色的反光

4．投影：固有色加暗+环境色

②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，，

三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。

四、教师指导：

主要针对调色问题进行演示。

第二课时

一、引入

同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们

把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。

二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。

注意从以下几个方面来体会：

①节奏(欢快)；

②旋律的起伏(起伏大)；

③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。

三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。

1．回答问题：

①跳跃的笔触；

②响亮、纯净的色彩对比；

③色彩的明暗对比。

2．欣赏同类型的风景作品。

3．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。

①笔触柔和、细腻；

②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。

4．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。

5．欣赏同类型的作品。

四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。

五、作画步骤：

1．取景、构图。

2．大色块的铺垫。

3．调整完成。

江西省安徽省的教学方案

本学期总第35课时

本单元第20课时

授课日期6、5

课题

物华天宝——江西省

江淮之滨”――安徽省

课型

新授课

主备人

学

习

目

标

1、了解江西省的地形特点与鄱阳湖湖水系。

2、了解主要农业区——鄱阳湖平原的优势。

3、了解江西工业发展的特征和丰富的旅游资源。

4、用地图说出安徽省及长江、淮河注经省境的地理位置，并作出评价；

5、了解安徽省的主要矿产资源及产地；

重点难点

鄱阳湖平原

江西省的交通发展状况。

安徽的旅游资源。

教具准备

多媒体教学课件

教学过程

步骤

教学活动

复备

依据目标

自主学习

1、江西省的邻省？

2、江西省的地形特征、地势特点？

3、江西省的地势特点和长江流域的哪个省相似？

4、江西省中部河北部是什么地形区？

5、江西省中部为什么有“红色丘陵”之称？

6、安徽省简称＿＿，地处长江＿＿游，省会是＿

7、完成107页活动题。

科代表引领组内学生自主预习

步骤

教学活动

复备

激情互动

魅力精讲

拓展应用

生成创新

8、江西的经济发展不平衡——经济比较落后。

9、江西的最出名的旅游资源是——

10、瓷都指的是—————————

对江西省的脱贫致富你同意教材上谁的观点？

1、“江作青罗带，山如碧玉簪”形容的是哪里的景观；

2、奇松、怪石、云海、温泉四绝位于＿＿；

精讲解读：

湖南和江西省地势南高北低，三面环山，鄱阳湖是江西省也是我国最大的湖泊。江西的庐山为主要风景区，景德镇被欲为瓷都。京九线经过江西的九江南昌、吉安和赣州，是江西的脊梁。

1、假如从北京、成都、上海坐火车去黄山旅游，请设计路线。

北京：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

上海：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

成都：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、材料分析：

黄山集中了国内许多名山的特点，以、奇松、怪石、云海、温泉四绝而兴享誉天下，过去曾有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。

写出我国“五岳”的名称及所在省区。

运用地图，加强方法的指导。

点滴记录

本节达到了预期的教学目的，知识与技能得到了提高，学到了一定的方法。杜绝题海战术，提高效率。

圆的内接四边形教案模板

1.知识结构

2.重点、难点分析

重点：圆内接四边形的性质定理．它是圆中探求角相等或互补关系的常用定理，同时也是转移角的常用方法．

难点：定理的灵活运用．使用性质定理时应注意观察图形、分析图形，不要弄错四边形的

外角和它的内对角的相互对应位置．

3.教法建议

本节内容需要一个课时．

（1）教师的重点是为学生创设一个探究问题的情境（参看教学设计示例），组织学生自主观察、分析和探究；

（2）在教学中以“发现——证明——应用”为主线，以“特殊——一般”的探究方法，引导学生发现与证明的思想方法．

一、教学目标：

（一）知识目标

（1）了解圆内接多边形和多边形外接圆的概念；

（2）掌握圆内接四边形的概念及其性质定理；

（3）熟练运用圆内接四边形的性质进行计算和证明．

（二）能力目标

（1）通过圆的特殊内接四边形到圆的一般内接四边形的性质的探究，培养学生观察、分析、概括的能力；

（2）通过定理的证明探讨过程，促进学生的发散思维；

（3）通过定理的应用，进一步提高学生的应用能力和思维能力．

（三）情感目标

（1）充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究的热情；

（2）渗透教学内容中普遍存在的相互联系、相互转化的观点．

二、教学重点和难点:

