参考范文--狐假虎威教案幼儿园大班汇编3篇

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案是教师安排教学的依据，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，优秀的教案是什么样子的？《参考范文--狐假虎威教案幼儿园大班汇编3篇》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

狐假虎威教案幼儿园大班【篇一】

教学要求：

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学准备：多媒体.课件；成语词卡

教学过程：

一、导入新课

1、读题。

2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示的威风凛凛的老虎图。

二、学习第一自然段

1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（背景为老虎逮狐图）

2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

3、学生朗读。

三、学习第二至第五自然段

1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗

四、学习第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸后面图）

6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇打摆，朗读。

8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

12、表演后评议，再表演。

13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

五、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

六、欣赏短片《狐假虎威》

狐假虎威教案幼儿园大班(篇二)

说教材

《狐假虎威》是部编教材第八组的第一篇教材，本组课文都是童话故事，旨在激发孩子热爱阅读的兴趣。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

说学生

在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。

说教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

教学重点、难点：

1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文并能表演。

教法学法：

1、教法设计根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，第二部分2-5自然段以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。第三部分把课堂还给学生，让学生自主圈画，通过小记者的角色，让学生转换为小动物，设身处地感受小动物此时的心情以及他们的动作。这样，贴近了学生的生活，激发了学生的学习兴趣。为了达到这一目标，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、学法指导新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

说教学过程

据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

一、复习导入

1.同学们，昨天我们学习狐假虎威这篇课文，现在老师就来检查一下小朋友们生字掌握的情况，敢接受老师的挑战吗？板书课题，齐读课题。

2.课文讲了一个什么故事？狐指的是谁？虎呢？威的意思是？假呢？课文的哪一个自然段告诉我们这个故事的含义呢？这样做的用意是：识字是低年级教学的一个长期目标，紧扣课文的重点词语展开，检查学生生字作为情况。另外对课文题目的提问，也旨在检查学生对课文的理解情况，紧扣课文的中心句展开。

二、精读课文、理解课文。

1.学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）请一位同学读课文，（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。从哪些地方可以看出老虎厉害？

（3）指导学生交流：重点体会词语：扑、逮、窜。

（4）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

（5）指导学生交流：你觉得狐狸是一只的狐狸，老虎是一只的老虎。

[设计意图]：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”树立学生正确的人生观，在强大的老虎面前，狐狸是那么的弱小。

2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。重点指导：

狐狸：A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？B怎样说才是扯着嗓子说？C、狐狸为什么要扯着嗓子说？大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？

（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？理解“半信半疑”

（4）指导学生合作学习。

（5）同桌交流，全班交流。

（6）指导朗读.

[设计意图]：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”再次树立孩子分析问题的能力：在强大的敌人面前，狐狸为了活命他是聪明的。

3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？指导学生圈画：狐狸的语言、动作，老虎的动作。

（2）指导学生表演理解：“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（3）采访：森林里的小动物看到这样奇怪的狐狸会想些什么？理解纳闷。

（4）看到身后的大老虎你们的心里会怎么想？指导读好感叹句。

（5）惊讶之余你们的想法是，出示幻灯片理解撒腿就跑。

（6）采访逃跑的小动物，你们为什么逃跑？你们究竟害怕的是什么？你想对老虎说些什么？

（7）揭示寓意：从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

[设计意图]：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。

4.读、演结合课文。爱表演是小学生的天性。这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。谈感受，解寓意。通过表演读后再让学生说说自己的感受，最后我再根据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。

四、揭示寓意、拓展升华。

1.我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

[设计意图]由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育

2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

[设计意图]：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。

六、总结全文，布置作业

1.把这个故事讲给自己喜欢的人听。和好朋友一起分享读书的快乐。

[设计意图]讲故事是学生展现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到锻炼。

2.演一演。

3.阅读更多的寓言故事。

展开想象，续写故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……

[设计意图]通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解，又培养了学生的语言表达能力。尊重学生的独特体验，并注意引导学生树立健康的价值取向

说板书

下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：

狐狐狸图片神气活现半信半疑摇头摆尾

假借

虎老虎图片半信半疑东张西望仗势欺人

威

这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。

整堂课的教学有努力体现以下几个特点：

1.条理清楚，层次分明，重难点突出；

2.课堂气氛活跃，充分调动了全体学生的积极性；

3.利用小组合作交流的学习方式，让好生带动差生，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。

4.以读促学，读中感悟，整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。

狐假虎威教案幼儿园大班(篇三)

教学目标：

1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。

3.感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。

4.续编故事《狐假虎威》，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。

教学重点

生字生词，理解故事内容，理解成语含义。

教学难点：

感受成语故事的语言特点，指导学生生动地续写故事。

教学准备：

幻灯片

教学过程：

一、 板书课题，直入新课。

1.这节课我们一起学习一个有趣的成语故事《狐假虎威》，板书课题，学生读题。

2.通过题目猜一猜这个故事发生在哪两个动物之间?你是怎么知道的?(引导学生初步感受成语的意思)

3.你了解狐狸吗?你了解老虎吗?

