语文教学教案

【热】语文教学教案通用。

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语文教学教案 篇1

【教学目标】

1、整体感知课文的内容，掌握作者的行文思路。

2、能有感情地朗读课文，体会作者的感情。

3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。

4、学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

【教学重点】

1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

2、体会作者的感情。

3、学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

【教学难点】

学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容

认读生词，朗读课文，整体感知课文内容。

教学步骤

一、导入新课

同学们刚刚从童年走来，童年的生活总是充满快乐的，童年的游戏往往也是终生难忘的。尽管有时也会有阴云，有误解，但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美。《风筝》就是这样的一部作品。

二、鲁迅简介

教师播放媒体资源中的视频──鲁迅及作品简介，引导学生了解鲁迅。

三、检查预习的情况

读准下列字音：

1、生字：

丫杈à憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè

惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng

2、形近字：

嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duà堕落

赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhui下坠

诀jué诀别

决jué决策

抉jué抉择

3、多音字：

恶：è凶恶ě恶心wù嫌恶

什：shí什物shén什么

模：mó劳模mù模样

四、朗读课文，整体感知

1、教师播放媒体资源中的课文朗读，要求学生注意感情的把握。

2、学生自由读课文，探讨问题：

⑴这篇课文写的是一件什么事情？

⑵具体写我粗暴地干涉弟弟玩风筝一事，是哪几个自然段？其他自然段分别写了什么？

教师组织学生探讨问题，明确答案。

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

教学内容

1、分析课文，准确把握文章中心，感悟作者的思想感情。

2、理解并体会文章的语言特点。

教学步骤

一、朗读课文，探讨问题

二、感悟作者的思想感情

三、体验与拓展

1、你读了这篇文章以后，有哪些感受？

（从亲情、自我批判、社会批判、追求美好事物的角度来谈都可以。）

2、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？

四、布置作业

游戏是儿童的天性，那么还有哪些行为是人的天性呢？请大家课后收集有关天性的名言。

语文教学教案 篇2

本单元包括四篇课文《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》和一个语文园地。本单元向我们展示了丰富多彩的生活场景，有美丽的农家小院、了解自选商场、认识蔬菜及名称、感受识字的乐趣，丰富学生的知识和生活体验。

总体构想

第一部分：教科书教学

模块一：预习。整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。

模块二：分类识字。在教师的指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识本单元的生字。

模块三：朗读感悟。

模块四：写字。正确书写本单元生字。要求：干净、整洁、美观、大方。

第二部分：读整本书《猜猜我有多爱你》

第三部分：语文实践活动──认识各种蔬菜

第一部分教科书教学

学习目标

1.认识本单元的55个生字，会写个生字。

2.通过观察、发现规律，自主认识本单元生字。

3.正确流利地朗读儿歌。

4.正确书写生字。

模块一：预习

板块一：激趣导入：

我们的生活丰富多彩，身边有很多可爱的小动物，还可以去商场购物等等，今天就让我们一起去感受一下身边多彩的生活。

板块二：整体感知，初步体验你

让我们来读一读儿歌吧。

1．边配乐朗读，边播放画面。师范读《识字二》。

生自读一遍，指明读并随机正音，小组内轮读，全班齐读。

2．学生欣赏老师配乐朗诵，边听边想，儿歌中写了什么？

学生借助拼音，自读课文，说一说。

3.借助拼音自读，小组合作纠正读音、指明读、随机指导读。

板块三：制定学习计划

1．小组阅读语文园地四，了解每一版块的内容，并总结汇报。

（1）“我的发现”看一看这些生字有什么规律？

（2）“日积月累”我会读，积累词语，丰富语言。

（3）“口语交际”续讲故事

（4）展示台：布置学生生活中识字任务：从街道两旁的招牌上识字。

语文教学教案 篇3

教学目标：

1、知识与能力：

⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；

⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；

⑶注重诗句朗读节奏的把握；

⑷学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；

⑸体会写景、议论、抒情相结合的写作方法。

⑹品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。

2、过程与方法：

诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法

3、情感态度与价值观：

了解诗人，领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。

教学重点：

⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“红妆素裹”、“一代天骄”等字词的意义；

⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；

⑶注重诗句朗读节奏的把握；

⑷学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；

教学难点：

⑴学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

⑵品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春？雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受豪放之风。（板书文题，作者）

