借翅膀教案
借翅膀教案十一篇。
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借翅膀教案 篇1
假如我有翅膀
引言:
人类历来对于飞翔的向往,是人类文明的一部分。然而,现实中我们缺少翅膀,无法在天空中自由飞翔。但是,如果我有翅膀,我将会如何利用它们?将会带给我怎样的改变?本文将从自由、探索、希望和责任四个主题展开,来探讨如果我有翅膀的可能性。
主段1:自由
如果我有翅膀,我将会获得无以伦比的自由。我可以飞翔在高空中,远离尘世的纷扰,来到一个安静的地方。我可以在蓝天下自由飞行,享受那种无拘无束的感觉。我可以去探索远方,不再受限于地面的局限。我可以穿越山脉和海洋,飞往人类从未到达过的地方。这种自由将会给我带来极大的快乐和满足感。
主段2:探索
如果我有翅膀,我将能够探索世界的各个角落。相比于地面上的旅行,飞行将更加高效、方便和快速。我可以在几个小时内穿越大陆,到达不同的城市和地区。我可以亲眼目睹世界各地的美景,探索不同文化的奥秘。我可以与不同的人交流,了解他们的生活和观点。这样的探索将会使我变得更加开放和宽容,拓宽我的眼界。
主段3:希望
如果我有翅膀,我将带着希望飞翔。我可以飞向天空,抬头看见无数闪烁的星星,想象自己的未来。我可以俯瞰整个城市,看着繁华拔地而起,人们努力追求自己的梦想。我可以与鸟儿一起飞舞,感受生命的美好。这样的希望会让我坚持不懈,追求自己的目标,实现自己的人生价值。
主段4:责任
然而,带着翅膀也意味着责任。如果我有翅膀,我将要负起保护大自然的责任。我将成为天空的守护者,确保大气层的清洁和生态平衡的维持。我将倡导环保,与人们一起努力减少污染和浪费资源。这样的责任对于保护地球的未来至关重要。
结论:
如果我有翅膀,我将能够获得自由、探索世界、带着希望飞翔,并肩承担起保护大自然的责任。尽管这只是幻想,但是这种向往却给了我力量去追逐自己的梦想。人类或许无法真正拥有翅膀,但我们可以通过积极的态度和努力,飞翔在心灵的天空中,去追求自己的梦想和目标。无论有没有翅膀,自由、探索、希望和责任始终是我们追求和坚守的信念。
借翅膀教案 篇2
教学目的:
1、认识课文出现的生字,并能书写有书写要求的字
2、读懂课文内容,了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3、能正确流利有感情的朗读课文。
教学要点:
1、读懂课文内容,理解风筝的含义
2、有感情的朗读课文。
课前准备:
小黑板
教学过程:
一、导入新课、书写课题、齐读课题
1、师:一年之计在于春,一生之计在于少年。少年,少年,祖国的春天。今天我们就要一起来认识几位小伙伴,和他们一起去放飞“理想的翅膀”。
2、板书:理想的翅膀
教师在书写课题师应提醒学生注意生词“翅膀”的书写。(“翅膀”这个词是咱们今天认识的一个新词。同学们认真看看老师是怎么写的,自己想想写这个词要注意什么呢?对了,要注意啊“翅”字是半包围结构,其中“支”的捺是长捺;而膀是左右结构,左边一个瘦“月”,右边则是一个“旁”字。那现在就请同学们拿出自己的练习本,来谢谢咱们今天这篇课文的题目,特别要注意生词的写法。)
3、学生写课题。教师巡视。
4、同桌互评。(写好的同学同桌之间互改,看看对方写的好不好,不好在哪。注意要虚心听取别人的意见哦)
5、教师点评个别学生的书写。(写的如何?好在哪?不足在哪?)
