教学目标:
1、 积累关于春天的四字词语。
2、 阅读古诗,体会春天的美好。
3、 寻找春天的脚步,积累手抄报的资料。
教学重点:积累关于春天的四字词语;阅读古诗,体会春天的美好。
教学难点:做主题为《春天的脚步》的手抄报。
教学准备:课件
教时:1课时
教学过程:
一:导入,积累描写春天的词语。
1、孩子们,春天的脚步已经悄悄地来到了我们的身边,你看,桃花开了,红艳艳的;柳树吐出了新芽,嫩绿嫩绿的,(出示桃花和柳树课件,让学生直观感受,能够更明确地回答出“桃红柳绿”)你能够用一个四字词语来形容吗?
桃红柳绿。
2、使用得真恰当。你还知道哪些描写春天美景的词语?春回大地、春光明媚。
真了不起,还有吗?鸟语花香、莺歌燕舞、万紫千红、姹紫嫣红。
3、看,花儿、鸟儿都出来了!这真是……(出示春景图,让学生感受到处处朝气蓬勃,引导学生说出表示春天充满生机的词语)
春意盎然,到处充满了生命。
4、哦,所有生命充满了生机。还有吗?欣欣向荣、满园春色。
(板书出学生说的成语)
5、你还知道有哪些四字词语是描写春天的词语?能够用它说一句话吗?
(1)我还知道风和日丽是用来描写春天的。造一个句子吧:在一个风和日丽的上午,我和妹妹去郊外放风筝。(师板书)
真不错,春天的天气可真好!
(2)我还知道阳光明媚也是用来描写春天的。春日里阳光明媚,我的心里也暖洋洋的。(师板书)
二、学习古诗《村居》。
1、不仅是孩子们感受到了春天的脚步,找出了那么多优美的词语,清朝的高鼎也用笔记录下了他眼中的春天。你们想知道古代的春天是什么样的吗?
2、请大家默读这首古诗,请结合诗旁的图画,想一想:高鼎想通过这些文字向我们描绘怎样的图画?(课件出示《村居》)
生带着问题默读。
3、你知道了一些什么?
(1)我知道了,在二月的时候,小草长出来了,黄莺在欢乐地歌唱,柳树也吐绿了,长长的枝条像小姑娘的辫子一样都长得可以拂过堤岸了,还有一股烟在漂浮。
(2)你是结合诗旁的图案来理解的,对吗?真会读书!古诗的哪两联告诉我们的?请你读一读。(抽读)找得真准。不过,古时的二月相当于现在的三月,那股烟是不是受污染的浓烟呀?
不是!是雾气、水气。
(3)多美丽的景致啊,让我们一起来读好这两联吧!
生带着感情齐读。
4、从诗中你还了解到了什么?
(1)孩子们放学放得早,于是他们都跑去放纸鸢了。
纸鸢就是现在的……风筝!
(2)这是古诗的后两联告诉我们的内容。你觉得放风筝的儿童高兴吗?你从哪儿看出来的?
(3)我从“忙”这个字感受到了儿童在放风筝的时候很高兴。因为如果他们觉得放风筝没有意思的话,就不会急急忙忙地去放风筝了。
体会得真好,抓住了关键的词语。让我们带着高兴的心情来读一读这首古诗,感受春天的美好吧。
生齐读古诗。
三、学习并仿写《雨在歌唱》。
1、品味过古代人的精致小诗,让我们走进现代人的世界。一起来品味《雨在歌唱》。(课件),边读边想:雨在哪些地方歌唱了?谁听懂它的歌声了?(课件出示问题)
(1)雨在小溪里歌唱,小蝌蚪听懂了。
(2)雨在草地上歌唱,花草听懂了。
(3)雨在开了犁的土地上歌唱,种子听懂了。
(4)雨在瓦楞上歌唱,燕子听懂了。
(5)雨在沙地上歌唱,孩子们听懂了。
(6)雨在柳梢头歌唱,牧童听懂了。
2、找得真准确。听懂了雨的歌声,小蝌蚪、花草、种子、燕子、孩子们、牧童怎么样了?我们合作来读一读课文,想想老师的问题。(课件出示问题)
他们分别怎样了?
(1)小蝌蚪变成小青蛙了;花儿开花了;种子发芽了;燕子筑窝了;孩子们栽树了;牧童吹笛子了。
(2)你们最喜欢谁? 种子!
为什么?