二、美读诗词，感悟诗意

（一）教师示范朗读，思考问题：（老师朗读词的时候，请同学们思考下列问题）

1、听读这首词，你从这首词中感受到什么？

2、思考这首词的上下两阕分别写了什么内容？用简洁的语言概括出来。

（二）教师示范朗读，学生听读并思考问题。

（三）听读完后，老师提问：

1、听读这首词，你从这首词中感受到什么？

明确： 豪迈，气热磅礴，充满激情，力量……

（这种磅礴的气势，洋溢的激情和力量是毛泽东同志在何时何地何种情境中爆发并用文字抒发出来的呢？我们先来了解一下这首词的写作背景。）

2、 介绍写作背景。

本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月，毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚强信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

3、思考这首词的上下两阕分别写了什么内容？用简洁的语言概括出来。

明确：上阕——描写北国雪景；下阕——评论历史人物

三、品读上阕，体会画意

1、齐读词的上阕，思考词的上阕可分为哪几个层次？

明确：可分为三个层次：北方雪景（概括）

北国风光（具体）

雪后风光（想象）

2、品析诗词的语言。

师引导，点拨，示范：“千里冰封，万里雪飘” 句中“千”、“万”写出了雪景的广阔，意境的开阔，气魄的宏大；“封”有冰冻、封闭之意，写出了雪景的凝然安静；“飘”写出了雪轻盈的特点。运用了对偶、夸张和互文（千万里冰封、雪飘）的修辞手法和动静相衬的写作方法。诗句描写的是北方大地的雪景，千万里冰封、雪飘，凝然安静中轻盈的雪花飞舞，诗人眼前是一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。表现了诗人开阔的眼界和胸襟，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。我觉得可以这样来读（范读），重读“千”、“万”、“封”、“飘”，语速稍慢，饱含深情。

过渡引导：老师是如何来赏析语言的呢？

品读的方法指导：⑴品重点字词在句中的含义；

⑵品句中的修辞手法和写作手法；

⑶理解句子的含义，品味作者的思想感情；

⑷带着感情朗读所品析的诗句。

3、请同学们用这种品读方法来品析下面的诗句：（1~3列同学品析对北国风光的具体描写的前四句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”4~6列同学品析对北国风光的具体描写的后三句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”6~10列同学品析作者想象的北国风光）

⑴：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”

“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想象成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。这几句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。

诗句描述的是，词人站在白雪覆盖的塬上，长城内外的黄河、山脉、高原尽收眼底，大雪覆盖了一切，只剩下白茫茫的一片，黄河也失去了曾经滚滚滔滔的雄壮气势。表现了诗人博大的胸怀，宏大的气魄和对祖国壮丽河山的热爱。

可以这样来读，重读“望”、“惟余”、“顿失”，语速稍快，读出雄壮的气势，饱含激情和力量。

⑵“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

“山舞银蛇，原驰蜡象”中“舞” 、“驰” 化静为动、动静相衬。运用了比喻和对偶的修辞手法。将披雪的群山比作“银蛇”飞舞，将白雪覆盖的丘陵比作巨象奔驰。 “欲与天公试比高”中，“欲”是想要的意思，运用了拟人的修辞，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。这里借景抒情，表现了词人自己想要与天公一比高下的伟大气概。

诗句描述的是，词人在大雪飘飞中远望山势和丘陵，群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑，它们连绵起伏，与天相接，似乎想要与天公一比高下。表现了毛泽东同志的博大胸怀和远大抱负。

朗读的时候情绪高昂，充满激情和斗志。

⑶“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，运用了比喻的修辞手法，生动形象地勾画出红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”形容雪后晴日当空，江山娇艳动人的妩媚图画，赞美的激情溢于言表。

