高中英语教案

高中英语教案精选六篇。

这篇值得阅读的“高中英语教案”研究深度有保障非常具有价值，一步一个脚印努力向着目标前进吧。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 完善的教案和课件能促进质量和效益的全面提升。

高中英语教案 篇1

阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、准确地猎取文章信息，培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示事件过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。四、英语阅读教学应渗透人格教育培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。此外，在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学，融德育教育于教学中，这不仅可以培养和提高学生运用语言的能力，还能使学生受到深刻的思想教育，这不正是素质教育的宗旨和目的。当然，在阅读教学中渗透人格教育，最重要的还是教师正确地认识英语阅读教学在人格教育中的作用。

高中英语教案 篇2

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。“根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期，交织着教师的退缩，彷徨，奋进的各种心态。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

再次，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的.人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

高中英语教案 篇3

一、 教材分析

1、单元背景分析

本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2、教材内容分析

w 本课是高中一年级英语上册 ，unit 2 English around the world 中的Reading.

w 本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。

w 本课时主要分为两部分:

1)Pre-reading. (读前准备)

“ 读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。

2).Reading (阅读)

“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。

3)Post-reading(读后)

“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题;第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。

三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

3、教学重点

1)、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。

2)、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读(scanning)的能力。

3)、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。

4、教学难点

1)、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2)、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。

5、教学目标

根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。

1. 语言目标

本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。

2. 情感目标

让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯， 领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。

二、说教法

教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。

三、说教学程序

1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“Do you know how many countries use English as their mother tongue?Do you know something about English around the world?”在学生思索时，引出课题English around the world。接着再询问学生：What language has the largest number of speakers in the world? What language is the most widely spoken and used in the world? How many countries do you know use English as their mother tongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望.

2、Pre-reading (读前准备)：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题： 1) How many languages do you speak? Which is your native language? 2) If you speak more than one language, in what situation do you use the languages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。

3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。

任务 1：Listen to the tape ，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题

1. How many countries are there where the majority of people speak English?

2. How is English used in Hong Kong?

3. What language should we use on the Internet so that we can communicate with people around the world ?

任务2：让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案

(教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。)

任务3：根据课文内容，判断句子对与错。

1、There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the world.()

2、There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.()

3、New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland and the Philippines use English as their mother tongue.()

4、More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.()

5、English is the only one working language of most international organizational trade and tourism.( )

(此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。)

任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。

1、 According to the text, which is TRUE about those who use

English as a second language?

A. English is also their mother tongue.

B. They use more than two official languages in their country.

C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.

D. They learn English at high school for about five years.

2、 What’s the situation of English used in China?

A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.

B. All Chinese students speak English as a foreign language.

C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.

D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.

3、 What’s the main idea of the passage?

A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the world.

B. More than 750 million people learn English as a foreign language.

C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.

D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.

4、 Which is right according to the text?

A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.

B. English will be the only English to be used in the future.

C. English is the working language of most international organizations, international trade and tourism.

D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than English.

5、 Which is WRONG to answer the following questions

why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?

A. More and more people will become interested in English.

B. English is one of the working languages of most international organizations, international trade and tourism.

C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by using English.

D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.

(这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。)

4、Post-reading(Group-work)：

任务5：分小组讨论：1)Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English? 2) In which countries do we find most native speakers of English? Give the names of three counties. 3) Living in China you can use English every day in different situations. Give two examples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案(完成本课教学目标)。 教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

(这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。)

5、Summing-up(总结)

Through learning this passage, we have got to know that English is becoming more and more popular all over the world now. So English learning seems important to everyone, especially us students of the new century. With China’s entry into WTO, English will play a more important part in business, in tourism, and even in people’s daily life. So it’s no doubt that everyone should have a good knowledge of English. And I hope everyone in our class can make an effort to learn English well. But on the other hand, it doesn’t mean English is better than Chinese. We must keep it in mind that one’s mother tongue is the most beautiful language in the world. The reason why we learn English is that we should thus be more capable of building up our country. (这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。It’s a good chance to lead the students to love our own country as well

As to learn English well.)

