五彩的花教案

五彩的花教案范文9篇。

我用心为您推荐一篇有思考价值的“五彩的花教案”文章，请将此页加入收藏夹以备日后阅读。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。设计教案需要注重个性化和因材施教。

五彩的花教案 篇1

引子：

五彩池是位于中国四川成都市都江堰市金堂县的一处自然景观，是国家级自然保护区。这里的水池因沉积在水底的矿物质呈现出五彩缤纷的色彩，犹如天然的彩虹。五彩池景区以其独特的美丽和自然环境吸引着众多游客。为了让小班幼儿能够更好地了解五彩池，本教案将以五彩池为主题，通过一系列有趣的活动，引导幼儿亲身体验、观察和感受五彩池的奇妙之处。

一、教学目标：

1. 认知目标：通过观察、听讲解和亲身体验，让幼儿了解五彩池的特点、形成过程以及保护意义。

2. 操作目标：引导幼儿在活动中积极参与、互动合作，养成观察、记录和分享的好习惯。

3. 情感目标：激发幼儿对自然景观的兴趣和热爱，培养保护环境的意识。

二、教学内容：

1. 五彩池的特点和形成过程；

2. 五彩池的保护意义；

3. 五彩池生态环境的介绍。

三、教学活动安排：

活动一：五彩池之旅（参观五彩池景区）

活动时间：约2小时

活动流程：

1.教师带领幼儿们出发前往五彩池景区。

2.在路上，教师向幼儿简单介绍五彩池的特点和形成过程。

3.到达景区后，教师带领幼儿围绕五彩池参观，观察池水的颜色和周围的自然景观。

4.引导幼儿触摸水面，感受其温度和湿度，并与教师一起探讨这些特征与池水的颜色有什么关系。

活动二：五彩池的保护（制作海报或手抄报）

活动时间：约1小时

活动流程：

1.教师向幼儿简单介绍五彩池的保护意义，让幼儿了解保护五彩池的必要性。

2.教师组织幼儿分组进行讨论，让他们分享自己的观点和想法。

3.每个小组根据讨论结果，制作海报或手抄报，表达对五彩池保护的理解和观点。

4.幼儿展示他们的作品，并进行交流和分享。

活动三：五彩池的生态环境（角色扮演）

活动时间：约1小时

活动流程：

1.教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演五彩池的水、植物、动物等。

2.幼儿们在扮演过程中互动合作，讨论五彩池的生态环境，以及各个角色在其中的作用和关系。

3.教师引导幼儿思考，如果破坏五彩池的生态环境，将会对其中的生物造成怎样的影响。

4.幼儿们共同来制定保护五彩池生态环境的规则，倡导大家一起保护环境。

四、教学评价：

1. 观察幼儿在参观五彩池时对景区的表情和反应，看是否有对自然景观的兴趣和热爱。

2. 观察幼儿在讨论、制作海报或手抄报以及角色扮演中的表现和参与度。

3. 听幼儿分享对五彩池保护的理解和想法，评价其对环保意识的培养程度。

五、

通过五彩池小班教案，幼儿们可以通过亲身体验、观察和参与活动的方式，真正了解五彩池的特点、形成过程以及保护意义。在活动中，幼儿们不仅培养了观察、记录和分享的好习惯，还激发了他们对自然景观的兴趣和热爱，同时也培养了保护环境的意识。希望通过这样的教学活动，幼儿们能够更加关注和保护我们的自然环境，为建设美丽家园贡献自己的一份力量。

五彩的花教案 篇2

【教学目标】

热爱祖河山的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

【教学重点】

了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）

【教学难点】

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

【教学过程】

一、揭题导入：

齐读课题 ：五彩池

然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

3、配乐播放五彩池图片。

二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

的五彩池

三、检查交流预习情况

（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

四、学习第二、三自然段：

１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达

2、学生交流：

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。

从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）

师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有水池真多，还有谁来交流？

（

师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）

水池除了美，还怎么样？

（（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）

读出好玩的意思。（男同学齐读）

（

师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）

请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）

师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 [引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶

徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

（媒体显示：有着各种颜色的水池）

师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）

指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）

五、协作学习，深入探究

学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

小组交流。小结成因：

（

（

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

六、欣赏品味，体悟情感

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）

教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）

小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

七、巩固练习，检测反馈

同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？

板书设计： 8、五彩池

玲珑多姿 形状 美

鲜艳多彩 颜色 奇

教学反思：教学中，我重点抓住五彩池的形状，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最后再朗读体会，以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本，读中悟情。

五彩的花教案 篇3

活动目标

1、在感知各种豆类的基础上，引导幼儿大胆表述豆类的特征及用途。

2、了解、认识各种豆类食品，激发幼儿喜欢吃豆类食品。

3、联系已有经验，大胆创作。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、增强思维的灵活性。

教学重点、难点

活动重点：大胆表述豆类的特征及用途

活动难点：利用豆类的不同颜色，大胆表现豆贴作品。

活动准备

1、每张桌子放置黄豆、豇豆，蚕豆各一的三瓶豆罐

2、各色各类豆子（绿豆、芸豆、四季豆、豌豆……）

3、相关豆类食品

4、一幅贴好的豆宝宝作品。

活动过程

激发兴趣—→自由探索—→交流讨论—→创作表现

1、激发兴趣

（1）、在每张桌子上放置黄豆、豇豆，蚕豆各一的三瓶豆罐。

请幼儿摇一摇、听一听、猜一猜里面藏了哪位豆宝宝。

（幼儿操作后自由交流）

（2）、幼儿打开罐子，看一看里面到底藏了哪种豆豆。

2、自由探索

（1）、师：这些豆豆为什么会发出不同声音呢？请你们从每个豆罐里取一粒豆宝宝，放在手心里看一看，和朋友说一说，它们长的怎么样？（颜色、大小、形状不一）

（2）、师：除了你们桌上的豆宝宝，老师今天还给你们带来了几种豆宝宝，小朋友么看看它们又长什么样？（教师和幼儿一起说一说名字和样子）

（3）、师：在这些豆豆里，你喜欢哪种呢？为什么？（幼儿相互讨论）

（4）、师：对，豆宝宝的本领可大了，它能做成很多好吃的食品。现在，我们就看看到底有些什么食物，看看我们喜欢的豆宝宝在那里变成了什么？（幼儿间交流，教师指导）

3、交流讨论

（1）、师：你们在老师手上看到了什么？是由哪种豆宝宝做成的？我看到了豆腐皮、黄豆酱油……它们是用黄豆做成的；

（2）除了这些东西以外，小朋友们还知道哪些食物是由豆宝宝变成的呢？（老师和幼儿一起讨论）

小结：豆宝宝不仅可以做这么多好吃的食品，而且都有丰富的营养价值。所以，我们小朋友要多吃、常吃豆类食品，使我们的身体长的棒棒的。

（2）、师：除了这些豆豆外，你们还认识哪些豆豆呢？

幼：青豆、黑豆、……

4、创作表现：

（1）、师：看老师手里的贴图，是用什么贴成的？

（2）、师：这些豆豆都穿着漂亮衣裳、五颜六色，我们小朋友能不能用它们装饰图画呢！请你们来试一试，用五彩豆来摆一幅自己喜欢的图画？小朋友们可以一起讨论拼什么？用什么豆（一种或多种）（3）、幼儿自由结伴创作，教师巡回指导。

5、活动延伸

小朋友们回家之后再找找还有什么豆宝宝？并且可以做出什么食物来？可以问爸爸妈妈，也可以查资料。

教学反思

这次教学活动幼儿兴趣浓厚，能根据声音辨别不同种类的种子。：在活动中，教师是观察者、倾听者，也是指导者，适时地点拨和引导，能起到推动和引导的作用，而幼儿才是主体。幼儿主体性表现得不足或过甚，都影响了教学的质量。在让幼儿用豆宝宝贴画的过程中，幼儿们都贴出了自己心中的图画，老师让小朋友们分别评价别组小朋友的豆宝宝贴图，有的小朋友在评价时就说了这样的话：他的房子不像，都没有门和窗，她的五角星不像，只有四个角，等等。而被评价为好的图，是小朋友模仿老师而贴成的。小朋友们为什么会有这样的评价？他们这样评价我们能理解，但如果老师都这样就完全错了。大班孩子的思维是直观而又简单的，他们在表现事物的过程中，抓住的是它们明显的特征，而不会考虑很多。我想作为老师不应以成人的眼光去理解、去给予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他们自己的想法、有他们独特的自我表现方式，尊重、肯定对于孩子来说是更重要的。