词人想要表达的意思是：要等到雪后初晴，便会看到红日与白雪交相辉映，江山美景如少女的衣装，在晴朗中显得娇艳，多么妩媚的大好河山啊！表现了作者对祖国壮丽山河的热爱。可以这样来读……语调中洋溢一种喜爱、惊喜、愉悦之情。

，沁园春雪教案1

小结：诗人王国维曾经说过：“一切景语皆情语”，借景抒情，情景相生是本词的一大特点，词的上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，大气磅礴，气象雄浑，又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。（结合作者所表达的情感再次齐读上阕）

四、赏读下阕，领悟诗情

1、齐读，思考全词哪两句是由描写雪景过渡到直接地抒情、议论的？

明确：江山如此多娇（承上），引无数英雄竞折腰（启下）

前半句饱含深情，总结上阕写景，“娇”表现景美；后半句饱含力量，“竞”字重读，表现了一代代英雄为了祖国的壮丽河山争相倾倒之情。

（过渡：那么在这首词作中，这无数英雄的代表人物有哪些呢？明确：秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗）

2、作者是用哪一个字来评价历代英雄的？

惜

1、“惜”是什么意思？

惋惜、遗憾

作者的这种惋惜、遗憾之中也包含对这些杰出人物的什么情感？

他们是历代英雄的杰出代表，因此，这种惋惜、遗憾中首先有对他们的肯定。

3、那么，他们又有哪些方面让作者感到惋惜、遗憾呢？

“略输文采” 、“稍逊风骚”——短于“文治”； “只识弯弓射大雕”——长于“武功”

4、毛泽东同志认为历史上的这些英雄人物的代表都存在不足，那么他自己是怎样的一位革命领袖呢？

此时的毛泽东已经带领长征部队克服千难万险到达陕北，马上就要东渡黄河，开赴抗日前线，挽救民族危亡。他是一位杰出的军事家、战略家。这表现在他的军事生涯里，指挥作战基本上从未失败过，还带领出一大批同样出类拔萃的军事战将，缔造出一个与历史上所有军队都不同的真正的人民军队，并且建立起一套完整的军事理论体系。那么，他自己在文学上的造诣如何呢？我们曾经学过他在这一时期什么文学作品呢？《七律？长征》（红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜），从中我们可以感受到他满腹的文韬武略，卓越的文学才华。

3、（由此可知）作者在惋惜历代英雄的同时，还包含了一种怎样的情感？

明确：后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过前人的坚定自信。

4、作者如此评论这些历史人物的目的是什么呢？

论今，引出人们对今朝风流人物的赞颂。

6、由此作者总结全文，点明主旨，道出？

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”

7、谁是真正的风流人物呢？

引导思考：诗人自况；诗人所代表的领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家。他们都是新时代在文治和武功方面都有更杰出才能、更伟大的抱负的人。还有历史真正的主宰——人民群众。他们一定能为社会的建设、历史的发展，贡献出自己全部的力量。

在我们的新中国、新时代，在自己的工作岗位上恪尽职守，为祖国的繁荣富强、对社会主义国家的建设作出了自己贡献的广大人民群众，都可以称得上风流人物。那么，在座的在学校里勤奋学习，苦练建设祖国本领的同学们，将来同样可以成长为真正的风流人物！

因此，我们在这里读出了词人坚定的自信，也受到了这种伟大气概的激励！

总结下阕：因此下阕通过评论历史人物，抒发豪情壮志，表现自己的远大理想和抱负。

8、学习完下阕，哪位同学愿意带着感情将下阕朗读一遍？

一位学生朗读下阕，点评后全班同学齐读下阕。

五、拓展延伸，创新诗意

思考：由“数风流人物，还看今朝”你联想到了21世纪的当代中国创出了哪些举世瞩目的业绩？

预设准备：邓小平实行改革开放的政策，领导中国人走上了富国强民的道路。

香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。

2001年11月10日中国加入了世贸组织。

北京奥运会成功举办。

神舟五号、六号、七号、嫦娥一号飞船的成功载人遨游太空……

2009年10月1日，国庆阅兵显我国力，扬我国威！

总结：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”同学们，十几年后，你们也会成为新世纪的主宰者，会成为社会的领军人物，让我们满怀这种豪情，齐读《沁园春·雪》。

