第三节黄河导学学案
学习目标:
1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称
2、在图上找出并记住黄河的主要支流:洮河、湟水、汾河、渭河;上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津
3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布
4、理解黄河“母亲河”的奉献
5、理解黄河“地上河”的形成原因和造成的危害
6、住治理黄河的关键和根本
7、知道治理黄河的措施及取得的成就
学习重点:
1、黄河的自然特点2、黄河“母亲河”的奉献
3、黄河“地上河”的形成原因4、治理黄河的关键和根本
导学思考题一:
1、为什么说黄河是中国的第二长河,而不说是中国的第二大河?
2、阅读课文,了解黄河的发源地、长度和注入的海洋?
3、黄河从源头到入海口,流经那些省、自治区?
4、在黄河水系图上,依次找出黄河干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原
5、在黄河水系图上,找出黄河的发源地、源头;四条支流:洮河、湟水、汾河、渭河;上、中、下游的分界点:河口、旧孟津,看他们各位于哪个省区?
6、黄河在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原?
7、黄河水能资源最丰富的河段是哪一段?在黄河上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些?什么河段梯级开发最密集?
强化训练题一:
1、黄河发源于青藏高原上的山,全长千米,注入海。
2、黄河源头是,在山西省注入黄河的支流是,在陕西省注入黄河的支流是。
3、黄河发源于高原,依次流经高原、高原和平原。
4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的和河南的。
5、是华北平原的主要塑造着之一,并在干旱的宁夏、内蒙古境内,塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。
6、黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富的水能资源。
7、新中国成立以来,国家对黄河的水能资源实行梯级开发,并已建成了、、等八座大型的水利枢纽和水电站。
当堂达标题一:选择题:
1、被称为中华民族“母亲河”的是:()
A长江B黄河C珠江D黑龙江
2、有关黄河的叙述正确的是:()
A黄河长度和入海水量均居我国第二位B黄河下游流经平原,因此多支流和湖泊
C黄河上中游蕴藏着丰富的水能资源D黄河携带的泥沙主要来自于下游
3、兼跨黄河中下游的省区是:()
A山东B陕西C山西D河南
4、下列平原中,属黄河主要塑造的是:()
A华北平原B长江中下游平原C成都平原D东北平原
5、黄河在下列哪个省区入渤海?()
A内蒙古B河南C山东D河北
6、在陕西省注入黄河的支流是:()
A洮河B渭河C汾河D湟水
导学思考题二:
1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的?他有什么危害?
2、称黄河是中华民族的“母亲河”,为什么又说他是一条“害”河?
3、建国后,治理黄河主要做了哪几方面的工作?
4、治理黄河的关键和根本各是什么?
强化训练题二:
1、全世界含沙量最大的河流是。据观测,黄河下游河床仍在以平均每年厘米的速度向上升高。
2、治黄的关键在于。黄河泥沙90%来自,因此
是治黄的根本。
3、小浪底水利枢纽建成后,将与附近的水利枢纽配合使用,不仅使下游
大大减少,也是总体的大大提高。
当堂达标题二:选择题:
1、黄河下游支流少,流域面积小的原因是:()
A气候干旱B地上河C地势低平D工农业生产耗水过多
2、黄河90%以上的泥沙来自:()
A黄土高原B内蒙古高原C河套平原D宁夏平原
3、治理黄河的根本措施是:()
A上游修建水库,拦蓄洪水B下游修整黄河水堤
C加强中游黄土高原的水土保持工作D治理泥沙
4、目前正在建设中的黄河上的大型水利枢纽是:()
A龙羊峡B刘家峡C三门峡D小浪底
5、全部是黄河下游河段过境的省区是:()
A河南B山西C山东D河北
6、黄河最大支流注入的河段是:()
A上游B中游C下游D中下游交界处
7、小浪底与三门峡水利枢纽联合使用,可抵御多少年一遇的洪水:()
A千年一遇B百年一遇C60年一遇D500年一遇
8、长江、黄河共同流经的省区是:()
A陕西、河南B四川、湖北C青海、西藏D青海、四川
