大眼睛教案
时间：2024-07-04 大眼睛教案最新大眼睛教案实用。
教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。经过认真挑选教师范文大全为您精心制作了“大眼睛教案”，希望本文对您有所启发和提示！
大眼睛教案(篇1)
[设计理念]
《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。本文的教学过程，教师力争体现以学定教，顺学而导。教师努力以文本为依托，围绕文本和照片，在学生、文本和教师之间展开深层对话，在课堂上尽量做到用心灵去触动心灵。通过在课堂上设计不同形式的读，从字里行间品味对渴望读书的感动，感受语文教学中的工具性和人文性的完美统一。同时努力让学生展开丰富的联想，联系广阔的社会生活与大量的背景资料，再加上恰当使用多媒体，揣摩大眼睛的独特魅力，感受贫困地区儿童渴望读书的强烈愿望，和在重重困难中坚强求学的意志，最终让学生对文本初步形成属于自己的感性体验和理性认识。
[教学目标]
1．学会生字新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
3．激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的思维想象能力。
4．培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。
[教学重、难点]
1．感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
2．激发学生结合课文和查找的有关背景资料展开联想，培养学生的思维想象能力。
[教具准备PPT]：希望工程的相关资料。
[课前准备]
查找关于大眼睛的资料，了解希望工程的情况，了解贫困地区孩子求学的一些情况。
[教学过程]
一、导入新课
今天，我们继续来学习渴望读书的大眼睛。上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者解海龙拍摄的。这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。
二、品读大眼睛的内涵
1.默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？谁来用最简洁的话说一说照片的来历？
（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）
2.再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）
学生谈感受，读句子。师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄）师：这段话中出现了因为，那就应该有所以。谁能用上因为、所以，再来说说这段话。
这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。
你是一种什么心情？你能读出来吗？
3．请同学读这几句话。
们对读书的渴望，用____画下来。3．在旁边简单写写自己读后的感受）
(1)朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。
生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。
生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。
师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。
生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。
（2）从课文中的两个生怕你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）
生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。
生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。
（3）从课文中的两个虽然和一个可是你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）
生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。
生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。
（4）你看到这双大眼睛还联想到了什么？
生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。
生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。
生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。
生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。
（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。
（5）学习第三自然段：谈完感受送进句子读。
（6）请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。
（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。（板书：渴望和忧郁）
（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的大眼睛。
（课件出示第三自然段）
(7)这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。
师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧1
（8）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着
全班合作读25自然段。
7照片中的大眼睛仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。
[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了渴望求学的孩子们。（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。希望工程开展十年后共收到捐款（）元人民币。（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。）
师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
师：一起说说为希望工程忙碌的人们。请同学们一起读最后一个自然段。
三、课外延伸：
再查找一些关于这双大眼睛的资料，更加详细地了解关于希望工程或是照片中的这位姑娘的情况。你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四，拓展升华
1、直到今天，希望工程仍在继续，人们的爱心还在延续，你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事..）
（1）学生同桌交流。（2）汇报。
2、小结：今天，在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们，同时社会上也有许多充满爱心的人们，在人们的关怀下，孩子们又获得了希望，让我们也加入其中，共同关注这一双双渴望读书的大眼睛。
五、作业
小练笔：观察周围熟悉的同学的眼睛，以眼睛为专题写一段话。
板书设计：
渴望读书的大眼睛
渴望
忧郁大眼睛读书
明亮
大眼睛教案(篇2)
教学目标：
1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学生的渴望，对求知的渴望。
2、练习复述课文。
3、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。
4、培养学生自主学习的能力。
教学重难点：
1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。
2、学生自主学习能力的培养。
教学时间：一课时
教学准备：大眼睛图片，多媒体课件
教学设计：
一、出示主题图片，谈话引入课题
同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗读课文，理清文章脉络
同学们都说得很好，其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？
三、学习第一部分：自读课文，复述内容
1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？
请小声读第一自然段，边读边填空（媒体出示填空题），同桌相互说说这张照片的来历。
2、抽生复述这一段课文内容。
3、同学们想知道山里的孩子是怎么上学的吗？
老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。
4、看了这些照片，你有什么感受？
5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。
现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。
四、学习第二部分（25）：精读课文，联想感悟
1、齐读第25自然段。
2、抽读第2自然段
设问：①找出本段中最能概括眼睛特点的词语。
②找出本段中的排比句，读一读。
③排比句中两个生怕让你体会到了什么？
④你能补充省略号的内容吗？她还生怕什么？
3、抽答后请学生思考：刚才老师提了几个问题？是些什么问题？（媒体出示四个问题）
4、自主学习第3自然段：假如你是小老师，能提出这四个问题吗？
5、评价小老师，鼓励赞扬小老师。设问：为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了？
6、出示金钥匙。齐读。
7、请女生读第4自然段。这双大眼睛好像在看着谁？想要做什么？
8、自学第5自然段，自己提问自己解答，交流汇报。你给自己年了几个问题？是些什么问题？
五、再读课文，体会情感：
1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？
2、抽答。
3、师引读。
4、分组读。
六、学习第三部分，升华情感，参与实践。
1、默读6、7自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？
2、多媒体播放希望工程所取得成效的相关图片资料。
3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字，现在的情况如何吗？
4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。
七、总结提问：今天，看了这双渴望读书的大眼睛，你最大的感受是什么？
1、受到的教育。
2、开展献爱心活动。
板书设计：
点评：
1、理解教材深刻，贯穿了知识性、人文性和社会性，特别注意了工具性与人文性的统一。
2、正确处理了教与学的关系，让学生的学习自主性得到了发挥。
3、注意了学生合作学习习惯的培养。
4、交流和评价时，做到了师生互动，生生互动。
5、资料准备充分，课件设计精巧，运用恰当。
大眼睛教案(篇3)
教学要求
1、知识与技能
（1）掌握8个生字及其组成的新词。
（2）了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜，
（3）引导学生据图展开想象，提高想象能力。
（4）培养学生描写眼睛的写作技能。
（5）感情读文。
2、过程与方法
（1）结合课文理解新词，学习生字。
（2）引导学生据图展开想象。
（3）模仿课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培养写作技能。
（4）通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。
3、情感态度与价值观
通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。
重难点、关键
1、了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。
2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。
教具准备:多媒体课件
课时划分:两课时
教学设计
第一课时（略）
第二课时
一导入新课
1、听写：跋涉、蜿蜒（注意容易写错的地方）
2、教师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的许多心理活动。请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢？
3、打开课本，看插图，注视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢？（明亮、专注、水汪汪、渴望、忧郁）这双大眼睛让你想到了什么？
二学习新课
1、的确，这是一张不同寻常的照片，作者看到这张照片，也想到了很多。浏览课文，找出作者联想的自然段（25），作上记号。
2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。
3、交流感悟：你画了哪些词，你感受到了什么？你能读出来吗？
条件艰苦，渴求知识，为什么忧郁？（担心失去）怎样读？谁来试一下？
教师板书：明亮、专注、渴望、忧郁
4、作者看照片为什么会有这样的联想？作者了解图片的背景。金钥匙：了解事情的背景可以帮助理解课文内容，联想是以事实为依据的。这张照片的故事背景，课文第几自然段介绍的？
5、自由读第一自然段，用跋涉、蜿蜒复述出来。
①小姑娘怎样上学的？指名读句子每天蜿蜒
②读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？面对这样的画面，你想说什么呢？
③结合背景，发挥想象，把文中省略的内容补充出来。
④怎样读出省略号呢？
6、瞧！这双渴望读书的大眼睛正看着你，看着我，向我们深情地诉说着，她诉说着千千万万濒临失学的儿童渴望读书的心声我们要读书。你看，这双会说话的大眼睛向世人热切地呼唤着（学生想象，如：救救我们，我们不想失学）
7、面对这样一双渴望读书的大眼睛，你忍心拒绝吗？指名读第6自然段，为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？（教师让学生交流课前搜集的有关希望工程的资料）
