奥尔夫音乐教案

奥尔夫音乐教案七篇。

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。 教案是教师的工具之一，承载着难点和注重的方向，什么样的教学课件才是好的？今天教师范文大全编辑为大家挑选了一篇与“奥尔夫音乐教案”有关的文章，为了避免忘记建议您将本页的链接收藏起来！

奥尔夫音乐教案 篇1

教学内容：

1、聆听和演出《春晓》，

2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲

教学目标

，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。

，学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。

教学方法：演唱法、编创法、聆听法

教学用具：电子琴、多媒体

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)

3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

二、聆听《春晓》（合唱版）

1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）

2、复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

三、学唱《春晓》（齐唱版）

1、导入：

刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的'，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

2、初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）

（二乐句

我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

（四乐句

我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。

3、复听歌曲

让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

4、演唱歌曲

(1)模唱歌曲。

(2)跟伴奏演唱歌曲。

(优美的声音来演唱歌曲。

四、用三角铁为歌曲伴奏

1、认识三角铁的声音特点

2、探究学习三角铁的演奏方法

。

五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

六、课堂小结：

每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

奥尔夫音乐教案 篇2

【作品概述】

《惊愕交响曲》是人民音乐出版七年级下册中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的变现手法，给后人留下了深刻的印象。在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。为了使学生能够深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：整体聆听——主题赏析——整体复听。从开始导入中去调动学生的主题学习意识，激发学生对作品和海顿的兴趣，并主动去了解和探索。在初步整体聆听时，感知音乐的主题思想。主题赏析过程中，利用聆听，分析音乐要素，演唱音乐主题，分辨乐句等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，分辨乐曲的曲式结构，加强学生对音乐的感受和理解。最后整体聆听，师生共同表现融入到作品中，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。

【教学目标】

一、知识与技能

通过学生聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。

二、过程与方法

通过学生自己聆听分析作品，完成教学。

三、情感态度价值观

通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。

【教学重、难点】

1、《惊愕交响曲》旋律的主题。

2、学生对音乐的感知能力。

【教具准备】

多媒体及其课件

【教学时间】

一课时

【教师活动】

一、故事导入：

导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵，经常特意到剧院观看与聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此办法来使她们惊醒。

二、完整聆听《惊愕交响曲》

1、带情景聆听作品

想象同学们自己就是18世纪的伦敦的观众，到剧院观看与聆听音乐会

2、带问题聆听作品

要求：乐曲中出现了几次惊愕？

哪个乐句在乐曲中反复出现？给你印象最深的乐句是怎样的旋律（音乐主题）？

教师总结：三次并哼唱主题

三、再次聆听学习乐曲主题。

1、小组讨论：作曲家海顿设计的这首音乐作品的特点是哪些地方

2、模唱主题

3、师生合作分析作品

顿音记号▼、力度记号PP、P、ff，在主题旋律中启到的作用

4、体验主题

律动教学真正的`体验音乐

总结：旋律简单顿音的加入力度的变化

四、音乐实践

通过拍手和拍桌子，加上模唱旋律，感受音乐的内在和外在变化

五、结束语

大家和我都融入到美妙的古典交响音乐中，希望同学们能从海顿及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们未来的人生。虽然我们不懂音乐，但是我们一定要懂得尊重音乐！尊重艺术！

六、播放视频

最后让我们再次感受那些热爱音乐的人是如何演奏《惊愕交响曲》的，让我们在他们精彩的音乐会中结束我们今天的课程。

【教学反思】

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞学生对艺术的渴望和追求。欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏、审美能力的有效途径，所以要在听赏中激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，并能简单评析。

本节课在教学内容的处理上，强调了学生的感受和体验，通过让学生听、唱、创造等多种形式，让学生充分感知海顿古典主义音乐作品《惊愕交响曲》的音乐风格。在整个教学过程中我深深体会到，学生的潜能是不可估量的，在教学中一定要发挥学生的主体作用，教师可以做到教学相长，让自己的教学更加生动有趣。

奥尔夫音乐教案 篇3

活动目标：

动动来感受音乐的旋律。

2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进行律动，感受歌曲的欢快意境。

3、学习看图谱用乐器进行初步的演奏。

活动准备：

音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球

活动过程：

1、谈话引出活动

小朋友，我们秋游时吃野餐是不是很开心呀？（开心）今天老师带来了一首关于野餐的

歌，我们一起来听听、学学。

2、出示音乐图画书，引导幼儿观察。

（1）看，这是谁呀？图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀？他们很开心，图中有几位小朋友呢？

（2）图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？

3、学习歌曲

（1）播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。

（是小朋友再开心的唱，那旁边还有谁也是笑眯眯很开心呢？（引导幼儿回答：小鸟、小花、太阳。）小鸟、小花、太阳也在啦啦啦，你们猜猜他们有是怎么唱歌的？让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。

（3）播放歌曲，边听边让幼儿观察图画书。

（

（5）学唱歌曲，让幼儿边唱边做动作。

4、学习律动

师：书中的小朋友这么开心，那我们也去野餐吧！

（1）带幼儿学习律动。

（2）让幼儿自找同伴一起做动作。

5、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏

（小铃，

（2）出示十六宫格图，让幼儿观察，了解乐器的演奏方法。

奥尔夫音乐教案 篇4

一）、教学目标：

1、通过探索、尝试圈的不同玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2、学习双脚分合连续跳圈的方法。

3、激发幼儿对体育活动的兴趣。

二）、教学准备： 幼儿人手一个圈；录音机、磁带；划定池塘的场地。

三）、教学过程：

1、在音乐伴奏下，幼儿做准备活动： 幼儿人手一个圈，听音乐按节奏做圈操

2、初步探索圈的多种玩法：

（1）教师以提问的方式引起幼儿参与活动的兴趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戏？比比看谁的办法最多。"

