丑小鸭教案

丑小鸭教案合集。

想要深入了解“丑小鸭教案”请跟随编辑一起来学习吧。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。做出好的教案是实现课程和教育学科质量的必要途径。希望您能多多关注我们的网站！

丑小鸭教案 篇1

教学目标：

1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。

2、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。

教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。

教学难点：文中关键语句的含义。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。

二、预习检查：

1、听写生词：丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 安徒生

（请几名学生到讲台板书）

2、讲评：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。

记住字义，关于“讪笑”

3、展示：预习时你记住了哪些好词好句呢？（关于景物描写的居多，可以回顾景物描写的作用。）

背一背。

三、自学提升：

1、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（教师根据学生的发言板书）

家：（排挤、讪笑）

沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑、主动离开）

灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）

老农家：（被追打）

2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？

（板书上面括号内的文字）

3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？

生：想起来新鲜空气和阳光，想到水里去游泳。

朗读后归纳：本性；对美好事情的向往。

4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。

（34、35、40、41）齐读后，归纳：他为了理想不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。

5、文中哪一句话表明了这些含义？

“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

四、联系实际：

生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？

生：（春晚的草根明星）海伦。凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。

师：一名成绩普通学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。

五、课堂答疑讨论：

提出你还没有解决的问题。

六、作业布置：

完成书后练习

丑小鸭教案 篇2

教学目标 1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教学难点 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。

课前准备     生字卡片、有关课件。

导学过程 二次备课

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题：丑小鸭。（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

2、齐读课题

二、初读课文，学习字词

1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件或图片（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。

3、出示课件或图片（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、

僵、亏”指导写字：出示“欺负、翅膀”。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅”。学生写，评比。）

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

3、假如你是丑小鸭会怎么想？

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。

（学生读第5自然段）

3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。

（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。）

5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

（学生读第6自然段）

6、“冻僵了”是什么样？（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说——

我想对哥哥姐姐说——

我想对小姑娘说——

我想对小鸟说——

我想对猎狗说——

我想对农夫说——

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想

象的空间）

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

五、课外延伸，推荐作品

1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？

2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

3、用“有时候……有时候……”写一句话。

板

书

设

计            家里        讨厌、欺负

丑小鸭       树林里       讥笑、追赶    白天鹅

湖边        冻僵

丑小鸭教案 篇3

月光曲第二课时完整课件

教学目标 ：

1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联

教学过程 ：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：《月光曲》录音。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点 ：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标

教师活动

学生活动

时间

导课

今天我们要讲哪一课？

师：《月光曲》的“曲”是什么？

学生谈话。

2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？

板书：月亮升起 波光粼粼

月亮升高 风卷巨浪

月亮照耀 波涛汹涌

这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？

板书：柔和 徐缓

有力 快速

高昂 激情

学生朗读课文第九自然段，用简单的的语言描绘当时的景色。

指导学生有感情地朗读。

学生各抒已见。

（贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的`，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想，贝多芬面对着月光，弹起琴键来，一开始，他的琴声是柔和的、徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起，微波粼粼的联想。）

体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

那么究竟他的创作激情，创作的灵感从哪儿来的？你先告诉我，要想回答这个问题得从哪儿去找根据？

板书：触动 感动 激动

学生自由朗读课文2—7自然段。

学生反馈，发表意见。

正确体会《月光曲》的内容。

学到这里贝多芬创作的《月光曲》的内容是什么？

学生各抒已见。

根据板书理清《月光曲》的内容、旋律与皮鞋匠兄妹的联想之间的联系。

板书

心情 旋律 联想

触动 柔和、徐缓 月亮升起、波光粼粼

感动 有力、快速 月亮升高、风卷巨浪

激动 高昂、激情 月亮照耀、波涛汹涌

乐曲的第一乐段，是描述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。

课堂小结

这节课你学懂了什么？还有什么疑问？

学生发言。

丑小鸭教案 篇4

教学目标：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点：

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点：

1、理解丑小鸭形象的.现实意义。

教学过程：

一、、导入

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)

