检阅教案

检阅教案范本10篇。

与“检阅教案”有关的话题是本文要探讨的重点。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。设计教案需要注重学生个人能力的培养和发展。感谢您来到这里敬请参观我们的网页！

检阅教案 篇1

一、教学目标：

知识与技能：

１、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。

过程与方法：

1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。

2、通过感情朗读，感受团结的力量。

情感态度与价值观：

感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

二、教学重难点：

教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

三、教学准备：

课件

四、教学课时：

两课时

检阅教案 篇2

教学目标：

知识与能力：有感情的朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

情感态度价值观：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学重难点：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

课前准备：

1、字词卡片。

2、与课文插图一样的挂图或录像片。

第一课时

一、情境导入

1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知内容

1、把课文读正确、流利。

2、认读生字。

3、思考：课文主要写了一件什么事?

4、小组交流。

三、全班交流汇报

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。

重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4、抄写词语。

俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正

第二课时

听写词语：

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读：

1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

2、讨论：观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由，参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3、练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1、总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2、任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：??(请替他把日记写下来)。

(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：??

3、交流小练笔，评价修改。

板书：

博莱克自尊 自强

真棒

少年儿童 尊重 关心

《检阅》说课稿

孙立新

一、说教材：

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

2、教学目标：

知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。

技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

3、教学重难点：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

二、说教学设计理念：

1、抓住重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的知识链，体现语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。

2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择是为教学目标的达成服务的。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗善良、美好的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持一致。二是想像博莱克在训练的场面，明白做到与队伍保持一致不容易；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的`人文精神。四是以写的方式让学生延续自己的情感。

3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。”本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的基础上引导朗读，调动学生的朗读兴趣。

三、说教法和学法：

1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思考。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。

3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

四、说教学流程：

（一）游戏导入，巩固旧知。

听写本课的词语。既能巩固了第一课时的字词

（二）情境感受，作好铺垫。

播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。

（三）通读全文，整体感知 。

自读课文，要求学生边读边思考课文讲了一件什么事？紧接着让学生用自己的语言概括课

文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳能力的训练机会。

（四）精品细读，感悟人物。

这一环节我分两步走：

1、深入文本，感悟“这个小伙子真棒！” 的深层含义。

此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现出色的语句，课文的第12段，并有感情地朗读。 接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读10和13自然段，理解博莱克的表现必须要做到与其他队员保持一致。最后就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。 让学生明白到博莱克的出色表现要比常人付出更多的努力，切身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。

2、重现画面，感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。

这个环节，我先让学生默读课文2—9自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，在充分的交流反馈中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计多次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。充分体会儿童队员从矛盾到坚定的心路历程。深刻理解到“这些小伙子真棒!”的人文思想。

（五）读写结合，升华情感。（小练笔）

课文学到这里，我相信博莱克自信自强的精神和儿童队员美好的心灵一定触动了每个学生，所以我希望在平等对话的基础上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此安排了以下两个小练笔让学生选择：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“??”

（2）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“??“（请替他把日记写下来。）

五、说板书设计：

14 检阅

棒！

尊重关爱

博莱克 -------------------------------- 儿童队员

自信自强

移情体验，练笔中升华感悟

——《检阅》教学反思

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），这样为第二课时对课文的深入理解有了很好的铺垫。因为体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义是本课的难点。因此为了能够让学生更好地领会儿童队员的高尚品质，我在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我以下几点是我本堂课比较成功的地方：

一、创设情境，引导质疑，激发学习的兴趣

在导入本课时，通过教师富有感染力的语言描述“各位观众，现在像大家走来的是儿童队员。看，走在队伍第一排的是??看到这样的情境你想说什么”为学生创设形象的情境，为了使学生产生与观众情感的共鸣。学生就说：“这个小伙子真勇敢！他拄着拐杖都走那么好！”“这个小伙子走得真认真”。的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身上，而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显在这里孩子们还不能体会到“这些小伙子真棒！”因此当出示观众的话时，学生就有了这样的问题：“为什么观众不仅仅说‘这个小伙子棒’还说‘这些小伙子棒’？”“为什么观众要说‘这些小伙子真棒’？”这些问题集中到一点就是学生对这些小伙子棒在哪里还不明白。于是我就把观众的话写在了黑板上，告诉学生这是我们这节课研究的问题。学生学习的积极性就这样很好的调动起来了。

二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理

在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”??通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理。有一位学生站起来说：“这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。”可见学生的感受还不够深入，于是我就追问：“难道观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗？”于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地决定：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不容易？

篇三：检阅教案及反思

14、检阅

孟冯马小学王成丽

教学目标：

1、知识目标： 会认5个生字，会写14个生字。正确的读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、情感目标：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克的自尊自强的个性品质。