（2）幼儿分散玩圈，教师观察指导。

（3）分享玩法："谁来当小老师，把自己的好办法教给小朋友？"

3、深入探索圈的多种玩法，并尝试合作玩圈：（7-8分钟）

（1）教师用提问的方式引导幼儿："请你试一试自己没有玩到的方法，并且尝试和小朋友一起合作玩圈。"

（2）幼儿深入探索、尝试： 教师引导探索尝试用多种方法跳圈。

（3）练习双脚分合连续跳圈的方法： "一个圈的时候，两只脚并起来跳到一个圈中；两个圈的时候，两只脚分开，一个圈中跳入一只脚。"

4、游戏：小鱼

（1）交待游戏规则：教师做渔翁，用圈做，小朋友做小鱼，在池塘里游，被渔翁住的小鱼，站到池塘边。

（2）师幼轮流做渔翁，进行游戏。

5、放松活动《小鱼游》：

教师和幼儿做放松活动，并听音乐离开场地。

奥尔夫音乐教案 篇5

一、故事引导

时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫

“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……

二、感应曲式

A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

B段：感应两个乐句。

Coda：感应4拍。

三、听辩“咕咕”声

1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。

2、音乐律动

A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。

Coda：拍手四次。

3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

四、听辩“闹钟”声

1、音乐律动

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：上发条一左/右转一转。

Coda：拍手四次。

2、两人一组面对面

A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

奥尔夫音乐教案 篇6

一、图片导入、复习英语单词与童谣

1．教师运用图片，激发兴趣。

（1）、师问：看，我今天把谁请来了？（小毛驴）

（2）、让我们用英文来跟他打个招呼吧！

（3）、师问：这驴还有一个英文名字叫什么？(donkey)

2、巩固英语童谣：donkey。

（1）、还记得关于小毛驴的英语童谣吗？（双响筒伴奏）

（2）、xx xx x x | xx xx x x|

I ’m alittledonkeydonkeydonkeydonkey donkey

xx xx x x | xx xx xx|

I ’m alittledonkeydonkeyrunningrunning running

(3)、师生分句朗诵英语童谣或幼儿分组朗诵英语童谣。

二、复习歌曲、学习两个声部地演唱

1．复习歌曲，电子琴伴奏。

（1）提问：真棒！英语童谣朗诵地真好听，小毛驴的歌曲会唱吗？一起来唱一唱！

（2）师生进行巩固歌曲，集体唱歌曲《小毛驴》（电子琴伴奏）

（3）这首好听的歌曲除了可以唱出来还可以怎样？（还可以说、念出来）

（4）师生进行说歌词，用双响筒伴奏！

2．学习两声部演唱形式。

（1）我想到了一个非常有趣的演唱形式，把唱歌曲和说歌词合成起来变成两个声部来唱就像唱小乌龟那样分声部来唱。

（2）还记得谁来做第一声部的主旋律的？是唱歌曲还是说歌词做音乐的主旋律？

（3）谁来做第二声部的衬词？

（4）要求：坚持自己的声部，不要让衬词或主旋律唱丢了。

（5）集体尝试两个声部的演唱形式，再进行个别分组两个声部演唱展示。

（6）交换声部练习两个声部合唱，并评价提醒不足之处。

三、认识加花、学习三个声部地演唱

1．欣赏师幼表演的三个声部合唱。

你们唱得真好听，我也想来唱一唱，邀请我的好朋友和我一起来合唱。请仔细听好，我们唱得是不是都一样？哪里不一样？

2．发现第三声部的不同，认识加花：不骑不骑，赶集赶集，哎

3．提问：在什么时候唱第三声部的加花。

4．将幼儿分成三部分，进行尝试三个声部的演唱形式。

要求：掐准唱第三声部加花的时间。

5．交换声部练习三个声部合唱，并评价提醒不足之处。

奥尔夫音乐教案 篇7

㈠导入，激发幼儿兴趣。

新年到了，到处都是喜气洋洋的，咱们幼儿园上个星期也举行了元旦汇演，小朋友你们开不开心呀？那你们知道吗。森林里的小动物们也想要举行一个音乐会，小动物们想邀请你们一起去参加音乐会，你们愿意吗？那好，我们一起去听听小动物们的音乐吧。

⑴师幼共同欣赏音乐一遍，提问：孩子们，你们听出了有哪些小动物来了吗？

㈡出示图谱到底今天有哪些小动物会来参加我们的音乐会呢？请看我们的节目单。第一个为我们表演节目的是谁？（青蛙），对，是大嘴青蛙，那青蛙是怎么叫的？他要表演的节目是唱歌，他唱歌的节奏是怎么样的？

XXX︱XXX︱XXX︱XXX

第二个表演的是谁？（小黄鸡），对，小黄鸡的脚尖尖的最喜欢跳芭蕾舞了。他今天为我们表演的就是他最擅长的芭蕾舞，那他又是怎么跳的？

XX︱XX︱XXXX︱XXXX

第三个表演的是谁？（小孔雀），那小孔雀最漂亮的动作是什么？

X—︱～～～︱XX︱XX

1.看着图谱，听着音乐用拍手的方法进行演奏。

2.引导幼儿用身体其他部位跟着音乐拍打节奏。

㈢幼儿学习初步按图谱进行乐器分配。

㈣让幼儿与老师合作将乐器与动物进行配对，并对其进行演奏练习。（幼儿自由选择角色，老师在旁帮助）

㈤尝试用多种乐器进行合奏。

①集体尝试演奏一遍（事先说清楚演奏规则）

②交换乐器尝试演奏一遍。

㈥请小朋友邀请客人老师一起加入我们的森林音乐会。

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