小壁虎借尾巴教案优选。
上课前准备好课堂用到教案课件很重要,撰写教案课件是每位老师都要做的事。要知道写了教案课件,是可以体现老师在教学上面的专业素养,写教案课件要具备哪些步骤?我们为大家推荐一篇题目为“小壁虎借尾巴教案”的精品文章,将这篇文章分享给您的朋友们让更多人了解它!
小壁虎借尾巴教案 篇1
1。指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。
2。培养幼儿的语言表达能力。
3。了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
4。领会故事蕴含的寓意和哲理。
5。能分析故事情节,培养想象力。
了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰
师:小朋友,今天我给你们带来了一位小客人,你们想知道是谁吗?
一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来,说:“大家好,你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”
师:小朋友,你们发现壁虎身上有什么呀?
师:小朋友的小眼睛真亮,观察都非常仔细,发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿,还有长长的`尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了,那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。
a、看一看图片,初步了解故事内容
1、师出示图片一,生自由观察
2、点名说出图中内容你看见了什么?它们在干什么?
3、小壁虎的尾巴断了,它很难过,它觉得没有了尾巴很难看,所以它想去借条尾巴,那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!
4、师出示图片二,生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师:如果你是小壁虎,你会怎么说?(教育使用礼貌用语)
6、小朋友,你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?
对了,小朋友真聪明,壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓,而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴,说:“以后谁找我借尾巴我一定借,反正可以再长……”
b、点名分段看图复述故事
c、点名复述整个故事
d、活动延伸
表演故事
小朋友,世界上有许多小动物都有尾巴,它们的尾巴的作用都不一样,所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用,明天来告诉老师和小朋友吧。
小壁虎借尾巴教案 篇2
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
(一)猜谜语,引起幼儿兴趣。
叫虎不是虎,
生来有四足,
爱在墙角住,
专吃蚊蝇虫。
(二)、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看故事视频,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
(3)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(4)它借到了吗?
孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
(三)、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?
(五)、总结延伸,自然结束活动。
小壁虎借尾巴教案 篇3
教材分析:
这是一篇有趣的童话故事,讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后为了逃命挣断了,于是小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因为它们的尾巴都有用处不能借给它。后来小壁虎的妈妈提醒它有长出了新尾巴。通过这个故事,要让小学生认识到,小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
这篇童话连生字也没有注音,教师要充分调动学生的学习积极性,采取多种方法利用已有知识让学生识字、朗读、感悟。
教学目标:
1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。
教学难点:
读好对话的不同语气。
教法学法:
自学、同桌合作探究
教学准备:
课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,板书课题:
小朋友,你们见过小壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,齐读)
二、预习讨论:
出示预习要求,同桌合作探究:
1、借助图画朗读课文,画出不认识的字,想办法解决并在课后的生字表里注上拼音;
2、朗读课文,在课文中画出生词或组词,读三遍;
3、标出自然段序号。同学之间互相提醒生字的`读音。
三、交流点拨:
1、同桌互助读书,把课文读通顺。全班交流:新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助)
2、出示词语(带拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
A、指名读,齐读。
B、去掉拼音再读。
3、出示生字卡片,开火车读生字。
4、指名接读课文,整体感知
(1)小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
(2)指名回答,学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)
2、最后小壁虎又有尾巴了吗?它心情怎么样?(高兴)(指名读、齐读)
四、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空,口头组词。
4、学生练写,展示评议。
五、拓展延伸
请同学们读《学习乐园》51-52页的“实践俱乐部”中的小短文“你知道吗?”。
六、当堂反馈
1、做《学习乐园》中的“我会连”、“我会读”。
2、听写生词:小河、借书、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌检查,改错。
小壁虎借尾巴教案 篇4
[设计理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象,符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]
知识目标:
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标:向学生进行礼貌教育。
拓展目标: 会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。(板书课题:25小壁虎借尾巴)
齐读课题。读了课题你想知道什么?(学生质疑)
归纳学生的问题用课件展示:
1、小壁虎为什么要借尾巴?
2、小壁虎向谁借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了吗?
二、自读自悟,整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文(赛读、小组读、分角色读)
2、检查自读结果
(1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)
(2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)
(3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?
三、图文结合,先扶后放,小组探究。
1、以扶为主,领学课文第三自然段。
(1)指名读这一自然段,想想小壁虎来到哪?遇到谁了?它在干什么?理解“摇”,并学学小鱼游来游去。
(2)小壁虎是怎样借尾巴的?
比较句子:
a、“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
b、“小鱼,你把尾巴借给我!”这两句话有何不同?哪句好?为什么?(教育学生要懂礼貌。)
(3)教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
(4)小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。
(5)分角色、有感情地读一读,演一演。
总结学法:
a、壁虎遇到谁,它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地读一读,演一演。
2、按照学法小组合作,用喜欢的方式(可以自已学,可以找搭档学,可以读,也可以演)自学四、五自然段。
检查自学效果。(检查时可让学生当老师试着提问)
(l)请学生说说学懂了什么?
(2)分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很难过)
师:只好回家找妈妈,妈妈笑着说———(生:傻孩子,你转过身子看看)
师:小壁虎转身一看,高兴地叫起来————(生:我长出一条新尾巴啦! )
师:如果你是小壁虎特别高兴时,会做出什么样的动作?(指名表演,再全班表演)。
刚才大家理解了课本剧,现在能给动画片配音了吗?
