幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案精华6篇。

教师范文大全为您搜罗了“幼儿园大班语言教案”的相关资讯下面是详细介绍，请注意以下重要消息。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。优秀的教学质量必须建立在完善的教案之上。

幼儿园大班语言教案(篇1)

活动目标

1.仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

2.通过自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等多种阅读方式理解故事情节，感受故事的趣味性。

3.体验用笑容交到更多朋友的愉快感。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点难点重点：

仔细观察画面中动物的动作、表情等细节，能大胆地用完整的语言讲述故事并表演。

难点：能够用多种阅读方式阅读绘本，并能与同伴合作大胆展学。

活动准备

每位幼儿一本绘本《不要再笑了，裘裘》、绘本PPT、音频(笑、大熊)、头饰(狐狸、狼、猫)、思维导图操作卡

活动过程

一、播放音频导入，介绍封面。

1.师：听，这是什么声音?(笑声)你喜欢笑吗?

2.师：有这样一个宝宝和你们一样喜欢笑，可是它的妈妈看到它笑却总是对它说：“不要再笑了!”来，我们来看看是哪位宝宝和妈妈!

3.出示封面PPT：它们是谁?宝宝有一个好听的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?妈妈的表情是怎样的?听，妈妈对裘裘说：“不要再笑了，裘裘!”(教师手指着封面题目)

4.师：妈妈怎么说的?为什么呢?我们一起来看一看。

二、利用多种阅读方式阅读故事，大胆讲述负鼠妈妈如何教裘裘学习逃生本领。

1.教师引导幼儿集体阅读故事第1-2页，理解“装死”。

师：裘裘必须要学会的本领是什么?装死是什么样的?(请幼儿学一下)为什么妈妈要裘裘装死?

小结：妈妈想让裘裘学本领来逃过敌人的伤害，看来妈妈真的很疼爱裘裘。

2.教师引导幼儿集体阅读故事第3页，理解故事内容。

(观看故事第3页)师：妈妈做了什么?裘裘又是怎么做的?

3.幼儿自由阅读第4-6页，理解故事内容。

师：妈妈后面又分别做了什么?裘裘又是怎么做的?

(1)请小朋友们阅读第4页-第6页，安静地阅读。

(2)幼儿自由阅读后回答。

4.播放熊的声音的音频，集体阅读故事第7-8页。

提问：裘裘遇到了真的大熊会有怎样的表现呢?

5.小组合作阅读故事9-13页，完成思维导图并讲述故事的发展。

提问：熊分别对裘裘做了什么动作?裘裘的表现是怎样的?

师：请小朋友们安静地翻开书本，阅读第9页-13页，阅读完后请合作完成思维导图操作卡片。

幼儿展学要求：分工合作，每5人为一组，一个小朋友来说故事内容，两个小朋友表演故事，再请一个小朋友来摆放及介绍操作卡，最后一个小朋友补充、总结。

小结：原来呀，当危险真正来临的时候，裘裘学会了装死的本领。

提问：熊看到裘裘的表现后发生了什么?

6.幼儿两人为一组结伴阅读故事第14-18页，感受故事的趣味性。

师：熊想找谁学什么本领?(幼儿结伴阅读后讨论)

小结：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友们也要经常笑哦!

三、情感迁移，体验交朋友的愉悦感。

师：今天你学会了笑吗?我们一起笑一笑吧!小朋友们的笑容真好看，现在我们带着笑容一起去其他班交朋友吧!

活动反思

一、充分发挥幼儿的自主性，让幼儿成为活动的主人。

本次活动是一个绘本阅读活动，整个活动打破了传统的“看图讲故事”，而是采用自由阅读、小组合作阅读、结伴阅读等方式引导幼儿理解绘本内容，真正地把空间留给了幼儿，让他们不断地体验和感受故事的趣味性，幼儿也通过教师的引导在活动中充分发挥了自主性，成为了活动的主人。

二、注重培养幼儿大胆表述、动手操作以及与同伴合作的能力

本次活动设计了思维导图操作环节，通过思维导图的操作，不仅让幼儿对整个故事情节有了完整的感知，同时促进了幼儿的思维能力以及动手操作能力的发展。语言活动就是要让幼儿想说、敢说、愿意说，通过幼儿与同伴分工合作来展示小组成果，让幼儿能够在活动大胆地表达从而体验语言交往的乐趣。