8、看！这是谁？教师出示苏明娟的近照，她依旧是那乌黑闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？不，它不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。（教师接着介绍苏明娟现在的情况）
9、齐读最后一段。思考并讨论：课题中的大眼睛为什么要加上引号？
三延伸
1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。可是，还有更多的像童年的苏明娟一样的孩子渴望读书，但读不起书。面对这些困难的伙伴，我们能做些什么呢？
2、总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴地上学时，可曾想过那些因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么的困苦；当我们在父母的怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困中仍能自立自强的伙伴们，他们是多么的令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到！只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
板书：渴望读书的大眼睛
明亮
专注呼唤援助
渴望激励孩子
忧郁
大眼睛教案(篇4)
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的情感。
教学过程：
一、创设氛围，铺垫情感。
1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。
2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？
3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。
二、朗读感知，扫清字词障碍。
1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。
三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。
指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）
1、特点一：明亮。
（1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真。）从哪些地方能体现出来？
（2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）
2、特点二：渴望、忧郁。
（1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？
（2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？
（3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？
(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）
尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。
（5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书！渴望中她在真切的呼唤着——我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书！引读“这双大眼睛……”
四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。
1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多，从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？
3、学生汇报。（出示数据与事实）
4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各届人士为希望工程献爱心）
5、引读最后一节。“直到今天……”
五、畅谈体会。
通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。
大眼睛教案(篇5)
【活动目标】
1、互相观察眼睛，对自己的眼睛产生兴趣。
2、尝试用绘画的形式记录眼睛所看到的景象。
3、鼓励幼儿大胆创作，体验绳子替代画面中一部分表现出的不同，培养幼儿作画兴趣。
【活动准备】
画纸、勾线笔、油画棒、毛线、胶水、剪刀等。
【活动过程】
一、通过猜谜，引起兴趣
1、猜谜引起兴趣：上片毛、下片毛，中间一颗黑葡萄。
2、引导幼儿互相观察同伴的眼睛，看看眼睛里有些什么东西：
请小朋友，和边上的朋友面对面坐好，看看你们的眼睛里有什么？
二、感知眼睛的作用
1、你们都有一双明亮的眼睛，你们知道眼睛有什么用吗？
2、你们能用明亮的眼睛看到什么？（幼儿回答）
3、根据幼儿的回答小结：眼睛有很大的本领，可以看见人、花、草、树木、房子、汽车、各种玩具、水果等。
4、你们再看看眼睛看见的东西显示在眼睛的哪个部分（虹膜）。PPT
5、介绍眼睛的重要组成部分。
三、讲解、示范。
1、今天我们就要来画一画本领很大的大眼睛，首先我们要在纸上用勾线笔画出一只大眼睛。注意咯，这只大眼睛留在整张纸上，不能画小。在画的同时呢，还要给画面上端和底部留些空白，为什么呢？因为我们还缺少了一个眼睛的重要部位（睫毛）。
2、我们的眼睛真漂亮、真有用，能看见许多美好的东西，今天我们来把自己眼睛看到的东西画下来。让幼儿看看图上的大眼睛。提问：眼睛看见的东西应该画在哪里？除了虹膜其他地方还需要画吗？嗯对，彩色的世界就是在虹膜里。
3、欣赏春夏秋冬的美丽画面。
4、比如眼睛看见了苹果，就在这里画苹果，看见了汽车就画上汽车，看谁的眼睛看见的东西最多。眼睛喜欢看颜色漂亮的东西，所以你们画的东西要注意颜色的搭配。
四、幼儿作画，老师巡回指导。
鼓励幼儿大胆作画，启发幼儿画出眼睛看到的各种各样东西，提醒幼儿注意画面的整洁，颜色的搭配和物体比例大小的把握。
总结评价：看看我们眼中的世界。
五、局部替换。
如老师准备了一件同样也有着大本领的宝贝，让小朋友们想想，我们眼睛里哪个部分可以替换成这件宝贝呢？睫毛替换成绳子。可以有那些造型的睫毛呢？卷卷的，直直的……
教师引导绳子替换时的方法，注意事项。
幼儿再次作画。
六、幼儿相互评价。
根据幼儿作品眼中的世界，睫毛的变化，相互欣赏伙伴的作品。
【活动延伸】
如果没有眼睛，或眼睛生病了会怎么样？所以我们要爱护眼睛。
我们要怎样保护眼睛呢？（看电视不能看久，不能做的太近，不能在太阳下看书，不能躺着看书，看电视。平时游戏时要注意不能抠到了、打打了眼睛，不能让尖锐的东西刺到了眼睛等等）
大眼睛教案(篇6)
[教学目标]
1．有感情的朗读课文
2．体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
3．借助课外资料，加深对课文的理解。
[教学重、难点]
体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
[教学过程]
一、激发情趣，引出课题。
1．打示大眼睛照片，配音乐。（板书大眼睛）
屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？
2．这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（板书渴望读书的）
3．读了课题，你能提出什么问题吗？
二、整体感知，自读自悟。
1．课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。画出让你受感动的语句。
2．把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？
三、深层品读，引发感动。
（一）感悟渴望。
1．把你感受最深的语句读给大家听听。
打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话
2．听他读，你听出什么了？你也来读读。
听老师读，你又发现什么了？说一说。
3．打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉（）
4．现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？
（二）感悟忧郁。
1．打示：
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会它也担心会失去
2．自己先读读这段话，这指的是怎样的学习机会呢？
3．请你再读读课文，用这样的句子来说一说。
虽然（），可是就连这样的学习机会它也担心会失去
4．就像同学们所感受到的那样!看图片。
5．说一说。
就连（）这样的学习机会他也担心会失去
6．练习朗读。
（三）唤起同情关爱
1．凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？
透过这双大眼睛，我们仿佛听到了千千万万濒临失学儿童的呼唤！
打示：我要读书！
2．老师带读四、五段。
齐读这两段话。
四、借助资料，感悟关爱。
1．这专注的目光，这充满渴望的眼神引发了海内外千百万人心灵的震撼。自读第六自然段，你又知道了什么？
2．散读最后一段，你现在想怎么做？
3．这节课上到这里，你还想知道什么？
4．打示资料：散读。
5．这节课后，你想给自己留一项什么作业？
大眼睛教案(篇7)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点:感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备：多媒体
学生准备：收集有关大眼睛的资料
教学过程：
一、谈话引入
1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）
切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3）
画外音：（图2）他们没有肯得鸡，没有德克士，他们想的只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们渴望读书。这节课就让我们走进这样的一位山区孩子吧，我们或许能从她身上获得一些启示。
4、齐读课题：〈〈渴望读书的大眼睛〉〉
二、初读，整体感知
1、指名读，及时反馈矫正字音。谁来为大家读读这篇课文？
2、默读思考：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表现了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）
三、精读，体会文意（一）学习1自然段1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，，可是。。。。
3、指导有感情朗读：可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。
联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢（二）学习2---5自然段1、齐读4-5自然段2、读完说说。3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出贫穷）；品读。4、思考：她读书又是为了什么呢？（改变自己的命运）5、有感情朗读25自然段小结：是啊，濒临失学的儿童又何止大眼睛一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。（三）了解6、7自然段内容6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。〈出示图7〉小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出一方有难，八方支援的中华民族的优良传统。
四、联系生活，拓展课文
正是由于希望工程的热心捐助，才使大眼睛实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。（出示图8）大眼睛成长了，可是还有许许多多像童年的大眼睛一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的大眼睛，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）
解说：一位值得尊敬的老人。总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间!
板书设计:渴望读书的大眼睛
条件艰苦渴望读书
贫穷改变命运
大眼睛教案(篇8)
授课时数：2课时
备课时间：年月日
授课时间：年月日
学习目标：
1、认会写会8个生字；理解蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑等词语。
2、图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写课文中的精彩段。
教学重点：
学会查找资料、筛选资料、使用资料。
教学难点：
通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。
课前准备：
多媒体电教。
教学过程：
第一课时
一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。
1、活动：开火车说一说有关描写眼睛的词语。
2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。
（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）
二、初读课文，整体把握课文内容。
1、检查预习情况。
2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。
3、引导学生说说课文的主要内容。
三、指名朗读课文。
四、课堂小结。
大眼睛教案(篇9)
1、互相观察眼睛，对自己的眼睛产生兴趣。
2、尝试用绘画的形式记录眼睛所看到的景象。
3、鼓励幼儿大胆创作，体验绳子替代画面中一部分表现出的不同，培养幼儿作画兴趣。
画纸、勾线笔、油画棒、毛线、胶水、剪刀等。
一、通过猜谜，引起兴趣
1、猜谜引起兴趣：上片毛、下片毛，中间一颗黑葡萄。
2、引导幼儿互相观察同伴的眼睛，看看眼睛里有些什么东西：
请小朋友，和边上的朋友面对面坐好，看看你们的眼睛里有什么?
二、感知眼睛的作用
1、你们都有一双明亮的眼睛，你们知道眼睛有什么用吗?