教学重难点：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

教学方法：情景导入法、引导法、探究法。

课前准备：课件

教学过程：

一、情境导入

1、展示中国60周年国庆节，海陆空三军接受检阅的图片。

2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

3、今天我们来学习发生在波兰的一次检阅。（波兰，正式国名

波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心。）

4、这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年

儿童正经过主席台前。

5、请你仔细观察画面，说说你发现了什么？

二、学生自读课文，感知内容。

1、自读课文，读准生字和词语。

2、课文一共有几自然段？在课文中用序号标出。

3、课文分三部分；

第一部分：（ ）自然段交代了事情发生的时间和背景。

第二部分：（ ）—（ ）自然段写队员们商量一件“棘手的

事”。

第三部分：（ ）—（ ）自然段写国庆节那天儿童队员 参

加检阅的情景。

三、全班交流汇报

1、指名读、开火车读生字和词语。

四、理请课文思路。

1、课文共有（ ）个自然段。

2、第一部分：（ ）自然段交代了事情发生的时间和背景。

第二部分：（ ）—（ ）自然段写队员们商量一件“棘

手的事”。

第三部分：（ ）—（ ）自然段写国庆节那天儿童队员

参加检阅的情景。

五、围绕重点，有感情朗读，理解课文

1、读第2—9自然段。讨论：“一件棘手的事”指什么事？为什

么说是一件很重要、很棘手的事？为什么谁都不愿第一个开口说的这

件事?(着重引导体会孩子们当时的心理)

2、俱乐部里讨论博莱克参加检阅这一问题时，一共有 种意

见，分别是

? ；

? ；

? ；

?

? 你赞成，因

为 。

? 小结：多么善良的孩子们呀！

3、当检阅轮到儿童队员时，观众的表情是。从可以看出观众对他们称赞不

己。

4、故事的结果我们已经知道了，检阅时受到大家的称赞——“真

棒。”下面我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

背鍪玖骄浠埃骸罢飧鲂』镒诱姘!”一名观众说。

“这些小伙子真棒!”另一名观众说。

“这个小伙子真棒！”中的“这个小伙子”指的

是 。“ 这些小伙子真棒！”中的“这些小伙子”

又指的是。这两句话中哪些称赞是相同的： ，

但前一个指，而后一个

指。

六、总结

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

七、课外拓展

布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。

⑴ 看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“??”

[2] 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写到“??”（请替他把日记写下来。）

八、板书设计：

14.检阅

背景——欢庆国庆节

如何安排博莱克

准备检

阅尊重、爱护

把他放在第一排

检阅教案 篇3

一、教学目标：

知识与技能：

１、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”。

过程与方法：

1、通过了解事情的起因、经过、结果，体会博莱克当时的心情以及他的优良品质。

2、通过感情朗读，感受团结的力量。

情感态度与价值观：

感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

二、教学重难点：

教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

三、教学准备：

课件

四、教学课时：

两课时

第二课时教学设计

课前谈话

欣赏国庆60周年检阅录像片段，引导学生理解什么是检阅。

刚才的录像给你留下什么印象？（整齐、壮观）

参加检阅的这些军人可以说是百里挑一，甚至是千里挑一，练成现在这样经过了非常严格的训练，精彩吗？我们的课堂同样精彩，看同学们个个精神抖擞，准备好上课了吗？

【设计意图：什么是检阅？恐怕没有几个学生能说得清楚。但说起我国国庆60周年的阅兵式，话题离学生就近了。他们不但了解而且知道检阅是很隆重的。通过视频，让学生再次感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做了好铺垫。】

一、导入新课，围绕中心句质疑。

1、这节课我们继续学习14课《检阅》。

请同学们举起手和老师一起书写课题。（板书课题）

在波兰国庆节这个盛大的节日里，有许多队伍要接受国家领导人、外国贵宾和成千上万观众的检阅，看，（课件出示课文插图）此时通过主席台的是什么队伍？（儿童队员的队伍）

波兰观众是怎样评价这支检阅队伍的？请大家打开书本，快速浏览课文，找到观众评价的句子，多读几遍。

2、学生读课文。

观众是怎样评价他们的？（板书最后的两句话：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。

请同学们自己读读这两个句子，你有什么疑问？（这个小伙子是谁？为什么说他真棒？这些小伙子是哪些人？为什么说他们真棒？……）教师及时梳理问题，容易的问题当时解决。

【设计意图：从课文的中心入手，引导学生质疑问难，通过梳理问题，突出了重点，调动了学生的积极性。】

二、研读 “这个小伙子真棒！”