读图题:读“黄河水系示意图”完成下列问题:
山脉:①⑥源头:A注入海洋:②
支流:BCDE
上、中、下游的分界点:FG
地形区:③④⑤
水电站:⑦⑧⑨⑩
其中,正在建设中的水利枢纽是(填代号)
【教学目标】
1、了解黄河的发源地,入海,上中下游的划分。
2、理解黄河含沙量大的原因。
3、掌握黄河的开发和治理的措施
【教学重点】
黄河的开发和治理措施
【教学用具】
黄河水系图
【教学过程】
教师活动学生活动
1、新课引入:上一节学习了长江的基本情况,今天学习另外一条著名的河流——黄河。
2、展示黄河水系图,组织学生活动
讲述:黄河是我们的“母亲河”,是我国的第二长河,呈一个巨大“几”子,蜿蜒于我国北方大地。
(提问)为什么不称黄河第二大河,而是第二长河。
总结:黄河的概况是本节一个考点,要结合水系图在图上找出位置,记住名称。并且和长江做对比记忆。
读46页课本阅读材料,看说明了什么问题。
组织学生活动,“地上河”主要出现在什么河段,泥沙主要来自什么河段。含沙量大的原因有几个。
讲述:黄河泥沙主要来自中游黄土高原地区,自然原因是土质疏松,夏季多暴雨。人为原因是滥砍乱发造成植被破坏。
板书:一、我国第二长河
1、黄河概况
2、含沙量大的原因
(转承)我们应该怎样对黄河进行利用呢?下面学习治理和开发。
阅读48页第一自然段,找出在不同的河段进行什么措施治理黄河。重点记住治理黄河的关键和重点。
讲解:治理黄河的关键是治沙,而治理的重点就是搞好中游黄土高原的水土流失的治理。这是本节的重点内容。
读黄河水电站分布图,找出龙羊峡和三门峡,小浪底水电站,分析其位置。
总结:黄河是我们的“母亲河”也是一条“害河”,它给我们提供了丰富的水源,水能。也带来了洪涝,凌汛和断流等灾害,我们要趋利避害,使它真正成为我国的经济发展的催化剂。
分成3个小组,分别找出发源地和入海,主要支流和上中下游的划分,流经的省区和地形区。各组派代表去黑板上指出。
对照上一节的主要河流表,得出,黄河只是长度第二,流量较小,因此是第二长河。
两个材料都说明了黄河的含沙量大。
通过阅读四个水文站的含沙量,知道泥沙主要来自中游黄土高原地区,地上河主要出现在下游河道。
阅读三副景观图,知道黄河含沙量大的原因既有自然方面也有人为方面。
对比长江的措施,阅读课本,分析得出上中游开展水土保持,控制水土流失。下游,加固大堤,修建分洪蓄洪工程。
黄河上的水电站集中分布在一、二阶梯和二、三阶梯的交界处,这里落差到,水能资源丰富。
【作业设计】
描画黄河水系图,标出需要掌握的地理事物。
lessonthree(一)大声读单词:dropn.(液体的)珠,滴tornadon.龙卷风damagev.破坏,损坏traditionaladj.传统的withoutperp.无,没有unkindadj.不亲切的,不和蔼的stayv.停留holdv.拿住,抱住(二)重点词组:dropsofrain雨滴takeatrip旅行cleanyourbedroom打扫你的卧室(三)语法提示:1.should作为情态动词,通常用来表示现在或将来的责任或义务,译作”应该”、”应当”。youshouldfinishyourhomeworkintime.你应该按时做完你的作业。youshouldtellyourmotheraboutitatonce.你应该立即把此事告诉你妈妈。2.should作为情态动词,可以表示谦逊、客气、委婉之意,译为”可……”、”倒……”。ishouldsaythatitwouldbebettertotryitagain.我倒是认为最好再试一试。shouldyoulikesometea?你可喜欢喝茶?3.should作为情态动词,可以用来表示意外、惊喜或者在说话人看来是不可思议的。尤其在以why,who,how等开头的修辞疑问句或某些感叹句中常常译为“竟会”、“居然”。howshouldiknowit?我怎么会知道这件事?whyshouldyoubesolatetoday?你今天怎么来得这么晚?4.should的否定形式为shouldnot=shouldn’t
一、教学目标
1.掌握等腰梯形的判定方法.
2.能够运用等腰梯形的性质和判定进行有关问题的论证和计算,进一步培养学生的分析能力和计算能力.
3.通过添加辅助线,把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题,使学生体会图形变换的方法和转化的思想
二、教法设计
小组讨论,引导发现、练习巩固
三、重点、难点
1.教学重点:等腰梯形判定.
2.教学难点:解决梯形问题的基本方法(将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线).