2、你们能用明亮的眼睛看到什么?(幼儿回答)
3、根据幼儿的回答小结：眼睛有很大的本领，(教案出自：.教案网)可以看见人、花、草、树木、房子、汽车、各种玩具、水果等。
4、你们再看看眼睛看见的东西显示在眼睛的哪个部分(虹膜)。ppT
5、介绍眼睛的重要组成部分。
三、讲解、示范。
1、今天我们就要来画一画本领很大的大眼睛，首先我们要在纸上用勾线笔画出一只大眼睛。注意咯，这只大眼睛留在整张纸上，不能画小。在画的同时呢，还要给画面上端和底部留些空白，为什么呢?因为我们还缺少了一个眼睛的重要部位(睫毛)。
2、我们的眼睛真漂亮、真有用，能看见许多美好的东西，今天我们来把自己眼睛看到的东西画下来。让幼儿看看图上的大眼睛。提问：眼睛看见的东西应该画在哪里?除了虹膜其他地方还需要画吗?嗯对，彩色的世界就是在虹膜里。
3、欣赏春夏秋冬的美丽画面。
4、比如眼睛看见了苹果，就在这里画苹果，看见了汽车就画上汽车，看谁的眼睛看见的东西最多。眼睛喜欢看颜色漂亮的东西，所以你们画的东西要注意颜色的搭配。
四、幼儿作画，老师巡回指导。
鼓励幼儿大胆作画，启发幼儿画出眼睛看到的各种各样东西，提醒幼儿注意画面的整洁，颜色的搭配和物体比例大小的把握。
总结评价：看看我们眼中的世界。
五、局部替换。
如老师准备了一件同样也有着大本领的宝贝，让小朋友们想想，我们眼睛里哪个部分可以替换成这件宝贝呢?睫毛替换成绳子。可以有那些造型的睫毛呢?卷卷的，直直的
教师引导绳子替换时的方法，注意事项。
幼儿再次作画。
六、幼儿相互评价。
根据幼儿作品眼中的世界，睫毛的变化，相互欣赏伙伴的作品。
如果没有眼睛，或眼睛生病了会怎么样?所以我们要爱护眼睛。
我们要怎样保护眼睛呢?(看电视不能看久，不能做的太近，不能在太阳下看书，不能躺着看书，看电视。平时游戏时要注意不能抠到了、打打了眼睛，不能让尖锐的东西刺到了眼睛等等)
大眼睛教案(篇10)
第二课时
一、回顾前课所学，导入新课。
1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。）
2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。
二、品读课文，升华感情。
1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。
2、学生边加标点，边练读。
3、逐节检查。
（1）指名学生说标法，并示范读。（要说原因）
（2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情......
？我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――
在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！
？啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！
4、学生依据标点有感情朗读课文
三、回顾延伸，点拨提高。
1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？
2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。
3、学生自由写。
4、指名读，并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗非典歌曲――《路》，渲染氛围。
附：板书
我只看见你的眼睛
我只看见你的眼睛愤怒、冷静（。）
是那样美丽动人――信心、坚定（！）高尚
！温柔、深情（......）
大眼睛教案(篇11)
北师大版小学语文四年级下册第六主题单元眼睛《渴望读书的大眼睛》第一课时教学实录
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，感受大眼睛的特点，联系背景资料体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：品读重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教具准备：课件。学生搜集大眼睛相片及贫困地区孩子上学情况的相关资料。
教学过程:
一、了解照片来历，初识大眼睛
师：我想再请大家看一张相片。（出示大眼睛照片）这是一双怎样的大眼睛？
生1：这是一双专心的大眼睛。
生2：这是一双渴望读书的大眼睛。
（）
师：看来对于这双大眼睛，同学们都有自己不同的感受。那么这节课就让咱们一起走进这张相片，走进课文去解读这双大眼睛。请看老师写课题，齐读课题。
生：（齐读课题）
师：昨天，你们预习了课文，谁能结合自己课前查找的资料简单地说一说这张相片的来历？
生1：我知道这张照片的小女孩名叫苏明娟。她家里非常的贫穷
生2：这张照片是一个名叫解海龙的记者拍摄的。
（）
师：刚才大家能结合课外查找的资料来了解这张相片的来历。你们已经预习了课文，其实课文中的某些句子也交代了这张相片的背景资料。谁来说说？
生：在课文第一自然段。（生读第一自然段）相机正音蜿蜒、跋涉。
师：课文的第一自然段也交代了这张相片的来历。是的，1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，拍下了这张取名为我要读书的极具感染力的照片。
师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们的学习的金钥匙，（出示金钥匙，师介绍金钥匙内容）老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：(贴板书：联系资料帮助理解)。在这节课的学习中，我们将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。
师：课文除了第一自然段介绍了这张相片的来历，还介绍了什么呢？请同学们自由读课文，边读边思考，还要把课文读正确，读通顺。
生：汇报读相关段落，并相机检查生字词的读音。（漏掉、讲述、濒临失学、援助、崛起）以及长句子的停顿。
师：刚才我们在读通读顺课文的过程中，也初步了解课文的内容，知道了课文是介绍了照片的来历，眼睛的特点以及作者的联想，还介绍了大眼睛所产生的作用。
二、紧扣渴望读书，解读大眼睛
师：那么作者是怎样描写这双感人的大眼睛的呢？请大家再默读课文的25自然段，拿起笔画出有关的句子，读一读，并和你的同桌交流一下。
生：（默读课文，画句子，同桌交流。）
师：谁来说说作者是怎样描写这双感人的大眼睛？
生1：作者是这样描写这双大眼睛的：这双大眼睛好象在看着你，看着故事。
生2：作者是这样描写这双大眼睛的：在课文的第二自然段。你看这双生怕漏掉老师讲的每一句话作者写了这双眼睛专心、明亮。
师：（板书：专心明亮）由这双专心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注视着前方（生读：生怕生怕每一句话）这就是作者的联想。
师：生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）
师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么（扣题目）渴望读书啊！
师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。
生1：（读的很流利，语气平淡）
师：读得很流利，听了你的读，老师也想读，（师范读：它注视着每一句话）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再来读一读。
生1：（再读，读得很投入。）
师：嗯，有进步！看，多么生动的描写，多么深情的文字啊！如果把它分行写,就是一首诗歌,（把这段内容以诗句的形式出现。）多美的诗句，自己再读读这部分的内容，看看谁能读出大眼睛的渴望？
师：谁先来展示一下自己的朗读
生2：（读的时候把生怕漏掉这些词读得很轻。）
师：我很喜欢你读得生怕漏掉，让人听了能感受到大眼睛的担心与害怕。孩子，请你看着这双大眼睛，你看，是那样专心，你能把这种感觉读出来吗？试着读一读。
生2：（再读，强调了那样专心）
师：读得真好！还有谁想读？（学生纷纷举手）
师：这样吧，咱们来个赛读，想怎么比？那好，咱们来个男女生赛读，好吗？女生先来吧。
（女生读，读得很有感情。）
师：女生读得真不错！她们在读的注意了语气的变化，那样专心、生怕漏掉听起来感觉就是不一样，男生咱们可得见好就学呀！来，男生准备好了吗？
（男生读，读得同样有感情。）
师：多么精彩的朗读！看来你们是打了个平手，建议你们把掌声送给自己！
生：（兴高采烈地鼓掌。）
师：在这个自然段中，作者抓住眼睛的特点（贴板书：抓住特点），展开自己的联想（贴：展开联想），让我们感受到大眼睛是多么的渴望读书。作者还怎样描写这双大眼睛的呢？咱们继续交流。
生：我画的句子是课文的第三自然段，这个自然段中，作者是这样描写眼睛
的：渴望、忧郁。（师板书：渴望、忧郁）
师：忧郁是什么意思？她忧郁什么？
生：她忧郁的是：连这样的学习机会她也担心会失去。
师：那你能说说这样的学习机会在课文中指的是怎样的学习机会？
生1：指的是教室的光线并不明亮，上学前连梳头洗脸的时间也没有。
生2：还指的是每天要跋涉30里路去上学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。
师：你还能联系上文的内容来说说，很好！不管刮风下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上学。这是多么艰苦的学习条件。咱们去看看。（播放大眼睛的上学情况的课件。）
师：学习条件是这样的困难，但她还是担心会失去这样的学习机会，带着你的感受谁来读这些句子？
生1：读第三自然段，读得很入情。
师：是的，（暗示学生看大屏幕）她担心的是会失去这样的学习机会，她还可能担心什么呢？（点击）请你们也展开自己的联想说一说。（回扣板书）
生1：她可能还担心会没有钱交学费。
生2：她可能还担心会迟到，因为课文中说到她每天都要跋涉30里路去上学。
生3：她可能还担心破旧的教室不知道什么时候会倒塌。
