服务人民教案

服务人民教案7篇。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教学过程中应该在教案和课件中得到准确的表达，老师怎样做好优秀教案课件呢？我们为大家准备了一篇精彩绝伦的文章题为“服务人民教案”，为了方便日后浏览请将本篇文章保存！

服务人民教案(篇1)

第一课时

教学目标：

初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。

教学重点、难点：

查字典、联系上下文理解词语。

教学过程：

一、学生自己初读课文，并画出文中生字新词。

二、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1、指导学生读准字音。

课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如悼、炊、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。

2、学生自主分析字形结构。

三、理解词语。

1、让学生从文中找出不理解的词质疑。

可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。

2、引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。

以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有鸿毛一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。

（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。

完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。

彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。

五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。

哀思这个词可以用分别解字再解词的方法理解。哀指悲哀；思指思念；

哀思这个词就是指悲哀、思念的感情。

固：本来的意思。

于：比的意思。

或：有的的意思。

通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。

四、理清文章层次结构。

1、让学生自己按自然段顺序读课文．边读边想一想每个自然段讲了什么？

2、指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？

通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲开追悼会的目的。

全文以为人民服务为线索，分五个自然段，从五个方面进讨论述，这样使理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。

五、指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。

1、自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。

2、小组交流，如何来读好画出的难句或长句。

3、提出读不好的句子，全班共同练习朗读。

课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。

可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。

（2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字新词。

服务人民教案(篇2)

【教材分析】

这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。

【学情分析】

本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

【教学目标】

1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点、难点：

重点：理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

难点：理解复杂句子之间的关系;通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。

【课时安排】 二课时

【教学设计】

　第一课时

【教学目标】

初读课文，整体把握;学习第二、三自然段;学习生字词;初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育;初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

【教学重难点】

初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。

【教学过程】

　一、谈话导入，引入课题

1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字——你知道是哪五个字吗?学生回答，老师板书：为人民服务。

2、你知道这是为什么吗?

3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇著名的演讲，是毛泽东民本思想和伦理思想最灿烂的展示，这篇著名的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。

　二、初读课文，了解大意

质疑一：一个字“死”

1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢?下面我们就一起来听听课文，想一想：

2、 老师范读课文。

3、 学生思考、回答：

4、教师正面肯定之后引入“死”字(如果没有学生提到老师可以直接给出)。提问：你想一想老师(这位同学)为什么用这个字来概括呢?从哪些方面考虑的呢?

5、学生思考、交流、讨论;

6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的; 2在文中重点讲了“死”的意义; 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”; 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。

7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。

　三、再读课文，深入学习

(一)质疑二：两个方面

1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢?

2、学生思考，点名回答;(死的意义的两个方面：1、有价值的死;2无价值的死。)

3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的?在书上划出来。

4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死——重于泰山;2无价值的死——轻于鸿毛。

5、指导：张思德同志是为人民利益而死的(介绍张思德同志);指导读最后一句。

6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。

7、齐读第二自然段。

(二)质疑三：三个人物

1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢?

2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭(指导写字)

3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢?请你划出所在的句子。

4、点名回答。

3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢?

4、学生再读课文，思考、交流;

5、归纳、指导：(1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他;同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召;2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的(讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思)指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。)(一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢?)

学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：

(1)指名读第三段。

学生思考：这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的?

①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]

②每句说的是什么?

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

(2)这段的中心句是?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)指导本段是怎样围绕这句话论述的。(逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。)这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

(4)所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。

　四、复习巩固

提问：第二自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的?

(第一句是中心句;先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。

结束语：大家说老师我今天是干什么来了?(为人民服务了!)