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
多媒体,小黑板,常用画图工具
六、师生互动活动设计
教师复习引入,学生阅读课本;学生在教师引导下探索等腰梯形的判定,归纳小结梯形转化的常见的辅助线
七、教学步骤
【复习提问】
1.什么样的四边形叫梯形,什么样的梯形是直角梯形、等腰梯形?
2.等腰梯形有哪些性质?它的性质定理是怎样证明的?
3.在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么?常用的辅助线有哪几种?
我们已经掌握了等腰梯形的性质,那么又如何来判定一个梯形是否是等腰梯形呢?今天我们就共同来研究这个问题.
【引人新课】
等腰梯形判定定理:在同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形.
前面我们用等腰三角形的定理证明了等腰梯形的性质定理,现在我们也可以用等腰三角形的判定定理来证明等腰梯形的判定定理.
例1已知:如图,在梯形中,,,求证:.
分析:我们学过“如果一个三角形中有两个角相等,那么它们所对的边相等.”因此,我们只要能将等腰梯形同一底上的两个角转化为等腰三角形的两个底角,定理就容易证明了.
(引导学生口述证明方法,然后利用投影仪出示三种证明方法)
(1)如图,过点作、,交于,得,所以得.
又由得,因此可得.
(2)作高、,通过证推出.
(3)分别延长、交于点,则与都是等腰三角形,所以可得.
(证明过程略).
例3求证:对角线相等的梯形是等腰梯形.
已知:如图,在梯形中,,.
求证:.
分析:证明本题的关键是如何利用对角线相等的条件来构造等腰三角形.
在和中,已有两边对应相等,别人要能证,就可通过证得到.
(引导学生说出证明思路,教师板书证明过程)
证明:过点作,交延长线于,得,
∴.
∵,∴
∴
∵,∴
又∵、,∴
∴.
说明:如果、交于点,那么由可得,,即等腰梯形对角线相交,可以得到以交点为顶点的两个等腰三角形,这个结论虽不能直接引用,但可以为以后解题提供思路.
例4画一等腰梯形,使它上、下底长分别5cm,高为4cm,并计算这个等腰梯形的周长和面积.
分析:如图,先算出长,可画等腰三角形,然后完成的画图.
画法:①画,使.
.
②延长到使.
③分别过、作,,、交于点.
四边形就是所求的等腰梯形.
解:梯形周长.
答:梯形周长为26cm,面积为.
【总结、扩展】
小结:(由学生总结)
(l)等腰梯形的判定方法:①先判定它是梯形②再用“两腰相等”“或同一底上的两个角相等”来判定它是等腰梯形.
(2)梯形的画图:一般先画出有关的三角形,在此基础上再画出有关的平行四边形,最后得到所求图形.(三角形奠基法)
八、布置作业
l.已知:如图,梯形中,,、分别为、中点,且,求证:梯形为等腰梯形.
九、板书设计
十、随堂练习
教材P177中l;P179中B组2
教学目标:
1、进一步理解的概念,能从简单的实际事例中,抽象出关系,列出解析式;
2、使学生分清常量与变量,并能确定自变量的取值范围.
3、会求值,并体会自变量与值间的对应关系.
4、使学生掌握解析式为只含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的的自变量的取值范围的求法.
5、通过的教学使学生体会到事物是相互联系的.是有规律地运动变化着的.
教学重点:了解的意义,会求自变量的取值范围及求值.
教学难点:概念的抽象性.
教学过程:
(一)引入新课:
上一节课我们讲了的概念:一般地,设在一个变化过程中有两个变量x、y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说x是自变量,y是x的.
生活中有很多实例反映了关系,你能举出一个,并指出式中的自变量与吗?
1、学校计划组织一次春游,学生每人交30元,求总金额y(元)与学生数n(个)的关系.
2、为迎接新年,班委会计划购买100元的小礼物送给同学,求所能购买的总数n(个)与单价(a)元的关系.
解:1、y=30n
y是,n是自变量
2、,n是,a是自变量.
(二)讲授新课
刚才所举例子中的,都是利用数学式子即解析式表示的.这种用数学式子表示时,要考虑自变量的取值必须使解析式有意义.如第一题中的学生数n必须是正整数.
例1、求下列中自变量x的取值范围.
(1)(2)
(3)(4)
(5)(6)
分析:在(1)、(2)中,x取任意实数,与都有意义.
(3)小题的是一个分式,分式成立的条件是分母不为0.这道题的分母是,因此要求.