齐声朗诵全词

六、布置作业：课后习题一、二、三

语文教学教案 篇4

教学目标：

知识技能

区别形近字，会写四字词语，积累表示“看、说、走”的词语。

过程与方法

通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

情感态度价值观

养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。

教学重点：

积累语言，

教学难点：

运用语言

教具：

多媒体课件

教学方法：

读、写、议相结合

教学流程：

一、区别形近字

1．出示“但、担、峰、蜂、锋”

2．指名读

3．交流讨论这两组字中三个字的不同之处。

4．分别给它们组词。

二、走进“我能写”

1．学生自由读这四个词语。

2．把不理解的词语提出来，借助工具书或在小组内讨论学习。

3．从这些带点的字中，你发现了什么？

学生在组内讨论交流。

汇报你的发现。

4．写一写这样的四字词语。

三、走进“我能填”

1．出示这些词语，学生读一读，背一背。

2．在小组内互相学习词语，借助工具书理解词语意思：徘徊盘问

溜达疾步

3．把词语按要求分类，完成填空。

4．你还知道哪些表示“看、说、走”的词语？

四、积累词语

把你喜欢的词语读一读，抄一抄。

第二课时

教学目标：

知识技能

理解古诗，朗读古诗，背诵古诗；完成春联的活动策划。

过程与方法

引导学生通过读、思、议等方式完成语文活动。

情感态度价值观

从古诗中感受大自然的美；了解中国传统文化的悠久历史，感受春联的奇妙。

教学重点：

端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动

教学难点：

深入生活，充分利用各种资源，团结协作

教具：

多媒体课件

教学方法：

引导、点拨

教学流程：

一、学习古诗《惠崇〈春江晚景〉》

1．初读古诗，读准字音。

2．解题，作者介绍。

解题：惠崇，宋朝著名画家，是个和尚。

《春江晚景》，这是惠崇创作的一幅画，这首诗就题写在这幅画上。

作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋杰出的文学家和艺术家。

3．理解诗意。

用自己的话试着说说诗的意思。“春江水暖鸭先知。”这句诗运用了什么修甜辞方法？

4．小结

5．朗读古诗，背诵古诗。

二、春联活动策划

1．出示春联，指名把这副春联读出来。

2．介绍春联的有关知识。

春联在我国源远流长，是祖国传统文化中的一颗明珠。

3．活动策划

收集你感兴趣的春联，策划一次活动。

收集春联，朗诵春联，书写春联，张贴春联。

4．布置任务：课余时按策划完成活动。

5．检查活动完成情况。

语文教学教案 篇5

三维目标

知识目标：认识生字词，理解课文内容，学习作者描写场面的方法。

能力目标：学习从不同的角度去思考问题，敢于大胆发表自己独特的见解；有感情地朗读课文，理解“放弃”的含义。

情感目标：感悟福勒高尚的体育道德风尚和伟大的人性美。

教法与学法

教法：

1．情境教学法：创设情境，丰富学生感性认识，引发学习欲望。

2．导读、点拨法：引导点拨学生自主阅读，掌握学习方法。

3．多媒体辅助教学法：根据学生年段特点和教学需要而设置，旨在创设情境诱发学生情感。

4．鼓励欣赏法：教师适时点评，以欣赏的眼光鼓励学生充分展示自己、发表独特见解。

学法：

1.自主学习法。

2．合作学习法。

[走进“新课程”，“三维目标”是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。因此，一、二两部分应是“教学目标”，可以对“三维”的要求作概要、简明的表述，避免杂乱为好。]

教学设计

课时分配：两课时

第一课时：认识生字词，感知课文内容，了解文章大意；体会作者描写场面的方法；合作探究展开辩论，感悟福勒高尚的体育道德风尚和伟大的人性美。

第二课时：有感情地朗读课文，体会作者的表达方法；小练笔——写一个场面。

教学过程

一、学生质疑课题，激发学习兴趣

师：孩子们，今天咱们一起学习一篇和足球有关的课文，课题是——《放弃射门》。

师：读了课题，你产生了什么疑问吗?