　五、作业

1、 看拼音写词语

chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng

( ) ( ) ( ) ( )

(彻chè 底dǐ) (鸿hóng 毛máo) (兴xìng 旺wàng) (目mù 标biāo) (送sòng 葬zàng)

(炊chuī事shì员yuán) (司sī 马mǎ迁qiān) (李lǐ鼎dǐng铭míng) (精jīng兵bīng简jiǎn政zhèng)

2、 解释：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

固： 。 或： 。 于： 。

全句意思： 。

3、选择合适的关联词语填空：

不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 虽然…但是…

(1)不管是高级干部，还是普通群众，()他做过违反法纪的事情，()要受到法律的惩罚。

(2)()是什么，我们()不能搞特殊化。

(3)()他是做过一些有意的工作，我们()要给他们送葬开追悼会。

(4)( )人人都来关心班集体，我们的班级( )一定能评为“文明班级”。

(5)( )付出辛勤的劳动，( )会有成功的收获。

板书设计： 4、为人民服务

“泰山” 张思德

死的意义 三个人物 司马迁

“鸿毛” 李鼎铭

第二课时

教学目标：

学习第一、四、五自然段;学习课文，整体把握;理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育;继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法;朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学重难点】

领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

【教学过程】

　一、复习导入

1、 听写：彻chè 底dǐ、鸿hóng 毛máo、司sī 马mǎ迁qiān、李lǐ鼎dǐng铭míng、精jīng兵bīng简jiǎn政zhèng

2、 我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象第二自然段那样。

　二、继续学习

(一) 质疑四：四个层次

1、 这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢?

2、 学生小声读全文，思考、讨论;

3、 学生回答，教师归纳并指导：

1、为人民服务——宗旨

2、为人民服务就不怕牺牲

3、为人民服务就不怕批评

4、为人民服务就不怕困难(看到成绩、团结起来)

开追悼会(团结起来)

在概括第四点的时候，学生会出现一点问题，借此机会讲解第四、五自然段：

学习第4段。

(1)指名读第四段。“共同的革命目标”是什么?(解放全民族，完全、彻底为人民服务)

(2)为实现这一革命目标应该怎样做?

(“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。)

(3)默读这段，说说你读懂了什么?

第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。

第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

学习第五段。

(1)我们要为什么人开追悼会?(做过一些有益工作的)

(2)开追悼会的意义是什么?(寄托哀思，使整个人民团结起来。)

讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。”

提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特别，想一想是哪一个?说说你的想法。(总的写和分述)

4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢?

5、文章的中心句是哪一句?

讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。(“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。)

(二) 质疑五：五个字

1、 提问：最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢?

2、 学生回答：(为人民服务)

3、 提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢?

4、 生答，引导：

1、这是文章的中心

2、按照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢?

3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢?

4、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想?

　三、指导背诵

1、 齐读课文。

2、 你喜欢哪些部分呢?

3、 指导背诵方法：分层分句理解记忆。

4、 学生背诵。

四、作业

1、写出下列词语的反义词。

困难( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )

兴旺( ) 批评( ) 集中( ) 痛苦( )

2、 把你觉得课文中需要记住的语句抄下来。

1、

2、

3、

服务人民教案(篇3)

A案

学习目标

1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2．朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点

1．体会为人民服务的思想

2．理解一些含意深刻的句子。

课前准备

1．生字、生词卡片或课件

2．重点句子的课件

第一课时

一、课前交流，导入新课

1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过为人民服务的字样？你知道是什么意思吗？

2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对为人民服务有一个正确理解和认识。

二、初读课文，整体感知

1．轻声读文，画出文中生字新词。

2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。

3．同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。

4．默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。

三、同学交流，理清思路

根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。

1．课文是围绕什么来讲的？（围绕为人民服务来讲的）

2．文中讲了哪几个方面的意思？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）

3．各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。

学生可能提出怎样才能做到为人民服务？为什么要为人民服务？等一些问题。

四、布置作业

1．抄写本课生字和新词。

2．熟读课文。

第二课时

一、质疑入手，品读课文。

怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。

1．学生默读课文，自主学习。

2．小组内交换自己看法，准备在全班交流。

二、相互交流，突破重难点。

1．根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。

①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。的句子，引导学生读出自己的体会。

②引导学生读好二段。

③同学们理解的很好，出示课件因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？

（三层意思：1．总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2．是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3．只要对人民有好处，我们就去做。）