四、大胆想像,表演角色对话:给无声动画配音
1、师读引述,全班读小壁虎的话,第一组读小鱼的话,第二组读老牛的话,第三组读燕子的话,第四组读壁虎妈妈的话。(可以站着配音,可以边配音边演)
2、鼓励学生大胆想像,说出更精彩的配音。
五、总结全文;拓展思维。
1、师:小壁虎长出一条新尾巴,心里很高兴,此时妈妈会对它说什么呢?老师来演壁虎妈妈。师:“孩子,通过借尾巴这件事,你明白了什么?”(指名答,随机出示课件)大家还想配音吗?可惜课文只选择水中的小鱼,陆地的老牛,空中的燕子为代表。现在我们把课文编长些,让它多一些角色好吗?
2、你还知道哪些动物的尾巴有什么用?(指名答,然后课件展示各种动尾巴的作用)现在我来扮演小壁虎,请一些同学当有尾巴的动物和我一起对话。
师:“猴子哥哥,你把尾巴借给我行吗?”
生:“不行啊,我要用尾巴荡秋千呢。”
3、想玩这个游戏的同学举手。举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当小壁虎,没举手的同学下位想找谁借尾巴就找谁借。(学生自由组合表演)
4、刚才同学们都玩的很开心,可见大家对童话故事非常感兴趣,老师多想加入到你们的活动中来,愿意吗?小壁虎还会向哪些动物借尾巴呢?现在我们根据提示来编一段故事。{课件出示:小壁虎爬呀爬,爬到( ),看见( )。小壁虎说:“( )?”( ):“( )。”}
先小组合作编,再指名与老师合作上台编。
六、板书设计:
小鱼图 摇 拨 水
25 小壁虎借尾巴 老牛图 甩 赶 蝇 子
燕子图 摆 掌握方向
小壁虎借尾巴教案 篇5
一、揭示课题,复习旧知
1.板书课题,围绕借提出问题:
2.观察课件演示,说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分体现了学生的主体地位,同时教给了学生一种读书方法。
二、学习课文第三、四、五段
1.学生自读自悟:围绕提出的问题,在课文上批注。
(向谁借△△,怎样借,结果怎样~~)
2.全班交流:你读懂了什么?
(指名学生说,教师相机指导。)
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
生:(读)小鱼说:不行啊,我要用尾巴拨水呢。老牛说:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇于,燕子要用尾巴掌握方向。
(教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。)
动态生成是新基础教育试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,还要备学生,各可能。此处的教学,教师不仅关注导的.进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动,是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
小壁虎借尾巴教案 篇6
【教学要求】
1、学会本课9个生字和7个词语,认识6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。
【重点难点】
1、重点:是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义,结合句子理解词义;正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气。
2、难点:是运用适当的语气分角色朗读课文。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
〖教学目标〗
1、学会本课的9个生字及词语,认识并书写6个生字。
2、初读课文,了解小壁虎借尾巴的原因及结果。
〖教学过程〗
一、联系旧知,揭示课题
1、回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课,知道动物尾巴各不相同。
2、今天,我们就来认识一种新的动物,小朋友认识它吗?
出示课题
3、教学“壁、虎”两个生字,记“虎”的字形,认识虎字头:
出示幻灯片或壁虎挂图,简介壁虎:
是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。它自己已经有一条长尾巴了,为什么还要问别人借呢?
二、读课文,整体感知
1、听课文录音,思考:
小壁虎为什么要借尾巴呢?借到了没有?
2、学生自由、轻声地朗读课文,要求:
读准字音,词句不读破。标上自然段的序号。
三、检查学生自学情况
1、指名分段朗读课文:
对字词的.音进行纠正。
2、学习生字:
(出示课件:学生字)
重点分析以下几个字的字形:
难:要和“谁”区分字形。
拨:要和"拔"区分字形。
甩:与“用”字形相近,只是最后一笔写法不同。
啊:与“阿”字音、字形相近,字义不同。
四、指导书写
看看生字大田字格里的布局,教师指导写字:
“虎”,第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。
“拨”不要漏写最后一笔“点”。
“佰”,右边的“白”写窄些。
小壁虎借尾巴教案 篇7
一、素质教育目标(一)知识教学点:
学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
(二)能力训练点:
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
二、教学重点、难点:
重点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点:理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
三、课时安排3课时。
四、教学设计
本课三幅插图,六段文字,通过小壁虎借尾巴的故事,讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点,课文以“借”字贯穿全文,重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。
1.从课题入手,抓住“借”;直奔中心,使学生借助插图,按叙述次序分段读文,培养观察、分析、理解等能力,把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。
2.加强朗读,通过朗读对课文加深理解。
3.抓好从读到说的训练,使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法,学习语气表达的一般规律。
五、教学步骤
第一课时
(一)板书课题,齐读课题,解题:
1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平、四肢短、趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人有益。
3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴,向谁借,借到了吗?
(二)自学课文的生字词,读课文:要求:读准字音。
(三)讨论回答上面的问题:(讲读第一自然段)
1.板书:给课题上的借字加上着重点。
2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)
3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了壁虎的尾巴,一挣尾巴断了。)
4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)
5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀,它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?
6.作业:朗读课文
(四)板书
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