6、学生再次书写。(刚才大家都说的很好,那现在就请同学们在来写一写,这次书写一定会比第一次好。)
7、齐读课题。
二、师生共同确定学习重点
师:昨天我们已经预习了这篇课文,通过预习,你觉得学习这篇课文难吗?大家在课堂上最想解决的问题是什么呢?为什么?
生交流。
师进行梳理引导。(哦,刚才大家都说了很多问题,有同学说……有同学说……,老师觉得大家都是会学习的孩子,因为啊学会找问题提问题就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱么就一起来学习争取把这难题解决了,好不好?)
三、检查预习,扫除生词障碍
1、分段朗读课文,要求读准字音,读通句子。(现在老师请几位同学来读课文,要注意读准字音,读通句子。其他同学要竖起耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟,把缺点找出来)
2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)
3、师根据评点情况,板书生字并正音。
4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)
5、出示小黑板
扯着线翩翩起舞未来的建筑师最棒
双胞胎竖琴鸽哨后脑勺马尾巴似的长辫子(鸽哨:装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴:可结合简笔画。管弦乐器,一般有46根琴弦。)
空中划过一串清脆的鸽哨声
6、读词,联系上下文释词(大家一起来读读小黑板上的词;找找看课文中哪里出现了这些词,那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上,教师可以适当帮助。
四、初步学习课文,理解课文内容
1、师:这篇课文主要讲件什么事啊?(我和小伙伴在放风筝)
2、师:那么我和淆惑半都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝呢?请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。)
3、生读书思考,师板书:(做成表格,八行三列,第八行用于第二课时的拓展)
4、学生汇报,师填入相应内容。
5、根据板书,教师引读
师:小伙伴们的理想多姿多样,现在咱们就一起来读读他们的理想。
我的风筝是——因为我的理想是——
五、指导朗读
1、学生自己练读。师:你觉得这些风筝美吗?那你打算怎么读这些带着美好理想的句子呢?大家先自己练练
2、在小组中读自己觉得最美的句子,听取别人的意见,进一步改进。
3、学生读,教师指导。(你为什么在这个地方重读,为何在这个地方轻声?)
六、作业
1、抄写生词
2、思考“怎样理解‘理想的翅膀’”
借翅膀教案 篇3
一场大雨,把小河上的木桥冲垮啦。
小鸡要过河给妈妈抓药,走到河边一瞧,小木桥不见了,小鸡急得快要哭了。
忽然,小鸡发现河边竖着一块油漆还没有干的小牌子,上面写着:“请到大柳树下乘坐带翅膀的小船。”
小鸡跑到大柳树下,见到了小黄鸭。
小鸡问:“咦?带翅膀的小船在哪儿?”
小黄鸭笑眯眯地说:“我就是呀,请上船吧!”
小黄鸭把小鸡送到河对岸,又到大柳树下,看见树下整整齐齐地站着一排小鸭子,小黄鸭惊讶地问:“你们怎么都来了?”
小鸭子们一起回答:“我们都是带翅膀的小船!”
小黄鸭乐了:“太好了,那我们就成立一个带翅膀的小船公司吧!”
从此以后,带翅膀的小船的顾客也多起来了。大家再也不必为过河而发愁了,清清的小河上,漂亮的小鸭船忙碌着,小鸭们大声地唱着歌:
“天蓝蓝,水蓝蓝,
我们是带翅膀的小鸭船,
过河的朋友你别急,
咱们马上就靠岸!”