6、布置作业

1、课后熟读课文;

2、完成Post-reading Ex.2。

高中英语教案 篇4

如何提高小学英语教师的学科素质

常言道：“欲行善事，必先利其器”。小学英语老师的“装置”是什么意思？成为一名称职的小学英语教师需要什么样的积累和准备？很多中小学英语教师在专业发展中应该学习哪些知识，应该提高哪些方面的修养不是很清楚。因此，有必要探讨中小学英语教师自身发展和提高教师培训效率的基本素养问题。我们从语言能力、语言学基础理论、第二语言习得与语言教学方法、跨文化交际常识、教育心理学知识应用、师德修养等方面来谈谈这个问题。虽然要成为一名优秀的中小学英语教师还需要具备更多的素质，但这里讨论的几点可以算是一些最基本的先决条件。

我。英汉语言技能培养

首先是基本的英语听说读写能力。小学毕业生的英语课程标准要求至少为Level 2，所以小学英语教师本身的语言水平不能低于这个Level 2的要求。在目前的小学英语教师构成中，转岗和兼职教师占了相当大的比重。无论是学历水平还是语言能力，恐怕距离小学英语教师的基本语言要求还有相当大的距离。很多老师的发音很成问题，口语和写作能力普遍需要加强。对于刚开始学外语的小学生来说，先入为主的印象对他们以后的学习，尤其是外语的发音语调和基本认知有很大的影响。教师可以做他们要求学生做的事情。如今，许多英语教师的教学水平并没有提高。可能不是“不会教”的问题，而是自己的知识积累不足，这就是“没教过”的问题。因此，在组织形式多样的培训时，要采取切实措施，帮助小学英语教师在课程标准理念、教学方法、教学技巧等方面培训教师的英语水平达到最低限度。 .语言素养不是一日之功，教师要抓住一切机会，逐步提高自己的语言素养。此外，需要强调的是，汉语的培养也不容忽视。英语教师虽然教英语，但即使有英语教学的能力，良好的汉语表达能力也应该是英语教师必备的素质。而且，从目前的情况来看，要求所有小学全英文授课，在大部分地区是不现实的。

二、跨文化交际知识与文化修养

语言永远离不开文化，没有文化的语言教学往往既不深入也不深入。效率。当然，英语教学离不开英语文化。英语教学的一个重要目标是培养学习者用英语进行交流的能力，而要培养这种能力，仅仅依靠语音、词汇、语法和句子是远远不够的。文化内容。跨文化交际知识、语用意识、文化敏感性是英语教学从“死”到“活”的桥梁。我们知道，在任何两种语言中看似等价的东西很少是完全等价的。因此，英语教师应具有跨文化意识，并将这种意识渗透到学生的教学中。这不仅可以激发学生的学习兴趣，使英语课堂教学更加有效，而且有利于培养学生的文化敏感性，为以后的英语学习打下良好的基础，提高学生的综合素质。这里还需要指出的是，英语教学中的文化不仅包括英美文化，还包括中国文化。无论从教师自身的修养还是从英语教学的需要来看，基本的中国文化修养都是中小学英语教师。必修课。

三、二语习得与教学法培养

如果前三点主要是帮助中小学英语教师把握问题英语教学中“教什么”的问题，那么第二语言习得知识和教学方法的培养就是帮助教师解决“如何教得更好”的问题。要想成为一名比较合格的英语教师，除了自身的语言和文化修养外，教师还需要熟悉第二语言学习的基本理论和一般规律，以及一些对外语教学有很大影响的方法。历史上的影响，包括发音教学。 ，词汇教学和句法结构教学的常用方法和培养听、说、读、写技能的常用技能。教师结合教学实践，探索自己的一套教学方法，形成一些行之有效的教学技能。有了这些理论指导，教学内容和教学目标的确定就有了更多的依据，教学步骤的安排和教学活动的设计也更加灵活多样。理性的态度应该基于对各种理论方法的理解和熟悉，具体分析当地的教学实践，包括教师自身条件、教学环境、课时、教材、学生的接受能力和需求等。 , 执行各种方法。筛选和理性吸收，在实践中不断探索和尝试，不断调整，逐步形成自己的教学策略和风格。