4.这个故事中的老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了，(出示老虎逮住狐狸图)孩子们猜猜看，狐狸的结果会怎样?(欲擒故纵，为孩子们感受故事情节的出人意料做好心理储备。)

二、初读课文，理解字词。

1.读课文，圈画难读的字。

2.出示文中生词，以词带字。

(1)爪子 违抗 走一趟

茂密的森林

(红字为生字，注意“违”的读音)

(2)狡猾的狐狸 骨碌一转

神气活现 摇头摆尾

(指导“骨”的读音，出示字典中骨的两个读音及意思，引导理解：

gū 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速转动的样子，如：骨碌碌。

gǔ 指人和脊椎动物体内起支撑身体、保护内脏作用的坚硬组织。如：骨头、肋骨等。

顺势指导“骨碌一转”的意思;用表演的方式引导理解“神气活现”、“摇头摆尾”的意思。引导孩子带着自己的感受读词语，促进理解。)

(3)老虎的威风 多大的胆子

半信半疑 东张西望

(读词语后，指导学生理解“半信半疑、东张西望”的意思，边表演边有感情地朗读，促进理解。)

3.归类词语，回归故事内容。

狡猾的狐狸 骨碌一转

神气活现 摇头摆尾

这组词语是描写狐狸的。

老虎的威风 多大的胆子

半信半疑 东张西望

这组词语是描写老虎的。

透过两组词语，你发现了什么?(通过狐狸的化险为夷引导学生体会故事情节的生动曲折)

4.多么有趣的故事，指名分自然段读课文，其余学生用不同的读书符号标画狐狸和老虎说的话。

三、抓住对话，感悟故事。

1.狐狸被老虎抓住了，狐狸是怎么说的?出示狐狸说的话：

狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”

(1)教师扮演老虎，学生表演狐狸，读出“扯着嗓子问”的感觉。

(2)教师采访读的投入的孩子：你为什么这样扯着嗓子跟老虎说话，你不怕它把你吃掉吗?

(用角色体验的方式，引导学生走进故事，感受狐狸的狡猾)

2.老虎听了狐狸的话怎样了?理解“一愣”的意思。

3.狐狸又是怎么说的?出示：

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”

(1)狐狸用什么来欺骗老虎?“老天爷”是谁?

(2)如果老虎违抗了老天爷的命令吃掉狐狸，会有怎样的结果?

(3)老虎敢吃掉狐狸吗?

(4)“我看你有多大的胆子!”意思是说?(我看你没有这么大的胆子!体会语言的不同表达方式。)

(5)此时狐狸的内心一定非常?读出狐狸的镇定与狡猾。(通过一步一步有感情的朗读，学生渐渐走进了故事中，理解故事内容便很容易。)

4.听了这些话，老虎被?松开了?紧接着狐狸又?出示：

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

(1)狐狸为什么摇了摇尾巴?

(2)它的内心一定?读出狐狸的骄傲与得意!

5.老虎跟着狐狸去了吗?谁在前，谁在后?板书：狐狸：神气活现 摇头摆尾

老虎：半信半疑 东张西望

6.指名读7、8段，学生表演狐狸和老虎的样子，体会狐假虎威的模样。

四、回扣成语，理解含义。

1.这就是著名的成语故事“狐假虎威”，你知道什么意思吗?针对学生回答提示：

狐假虎威：字典中的意思是：

(1)假借、利用

(2)假定

(3)虚伪的、不真实的

这里是什么意思?(1)

2.“狐假虎威”也用来形容倚仗别人的势力来欺压人。

3.狐假虎威给你的启示是什么?

五、回归文本，感受语言，引导写作。

1.成语故事总能给人带来许多人生启迪，喜欢这个故事吗?

2.老师特别喜欢故事中狐狸和老虎的对话描写，提示语非常生动，话语也很吸引人。大家写故事也要学着这样来写。

3.出示写作要求：

故事新编：

聪明的孩子们，想象一下，当某一只小动物惊慌失措地大叫一声：“快跑啊!老虎来了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，识破了狐狸的伎俩后，故事会怎样发展?狐狸又会想出什么新招呢?请你续编或新编《狐假虎威》。

4.同桌讨论，开阔思路，要求：故事情节要新颖生动，故事中有对话描写，故事能够给人带来启示。

5.学生电脑打日志。

教学反思：

本课内容很多，如何删繁就简、突出训练目标，我思考了很多，经过反复思考后确定本课训练目标集中于“识字读文——感受语言——学习写作”三环节，因为目标明确，所以环节简单了很多，教师学生始终围绕目标进行，学生感受的较充分，教师教起来也轻松了很多，我想通过一课让学生有一得就足矣!

在引导学生读词语时，我将词语进行了归类设计，既便于学生朗读理解，又为学文做好了铺垫，同时，读词语便绘声绘色，学生是很容易走进故事里去的，缓解了理解上的难读。

在引导学生感悟故事内容的时候，我并没有面面俱到，而是抓住狐狸与老虎的三次对话引导朗读体会，通过引导学生进入角色体验读、抓住“扯着嗓子”、“老天爷” 等关键词语理解读等方式，让孩子们一步步理解了狐假虎威的过程，并对对话有了较深刻的感受和认识，为学生的写作做好了铺垫。