三、活动中对幼儿有效性的评价还应加强。

本次活动我忽略了对幼儿有效性的评价，对于大班幼儿来说，教师及时有效的评价可以促进幼儿自控能力的发展，幼儿听到教师给予正确的评价后可以更好地保持或调整自己的行为，甚至可以给其余幼儿起到一个榜样示范的作用。

绘本阅读活动不仅可以发展幼儿的语言表述能力，同时还可以使他们的情绪、思维以及社会交往能力得到提升，因此，今后我将不断反思改进自己的教学，力争将绘本阅读活动与其他领域相结合，通过绘本的趣味性为幼儿营造轻松、愉快的活动氛围。

幼儿园大班语言教案(篇2)

语言：聪明的阿凡提

活动目标：

1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

2、有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。

3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。

活动难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

活动准备：

知识经验准备：了解一些常见少数民族的民族服饰。

物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。

活动过程：

（一）认识阿凡提

（1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。

（2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？（阿凡提）

（3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

（4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。

（二）倾听故事

（1）听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

（2）故事的题目是什么？（聪明的阿凡提）

（3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星？）阿凡提是怎样解决的？（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多）

（三）看着挂图一起欣赏故事

（1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

（2）组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？

（3）幼儿交流自己对阿凡提的认识。

（四）打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。

活动延伸：表演故事

（1）讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？

（2）以小组的形式进行表演。

幼儿园大班语言教案(篇3)

一、引出故事，激发幼儿的兴趣四只小熊不会把饼分成一样大的四份，你们愿不愿意来帮助小熊解决难题哪？

二、第一次尝试：四等分圆形

1.教师提出尝试要求，将正方形分成一样大的四份。

2.幼儿尝试操作，将圆形四等分，教师巡回观察幼儿的操作。

3.尝试操作后提问。

师：（1）你是怎么分的？怎么知道分出来的四份是否一样大？（用重叠的方法比较）

（2）老师圆形的分法在磁性板上摆给幼儿看，然后请用重叠的方法进行比较

5.小结。

师：像这样把一个东西分成一样大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一样大的，我们可以用重叠的方法来比较。

三、第二次尝试：四等分其他图形（长方形、正方形）

1.教师提出第二次尝试要求：四等分其他图形。

2.幼儿第二次尝试操作，即把长方形、正方形、等四等分，教师观察幼儿的操作，了解幼儿不同的四等分方法。（两组投放长方形，两组投放正方形）3.教师请选择不同图形进行四等分的幼儿讲讲，自己分的是什么图形、是怎样分的，然后教师将各种图形的四等分方法在磁性黑板上摆出来。

小结：圆形四等分的方法比较简单，但是有的图形像长方形，正方形有多种四等分的方法。

四、第三次尝试：不同食物四等分

1.请幼儿再来帮助小动物解决难题，即四等分不同食物。

2.幼儿尝试把特殊材料进行四等分，教师巡视。

3.你们分了什么，怎么分的？

五、延伸液体的四等分

幼儿园大班语言教案(篇4)

活动目标：

1、仔细观察画面变化，大胆推断情节发展。

2、认真倾听同伴的问题，大胆发表自己的看法。

3、体验故事情节的滑稽、夸张。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

人手一本故事书;电视机;视频仪;孩子自制的书签，小组记录单。

记 录 单

活动过程：

(一)开始部分：

1、导入：从问题入手，激发阅读兴趣，引入课题。(采用集体观看大屏幕的方式)

集体看封面，找出名字。根据生活经验回答：美容院里做什么的?

集体阅读第2、3页，老师讲述：有一天，白羊村里来了一个美容师，他刚从国外回来，开了一家豪华的美容院，村里的白羊们会怎么做呢，后来又发生了什么滑稽的事情呢?

2、集体提出阅读要求：运用书签夹在看不懂的地方，全部看好后，自己记录在小组的记录单里。

(二)基本部分

1、自由阅读，记录问题。

教学策略(1)老师来回巡视倾听，启发孩子从多个角度提问：如：细节啊，背景啊，故事的情节变化等入手。

(2)鼓励与同组孩子交流故事内容，尝试在老师的协调下内部解决一些小问题

(3)在小组记录单上记录问题页码。

2、集体阅读，理解故事内涵。

(1)提问：这个故事真好玩，谁能把你看懂的故事来说一说?