借翅膀教案 篇4
主题:假如我有翅膀
假如我有翅膀教案
【教案目标】
1. 培养学生的想象力和创造力;
2. 培养学生用文字表达和描述能力;
3. 培养学生关注环境保护的意识;
4. 通过此教案培养学生珍惜现有资源的能力。
【教学内容】
1. 学生自由发挥,课堂上用文字描述假如自己拥有翅膀会发生什么事;
2. 学生分享自己的作品,进行互动交流;
3. 老师带领学生讨论拥有翅膀可能带来的好处和不好处;
4. 引导学生思考如何保护鸟类和其它动物;
5. 学生完成一篇关于环境保护的短文。
【教学过程】
一、热身活动(5分钟)
老师用一段音乐或视频引发学生对鸟类飞翔的思考,向学生展示一些优美的飞翔画面,并引导学生讨论拥有翅膀的好处。
二、发散思维(10分钟)
学生进行自由发挥,借助文字描述假如自己拥有翅膀会发生什么事情,可以从个人经历、家庭、学校、社会等进行展开,无限创意。
三、分享与交流(15分钟)
学生逐个分享自己的作品,其他同学可以提出自己对作品的看法和建议,进行互动交流,激发更多的想象力。
四、讨论与思考(15分钟)
老师带领学生讨论拥有翅膀可能带来的好处和不好处,引导学生思考拥有翅膀对于自然环境和人类社会会产生什么影响。
五、环境保护(10分钟)
老师引导学生思考如何保护鸟类和其它动物,提醒学生保护环境的重要性,并给予一些简单实践建议。
六、写作练习(20分钟)
学生完成一篇关于环境保护的短文,可以结合之前讨论的内容,描述自己在拥有翅膀的情况下如何保护鸟类和其它动物。
七、总结与展示(10分钟)
学生逐个展示自己的短文,并与全班同学一同分享,相互欣赏、批评和鼓励。
【教学要点】
1. 引导学生进行自由发挥,鼓励学生认真思考,勇于表达;
2. 引导学生探索拥有翅膀的好处和不好处;
3. 引导学生思考环境保护问题,并提示学生回答如何保护鸟类和其他动物。
【教学途径】
1. 板书;
2. 多媒体设备,展示相关图片或视频。
【教学评估】
1. 学生作品评估:对学生撰写的短文进行评估,主要考察学生的想象力、创作力和语言表达能力;
2. 学生互动评估:老师对学生互动交流过程进行观察,评估学生的主动性和参与度。
【课后作业】
完成一篇关于假如自己拥有翅膀的短文,字数不低于500字。
【延伸阅读】
1. 《世上没有飞不起来的鸟》——杨红樱;
2. 《鸟的秘密语言》——玛丽安·艾尔伯特。
借翅膀教案 篇5
班会目标:
1. 激发学生对梦想的思考和追求,培养积极向上的人生态度。
2. 帮助学生认识到梦想的重要性,并鼓励他们为实现梦想而努力奋斗。
3. 提供学生分享自己梦想的机会,增强班级凝聚力和互助合作意识。
教案步骤:
1. 开场导入(5分钟)
老师可以播放一段激励人心的视频,引起学生对梦想的思考。或者以一个小故事、一句名言等方式引入,让学生对梦想有所感悟。
2. 分享梦想(10分钟)
请学生轮流分享自己的梦想,并谈谈为什么选择这个梦想,以及为实现梦想做了哪些努力。鼓励学生积极表达,互相倾听和鼓励。
3. 梦想的重要性(10分钟)
通过教师的讲解和案例分享,让学生认识到梦想的重要性。教师可以引导学生思考以下问题:
- 有没有梦想,对个人的成长和幸福有什么影响?
- 为什么有些人可以实现自己的梦想,而有些人却无法实现?
- 实现梦想需要哪些条件和努力?
4. 梦想的障碍和应对策略(10分钟)
让学生讨论实现梦想可能遇到的障碍,并共同寻找应对策略。教师可以引导学生思考以下问题:
- 遇到困难时,我们应该怎么办?
- 如何保持对梦想的坚持和信心?
- 有哪些方法可以克服困难,实现梦想?