(1) 它太可爱了,像小孩子一样。
(2)“翻”“揉揉”,从这两个词我们感觉到小种子刚刚睡醒。我们还勾了“拱”“冒”“喝”,这些词让我们感觉到种子迫不及待想长大,所以我们觉得种子很可爱。
(3) “咧开”,我们从这个词感受到了种子想多喝一点雨水,所以把嘴长得大大的。
3、你们觉得它们的心情怎样?很开心。
为什么那么说?它们使劲张嘴喝雨水,就算被呛着了也还在笑。
4、(出示春雨图,以图片激发学生的想象)你知道雨还会在哪些地方唱歌吗?有谁会听懂呢?听懂之后会做什么呢?
生口头练习并进行仿写。
四、总结:
春天是多么美好呀!不仅为我们带来了美丽的世界,还为我们带来了快乐的生活。让我们带着对春天的喜爱一起成长吧!
五、作业:
做一份手抄报,主题为《春天的脚步》。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前,带领幼儿走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。
课上,让幼儿自己去探索新知,让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学习的潜能,课堂上让幼儿放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。
【教学策略】
1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。
2.教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。
3.课时安排:两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入新课
(放录像,带领幼儿春游时的活动场面)
1.小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?
2.幼儿自由表达,谈谈自己的收获。
3.过渡:春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天
板书:找春天
二、初读课文,合作识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2.同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。
3.过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。
4.出示生字(屏幕打出)
(1)小老师领读,幼儿跟读。
(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)
(3)演示识字方法。
师:拿一朵花躲在身后,让幼儿猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。
(4)汇报识字方法。
看实物猜字(躲、符、鹊);
做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);
画图认字(嫩)
5.出示词语。(屏幕打出)
开火车认读。
6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。
三、细读课文,指导写字
1.指名读自然段。一边读一边评。
2.带着感情朗读。
3.指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导幼儿归类学习。
野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。
4.幼儿交流。体会字体美观、规范。
5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。
6.幼儿仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。
四、轻声齐读,整体感知
1.齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(幼儿板书图画,幼儿贴词语)
2.幼儿交流。
3.幼儿质疑,合作研究。
五、朗读课文,扩展活动
1.让父母当评委,朗读课文。
2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。
第二课时
(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养幼儿的语文实践能力,调动幼儿多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)
一、谈话,激趣导入
同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。
问:春姑娘找到了什么?
(生一边说,师一边画、一边写。)
小草野花嫩芽小溪
二、品读,品味佳句
1.出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。
2.指名读4-7自然段,体会排比句特点。
3.看读,体会感情。
(1)教师读课文,幼儿看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。
(2)幼儿读课文,教师看读、指导。
4.自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。
5.观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。
6.自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。
三、欣赏,自主表达
1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。
2.教师将准备的道具摆在教室里,幼儿自由表达自己情感,一边找一边复述课文。
3.毛遂自荐背诵课文。
4.引读。
师:春天来了!生:我们……,我们……,我们……,我们……。
师:她在……生:在……
师:她在……生:在……
5.集体齐背。
四、拓展,升华情感
1.启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。
要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。
2.争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)
教学目标:
1、感受春天,了解春天的色彩,培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2、激活学生的记忆,鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
教学重点:
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
教学难点:
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
课前准备:
学生
油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种
教师
课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等
教学过程:
一、导入
小朋友们,寒冷的冬天已经过去了,我们迎来了温暖的春天。在上课之前,我给春天打了个电话,邀请她和我们一起玩。她说,想和你们玩一下,如果你们能挑战成功,她才会接受我们的邀请呢!你们有信心挑战成功吗?
二、活动一:挑战春天
1、第一关:说几种和春天有关的事物。(课件展示)
指名学生说话,并说说为什么?
2、第二关:说几个和春天有关的成语。
老师这儿也有几个,一起来读一读。
3、春姑娘要增加难度了,第三关:背几句和春天有关的诗句
说得真棒,来,我们一起来美美地朗诵一下。
你们的知识可真丰富,春姑娘真喜欢你们。她非常愿意和你们交朋友,她已经同意和你们玩了。
让我们大声地喊一喊:春天来啦!(出示标题)
三、活动二:找春天
过渡:她已经来了,不过她想和你们捉迷藏呢!她躲在哪儿了呢?请小朋友来听听这首歌,相信细心的小朋友一定会找到的。
1、欣赏歌曲《春天在哪里》课件配乐展示一组图片:柳树发芽,小草发芽,花儿开放,孩子们放风筝……
谁来说说:你在哪里找到了春姑娘?
(提示:用“我在……找到了春天,因为……”的句式)
2、真好!一句完整的话,大家都听明白了,谁还能这样说?