四、教学法与心理修养

教学工作的性质决定了教师不能一厢情愿地安排和实施自己的教学计划。要实现教学目标，教师的努力最终要通过学生来实现。只有学生“爱学习”、“懂得学习”，教师的“教”才有效。这就要求教师掌握一定的教育心理学知识和技能，相当于掌握了与学生交流的有效工具。比如让学生“爱学习”，教师可以根据学生的年龄特点，从多方面入手，让学生喜欢英语老师，激发动力和内驱力，吸引注意力，培养和保持兴趣，正确运用批评和表扬、保护学生自尊、因材施教等。又如解决让学生“学”的问题，教师需要引导学生认知发展水平的学习策略，合理分配注意力，运用遗忘规则安排复习，运用形象思维，多感官刺激等等。这些依赖于教育心理学、儿童发展心理学、学习心理学和语言心理学的知识。例如，儿童发展心理学知识可以帮助教师了解各个年龄段儿童的心理特征，包括记忆力、注意力、兴趣、爱好、动机水平、意志品质、创新能力、伙伴关系、性格特征和父母之间的关系等。这些是指导中小学英语教学中一些具体问题的重要依据。比如小学语音教学中是否教注音符号，什么时候教什么方式，什么时候开始写，是否教语法，教到什么程度等等，具体问题需要根据教育心理学来定。

V.人格魅力与师德修养

以上讲了教师的“教书能力”和“教书能力”。 “问题。没有师德，教师的“教”“教”“才”就不会“帅”，教师的其他素养也会因此而失去灵魂。教师劳动的一个重要特征是他对受教育者施加的任何影响都不可避免地伴随着某种情感因素。师生之间的交流是灵魂与灵魂的交流。作为一种精神生产，教师的劳动对学生的影响是有影响的教师的师德智慧和教师的综合文化素质具有很大的教育价值，师德修养是一切修养的第一前提，在各级师资培养中应占有重要地位。然而，当前的教师培训更注重技术方面，似乎忽视了教师的道德修养。对此，也有人喊出，教师培养的重点不应该是一招、一法、一技、一教，而主要是教育的理想、教育的信念、教育的境界、追求的教育。教育。 ，就是不断唤醒、激活和发扬存在于每一位教师心中的“教育智慧”。

师德修养内涵丰富而深远，难以简单概括。 （一）品德高尚。没有崇高的道德，就不可能有吸引学生的魅力，即使专业知识和能力再高，也不足以成为一名优秀的教师。健康的身心和积极的人生态度是师德立身之本。据调查，中小学教师各种心理问题的比例已达到令人担忧的程度。一方面，全社会需要对教师和教育给予更多的支持和关注，另一方面，教师需要有意识地学习和锻炼，不断提高自身的心理素质和精神境界。 (2) 永恒的爱。 “爱是一切教育的起点”，关爱每一个学生是对老师的最低要求。陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。但在实际教学中，在任何时候、任何情况下，都不容易遵循这个原则。 “赏识教育”和“理解教育”所引起的巨大反响，可以说明社会对爱心教育的期待。 (3)严谨、敬业。学生不仅要对老师“听话，信他们的路”，更重要的是“看他们的动作，亲吻他们的人”。老师的一言一行，都是学生学习的榜样。无论是生活还是工作，只有严谨的老师才能成为学生学习的榜样。只有敬业的教师才能培养出负责任的学生。 (4)开放的胸怀和创新意识。知识和信息时代要求教师不断更新自己的知识结构，以跟上时代的发展。头脑僵硬、知识过时的老师是不可能抓住学生的心的。 “教与学”不是教师根据学生的需要被迫学习，而是教师自主学习。终身学习不仅是对学生的要求，也是对每一位教师的要求。

虽然这五个方面是分开陈述的，但教师也可以根据自己的情况分阶段学习和训练。但实际上，它们在教学实践中发挥作用时，是融为一体的，也是教师能力结构中的一个有机整体。五个方面非常重要，其中语言能力是基础，师德是一切修养的灵魂。

目前，农村小学英语教师大多存在人数严重不足、专业化程度低、优秀教师流失严重等严重问题，不仅严重影响小学英语教学质量的好坏，也影响着初中英语教学质量。英语教学的效率也影响着学生终身学习的质量。因此，对于农村小学英语教师来说，应努力提高自身的专业素质，并在此基础上提高小学英语教学质量。

1.小学英语教师应具备的专业素质

小学英语教师除了具备各科共有的专业素质外，还应更加重视应具备的英语专业素养在教学中具备：

1．语言知识：规范的英语发音，大量丰富的英语词汇，流利地道的英语口语，正确规范的英语语法，英语学习文化意识。 虽然小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能，而且英语教材也比较简单，但是没有扎实系统的英语专业知识，教师是很难胜任小学英语教学的。小学英语老师流利的口语和纯正的发音语调对于小学生学习英语非常重要。此外，对英语国家的文化，尤其是小学生感兴趣的西方节日、传统习俗和生活方式，也有透彻的了解和掌握。 ，能很好地培养小学生学习英语的兴趣和积极性；