(请4个左右中等水平的孩子回答)

教学策略：如有异议的地方，老师不给标准答案，把悬念留在集体阅读解决。

如孩子都集中在故事的前半部分，老师则通过反馈语：那么白羊村里都染色了卷发了，发生了什么有趣的事情吗?最后呢?选美结果如何呢?引领孩子们回想故事后半部分内容。

(2)相互提问，进一步理解故事内涵。

采用的方式是：根据小组统计的问题的汇总表，请孩子自己持着图书提问，同伴找到相应的页码进行回答。重点页码采用大屏幕集体解答，

老师考虑到孩子可能会提出的问题：

美容师挂在树上的画有什么用?小羊听了会怎么样?(提醒孩子联系后面的画面来寻求答案。)

看见一个变红色的小羊出来了，大家在说什么?

第13、14页的，几个细节可能看不懂。(细节部分的关注可以帮助孩子理解故事。)

选美时候很开心的，为什么后来是生气的表情呢?

第22页小羊们自己在湖边照镜子时候小青蛙为什么逃走了?

美容师为什么要走了呢?

老师预设好几个问题：

美容师帮助小羊们一会染红色，一会染绿色，一会染黄色，一会染蓝色。一会卷毛，一会直发，小羊们心里是怎么想的，美容师为什么要这样做呢?

比较(选美时、看见一群白羊经过时、自己湖边照镜子时)几个画面小羊们的表情变化，猜猜它们在想什么呢?

3、集体完整感受故事，体验书面语言的美。

鼓励孩子在下面轻轻的跟着老师讲述。

让孩子了解图画故事的出版社以及作者等内容。

同时也进一步的体会了过分的追求时髦，反而变得好滑稽的、自然才是最美的

故事的潜在内涵。

七、活动延伸：

区域活动延伸：绘制几幅本故事提纲式的图片放置在语言区，可以让孩子进行故事情节的排序联系，能力强的孩子还可以根据提纲进行复述故事，一举两得呢。

八、活动反思：

1、今天我们将“双向提问”运用到了幼儿文学活动中，那么如何有效运用呢?我感觉教给幼儿“善问”的方法，提高幼儿提问质量是最为关键。刚开始让幼儿尝试提问时，他们的问题经常不着边际，怎样提高幼儿提问的质量呢?第一，对文学作品的题目进行提问;第二，对重点词语或者主要细节符号等进行质疑;第三，围绕文学作品重点情节进行提问。我们可以引导幼儿对图片人物的动作表情等进行提问，教学设计的过程中，教师应预设出几种幼儿可能会提的问题，并且设计好最佳的应对之策，这样在教学活动的开展过程中教师可以更积极地使用回应策略。

也可以以“老师看不懂”的方式积累孩子如何关注图片或者对故事情节进行提问的技能。

2、对于孩子提出问题的记录方式也是循序渐进的不断积累起来的。从自己运用书签简单记录到小组统计看不懂或者有问题的页码，期间还鼓励小组自行解决一些问题，更好的促进了生生互动，提问的质量也在逐步积累起来了，也能更好的理解文学作品的教育性、趣味性了。

3、一直有点困惑的是，是放任孩子自己自由提问还是有目的的引导孩子的思维转向故事中来，以老师的思维定势来理解文学作品的内涵呢?本次活动中，一个孩子的提问“小青蛙为何吓的逃走了?”其实就是让孩子们在笑声里发现了故事内在的意义：看见了美容后的小羊的滑稽丑象，连湖边小羊们自己也忍不住笑出来了。适合自己的才是最美的啊。可见，老师适时抓住孩子有价值的问题才是关键，“双向提问”只是手段，更好的理解故事才使我们的最终教育目标啊。

幼儿园大班语言教案(篇5)

设计意图

空工院幼儿园是一所地处郊区的部队幼儿园，果园、山坡、河流、农田军营等丰富的资源为孩子们的探索、发现提供了广阔天地。五月份大班孩子们开展了《种豆子》的园本活动，在感知、操作、连续、讨论、观察中，孩子们不禁好奇的问：“植物为什么在泥土能生长呢?”。为了满足孩子们的好奇心，激发幼儿探究兴趣，我们六月份的园本活动以《泥土的秘密》主题来进行。 本次活动以观察、操作、实验为基本方法，让孩子们在主动的探究过程中，积累、丰富泥土的直接经验，从而培养幼儿的探究精神，发展初步的探究能力。