3、刚刚你们说得都很好,如果让你用一个字来形容春天,你觉得哪个字最合适?(美)
4、谁能美美地读一读这四个字?齐读
四、夸春天
过渡:瞧!春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,她把我们的世界装扮得多美呀!我们好好地来夸夸她吧!(出示插图)
1、老师先教大家一个好办法,观察时一定要注意顺序,今天我们就按照从上到下,先物后人的顺序来观察,说话。
2、瞧,春天来了,柳树怎么了?长长的枝条像什么呀?谁能连起来说说。说得真好,你会这样说说其它的景物吗?自己试试看。出示:“春天来了,——”
3、按顺序交流,拓展引导。
4、除了我们看到的,你还能这样说说其他的景物吗?
总结:我们班的小朋友真是了不起,用自己的小眼睛,发现了春天,把春天说得这么美。如果把刚才这些连起来说说,那可是一篇很美的文章呀!
5、下面请大家以小组为单位,连起来说一说。一会儿我们来比赛,看谁说得多,说得好。
6、小组交流,
7、下面我们就来开展“夸春天”的说话比赛,看看谁是我们班的说话能手。
五、画春天
今天,老师带着小朋友们一起寻找了春天,我们看到了嫩绿的小草,雪白的梨花、粉红的桃花、快乐的孩子,听到了鸟儿欢叫的声音,这样的画面真是美丽。相信在你们的脑海中也有着非常美丽的画面,那老师想请你们动动笔,把你想到的或是眼中的春天画下来。
六、布置作业
春天在你们的眼中,既美丽又神奇。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然,去和春姑娘拉拉手。
一、教材内容的选择
新《纲要》明确指出,教师要创造性的开展工作。同时,新的省编教材中,在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间,幼儿教师要不断尝试将新的题材,新的内容引入课堂,以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人,教师要善于站在幼儿的角度上设计教学,驽驾教学,水到渠成的实现教学方面的突破。
而现在正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。春天是缤纷多彩;它迈着轻盈的步伐走进了我们的世界,来到了每一个角落。沐浴着春的阳光,嗅着春的清香。由于春天景物的变化很明显,因而教师可以把握这一有利时机,让幼儿感受到春天的到来。所以这是根据季节的变化而进行的中班综合活动。
二、教学目标
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿参与到活动中来。 在活动中我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得,而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探索与实践,主动地习得知识和技能。 所以根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为
1、让幼儿了解春季景物的特征。
2、培养幼儿对春天的喜爱之情。
三、重点、难点
活动的重点是让幼儿了解春季景物的特征,为突破重点,我通过让幼儿观察春景变化的图片,让幼儿观察,讨论,对春景有了整体的认识,又通过游戏,创设情境使幼儿加深理解。整个活动都将围绕春天来了,景物变化之上,紧扣主题,以幼儿主体,教师引导来完成活动。
四、说教法
托尔斯泰指出:“成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。
本次活动教师将以关怀,尊重的态度与幼儿交往,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,并运用游戏,演示、提问,操作等方法,努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现,获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。
五、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的我要学,遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的美景表现出来,以此来表达自己的情感体验。
2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。
六、教学流程
整个活动分为三大部分, 活动流程图简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
1、导入部分:激发学习兴趣,引出春天的主题
通过教师扮演小木偶带入情境,我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验,并组织幼儿分组进行讨论,为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
2、展开部分:直观了解春天的景物特征
教师展示有关春天景物特征的图片,让幼儿通过直观的感受更加清晰明了的知道美丽的春天的景物变化。
3、游戏部分:在游戏中加深对春天的感受
(1)幼儿创编动作,用不同的动作表演春天的景物,如花儿开放、柳条发芽、燕子飞来等。
(2)幼儿一起用图片贴出春天的美景。老师和幼儿再在音乐的引导下,一起去寻找春天还有什么景色,活动在愉快、温馨的氛围中自然结束。
一、课题:中班音乐:《春天沙沙》(幼教、中班下学期)
二、教材简解
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
三、目标预设
《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:
1、知道歌曲名称,理解歌曲的内容。
2、能用自然声音唱歌,学习用不同方式变化演唱。
3、尝试将新编的词替换到歌曲中,喜欢演唱歌曲。
四、重点、难点
重点:理解歌曲的内容,学习用不同的方式变化演唱。
难点:创编歌曲。
五、设计理念
新的《幼儿园教育纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:
歌曲的意境是春雨的美,因此通过演唱来感受这个意境,因为对歌曲比较熟悉了,所以在此基础上进行仿编,从多个角度来感受春雨的美。
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据"先行组织者理论",采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受歌曲的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
六、设计思路
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
七、教学过程
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件,引导幼儿观察,相互交流。
师:春天来了,我们身边都有哪些变化呀?幼儿自由讲述
教师小结:春姑娘悄悄地来到我们的身边,它带来了许多它的好伙伴,就连小雨也迫不及待的唱起了歌,你们听……
第一环节导入,引起幼儿的兴趣,在引导幼儿讨论"春天来了,身边的变化"同时,为下面创编歌曲做了铺垫。幼儿观看课件,体验感受歌曲的活泼优美的情趣,把握歌曲的情感线路,使幼儿能进入春雨美的意境中来。
(二)欣赏歌曲
1、完整欣赏
师:刚才你听到谁在说话?它说些什么?