第二节课上孩子们写的故事很生动，对话描写精彩，故事情节富有想象力，还能给人带来启示，说明我的引导还可以，学生的表现永远是教师教学水平的体现。

通过本课教学，只想让孩子们喜欢上成语故事，喜欢上编故事，仅此而已。

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幼儿园开学的教案汇编4篇

幼儿园开学的教案【篇一】

活动目标：

1、反复感受歌曲，知道歌曲名称，初步了解内容，喜欢唱歌。

2、通过大带小的活动过程，体验活动的乐趣，萌发爱幼儿园的情感。

活动重点：

知道歌曲名称，初步了解内容。

活动难点：

了解歌曲的内容。

活动准备：

1、大班幼儿事先排练好表演和节奏乐。

2、表现歌曲内容的挂图一幅（小班教学挂图上册3号图）。

3、木偶娃娃一个。

活动过程：

1、大班幼儿扮演小动物（小鸭、小狗），听音乐表演小动物律动，在教师的带领下，启发小班幼儿边走边学小动物的叫声。

2、“我们跟着哥哥姐姐边走边学小鸭子叫，到幼儿园去玩喽！”表演大胆跟着做的幼儿。

3、观看哥哥姐姐做歌表演两遍，感受音乐欢快的情绪。

（1）观看第一遍表演后问：哥哥姐姐在做什么？（唱歌、跳舞、做游戏）

（2）观看第二遍表演前提示：哥哥姐姐在幼儿园唱歌、跳舞、做游戏，真快乐，我们边看他们的表演边给他们拍拍手吧！

4、感受歌曲的内容。

（1）教师边演示木偶边演唱两遍歌曲。

我是××幼儿园的小朋友，我真喜欢我的幼儿园，我还会唱一首歌曲呢！名字就叫《我爱我的幼儿园》，你们听听，我们在幼儿园有些什么高兴的事。

（2）欣赏哥哥姐姐表演。

教师提问，幼儿回答后出示相应的图片，并唱出相应的歌词。

谁爱我的幼儿园？（我爱我的幼儿园）幼儿园里什么多？（朋友多）哥哥姐姐在干什么？（又唱歌来又跳舞）大家一起怎么样？（真快乐）

（3）教师边指点图片边唱。

（4）哥哥姐姐演唱，并用节奏乐伴奏。

5、跟着大班幼儿表演，进一步理解内容，体验欢快的情绪。

（1）在歌曲伴奏下，哥哥姐姐带幼儿随意做动作，体验集体活动的快乐。

（2）跟随哥哥姐姐边唱边表演。

6、在《我爱我的幼儿园》的音乐伴奏下，哥哥姐姐带幼儿边唱边做动作欢快的走出活动室。

幼儿园开学的教案(篇二)

设计意图

小班的幼儿刚刚走进幼儿园的大门，他们在慢慢的适应幼儿园的生活。但新的环境使幼儿感到不安，有的不喜欢上幼儿园，有的幼儿哭闹着要找妈妈。这首歌曲节奏活泼明快，歌曲旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。通过学唱歌曲，能够使幼儿了解在幼儿园生活是一件很快乐、幸福的事情，从而喜欢来幼儿园。

活动目标

1.能够模仿学唱歌曲，理解歌词的内容。

2.能随音乐进行简单的动作表演。

3.感受音乐的美，逐渐产生对幼儿园的喜爱之情。

活动准备

1.经验准备：幼儿有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。

2.物质准备：音乐《我爱我的幼儿园》《找朋友》、幼儿园大门的图片、幼儿在班级中游戏的图片。

歌曲1：我爱我的幼儿园

歌曲2：找朋友

活动重难点

1.重点：能够演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

2.难点：在活动中，能大胆的随音乐进行简单的动作表演。

活动过程

一、活动导入

1.看一看

教师出示幼儿园的图片，幼儿欣赏。

提问：小朋友们，你们看一看这是哪里呀?你都看到了什么?

2.说一说

幼儿与同伴互相说一说，自己在幼儿园里都做了哪些事情?

3.找一找

教师播放音乐《找朋友》，幼儿找到自己的好朋友，抱一抱，一起随音乐做律动。

二、学唱歌曲

1.听一听

教师播放音乐《我爱我的幼儿园》，幼儿聆听欣赏音乐，感知节奏与歌词内容。

提问：你在歌曲里听到了什么?你最喜欢歌曲里的哪一句歌词?

2.唱一唱

教师采用多种演唱方法激发幼儿的歌唱兴趣。

(1)幼儿小声唱，教师大声唱。

(2)幼儿与教师共同演唱。

(3)教师与幼儿用对唱的方式演唱歌曲。

(4)男孩子、女孩子分别演唱歌曲。

三、表演歌曲

1.跳一跳

幼儿伴随歌曲的旋律做律动。

2.想一想

我们还可以在幼儿园里做些什么?

四、延伸活动

1.有趣的幼儿园

教师与幼儿玩开火车的游戏，带领幼儿参观幼儿园。

(1)参观幼儿园大门，念念幼儿园的名字，

(2)观察园徽是什么样子的，教师用生动的语言讲述园徽所代表的意义。

(3)找找幼儿园最漂亮的地方，自由地在喜爱的地方坐坐、玩玩。

2.将歌曲投放在音乐表演区，鼓励幼儿与好朋友共同歌唱舞蹈。

幼儿园开学的教案(篇三)

