教案设计
教案设计精品。
为了促进学生掌握上课知识点,老师需要提前准备教案,本学期又到了写教案课件的时候了。同时还要明白写好教案课件,也能让老师自己知道教学意图。如何根据课件写教案呢?小编现在推荐你阅读一下教案设计精品,如果对这个话题感兴趣的话,请关注本站。
教案设计【篇1】
教材分析:
本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点,理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。
学情分析:
学生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。
教学重难点:
1.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
1.出示课文录像:
请小朋友看一段录像,看谁看得最仔细,最认真!等会老师要请小朋友来说说,你都看到了些什么?
(放录像,学生欣赏)。
2.交流:(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)
说得真好,说明小朋友看得很细心,那么看了这段录像,你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)
3.是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)--指名读--齐读
1.请大家闭上眼睛听,边听边展开想象的翅膀,等会把你的感受告诉老师。
2.播放配乐朗读--生说自己的感受。
3.打开书自己大声地读读课文,你特别喜欢的那个小节多读几遍。
(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢?
老师听出来了,真是个可爱的孩子。
(2)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:乡下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答--齐说。
(3)小朋友,闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
(4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛,想象一下,你趴在爸爸背上,爸爸带你来到田野里逮蚂蚱,捉蝴蝶,来到鱼塘边钓鱼,你感觉怎样?--学生说
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)
--拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读2、3小节,看看他们平时都做些什么?
(2)指名一对小伙伴读(评价)--生回答,师相机画出。
(3)假如你是乡下孩子,在这些事中你最喜欢做什么?为什么?
你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的,一起读读。
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
(5)采了野花,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一篮青草,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
小朋友看着图自己练练看,指名说。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
说的真好,相信小朋友会把第2、3小节读得更好,让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活--齐读。
(1)听了小朋友刚才的朗读,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。--男女生比赛读。
1.乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,老师给你们配上音乐,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
六、作业:
建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。
教学目的:
1.学会本课的生字,认识一个偏旁,并能正确,美观地书写本课的生字。
2.有感情地朗读、背诵课文。
1.通过上节课的学习,我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活,现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢?
1.分自然段逐段背诵。
2.情景引背--动作表演背诵。
1.(出示词卡)打乱顺序读词。
2.自学课后笔顺,并按笔顺描红。
3.怎样才能把字写美观,在学生说的基础上,教师作指导。
野:里字旁,跟读两遍。“里”作偏旁时,最后一横变为提。
嘴:口字旁要写在横中线上方,右边的“此”、“角”都要写得扁一些,不能拉长。
4.教师范写生字,学生描红、仿写、临写。
1.把句子补充完整。
(1)的蓝天上飘着()白云。
有泥土,
就把根扎。
小小嫩芽儿,
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养,
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早,
迎着太阳的笑脸儿开花。
1.谁已经和红色的字宝宝交上了朋友?向大家介绍你是怎么认识的?
2.你能从儿歌中找一个字,想出它的双胞胎吗?
3.给方框中的字宝宝开花。
4.读了这首儿歌,你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢?
[《乡下孩子》教案设计]
教案设计【篇2】
教学目标:
震耳欲聋、龟裂”等词语。
动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
热爱与崇敬之情。
教学重难点:
就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 导入新课
你们知道诗歌赞颂的是什么吗?(母爱)
。
二、 初读课文,感知文意
自由朗读课文,读准字音,读通课文。在读的过程中,看看课文主要写了一件什么事情?(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。)
三、 了解我的家境的贫困(
2、请你读读课文的1——4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情?
3、理解“失魂落魄”
(
(
4、介绍梁晓声的家境
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢?那个年代,工人的工资是20几元,学生的学费是3元,梁晓声家有兄妹5人,父亲去遥远的大西北工作,为了养活一大家子人,常常一块豆腐要吃3顿,舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工,每月工资只有27元。为了省钱,她每天不吃早饭就去上班。由此可见,一元五角钱对于这个家庭实在是一笔不小的开支。
四、 入景融情,感悟情深
鼻子一酸是什么感觉?
3、交流
A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
(
(
(
(4)可是母亲却在这样的环境中工作,一起读。
从我去到离开,这噪声停止过吗?读
昨天的母亲在怎样的环境中工作?前天的?明天?后天?
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味?(很心疼、很难过)
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子?
B、 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
((母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦)
(
(3) 这样,我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(
(对比读。有什么不同?(反复强调我的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵,它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子。
(3)听老师范读,指名读。
(4) 如果我今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦;如果我不近距离观察母亲,我又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。
如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗?
D、 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
(
(你能给立刻找个近义词吗?(马上、立即等)
(指名读
(
然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的?