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。
2、再次欣赏
师:下了春雨后,种子就好像喝了水,很快就发芽就长大了,这时候种子心里怎样的?引导幼儿表现活泼优美的情趣。
《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。
(三)学唱歌曲
1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律:啦啦啦……、教师和幼儿互相接唱、边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习第一段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。
2、分组对唱歌曲(幼儿两两结伴,分别扮演春雨和种子)
问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨,唱:"春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话"。孩子扮种子,唱:"哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。" )
再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及歌曲的节奏。
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中,隐含了歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。
(四)体验感受
师:下雨了,除了种子,还有谁也会很开心呢?你猜它会怎么说?引导幼儿尝试进行仿编。
在进行仿编的过程中,体验不同角色表演时的不同心情。
第四环节是体验感受,通过用活泼优美的情趣演唱歌曲来感受春雨美的意境。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
附歌曲:
春雨,春雨,沙沙沙,种子种子在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。
春雨,春雨,沙沙沙,种子种子在说话,哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大。
活动目标:
1.在优美的意境中倾听故事,理解故事内容。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。
2.发展幼儿的扩散性思维,尝试以具体的动作、语言来表达自己的情感。
3.引导幼儿感悟真挚深切的“爱”的情感,并能勇敢地表达出来。能感受父母长辈的爱,懂得感恩。
活动准备:《猜猜我有多爱你》绘本课件、小兔图片、小兔子的各种动作图
活动过程:
一、课前谈话
二、第一遍阅读:趣听故事
师:今天上课老师希望小朋友可要认真听,仔细看,还要积极开动脑筋啊,能做到吗?
师:下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着老师跳进故事吧!故事的名字就是《猜猜我有多爱你》
(课件翻书页)师读故事:天黑了,小兔子要上床睡觉了,它紧紧抓着大兔子的长耳朵,它想干嘛呢?
要大兔子好好地听它说。“猜猜我有多爱你?”小兔子说。
师:那小兔子是怎么做的?(课件翻,师读故事:“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开,张的不能再张。(边读师边做动作)
师:他拼命撑开,不能再开了
师:那大兔子呢?(翻书读:大兔子有对更长的手臂,它张开来一比,说:“可是我爱你这么多。”)
师:这可真多啊,小兔子又会想出什么办法,向妈妈表达爱呢?
(师翻书,读故事):“我爱你,像我举得这么高,高得不能再高。”小兔子说,双臂用力往上举。
师:小朋友们做做这个动作。(做动作)
师:那大兔子呢?(大兔子个子高,手臂长,他也举的高高的说:“可是我爱你这么多”)
师:小兔子想:要是有那么长的手臂就好了。
师:看看小兔子在干什么?(跳)她怎么跳的,用个词来形容一下(跳上跳下、跳来跳去)他说“我跳得多高就有多爱你!”
师:大兔子怎么样?(跳得更高,连耳朵都碰到树枝了)
师:是啊,小兔子太羡慕大兔子了,他想个什么方法才能超过对妈妈的爱呢?看一看这幅图他们再干什么?画面上有什么?(引导出天渐渐黑了、弯弯曲曲的小路、弯曲的小河、山丘)
师:“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。
(读故事)大兔子说:“我爱你,一直到过了小河,越过山的那一边。”
师:(读故事)“小兔子想,那真的很远,它揉了揉红红的眼睛,开始困了,想不出来了。”小兔子实在太困了,想不出更多的东西了。
“它抬头看看树丛后面的一大片黑夜,觉得没有什么东西比天空更遥远的了。”它又有好主意了,他想到什么了?(仔细观察图,答案就在图上哦。)
师:读故事,哦原来是“我爱你一直到月亮那里。”小兔子说。
师:小兔子说完,就闭上了眼睛(师读故事):“大兔子轻轻抱起已经睡着的小兔子,然后低下头来亲亲小兔子,说了声“晚安”。然后笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”
师:故事完了,到底是谁爱谁多一些呢?(贴:爱)
师小结:我也想说说我的想法,小兔子确实爱大兔,但不管怎么样孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。
三、巩固回忆
师:老师的故事讲完了,大家喜欢吗?