师：你们有这么多的联想，苏明娟就可能有这么多的担心，她的眼神告诉了我们这一切忧郁，是因为她是多么（扣题目）渴望读书。来，咱们一起读这个自然段，把这种担心、忧郁读出来吧！
生：（齐读）
三、拓展资料，感悟大眼睛
师：（回扣板书）这双大眼睛是多么渴望读书啊！那么题目中加引号的这双大眼睛指的仅仅是苏明娟吗？
生：不是。
师追问：那还指的是谁呢？
生1：指的是千千万万濒临失学的儿童，因为课文的第四自然段说到这双大眼睛，千千万万濒临失学的儿童的故事。
师：（回扣板书）你还能联系课文中的句子来说，很好！那你们还知道哪些濒临失学的儿童的情况，给大家讲一讲。
生1：我知道安徽有个叫刘小环的同学为了能上学，每天去给一家窑厂背砖头，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3里工钱。
生2：我知道有这么一给小女孩，她家里很穷。妈妈要让她退学，她跪在妈妈面前哭着说：妈妈。只要答应我上学，以后我就不吃饭了。
（）
师：（回扣板书）联系资料可以帮助我们深入理解课文，看来你们已经学会运用这把金钥匙。
师：当我们坐在这明亮的教室里，听这这些濒临失学的儿童的故事，我们觉得是多么的辛酸啊！老师还有一些资料想和大家一起交分享，咱们来看看。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
生：静静得观看
师：他们贫穷得一无所有，但始终不变的是对知识的渴望。来，一起有感情地读课文的25自然段。
生：有感情地齐读课文25自然段。
师：从你们的朗读，老师听出来了，你们已经被这双大眼睛深深地打动了。（出示相片）让我们一起再来看这张相片，再看着这双会说话的大眼睛，此时此刻这双大眼睛仿佛在向人们说一句什么话呢？
生1（小声地说）：她在说：我要读书！
师：这是千千万万濒临失学的儿童发出的心声啊！你再大声地说一说。
生1（激动）：我要读书！
师：咱们一起呼出她的心声吧！
生（齐说）：我要读书！
生2：她好象在说：我非常渴望读书，不要让我离开校园！
生3：她好象在说：救救我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！
师：咱们一起呼出她的心声吧！
生：（深情地齐呼她的心声，形成一个小高潮。）
师：照片中这双（回扣课题）渴望读书的大眼睛感动了我们，也打动了无数热心于希望工程的的人，很快成为了希望工程的形象标志。这双大眼睛还有些什么感人的故事呢？下节课，我们将继续感受大眼睛带来的魅力。
大眼睛教案(篇12)
一、设计指导思想
《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时，我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们结合课前搜集的资料经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
二、教材分析
《渴望读书的“大眼睛”》 是义北师大版语文四年级下册第六单元“眼睛”中的第一篇主体课文。这是一篇夹叙夹议的说明文，全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了照片的来历、大眼睛的内涵、照片发表后引起的巨大反响和照片的激励作用四个部分的内容；展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。文章的语言结构，传达的情感都是美的，能使学生联系到自己，激发情感和想象活动。本课分两课时教学：第一课时初课课文，理清脉络，了解背景；第二课时分析理解课文，感悟情感。
三、学情分析
四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”——苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度，看看他们之间的差异，做到心中有数。同时还可以让了解多一些的同学做简单准备，把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听，体现同学间合作学习的优越性。
我班学生在三年的学习过程中积累了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，在学习中要训练学生在网上查找到有意义的背景资料，帮助理解课文的内容。
四、教学目标
知识目标：
图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。
能力目标：
1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；
2、培养学生想象能力。
情感目标：
1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。
2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。
教学重点：
图文对照，抓住重点词句感受“大眼睛”特点。结合联想体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容。
教学难点：
感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。
五、教法学法
为贯彻新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念，本节课力求突出以读代讲、读悟结合的训练，夯实学生的语言积累。在具体的教学方法上，坚持以“眼睛”为明线，以“情感”为暗线，运用情景创设法、媒体辅助法，朗读感受法及对比理解法进行教学，借助多媒体课件展示背景资料指导学生入情入境，动情朗读，深入感悟，读出文章的心声，让学生在情境中体验，在体验中探究。
新课标倡导学生是学习和发展的主体。结合四年级下学期的学生已初步具备搜集资料、理解词语、概括课文的能力的特点，我指导学生以结合背景资料自读自悟、自主探究；融情诵读，读中感悟；联系自我，激发情感的学习方式理解课文内容，深入领会课文蕴含的思想情感。
六、媒体选择
多媒体课件：包括与这张照片有关的资料、苏明娟的近况资料、一组贫困山区孩子艰难求学的情景视频、一段社会各界捐助希望工程的视频。
七、教学程序
一、照片导入，明确来历。
同学们，这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，照片中给你留下印象最深的是什么？这是一双怎样的大眼睛？（清澈的、明亮的、水灵灵的、忧郁的、渴望的……）
根据学生的回答，导入并板书课题：渴望读书的“大眼睛”
这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。课前老师先送给大家一把金钥匙。（课件出示金钥匙），学生自读，老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：联系资料 帮助理解。在这节课的学习中，我们将运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。首先请同学们把课前收集到的有关“大眼睛”的资料来交流一下吧！
二、联系背景，精读品悟。
同学们了解的可真多，我们还是先去看看课文是怎样描绘这双大眼睛的吧？请你快速扫读课文，找一找描绘这双大眼睛的段落。
如果找到了，就在这样的段落前标上三角。和同桌互相读一读。
1、谁愿意把找到的段落读给大家听，指名读第二自然段。
同学们也读读这段话，找出重点词语细细体会。（出示第二段的内容）
谁能说说你对这双大眼睛的理解。
生1、这是一双专心明亮的大眼睛。
生2、从她注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话中可以看出，这个小姑娘渴读书。
生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）同学们说的真好，带着你的这种感悟再读课文。
这么动人的句子，作者是怎么写出来的？哪些是照片上我们能看到的，哪些是看不到的，作者的联想到的？那同学们也展开丰富的联想，想一想她还生怕什么？（出示句子补充）
师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么——（扣题目）渴望读书啊！
师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。指名读，集体读。
同学们，现在你能不能再来说说这是一双（ ）的大眼睛。
“渴望读书的大眼睛”中的“渴望”可不可以换个词，可以换成？（盼望、希望、期望）
读一读，有什么不同，哪个好，为什么？（理解“渴望”就是苦苦地盼望，迫切地希望）
看着这双大眼睛，再读课题，把“渴望”读出来。
2、老师真的听出了你们读懂了这双大眼睛，就是这双大眼睛充满了渴望，还充满了忧郁。她在忧郁什么呢？请同学们带着这个问题读第三自然段。
可是就连这样的学习机会，她也担心会失去，这样的机会指的是怎样的学习机会。（指名说）
你还能不能结合其它段落说说她担心失去的是什么样的学习机会，快速浏览课文找找大眼睛是怎样上学的。
请找到了的同学读读第一自然段中的相关句子。
（出示相关句子）请同学们读一读，找出重点词语理解课文。
读后说说你找到了哪些词语：（蜿蜒、跋涉、30里路）
“跋涉”什么意思？（走，怎么样的走）你能把它换成一个四字词语吗？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，说明什么？（理解山区孩子上学路途艰苦）
孩子们成人在平地上每小时大约走不到15里路，那么30里路就要走多长时间？成人在平地要走两个小时，那么对于这些不满10岁的'孩子，既要爬山，又要涉水，两个小时哪能走得到呀？同学们，就在每天清晨我们还在梦乡里的时候，这位大眼睛小姑娘她已经出发了。（通过实际数字对比来说明，让学生进一步体会他们的求学之路是多么不容易。）
结合刚才学习的第一、三自然段内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（屏幕出示：虽然_———————————，可是就连这样的学习机会她也担心会失去。）同桌互相说，指名说。