重点：圆内接四边形的性质定理．

难点：定理的灵活运用．

三、教学过程设计

（一）基本概念

如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接圆．如图中的四边形ABCD叫做⊙O的内接四边形，而⊙O叫做四边形ABCD的外接圆．

（二）创设研究情境

问题：一般的圆内接四边形具有什么性质？

研究：圆的特殊内接四边形（矩形、正方形、等腰梯形）

教师组织、引导学生研究．

1、边的性质：

（1）矩形：对边相等，对边平行．

（2）正方形：对边相等，对边平行，邻边相等．

（3）等腰梯形：两腰相等，有一组对边平行．

归纳：圆内接四边形的边之间看不出存在什么公同的性质．

2、角的关系

猜想：圆内接四边形的对角互补．

（三）证明猜想

教师引导学生证明．（参看思路）

思路1：在矩形中，外接圆心即为它的对角线的中点，∠A与∠B均为平角∠BOD的一半，在一般的圆内接四边形中，只要把圆心O与一组对顶点B、D分别相连，能得到什么结果呢?

∠A=，∠C=

∴∠A+∠C=

思路2：在正方形中，外接圆心即为它的对角线的交点．把圆心与各顶点相连，与各边所成的角均方45°的角．在一般的圆内接四边形中，把圆心与各顶点相连，能得到什么结果呢?

这时有2(α+β+γ+δ)=360°

所以α+β+γ+δ=180°

而β+γ=∠A，α+δ=∠C，

∴∠A+∠C=180°，可得，圆内接四边形的对角互补．

（四）性质及应用

定理：的对角互补，并且任意一个外角等于它的内对角．

（对A层学生应知，逆定理成立，4点共圆）

例已知：如图，⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，经过A的直线与⊙O1交于点C，与⊙O2交于点D．过B的直线与⊙O1交于点E，与⊙O2交于点F．

求证：CE∥DF．

（分析与证明学生自主完成）

说明：①连结AB这是一种常见的引辅助线的方法．对于这道例题，连结AB以后，可以构造出两个圆内接四边形，然后利用圆内接四边形的关于角的性质解决．

②教师在课堂教学中，善于调动学生对例题、重点习题的剖析，多进行一点一题多变，一题多解的训练，培养学生发散思维，勇于创新．

巩固练习：教材P98中1、2．

（五）小结

知识：圆内接多边形——圆内接四边形——圆内接四边形的性质．

思想方法：①“特殊——一般”研究问题的方法；②构造圆内接四边形；③一题多解，一题多变．

（六）作业：教材P101中15、16、17题；教材P102中B组5题．

探究活动

问题：已知，点A在⊙O上，⊙A与⊙O相交于B、C两点，点D是⊙A上（不与B、C重合）一点，直线BD与⊙O相交于点E．试问：当点D在⊙A上运动时，能否判定△CED的形状？说明理由．

分析要判定△CED的形状，当运动到BD经过⊙A的圆心A时，此时点E与点A重合，可以发现△CED是等腰三角形，从而猜想对一般情况是否也能成立，进一步观察可发现在运动过程中∠D及∠CED的大小保持不变，△CED的形状保持不变．

提示：分两种情况

（1）当点D在⊙O外时．证明△CDE∽△CAD’即可

（2）当点D在⊙O内时．利用圆内接四边形外角等于内对角可证明△CDE∽△CAD’即可

说明：（1）本题应用同弧所对的圆周角相等，及圆内接四边形外角等于内对角，改变圆周角顶点位置，进行角的转换；

（2）本题为图形形状判定型的探索题，结论的探索同样运用图形运动思想，证明结论将一般位置转化成特殊位置，同时获得添辅助线的方法，这也是添辅助线的常用的思想方法；

（3）一般地，有时对几种不同位置图形探索得到相同结论，但不同位置的证明方法不同时，也要进行分类讨论．本题中，如果将直线BD运动到使点E在BD的反向延长线上时，

△CDE仍然是等腰三角形．

平行四边形的判定教案模板

教学建议

1.重点定理

重点分析方法涉及平行四边形元素的各方面，同时它又与平行四边形的性质联系，判定一个四边形是否为平行四边形是利用平行四边形性质解决其他问题的基础，所以定理是本节的重点．