1.今天听了一个什么故事?
2.故事中都有谁?
3.“猜猜我有多爱你。”是谁说的呢?
4.小兔表达爱的方式是哪些?(1)他把手臂张开,开的不能再开——(2)“我的手举得有多高我就有多爱你”——(3)“我爱你一直到我的脚趾头”——(4)“我跳得多高我就有多爱你”——(5)“我爱你,像这条小路伸到小河那么远”——(6)“我爱你一直到月亮那里”(根据学生回答再做一做动作)
5.故事中大兔的哪一个动作最能表现对小兔的爱?
四、学着感恩
师:你觉得在你的心里“大兔子”就是你的谁呢?他都为你做了什么呢?
师:老师相信你一定和故事中的小兔一样很爱你的“大兔子”和我们说说你是怎么爱她的?
大家说的很好,老师也能感受到他们对你们的爱,你想对他们说什么呢?(回答)
六、课堂总结:
师:爱让我们这个世界明亮起来,当你很爱很爱一个人的时候,就想把这种感觉表达出来。爱,只有表达出来才会更温馨,就请孩子大声的和老师一起说出“我爱你”(加手语)
师:老师希望小朋友都学会拥有一颗感恩的心,那就让我们把一首我们最想唱的歌在今天用这种特别的方式献给我们每天操劳的爸爸、妈妈吧!
(师生齐唱歌曲《感恩的心》边唱边做手语)下课
活动目标
1.倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流,体验母子和母女之情。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱,表达自己的情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1.绘本PPT
2.图片:星星、太阳、房子、围巾、西湖?
活动过程
一、导入认识书名。这本书叫什么名字?这本书里的爱字在哪里?其他的字可以不认识,可是这个爱字你一定要认识.
二、阅读图书(PPT)
1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事?
2.我们一起听一听这个爱的故事
晚上,小兔子该上床睡觉了,可是他拉着妈妈的耳朵不放,要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说:这我可猜不出来。小兔子把手张开,张到无法再张开说:妈妈,我爱你有这么多。妈妈一看,也把手张开,张到无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊?
提问:小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作,嘴里说:我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(因为她爱妈妈)
小兔子说:我爱你一直到我的手指头,妈妈说,我爱你一直到我的手指头,小兔子一看阿,真高啊!小兔又在原地拼命地跳说:我跳得有多高,我就有多爱你,妈妈说:我跳得有多高,我就有多爱你!
提问:小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?
跳得方法:边跳边说:我跳得有多高,我就有多爱你。
举手指头的方法:说:我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里?他们看到了什么?花、山、树、小河、竹子……
小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱:妈妈,竹子有多高,我就有多爱你?
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?小草有多多,我就有多爱你?天有多高我就有多爱你?花有多漂亮我就有多爱你?
三、谈话活动
教师出示图片:星星、太阳、房子、围巾、西湖?你能用什么来说说看对妈妈的爱!
围巾有多长,我就有多爱你?妈妈说:房子有多高就有多爱你。等等
说着说着:小兔子累了,看着月亮说,妈妈,我爱你从这里到月亮那里,说着,睡着了,妈妈说:傻孩子,妈妈爱你从这里到月亮那里,又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗?请把你的爱告诉你爱的人,你最爱谁呢?
活动反思
《猜猜我有多爱你》是很受大家欢迎的绘本故事,这个故事里讲述了一只像孩子的小兔子和一只像妈妈的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。小兔子的天真和想象,和妈妈简单的回应,充溢着爱的气氛和快乐的童趣。小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力,是一部经典作品。在小班选用了这个绘本故事主要目标是倾听故事,仔细观察画面,理解故事内容;感受兔妈妈和兔宝宝之间的爱。
活动目标:
1、倾听故事,感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2、发展幼儿的扩散性思维,学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、能感受父母长辈等对我们的爱并能向身边的人传递我们的爱。
活动准备
绘本PPT
活动过程
一、互动交流:
喜欢听故事吗?听过哪些故事呢?今天老师和小朋友们一起玩玩,听听故事,做做游戏,好吗?