二、整体感知

1、介绍童话及作者。

2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭丑吗？哪些动物认为它丑？用文中内容加以说明。

（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）

4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解

5、当你身处某个环境，不被认同、理解，会怎样？学生结合自身体验回答。

那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃

三、研读赏析：

1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。

2、在鸭子前加了很多修饰语，那么，给天鹅也加是修饰语，并说说填的理由。

板书：美丽、幸福

3、当它飞向美与幸福时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）

4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？

5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对坚定、追求

6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？

丑小鸭教案 篇5

教学过程

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：门字框。

夫：和天比较字形。

鹅、鸡都是鸟字旁；脑和脖都是月字旁。

漂：与飘比较字形。

钻：与沾比较识记。

二、出示练习。

1．说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。[

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼)烈()鸡()

脑(脑袋)()()

飘()战()济()

()()()

三、布置作业。

1．认真写生字。

2．课后练习2。

丑小鸭教案 篇6

学习目标：

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学重点难点：

认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？

2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？

他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？

（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）

3、既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。

二、初读课文，完成学习任务。

（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

2、在课文中圈出生字，多读几遍。

（二）出示重点生字词语，检查读音。

三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）

本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱，很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，为有感情地朗读打好情感基础，提高了学生的阅读水平。）

1、丑小鸭这个名字是怎么来得？

2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。“养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

在教学过程中，适时设计一些学生感兴趣的`问题，教师重在引导，让学生学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去体验生活。

丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？“冻僵”是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）

4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

配音朗读。

教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。

四、启发谈话。

（一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？

2、对丑小鸭哥哥姐姐说……

3、对鸭妈妈说……

4、对养鸭的小姑娘说……

5、对小鸟及猎狗说……

6、对农夫说……

同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

（二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"

激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。

二、检查课文第7段的背诵情况。

三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？

四、复习字词。

1.小黑板出示生字词认读：

稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。

指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例：洁白——雨过天晴，天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日，妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。

你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

丑小鸭教案 篇7

教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。

美好理想的追求。

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的`小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

二、了解作者——同学介绍自身所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义：排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

五、同学跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

－（理线索）

以丑小鸭的流浪足迹为线索

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被讪笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

形象，结合具体语句谈谈自身的看法。－（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。（让同学自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的实际意义，理解本文童话的自传色彩。

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究研讨：有人说，丑小鸭变成白昼鹅是它是自身追求和努力的结果；有人说，他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白昼鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让同学争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美规范来评价的；

2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自身想要的生活，从而在灌木林中认识白昼鹅的话，他永远也不能正确认识自身。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书同学的精彩发言）

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自身想要的生活。

理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

《命运无轨道》。

2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。

八、作业安排：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

丑小鸭教案 篇8

学情分析：

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。

教学目标：

认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。

情感目标： 使儿童初步领悟童话的教育意义。

教学重点：指导学生认字和朗读;

教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

教学理念：

本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

教法学法:

教法：

a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。

b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：

遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

课时安排

《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。

教学过程设计：

一、创设情境，激趣入境

1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!丑小鸭优质课教案

二、整体感知,学习字词

播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

2、引导自读，学生自主提出初读任务。

3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子!

三、入情品读，多元感悟

1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。

(2)学生说说从一、二自然段学到了什么?

(3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子?

2、(1)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

(2)学生读相关词句。

(3)重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

(4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。

(5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

3、(1)学生默读课文的4、5、6自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样?

(2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

(3)引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

(师板书，并指导朗读)

4、(1)引读

(2)课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。(板书)

(3)学生体验朗读，(比赛读)

5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么?

6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

四、总结全文，升华情感

1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想;他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

2、师板书(——的)丑小鸭，学生根据对整个故事的感悟来说。

3、老师总结：:同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭,一只小小的丑小鸭,他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁?是你?是我?是他?也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生!