[缺少“预测分析”，并应对如何引导作必要的“预设”。]

二、感知课文内容，了解文章大意

1．请孩子们带着问题快速默读课文，了解课文主要内容。

2．检查学生自学生字、新词的情况。

师：通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗?或者有什么想要提醒大家注意的吗?

3．了解学生掌握课文主要内容的情况。

师：读了课文，你解开了哪些疑问呢?

[重视初读课文，并能充分让学生自主学习，使学生以“疑”来自“学”，教师则以“疑”导“学”，不断推进初读。如此追寻学生学习的“原生态”，方能使“导”与“教”真正源于“学”之“需”。]

三、直击精彩瞬间，引发学习欲望

师：通过自己读课文，大家已经了解了这个发生在足球比赛中的故事的来龙去脉。说到足球，咱们就不能不说射门。射门进球对球员来说是激情洋溢的体验，对球迷来说是最激动人心的.时刻。让我们一起来感受那让人热血沸腾的射门瞬间!

[在初读课文、读通课文的基础上直入重点，干净利索、不蔓不枝。]

四、自主学习感悟，初显“放弃”含义

师：这就是射门，让人激动，让人疯狂，让人向往。可是，福勒却放弃了射门，而且是在同一场比赛中几次放弃了射门?(两次放弃了射门)

1．读一读课文描写福勒第一次放弃射门的段落，把感受深刻的句子勾画下来；多读几遍，想一想，你读懂了什么。

2．学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片段，指导学生朗读描写精彩比赛场面的语段。

引导学生读懂文章内容：

(1)福勒技术精湛，此球必进。同时体会作者用词准确生动、描写细致的特点。

师：作者描写细致，用词准确生动，写得有顺序，仿佛让我们看到足球场上激烈比赛的场面。

(2)西曼勇猛，不受伤的可能性微乎其微。

(3)福勒为了对手的安全放弃了射门。

3．教师相机指导学生朗读：

(1)描写福勒球技精湛的语句。

(2)描写福勒放弃射门瞬间的语句。

[语文教学不仅要使学生懂得课文“说什么”，更要能够品赏课文“怎么说”。而这里对于如何引导学生赏析课文“怎么说”，缺少了必要的具体的预设。如有哪些句子应该勾画，这些句子精彩在何处，学生可能会怎样解读，教师又该如何去启发学生品赏感悟……此乃学“语”习“文”之关键。关键所在，不可不作重点预设与生成预测。]