五彩的花教案 篇4

教材简介：

《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。围绕省十一五课题《回归幼儿世界地方文化主题游戏的研究》我们大班开展了《放飞希望、快乐成长风筝节》的主题活动。

目标预设：

1、欣赏各种各样的风筝，知道风筝是中国人发明的2、运用涂、画、染等装饰的方法设计自己独特的风筝。

3、感受我国民间艺术的魅力，增强民族自豪感。

重点、难点：

重点：让幼儿运用多种方法设计风筝。

设计理念：

春天是一个万物复苏，充满生机的季节，孩子们喜欢用放风筝的方式来感受和体验春天到来时的喜悦之情。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《五彩风筝》这节活动，让幼儿进一步了解风筝的起源以及风筝的独特美，激发幼儿大胆想象、敢于表征的欲望。

教学准备：

1、风筝的课件，音乐2、各种风筝展览3、风筝的轮廓画与儿人数相等。

教学过程：

一、谜语导入：

风筝的谜语：常常一根线，挂在天空中。不怕风来吹，只怕雨来淋。（风筝）

二、欣赏各种各样的风筝图片，了解风筝的起源

1、欣赏风筝展师：每当春天来临的时候，我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗？老师也带来了一些风筝，我们一起来欣赏一下。

教师提问：小朋友欣赏到了哪些风筝？

让幼儿回答后教师小结：蝴蝶风筝，鱼形风筝、蜈蚣风筝等，其实风筝的种类很多。

2、让幼儿了解风筝的起源。

（1)教师出示龙形风筝的幻灯片。

教师提问：这是什么样的风筝？(龙形风筝)龙代表什么？(代表中国)教师：没错，龙是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先发明创造的。

(2)故事《风筝的起源》

教师讲故事《风筝的起源》后，提问：是谁在很久很久前发明了风筝？

教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人发明的，是具有中国特色的民间艺术。

3、幼儿欣赏特殊风筝图片。

（夜光风筝）教师：这只风筝很特别，上面有什么？(一亮一亮的小灯)这叫夜光风筝。它适合在白天放还是晚上放？(晚上)为什么？、（最大的风筝）教师：这只风筝长不长？这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗？(不能)怎么办？(需要很多人帮忙、合作、团结)那我们平时做事情想把事情做得更好也要这么样？

（最小的风筝）教师：看见风筝在哪了吗？这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平时用的硬币还要小。

教师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的？都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样？(聪明、能干)作为一名中国人你有何感想？(骄傲、自豪)是的，我也为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪！

三、通过观看课件欣赏不同风筝图案，激发幼儿装饰风筝的欲望。

1、教师介绍不同风筝的图案和颜色。

2、幼儿动手操作装饰风筝，教师巡回指导。

让幼儿充分发挥自己的想象，用多种材料装饰出漂亮的风筝来。

3、作品展示师幼共同欣赏装饰好的风筝。

五彩的花教案 篇5

活动目标：

1、能跟着音乐较合拍地做动作。

2、能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。

重点、难点：重点：

能跟着音乐较合拍地做动作。

难点：能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。

活动准备：

1、在场地上画红、黄、蓝、绿等大圈。

2、准备红、黄、蓝的图标。

3、配套音乐CD或磁带。

教师行为：

1、教师随音乐做动作，幼儿欣赏。

2、熟悉音乐，学习律动。

3、开展音乐游戏。

（1）听音乐做律动，，教师在最后一小节说："红颜色。"幼儿迅速跑至红圈内。

（2）幼儿速度慢时，教师可用数数、摇小铃等方法在较短时间内找到"红圈"。

（3）游戏重新开始，教师跟换指令，让幼儿分别去找蓝、绿、黄等场地。

活动反思：

教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因此活动一开始我就运用肢体动作和亲切自然的表情帮助幼儿以最短的时间全身心地投入到音乐活动中。我鼓励幼儿在音乐播放时随意的`跟着老师做一些动作，为活动的开展创设了宽松自由的环境，整个活动进行的都很有序，孩子们得小碎步、跺脚等动作都做得很到位，看上去很快活的样子。