1、我们先来找一找小伙子博莱克棒在哪里？请同学们认真默读课文，用横线把体现博莱克很棒的句子划下，体会体会。

2、在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？

“他肯定忘记了自己在拄拐”说明博莱克全身心地投入到检阅当中。

“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”体会到博莱克同队伍走得很整齐，全神贯注。

博莱克是个截肢的残疾人，他竟然走在“队伍的第一排”，说明他很自信。

3、（出示插图）同学们，看，这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍的第一排，你觉得此时他的心情怎样？（紧张、骄傲、自信、庄严、光荣……）

朗读指导。

你想对走在第一排的博莱克说点什么？（你真棒！你真勇敢！你真坚强！你是我们学习的榜样。）是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说——（这个小伙子真棒！）

4、博莱克——一个残疾的孩子，今天能走成这样，要比常人付出百倍、千倍，甚至万倍的努力。看着插图中的博莱克，你的脑海中出现了怎样的画面？（生发挥想象）

师小结：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（这个小伙子真棒！）

让我听到你发自内心的称赞！（师点数个学生反复读“这个小伙子真棒”，最后全班一起读）

【设计意图：课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。教学中我抓住课文中对人物细致的心理描写，从而感受课文，体验情感。但课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，所以只有通过语言文字的理解才能读懂。让学生充分展开联想，联想到博莱克的训练过程，联想他在检阅时的内心活动，从而让博莱克自信、坚强的形象在孩子们心中变得丰满、生动。】

三、研读“这些小伙子真棒！”

1、博莱克是一个残疾的孩子，靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读2——9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（儿童队员们都在讨论，检阅时博莱克怎么办？）

2、因为他们觉得这件事——（非常难办、非常棘手）

从文中哪些地方让你感受到了这件事情非常难办呢？

劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？

（1）这一段有5个问号，多为难哪！练习朗读，读出为难的语气。

（2）对于怎么安排博莱克，队员们有几种考虑？（三种：劝他不去；把他放在队尾；把他藏在队伍中间。）

（3）这样安排博莱克主要原因是什么？（劝他不要去是队员们怕博莱克走不好，丢大家的脸；如果博莱克一定要参加，大家希望他走在队尾，即使摔倒了也不会影响队伍的整齐；把他藏在队伍中间是想让观众尽可能注意不到他。）

俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

（1）从“鸦雀无声”感觉大家都不知道该怎么办。

（2）说说“鸦雀无声”的意思，并练习造句。

“队长。”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。检阅时博莱克怎么办？”

（1）从这一段话中可以看出这是一件非常棘手的事。

（2）棘手是什么意思？

（3）正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：

如果让博莱克参加检阅， ，如果不让他去， 。

3、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？谁想到了好主意？谁来读读队长的话？

队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

（1）同学们，队长的提议，哪里最让你感动？（队长想的和大家都不一样，他想到的是把博莱克放在队伍的第一排；“他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”说明队长没有歧视他。）

（2）队长这么好的提议，队员们赞同吗？从哪里体会到？（太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员；大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）

（3）大家的意见得到了统一，可是难道大家就不怕博莱克走得慢？不怕博莱克检阅时摔跤？不怕博莱克给全队丢脸？为什么大家要冒着这么多的风险让博莱克参加检阅？谁来帮我解决这些疑问？（生答）

4、博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。看着这自信坚强的博莱克，看着这整齐划一的儿童团队伍，想着队员们对博莱克的关爱，人们由衷地赞叹——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

【这部分教学我通过大胆想象、移情体验、感情朗读，抓住“ 棘手”“鸦雀无声”等重点词语与及文中几个问句，与他们进行心与心的对话和交流，让学生深入体会儿童队员们在面对集体荣誉和关爱个体时的内心矛盾冲突时做出了正确的抉择，从而让一群集体荣誉感强、心地善良、关爱残疾儿童的孩子的形象在学生的心中逐渐清晰。学生开头提出的问题，在教师指导启发下，通过阅读思考、讨论交流，至此得到了圆满的解决。】

四、升华主题，拓展练笔。

1、此时，长时间的掌声淹没了观众的议论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：“ 。”（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）

2、同学们，文中最让你感动的是什么？（博莱克的坚强和自信；队员们之间的理解和信任……）

3、小练笔：

博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写道……

【设计意图：在本课即将结束时我设计了“课内练笔”，让学生通过转换角色，更深地体会博莱克的内心世界，理解文本的内涵。同时让本课的教学重点“体会人物心理的变化”得以进一步的落实。】

检阅教案 篇4

一、导入：

请小朋友认真听故事，完成贴图任务。一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的`日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）