活动目标：

1、能针对提问有重点地讲述内容；

2、制作姓名卡片，熟悉教室的生活环境；

3、享受音乐律动的乐趣。

活动准备：

1、儿歌，标示幼儿姓名的姓名卡片；

2、各式小动物的图案纸卡；油画棒、剪刀、固体胶等美工材料。

活动过程：

（一）我们开学了，小动物们也开学了！我们一起来看一看，小动物们开学时在做什么呢？

1、提问：我们一起看一看有哪些小动物在玩游戏？

2、小朋友选择一样可代表自己的小动物（若是画面上的动物图案都不符合幼儿的选择，亦可让幼儿自行创造），加入开学的行列。

3、请幼儿说说代表自己的小动物有着什么样的心情呢？

4、提问：猜一猜，你们觉得他们在做什么呢？

（二）教师引导幼儿围成一圈，配合儿歌磁带，进行《上学真开心》的带动唱。

1、教师以“说哈罗”的曲调，教唱儿歌歌曲《上学真开心》。

2、教师：与幼儿讨论“唱歌、跳舞、画图、数数、读故事”等相关儿歌内容的肢体动作。

（三）教师用接唱或变换不同的肢体动作，引发趣味性，并鼓励大家多进行几次儿歌带动唱。

（四）请小朋友围坐成半圆形（教师在教室的地板贴上造型图案，如：一张笑脸，请小朋友坐在脸上）。教师拿出准备好的小动物图案贴纸（或者造型图案），请幼儿选择一种代表自己。

1、教师：小朋友们，老师今天准备了好多可爱的动物图案，看一看、想一想，选择一个代表自己！

2、教师提问：告诉教师你们要当什么呢？为什么呢？

3、教师：如果都没有可以代表自己的图案，就可以自己设计代表自己的符号！

（五）请幼儿将自己选择的图案（贴纸）剪下来，贴在老师发给你们的姓名卡片上，就完成了属于自己的名牌卡。

（六）请幼儿展示并介绍自己的姓名卡片。

等大家都介绍各自的姓名卡片之后，再请幼儿自己将姓名卡片贴在自己的工作柜上，变成自己符号。提问：这是谁的姓名卡片？什么图案代表自己呢？为什么？

（七）教师将多种角落物品放在幼儿面前，请幼儿协助整理。提问：

1、这些玩具迷路了，请你们说一说这些玩具的家在哪儿？

2、（在幼儿答对之后，则请这名幼儿将玩具放回原来的位置。当幼儿回座位后，教师可接着问）这个地方可以做些什么？玩什么游戏呢？

3、在角落游戏结束后，还要记得做什么呢？教师此时即可提醒幼儿要将玩具放回家。

（八）字词句教学。

1、教师引导幼儿认识自己的名字。

2、教师指着姓名卡片，依序念出幼儿的姓名；并提醒幼儿这就是代表幼儿的符号；并提醒幼儿这就是代表幼儿的符号，是亲爱的爸爸妈妈送给孩子的。

活动反思：

这首儿歌上学期幼儿已经有了初步的接触，幼儿很快就掌握了，幼儿根据儿歌的内容能够形象的创编动作。

幼儿园开学的教案【篇四】

设计意图

大班下学期，幼儿多数为自己即将成为一名小学生，感到非常自豪，但仍有部分幼儿时间观念不强，入园不及时；并且在与小学老师的交流中得知，许多幼儿在刚升入小学时，不了解小学生基本的学习和生活常规，导致出现上课小便或憋尿、课堂上玩玩具等现象。

针对这一情况，我设计了《开学第一天》这一语言活动，引导幼儿在理解故事、编故事的过程中，初步了解小学生的基本规范，为幼儿能顺利入小学打好基础。

活动目标

1、引导幼儿认真倾听故事，并在理解故事内容的基础上，创造性地、合理地续编小猴子第二天上学的故事。

2、鼓励幼儿清楚连贯地表达自己的观点，并能说出小猴子哪些地方表现好，哪些地方表现不好。

3、引导幼儿初步了解小学生的学习和生活常规，萌发幼儿做小学生愿望。

活动重难点

活动重点：幼儿在理解故事的基础上，能说出小猴子哪些地方表现好，哪些地方表现不好，了解小学生的学习和生活常规。

活动难点：幼儿能完整条理的续编故事。

活动准备

教学用幻灯片准备

活动过程

一、谈话导入课题。

“小朋友，你们快要上小学了，老师真为你们感到自豪。今天老师给大家带来一个关于小猴子上学的故事，我们一起听一听小猴子开学第一天发生了些什么事儿？”

二、结合幻灯片，分段讲述、分析故事，帮助幼儿理解故事内容。

1、讲述第一段故事，提问：

（1）小猴子晚起一分钟，结果会怎么样呢？

（2）小猴子在家里是怎么做的？

（3）在小猴子上学的路上发生了什么事？

小结：小猴子晚起了一分钟，却在十字路口碰上红灯，晚了一班车，迟到了20分钟，这说明每一分钟都很重要，我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。

2、讲述第二段故事，提问：

（1）小猴子为什么会坐立不安？

（2）长颈鹿老师为什么会叹气？

（3）课间十分钟还可以干什么？

小结：课间十分钟可以尽情的放松，但需要的话应该先喝水小便，也就是要合理用好课间十分钟。

3、第三段故事，提问：如果你是小猴子你会怎么做呢？

4、讲述最后一段，提问：请小朋友帮小猴子想一想，怎样合理的利用时间？

三、师幼一同看幻灯片完整地讲述故事，提问：

（1）我们应该学习小猴子的那些地方？需要提醒小猴子注意什么？（在完整讲故事以前提问）

（2）小猴子懂事的点了点头，那么小猴子上学的第二天，它会怎么做呢？（故事讲完后提问）

四、引导幼儿续编故事，进一步让幼儿了解小学生的学习和生活。

1、同伴之间相互讨论。

2、个别讲述。（鼓励幼儿用一些成语或词语等）

五、活动结束，谈话激发幼儿学做一名优秀小学生的愿望。

“老师相信，小猴子听了老师、爸爸妈妈和我们小朋友的话，肯定会变为一名不错的小学生，我们把这个好消息去讲给班里其他的小朋友听一听吧！”