活动目标

1. 体验探索操作的乐趣，萌发对泥土的感情，教育幼儿爱护环境，保护土地资源。

2. 探索发现泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是动植物赖以生存的基础。

3. 能正确使用工具,能大胆讲述自己的发现。

4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点重点：会正确的使用工具，

难点：在实验和操作中发现泥土的秘密，能够大胆讲述自己发现。

活动准备

1.每人准备一把小铲子，选择户外比较空旷的土地，便与幼儿挖土、观察。

2.环境准备:泥塑作品、陶瓷制品

3.ppt课件、土块儿、烧杯、托盘、抹布

4.前期发放调查问卷表，了解幼儿已有经验。

5.家长带领孩子寻找泥土。

活动过程1.谈话引出活动。(3分钟)

教师：哪些地方有泥土?

教师：请小朋友猜一猜泥土中会有什么?

教师：今天我们每个孩子都有一把小铲子，一起去幼儿园找一找、挖一挖、看一看，泥土中究竟会有什么?

幼儿分成2-3组进行探索、观察。

2.教师带领幼儿来到户外进行观察探。(8-10分钟)

教师：我们来到了操场上(或种植园地、大树下)，这块泥土中长了些什么?如果没有泥土，植物会怎样?

每个人都可以用小铲子挖一挖，看看泥土中究竟有些什么?和我们事先想的是否一样?使用铲子时要注意旁边的小朋友，注意安全。

引导幼儿操作，挖土的时候，小心泥土中生长的植物，一边挖一边看。同时注意自己的铲子不能碰到身边的小朋友，注意安全。

幼儿自由结伴一边探索、观察，一边与同伴交流自己的发现。

3.师幼交流。(2分钟)

教师：挖土的时候，你发现了什么?泥土中有什么?

教师小结：泥土中有落叶、枯树枝、小草的根、死去的小动物等。这些都会变成泥土中的养分，植物生长非常需要他，我们把它叫做腐殖质。

4.操作实验(6分钟)

教师：泥土中的腐殖质是我们用眼睛能够看到的，还有一些成分是肉眼看不到的，就需要我们去动手操作。

教师介绍操作材料，幼儿2人一组操作、观察。

教师：这里老师准备了一些泥土，请小朋友捏一捏，说说有什么感觉?

这里还有一杯水，请小朋友用水和泥土来试验，看看你有什么发现?注意一定要轻拿轻放。

教师总结：泥土中不仅有腐殖质，还有空气和水份。这些都是动物和植物生长所必须的条件。

5.泥土的用途(3分钟)

教师：泥土是动植物的家园，对我们人类也非常重要，泥土还有什么用途呢?

播放ppt，拓展幼儿知识面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、艺术的泥塑作品。)

6.环境保护

播放ppt课件，教师：看完这两张图片，说说你们的感受?(我们一定要保护环境，保护土地资源，不能将有毒有害的废水、电池、塑料带等放在泥土中。)

7.回顾总结：

谈一谈自己的收获。

8.延伸活动：玩泥巴

活动总结

大班科学活动《泥土的秘密》经历了难忘的磨课研修过程，是我将《指南》的感悟及《田野课程》、《高宽课程》的学习心得融合在集体教学中的一次教学实践，对我的活动设计能力和现场教学组织等方面都获得了很大的帮助。

第一阶段：学习理论，解读教材。我园有幸邀请到北师大霍力岩教授来园指导，在与教授的交流中，霍教授对科学活动的见解给我们很大的启发。霍教授指出：“科学重在探究、探究重在过程”、“科学活动可以以猜测、感知、探索、验证、表达这五个环节进行活动”。同时《指南》指出“要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习活动”，因此，在《泥土的秘密》活动中，我们为孩子们创设了真实、现场、自由的环境，让孩子们探索。同时在活动每个环节中设疑，让孩子们不断地猜测，结合生活经验探索、操作、验证。之后，我通过演示、介绍等方式帮助幼儿获得有关泥土的知识。最后，我受《高宽课程》“计划—工作—回顾”学习方法的启发，请孩子们谈一谈自己的收获，熊一诺大胆提出“泥土是软的，为什么做出的盘子、碗那么硬?”，方子牛问道：“泥土黑黑的，为什么瓷器有那么漂亮的颜色?”，这是孩子们经过观察、探索、深度思考后大胆的发问，这种积极主动、敢于提问、认真专注的学习品质让我很意外，很欣慰，这为我们的下次活动指引了方向。同时，龚骁函兴奋地说“老师，泥土真实太有趣了!”，从孩子们的反馈中可以看出，本次活动尊重了孩子得学习方式和特点，是符合孩子年龄特征的。