丑小鸭教案 篇9

《丑小鸭设计教案》是一套以故事情节为主线、结合专业设计知识、培养学生创意思维和设计能力的教学材料。通过引人入胜的故事情节，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。我将为您详细介绍这一教案的内容和教学方法。

第一章：丑小鸭的诞生

在故事中，主人公丑小鸭孤独而受伤，被其他动物们嘲笑。此时，老母鸭的眼中燃起一丝希望，她相信丑小鸭的未来不可限量，并将丑小鸭视为自己不可或缺的宝贝。教师通过讲述这一故事，告诉学生设计的道理：每个人都有自己特别的价值，不要因为外表而轻视自己或他人。

第二章：走出孤独

随着丑小鸭的成长，他逐渐发现自己不同凡响的才能：他能够为花朵们设计美丽的饰品，为湖边的树木打造别具风格的窝。教师将以这个故事情节为切入点，引导学生思考和探讨设计的力量和价值。通过分析丑小鸭如何逐渐走出孤独，学生也将明白自己在设计中的潜力。

第三章：蜕变的过程

丑小鸭在成长过程中，不断尝试和追求自己的梦想，经历了许多困难和挫折。这部分内容将通过教案中的一系列案例分析，介绍真实设计师的经历和故事，鼓励学生勇敢地面对挑战和困境，并坚持追求自己的梦想。

第四章：展翅飞翔

在这个教案中，学生将学习到如何将自己的设计理念付诸实践，并且通过实际操作来完成一系列设计作品的创作。例如，教师可以组织学生进行小组设计比赛，学生可以根据故事中的情节和神奇的动物们设计新颖的角色形象、场景布置等。整个过程将激发学生的创意思维，培养他们的设计能力，并同时加强团队合作和沟通技巧。

第五章：人生的转折点

在故事的结局中，丑小鸭最终展示出了他独特的价值，并且受到了他人的认可。通过这个教案，学生将学会如何找到并抓住自己人生的转折点，坚定自己的价值观，并且用设计的力量影响周围的人。同时，教师还可以引导学生思考如何将设计能力应用于实际生活中，如何通过设计改善社会环境，实现个人价值和社会价值的统一。

该教案通过生动有趣的故事，引导学生探索设计与人生的关系，激发学生对设计的兴趣，并培养学生的创新能力和团队合作能力。同时，通过设计的案例分析和实践操作，学生能够提高自己的设计水平，并且在设计中找到自己独特的价值。这套教案既有助于学生的全面发展，也能够为学生的未来职业发展奠定坚实的基础。

丑小鸭教案 篇10

教案

陈颖

一、           导入

同学们，你们知道安徒生吗？你对他头哪些了解？

安徒生童话既有诗意的美，又有喜剧性的幽默，深受世界小朋友的喜爱。今天，我们就来学习一篇安徒生的童话。

出示课题

二、           初读课文

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、查读生词。理解：讨厌、孤单、讥笑、冻僵

3、查读课文，思：这篇课文主要写了一个什么？

三、精读

1、看图，说说这只丑小鸭长什么样？

文中是怎样写的？你在第几自然段找到的？

谁再来读一读。

这就是丑小鸭的外貌描写。

3、看图，图上画的是什么？谁能用自己的话吧这只天鹅的外貌描写一下？

文中是怎样描写的？你在哪找到的？

这么丑的鸭子是怎样变成一只美丽的白天鹅呢？这中间经历了哪些磨难？自读3~6自然段，边读边思考。

4、汇报

*看图，大家都是怎样对待丑小鸭的？

除了鸭妈妈打架都起伏他，在大家的面前他只能——（选择可怜的逃走）丑小鸭感到怎样？

丑小鸭会怎么想？

这么想着，于是丑小鸭就——（离开了家）

这么孤单，这么可怜的丑小鸭，你能把它读出来吗？评读

*可怜的丑小鸭，在家中处境悲惨，那么离开家后，处境有所改变吗？谁能来接着汇报丑小鸭经历了哪些磨难？

为什么到了晚上才敢出来？

][它感到非常的——（害怕）

谁能像第3自然段那样，把这一段读一读，读出丑小鸭的害怕。

*看来丑小鸭离开家后出境并没有好转，反而比以前更加悲惨。那么它就此消极下去了吗？谁来接着汇报。

这时，他看到了谁？他有什么感受？出小鸭惊奇什么？他有羡慕什么？

尽管丑小鸭的遭遇使如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能把这种深情地向往读出来？

*“幸亏”换个词理解，如果没遇到这位好心的农夫，结果会怎样？

用“幸亏”说一句话。

到了冬天，丑小鸭无处藏身，处境悲惨，险些冻死，让我们一起把这段读一读。

*冬天过去了，春天来了…(引读)