2．语言能力：听、说、读、写、译能力强。 英语是一门语言交际学科，其功能在于交际。只有教师具备全面而熟练的语言交际能力，才能很好地培养学生，使学生具备这些重要的语言技能。

3.学科教学技能：英语组织教学、英语板书、英语教学评价、英语游戏活动的设计与组织等。农村学校没有语言学习环境，教师是唯一的英语交流对象.因此，教师应尽量使用英语作为所有教学活动的交际语言，营造良好的英语学习氛围，增加学生的语言输入。此外，还涉及学生喜欢看和听的游戏活动，增加了学习的乐趣，提高了英语教学的效果。

总之，农村小学英语教师只要有高度的责任心和敬业精神，自身专业素质低的问题就可以解决，只要善用有他们身边的可用资源，有决心和信心，我一定会把自己塑造成一个具有更高、更全面专业素质的优秀英语教师。

思考小学英语教师提高学科素质对于教师来说，课堂教学不仅仅是为了完成教学任务，而是让学生和自己在完成的过程中享受教与学的乐趣知识的转移。美的精神享受。我们要营造一个师生相互促进、共同成长的课堂，一个轻松、轻松、快乐、畅所欲言的学生，一个倾听学生软语的老师。要不断提高他们的学术素养和专业水平。教学永远是一门不完美的艺术。我们需要在教学实践中不断提升自己，在不断的实践中发展自己的教学魅力。

基本素养一：崇高的职业道德

爱学生、严谨治学是教师职业道德的基本内容，是教师敬业精神的具体表现，是判断力教师行为的基本价值标准和教育的整体价值。爱学生是教师必须具备的情感品质，但仅有爱是不够的。教师要注意爱学生的方式方法。作为一名英语教师，除了教自己的课外，还要关心学生良好思想品德的形成。

谦虚好学，积极追求专业知识，不断提高自身素质和专业水平，是优秀教师人格的显着特征；作为一名英语教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有广泛的人文素养。知识。传授给学生的不仅是专业知识，还有很多人生道理。同时，教师还应阅读大量的教育教学理论知识，并能够运用所学理论指导教学实践。只有这样，才能实现从“教师”到“研究教师”的转变。

基础素养2：语言素养

语言素养包括：扎实的语言基础知识和优秀的语言基础能力。

英语教师必须具备扎实的英语专业知识和较强的基本语言能力，这是做好英语教学的必备条件之一。英语教师必须具备扎实的英语发音、词汇和语法知识，同时具备较高的听、说、读、写、译和跨文化交际素养，才能满足教学要求。面对语言模仿能力强的孩子，老师必须有纯正的发音、纯正的语调、活泼优美的形式。为了给孩子以后的学习打好基础，小学英语教师的英语语言能力尤为重要。因此，小学英语教师首先要通过发音测试。

那么，怎样才能拥有一口优美地道的英语口语呢？除了准确把握每个音标的读音位置外，还要多接触英、美的各种音标资料，反复模仿学习，吸收纯正的英文元素。我们还应该更加注意我们口语的一些细节。

基本素养三：教学素养（教学能力）

一个优秀的小学英语教师必须同时具备多种教学素养（技能），包括教学设计能力、课堂教学 课堂教学中的组织能力和专业能力。

1、教学设计（备课、编写教案）技巧

备课是教学工作的重要环节，是直接影响教学效果的关键环节之一，是保证课堂教学顺利进行、提高教学质量的重要手段。所谓备课，就是教师在课前所做的准备工作。它是关于教师充分学习课程标准，挖掘材料并了解他们的学生，弄清楚他们为什么教？教什么？学生如何学习？老师怎么教？创造性地设计具有明确目的和适当方法的教学计划（编写教案）的过程。

如何提高我的教学设计技能？过去，教学以传授知识为中心，所以备课和写教案的重点往往放在知识的获取和技能的训练上。教师往往将过多的精力放在对教材内容的研究上，而忽视了对学生现有知识和经验的了解，忽视了对学生学习态度、情感、意志和个人学习情况的了解，这是类似于“不符合新课标的要求。”“新课标”要求我们从备课和教学设计入手，努力做到“以学生为本”。教师要着眼于如何促进学生'“学”。因此，教师在备课和写教案时，要潜心分析学生的学习情况，研究学生的认知结构和知识结构的最佳组合，以便更好地充分反映和给予在教学中充分发挥学生的主观能动性；（如：学生要学习形容词的比较级，就必须找到形容词之间的联系。 udent现有的知识结构和新的知识点，找到两者的结合点，精心组织教学设计。比较水平。）了解不同学生的认知水平和学习特点，能够因材施教，达到“为每个学生的发展”的目标。