同理(4)小题的也是分式,分式成立的条件是分母不为0,这道题的分母是,因此要求且.
第(5)小题,是二次根式,二次根式成立的条件是被开方数大于、等于零.的被开方数是.
同理,第(6)小题也是二次根式,是被开方数,
.
解:(1)全体实数
(2)全体实数
(3)
(4)且
(5)
(6)
小结:从上面的例题中可以看出的解析式是整数时,自变量可取全体实数;的解析式是分式时,自变量的取值应使分母不为零;的解析式是二次根式时,自变量的取值应使被开方数大于、等于零.
注意:有些同学没有真正理解解析式是分式时,自变量的取值应使分母不为零,片面地认为,凡是分母,只要即可.教师可将解题步骤设计得细致一些.先提问本题的分母是什么?然后再要求分式的分母不为零.求出使成立的自变量的取值范围.二次根式的问题也与次类似.
但象第(4)小题,有些同学会犯这样的错误,将答案写成或.在解一元二次方程时,方程的两根用“或者”联接,在这里就直接拿过来用.限于初中学生的接受能力,教师可联系日常生活讲清“且”与“或”.说明这里与是并且的关系.即2与-1这两个值x都不能取.
例2、自行车保管站在某个星期日保管的自行车共有3500辆次,其中变速车保管费是每辆一次0.5元,一般车保管费是每次一辆0.3元.
(1)若设一般车停放的辆次数为x,总的保管费收入为y元,试写出y关于x的关系式;
(2)若估计前来停放的3500辆次自行车中,变速车的辆次不小于25%,但不大于40%,试求该保管站这个星期日收入保管费总数的范围.
解:(1)
(x是正整数,
(2)若变速车的辆次不小于25%,但不大于40%,
则
收入在1225元至1330元之间
总结:对于反映实际问题的关系,应使得实际问题有意义.这样,就要求联系实际,具体问题具体分析.
对于,当自变量时,相应的y的值是.60叫做这个当时的值.
例3、求下列当时的值:
(1)(2)
(3)(4)
解:1)当时,
(2)当时,
(3)当时,
(4)当时,
注:本例既锻炼了学生的计算能力,又创设了情境,让学生体会对于x的每一个值,y都有唯一确定的值与之对应.以此加深对的理解.
(二)小结:
这节课,我们进一步地研究了有关的概念.在研究关系时首先要考虑自变量的取值范围.因此,要求大家能掌握解析式含有一个自变量的简单的整式、分式、二次根式的的自变量取值范围的求法,并能求出其相应的值.另外,对于反映实际问题的关系,要具体问题具体分析.
作业:习题13.2A组2、3、5
thefifthperiod
ⅰ.content:
1.grammerb:
using“should”/“oughtto”/musttotalkaboutsth..
ii.teachingaims:
1.tolearnhowtouse“should”/“oughtto”/must
iii.importantanddifficultpoints:
thedifferencesbetween““should”/“oughtto”/”must”
iⅴ.teachingprocedures:
step1.revision.talkaboutsituationsinvolvingdutyandobligation.trytolinkthemtothecontextofthebeijingsunshinesecondaryschoolwhoaretalkingaboutlookingafterpets.
itisusefultopointouttossthatwecanusethesemodalstogiveinstructions.
step2.presentation.
1.fillintheblanks.
2.workinpairstotalkaboutsomethingthat.reporttotheclass.
3.explain:
ifwethinksomethingissuretohappen,we’dbetteruse“must”.
eg.isawmryanginthelibraryamomentago.hemust(一定)beintheschoolnow.(getthestudentstogivemoreexamples)
step3.practice.
sbpage96partb1helpsscompletetheirsentencesusing“must(n0t)\should(not)\ought(not)to
step7.extension.
supposetheclasshastochooseaclassmonitor.askwhatarehis/herduties?
step8.homework
dosomeexercisesonpaper.
thesixthperiod
ⅰ.content:
integratedskills
ii.teachingaims:
1.toidentifyspecificcharacteristicsinadescriptionofagoldfish.
