乌鸦喝水教案

乌鸦喝水教案。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。写好教案课件，可以避免重点内容被忽略。为了让您更加了解“乌鸦喝水教案”教师范文大全为您撰写了一篇详尽的文章，祝你能够从中学到很多有用的东西！

乌鸦喝水教案 篇1

《乌鸦喝水》教案课件设计如下：

一 教学目的：让学生理解文章的主要意思，懂得用自己的话语来对文章进行概括，并能够运用文章中出现的字词。

二 教学重难点：指导学生懂得分析鉴赏文章中出现的美句。并能够分析文章中出现的人物的性格特点。懂得文章的结构组织。

三 教学过程

1 引入：把文章的背景知识给学生介绍，并且对文章的作者进行简略的介绍。

2 给学生时间，让他们进行限时的阅读。指导他们在阅读的过程中，学会查找文章中的信息点以及能够表达作者思想情感的句子。

3 组织学生朗读文章

4让学生讨论课后的练习题。

5 美的句子的学习以及欣赏。

衔着：那只狐狸贪得无厌，直冲上前抢狗衔着的那块肉。

6 课堂谈论：乌鸦是一只什么样的鸟儿?它的特征如何?这篇文章给了我们什么启发?

老师把这几个问题写在黑板上，然后叫学生讨论。在讨论结束的时候，叫每个学习小组的人起来发言。最后老师做出总结：乌鸦是一只很善于思考的鸟儿，它遇到问题的时候，不是回避，而是积极思考，努力去找到解决问题的`答案。这种精神很值得我们学习。

乌鸦喝水教案 篇2

1、初读：谁能找到“一个一个的”和“渐渐”的家?试着读一读。

(出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

2、实验演示：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”我们来研究一下。大家读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?(学生再读句子，找到一个一个的放)

接着我请找个这个词语的学生放给大家看一看。

(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停)我问同学们：这样是一个一个地放吗?

师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化?为什么会有这种变化?请大家要注意看，认真想。

(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)

师：瓶子里的水是怎么升高的?

师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说?

师：你能用“渐渐“也来说句话吗?

师：为什么放进石子，水就会升高?

师：那乌鸦是怎么想出这个办法来的?

教师小结：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

【设计意图】

这个教学环节。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”等重点词语，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。

3、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(学生以赞美的语气与乌鸦交谈)

4、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，有人还为它写了一首歌呢!(教师出示儿歌，学生跟唱)

5、思维拓展：

同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

【设计意图】

识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处、喝不着、一个一个地、渐渐)，通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。

五、课后延伸

播放“乌鸦喝水终结版”的动画片。让学生感受其中受到环保的教育。

教师：同学们，刚才大家学习的可真认真，老师和大家一起看个动画片好不好?边看边想，你都看懂了什么?

【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，向生活开放。环境保护是我们永恒的一个话题，借这只可爱的小乌鸦的故事，让学生受到教育，感受到环保的重要性。】

六、说教学效果

在我的教学中，我充实运用了课件资源，让在边远屯子的孩子担当了先辈的教育方法。在如许“有谜语、有动画片、有音乐…”的一个整合的讲堂中上课，学生应该是一种享受，这不但制止了学生由于枯燥引起的反感，也制止了低段孩子细致力会合的限定，让学生对讲堂满盈奇怪感，满盈兴趣。在如许快乐的学习历程中，不但学到了语文知识，还培养了学生自主学习的意识，让学生养成善于思索的好风俗。这正是本质教育下的新讲堂的表现。

乌鸦喝水教案 篇3

第三部分： 说教学程序

情景介绍→小组讨论→实验探索→实验结果比较→结论

一、情景导入

1.展示小乌鸦* *

孩子们，看，这个小家伙是谁？这只小乌鸦遇到了点小麻烦。我们需要你的帮助。让我们看看小乌鸦遇到了什么问题？

2、为幼儿**“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：

天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？

鼓励幼儿在口渴时表达自己的感受，充分调动他们已有的经验，激发他们的同情心。

三。教师提问引导孩子进入讨论情境。

小乌鸦怎么能喝水？我们能帮这只小乌鸦想办法吗？

二、幼儿分小组进行讨论：怎样能让小乌鸦喝到水呢？

讨论后，各小组出代表说出各自的观点。

教师收集孩子们的答案，展示给孩子们的课件，并引导到下一个环节。

3、 探索活动：如何让乌鸦快速喝水？

1展示豆子和水瓶，组织小朋友玩扔豆子的游戏。

2请先了解豆子，然后向孩子们介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。

教师引导和参与儿童探索活动

（1） 提醒孩子们边放豆子边数。

（2） 鼓励孩子们介绍他们自己的实验结果。

实验产生了两个结果，导致了下一个游戏：

三。游戏-豆豆比赛：雪豆和云豆的比赛，看看哪种豆子可以先让乌鸦喝水？

游戏规则：一组雪豆，一组云豆，每组每次投一颗豆。两组人同时放豆子。当一种豆子达到水位时，游戏结束。

孩子们发现雪豆让乌鸦先喝水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？

老师把问题留给孩子们，孩子们进行了充分的讨论。

4、 教师总结：鼓励和肯定儿童在探索活动中的发现。

“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”