同学们，从你们的回答中我知道，这个顽强的大眼睛小姑娘已经打动了大家。现在把我们的这种情感融入到这两段话中，再读这两段话吧！
跟随着这位小姑娘，我们一起到山里去看看吧！（课件展示：山一系列贫困山区的孩子艰苦学习的照片，有孩子们背着桌椅走在崎岖的山路上的，有几个孩子在磨盘上写字的；有孩子们站在漏雨的教室听课的，有因家里太穷上不了学而黯然落泪的 …… ）
同学们，当你看到这一桩桩，一件件艰苦的求学经历，现在你能不能再来说一说，就连（ ）的学习机会，她也担心会失去。结合图片说一说。
让我们来环顾四周，我让们来看看，在我们的头顶，我们的眼前、身后、周围、我们的桌椅看到什么？再联系刚才看到的一组组图片，你想到了什么？（让学生通过对比，反思自我，激励孩子更加努力学习）3、此时，我们再凝视这双大眼睛，我们仿佛听到了她的内心在娓娓述说，请齐读第4、5自然段。
此时此刻，我仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她呼唤着什么？
生1：她好象在说：我非常渴望读书，不要让我离开校园！
生2：她好象在说：帮帮我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！
生3：我要读书！
课件出示图文：我要读书！
忧郁中她在苦苦地呼唤：（生1：我要读书！）渴望中她在真切地呼唤：（生2：我要读书！）透过这双大眼睛，我们仿佛看到了千千万万个濒临失学的孩子都在呼唤着：（生3：我要读书！）
让我们一起来呼唤吧！（生齐呼：我要读书！！）
这呼唤的声音震憾了我，震憾了我们每一个人，这双大眼睛好像穿透时空，来到我们的教室里，她望着老师，望着我们在座的每一个同学，向我们倾诉，向我们呼唤，同学们，让我们饱含深情，再来读读2至5自然段吧！
三、结合资料，感受魅力。
这双大眼睛激起了同情，唤起了海内外千百万人的爱心，请你默读第6自然段，从中你又知道了什么？【M.dSbJ1.cOm 读书笔记吧】
生1：我知道这双大眼睛很快成为希望工程的形象标志。
师介绍希望工程：希望工程就是这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程，它让这么一双大眼睛，也让千千万万的“大眼睛”看到了希望。（边在黑板上画上简笔画：眼睛，并板书：希望）
所以说，课题中的这个大眼睛指的是苏明娟一个人吗？（不是，是千千万万个濒临失学的孩子）
你还知道什么？（课件出示课文内容填空），引导找出相关数据，体会希望工程取得的惊人成绩。
这些数字是惊人的，有那么多的孩子重返校园，多值得高兴呀！还有无数的老人，无数的孩子，无数的好心人都投入到希望工程中来，你可以轻声地读一读。（课件展示社会各界投入到希望工程中的感人事迹，使学生从中感受到社会的真爱。）
四、升华感情，拓展延伸。
1、齐读最后一自然段。
2、介绍大眼睛的苏明娟的近况。
3、讨论“我们该如何帮助比自己生活困难的小伙伴”，引导如果学生有为贫困地区捐款捐物的行为，可以让他们谈一谈自己切身的体会，并号召其他同学也参与到助人的行动中来。
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大眼睛教案优选9篇
教案课件也是老师工作中不可或缺的一部分，因此老师应该认真撰写每个教案课件。备好一份完整的教案课件能够帮助老师在课堂上更好地进行教学。好的教案课件需要注重哪些方面呢？我们向大家介绍一篇优秀的文章，“大眼睛教案”，它为大家提供了许多有用的参考。希望读者们能够喜欢这篇文章！
大眼睛教案 篇1
活动名称：大班安全《保护我们的大眼睛》
活动目标：
认知：了解眼睛的作用，懂得保护眼睛的重要性；能力：创编眼保健操，掌握更多的保护眼睛的知识。
活动重点：知道保护眼睛的重要性；活动难点：创编眼保健操。
活动准备：
PPT课件《保护我们的大眼睛》、百宝箱
活动过程：
一、 游戏导入，激发幼儿兴趣
小朋友们，我们一起来玩个游戏，老师需要请三位小朋友上来，我要把他们的眼睛蒙起来，其他的小朋友不可以告诉他问题的答案。
老师这有一个百宝箱，现在要请他们三位来摸一摸，摸到了什么？是什么形状的？是什么颜色呢？
：我们闭着眼睛可以猜出物体的形状，也可以猜出是什么东西，可是为什么猜不出这个东西的颜色呢？因为只有眼睛才能看见周围美丽的东西和美丽的色彩。
二、基本部分，听故事，体会眼睛的重要性。
接下来，我们来听一个和眼睛有关的故事。
讨论：
1.大眼猫是一只什么样的小猫？它学会了什么本领呢？
2.大眼猫的眼睛为什么会疼呢？它后来是怎么去做的？
3.如果你是大眼猫，你会怎么样做呢？
4.如果我们没有好的眼睛会怎么样呢？
：读书写字要坐直；眼睛要和书本保持一定的距离；眼睛有病要看医生；不用眼睛看强光；不在光纤暗的`地方看东西。
大眼睛教案 篇2
[设计理念]
《渴望读书的大眼睛》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。
1．本课教学重点是图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
3．本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。
4．金钥匙学法指导贯穿始终，了解前后内容的联系，知道交代背景的重要。
[教学目标]
1．学习掌握跋涉、蜿蜒、攒等生字；理解词语。
2．图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此想到的内容。
3．感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心。
[教学重点]
1．图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。
2．感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此想到的内容。边理解、边朗读、唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。
[教学过程]
一、导入新课
今天，我们继续来学习渴望读书的大眼睛。上节课同学们初读了课文，了解了课文的主要内容。通过课外查找背景资料，我们知道了照片中的小姑娘名字叫苏明娟。还知道了这张极具感染力的照片是在1992年由《中国青年报》的记者解海龙拍摄的。这节课就让我们跟随着记者解海龙一起走进大别山去了解山里孩子们的学习和生活情况。
（点评：培养学生自己搜集课外相关资料、处理信息的能力）
二、锁定重点，品读大眼睛的内涵
1．请同学们自由朗读第一自然段，想一想，记者为什么会拍下这样一张照片？请你把找到的句子再多读几遍。
（点评：要理解本课的深刻内涵，了解当时照这张照片时的背景是十分重要的）
预设：根据学生回到出示句子。
（课件出示句子：（1）在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。（2）在安徽省金寨县，他遇到一群要走路上学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。）
师：请一个同学读第二句，看看两句话有什么不同？哪句话更能打动你？为什么？能不能结合一个词来谈。
（点评：通过句子的对比让孩子们体会山里孩子们每天上学路途的艰难和遥远）
2．让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！
（课件出示：孩子们的上学路）他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。
（点评：本课教学要重视创设情境，引导学生在情境中体验，通过课外资料的补充，更好的理解课文内容，为下面的朗读打好基础）
（课件出示句子：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面）
学生谈感受，读句子。师：能给蜿蜒换一个词吗？（崎岖、弯弯曲曲、狭窄）师：这段话中出现了因为，那就应该有所以。谁能用上因为、所以，再来说说这段话。
（点评：通过换词理解孩子们上学路途的艰险，因果句式让孩子理清段落结构）
（课件出示句子：这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校）学生谈感受，读句子。
3．请同学读这几句话。
师：此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室（学生接读后面内容）
4．师：刚才我们跟随着记者解海龙寻到了这双渴望读书的大眼睛，了解了什么？（作者拍摄这张照片的背景。）这就是这课书要送给我们的一把金钥匙。一起读一读。
（课件出示金钥匙内容：了解背景，可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料）
（点评：金钥匙是一课书的学法直到，让孩子们了解这种阅读方法）
5．是的，当作者了解到孩子们每天都是这样的生活、奔波在求学的路上时，他注视着这双大眼睛（课件出示大眼睛照片），他说这是一双渴望读书的大眼睛，看到这双大眼睛他想到了很多很多。
6．请大家自学课文25自然段。
（课件出示：1．默读课文的25自然段；2．你从哪些句子看出孩子们对读书的渴望，用____画下来。3．在旁边简单写写自己读后的感受）
7．学习第二自然段：（课件出示第二自然段）请你读出小姑娘对学习的渴望。
8．学习第三自然段：谈完感受送进句子读。
9．请大家一起来看孩子们艰苦的学习环境。
（课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境）看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。（板书：渴望和忧郁）
（课件出示：这双大眼睛渴望着，忧郁的是。）师：你可以结合前面了解到的背景资料或课外资料填一填。请女孩子把自己想象成这个大眼睛的小姑娘，再来读读这段话。师：从你们的朗读中感受这真是一双渴望读书的大眼睛。
（课件出示第三自然段）