E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”
(1)母亲竟然是这样说的,是这样做的。我们一起读。
(
(3) 你说这是怎样的一塞?放进去,读一读。
是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗?(没有)是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读的这个句子。
母亲塞到我手里的哪里是钱啊?是什么?(母爱)
是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、 拓展延伸
就这样,我鼻子一酸,攥着母亲的血汗钱,攥着母亲的疲惫,也攥着母亲那无私而有伟大的爱,跑了出去……此时此刻,我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们,拿出笔,请把你的内心的.独白写在纸上,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动,也可以写你的幸福,可以写你的懂事……但是,不管你写什么,在你的话中,“母亲”这个词语不得少于三次。
(母亲,你的脊背是那样的弯曲,但正是你那弯曲的脊背扛起了这个家;母亲,你的手掌是那样龟裂,但正是你那龟裂的手撑起了一片天;母亲,你的眼睛是那样的疲惫,但正是你那双疲惫的眼睛照亮了我心中的最深处。)
有一种情让人泪流满面,有一种爱总是感人至深,让我们在《懂你》的音乐中结束今天的课。
教案设计【篇3】
(一)自主阅读,组内交流:
1、默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。
二、集体交流:
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句,说说自己的体会。
(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时悄悄地过去了,除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去——(聊天时,日子从嘴边过去;玩耍时,日子从手里过去;看电视时,日子从屏幕上过去;晒太阳时,日子从身上一闪而过……)
(2)“我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间,但时间还是匆匆地过去了,作者只能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了。)
指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。
(3)过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的`眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。
1、找出自己特别喜欢的句子,交流、朗读:
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。
(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
……
3、细读课文,画出与作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:
(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。
(2)在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
b问一问自己能做什么?
c问一问想问的人能做什么?
d写话练习:在逝去如飞的日子里,我能做——,我能做——,我还能做——。
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆,去也匆匆。请同学们再读课文,想一想:读了这篇文章,你想到些什么?
同学们,这节课马上就要结束了,请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?
教案设计【篇4】
教学目标:
f,能在四线格中正确书写。
f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点:
学会m、f和学习拼读音节。
教学难点:
学会m、f和学习拼读音节。
教学方法:
观察法、自主合作法
教学准备:
教师:教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生:《自主拼音本》或拼音卡片。
教学过程:
一、游戏引入
以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、学习声母m、f
1.学习m。
(1)读“m”:
a.观察图画:图上画的谁,在干什么?
b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。
(2)识记形“m”:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?
2.学习声母f
(1)读“f”
观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。
读准f,教师领读,学生练习。
(
3.指导书写,完成“读读写写记记”。
三、练习拼读
1.以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。
2.合作拼读,全班交流,老师指导。
拼读。
板书:ma mo me mi mu
变序抽查。
四、学习“读读连连”
1.学读音节的四声。
(齐读、“开火车”读、指名读。
(2)教师以一幅图为例指导拼读。
2.学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。
①图上画了什么?
②师范读mā ma。
③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。
④范读、模仿读等。
五、学读儿歌
六、练习巩固
1.找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。
2.读儿歌,记字形。
3.做游戏“看谁听得清,找得快”。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。
教学后记:
教案设计【篇5】
风娃娃教案设计教材分析:
风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
教学目标:
1、认识12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点:
通过理解课文,懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
师:上节课我们认识了一个新朋友――风娃娃,并学习了这一课的生字,现在检查一下这些生字组成的新词,指名读、男女分读、开火车读、齐读。
适时评价,如:你们的眼睛真是雪亮;你们的声音真好听;小火车开得太好了……
师:下面我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事呢?我找8个同学接读课文,每人读一个自然段,其他同学边听边想风娃娃做了哪些事情。为什么想帮人们做事呢?
过渡:现在我们就具体来看一下风娃娃到的第一个地方是哪?做的第一件事是什么?小黑板出示第二自然段,指名读。
(2)指名读第一句,老师指导朗读。
(3)通过读第一句你知道了什么?“断断续续”是什么意思?
师:断断续续就是水一会儿流一会儿停,看到水断断续续的流风娃娃是怎么做的呢?指名读第二句。
(4)指名做风娃娃吹风车的动作,一起做。你们动作做得这么好,那能读好这句话吗?指导朗读“深深地、使劲”指名试读。
(5)风娃娃这样一吹风车和抽上来的水发生了什么变化呢?指名读三四句。师指导朗读。抽上来的水流到田里谁最高兴?你是通过哪句话知道的?指名读最后一句,指导朗读。通过指导指名读第二段,齐读第二段。
(6)如果你是秧苗你会对风娃娃说些什么?
(7)风娃娃帮人们做了好事人们很高兴,风娃娃的心情怎样?分男生女生朗读第二自然段。
过渡:带着小秧苗的感谢,风娃娃又兴高采烈地来到河边,风娃娃来到河边又做了一件什么事呢?指名读第三自然段。
(1)纤夫是干什么的?哪句话描写了纤夫拉船的样子?此时风娃娃是怎么做的?---他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
(2)哪个词可以看出风娃娃特别喜欢帮助别人?---急忙。指导朗读这一句话。
(3)齐读这一自然段体会风娃娃的心情。
过渡:风娃娃做了两件事后是怎么想的呢?生自读第四自然段完成填空。
(1)师范读5、6、7自然段。风娃娃听了很伤心,可他自己却不知道为什么人们责怪他,他向我们班的孩子来了一封求助信。
我是风娃娃,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事,你们知道吗?我可喜欢帮人们做事了,可我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?你们知道为什么吗?我以后该怎么做呢?快帮帮我。
(2)学生讨论,汇报交流,老师总结归纳,完善板书。
(3)师:听了你们的话,风娃娃明白了自己的`错误,瞧,他又给我们写了一封感谢信。
和你们学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友,在你们的帮助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人真的有用。让我们共同记住这个道理,争做一名人人喜欢的好娃娃!
(4)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?思考明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
(5)进一步练习朗读,选择自己喜欢的段落上台展示朗读,评出本节课的朗读小能手。
做好事要看是不是对别人真的有用!
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