5. 激励与鼓励(10分钟)
请学生互相鼓励和激励,分享自己对他人梦想的支持和帮助。可以通过写纸条、互相表扬等方式,增强班级凝聚力和互助合作意识。
6. 总结与展望(5分钟)
教师对本次班会进行总结,强调梦想的重要性和实现梦想的努力。鼓励学生继续追求自己的梦想,并提醒他们班级将会一直支持和鼓励他们。
7. 结束语(2分钟)
教师可以用一句励志的名言或者鼓励的话结束本次班会,激励学生继续努力追逐自己的梦想。
扩展活动:
1. 梦想实现计划:学生可以制定自己的梦想实现计划,并在班会中分享和讨论。
2. 梦想故事分享:学生可以选择一个自己崇拜的榜样,分享他们的梦想故事和对自己的启发。
3. 梦想墙:在班级的一面墙上,学生可以贴上自己的梦想和为实现梦想而努力的事情,激励彼此。
4. 梦想导师:学生可以选择一个自己认为成功的人作为梦想导师,通过阅读、观看他们的作品和采访等方式,了解他们的梦想和实现之路。
注意事项:
1. 班会中要鼓励学生积极表达自己的梦想,避免对学生的梦想进行质疑或批评。
2. 班会中要营造积极向上的氛围,鼓励学生互相支持和鼓励。
3. 教师要做好时间控制,确保每个环节都有足够的时间进行讨论和分享。
借翅膀教案 篇6
假如我有翅膀
一、引言
假如我有翅膀,那该有多美好啊!我可以在天空中翱翔,感受自由的快乐。我可以飞到世界的每一个角落,探索未知的风景和人文历史。我可以带着父母飞翔,为他们带来无尽的快乐。然而,现实是我没有翅膀,所以我就用想象力来进行探索。下面是我的想象:
二、身临其境
1. 在天空中翱翔
当我拥有翅膀时,第一件事就是飞上天空。我可以感受到清新的空气,和各种鸟儿一起飞翔,看到它们展翅高飞的优雅。在空中,我看到了整个城市的轮廓,美丽的湖泊和参天大树。我从来没有感受过如此广阔的视野和纯净的空气。这种自在和自由的感觉让我如痴如醉。
2. 探索未知的风景
我利用翅膀远离城市,来到了一个迷人的山谷。山谷里鸟语花香,一眼望去满是苍翠的树木和细腻的花朵。在山谷里有一条清澈的小溪,水流清亮,我可以喝到清冽的水。我游过小溪,躺在草地上,阳光洒在我身上,感受到了无比的放松和安宁。
3. 探索人文历史
除了自然景色,翅膀还能带我到各个历史名胜。我飞到了埃及的金字塔前,看着巨大的石块堆砌出的三角形,不禁感叹人类的智慧和勇气。我也来到了中国的万里长城,俯瞰着崇山峻岭和连绵不绝的城墙,我的心中涌动着敬意和自豪。我又来到了巴黎的埃菲尔铁塔下,仰望着这座世界著名的建筑,想象着它的历史和文化内涵。这些历史名胜成为了我色彩斑斓的人生中的一部分。
4. 带着父母飞翔
最难忘的是,我还可以带着我的父母一同飞行。他们的脸上洋溢着满满的快乐和幸福。他们抱着彼此,从高空俯瞰大地,享受到了一种与众不同的亲子之旅。我们一起欣赏风景,分享喜悦,这是世上最珍贵的时刻。
三、结语
虽然现实中我没有翅膀,但这并不能阻挡我对自由和探索的渴望。只要有想象力和梦想,就可以让我犹如拥有了翅膀。希望有一天,我能实现这个梦想,亲身体验飞行的快感。假如我有翅膀,那将是一段美好的冒险之旅。
借翅膀教案 篇7
活动目标:
1、认识理解情景表演中的内容,学习交往的语言,发展表达能力;
2、尝试以故事提供的线索进行迁移性的讲述,发展思维的发散性、流畅性
3、体会小动物间相互帮助的行为,养成团结互助的良好品质。
提问:这是什么地方?桥为什么会断?桥断了你用什么办法过河?