活动的第二部分，用语言鼓励幼儿用拍手动作模仿，这时部分幼儿的表现可能还不是很能跟上音乐的节奏，但对于这些幼儿来说能听着音乐模仿节奏也是有意义的。

活动的最后一个环节是游戏，我强调了游戏的规则后，就进行游戏，当我发出指令说：“红颜色”，可是好多幼儿都呆呆的站在原地，还有几个幼儿随便找了个圈站到圈圈里，我想是幼儿生活经验的缘故，孩子刚来幼儿园不久，平时这种游戏又做得不多，后来我们又经过了几次游戏后，孩子们越做越有趣，我们还把幼儿的活动拍下来，放到网上，孩子们看到了，都哈哈大笑起来，说：“下次我们还要来玩这个游戏”。

五彩的花教案 篇6

知识与技能：

1.认识本课“毯  碟  拇  陵  耀  橄  榄  矗  峻  瑰  腻 舀 腾  驾  漫  遍 ”16个生字。

2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与结构。

3.抓住有关景观颜色、形状、大小等具体描述，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。

4.学习作者抓住景观主要特点进行细致描述的写作方法。

过程与方法：

1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思考。

2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。

3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

情感、态度与价值观：

1. 通过品赏文章具体的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。

2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。

教学重点：欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。

教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。

教具准备：

1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。

2.“预习指引”事先发给学生预习。

3.制作PPT。

教学过程：

一、情境导入（3分）

咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起游玩的机会不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，()需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一起走进今天的旅游景点：五彩池。

二、基础知识（5分）

（一）教师出示PPT生字词：

地毯  菜碟  拇指  丘陵 闪耀  橄榄  矗立  险峻

瑰丽  细腻 舀起来  腾云驾雾  漫山遍野

（二）小组合作学习。首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。

教师小结。

三、分享初读课文。（15分钟）

（一）分享思维导图。

1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和结构。

2.教师小结思维导图分享情况。

（二）分享初读课文的思维过程。

1.教师提出问题，学生自愿回答。

是哪些信息让你确定了文章的结构？

2.教师小结。（如学生不懂，老师可以通过大声思维进行示范讲解）。

四、分享与评价我的感悟。（20分钟）

（一）小组合作学习，给五彩池设计广告词，形成小组意见并板书。

建议：教师在归纳学生广告词以后，可以展示自己的广告词。

（二）分享与评价课文内容，用简洁的语言概括。

（三）分享与评价选择课文片段朗读。（要求读出感悟，读出感情）

（四）教师小结模块学习情况 （1分钟）

五、分享我的批注与发现

（一）

1. 精读课文第二、第三、第四自然段，用横线划出段落第一句。用波浪线划出这些段落中你认为描写精彩的词语、句子，并作批注。

提示：你可以从这些描写表现了五彩池的哪些特点，或者这些描写在文中起到什么作用等方面来写批注。

2.浏览全文，注意你的划线和批注，想想课文这几段的第一句和后面的句子有什么关系？

3.找出五彩池会显出不同颜色的原因的句子，并作批注。

（二）教师对学生批注评价内容进行补充总结。

六、写作小练笔

有请你做小导游，可以介绍校园的风光，也可以介绍一处你熟悉的景观。注意要学习课文的写作手法，把校园或景观美丽的地方给写出来，也可以写写有关景点的传说故事。

五彩的花教案 篇7

教学目标：

1、辅导孩子采用圆曲线画气球时，不要强调画圆，应着重鼓励孩子设计式样新颖的气球。

2、深色仍采用勾线平涤，可换一种深色勾线。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学过程：

一、引出课题师：逢年过节，不管是在大街，还是在公园，到处都可以看到各式各样的气球随风飘动，空中仿佛开满了五颜六色的花朵，好看极了。小朋友没有喜欢玩气球的，下面我们就来学习画气球。

1、气球由球体和拒球线组成，画得扁一点歪一点都没关系，只要注意画几个气球时，要有高低，不要排列太整齐，球体上可随意画一些花纹图案，让气球更漂亮。

2、除这样画外，小朋友们还可以设一些形状更有趣的气球，如熊猫气球，小牛气球，娃娃脸气球等。

3、画好气球再画北景，先用曲线随意画出云姑娘的外形，再加上眼和嘴，最后在云形上端画几条曲线，表示云姑娘的刘海。

五彩的花教案 篇8

(一)比较不同，强化理解

通过前面的学习，谁能说说五彩池和瑶池有什么不同?