2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？

三、理解课文内容：

4、小声快速默读课文，思考：青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？（用直线把答案画书上）

7、释词：“无边无际”、“井口那么大”。过渡语：同一片蓝天，为什么会有两种不同的看法呢？

8、指名分段读文，思考上问。

9、指答。过渡语：青蛙坐在井里看天，所以只有井口那么大，坐在井里看天，到底什么样？让我们做个实验。

11、指读最后一段：想象青蛙跳出井口会想些什么？说些什么？（小组讨论后指答）

13、指导朗读：假如这只青蛙不跳出井口，它将永远看见井口那么大的蓝天，你希望看到这种结果吗？那么就请用我们的真诚把它请出来吧！

①分小组进行角色朗读。

②指名分角色朗读。

四、戴头饰表演故事。

2．读一读，说说你明白了什么？

检阅教案 篇5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

重点难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文资料。

难点：感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

教学过程:

一、复习导入：

T：同学们，这天我们就走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。

T：谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？（学生复习回顾）

T：我们来复习一下这些词语，美美地读一下：

盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾

学生齐读词语

T：透过昨日我们的学习，眼前的这些词语，让你又想起了什么？

（学生自由谈感受）

教师引读，学生跟读：

国庆节到了.多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾.

T：我们还明白透过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——（学生齐答）儿童团。.

出示:

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。（教师引读，学生跟读）

T：这位小伙子是指谁呢？那么他又是一个怎样的孩子呢？（学生回答）

T：为什么观众会说这位截肢的博莱克真棒呢？自己打开书自由地读一读，找找有关的句子或段，想想为什么。

二、学习12自然段

学生找有关的句子，圈出有关的词语。教师巡视指导。

1、反馈：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

（1）学生回答这个句子

（2）再读读这个句子，想想你感受到了什么呢，划出有关的词语。

（3）同桌交流一下。

（4）指名回答，结合朗读。

T：同学们，检阅队伍为了这次检阅，他们在这之前是花了多少时间与心血进行刻苦训练呀，而这位拄拐的少年此刻也与全队持续一致，你想到了什么？

（同桌讨论）

学生反馈第12自然段。

T：是呀，这位孩子此刻表现的背后，其实埋藏着多少的汗水与辛勤呀！

让我们再次用读来表达对这位身残志坚少年的敬佩。

男女生赛读本段。

T：难怪成千上万的观众的视线都集中在这位小伙子身上了。

出示：

“这个小伙子真棒”（指名读-齐读）

2、T：观众仅仅是说博莱克真棒吗？他们还把掌声送给了谁呢？

你从哪里看出来的？

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

T：那么让我们一齐走进检阅之前的那次讨论中，想一想为什么观众们要说这些小伙子真棒？

三、学习2-9自然段

出示：

在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。

一些事情已经商定，但是从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

“队长”最后有一名队员说话了，“还有一件十分棘手的事。游行检阅时博莱克怎样办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实十分难办，因为博莱克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。

劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是跟他怎样说呢？谁去跟他说呢？

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

T：自由读2-9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语。

反馈：

1、学生找到本句：

队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看到他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

2、T：请同学们再读读这段话，你从哪里感受到这些小伙子真棒？圈圈有关的词语

3、学生说感受，结合朗读指导。

4、T：同学们，在做这个决定前，他们遇到的是个沉默的局面，你从哪里感受到了沉默，请找出有关的句子或者词语？

（二）反馈

1、根据学生回答出示：“队长”最后有一名队员说话了，“还有一件十分棘手的事。游行检阅时博莱克怎样办：”俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实十分难办，因为博莱克左腿截肢了，此刻靠拄拐走路。