活动的导入主要是为了引出“过河的办法”,因此我把问题的讨论放在第三个
幼儿根据已有经验可以想出很多办法,教师应合理安排好导入活动的时间
老师以妈妈的口吻告诉小朋友,有一种小动物能帮助我们过河。引导小动物按故事的情节进行表演,鼓励小动物与小鸭子大胆地对话。
这一环节的目标是幼儿通过老师的引导讨论,认识了小鸭帮助小动物过河的情节,重点学说小动物和小鸭之间的.对话。于是我采取了个别示范和集体教学相结合的方式开展
个别示范和集体教学的教学目标都是侧重练习幼儿“说“的能力,但情景表演中肢体语言也是必不可少的,因此要指导幼儿语言和肢体两种表现形式相结合
这一环节是让幼儿巩固认知小鸭的外形特征和本领,才能更好地认识故事内容的科学性。我运用了图片视频这类直接的媒体形式进行直观又真实的教学
由于前面环节时间有所拖沓,因此给幼儿分组讲述的时间较少,且最后没有进行集体展示
如果环节控制紧凑,时间允许,可以请一组幼儿进行展示,教师的点评也是给其他幼儿的指导,在课后的区域活动中继续开展讲述表演
借翅膀教案 篇8
教学目标:
1. 发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能。
2. 培养学生自主学习的意识和习惯,以及探究、合作的学习方式。
教学要求:
1.学生能用准确、形象、生动的语言描述图形,表达自己的见解。
2.小组成员互助、协作。
3.学生课后自主拟题,自由完成作文。
教学重点:
引导学生用准确、形象、生动的语言描述图形。
教学难点:
课外延伸、学生活动。
课前准备:
教师:
1.课件
2.小黑板、小奖品
学生:
一段细铁丝
教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
1.谈话导入:
同学们,你们喜欢做游戏吗?这节课,老师带领大家做一个游戏,游戏的名字叫:展开想象的翅膀。(板书课题)
2.分组并宣布比赛规则:
教师根据学生实际,对学生进行分组。在比赛情境中,转换学生角色(学生→参赛者),激发学生的参与热情及学习兴趣。同时,给两队命名为:“必胜队”和“不败队”,增强学生的自信心。设定游戏规则(A.必须用生动、形象的语言描述所出示的图形;B.团队成员之间可以互相协作),激发竞争意识,鼓励他们学会合作,敢于二、师生互动,学玩互补:
1.玩一玩、说一说(板书:玩一玩、说一说)
A、教师出示课件(图形1)
a.谈话:发挥你的想象,放飞你的心灵,开动你的脑筋,参加比赛的小选手们,看看它像什么?
b.学生观察后发言。
学生甲:“我觉得它像崎岖不平的山间小路。”
学生乙:“我觉得它像随风而舞的红飘带。”
学生丙:“我觉得它像正在爬行的蛇。”
学生丁:“我觉得它像连绵起伏的山峰。”
……
(在本环节中,教师要引导学生畅所欲言,尽其所想。用准确、生动的语言描述图形。对需要斟酌的发言要适时予以指导,并伺机点拨。对有个性、符合要求、想象新奇的发言要及时表扬、鼓励,且力求语言的特色、别致、丰富多彩。)
B、教师出示课件(图形2)
学生观察后发言:
学生甲:“我觉得它像妈妈给我准备的大鸡蛋。”
学生乙:“我觉得它像一枚光滑的鹅卵石。”
学生丙:“我觉得它像我们委屈时滴落的泪水。”
学生丁:“我觉得它像会说话的眼睛。”
……
2.通过组织学生对图形1、2生动形象的描述,训练学生的观察能力、培养学生丰富的想象力,以及学生完整、清楚表达自己见解的能力。在此环节结束后,为进一步训练学生用优美的文字条理、准确地表述自己所见、所闻、所思,以“难分胜负”为由中止比赛,激发学生参加第二轮比赛的兴趣。
3.写一写(板书:写一写)
A.谈话:
“必胜队”个个伶牙俐齿,“不败队”人人想象丰富,老师一时难以裁定胜负。机会就在下一轮的比赛中,请看第二场:
B.宣布第二场比赛规则:两组队员,根据第一场比赛实况,用“有的……有的……还有的……”句式写话。两队分别完成图片1和图片2。要求:语言准确、生动;字迹工整。每组评出最先完成的两名同学,符合要求者为胜。
C.学生分组练笔,教师巡回指导。
D.展示优秀案例,师生共同点评,对有创新的作品要给予鼓励,赠给小纪念品。
4.学生活动、发散思维(板书:动一动)
A.谈话:
经过两轮的比赛,同学们不仅能说会写,而且说得妙,写得好。可以说,两组队员都表现出了非凡的实力,可谓“各有千秋”。接下来这个环节,极有挑战性,它是什么呢?请大家拿出准备好的铁丝。把它弯曲成你喜欢的样子,并用形象、生动的语言告诉大家:“它像( )的( )。”
B.学生实际操作,练习说话。充分调动学生参与的积极性,培养学生的实践能力和口头表达能力,拓展学生思维,课内空间弹性更强。
C.学生上台汇报,师生共同点评。
学生甲:“大家请看,这是我设计的图形。我觉得它像爸爸的`眼镜,陪伴爸爸走过每一个挑灯苦读的夜晚。”
学生乙:“这是我设计的图形。我觉得它像一块三角形的蛋糕,让我垂涎欲滴。”
学生丙:“这是我的作品。我觉得它像月亮姑娘的脸;也像一瓣可口的橘子。”
学生丁:“这是一个红对勾,像是在鼓励我们不断进步;这也是一座山脉,激励我们不怕困难,勇往直前。”
……
D.根据两组同学的综合表现,宣布获胜方,并进行奖励。对另一方的优点提出表扬,提醒大家做到:胜不骄,败不馁。
三、师生共商,推敲首尾
1.学生讨论:
A.如果把这堂课、这次比赛讲给你的爸爸、妈妈听,你打算怎样讲?
设计本环节的目的是帮助学生梳理思路,以便完整、条理地完成本次作文训练,为课后作业(自由选材,整理成文)作铺垫。重点指导学生开头的别具一格和结尾的独树一帜,让每个学生都有自己与众不同的首尾。
B.学生汇报。
2.谈话:
一堂课在不知不觉中接近了尾声,从你们的表情中,老师知道:你们仍然意犹未尽,请同学们也来当一次“小小评审员”,谈谈你对这节课的评价。
引导学生用简洁的语言从不同的角度谈出自己的感受。目的是让学生完成本次作文训练的定位。一百个人的心中会有一百个不同的蒙娜丽莎。学生通过再次梳理体验,强化内心感觉,铺向成文的路更通畅。
四、分组讨论,确定中心
1.谈话:
一篇好的文章,离不开点睛之笔的文题。题为文之魂。以本堂课为题材,我们可以写出哪些作文题目?(鼓励学生自主拟题,在课堂中找亮点,拓展写作空间,尊重学生的个体差异。)
设计本环节的目的是让学生确定自己习作的中心,完善作文训练的结构。提纲挈领,在头脑中形成完整的成文思路。教给学生作文的基本方法,让他们学会就一定的材料立意、选材、拓展,给学生更大的空间,让他们去自由地翱翔,在游泳中学会游泳。
2.举例明确成文思路
有的同学以“激烈的比赛”作为他的作文题目,并且,提出了他的写作顺序:比赛前——比赛时——比赛后,这样安排不仅条理清晰,而且,能引起读者的阅读兴趣。连老师都迫不及待,想一睹为快,品赏他的佳作了。相信其他同学也有自己独特的表达方式,写出自己与众不同的体验来。
设计意图:根据学生写作基础较为薄弱的现状,引导学生按一定的顺序去写,从而达到了全方位训练的目的。需要注意的是,文有大法无定法,教师要根据实际,切不可生搬硬套,随时调整本环节的教学要求,让学生能最大限度地运用写作技巧,用最美的方式表现出自己的所见、所闻、所思、所感。
五、激励升华,布置作业
1.谈话:
当大家还沉浸在比赛的兴奋中时,我们的作文课就要结束了。这仅仅是作文百花园中的一朵小花,展开你想象的翅膀,睁大你美丽的眼睛,你会发现:好文章原来就在我们身边,在我们不曾留意的生活里。只要用心去捕捉,我们都会成为写的精灵,成为想象的天使!