(可引导学生从数量的多少，规模的大小，现实与传说等角度谈理解。)

(二)激情朗读

是啊，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇!面对这人间的仙境，作者发出了由衷的赞叹，齐读最后一段。

(三)对于作者“五彩的瑶池就在人间，不在天上”的感叹，你有什么理解?

五总结全文，拓展延伸

回顾一下前面的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解和感受，并且自己解决了一部分不懂的问题，还有一些问题，像五彩池是怎样形成的?池里的水是从哪儿来的?石笋上怎么会凝结着一层石粉等等，我们课上不可能解决了，同学们可以在课下通过各种渠道做进一步的研究和探索。在这儿，老师向大家推荐《中国名胜经典》这本书，课下可以传阅一下，相信你会有意想不到的收获。

意图：对于学生感兴趣而又无法在课堂教学中解决的问题，引导学生通过查阅课外资料等渠道自己解决，激发学生课外阅读的兴趣，课内知识的学习也得到了拓展和延伸，有利于学生投入实践活动和综合学习中去，拓宽语文学习的领域。

五彩的花教案 篇9

活动目标

1.引导孩子用暖色表示热，用冷色表示凉爽，描绘夏天的景色。

2.对绘画感兴趣，体验创作的乐趣。

活动准备

1. 课件：图片——夏日风景

2. 油画棒、颜料、画纸。

活动过程

I.介绍

对话引起了幼儿的兴趣。

老师：孩子们，夏天来了，夏天你看到了什么？

让孩子们互相讨论，说说自己的发现

二、展开

1.暑期交流变化

老师：孩子们，夏天来了，夏天你看到了什么？

夏天人们穿什么？我怎样才能更酷？

引导孩子们分享他们的暑期知识和经验。

2.夏天的颜色

老师：如果我们画夏天，我们可以用什么颜色来表达夏天的炎热？

哪种颜色看起来更酷？

老师总结：夏天的太阳就像一个大火球，夏天的树叶又大又密，看起来很凉爽。

夏天，人们很少穿衣服，喜欢在大树下乘凉，吃西瓜。红色和橙色看起来更暖和，可以表达热量。

蓝色和绿色看起来更酷，可能意味着凉爽。

3.说明要求，指导绘画，指导老师。

老师：今天我们来画一幅夏天的画。我们使用摩擦颜料来打印叶子并添加夏天的风景。

首先要画什么内容，还要注意颜色是否符合夏天的特点，怎么画才能让画面更美。

4.孩子画画，老师导游。

鼓励孩子在绘画中互相讨论，正确选择夏天风景的颜色，保持画面干净，画出夏天的特色。

三、结束

将展出儿童作品。

请孩子们根据自己的图片谈谈夏天的风景和他们对夏天的感受。

点画：梅花（中级美术）

教学目的： 1.学习用手指画梅花，体验点画的乐趣。 2. 培养观察力和审美能力。教学准备：梅花、扇子画、颜料、白纸。教学过程： 1、孩子最喜欢花，因为每一朵花都是那么的美丽。今天，老师给孩子们带来了美丽的梅花。 （出示梅花图片）孩子们，看看梅花长什么样子？ （红色，五瓣，枝条弯曲，枝条上还有花骨未完全张开。） 2.老师想保存这朵美丽的梅花，但我不想画，所以我应该怎么办？老师，我用手指画了一朵梅花。你想看孩子吗？ （看图片，孩子们说说老师是怎么做的？）孩子们也想做吗？ （幼儿：“是。”）那今天就一起做一朵美丽的梅花吧！ 3.看好老师怎么做（老师示范如何制作梅花），邀请孩子和老师一起做！ 4. 孩子动手制作，教师导游。 5. 结果显示。

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