二、认识书名,初识爱。
1、阅读封面,认识书名。关注“爱”字。
2、引导观察:看封面你觉得它讲的是谁和谁爱的故事?
3、小结:这本书上的故事讲的是兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。那它们到底有多爱呢?它们是怎么表达自己的爱的呢?我们一起来听听这个关于爱的故事。
三、阅读图书,感受爱。
1、讲述故事第一段。视频,音乐。
(1)提问:孩子们,小兔子她用了一个什么动作来表示对妈妈的爱?
(2)师幼集体表演。做动作并引导说话。
(3)交流:孩子们,为什么兔子和兔妈妈把手张得不能再开?
(4)师幼个别表演。请一个孩子和老师比并引导说话。
(5)过渡:小兔子用了一个动作还有一句话说:我爱你有这么多。表达对妈妈的爱。我们再来猜猜看,小兔子又会用什么方法表示对妈妈的爱呢?
2、继续欣赏画面,学习句式:“……有多……,我就有多爱你”
(1)看画面,继续讲故事。
(2)提问:小兔子又用了两个什么方法表达对妈妈的爱?
①学说句子 “我的手举得有多高,我就有多爱你”。
师幼表演:有谁的爱比我多呢?
②提问:小兔子除了用这个动作,还用了什么方法?
引导孩子比试谁跳得高,训练句式。
(3)引导幼儿根据图片说句式。
观察图片:小兔子还是没能比过妈妈,小兔子实在想不出来啦,它看着远处的风景,忽然发现,眼前的景色好美呀,有哪些美景呢?
交流:小兔子看到了那么多东西,它想我就用这些东西来表示对妈妈的爱吧。它说,妈妈,竹子有多高,我就有多爱你。你们猜猜小兔还会用什么来表达自己对妈妈的爱? 谁来说说看。
(4)幼儿看图片模仿说。
四、谈话创编,迁移爱。
1、贴出图片:小兔子非常爱它的妈妈,它用语言、动作表达了对妈妈的爱,我们的小朋友也一定很爱你们的妈妈,对吗?在我们的周围还有很多东西可以让我们表达自己的爱。
2、交流:请你也像小兔子一样大胆的表达自己对妈妈的爱吧。
3、延伸:除了爱妈妈,你还爱谁?你能用生活中的一样东西来表达对他们的爱吗?
4、小结:原来我们看到这些东西都可以表示对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的人也肯定多了。
5、看图片,教师叙述故事最后一段。
6、总结:
爸爸妈妈爱我们,老师小伙伴爱我们,我们身边的朋友也爱我们,我们也要向他们表达我们的爱。今天活动后,你可以跟你爱的人说,猜猜我有多爱你,让我们把这些爱传递给身边的每一个人。
活动目标:
1、让幼儿在优美的意境中倾听故事,理解故事内容。
2、鼓励幼儿勇敢地用“…多…我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。
3、引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感,体念亲子深情。
活动重点:鼓励幼儿勇敢地用“…多…我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。
活动难点:引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感,体念亲子深情。
活动准备:
1、多媒体; ppT课件:1)、《猜猜我有多爱你》画册,配乐;
2)、月亮星星、大海、新余……等图片;
2、幼儿人手一张图片。
活动过程:
一、播放动画《开心的小兔子》:小朋友,今天老师带来了一段动画,请看……
提问:1、小兔子在干什么?(跳舞)
2、他开心吗?(开心) 他为什么这么开心呢?
师:我们一起来听听关于他的故事……
二、演示ppT课件:出示画册,引导幼儿说出图片上的内容和书名(兔妈妈和小兔子、猜猜我有多爱你……)。
1、其他的字记不住没关系,但是这个“爱”字可一定要记住哦!
2、因为这是一个关于爱的故事:讲的是谁爱谁的故事呢?(兔妈妈、小兔子……)
3、那他们到底有多爱呢?我们一起来听听这个关于爱的故事。
三、利用ppT课件讲述故事
1、老师讲述两段故事后提问:
1)小兔子和兔妈妈用了哪个动作说:“我爱你有这么多”? (幼儿和老师模仿动作:把手张开)
2)谁的爱最多呢?是小兔子的爱多还是兔妈妈的爱多呢?为什么小兔子把手张得不能再开?
3)、请一名幼儿扮演小兔子,老师扮演兔妈妈来比比谁的爱多;
4)下面小兔子和兔妈妈又会用那些动作来表达自己心中的爱呢?