【参考】幼儿园大班《沉浮》教案540字

幼儿园大班《沉浮》教案(篇一)

活动目标：

1、 探索物体由浮变沉、由沉变浮的方法。

2、 知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。

3、 初步感知物体的沉浮与水的浮力有关。

活动准备：

1、 金鱼缸5个。

2、 毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁。

活动过程：

一、导入

师：孩子们你们有玩具吗？你们的玩具一般会装在哪儿呢？有个小女孩，和你们一样也有许多玩具，他喜欢把玩具装在玩具盒里，有一天她抱着心爱的玩具盒经过小河边，被一条小鱼看见了，小鱼忙叫住小女孩说：“小姐姐，你手里的盒子里装的什么呀？”小女孩说：“是我平时爱玩的玩具呀，有利有很多呢？”

提问：孩子们，小女孩玩具盒里的玩具就在你们桌上的篓子里，请一个孩子告诉我，她的盒子里有些什么玩具？（毛线、泡沫、玻璃瓶、木质方块、回形针、木筷、橡皮泥、磁铁）

师：小鱼听说小女孩有这么多玩具很羡慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的这些玩具借我带回家玩玩吗？”小女孩惊讶的说“你的家住在河底下，这些玩具你怎么带回家呀？小鱼紧跟着说：“你把这些玩具放到水里，它们会沉到水底的。”小女孩疑惑的问：“真的吗？”

提问：孩子们这些物品放到水里真的会沉到水底吗？（个别回答）

二、观察物体的沉浮

提问：刚才都是你们的猜测，怎样才能验证你们猜的对不对呢？（做实验）

师：好，现在请你们将篓子里的物品一件一件放到鱼缸里，然后观察结果。（幼儿操作）

提问：你们看到了哪些物品是沉到水底的？哪些没有沉到水底的？它们在水里是什么现象？（浮起来）

三、探索如何使水面上物品沉到水底

师：小鱼看到橡皮泥、磁铁—————沉到了水底非常开心，可是发现还有一些玩具没有沉下去有很失望，她再次哀求着小女孩：“小姐姐，你能不能再想想办法让那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保证在太阳落山之前一定将所有玩具还给你，小女孩站在小河边苦思冥想了起来。

提问：孩子们，你们能帮助小女孩一起想想办法吗？

师：下面请你们一组一组的互相商量一下，想到办法后就动手试一试，那一组最先完成任务的我奖励他们一张小贴画。（幼儿操作）

提问：你们用的什么办法使浮在水面的物品沉下去的？（个别回答）

四、探索如何使沉到水底的物品浮上来

师：小鱼看到所有物品都沉到水底特别激动，他跟玩具们在家里玩的可开心了，时间过得很快，太阳就要落山了，小女孩要赶着回家，于是，她对着小河大喊道：“小鱼宝宝，我要回家了，你赶快把我的玩具还回来吧！小鱼听到了呼喊声，赶紧停了下来，他着急了，他不知道怎么让这些沉到水底的玩具浮到水面上去。

提问：孩子们，你们有办法让这些沉到水底的玩具浮起来吗？

师：你们先商量一下方法，商量好了就动手试试吧。（幼儿操作）

提问：你们用的什么办法使沉到水底物品浮起来的？（个别回答）

教师总结：

五、探索让“土豆”浮起来的方法。

提问：有什么办法让土豆浮起来呢？（幼儿猜测）

师：老师带来了一瓶神奇的水，能让土豆浮起来，你们相信吗？我请一个孩子拿着土豆来试试，你们观察结果。（个别孩子操作）

提问：为什么我的这杯水会让土豆浮起来呢？（幼儿猜测）

师：请一个孩子来尝尝水的味道。（个别孩子品尝）

提问：告诉大家什么味道？为什么是咸的？

师：也为你们准备了盐，你们来试试放了盐的水真的能使土豆浮起来吗？请一个孩子放盐、一个孩子用筷子搅拌，其他孩子数数需要放几勺盐才能使土豆浮起来。（幼儿操作，教师观察）

师：原来放了盐，土豆就能浮起来了，在我们生活的地球上，有一片大海它的本领更大，我们来看看，他能让什么东西浮在水面。（观看视频）

提问：你们刚才看到了什么浮在水面上了？为什么那些不会游泳的人也能躺在水面上而不会淹死呢？

师：原来这片大海里盐的含量相当的高，高到了几乎没有动物和植物在里面生存，所以这片大海有个名字叫“死海”。

师：小女孩知道了死海的秘密，她不想因为自己的一个玩具而去破坏小鱼生活的环境，于是她对小鱼说：小鱼宝宝我的土豆玩具就送个你吧！我回家了，再见。”

教师总结：

今天我们帮助小鱼和小女孩一个很大的忙，小鱼和小女孩很感谢我们，我们也从中了解了很多有趣的科学现象：知道了，有些物品放到水里会浮起来，有的会沉下去，我们还通过想办法让浮着的物品沉到水底，再想办法让沉到水底的物品浮到水面，其实，水底的物品能浮到水面最大的功劳是水，水有一种神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一双大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起来，但是因为，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起来，必须依靠着浮起来的物品或者改变物体的形状，还有在水里放盐加大水的浮力。