2：T：你从哪些词语感受到了沉默？

3、学生谈感受，相机指导朗读，重点指导：鸦雀无声

4、T：同学们，从鸦雀无声中你感受到了什么：（S：这是一件难办的事情）

5、T：那么你从哪里感受到这件事情的难办呢？找找有关的句子？

（三）反馈：

一些事情已经商定，但是从大家的表情能够看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。

1、学生谈对这个句子的感受，教师相机指导。

2、T：你还能够从哪个句子感受到这件事情的难办吗？

（四）反馈：

劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？但是跟他怎样说呢？谁去跟他说呢？

1、T：你从哪里感受到这件事情的难办呢，请圈一圈。

2、反馈

（1）都是问号，感受到矛盾。

（2）让去也不是，不去也不是。

3、T：那么，此刻他们到底在顾虑什么呢？

出示填空：

填空：如果让他去，如果不让他去。

学生自己谈体会，同时填空。

去与不去之间，可真是两难的选取呀？

那你们说在读这句话的时候，就应怎样读呢？

指名读-评价-男女生赛读。

T：如果你是儿童团的一员，你是怎样的选取呢？（学生说自己的想法）

T：是呀，大家都和队员们一样，想把博莱克放在队伍第一排，是因为

（教师指读，学生跟读）让大家都能看到他，因为：他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

T：这个沉没的局面最后打破了，队员们的情绪——

学生回答：

T：那么我们如何来读这段话呢？

“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

T：是呀，在大家的矛盾之后，最后有了这样的结果，你们说在读这段话的时候，就应用怎样的情绪来读呢？

（五）、是呀，从这次讨论中，我们感受到了这些小伙子真棒，除了这次讨论，你还从哪里能够看出这些小伙子真棒？

（根据学生回答出示）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

T：为什么从这句话中你能够感受到这些孩子很棒呢？

（S：因为从博莱克身上，我们能够感受到整个儿童团都持续一致。）

T：是呀，那么让我们再来读读观众的这段话：

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

T：难怪这群孩子们引来了观众的赞扬，读：

检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

长时间的掌声淹没了观众的议论声。

（指名读-男女生合作读）

T：那么，观众们还会议论些什么呢？（学生自由说）

T：如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想对他们说些什么呢？

同学们，尊重别人，个性是能够尊重那么身体有残疾的人，把他们当成常人一样，是多么闪光的品质呀，而此刻，尊重别人的人也会得到别人的尊重。

同学们，期望我们能够理解关怀身边每一个人，这样你会发现周围一切都沐浴着爱与阳光！

检阅教案 篇6

这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍通过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

4、领悟作者通过描写人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。

1、制作多媒体课件。

2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

2课时。

第一课时

1、认读生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

3、学习课文1——6自然段。

第二课时

导读7——16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎么决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一起来学习7——16自然段。

1、出示自学要求：

（1）学法指导：

抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

2、学生自由朗读7——16自然段。

3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

1、讨论要求：

刚才同学们都学得非常认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，现在，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

2 、小组讨论：

1、序言导入，感受“决定”。

让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然……可……还不是…… ”）

（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

（4）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

（5）讨论问题，训练双基。

a、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

b、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

c、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。

d、齐读第10自然段。

3、导读重点句，通联感悟。

博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

a、出示第12自然段，齐读感知：

“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

b、理解重点词语：

“保持一致”，“忘记……拄着拐”。

c、再读体会感情。

d、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

c、出示：这个小伙子真棒！

e、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

（2）归纳链接，体会感情。

师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（3）拓展理解，升华思想。

你们还知道哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

（播放音乐：爱的奉献）

师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐美好！同学们，此时此刻，你们一定有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

1、用词造句：虽然……不…… 隆重。

2、小练笔。（任选一题完成）

a、博莱克，我想对你说

b、写出博莱克参加检阅后的感想

3、积累：抄写好词佳句。

板书设计：

6、检阅

这个小伙子真棒！（自尊自强）

这些小伙子真棒！（尊重爱护）

检阅教案 篇7

1本课要求认的字大多是形声字，比较简单，可以由学生自主识记。本课要求写的字比较多，尤其是不容易写好或容易写错的字比较多，教师要加强指导。如，俱字容易把右半部分中间的三横写成两横；博要与搏进行区分，可以用组词的办法，通过它们的不同用法区分字义；截可以和载栽等字对比识记，并正确书写；慕要重点指导下面的部件，慕和心情有关，所以是心的变体，不能写成小；纠的右半部分可以和收进行对比。可以让学生自主观察，提出疑难的地方，并互相提醒。在学生掌握这些汉字的书写特征并充分练习之后，要尽量连成词语写，如，俱乐部鸦雀无声沉默局面羡慕情不自禁主席台观众纠正，让他们在词语中巩固汉字，最大限度避免可能出现的同音替代现象。

2抓住主要问题，帮助学生理清课文条理。先让学生整体思考课文讲了一件什么事，再具体分析：课文的题目是检阅，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景）然后细细品读每个部分。

3课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。如，还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。队员们！队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用洪亮的声音打破了沉默的局面，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。太棒了！这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。通过对文中儿童队员们是如何将博莱克放在游行队伍第一排这一过程的体会，学生一定会发出这样由衷的赞美，并通过有感情的朗读表现出自己对这件事的感悟和体会。

4课文中的词句，可以通过各种形式帮助学生深入理解。如，检阅，可以联系课文的内容，或借助学生的生活经验来理解；棘手，可以联系上下文中儿童队员的语言和表情来理解；鸦雀无声，可以让学生以实际行动来做一做，以加深体会；情不自禁，可以通过说句子的方式加以理解、运用；盛大的节日隆重的检阅，则可以借助下文的具体描述，以及课文中的插图和学生的想象来体会。在教学中，可以通过各种手段，帮助学生掌握这些理解、运用词语的方法。

5课文中提出了两个引发学生思考的问题，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，提高质疑能力。这里的问题，主要是从揣摩人物心理的角度，引导学生在什么地方想，想什么，养成边读书边在关键的地方思考的习惯。在教学时，要给学生充分的时间交流、讨论。怎么谁都不愿意第一个开口呢？让学生感受儿童队员们感到非常为难的处境。可以引导学生想想自己在生活中有没有感到为难的时候，再设身处地想想文中人物会是一种什么心情，并读出自己感受到的这种心情。我能体会博莱克当时的心情。引导学生入情入境，体会文中人物的心理，使学生感同身受：他一定非常激动，非常自豪，并对其他儿童队员心存感激。除了这两个问题，还可以引导学生质疑，提出其他不懂的或感兴趣的问题和大家一起讨论。