2.布置作业:
课件出示:
课后选择你喜欢的题目,以这堂课为题材,完成作文。
设计意图:以学生为本,尊重学生的个体体验,为学生提供写作的平台,授之以渔,让他们去构建自己理想的习作大厦,给他们更大的空间,让他们自由地翱翔!
借翅膀教案 篇9
假如我有翅膀
【导语】
人类自古以来就渴望飞翔的能力,幻想着拥有翅膀可以飞翔在天空中。如果真的有一天,我有了翅膀,该会是怎样的情景呢?或许可以去感受大自然的美,或许可以向世界传递爱与希望,或许可以见证历史的进程……本篇范文将探讨这个有趣的话题。
【正文】
一、翱翔自然的美景
如果有了翅膀,我会第一时间选择飞行到大自然中,观赏那些绝美的景观。我可以飞越高山峻岭,俯瞰蔚蓝的大海,欣赏无垠的原野和山清水秀的田园风光。或许我会选择飞到热带雨林中,畅游在茂密的绿叶间,倾听大自然的心跳声;或许我会飞往奇特的地貌上,感受火山爆发的磅礴景象,领略星光下月亮的幻影;或许我会飞向广袤的高原,感受那里的空气清新,草地如茵,让清新流连的心在广袤的天空中舒展。
二、传递爱与希望
如果有了翅膀,我希望可以用我的能力为世界带去爱与希望。我会飞到那些需要帮助的地方,将风筝携带起一片爱和希望,将它们投向每一个需要帮助的人。或许我会飞到贫困的山区,带去书信和书籍,给那些渴望知识的孩子带去教育的希望;或许我会飞到那些受难的地区,为灾民们送去食物和水源,点燃他们心中的希望之火;或许我会飞到那些患病的人身边,给他们带去温暖和康复的希望。飞行的过程中,我可以近距离感受人们的疾苦和需要,用自己的翅膀给他们带去慰藉与希望。
三、见证历史的进程
如果有了翅膀,我还可以飞到历史的各个时期,去见证那些重大的历史事件。比如,我会飞到古埃及,目睹那些伟大的建筑和神秘的法老王庙宇;或许我会飞往希腊雅典,参观那些宏伟壮丽的古代神殿;或许我会飞到法国巴黎,亲眼目睹人们为了自由与和平而进行的革命斗争;或许我会飞越大西洋,看见那艘波士顿号轰动一时的巨轮终于在南港确立了自由的地位。可以想见,当我在历史中飞翔,见证那些伟大的变革时刻,内心会深深地被历史的意义所感染,同时也增添了我对历史文化的了解。
【结语】
如果我有翅膀,或许可以飞越大自然,观赏美丽的景色;或许可以为那些需要帮助的人们传递爱与希望;或许可以亲历历史的变迁,见证那些伟大时刻。然而,虽然现实中没有翅膀,但是我们可以用心去感受大自然的美,用行动传递希望与爱,用学习去了解历史的进程。每个人都无法拥有翅膀,但在心中,我们可以展翅高飞,去追求自己的梦想,为世界带去美好和正能量。
借翅膀教案 篇10
假如我有翅膀
【引子】
每个人都曾有过这样一个幻想,那就是如果我有翅膀该多好!可以自由地翱翔于天空之中,感受风的轻拂和云的柔软。但事实上,我们并没有翅膀,但这并不能阻止我们拥有飞翔的梦想。正是这个梦想,让我们去探索未知、勇往直前,不断追求更好的自己。
【第一段】
假如我有翅膀,我会把它作为一种心灵的寄托,让自己时刻保持一颗飞翔的心。当生活中遇到困难和挫折时,我可以用翅膀来象征自己的坚持和勇敢,不管面前有多少风雨和阻碍,我都会振翅高飞,坚持不懈地追寻梦想。翅膀不仅仅是一种形象的象征,更是一种心态,它让我们内心拥有力量和勇气,克服一切困难迈向成功。
【第二段】
假如我有翅膀,我不会满足于只飞在地面上,而是要飞向更远的地方,探索未知的领域。我会飞越大海,触碰到那无尽的蔚蓝;我会飞到高山之巅,俯瞰整个世界。在飞翔的过程中,我可以看到不同的风景和文化,认识更多的朋友,拥抱更广阔的世界。翅膀给予我们自由的力量,让我们可以随心所欲地飞向远方。
【第三段】