五、合作探究领悟，凸显“放弃”真谛

引导学生探究不同人物在福勒放弃射门瞬间的内心感受。

语文教学教案 篇6

教学目标：

1、学习诗歌，理解内容。

2、能联系诗歌内容说说赞美了小草的哪些精神。

3、联系上下文，体会拟人修辞手法的作用。

4、背诵自己喜欢的小节。

重点：

学习诗歌，理解内容，并体会拟人修辞手法的作用。

难点：

联系诗歌内容说出赞美了小草的哪些精神，并且有感情地朗读诗歌。 教具准备：

幻灯片

教学过程

一、导入新课

1、幻灯片出示小草图，欣赏歌曲《小草》。

2、揭示课题，板书课题。

3、齐读课题。

二、学习诗歌

（一）初读课文，整体感知

（二）学习诗歌第1小节

1、指名朗读课文第1小节。

2、师生共同评价朗读情况。

3、幻灯片出示学习提纲。

4、小组自主交流学习。

5、反馈学习情况。

（三）学习课文第2—7小节

1、总结学习方法，同法学习第2~7小节。

2、分组分段朗读诗歌。

3、师生共同评价朗读情况。

4、作者在描写这些段落时都运用了什么修辞手法？（找出相关语句）

5、你知道每个小节都突出了小草的什么特点吗？

6、能读出小草的特点吗？同桌互读。（说作用及体现何种精神，板书。）

7、你能用一个词或一句话来赞美小草吗？

三、总结

1、学了这首诗歌，你能说说诗歌是从哪几个方面来赞美小草的呢？

2、你喜欢小草吗？为什么？

3、教师小结。

四、课外延伸

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、用笔画一画你心中的小草。

教学反思：上完《小草之歌》后，感触颇深。本课是一首现代诗，教学时我抓住诗歌教学的特点，以读为本，创设情境，让学生走进文本，进入角色。抛出自学提示后，直奔中心抓住小草防洪，固沙，美化三大特点来讲解，再回过头学习第一部分和最后一部分，突出中心，环环相扣。由于学生的知识面不够宽，所以有些难一点的问题大部分学生都不敢举手回答。在指导朗读方面我比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。如果我进行范读，再让学生读，就可以深入感悟诗的内涵，感受诗歌的语言美、韵律美。

语文教学教案 篇7

教学目标：

1．会认8个字，会写8个字，积累四个字的词语，体会它们的用处。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道冯婉贞是怎样机智、勇敢、沉着地打败英国侵略者的故事。

4．通过学习课文，激发学生的爱国主义情感。

教学重点：

1．会认8个字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会冯婉贞的机智、勇敢、沉着。

教学难点：

了解冯婉贞“以己之长攻敌之短”机智勇敢打退英国侵略者的经过。

教学准备：

生字卡片、课文朗读录音、ＰＰＴ课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习检查。

1．同学们，上节课我们初步感知了课文，你知道课文主要讲了谁的故事吗？那么课文主要写了冯婉贞的什么事呢？（冯婉贞机智勇敢地带领村民们打败了有洋枪、洋炮的英国侵略者。）

2．好，通过第一自然段的学习，我们知道了：

（课件一）出示：冯婉贞武艺高强，人也非常聪明。（让学生跟着老师说）

3.过渡：那么，为什么说冯婉贞武艺高强、聪明过人呢？课文又是怎样写的呢？这节课老师带着你们去更深入地了解这位女英雄。

三、学习2—6自然段。

1．过渡：请同学们自由朗读课文2—6自然段，边读边画出表现她聪明过人、武艺高强的重点句。

2．指名读第二自然段。

（１）提问：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？

（２）引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？

（３）抓住“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”等词语，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

（４）读了这段你有什么感受？（学生自由说，如谢庄的人真的很聪明很勇敢，英国兵中计，狼狈不堪等。）

（５）指导朗读这段。（读出乡亲们的勇猛，敌人的狼狈。）

３．过渡：打败了无恶不作的英国鬼子，大家可高兴了。可是冯婉贞有什么与众不同的表现？

（1）指名说：只有冯婉贞站在一边不做声。

（2）她为什么不做声，她在想什么？（指名谈谈感受。）

（3）她又怎么说？（指名回答。）

４.（课件二）出示句子“冯婉贞说：‘虽然敌人被我们打败了，但是他们决不会死心，一定会派大队人马来报仇。咱们的枪很少，又没有大炮，要是敌人拉着大炮来轰，咱们村就毁了！所以咱们得想个对策。”

（1）指名读，齐读这句话。

（2）提问：通过朗读你明白了什么？（如：冯婉贞没有被胜利冲昏头脑，她想到敌人必定还会卷土重来，就想出了对付敌人的好办法。）

（3）从这儿可以看出冯婉贞是一个什么样的人？（聪明机智，考虑问题十分周到。）

５.分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。

6．过渡：聪明机智，考虑问题十分周到的冯婉贞是怎样指挥乡亲们抗击敌人的呢？在4—6自然段中，你画出了哪些句子？请你读给大家听。

根据学生的读，教师相机出示以下句子：（课件三）

①冯婉贞带着一队勇士，拿着雪亮的刀剑，在离村子四里远的地方埋伏下来。

②冯婉贞他们一动也不动。等敌人走近了，冯婉贞大喊一声：“冲啊！”大伙一齐冲了上去，举刀就砍，拿剑就刺。

③冯婉贞看出了敌人的花招，大声喊：“乡亲们，敌人想离我们远一点好开枪，别上当，快追！”