6课后思考练习二，这个小伙子真棒这些小伙子真棒有哪些含义？是为了引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了这些孩子们真棒的赞扬。这些小伙子真棒不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。这可以使学生从多方面受到启发。尤其是儿童队员们关爱残疾人的举动，尊重每一个人平等权利的做法，会激起学生心中的涟漪，引发学生的共鸣，从而使人人平等、相互尊重的意识植根学生的心里。第三题让学生对课文的主人公博莱克说说自己的想法，并写下来，这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。可以逐步使学生养成这样的意识：读书时要认真思考，并随时把自己的想法记录下来。在这里，学生想说的话可能很多，敬佩，赞许，鼓励都有可能，也可以联系自己的生活实际谈感受，只要不偏离文本的主旨，都应该加以鼓励。

检阅教案 篇8

教材简析：

这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节之际做出了一个大胆的决定：在隆重的国庆检阅时，把拄拐的博莱克放在第一排，让大家都能看见他。当腿残的博莱克和他的儿童队员检阅队伍透过主席台时，受到了成千上万人赞美，充分表现了儿童队员尊重和爱护残疾人的品质以及残疾人自尊自强的精神。

教学目标：

1、学会10个生字，认识6个生字。理解并积累以下词语：检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、讨论、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文资料，感受大家对残疾人博莱克的尊重爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

4、领悟作者透过描述人物言行和心理活动表现人物精神品质的写作方法。

教学重难点：

透过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。

教学准备：

1、制作多媒体课件。

2、收集社会关爱残疾人的事迹和残疾人自尊自强的事例。

教学时数：2课时

第一课时

教学资料：

1、认读生字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文资料。

3、学习课文1------6自然段。

教学过程：（略）

第二课时

导读7------16自然段，理解文章所表现的人物的精神品质。

教学过程

一、复习导入，提出目标。

在这次盛大的检阅中，让不让腿残的博莱克参加呢？把他放在队伍的那个位置呢？怎样做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？最后是怎样决定的？他们在检阅中表现怎样呢？他们那样做表现了什么思想品质呢？我们一齐来学习7------16自然段。

二、自主探究，自读自悟。（导学7------16自然段）

1、出示自学要求：

（1）学法指导：

抓住人物语言和行动的重点词句体会人物思想品质。

（2）学习习惯要求：边读边找画出重点词句，边读边想，边想边写下自己的读书体会。

2、学生自由朗读7------16自然段。

3、学生按自学要求默读课文，与文本对话。

三、小组讨论，合作学习。

1、讨论要求：

刚才同学们都学得十分认真，边读边画出了表现儿童思想的重点词句，还写下了自己的体会，此刻，请同学们把自己体会到的在小组内与同学交流一下。要求：先说读懂了什么，后说不懂什么。

2、小组讨论：

四、班级交流。

1、序言导入，感受“决定”。

让不让博莱克参加检阅呢？把他放在队伍的什么位置呢？一连串的'难题，使俱乐部立刻鸦雀无声。最后，队长提出了一个大胆的方案。

（1）出示并理解句子：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎样样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！

（2）队长的意见是什么？队员有什么反应？他们的决定表现出什么思想？（理解“第一排、虽然......可......还不是......”）

（3）观众是怎样评价儿童队员的决定？（朗读“这些小伙子真棒！”理解“真棒”）

2、感受场面，体会盛大隆重。

（1）齐读第10自然段，想想你从哪些词句体会出国家对国庆节很重视呢？

（2）讨论问题，训练双基。

A、出示第10自然段：“国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。”

B、指名联系语句解释重点词句，如“盛大”、“隆重”、“人山人海”、“彩旗飘扬”、“沾满了”等词语。

C、边读边展示我国建国60周年阅兵式的场面，加深感受。

D、齐读第10自然段。

3、导读重点句，通联感悟。

博莱克能完成任务吗？在场的人们是如何评价他的？找出这句话，读一读，夸一夸。（指名读，指名说，全班齐读）

（1）导读“这个小伙子真棒！”，体会自尊自强

A、出示第12自然段，齐读感知：

“在队伍的第一排，紧跟着队长，后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

B、理解重点词语：

“持续一致”，“忘记......拄着拐”。

C、再读体会感情。

D、讨论问题，联系12自然段理解：“他肯定忘记了自己拄着拐。他同全队持续一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”体会博莱克的自信。

a、读读想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？

b、联系他是位残疾儿童想想，他检阅前会有哪些心理活动和言行表现，从中体会到什么？（想象检阅前的刻苦训练和为什么要刻苦训练，领悟自强精神。）

c、出示：这个小伙子真棒！

E、回扣“这个小伙子真棒！”升华。

师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅仅你看到了，我们成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（生齐读“这个小伙子真棒！”）