（点评：引导孩子细细的默读课文中的细致描写，抓住描写大眼睛的特点的词句谈出自己的感受。让学生在这个过程中增加对背景知识的了解，也让学生懂得为什么作者在面对这张照片会产生这样的联想）
10．这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？学习第四自然段。
师：这双大眼睛向我们诉说着他们需要关爱。大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！全班合作读25自然段。
11．照片中的大眼睛仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，所以这张照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。请大家快速浏览课文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。看看你又了解了什么？[课件出示：这张照片激起了（）人的爱心，（）援助之手伸向了渴望求学的孩子们。（）同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书。希望工程开展十年后共收到捐款（）元人民币。（）因失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了（）]（学生：有更多的人关注希望工程了，社会各界的人们都向孩子们献爱心。）师：那就让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！
（点评：让孩子们通过这一组组震撼人心的数字感受照片发表后在社会上产生的巨大的作用）
师：一起说说为希望工程忙碌的人们。请同学们一起读最后一个自然段。
三、课外延伸
你们想为希望工程的孩子们做些什么？学生自由发言。
（点评：通过这双大眼睛，唤起孩子们的关爱之心。愿意为希望工程的孩子们做些力所能及的事情）
四、教师总结
五、作业
1．查找大眼睛苏明娟近况的资料或了解更多关于希望工程的资料。
2．积累描写眼睛的词语或句子写在积累本上。
大眼睛教案 篇3
活动目标
1. 学习做幼儿眼保健操，培养自理能力。
2. 初步养成良好的卫生习惯。
3. 了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
4. 初步了解健康的小常识。
5. 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备
1. 男孩手偶。
2. 幼儿眼保健操图卡（见材料制作）。
3. 轻快的音乐。
活动过程
1. 出示男孩手偶，告诉幼儿男孩已用了一个小时的电脑，眼睛感到很累。请幼儿说说他应该怎样做。
2. 播放音乐，出示幼儿眼保健操图卡，让幼儿认识做眼保健操的步骤。
3. 老师念口诀与幼儿一起做眼保健操。
眼保健操
眼睛左看123，数三下后回中间；
眼睛右看123，数三下后回中间；
眼睛上看123，数三下后回中间；
眼睛下看123，数三下后回中间。
闭上眼睛再睁开，明亮眼睛人人爱。
4. 待幼儿掌握眼保健操后，请幼儿四人一组，给小班弟弟妹妹示范做眼保健操，宣传保护眼睛的知识。
提醒幼儿做眼保健操时，只需转动眼睛，头不要动。
5.鼓励幼儿回家与家人一起做眼保健操。
活动反思
本次活动由于眼睛是身体的重要部位，不能让幼儿亲身体会眼睛疼痛是什么感觉，因此个别幼儿可能记忆不太深刻，所以我会在日常生活中注意规范他们的用眼卫生，尽量使幼儿在以后的生活中养成良好的生活习惯。
大眼睛教案 篇4
设计意图：
通过组织这次活动使孩子们更加意识到保护眼睛的重要性，利用一些基本常识给孩子提供一个学习平台，让孩子们学会保护视力，爱护自己的眼睛。
活动要求：
1、让幼儿懂得保护眼睛的重要性，知道保护眼睛的方法。
2、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
资源准备：
1、请幼儿向家里人了解眼睛近视或生眼病的原因。
2、保护眼睛为内容的图片四张，儿歌录音带、录音机。
活动过程：
一、猜谜引出课题
师请幼儿猜谜语：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”要求幼儿在自己身上找一找是什么东西。
让幼儿说一说。
二、眼睛的用处
请幼儿说一说眼睛有什么用处？能看见什么东西？
让幼儿讨论说一说。
请幼儿来回答，大家来做补充，师给予肯定性评价。
请幼儿闭上眼睛，提问：假如你的眼睛看不见，你会怎么样？想一想。
大家开始讨论后，选代表来回答。
小结；我们每天学习、生活、劳动都要用眼睛，所以我们一定要保护好自己的眼睛。
三、怎样保护眼睛
1、提问为什么有的人戴眼睛或生眼病？
2、出示图片：图1、写字画画是坐姿要正确。
图2、看书以后要向远处眺望。
图3、不用脏手、脏手绢揉眼睛。
图4、看电视要离开一定的距离，时间不要太长。
3、指导观察图画，请幼儿看图讲出内容。
4、联系自己说一说平时有没有按图画上这样做。
小结：今后小朋友们可一定要保护好自己的眼睛，还要注意用眼的正确方法。
四、欣赏儿歌《我有一双明亮的眼睛》
进一步掌握保护眼睛的方法。
大眼睛教案 篇5
活动目标：
1.认识测光器
2.学习使用测光器测量光线。
3.感受光的强弱对眼睛的影响。
4.感觉舒适的光线。
活动教学资源：
指针式测光器、图书区、各学习区、学习单、笔、蜡笔。
活动流程：
一、 引起动机
老师操作布偶以戏剧互动的方式和幼儿讨论：“小朋友好，我叫小花，告诉你们一件事喔，最近我的眼睛觉得很不舒服，妈妈带我去给医生检查，医生伯伯竟然说我近视了，要我戴眼镜耶!你们知道我为什么近视了吗?”
二、发展活动
1. 请幼儿讨论各种引起近视的可能原因。
2. 展示测光器，说明测光器的用途及介绍使用方式。
3. 带领幼儿至教室的图书区，及各区域的书写桌实际操作测光器并观察仪器上的数字变化。
4. 将各区所测到的光度数记录于学习单上(附件)。
5. 请孩子分享测量的结果及光线强弱对眼睛的影响。
6. 与幼儿分享标准的光线度数是多少(一般室内的标准光线为350度、白板及图书区的标准光线为500度)。
7. 请幼儿分享学习单上的各区域光线是否达到标准值，若未达标准值，则需增加光线。
三、结束活动
讨论保护眼睛的正确方法。
活动评量：
1. 能使用测光器测量并记录测光器上的数字。
2. 能说出保护眼睛的正确方法。
注意事项：
1.园所可备一台测光器，除了供园所检视灯光的的光线是否达到标准外，亦可作为教学资源的教材。
2.不同年龄层讨论的目标可不同。
3.提醒幼儿若眼睛出现疲劳，不舒服时;应多休息。或请医生检查视力，以保持眼睛的健康。
延伸活动：
1. 可于灯管下多加几盏台灯(或双管灯减少成单管灯)测试光的强弱及于测光器下是否会有不同的变化显示;让幼儿知道看书时需有足够的光线。
2. 讨论看东西的距离及光线对眼睛的影响。
适用年龄：5-6岁
活动时间：30-40分
大眼睛教案 篇6
活动目标：
1.学习认识眼睛构造、用途。
2.保护眼睛，学习保护眼睛的方法。
3.学习缓解眼睛疲劳的眼保健操。
活动准备：
眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，幼儿不良行为的情景图（也可以是孩子和老师的情景表演）
活动过程：
(一）谜语导入
上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉
（二）了解眼睛的构造，用途1.出示图片引导幼儿观察。提问：这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？
2.请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
大眼睛教案 篇7
[教学目标]
1．有感情的朗读课文
2．体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
3．借助课外资料，加深对课文的理解。
[教学重、难点]
体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。
[教学过程]
一、激发情趣，引出课题。
1．打示大眼睛照片，配音乐。（板书大眼睛）
屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？
2．这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（板书渴望读书的）
3．读了课题，你能提出什么问题吗？
二、整体感知，自读自悟。
1．课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。画出让你受感动的语句。
2．把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？
三、深层品读，引发感动。
（一）感悟渴望。
1．把你感受最深的语句读给大家听听。
打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话
2．听他读，你听出什么了？你也来读读。
听老师读，你又发现什么了？说一说。
3．打示：
你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉（）
4．现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？
（二）感悟忧郁。
1．打示：
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会它也担心会失去
2．自己先读读这段话，这指的是怎样的学习机会呢？
3．请你再读读课文，用这样的句子来说一说。
虽然（），可是就连这样的学习机会它也担心会失去
4．就像同学们所感受到的那样!看图片。
5．说一说。
就连（）这样的学习机会他也担心会失去
6．练习朗读。
（三）唤起同情关爱
1．凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？
透过这双大眼睛，我们仿佛听到了千千万万濒临失学儿童的呼唤！
