捞铁牛*语文教学设计（教案范文精选）
时间：2022-03-07 捞铁牛教学设计 捞铁牛教案捞铁牛*语文教学设计
教学目标：
1.学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。Jk251.Com
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学习生字词;
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
教学步骤：
(一)导入新课
1.今天我们学习第17课《捞铁牛》
捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?
2.看了这个题目，你们想知道什么?
(1)谁捞的铁牛?(2)为什么捞铁牛?(3)怎么捞的?结果怎样?
(二)自学课文生字新词
1.音、形难点;淤，注意读音、字形，右边不要写成冬。
2.理解词义。
河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛
上。
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
(三)自学课文，理解文章层次
1.轻声朗读课文。
2.讨论每个自然段写什么内容?
第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
(四)指名学生分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容?
明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
(五)分析课文
1.(1)浏览课文，看是谁提出要捞铁牛?(怀丙)
(2)他是谁呢?你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点?(出色)
2.(1)为什么捞铁牛?谁能读一读有关内容?
(2)指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说?(铁牛被水冲走)
3.(1)怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)
(2)从文中什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)
(3)据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
(4)怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?读怀丙所说的话：(叫水送回)
怎么样水把铁牛送回来呢?从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?
4.(1)指名读有关段落。
(2)谁知道做了哪四项准备工作?①摸清地点;②两只船并排装满泥沙;③并排拴紧搭架;④两头拴牢。
(3)你明白了什么?(这四项工作都是根据铁牛中的笨重进行周密考虑的。)
(4)齐读这一段，进一步体会出色的准备。
5.接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?
(1)自由读。
(2)指名答：分几步做的?
(3)哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?
(4)一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?
(5)指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
(六)总结
1.和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)
2.是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。
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捞铁牛语文教学设计(精选教案)
捞铁牛--语文教学设计
教学目标：
1.学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学习生字词;
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
教学步骤：
(一)导入新课
1.今天我们学习第17课《捞铁牛》
捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?
2.看了这个题目，你们想知道什么?
(1)谁捞的铁牛?(2)为什么捞铁牛?(3)怎么捞的?结果怎样?
(二)自学课文生字新词
1.音、形难点;淤，注意读音、字形，右边不要写成冬。
2.理解词义。
河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛
上。
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
(三)自学课文，理解文章层次
1.轻声朗读课文。
2.讨论每个自然段写什么内容?
第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
(四)指名学生分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容?
明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
(五)分析课文
1.(1)浏览课文，看是谁提出要捞铁牛?(怀丙)
(2)他是谁呢?你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点?(出色)
2.(1)为什么捞铁牛?谁能读一读有关内容?
(2)指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说?(铁牛被水冲走)
3.(1)怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)
(2)从文中什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)
(3)据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
(4)怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?读怀丙所说的话：(叫水送回)
怎么样水把铁牛送回来呢?从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?
4.(1)指名读有关段落。
(2)谁知道做了哪四项准备工作?①摸清地点;②两只船并排装满泥沙;③并排拴紧搭架;④两头拴牢。
(3)你明白了什么?(这四项工作都是根据铁牛中的笨重进行周密考虑的。)
(4)齐读这一段，进一步体会出色的准备。
5.接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?
(1)自由读。
(2)指名答：分几步做的?
(3)哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?
(4)一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?
(5)指名用自己的话说一说打捞
第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
(六)总结
1.和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)
2.是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。
第二课时
学习目标：
练习抓住课文的主要内容。
教学步骤：
(一)复习
1.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?
2.后来，他是怎样捞铁牛的?
(二)动手实验，体会水的浮力的应用
1.实验准备工作。
(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端挂在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2.学生演示怎样捞牛。
(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
(三)总结课文
1.怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?
(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)
2.谁能说说其他利用水的浮力的事?