师：让我们听听你们发自内心的称赞！（生再次齐读“这个小伙子真棒！”）

（2）归纳链接，体会感情。

师：看着这整齐的队伍，看着坚强的博莱克，想想队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

（生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（3）拓展理解，升华思想。

你们还明白哪些关爱尊重残疾人和残疾人自强不息的事迹？

五、归纳总结，升华主题。

（播放音乐：爱的奉献）

师：博莱克成功了！儿童队员成功了！（指课题）再看看课题，你对检阅两个字是不是有了新的感受呢？这次检阅，不但检阅了他们整齐的队伍，更检阅了他们完美的心灵。只要全社会都互相关爱，互相尊重，社会就会和谐完美！同学们，此时此刻，你们必须有许多心里话要说，对吗？写下你想说的话。（学生将感受写在爱心卡纸上，全班交流后，贴在黑板上。）

六、课外作业：

1、用词造句：虽然......不......

隆重......

2、小练笔。（任选一题完成）

a、博莱克，我想对你说

b、写出博莱克参加检阅后的感想

3、积累：抄写好词佳句。

板书设计：

6、检阅

这个小伙子真棒！（自尊自强）

这些小伙子真棒！（尊重爱护）

检阅教案 篇9

学习目标

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

一、导入

1、同学们，这节课，我们来学习14课《检阅》，板书课题，齐读课题。

2、观看阅兵图片理解检阅

二、新授

1、自由读课文

思考：观众怎么说的

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

2、观众为什么说“这个小伙子真棒”？请同学们认真默读课文10-16自然段，找出描写博莱克接受检阅时的段落，划出来。

看图体会心情指导感情朗读。

3、博莱克走得这么棒与他平时的刻苦训练是分不开的，透过这个镜头，你仿佛看到了什么？

4、你想对他说些什么？

博莱克靠自己的努力走得和正常人一样好，所以大家称赞这个小伙子真棒。

5、为什么这些儿童队员们也得到了称赞？请同学们带着这个问题，默读2—9自然段。

6、开始时大家是什么态度？从哪儿看出来？

7、谁解决的这个难题？

8、大家怎么夸队长的？

9、从队长和队员们的对话中我们明白，这些小伙子真棒！

三、写话

博莱克参加了检阅，心情久久不能平静，他会说些什么呢？儿童队员们又会说些什么呢？选择其中一个角色写话。

检阅教案 篇10

【学习目标】

１、自主学习５个生字，会写１４个生字，正确认读词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、感受小伙伴对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克的自信与自强。

【学习重、难点】

了解课文内容，感受小伙伴对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克的自信与自强。

课前准备：生字卡片、课件。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、引入新课，借助影片了解什么是检阅

二、自读课文，认准生字词

三、学习生字词

１、注意拄、伍的读音。

２、引导学生观察俱、慕、博的写法。

３、重点指导书写截、慕。

四、读课文，要求读通顺、流畅

五、默读课文，思考：课文写了一件什么事？

六、根据两个场景分段

第二课时

一、复习巩固生字词

上堂课，我们初学了课文《检阅》，这些词语你们还认识吗？

（出示词语：俱乐部、博莱克、队伍、沉默的局面、真棒、羡慕、情不自禁、观众席、纠正、鸦雀无声）

请自由练读这些词语，边读边记，待会儿可要听写。（学生练读）

我们请几位同学读一读这些词语。

（出示词语卡片，抽读。注意指导队伍的伍字组成词语后读音的变化。）

（鸦雀无声、情不自禁两个词老师先说意思，学生根据意思说出词语，再出示词语卡片读。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音都没有，形容非常寂静。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

我们不仅会读，还要会写，现在拿出听写本，老师每个词语念两遍，请你们正确地写下来。

（听写词语）

（听写评讲展示学生听写本）瞧，这位同学的书写工整，慕字最下面的小字多一点，这是竖心旁的变形，同学们在写的时候注意了两点并排写。博字写得左窄右宽，安排恰到好处，而且没有与提手旁的搏字混淆，真不错。