2、老师用提问的方法继续讲述完第三段故事后提问:小兔子和兔妈妈又用了哪两个动作来表示爱呢?(举手的动作、跳高的动作)
1)引导幼儿边模仿动作边学说:“我的手举得有多高我就有多爱你”; “我跳的有多高我就有多爱你”。
2)请两名幼儿用举手的动作来比比谁的爱多(爱是要用力表现出来的);
3)、请两名幼儿来比比跳高的动作。谁的爱多?
3、继续配合ppT课件讲述第四段故事:
1)、小兔子和兔妈妈说着说着,猜着猜着,来到了山脚下,他们看到了什么?小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢?
2)、幼儿自由说图片上的的景物。
3)、你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱呢?
4)、请幼儿看图表达自己心中的爱。
4、小兔子和兔妈妈用了很多动作和语言来表达心中的爱,小朋友想不想把你在生活中看到的东西来表达心中的爱呢?
四、利用多媒体演示图片:月亮星星、大海、新余……
1、你看到了什么?请你用爱来表达。
如: 月亮、星星有多亮我就有多爱你;大海有多深我就有多爱你;新余有多大我就有多爱你;……
2、还有比新余更大的地方吗?(如:地球有多大我就有多爱你)
3、请幼儿看着自己手中的图片,用一句话来表达自己心中的爱;然后请几名幼儿到前面来讲述。
4、除了这些图片,你还想到了什么东西可以用来表达自己的爱呢?(幼儿自己发言)
5、小结:我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱,请小朋友回家后想想怎么说?
五、继续配合ppT课件讲述完故事后提问:
1、这个故事的爱多吗?(真多) 原来前面小兔子拿花跳舞是得到了妈妈很多的爱,他也很爱妈妈,所以非常的开心。
2、你最爱谁呢?(爸爸、妈妈、老师…)
3、你觉得你对周围人的爱有小兔子多吗?那就请你把它说出来。
4、幼儿自由的表达心中的爱。如:爸爸、妈妈我爱你;xxx小朋友我爱你; xxx老师我爱你……
5、今天回家后在睡觉之前,别忘了对家里那个最爱的人说:猜猜我有多爱你;午睡之前别忘了对你的那个好伙伴说:猜猜我有多爱你;下课后别忘了对刘老师说:猜猜我有多爱你……
6、播放课件及《爱》的音乐:
1)现在我们一起来跳个舞吧!表示一下我们心中的爱。
2)老师和幼儿在音乐的伴奏下,用舞蹈动作来表示自己心中的爱。
六、延伸活动:
1、请幼儿回家后把心中的爱对家人、对好朋友、对老师表达。
2、爱可以和好朋友一起分享快乐、游玩……
教学反思:故事《猜猜我有多爱你》讲述的是小兔子和兔妈妈用形象的动作和生动的语言,表达了相互之间的爱意,为了贴近孩子的生活,让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感,知道爱是要勇敢的表达出来。我精心准备活动设计,认真制作ppT课件等。
活动中,首先我选用了轻音乐《月光水岸》作为背景音乐渲染气氛,让孩子们在优美的意境中倾听故事。第一环节我采用播放动画片《开心的小兔子》我主线,引出了小兔子为什么在树林里开心的又唱又跳,是因为昨天晚上得到了妈妈很多的爱。第二环节我分段讲述故事,让孩子欣赏故事,了解小兔子和兔妈妈之间的爱到底有多少,通过动作和语言的模仿,进一步理解故事内容和爱的表达;第三环节我选用了大量的ppT图片展示和幼儿人手一张小图片进行交流讲述,帮助孩子们拓展经验,大胆表达自己对老师、家人、朋友的爱;第四环节我播放课件及《爱》的音乐,用舞蹈动作来表示自己心中的爱。最后在延伸活动中请幼儿回家后把心中的爱对家人、对好朋友、对老师表达……整个活动以“爱”字为主线,环环相扣,循序渐进地进行。鼓励幼儿勇敢地用“…多…我就有多爱你”的句式表达自己的情绪情感。引导幼儿学习用动作和语言来表达爱的情感,体念亲子深情,从而激发了孩子们的兴趣,为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境,并在和谐的气氛中完成了教学活动,收到了很好的效果。
但在很多中孩子存在一些不足之处:在拓展活动这一环节,语言引导还不到位,局限了孩子们的思维,没有延长幼儿在互相交流中的时间,语言表达不够尽兴;第四环节用舞蹈动作来表示自己心中的爱时间稍微短了一点,应多跳几遍,从而让孩子们尽情表达浓浓的爱意。这在以后的工作在加于改进。
设计意图:小班的宝宝对父母及身边人的爱还比较懵懂,爱却不知道如何表达,其实我觉得爱应该应该让孩子表达出来,不管大人还是孩子都不要吝啬你的“爱”,但怎样让孩子把心中的爱表达出来,用孩子童真的语言把爱表达出来,《猜猜我有多爱你》这个充满浓浓爱意的小故事,能激发宝宝心中真挚的爱,让宝宝充分的表达出自己的爱。理解身边人的爱。
一、 活动目标
1、 阅读故事,体会兔妈妈和兔宝宝之间的爱。
2、 理解故事,学习小兔子和大兔子的表达方式
3、 联系周围的生活,大胆对身边的人表达
二、活动重难点
重点:体会书中兔妈妈和兔宝宝的爱,愿意表达自己的爱
难点:用童真的语言大胆地像身边的人表达自己的爱
三、活动过程
导入:提问?你最爱的人是谁?有多爱?那我们来今天故事里的小主人最爱谁,有多爱吧
(一) 讲述封面
1、你看到了什么?为什么小兔子会抓着大兔子的耳朵?他想要干什么呢?