幼儿园大班《沉浮》教案【篇二】

活动目标：

1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

2、能简单地记录实验结果。

3、培养幼儿对探索活动的兴趣。

活动准备：

1、水果若干（苹果、桔子、葡萄、桂圆）。

2、每张桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，记录卡。

活动过程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果？（领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比较熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，如果把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面？（幼儿猜测。）

（猜想法是探索类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，教师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。）

2、教师根据幼儿猜想和判断，做记录。

（交流自己的猜想是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜想记录下来，让幼儿知道每个人的猜想是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。

三、试一试，记一记，讲一讲。

1、教师提出要求，幼儿先操作，后记录。（先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。）

（通过上一环节的猜想，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"，在这一环节我就安排了孩子自由探索，在这次探索过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。了解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验，同时用贴图片的方法记录自己的发现。）

2、请幼儿说说记录结果。（边说教师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。）

3、教师提出要求，幼儿再次实验。

（由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。）

4、展示记录卡。

四、结束活动。

师：除了这些水果，你们还知道哪些水果？（幼儿自由回答）请小朋友回家后，如果爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样？

幼儿园大班《沉浮》教案【篇三】

【设计意图】

水是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为水与我们的生活密切相连，所以小朋友们很早就接触并认识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发现了很多有趣而又新奇的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，到底哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？” 新《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经验。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。

【活动目标】

1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

3、培养幼儿的团结协助能力。

【重点难点】

1、活动重点：了解物体的沉浮现象。

2、活动难点：学习记录实验结果。

【活动准备】

1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

【活动过程】

一、导入活动。

1、今天，老师给小朋友带来了很多材料，请小朋友仔细看看都有什么呢？幼儿观察交流。

2、请小朋友来猜一猜：如果把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜测。 （刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。）

二、幼儿动手做物体沉浮的实验。

1、请小朋友来试一试，看看实验结果是不是和你想的一样？

2、幼儿动手操作。

3、幼儿交流实验结果。 （这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。）

三、幼儿记录实验结果。

1、小朋友你们想不想把刚才的实验结果记录下来呢？

2、出示记录卡：你们知道这是什么标志吗？教师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。

3、幼儿记录实验结果。 （通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。）

四、将沉与浮的物体进行分类。

1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。 2、幼儿进行分类活动。 （分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。）

五、幼儿交流结果。

1、请小朋友根据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮上来？哪些物体放在水里会沉下去？

2、幼儿根据记录互相交流。 （在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。）

六、活动延伸：

请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，并说说它们沉、浮的原因。 （在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。）

【活动反思】

反思一：提供活动材料，创设有利于孩子发展的条件。 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 活动中我给孩子们提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等，让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜测、寻找问题的答案。孩子们通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体沉浮的秘密。

反思二：关注幼儿表现，激发孩子的学习兴趣。 新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 活动中在猜测哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮上来时，我发现孩子们一个个兴致高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论得非常激烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。孩子们的学习兴趣便一下子被调动起来了，课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性地指导，使他们对物体的沉浮现象有了认识。

反思三：创设宽松环境，让幼儿体验发现的乐趣。 在新《纲要》中指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。 同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们准备了充分的操作材料，使每一位孩子都有参与的机会，同时通过让幼儿自己动手操作来发现物体沉浮的秘密，并尝试将结果记录下来，这充分体现了幼儿自主探究的过程。在探索活动结束后，我又 组织幼儿对实验结果进行了探讨、交流，这既发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使幼儿能真正体验到自己发现秘密后的乐趣。

幼儿园大班《沉浮》教案(篇四)

活动背景

“水娃娃漫游记"的主题正在进行中，孩子在玩“水娃娃漫游记"的游戏时，积累着关于水的经验，也生成了更多的问题。其中，一个孩子针对“铁在水里会沉下去的”经验，提出了“为什么铁做的船会浮在水面上呢”的问题，于是，就有了这次集体探索活动。

内容与要求

探索在水中沉和浮的物品，并知道一些改变其原来状态的方法。

活动准备

一个大玻璃缸和若干个大水桶。’

过程与指导

一、在幼儿园里收集5种东西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花园中、操场上寻找，并努力做到与别人不同。如看见别人在花园里捡鹅卵石，自己就去捡树枝，所以，孩子塑料袋里的东西，丰富多样。

二、假设沉沉浮浮

老师：前一阵子，我们一起玩了许多水的游戏，昨天，我们每个人又在幼儿园里找了5样东西，现在我们来告诉大家，你手上的5样东西哪些是沉下去，哪些是浮上来的?幼儿讲述，老师记在白纸上，记录方式是幼儿认同的。

——其中，同样的物品不再重复。有不同意见的在旁边打个问号“你们同意吗?"“有人反对吗?’’引发孩子的思维冲撞。

三、验证假设

我们一起来研究研究，把这些问号去掉。

(孩子在大玻璃缸前尝试有问号的物品的沉与浮)

幼儿：(塑料吸管)用力往下扔，(浮上来)你让它灌满水，它就沉下去了，(依然浮上来)啊，它是浮上来的。(擦掉问号)

幼儿：(积木)啊，是浮起来的。用手揿到水底……啊，还是浮上来的。是的呀，木头积木就是浮上来的。(擦掉问号)

幼儿：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的样子就浮上来了。(我来试试)啊，浮起来的。擦掉问号……不行，它也是沉下去的……