打示：我要读书！
2．老师带读四、五段。
齐读这两段话。
四、借助资料，感悟关爱。
1．这专注的目光，这充满渴望的眼神引发了海内外千百万人心灵的震撼。自读第六自然段，你又知道了什么？
2．散读最后一段，你现在想怎么做？
3．这节课上到这里，你还想知道什么？
4．打示资料：散读。
5．这节课后，你想给自己留一项什么作业？
大眼睛教案 篇8
北师大版小学语文四年级下册第六主题单元眼睛《渴望读书的大眼睛》第一课时教学实录
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，感受大眼睛的特点，联系背景资料体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：品读重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教具准备：课件。学生搜集大眼睛相片及贫困地区孩子上学情况的相关资料。
教学过程:
一、了解照片来历，初识大眼睛
师：我想再请大家看一张相片。（出示大眼睛照片）这是一双怎样的大眼睛？
生1：这是一双专心的大眼睛。
生2：这是一双渴望读书的大眼睛。
（）
师：看来对于这双大眼睛，同学们都有自己不同的感受。那么这节课就让咱们一起走进这张相片，走进课文去解读这双大眼睛。请看老师写课题，齐读课题。
生：（齐读课题）
师：昨天，你们预习了课文，谁能结合自己课前查找的资料简单地说一说这张相片的来历？
生1：我知道这张照片的小女孩名叫苏明娟。她家里非常的贫穷
生2：这张照片是一个名叫解海龙的记者拍摄的。
（）
师：刚才大家能结合课外查找的资料来了解这张相片的来历。你们已经预习了课文，其实课文中的某些句子也交代了这张相片的背景资料。谁来说说？
生：在课文第一自然段。（生读第一自然段）相机正音蜿蜒、跋涉。
师：课文的第一自然段也交代了这张相片的来历。是的，1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，拍下了这张取名为我要读书的极具感染力的照片。
师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们的学习的金钥匙，（出示金钥匙，师介绍金钥匙内容）老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：(贴板书：联系资料帮助理解)。在这节课的学习中，我们将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。
师：课文除了第一自然段介绍了这张相片的来历，还介绍了什么呢？请同学们自由读课文，边读边思考，还要把课文读正确，读通顺。
生：汇报读相关段落，并相机检查生字词的读音。（漏掉、讲述、濒临失学、援助、崛起）以及长句子的停顿。
师：刚才我们在读通读顺课文的过程中，也初步了解课文的内容，知道了课文是介绍了照片的来历，眼睛的特点以及作者的联想，还介绍了大眼睛所产生的作用。
二、紧扣渴望读书，解读大眼睛
师：那么作者是怎样描写这双感人的大眼睛的呢？请大家再默读课文的25自然段，拿起笔画出有关的句子，读一读，并和你的同桌交流一下。
生：（默读课文，画句子，同桌交流。）
师：谁来说说作者是怎样描写这双感人的大眼睛？
生1：作者是这样描写这双大眼睛的：这双大眼睛好象在看着你，看着故事。
生2：作者是这样描写这双大眼睛的：在课文的第二自然段。你看这双生怕漏掉老师讲的每一句话作者写了这双眼睛专心、明亮。
师：（板书：专心明亮）由这双专心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注视着前方（生读：生怕生怕每一句话）这就是作者的联想。
师：生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）
师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么（扣题目）渴望读书啊！
师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。
生1：（读的很流利，语气平淡）
师：读得很流利，听了你的读，老师也想读，（师范读：它注视着每一句话）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再来读一读。
生1：（再读，读得很投入。）
师：嗯，有进步！看，多么生动的描写，多么深情的文字啊！如果把它分行写,就是一首诗歌,（把这段内容以诗句的形式出现。）多美的诗句，自己再读读这部分的内容，看看谁能读出大眼睛的渴望？
师：谁先来展示一下自己的朗读
生2：（读的时候把生怕漏掉这些词读得很轻。）
师：我很喜欢你读得生怕漏掉，让人听了能感受到大眼睛的担心与害怕。孩子，请你看着这双大眼睛，你看，是那样专心，你能把这种感觉读出来吗？试着读一读。
生2：（再读，强调了那样专心）
师：读得真好！还有谁想读？（学生纷纷举手）
师：这样吧，咱们来个赛读，想怎么比？那好，咱们来个男女生赛读，好吗？女生先来吧。
（女生读，读得很有感情。）
师：女生读得真不错！她们在读的注意了语气的变化，那样专心、生怕漏掉听起来感觉就是不一样，男生咱们可得见好就学呀！来，男生准备好了吗？
（男生读，读得同样有感情。）
师：多么精彩的朗读！看来你们是打了个平手，建议你们把掌声送给自己！
生：（兴高采烈地鼓掌。）
师：在这个自然段中，作者抓住眼睛的特点（贴板书：抓住特点），展开自己的联想（贴：展开联想），让我们感受到大眼睛是多么的渴望读书。作者还怎样描写这双大眼睛的呢？咱们继续交流。
生：我画的句子是课文的第三自然段，这个自然段中，作者是这样描写眼睛
的：渴望、忧郁。（师板书：渴望、忧郁）
师：忧郁是什么意思？她忧郁什么？
生：她忧郁的是：连这样的学习机会她也担心会失去。
师：那你能说说这样的学习机会在课文中指的是怎样的学习机会？
生1：指的是教室的光线并不明亮，上学前连梳头洗脸的时间也没有。
生2：还指的是每天要跋涉30里路去上学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。
师：你还能联系上文的内容来说说，很好！不管刮风下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上学。这是多么艰苦的学习条件。咱们去看看。（播放大眼睛的上学情况的课件。）
师：学习条件是这样的困难，但她还是担心会失去这样的学习机会，带着你的感受谁来读这些句子？
生1：读第三自然段，读得很入情。
师：是的，（暗示学生看大屏幕）她担心的是会失去这样的学习机会，她还可能担心什么呢？（点击）请你们也展开自己的联想说一说。（回扣板书）
生1：她可能还担心会没有钱交学费。
生2：她可能还担心会迟到，因为课文中说到她每天都要跋涉30里路去上学。
生3：她可能还担心破旧的教室不知道什么时候会倒塌。
师：你们有这么多的联想，苏明娟就可能有这么多的担心，她的眼神告诉了我们这一切忧郁，是因为她是多么（扣题目）渴望读书。来，咱们一起读这个自然段，把这种担心、忧郁读出来吧！
生：（齐读）
三、拓展资料，感悟大眼睛
师：（回扣板书）这双大眼睛是多么渴望读书啊！那么题目中加引号的这双大眼睛指的仅仅是苏明娟吗？
生：不是。
师追问：那还指的是谁呢？
生1：指的是千千万万濒临失学的儿童，因为课文的第四自然段说到这双大眼睛，千千万万濒临失学的儿童的故事。
师：（回扣板书）你还能联系课文中的句子来说，很好！那你们还知道哪些濒临失学的儿童的情况，给大家讲一讲。
生1：我知道安徽有个叫刘小环的同学为了能上学，每天去给一家窑厂背砖头，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3里工钱。
生2：我知道有这么一给小女孩，她家里很穷。妈妈要让她退学，她跪在妈妈面前哭着说：妈妈。只要答应我上学，以后我就不吃饭了。
（）
师：（回扣板书）联系资料可以帮助我们深入理解课文，看来你们已经学会运用这把金钥匙。
师：当我们坐在这明亮的教室里，听这这些濒临失学的儿童的故事，我们觉得是多么的辛酸啊！老师还有一些资料想和大家一起交分享，咱们来看看。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
生：静静得观看
师：他们贫穷得一无所有，但始终不变的是对知识的渴望。来，一起有感情地读课文的25自然段。
生：有感情地齐读课文25自然段。
师：从你们的朗读，老师听出来了，你们已经被这双大眼睛深深地打动了。（出示相片）让我们一起再来看这张相片，再看着这双会说话的大眼睛，此时此刻这双大眼睛仿佛在向人们说一句什么话呢？
生1（小声地说）：她在说：我要读书！
师：这是千千万万濒临失学的儿童发出的心声啊！你再大声地说一说。
生1（激动）：我要读书！
师：咱们一起呼出她的心声吧！
生（齐说）：我要读书！
生2：她好象在说：我非常渴望读书，不要让我离开校园！
生3：她好象在说：救救我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！
师：咱们一起呼出她的心声吧！
生：（深情地齐呼她的心声，形成一个小高潮。）
师：照片中这双（回扣课题）渴望读书的大眼睛感动了我们，也打动了无数热心于希望工程的的人，很快成为了希望工程的形象标志。这双大眼睛还有些什么感人的故事呢？下节课，我们将继续感受大眼睛带来的魅力。
大眼睛教案 篇9
一、创设情景
透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。
2、（课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。）
3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）
二、解说背景，导入新课。
1、1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片。（课件出示照片）
知道她叫什么名子吗？她叫苏明娟，当时只有7岁。请同学们认真观察照片，你觉得这是怎样的一双眼睛呢？