2、 现在我们就一起看看他们发生了怎样的故事吧
(二) 讲述故事
1、读故事:小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。你觉得为什么呢?
2、他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”
3、 “这么多。”小兔子把手臂张开,开得不能再开。
大兔子的手臂要长得多,他也把手臂张开,对小兔子说:“我爱你有这么多。”谁的爱多一些?(孩子说)
4、 嗯,这真是很多。小兔子脑子一转,马上又说道。 “我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子也做了同样的动作 “我的手举得有多高,我就有多爱你。”
5、 这可真高,小兔子想,我要是能有那么长的手臂就好了。这个时候,小兔子又想出什么样的办法来表达对妈妈的爱呢?(宝宝猜)
(二)第二部分
1、小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。
2、大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶。“我爱你一直到你的脚趾头。”
3、小兔子马上又想出新的办法。 “我跳得有多高就有多爱你!”
小兔子笑着跳上跳下。
4、我跳得有多高就有多爱你!”大兔子也笑着跳起来,他跳得那么高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳那么高就好了。你们觉得谁的爱更多呢?那小兔子要怎样才能表达出他对妈妈很深很深呢?
(三)第三部分
1、 “我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。(引导幼儿自主描述出画面的内容)
2、 大兔子爱小兔子又像…..?“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”
这可真远,小兔子想。他太困了,想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。
3、小兔子又想出了什么办法? “我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这可真是很远,”大兔子说,“非常非常地远。”
4、小兔子满足地睡去了。那大兔子呢?这回她还能说出比小兔子的爱更远的距离吗?
5、大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,
微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”
(四)小结回顾
1、故事讲完了,那你们有多爱自己的爸爸妈妈和身边的人呢?
2、回顾小兔子表达爱的内容。引导幼儿模仿表达的方式
2、请你们想一想,爸爸妈妈还有周围很多人,他们都很爱你们,但是她们最爱的是谁?
三、小结,学会感恩。
老师想说,当你很爱很爱一个人的时候,请你一定要表达出来,因为你告诉他们,他们才会知道,你们的爱才可以一直下去。他们才会开心,幸福
四、活动反思
通过本次语言教学活动,让我感知到爱是要大声的表达出来,对孩子对大人都一样,不要吝啬你的爱。当问到宝宝你们有多爱爸爸妈妈或是身边的人时?宝宝的回答竟然让我这么的出乎预料,他们说,爱妈妈就像到朝阳公园那么远。我问为什么,她们的回答是:”因为每次去朝阳公园我们都要做车,下来在走很远。”是啊,在她们心里这就是远,这就是她们表达爱的方式,还有宝宝说,我就不是到朝阳公园那么远,我觉得朝阳公园好不够远,不够爱,我觉得到动物园那么远,还有的.说像是非洲那么远,向海一样大,像永远那么远。太多充满童趣但又真挚的感情,是那么的真实。在我又问到那你们都这么爱爸爸妈妈,都特别深,那妈妈最爱的是谁?孩子们经给了我更出乎预料的答案:爸爸!爸爸最爱的也是妈妈!三岁多的宝宝能说出连我们大人都无法说出的答案,我告诉她们,以后你们也会遇到一个最爱你们的人,每个人都会遇到。那天活动后,孩子们会在冷不丁的时候就会说一句,老师,我好爱你呀!我会对她们说谢谢,我也爱你宝宝!希望这样好的绘本以后可以更多一些,它不但让宝宝学会了表达爱,更让我们大人学会了表达自己的爱。
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