第二阶段，优化细节、全面提升。在对活动的目标、重难点、环节进行重新梳理后，我对活动中的引导语、提问、回应等做了进一步优化提升，是课堂教学达到了较好的效果。但是由于近几年在做行政工作，对集体教学有一些生疏，尤其在语言的组织上显得不那么流畅，在今后的工作中，还应该常常参与一线教学，提升自我的教学水平。

幼儿园大班语言教案(篇6)

活动目标：

1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性

2、通过描述蔬菜的特征，说出蔬菜的名称，体验同伴合作的乐趣过程。

3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：PPT课件，响板一副，胡萝卜，莲藕

活动过程：

一、出示图书封面，引入故事

孩子们看看这本书的名字叫《一园青菜成了精》，什么是成了精?

1、讲述故事，分战队

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。

这是城里还是城外?

最近几天没人问，他们个个成了精。

绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。

隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。

豆芽儿跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。

两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢。

2、合作游戏，说蔬菜

提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)

孩子们看起来两边要怎么了?(要打仗了)，你们刚才听到这首歌谣里，为什么要打起来了?(绿头萝卜成了大王，红头萝卜成了娘娘)

老师再唱一遍歌谣

胡萝卜干嘛了?绿头萝卜派出了谁去打仗呢?(莲藕)孩子们你们觉得谁会赢?

两边分成两个战队：一个胡司令战队，一个藕司令战队。

我们来玩一个游戏，两边有战队，蔬菜有嘴，嘴是表明蔬菜是用来吃的，老师一会给你们看一些我们经常吃的蔬菜，你可以看出有哪些蔬菜，说的全的这些蔬菜就加入你们战队，成为你们战队的蔬菜士兵，哪边的蔬菜最多哪边就赢了。

出示PPT图片两边战队轮流猜猜看图片里有几种蔬菜

你们看图片里一共有几种蔬菜?(两种，三种，四种)

嘴巴除了可以吃蔬菜，还可以说蔬菜，我们再来做一个游戏(蔬菜蹲)，两队的队友们，把你们知道的蔬菜名称说出来，我走到你们面前你就说出你所知道的蔬菜名称。

你们知道的蔬菜名字很多呢，说明你们平时吃蔬菜吃的也很多，非常好!

3、让我们来打第二仗出示图片--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

我们最后再玩一个猜说的游戏，一个小朋友站在台上，不能看图片，其他的孩子不可以说蔬菜的名字，可以说形状，颜色等特征，站在台上的孩子来猜。

哪个队先开始呢?(藕司令战队)

需要老师提示吗?(需要)

胡司令战队的小朋友，现在应该保持安静哦!

藕司令战队猜出来4个

小结：一个战队再猜的时候，另一个战队应该像小学生一样，忍住不说话。

胡司令战队上台猜。(共猜出7个)

孩子们还没有玩尽兴对吗?一会休息一下，再玩好吗?

二、介绍书名《一园青菜成了精》

老师再次唱歌谣，

出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。

最近几天没人问，他们个个成了精。

绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。

隔壁莲藕急了眼，一封战书打进园。

豆芽儿跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征。

两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢。

小葱端起银杆枪，一个劲儿向前冲。

茄子一挺大肚皮，小葱撞了个倒栽葱。

韭菜使出两刃锋，呼啦呼拉上了阵。

黄瓜甩起扫堂腿，踢得韭菜往回奔。

莲藕斗得劲头儿足，胡萝卜急得搬救兵。

孩子们，打到这里谁赢了?

歪嘴葫芦放大炮，轰隆轰隆炮三声，

打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青，

打得辣椒满身红，打得茄子一身紫，

打得豆腐尿黄水，打得凉粉战兢兢，

藕王一看抵不过，一头钻进烂泥坑!

最终赢得是谁?胡萝卜

孩子们胡萝卜做了什么事?搬来了救兵，你们在玩游戏的时候可以不可以搬救兵，你们的救兵是谁呢?就是这本书，我们来看看里面有好多的蔬菜。

最后老师想把另一本书介绍给你们，什么书呢?

三、敬礼结束!

【活动反思】

《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

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