假如我有翅膀,我会用它去帮助那些需要帮助的人。作为一名翅膀使者,我将飞往贫困山区,用知识和爱心为他们带去希望;我将飞往受灾地区,用援助和慰问为他们重建家园。无论是个人需要还是社会需要,我会毫不犹豫地借助翅膀去帮助他人,让更多的人从我身上感受到爱和温暖。翅膀给予我们不仅是自由,更是责任和奉献精神。
【结尾】
每个人对于有翅膀的幻想或许是不同的,但无论如何,翅膀带给我们的不仅是飞翔的能力,更是心灵的寄托和力量的象征。它让我们在逆境中坚持,让我们在追求梦想的道路上不断前行。所以,就算身上没有真正的翅膀,我们也要拥有飞翔的心态和勇气,去抵达我们心中遥远的梦想之地。因为,只有拥有飞翔的梦想,我们才能在生活的旅途中不断超越自己,创造属于自己的精彩。
借翅膀教案 篇11
教师目标:
1认识9个生字,会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3体会课题“理想的翅膀”的海逸,初步树立自己的理想,对未来充满美好的憧憬。
教学重点:
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
课时安排:
二课时
第一课时
课时目标:
1初读课文,认识本课生字。
2学习课文,了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
导学过程:
一从课题质疑,导入课文。
板书课题“理想的翅膀”,学生齐读。读了课题,你有什么问题要问?
让我们带着各自的问题一起读读课文吧,看你从文中是否能找到答案。
二初读课文,认识文中生字。
1自由读课文,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形。
2师检测生字,并交流好的识字方法。
三再读课文,感悟课文内容。
1认真读课文,说说你从科文中读懂了什么?
2结合课文思考:“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义。
3指导学生有语气地朗读2—7段(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬即可)
4学生讨论:你是怎样理解课题“理解的翅膀”?(风筝)
5说说你想放飞什么样的风筝,为什么?
四总结全文,布置作业。
第二课时
课时目标:
1会写本课生字。
2有感情地朗读课文,理清课文结构,进一步感悟课文内容。
3完成思考2
导学过程:
一直接导课:
春天,放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们,让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二感情读文,给课文分段,进一步感悟课文内容。
1指名有感情地朗读课文。
2带着课后思考2,给课文分段。
3全班交流分段情况,说说为什么这样分?
4学生概括段意。
师小结:课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。(引导学生在写作中也按一定的顺序去写,这样显得很有层次感。)
三指导写生字。
1学生观察生字,提出难写的字。
2指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1自由读短文,说说你从文中读懂了什么?
2想想:短文是以什么养的手法写的?(拟人)
3再读,读后你想说些什么?
4同桌读,读出对春天的喜爱之情。
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