④指读课文

出示重点句子我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）

2．读课文1段，谈谈各自理解。从完全、彻底词语中你体会到什么？齐读1段。

三、领悟表达，积累运用。

1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（围绕主要意思分层论述）

2．为人民服务是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。

四、说演结合，提升素养。

调查搜集新时期为人民服务事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。

（内蒙古赤峰市松山区第一小学郑淑丽）

B案

教学过程

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1．通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

2．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

3．交流初读收获

a认读生字词

b指读课文，校正读音

c交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？

a出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。

⑴去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

⑵说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

b再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）

c根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（

）的。张思德同志就是（）。

2．读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

a默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

c根据学生发言，顺势出示：

⑴人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

⑵因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？

⑶我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

2．朗读全文

第二课时

一、读写字词，加强积累

（重点指导鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

二、品析片段，感悟写法

1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化

1．朗读全文，练习背诵。

2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

（内蒙古包头市九原区沙河镇二小杜彩云）

服务人民教案(篇4)

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

教学准备：

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、学生自学字词。

1、查字典，读准鸿、鼎、铭、悼的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑。

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来，因为没幻灯）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

五、作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时：

教学目标：

1、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

3、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重点：

理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

教学难点：

对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕为人民服务这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容。

1、讲读第一层

（1）朗读第一层

（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）

（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。

（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底）

（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）

3、讲读第二层：

（1）指名读课文

（2）理解：固（本来）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、轻于鸿毛（即比鸿毛轻）

（3）思考：为什么说为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

（4）小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出为人民利益而死，就比泰山还重。

重于泰山

（5）板书（死的意义）

轻于鸿毛

3、讲读第三层

（1）第一大组读课文

（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持）

（3）用词素分解理解精兵简政的意思。

（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）

4、讲读第四（1）第二大组读课文（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）给这段课文划分层次

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）

（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）

（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

（6）利用学生对（5）的回答板书：

（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）

5、讲读第五层

（1）第三大组读课文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）

（4）板书：（寄托哀思，团结人民）

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

（1）文章在围绕为人民服务这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nnnn）还（hunhi）要兴（xīngxng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习。

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

服务人民教案(篇5)

【教学要求】

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

【教学重点】理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。

【教学难点】对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

【教学准备】

1、布置学生课前进行预习。

2、出有思考题的小黑板。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题，简介背景

同学们，《为人民服务》这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

板题：

为人民服务

二、学生自学字词

1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。

2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。

三、学生质疑，教师析疑，释疑

学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。

四、学生自读课文，理清层次

带着思考题读课文：

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？

（用小黑板挂出来，因为没幻灯。）

师生通过讨论，拟出层次提纲：

1、宗旨：

完全、彻底地为人民服务、重於泰山。

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛。

3、不怕批评，坚持好的，改正错的。

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。

5、寄托哀思，使整个人民团结起来。

五、作业

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、启发谈话，明确学习目的

同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。

二、整体入手，明确中心

学生带着思考题自读全文：

1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？

2、你是从哪些地方看出来的？

（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）

三、分层详读，理解课文内容

1、讲读第一层：

⑴　朗读第一层。

⑵　学生思考：

这一层中的第1、2句是什么关系？

（因果。）

⑶　学生练习：

用因果关系读第1、2句话。

⑷　学生思考：

哪些词具体说明了党和人民的密切关系？

（完全、彻底。）

⑸　板书：　

宗旨：完全、彻底为人民服务

2、讲读第二层：

⑴　指名读课文。

⑵　理解：

“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）。

⑶　思考：

为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？

（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）

⑷　小结：

这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”