老师(小结)：其实啊，有的东西在水里，这个样子是沉在水里的，那个样子就浮上水面了。比如…。铁和船……

——传达相对的观念和思想。

四、探索在水中改变物品原来的样子

1、老师：你有没有办法将你手中的1件东西在水里改变它原来的样子吗?想办法改变它在水里原来的样子(重复是为了让孩子有一个思维的空隙)。你可以和朋友一起去试试，也可以一个人去试试，然后把它记录下来告诉大家。

2、幼儿操作尝试。

——老师指导和提示幼儿记录，可以用“你怎么做的"等，让孩子认识自己无意识的行为。

3、说说自己的实验，并展示自己的记录。

——其间，老师不断总结。如：××泡沫板原来是浮起来的，在它上面加了鹅卵石它就沉下去了……

小鱼儿：我的塑料袋本来是浮起来的，我加了鹅卵石，又加了积木，它就沉下去了。

老师：塑料袋积木会沉下去吗?我们试试。

众幼儿：没有用的。为什么?

幼儿1：那是因为，帮忙的东西和它是一个样子的……对，就是浮的东西一定要请沉的东西帮忙。

老师(小结)：是啊，要改变一件东西在水里的样子，一定要请一件和它不一样的东西帮忙。

——在得出一个结论的基础上，再引发一个更深而正确的认识。

老师：拿一个纸盘，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一块橡皮泥帮忙(把一块小的橡皮泥放在纸盘里，纸盘没有沉)它沉了吗?怎么回事?

幼儿：再多放一些……放上去的东西，一定要比盘子重……

老师：(轻轻地重复，以反问的语气，引发孩子对这句话准确性的质疑)放上去的东西，一定要比盘子重……(重音放在“盘子"两个字上)，．

幼儿：放上去的东西的重量一定要比(盘子)浮上来的力量大，它就沉下去了。

老师：同意吗?很好。

4、比较熟鸡蛋在淡水和盐水中的沉浮现象。

——了解沉与浮的另类现象中，认识更广阔沉与浮的现象。

老师：你们刚才让一样东西改变它原来的样子，都请别的东西帮忙的，我现在……

幼儿：(抢先)我没有请别的东西帮忙，我在牙膏盒上戳了几个洞。

老师：哦，她没有请别的东西帮忙吗?

幼儿：不是，牙膏盒上有洞，水进去了，水很重，水帮了忙了。

老师：啊，你还是请水帮忙了。我现在不请东西帮忙。这是一同事互动

很喜欢应老师将“邮票”作为一种文化，来传递给幼儿知识。的确“邮票”的功能是明显的，其内涵则更丰厚，所以将其作为一种学习资源来开发，从中我们发现了许多可以值得探讨的问题，如邮票上的图案、邮票上的数字、邮票的使用过程、邮票中的人和事等等，因此，以“邮票"为线索，将引出的众多问题，设计成教学活动，并以主题系列形式展开，这样的学习有助于多途径地培养幼儿综合学习的能力。

看了应老师的活动背景分析，了解到本次活动也是主题系列活动中的一个，所以有了一些想法，借此机会与之切磋。

由于本活动的目标定位在欣赏邮票、尝试制作模拟纪念邮票，我们就将活动分成四个步骤来完成：

1．收集邮票以及相关物品一观赏邮票及相关物品一寻找我们的问题一展开讨论、征集答案(通过生生互动，解决一些争议小的问题)

2．欣赏集邮本一集体讨论一共享经验

这里教师预设的问题有：．

我们看到的邮票和平时信封上的邮票一样吗?有什么区别?

从邮票上看到了什么?有什么样的图案?为什么会有这样的图案?

孩子们补充提问可能有：

这些邮票为什么都放在本子里?

为什么有的邮票是四张连在一起的?

为什么没有把它贴在信封上?

为什么爸爸让我小心地看，不能用手拿?

(在讨论之后，师生共同小结：很多邮票是将一些有意义的人和事作为图案，把它设计在邮票上是为了更好地纪念它。人们把前阶段域学习中，幼儿个别探索实践，有了较多的感性经验，也发现了一些问题与困惑。幼儿产生了强烈的与同伴交流分享的欲望。在此前，教师组织了集体活动。

首先，教师让幼儿自选材料、自带问题开展“假设沉沉浮浮"的活动。教师采用集体交流的方式，“从孩子中来，回孩子中去"，创设积极互动的好时机。时而幼儿接纳同伴的想法；时而不同的答案，引幼儿争执，思维的碰撞在此萌发；大胆表述自己的想法，敢于向他人提出质疑等能力在此得以培养；一个互动学习的契机也在此产生，向同伴学习成为一个重要的学习途径。最后，面对争论不休的问题，采用集体验证的方法，这为后面个别试验起到了示范演示作用。

“探索改变物体原状"这一环节，对幼儿来说是一个新挑战。幼儿带着新任务，有的幼儿迁移运用了前面的实践方法、记录方式；有的幼儿则自己创造；也有的幼儿观察模仿同伴，幼儿个个积极思考、操作、记录，忙得不亦乐乎。

再次交流分享时，教师娴熟的教育技能，良好的组织策略，能根据幼儿的特点及时地调整与应对，较好解决点面问题，一个幼儿介绍，教师及时把问题抛给其他幼儿，再次创设生生互动，有效拓展幼儿的思维。