④他们个个奋勇当先，紧紧地追击敌人。

７．同学们，以上就是冯婉贞指挥乡亲们抗击敌人的好办法，你能说说冯婉贞的这个办法好在哪儿吗？

结合重点词句谈谈自己的体会。（开始她和勇士们埋伏在离村子四里远的隐蔽的地方，敌人没有防备。等敌人走近了，用锋利的刀剑打他个措手不及。敌人有洋枪洋炮，可是冯婉贞这个计策让敌人的枪炮派不上用场。敌人想钻空子后退些再开枪，可是也被我们的女英雄识破，被穷追不舍，没有喘气的机会。这叫做“以己之长，攻敌之短”。）

让学生自由谈，能说出一点两点就可以，鼓励发表独特见解。相机板书重点词。

８.在整个战斗中，你又体会到冯婉贞是个怎样的人？

在学生讨论后小结：面对着强大的敌人，冯婉贞就像一个聪明机智、沉着勇敢、临危不惧的军事指挥家。

９．再来看看敌人在我们的女英雄面前的表现吧！指名读读描写敌人的句子。多么狼狈的敌人！

１０．指导朗读4—6自然段。女生读冯婉贞指挥战斗的句子，男生读描写敌人的句子，通过朗读表现出冯婉贞的机智、沉着、勇敢，表现出敌人的狡猾、狼狈。师生评议，指名读。

１１．武器精良的英帝国主义侵略者被冯婉贞他们打得落花流水，狼狈逃窜，此时此刻，假如你是谢庄的老百姓，你想对她说什么？把你最想说的一句话写出来，好吗？

学生当堂写句子。（打倒侵略者！冯婉贞，我们支持你！你真是我们村最出色的姑娘！）指名读自己写的句子。

四、总结课文，激发情感。

1．师有感情地述：1860年，清政府签订了一系列丧权辱国的不平等条约，老百姓在侵略者的铁蹄下备受凌辱，冯婉贞父女带领谢庄的百姓大胜英军的故事大大激励了全国人民抗击英帝国主义侵略者的热情。

2．学了这篇课文，你有什么感受？谁来谈谈。（像冯婉贞一样勇敢、机智，像她一样热爱自己的祖国。）学生自由谈感受，激发学生的爱国热情。

五、拓展延伸。

你还想了解更多关于冯婉贞的故事吗？当时和冯婉贞一样不畏强敌英勇顽强的中国人还有很多很多，同学们可以上图书室，或者上网了解更多信息。课后我们再来交流好吗？如广州三元里人民抗英斗争、林则徐禁烟等。

语文教学教案 篇8

一、导入新课。

母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义，但是对于许多人来说，父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章《风》。

二、整体感知

1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？

2、通读课文，遇到不认识的字。

3、加查，指名分节读课文，正音。

三、汇报交流，检查预习

1、检查学生的读书情况。

2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。

3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。

4、多种方式学习生字，重点解决字词句问题。

四、再读课文，整体感知。

1、既然文题是风，那么再文众多出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？

A风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股热劲来。

B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。

C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。

D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。

语文教学教案 篇9

教学目标：

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

重点难点：

认字、写字。正确流利地朗读课文。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）

元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；（学生读课文，画句子，分组讨论。）

二、朗读识字

1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如

（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

（3）猜谜语识字：“大门里边是市场’’（闹）。

（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习。

用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。）

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学

生自由谈）

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的.情绪；

（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

三、指导写字

1、指导写字。

（1）仔细观察生字。（如“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。）

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

2、学生自主练写

四、作业布置

1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。

2、续编故事《元元的明天》，说一说。

板书设计：

一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

语文教学教案 篇10

教学内容：人教社课标版实验教材一年上册

课前透视

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点

画教学设计课堂实录

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

对话平台

欣赏

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

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