2.难点灵活运用判定定理证明平行四边形

难点分析方法较多，综合性较强，能灵活的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．

3.关于平行四边形判定的教法建议

本节研究方法，重点是四个判定定理，这也是本章的重点之一．

1．教科书首先指出，用定义可以判定平行四边形．然后从平行四边形的性质定理的逆命题出发，来探索定理．因此在开始的教学引入中，要充分调动学生的情感因素，尽可能利用形式多样的多媒体课件，激发学生兴趣，使学生能很快参与进来．

2．素质教育的主旨是发挥学生的主体因素，让学生自主获取知识．本章重点中前三个判定定理的顺序与它的性质定理相对应，因此在讲授新课时，建议采用实验式教学模式或探索式教学模式：在证明每个判定定理时，由学生自己去判断命题成立与否，并根据过去所学知识去验证自己的结论，比较各种方法的优劣，这样使每个学生都积极参与到教学中，自己去实验，去探索，去思考，去发现，在动手动脑中得到的结论会更深刻――同时也要注意保护学生的参与积极性．

3．方法较多，综合性较强，能灵活的运用判定定理证明平行四边形，是本节的难点．因此在例题讲解时，建议采用启发式教学模式，根据题目中具体条件结合图形引导学生根据分析法解题程序从条件或结论出发，由学生自己去思考，去分析，充分发挥学生的主体作用，对学生灵活掌握熟练应用各种判定定理会有帮助．

教学设计示例1

[教学目标]通过本节课教学,使学生训练掌握平行四边形的各条判定定理,并能灵活地运用平行四边形的性质定理和判定定理及以前学过的知识进行有关证明,培养学生的逻辑思维能力。

[教学过程]

一、准备题系列

1.复习旧知识：前面我们学习了平行四边形的性质，哪位同学能叙述一下。（答对者记分，答错的另点同学补充）

2.小实验：有一块平行四喧形的玻璃片，假如不小心碰碎了解部分（如图所示），同学们想想看，有没有办法把原来的平行四边形重新画出来？

（让学生思考讨论，再各自画图，画好后互相交流画法，教师巡回检查。对个别差生稍加点拨，最后请学生回答画图方法）学生可能想到的画法有：⑴分别过a、c作dc、da的平行线，两平行线相交于b；⑵过c作da的平行线，再在这平行线上截取cb=da，连结ba；⑶分别以a、c为圆心，以dc、da的长为半径画弧，两弧相交于b，连结ab、cb。

还有一种一法，学生不易想到，即由平行四边形对角线的特性，引导学生得出连结ac，取ac的中点o，再连结do，并延长do至b，使bo=do，连结ab、cd。

二、引入新课

上面作出的四边形是否都是平行四边形呢？请同学们猜一猜。生答后师指出这就是今天所要不得研究的问题（板书课题）。

三、尝试议练

1.要判定我们刚才画出的四边形是不是平行四边形，应当加以证明。第一种画法，由平行四边形的定义可知，它是平行四边形（定义可作性质也可作判定）。

2.现在我们来看看第二种画法，这就是平行四边形判定定理一（翻开课本看它的文字叙述）。请想想，一组对边平行且相等的四边形究竟是不是平行四边形呢？这里已知是什么？求证是什么？请写出。

自学课本上的证明过程，看后提问：这个证明题不作辅助线行不行？为什么？（因为要证平行线，一般要证两角相等，或互补，要证两角相等，一般要证全等三角形，而这里没有三角形，要连一对角线才有三角形）