2.tousefordetailandextractspecificinformation.
iii.importantanddifficultpoints:
fantailgoldfishareeasytolookafter.
peterisinterestedingoldfish.
iⅴ.teachingprocedures:
step1.revision.
dosomeoralwork.
step2.presentation.
createaninterestinthesituation.bringapictureofagoldfishtoclassandasksstomakecommentsaboutit.
tellssthattheywilllistentoatalkgivinginformationaboutthefantailgoldfish.
asksstoreadtheleafletinpart2
step3.practice.
asksstomakethreepositiveinstructionsandthreenegativeinstructionsusingtheinformationintheleaflet.
step7.extension.
asksixsstoreadoutonesentenceeach.haveanothersixsswritetheanswersontheboard.
step8.homeworkreadthepassagesfluently.recitethenewwords
sectiona海口义龙中学刘善秀
themainactivitiesare1aand2a.
ⅰ.teachingaimsanddemands
1.learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:
me,your,she,he,we
2.learnsomecountrynames:
canada,england,theusa,japan
3.learnothernewwordsandusefulexpressions:
excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the
4.talkaboutpeople’snamesandwherepeoplearefrom:
(1)—excuseme,areyoujane?
—yes,iam.
(2)—what’syourname?
—mynameissally.
(3)—whereareyoufrom?
—i’mfromcanada.
(4)—areyoufromengland?
—no,i’mnot.
(5)—ishe/she…?
—yes,he/sheis.
—no,he/sheisn’t.
(6)—whereishe/shefrom?
—he/sheisfrom…
ⅱ.teachingaids
ⅲ.teachingcourse
step1review
(复习前一话题所学知识,为此课学习做铺垫——找学生背诵核心对话)
step2presentation
1.分解呈现新句型
⑴(假设来了一位新同学,但不能确认其姓名时,我们应该如何询问?)
①t:excuseme,what’syourname?
s:mynameis…(板书)
(学生同桌操练)
⑵用上述方法教学以下句型
②a:areyoufrom…?
b:yes,iam./no,i’mnot.
③a:whereareyoufrom?
b:i’mfrom…
2.综合操练以上三个句型
3.学习1a(呈现,教读,要求学生读熟并表演对话)
4.语法讲解(excuseme.先提问旧语法)
5..introduceyourself,including:yourname,yourarea/village.
forexample:a:mynameiswanglan.i'mfromhaidian.
b:i'mzhangyanhong.i'mfrombaoding.
6.分解呈现了解第三者的新句型,方法同上
④-isshe/he...?
-yes,sheis/no,she/heisn’t.
⑤a:whereisshe/hefrom?
b:she/heisfrom...
7.综合操练以上两个句型。
8.学习2a(读熟并表演对话)
step3consolidation
1.呈现并学习核心对话。(读熟并表演自己的对话)
a:excuseme,what’syourname?
b:mynameisa.
a:areyoufromshanghai?
b:yes,iam./no,i’mnot.
a:whereareyoufrom?
b:i’mfromchifeng.
a:ishe/shec?
b:yes,he/sheis./no,he/sheisn’t.he/sheisd.
a:whereisc/dfrom?
b:he/sheisfrombeijing.
2.背诵核心对话。
课题1质量守恒定律
(总第二十九课时)
一课标要求
1知识与技能:了解化学方程式的意义,并能正确书写简单化学方程式。
2过程与方法:对化学方程式教学,教师通过互动性教学组织形式,引导学生逐步深入思考化学方程式的意义,讨论总结化学方程式的读法。
3情感、态度与价值观:通过理解化学方程式的意义,培养科学态度。
二课堂程序
1、知识回放与引入:⑴质量守恒定律的内容及遵守质量守恒的原因。、
⑵用文字描述碳在氧气中燃烧的文字表达式。
⑶我们知道用化学式来表示物质的组成不仅书写方便,而且从化学式还可以知道物质的内部构成。那么物质之间发生的化学反应是否也可以用一种式子来表示呢?
2、引入化学方程式:
⑴定义:
⑵化学方程式的读法点燃
以c+o2====co2为例
宏观:
微观:
质量:
⑶化学方程式意义(与读法一致)
3、化学方程式提供的信息
⑴讨论:从物质种类、质量和反应条件等方面考虑,下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息?
加热cuo+h2==cu+h2o
加热mg+cuo====mg+cu
反应物
生成物
反应条件
反应物、生成物粒子比
生成物、反应物质量比
质量守恒
⑵归纳:化学方程式提供的信息
三课堂练习
1、蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水,根据质量守恒定律可知,该物质的组成中一定含有元素。
2、根据质量守恒定律,在a2+3b====2c中,c的化学式用a、b表示是()
a、ab2b、ab3c、a2b3d、a3b2
四课外练习:点拨p137
五反思与体会:通过这节课学习,我的收获和体会
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