（同桌互相检查词语听写情况。）

二、回顾课文内容

请大家自由地读一读课文，边读边想，围绕检阅这个题目，课文写了谁干什么？结果怎样？

（三、四位学生大致说说主要意思：课文写了博莱克和其他儿童队员参加检阅，他们得到了观众的称赞。）

三、学习重点内容

１、儿童队员们在检阅中得到观众的称赞，观众是怎样称赞的？

（这个小伙子真棒，这些小伙子真棒。）（学生读句子，教师板书）

谁能带着称赞的语气读一读这两句话。

读了这两句话，你们有什么问题吗？

（生质疑：这个小伙子是谁，为什么说他真棒？这些小伙子是谁，他们棒表现在哪儿？）通过前面读课文，你们知道这个小伙子，这些小伙子是谁吗？

２、为什么说他们棒？这个问题很有探究价值，我们先来探讨：为什么说博莱克真棒？请你默读课文，勾划出表现他棒的段落，读一读，想一想：

（学生读书，勾划）

哪一段写他很棒？

（出示段落：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）自由读一读这段话。边读边想：

他棒在哪儿？（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他拄着拐，还得保持一致。）

他同全队哪些方面保持一致？

（他同全队的步子保持一致，他同全队的目光保持一致，他同全队良好的精神面貌保持一致。）

健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何况他身有残疾。可是，博莱克却做到了与同伴保持一致，他得付出多少辛劳啊！所以观众会称赞：这个小伙子真棒。谁能读一读这句话。

（他目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他走得很精神）请你像博莱克一样有精神，好好读一读。

（他肯定忘记了自己在拄拐。）从这儿读出了什么？

（博莱克很认真，完全投入到检阅的队伍中。）

此时此刻，博莱克全身心地投入，课文中的泡泡话说我能体会博莱克当时的心情。在盛大、隆重的检阅现场你能体会博莱克当时的心情吗？

（开心，他觉得参加检阅是难得的机会，得珍惜。）

国庆那天人山人海，检阅是那么的隆重，人们都在关注他们呢，你能感受到博莱克的心情，请你读一读。

（博莱克很自豪）现在你就是博莱克，自豪地走在检阅的队伍中，请读读这句话吧。

（他觉得我跟小伙伴没什么两样，他们能做到的，我也能做到。）多自信的博莱克，他与别人没有两样，请你自信地读一读。

（引读）博莱克珍惜这次检阅的机会，自始至终他充满自信，他想，我一定要走稳，同全队保持一致；我一定要同伙伴一起走整齐、走出精神，让我们这支队伍成为最好的。因此我们看到：（在队伍的第一排）博莱克过人的表现得到了观众的一致称赞，大家都说：（这个小伙子真棒！）

３、观众还称赞这些小伙子真棒。我们知道这些小伙子是指儿童队员，为什么观众会说儿童队员也很棒呢？请自读２～９自然段，想一想：

（儿童队员都同意让博莱克参加检阅。）从哪里知道的？读出队长和伙伴的对话。

他们同意让博莱克参加检阅，这个决定来得容易吗？（不容易）从哪些地方看出来的？（谁也不愿第一个开口、这是一个棘手的问题、顿时变得鸦雀无声、这里的局面是沉默的。）

一开始，儿童队员心里有许多想法，他们心里有好多的顾虑。（引读）（劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍的中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

读了这段话，你从标点符号中发现了什么？（都是问句）请你读出问的语气。

再默读这段话，从这些问中你知道了什么？（他们心里很矛盾）

谁能通过朗读表现出他们矛盾的心里。在他读的时候，我们还得想一想他们矛盾的两方面是什么？

这可真是件难办的事啊，所以有队员说这是一件怎样的事？（棘手的事）棘手的事就是──让人难办，左右为难的事。）

队员们心里矛盾重重，这是他们真实的心里，也是实实在在存在的问题。可是，队长做出了决定，这个决定是──（让博莱克参加，并让他走在第一排）

从让他走在第一排的决定中，我们知道儿童队员很棒，他们棒在：

（博莱克是残疾人，他们不怕博莱克添麻烦。）儿童队员有一颗多么宽广的心啊！

（这才是儿童队，他们非常团结。）儿童队员真棒，他们知道所有的人都参与这才是一个整体，任何一个人都不能少。

（他们尊重博莱克，不歧视他。）每个人都应该是平等的，无论他健康，还是残疾，他都应该有属于自己的正当的权利。

从队长和队员的对话、神情中我们可以深深地感受到这是一群多么可爱的孩子。他们不嫌弃博莱克，一致同意让他参与这次令人终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好，他们有一颗善良的心、宽广的心、柔软的心。让我们拿起书来，再读一读队长和儿童队员的对话，去感受他们美好的心灵。

四、拓展思维

儿童队员们在非同寻常的检阅中异常出彩，他们展示了良好的精神风貌、强烈的团队意识、闪光的美好心灵。他们得到了观众的称赞：这个伙子真棒，这些小伙子真棒。的确，这是一群与众不同的小伙子，给我们留下了深刻的印象，你想对博莱克说什么，或者想对队长说什么、对所有的儿童队员说什么？（学生自由读书，写一写心里话）

【板书设计】

１４、检阅

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

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