五、结束部分

跟随《乌鸦喝水》的歌曲一边演唱一边表演，自然结束活动。

我认为本次活动内容比较丰富，情景介绍→小组讨论→实验探索→实验结果比较→结论，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，孩子们了解了豆粒大小与水位上升速度的关系，能够大胆地说出自己的发现，达到预定的目标。

我认为教师提问是引导活动深入、激发孩子积极思考的重要环节。所以在活动中，我精心设计了适当的问题，引导孩子们进一步思考和探索。

乌鸦喝水教案 篇4

【教学要求】

喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找等词语。区别渴、喝的字形和字义，会用看见练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】

四小节。

词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？

2.教学生字乌鸦。

3.乌鸦要干什么？教学生字喝。

（l）喝为什么是口字旁？

（2）右下部分看笔顺指导书空。

3.

齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：

（1）自由轻声读；

（2）给每小节编号；

（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？

三、教学第一节。

1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

2.教学生字渴。

（1）读准字音；

（2）为什么是氵旁？

（3）读卡片，分清渴和喝。

3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

4.教学生字找。

（谁找什么？

5.指导读第一节。小结。

四、教学第二至四节。

（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

（

听录音，看第二节，有几句话？

（出示第一句。

①教学生字瓶，读准后鼻音；

②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

③朗读第一句，读出高兴的.语气。

（4）指名读第二句。

①问：乌鸦喝到水了吗？

②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上很、又、也？

④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

⑥指导读第二句，读好很、又、也。

⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上可是呢？读出语气来。

（呢，呢读轻声。

（6）有感情地读第三节。

（7）背诵第二节。

①看投影背；

②看板书背；

③独立背。

3.学习第三节。

（l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

（3）齐读第三节，读出高兴的语气。

4.学习第四节。

（再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

（放说出来，水升高的升也说出来。

（慢慢读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

（5）指导背诵。

五、总结全文。

1.听录音读课文。

2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？

六、课堂练习。1.选字填空。

2.背诵全文。

乌鸦喝水教案 篇5

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用渐渐说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

一、复习检测。

1．读词卡。

2．找朋友游戏连字成词。

二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4．4人小组讨论交流读懂的问题。

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

2．朗读指导。着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

4．交流合作结果。

5．理解渐渐一词的含义，能用它说话。

6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

五、学会背诵的技巧。

你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

六、复习巩固。

1．看谁读得最快。

（1）乌鸦口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。

乌鸦喝水教案 篇6

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文

教学难点：感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。

教具：（1）乌鸦实物及图片；（2）实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子；（3）课件：制作一张放大的乌鸦图片。

学具：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶，小石子。

教学过程：

一、学生开火车读生字词。

二、激趣导入，朗读课文。

1、大家先来猜个谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。知道是什么鸟吗？为什么？

2、继续学习乌鸦喝水的故事，学生自己读课文。

三、朗读感悟

1、结合课件或课文第一幅插图仔细观察：

提问：哪个自然段写这幅图的？找出来认真读读，说说你知道了什么。

2、乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：动脑筋

提问：（1）乌鸦为什么喝不着水？请用直线划出有关句子，再读读。（指名读句）

（2）这时乌鸦的心情会怎样？你认为该怎样读？

3、乌鸦着急了，该怎么办？

板书：想办法

4、乌鸦想出什么办法来了？朗读第二个自然段，分小组讨论：

（1）看见许多小石子，怎么就想出办法来了？

（2）少许石子行吗？许多石块行吗？

（3）理解“口渴”，读中体会“到处”的意思。

（老师提示：乌鸦多想马上喝到水呀，可它为什么不把小石子子一下子都放进瓶子里呢？）（课件出示问题）

5、朗读第三自然段，仔细观察，你发现了什么。

（发现了瓶子里的水渐渐升高了。）

四、探究活动

我们按照乌鸦的办法做实验，请仔细观察：

1、分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？

2、读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。

（1）读一读：“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“我们渐渐长大”。

（2）说一说：渐渐。

3、乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。

五、指导背诵

乌鸦喝水这个故事多有意思，让我们把它背下来。

提示方法：

（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？

（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

（3）用自己喜欢的方法背诵。

六、启发想象，鼓励创新

1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁相处的办法最好。

2、引导学生对想出的各种办法进行评议。

（1）把瓶子推倒喝水。

（2）插个吸管喝水。

（3）请小白兔、小猴子等小伙伴帮忙。

七、总结

通过乌鸦喝水的故事，使我们懂得在日常生活中遇到困难时应仔细观察、认真思考才能解决困难。

八、作业

改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。

九、板书

水不多瓶口小喝不着

动想

脑办

筋法

看见想放进升高喝到水

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