哦，他原来不是一只丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅阿。这是他会想些什么？

你想告诫丑小鸭或欺负过他的公鸡、小鸟、猎狗…什么呢？

5、配乐读。

四、学习生字。

丑小鸭教案 篇11

【活动目的】

1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。

2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。

3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。

4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

【活动准备】

《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。

【活动过程】

一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。

二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。

1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”（小鸭子）

2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。

3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。

4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。

三、幼儿尝试创编舞蹈动作。

1、幼儿自由尝试。

①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。

“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。

②幼儿跟着音乐自由编舞练习。

2、教师引导幼儿分别创编动作。

“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。

①教师逐句引导幼儿编动作。

②对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。

3、完整练习。

①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。

②请部分幼儿表演舞蹈。

四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。

“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭子呀？（不能）对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。

【活动结束】

现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗？

教学反思：

幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

丑小鸭教案 篇12

亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要讲的故事是《丑小鸭》。这是一篇以动物为主要角色的童话故事，讲述了一个小鸭子在经历了一番曲折的成长历程后，最终找到了自己的归属。

故事开始的地方是一个美丽的湖畔，一只妈妈鸭孵化出了一窝可爱的小鸭子。这只妈妈鸭非常高兴，因为她知道这些小鸭子将成为她的骄傲。但是，当第一个小鸭子出壳时，她惊讶地发现它长得与其他小鸭子不一样。它有着灰褐色的羽毛，而其他小鸭子都是黄色的。由于它与众不同，它被其他小鸭子和动物们嘲笑和排斥。

这只灰褐色的小鸭子非常伤心和难过，它感到自己是那么的丑陋。于是，它决定离开家乡，到其他地方寻找能接纳它的地方。在旅途中，它遇到了各种各样的动物，例如一只聪明的猫咪、一只友善的狗狗和一只善良的老奶奶。虽然它们都对这只小鸭子表示了同情和帮助，但是它们并不是真正适合它的家。

最终，小鸭子来到了一片美丽的湖边。在那里，它遇到了一群优美的天鹅。它们的羽毛洁白如雪，举止优雅。小鸭子羡慕极了，并且慢慢意识到自己也是一只天鹅。在那一刻，它觉得自己找到了真正的家。

从此以后，小鸭子与天鹅们成为了朋友。在一起游泳，玩耍，享受着天鹅们友善的眼神和欢快的笑声。它再也不再感到孤独和自卑了。

这个故事是告诉我们每一个人都有自己独特的价值和美丽之处。就像那只丑小鸭一样，它虽然与众不同，但最终找到了属于自己的家。它告诉我们不要轻易地评判和歧视他人，因为每个人都有可能成为我们最好的朋友。

通过这个故事，我们也能学到许多的道理。首先，我们要学会接受自己的不完美，因为每个人都有自己的特点和优势。其次，我们要善待他人，不轻易地对他们进行评价和挑剔。最后，我们要相信自己，并努力寻找到属于自己的归宿，就像丑小鸭最终找到了天鹅。

在这个世界上，每个人都是独一无二的。我们要认识到自己的独特之处，并珍惜每一个与我们不同的人。无论我们和他们外貌上或行为上有多大的差异，我们都应该坚信，每个人都能找到自己的幸福和归宿。

亲爱的小朋友们，你们喜欢这个故事吗？希望通过这个故事，你们能够学到一些有用的知识和价值观。记住，每个人都是独一无二的，你们中的每一个人都拥有无限的潜力。相信自己，成为最好的自己！

谢谢大家！

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