(四)作业
1.动手做捞铁牛的实验。
2.把故事讲给别人听。
(五)布置作业
1.读拼音、学词语
2.辨字组词
(六)板书设计
教案点评：
以课文题目入手，引导学生质疑。
向学生出示问题：1、谁捞铁牛;2、为什么捞铁牛?3、怎么捞的?结果怎样?组织学生讨论，在讨论交流中指导学生学习。
自学课文，轻声朗读，理清层次，了解主要内容及写作顺序。
通过动手实验，体会浮力的作用，一千多年前怀丙就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?自己从中受到什么启示。让学生懂得做事要动脑、要运用科学。
探究活动
一、动手实验，体会水的浮力的应用
1、实验准备工作
(1)在玻璃缸里装上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞铁牛
(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
二、讨论生活中哪些地方利用水的浮力
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《捞铁牛》教案
教学要求与目的
1、引导学生自学课文生字、新词，并利用工具书理解意思。
2、熟读课文，通过讲解演示使学生了解利用谁的浮力打捞铁牛，认识事物的两重性。
3、学习本文按使发展有详有略和补述的写作方法。
教学难点：捞前准备
教学课时：三课时。
第二课时
一、知识迁移，明确学习目标
1、提问一只皮球掉进又深又窄的树洞里去了，怎样才能拿出来?
2、引新揭题。
3、提出学习目标：(1)了解古代劳动人民的智慧，认识事物的两个方面。(2)学习紧扣关键词的方法读懂课文。
二、导学导练，掌握学习方法
1、通读理思路，找出关键词(出示学法(1))。
2、实验攻难点、理解关键词(出示学法(2))。
指名读第二大段，其余的用序号标出几句话、用横线划出写了几件事。
检查、4句话4件事，4件事以卡片贴出。
(1)两船装沙这件事做得出色么?
(2)并船搭架是不是作得出色?演示：一只搭架行不行?
两只船并在一起搭架行不行?为什么行?
(3)为什么用粗绳拴牛?为什么派人摸清铁牛沉在哪里?
(4)这四件事准备工作能不能向我这样的顺序去做?(轮读)
(5)这四件事不能随便去做，说明什么?这四句话一句接一句写，句子之间什么关系?齐读第二段，体会出色的准备。
3、入境学重点，理解关键词。
(出示灯片)再现打捞过程。
按学法第二步自学第三段。
检查：7句话2件事，卡片贴两件事。
(1)铲沙这件事是不是做得出色?板书：船浮、绳紧拔牛。
(2)船靠什么向上浮?
(3)划船这件事是不是作得出色?板书：拖回。
(4)为什么是拖回而不是运回?在哪里拖?靠什么?
(5)一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办?
小结：和尚叫水送回的办法，就是利用水的浮力把铁牛拖回岸边，这么笨重的铁牛都叫和尚拖回来了，他的办法是怎样的办法?打捞过程呢?齐读第三段，体会出色的打捞过程。
4、读议思结合，领会课文中心，(出示学法(3))
(1)怀丙为什么会想到这出色的办法?齐读怀丙说的办法一句。(
(2)他在哪个字上动了脑筋?冲走铁牛，水给人们带来什么?送回铁牛，水又给人们带来什么?
小结：任何事物都有两个方面有害也有利，怀丙就是利用水有利的一面，变害为利，捞起铁牛。请举例说明古代、现代劳动人民利用水利用水的浮力为自己，为人类服务的例子。
总结：我们从小就要学会认识事物，预防事物对人类有害的一面，利用有利的一面，变害为利，造福人类，做个出色的社会主义建设者。
三、置疑问难，了解课文写法
1、我们用紧扣关键词的方法学了这课，还有什么不懂?
2、提问两个问题：(1)课文只详细捞一只铁牛的准备工作，打捞过程，为什么不再详写第二只第七只?
3、按事情发展的记叙文一般开头都交代清楚四要素，课文到最后才电明人物是谁，这样写有什么好处?
四、总结评价，强化训练
对照学习目标，你是否都达标了?
齐读学法三步，以《海底世界》为作业，检查学法掌握或发油印作业，课后延伸。