由于小学生年龄小，刻意关注的时间短，英语教师需要设计新颖活泼，符合学生实际，贴近学生生活，融合兴趣和教学设计的实用性。综合教学设计。

2.课堂教学组织能力

教师是课堂教学的组织者。教师要善于控制课堂教学，善于激发和感染学生，努力使课堂教学处于和谐轻松的氛围中。此外，要及时对学生进行激励，使学生保持强烈的参与欲望和强烈的求知欲。

教师要善于组织教育活动和课堂教学，在教学过程中管理好课堂纪律，能够正确处理课堂中的各种事件。可以自由控制教育环境，营造轻松愉快的课堂氛围，进行讨论时可以自由收回。

如何提高你的课堂教学组织能力？好老师不应该封闭，而应该有开阔的视野，经常与校内外同行讨论自己的教学经验，经常阅读学术刊物，登录相关教育网站，积极参加学术研讨、观察会议、交流会。在对外交流有限的情况下（比如我校只有两名英语教师，如何进行教研？）要充分利用本校或姊妹校教师之间的合作，并且可以达到同样的效果。教师要多听课，多学，取长补短，逐步形成自己的教学风格。优秀教师的课，普通教师的课，你要听；你需要听这个学科的课，你还需要听其他学科的课。后者经常被忽视。例如，英语老师可以从中文课甚至数学课中得到很多启发。比如有一个“全语文教育”的提法，与小学语文教学有很多相似之处。如：先让学生对整篇课文有一个整体的了解，然后对出现的生词和语点进行必要的解释。这与传统的教学方法有很大不同。

3.具有一定的音乐、绘画、歌舞能力

课堂教学专业技能包括唱歌、演奏、表演、绘画以及运用多媒体手段辅助教学的能力。我通常学习画简单的笔画，提高我的黑板写字能力。

4. 充分利用多媒体辅助教学的能力

多媒体教学与传统教学方式相比，直观、新颖，可以创造生动、生动、生动的教学图文并茂的环境，为教师教学的顺利实施提供了形象。它可以有效地利用情景演示来激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能，将有意识的学习活动与无意识的学习活动结合起来。多媒体在教学中的应用，不仅丰富了教学内容，而且活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和主动性。学生可以快乐地学习。总之，多媒体教学方式为教学带来了新的理念。尤其是在小学阶段，孩子的年龄特征使他们更容易接受、更感兴趣、更愿意继续探索直接作用于感官刺激的知识。我将继续深入挖掘并探索使用白板来提高我自己的课堂效率。

但不可否认的是，传统的直观教学媒体一直是英语教师教学的好帮手。如：图片、实物、挂图、自制教具等，经济实用，操作简单，深受广大小学英语教师的喜爱。特别是在一些农村小学，由于条件有限，自制教具已成为教学中最重要的辅助工具。

5 组织第二课堂的能力

第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师要根据学生的身心特点，有机结合教学，设计、组织、引导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角、教授英语歌曲、组织观看或表演英语短剧、观看英语电视节目、组织各类英语水平比赛、举办朗诵和演讲比赛、安排课外阅读等。这些活动无疑会激发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的综合运用英语能力起到潜移默化的作用。

高中英语教案 篇5

一.课题

Where did you go on vacation?

二.教学目标

1. 知识与技能目标：

(1) 能正确听、说、读、写词汇stayed,went, visited等。

(2)正确听、说、读、写句型Where did you/she/he go on vacation? I/she/he went to ….

2. 过程与方法目标：

(1) 能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

(2) 运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生的学习兴趣、参与意识及积极性，培养学生的综合运用语言及团结合作的能力。

三.教学重难点：

1.教学重点：能正确听、说、读、写句型—Wheredid sb. go on vacation? —Sb. went to sp.

2.教学难点：能正确使用一般过去时

四.教学过程：

Step 1 greeting

Step 2 lead in— aninvestigation about students’ vacations.

Step 3 presentation—showsome pictures to students, and ask them some questions about them.

Step 4 practice—studentsmake up dialogues.