3.再看第三种画法，在两组对边分别相等的情况下是不是平行四边形？教师写出已知、求证，请两位学生上台证明，其余在课堂练习本上做。（注意考虑要不要添辅助线）

完成证明后提问哪些学生是用判定定理一落千丈证明的？哪些是用定义证明的？（解题后思考）

四、变式练习

1.再看看第四种画法，可知，已各条件是四边形的对角线互相一平分，这种情况下它是不平行四边形？

阅读课本上的判定定理之后，要求学生思考用什么方法求证最简便？（应该用判定定理一）2.变式题

⑴两组对角分别相等的四边形是不是平行四边形？为什么？（练习第1题）（口述证明，不要示书面证明）（问要不要添辅助线？）

⑵一组对边平行，一组对角相等的四边形是不是平行四边形？（教师补充）

⑶一组对边相等，一组对家相等及一组对边相等，另一组对边相等的四边形是不是平行四边形？（引导学生在草稿纸上画图思考，然后回答不是平行四边形。因为边角不能证全等三角形）

⑷自学课本例1思考：此例证明中，什么地方用了平行四边形的“性质”？什么地方用“判定”定理？

观察下图：

平行四边形abcd中，＜a、＜c的平行线分别交对边于e和f，求证：ae=fc（怎样证最简便？）

五、课堂小结

1.今天这节课我们学了什么？平行四这形的判定有哪些方法？试列举之。

2.这些方法中最基本的是哪一条？

3.定理和性质有什么关系？同一个证明题中应注意什么地方用判定，什么地方性质？

四我们的画展一

美术教案－四、我们的画展一（参观、考察）

美术八年级上册

课题

四、我们的画展

一 （参观、考察）

课型

欣赏、评述

课时

1课时

教

学

目

标

1、考察美术展览的筹备过程。

2、考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。

3、考察美术展览的布展方法。

重点：参观美术馆或画廊的最佳方式；美术馆、博物馆与画廊之间的区别。

难点：美术展览重的最佳展览方式。

教具

参观时进行记录的工具，纸、笔、照相机或录像机。

教学活动过程

设计意图

一、引导阶段：

介绍所参观展览的场所、内容和作者，使学生有一个初步的感性认识。浏览参观时，应对展览会有一个整体的印象。在整体参观的同时，帮助同学们分别选择参观的主要方向，如具体作品，作品的悬挂方式，作品与展览主题的关系，展览的宣传等。

二、发展阶段：

从展览的整体布置方面进行考察。包括作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等。

从展览的主体策划方面进行考察。包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。

从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等等。

三、收拾与整理：

由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将大家的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。

四、课后拓展：

为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划；为自己模拟设计一个个人作品展览进行策划。

能够使学生有目的的参观美术展览

能够以自己的理解总结出所参观展览的意义和目的

将考察的内容与即将举办的画展进行有机的联系。

八年级政治上海纳百川有容乃大教案初中教案精选

八年级政治上册《海纳百川有容乃大》教案

教学目标

通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

教学重点：为什么需要宽容？

教学难点：宽容与纵容的区别。

导入新课：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。

一、海纳百川有容乃大（板书）

1、金无足赤人各有别（板书）

教师讲述清朝大学士张英的故事，提问：

（1）、张英的家人和邻居为什么会转变态度？

（2）、什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？。

学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。

活动：两个性格不同的人（材料见101页）

目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，；理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

要求：学生阅读材料并讨论：

（1）小娱和小乐的性格有何不同？

（2）小娱和小乐能够成为朋友的原因？

（3）小娱和小乐的友谊给我们什么启示？

教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需要我们彼此尊重，相互宽容。人非圣贤，孰能无过？我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。

2、宽容他人悦纳自己（板书）

活动：小培的故事

目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。

要求：○1仔细阅读课文内容。

○2分析小培的行为有何不妥？

○3分析小亮的行为值得称赞之处。

○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。

学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。我们要学会宽容他人，不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情：（可以上学生表演书中的故事，完成书中的提问，教师小结，略。）

出示故事：是宽容还是纵容？

小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？

通过辩论明确宽容是有原则的。

课堂小结：集体朗诵p102页的诗，结束本课。

课堂练习：

见练习册。

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