⑸　板书：

重于泰山

死的意义

轻于鸿毛

3、讲读第三层：

⑴　第一大组读课文。

⑵　思考：

为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？

（会得到人民群众的拥护和支持。）

⑶　用词素分解理解“精兵简政”的意思。

⑷　这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？

（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）

⑸　板书：

不怕批评，坚持好的，改正错的。

4、讲读第四层：

⑴　第二大组读课文。

⑵　理解“五湖四海、死得其所”的意思。

⑶　给这段课文划分层次。

（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层。）

⑷　思考：

第1层与2、3、4层是什么关系？

（因果。）

⑸　思考：

为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？

⑹　利用学生对⑸的回答板书：

不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、讲读第五层：

⑴　第三大组读课文。

⑵　理解：

“哀思、寄托”的意思。

⑶　思考：

为什么要使整个人民团结起来？

（团结才有力量，才能实现共同的革命目标。）

⑷　板书：

寄托哀思，团结人民

四、回归整体，总结全文

1、概括文章的中心思想：

本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2、写作特点：

⑴　文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。

⑵　本文的语句在逻辑上结构严谨。

五、课堂练习

1、划去下列词语中错误的读音：

困难（nàn   nán）　还（huán   hái）　要兴（xīng   xìng）旺

2、填空：

《为人民服务》这篇文章先总述＿＿＿＿＿＿＿＿；再从⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿；⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；⑷　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

六、课外练习

1、背诵课文中自己喜爱的章节。

2、完成练习册。

【板书设计】

1、宗旨：完全、彻底地为人民服务

重於泰山

2、死的意义：

为人民服务轻于鸿毛

3、不怕批评，坚持好的，改正错的

4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

5、寄托哀思，使整个人民团结起来

服务人民教案(篇6)

第二课时

一，复习导入

1.听范读，学习朗读速度 2.回顾各段段意，板书。

二、重点句段分析 1．第一段分析

（1）第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？

共三句；分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物；并列关系。

（2）谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。

”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。2.第二段分析

（1）中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？

先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。（3）你怎样理解司马迁的话？

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

(4)小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观 3.第三段分析讲解

（1）这段是围绕哪句话论述的？

我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（2）是怎样围绕这句话论述的？

通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。（3）每句说的是什么？

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。（4）小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。4.第四段的分析讲解

（1）“共同的革命目标”是什么？

解放全民族，完全、彻底为人民服务（2）为实现这一革命目标应该怎样做？

“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”

（3）各层层意：第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

（4）我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所? 目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标是为人民服务。5.第五段分析讲解

1、我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）

不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。

2、开追悼会的意义是什么？

寄托哀思，使整个人民团结起来。三．总结全文，归纳中心

1.中心思想：本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2.有感情的朗读并背诵课文。四．文体写作的补充与扩展 1.简介演讲稿的特点。2.简介议论文的写法。

服务人民教案(篇7)

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《为人民服务》是一篇论说类的演讲稿。对学生而言，议论文还不是六年级学生的主要学习任务，于是对于议论文体的相关知识，如中心论点、分论点、论据、论证方法，不打算过多介绍。重要在于引导学生梳理课文的论述思路，理清内部的逻辑关系。

1。听录音，想一想这篇课文和以前学过的课文有什么不同？

没有记叙有趣的故事，没有具体的细节描写，没有使用让语言生动优美的修辞手法

2。补充资料：写作背景、张思德事迹

3。找出主要观点。题目为“为人民服务”，要做到什么程度，才是真真正正实实在在地为人民服务。文中有一句话直接告诉我们了，找出来。

（1）对比读句子，体会用词的严谨和共产党的庄严承诺

我们这个队伍完全是为着解放人民，是彻底地为人民的利益工作。

我们这个队伍是为着解放人民，是为人民的利益工作。

4。梳理课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

（1）默读课文，补充句子

因为“完全、彻底为人民服务”，所以我们要为人民利益。

所以我们要为人民利益而死；

所以我们要为人民利益坚持好的，改正错的；

所以我们要为人民利益实现共同目标；

所以我们要为人民利益团结整个人民。

5。学习作者是如何展开具体论述

（1）学习第一段

作者是怎么说清楚“我们要为人民利益而死”这句话的意思的？

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”[引用]

为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。[对比]

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。[举例]

一课时没有上完，明天继续……

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