Step 5 review— analyzethe rule of the sentences and read these sentences.

Step 6 homework—write ashort article to introduce your vacation.

五.板书：

Where did you go on vacation?

He went to Shanghai.

She went to Sydney.sb. + went to + sp.

I went to the mountains.

高中英语教案 篇6

教学目标

1、引导学生通过上下文理解生词的含义：

anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

2、帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。

3、帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。

教学过程

Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

问题导入——教师呈现问题和图片

T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales。 How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo。

【意图说明】在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。最后出现虎鲸的形象，以抛出问题What’sthis? How much do you know about them?来引出今天阅读的主角——虎鲸。先播放一段视频——“虎鲸捕猎”的场面。

Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man。 It’s the name of a killer whale。 Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

【意图说明】标题导读是指导英语阅读的重要方法。通过解读题目，观察文中的插图，让学生预测故事的内容，这样更能激起他们的阅读兴趣。

Step3 While-reading (28mins)

Task 1 Fast-reading(3mins)

What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences。

The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

Explain new words:

anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

【意图说明】采用完成句子的形式来给出文章的大意，这样很大程度上降低了难度，可以让更多的学生能够完成，从而产生成就感。

Task 2 Careful-reading(3mins)

Read the first story again and finish the chart。

Fill in the blanks。

【意图说明】训练学生寻找细节信息的阅读技能，同时突出本课的生词和短语。要求学生不看书来完成，这样更具有挑战性。

Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

Discuss in pairs and answer the following questions。

What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

【意图说明】活动2的填表活动只是帮助学生对故事主要情节有大概的了解，而这个环节的提问是为了帮助学生进一步读懂文章,对文章有更深的理解和思考，培养他们的批判性思维，使他们能够正确对待动物与人类之间的关系。

Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

Fill in the blanks。

Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

Read the second story and answer the following questions:

1、How did Old Tom help James?

2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

【意图说明】这里给学生时间去交流他们所知道的动物救人的奇闻轶事，然后请个别小组来汇报讨论结果，与全班同学来分享故事。如果学生知道的不多，教师可让他们阅读以下三个小故事。

(公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德记载过一件奇事：音乐家阿里昂乘船返回希腊时，水手们意欲谋财害命。阿里昂乞求水手们允诺他演奏生平最后一曲。他奏完乐曲就跳入大海，一头海豚游过来驮起这位音乐家，将他送到了伯罗奔尼撒半岛。

有一个车老板赶着马车从山上往山下走，这时辕马的套掉了，老板俯下身想拣起来，没想到穿在身上的棉大衣被压在车轮底下，将人带了下去。在这千钧一发之际，辕马一口将车老板叼起，随着巨大的惯性向山下跑去，一直跑到安全地带，车才慢慢停下来，把人轻轻放下，这时马跑了一身汗。”战兽医师说，“这个老板心地非常善良，平时与马很有感情，从来不打马，这次有难，是马救了他。

” 1999年《哈尔滨晚报》登载了这样一条新闻:黑龙江省阿城市有一个聋哑人，有一天坐在火车道上，当火车路过这里时，怎么鸣叫他也听不见。这时，在路边吃草的一只山羊见到了，它拼命地跑了过来，用角把这个人推出了道轨，而它来不及躲避，不幸壮烈牺牲。)

3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

【意图说明】通过交流几个动物救人的感人故事，学生会由衷地产生对动物的喜爱和感激之情，会认识到大自然的一切，我们都要感恩，都要爱护，我们与动物要和谐相处，世界才会更美好。

Step4 Languageappreciation(10mins)

【意图说明】接下来这个环节是要引导学生学会鉴赏文章中语言的美，这也是本节课的一个重点部分。学生可根据自己的真实想法，给出他们认为写的精彩的'句子，以及给他们留下最深印象的场面。

In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

在学生各抒己见之后，教师可着重分析以下几个句子。

We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again。

我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。

throwing itself out of the water形象地表现了鲸跃出水面的动作。throw的用法很灵活，能表达出丰富的含义。如：

I felt discouraged when he threw cold water on myidea。

他给我的想法泼冷水时，我感到很沮丧。

She threw herself into a chair and began to cry。

她倒在椅子上，哭了起来。

The fire threw hundreds of workers out of work。

大火使几百个工人失业。

…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom。

当我们靠近他的时候，我看到老汤姆在水中正稳稳地托着詹姆斯。

Step4 Homework

1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals。

2、Try to retell the story using your own words。

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