同学们各有各的感受，就是这双眼睛，引起了作者无限的联想，我们今天要学习的这篇文章，就是关于这双眼睛的故事，题目是《渴望读书的大眼睛》咱们一起写写吧。想知道文章中是怎样描写这双眼睛的吗？那就打开课本46页，到课文中去寻找答案吧。
第一次读书，能读准字音，读通句子，就算你们完成了任务，如果再能解答自己的疑问，那可就是超额完成任务了。怎么样？有信心吗？
有了收获就在旁边记下来。遇到生字读音解决不了的，我随时愿意为你们服务。开始吧。
生：读书
师：，这真是个好办法。第一次读书，能读准字音，读通句子，就算你们完成了任务，如果对自己提出的问题能读出点收获，那可就是超额完成任务了。怎么样？有信心吗？
生：有
师：那好，请同学们找开课本46页，认真地去读吧。有了收获就在旁边记下来。遇到生字读音解决不了的，我随时愿意为你们服务。开始吧。
二、初读，解决生字新词，初步感知
1、生读，巡视。学生到黑板上板书难读的词：跋涉、蜿蜒、濒临、崛起）
2、纠正字音、检查朗读情况
师：大家读得特别用心,刚才大家读的过程中，普遍反映这几个词比较难读，咱们一起来读读，
濒临是同学们觉得最难读的一个词，我们再来读读，在课文中找到这个词所在的句子读一读。
濒,在字典上有两种解释,一种是紧靠着,第二种是临近、接近，你觉得在这个句子里应该是哪一种意思？
师：这么难读的词我们都解决了，相信大家一定把课文读通顺了。谁想读一读？那就选择你认为读的最好的段落来读一读吧。
师：能把课文读通顺，说明我们已经胜利完成了第一次读的任务，真不错。不知道你的疑问解决了没有？
师：那好，请同学们快速浏览课文，找出最能概括眼睛特点的词语
生：专心、忧郁、渴望
师：第一次读书，我们读通了课文，还弄明白了自己的疑问，看来我们同学很会读书
三、质疑，细读
师：书读到这里，让我们回过头来，再来看看这个课题，读一读，有什么问题吗？
生：为什么是渴望读书的大眼睛？（大眼睛是怎样渴望读书的？）
大眼睛为什么加引号？
这两个问题提得很好，很有思考的价值。会提问题，是个学习的好习惯，要是能想办法解决问题，那就更好了，你们想用什么办法解决这两个问题？
生：读书。
师：这可是个解决问题的好办法。下面就请同学们默读课文，边读边想边记，只要你眼到、口到、心到、手到，相信你一定会有所收获。开始吧。
1、生默读课文
2、交流
师：谁先来？你想就哪个问题进行交流？你请说
A渴望读书
1）生：小姑娘的坚强说明她渴望读书
师：能不能把你找到的句子读给大家听？（你认为这段话最能看出大眼睛渴望读书，能说说理由吗？
生读，课件出示。大家也来读一读，体会一下，
这个大眼睛的小女孩年龄最小她总是按时到校。
现在，我想请大家去到那里，亲眼去看看这段山路，闭上眼睛，你听-----
师读：这个大眼睛的小女孩只有7岁，每天跋涉30里蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。雨水打湿了她破旧的衣服，她在寒风中发抖，突然，一不小心，她滑倒在泥泞的水库边上，等她爬起来时，已是满身泥水。
师：来，告诉我，你看到了什么？
能把你的这种体会用朗读表现出来吗？抽生读
师：这段遥远、蜿蜒、危险的山路，对于一个小女孩来说，的确是个大问
题，但是这个小女孩是怎样做的？
生：不管刮风下雨，她总是按时到校。
师：是啊,这样遥远的30里山路蜿蜒、危险,但是这个坚强的小女孩却从来没有迟到过，她的坚强，正是源于对读书的渴望！
来,让我们想像着行路的艰难,体会着女孩的坚强,再来读一读吧.
2）她的担心和忧郁
师：就这个问题，谁还有补充？
生：她的眼睛里充满了忧郁，她在担心，
师：来，给大家读一读
课件出示，生读
师：说说你的理由
从两个虽然，你体会到什么？（学习条件很艰苦）
师：即使在这样的学习条件下，还担心着失去学习的机会
生：担心，
师：她担心什么？
生：担心没有机会上学，失去学习机会
女孩因为渴望读书而担心着，也正是因为担心才这样忧郁
师：同学们可以想像一下，她的学习环境好吗？
生：不好
师：从哪里读出来的？
生：虽然------虽然------
师：想像着这种环境，那种忧郁，谁来读一读
师：联系上文想一想，行路是艰难的、时间是紧迫的、条件是艰苦的，但这
些她并不担心，她担心的是失去这个学习的机会，这也足以看出她的好学
和对读书的渴望。
3）谁还有补充？
生：她的专心也说明她渴望读书
师：你能读给大家听听吗？
生读，课件出示
师：从哪些词可以看出这双大眼睛的专心
生：注视生怕漏掉每一个字每一句话
师：能不能把你的体会读出来？
谁再来试试？
师：你是怎样理解生怕的？
生：害怕，很怕
师：单单用一个害怕能不能表达出大眼睛此时的专心？
生：不能。
师：是啊，老师说的每一句话、写的每一个字，它都恨不得全部记住，甚
至，舍不得眨一下那累得生疼的眼睛。
师：多么专心的孩子啊，来，谁来读一读这个专心的女孩？
二生读
师：（评价）听出来了，比较专心，十分专心，真是一双专心的大眼睛。
总结：
师：这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。
师：让我们再来看一看这位顽强、好学、渴望读书的小姑娘吧（出示照片）
现在，你觉得这是一双怎样的眼睛。（专心、忧郁、渴望）
由这双眼睛，作者联想到了女孩的专心，学习条件的艰苦和对学习的渴望，看着这双眼睛，你联想到了什么呢？能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。
这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛在看着我们，好像在
向我们讲诉着一个故事。一个什么样的故事呢？
（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）
师：同学们，看到这里，你有什么感想呢？
生谈
师：从同学们交流中，我听出了同学们对于他们的同情和关心，让我们带着这种体会，再来读一读这双大眼睛吧。
配乐朗读，师引读
师：你看，这双大眼睛，是那么专心，那么明亮，它---------
你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然------
这双大眼睛，好像在看着你，看着我，--------
这双大眼睛，好像在看着---------
B大眼睛为什么加引号？
师：这双大眼睛忧郁而渴望，她好像在看着大人、看着孩子、看着所有的
人，从心灵深处唤起了人们的同情和关心。因此，当1992年10月，这张
照片在几家报纸上同时发表以后，立刻在社会上引导了轰动，打动了许多
有爱心的人。我想，现在，大家对于题目中大眼睛为什么加引号一定
有了自己的认识了吧。谁来谈谈？
生：是希望工程的形象标志。
师：它为什么会成为希望工程的形象标志呢？
生：这双渴望而又忧郁的眼睛激起了-----援助小伙伴。
师：是的，它已经不单纯是一张照片，而是一种特殊的意义，它代表着许多
贫困地区儿童渴望读书的愿望。所以加上了引号。
师：说到希望工程，同学们了解多少呢？
生：捐助失学儿童上学的一个组织1989年开始.
师：这第详细的资料，你从哪里得到的？，这位同学能根据课文内容查找有关资料，并以此来加深对课文内容的理解，这个习惯很好，
课件出示：图片、数字
师：看到这些鲜红的数字，同学们有什么想法？是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！希望工程无愧于20世纪90年代的一块丰碑，一块中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的丰碑。
希望工程圆了苏明娟的读书梦，如今，她已经大学毕业，走上了工作岗位。可是还有许许多多像苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的大眼睛，联系自己，你想说点什么，你能做点什么呢？（播放《爱的奉献》）
生交流
师：同学们，当我们穿着新衣服，吃着可口的饭菜，坐在宽敞的教室里时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们饭来张口、衣来伸手，在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到；给予他们关爱与温暖，我们能够做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！
四、作业
课下，请同学们继续搜集关于希望工程的资料，和家长一起商量，让我们地一起为那些大眼睛们做点什么吧。
小班健康保护大眼睛教案模板
活动目标
1、让幼儿初步了解自己的眼睛的结构、特点。
2、使幼儿懂得眼睛的用途、重要性，进而培养保护眼睛的意识。
3、在轻松地氛围中，让幼儿获得知识的同时，获得快乐。
4、通过看眼睛、说眼睛,增进互相了解和交流。
5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备
每人一面小镜子,大大的眼睛画面两幅。
活动过程
（一）老师出谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄让幼儿猜一猜这是小朋友身上的一样什么东西?
（二）让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的?引导幼儿在镜子里仔细看看,或用手轻轻摸摸自己的眼睛,知道眼睛像一个小圆球。
（三）提问:眼睛什么地方会动?幼儿边摸边感知眼球会动。
1、眼睛里有什么?是什么颜色的?
2、眼睛长在哪里?
（四）让幼儿互相观察眼睛,并进行比较。进一步感知眼睛的结构。
教师引导幼儿说出自己的想法，感受一下自己的眼睛和别人的有什么不同。
（五）引导幼儿讨论眼睛有什么用?(幼儿互相讨论、交流)
教师小结眼睛对我们的重要性，强调在日常生活中要注意保护我们的眼睛。
（六）出示画面并提问:
1、眼睛有什么用?
2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛?
让幼儿知道画画时要坐端正,不用脏手揉眼睛,要用干净手帕擦眼泪等。
活动结束
对本次活动进行总结，表扬和鼓励在活动中变现积极的幼儿。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