活动接近尾声，教师预设“熟鸡蛋的沉浮”，是教师再次寻求突破，引发幼儿更多创意的又一举措。

应该说“沉沉浮浮"是一节传统常识课，但此次活动给人以耳目一新的感觉，整个活动自始至终都呈现出高度的动态性、灵活性和开放性，教师的素质、教育艺术让观摩者赞叹，幼儿身上洋溢出的良好科学素养同样让观摩者感到欣喜。

幼儿园大班《沉浮》教案(篇五)

设计意图：水是我们生活中不可缺少的，每个人都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触认识了它，可以说孩子天生就爱玩水，在玩水的的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，一次田想小朋友把小橘子放进了鱼缸，引来了许多小朋友的围观和议论。经了解得知，原来他们想给金鱼喂食，结果发现桔子伏在水面上，而小石子却沉在水底，孩子们对此产生了极大的兴趣。于是我们就生成了这一活动。

一、活动目标：

（1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，培养幼儿的团结合作能力。

（2）、在了解物体沉浮现象的基础上，学习记录实验结果。

（3）、初步感知：物体的沉浮可以通过外部条件来改变。

（4）、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

（5）、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

二、活动准备：

（1）、各种操作材料：水槽、石子、塑料、钥匙、树叶、铅笔、螺丝、小西红柿、盐、饭勺等日常生活中可收集的东西。

（2）、记录材料：记录卡、记号笔。

三、活动流程：

（一）、猜想活动

通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

（二）、操作活动（指导语：请你试一试，看结果和自己想的是否一样？）

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

（三）、认识活动

在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。

（四）、记录活动

通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然。

（五）、寻找活动

寻找活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。

（六）、变魔术：小西红柿游泳

在这里，教师为幼儿设置了一个悬念，让幼儿自己猜想，为什么自己的小西红柿不会游泳？幼儿可以尽情表达、实验，不仅发展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。

四、延伸活动：

（一）、还有什么办法可以让小西红柿浮在水面上呢……

（二）、请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面。

活动反思：尊重每个幼儿，因人施教。

不知为什么，活动时我发现有的孩子没有在探索改变物体沉浮的方法，而是在快乐的自由玩水，似乎探索改变物体沉浮现象与他们无关。而且存在这种现象的幼儿大多是年龄偏小的孩子。是年龄因素还是我为他们提出的要求没做到简单明确，导致孩子不知道操作的目的和要求呢？我试着介入了他们的活动，尝试把他们引到探索活动中，可是小孩子们很执著，明确表示只喜欢这样玩水。而且在他们的脸上洋溢着满足与快乐。此刻，我应该再次介入吗？我犹豫了。年龄稍大的孩子则对探索活动很感兴趣，他们忘我的进行着一次又一次的试验，愈战愈勇，有的孩子甚至一种物体想出了若干种改变沉浮的办法。孩子们感觉到他们有新发现，是自己得到的结果和找到的答案，体验到了发现的乐趣，成功的快乐。但是我发现出现了各组方法雷同的现象。

活动后，我仔细分析了当时的情况。 《纲要》指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。"我认为是自己恰恰忽视了幼儿的个别差异和他们真正的需要，没能满足不同幼儿的探索要求。对于小孩子，也许我应该将幼儿进行帮带式分组，把年龄大的与小的分在一组，让他们进行合作探究，以大带小，这样也许能带动小孩子一起参与探究活动。又或许可以把小孩子分为一组，对他们提出"跳一跳能够的着"的要求，这样就会激起他们的探索欲望。对于大孩子活动中出现的"双胞胎"现象，也许是各组材料相同的原因。所以，今后为幼儿提供的操作材料一定要根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，做到有的放矢，这样幼儿就可根据自己的能力选择不同的操作材料了。

幼儿园小班信号灯教案范文3篇

幼儿园小班信号灯教案(篇一)

学习目标：

1.喜欢唱歌曲， 享受唱歌的乐趣。

2.积极参与集体游戏，遵守游 戏规则。

活动准备：

1.歌曲《信号灯》（歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

2.红灯和绿灯纸牌。

活动过程：

1. 播放歌曲《信号灯》，请幼儿仔细听。

2. 先跟随节奏读歌词，然后唱歌曲。

3. 幼儿熟悉歌曲后玩游戏。先由老师介绍并示范，游戏规则与传统游戏“123 红绿灯”相同。老师站在活动室一边的“指挥站”，负责指挥交通，其他幼儿则站在另一边。

4. 游戏开始时，老师拿着红灯和绿灯纸牌指挥交通。其他幼儿边唱歌，边慢慢走。当老师举起红灯纸牌，幼儿便停止唱歌，并立即停止动作。身体仍在移动的幼儿，需停止游戏一次。每当老师举起绿灯纸牌，便继续游戏。

活动评价：

1. 能唱歌曲《信号灯》。

2.乐于参与集体游戏，能遵守游戏规则。

幼儿园小班信号灯教案(篇二)

教学目标：

1、了解交通信号灯的特点、用处。

2、初步尝试用剪刀沿外型线剪，产生对手工教学的兴致。

3、尝试按讯号做动作，初步拥有服从交通规定的观念。

教学预备：

设定公路(没交通信号灯)、红绿腊光纸、胶水、擦桌布、牙膏盒、橡皮泥、Music磁带、录音机、交通信号灯图片、字卡“红灯”、“绿灯”。

教学过程：

一、激起孩子教学兴致

师：“看，大公路上停着如此多玩具车子，你们想玩吗?那我们来扮演小驾驶员，将此些车子开起来，好不好?开时要在公路上开”。孩子自由玩车子。(听Music)

师：“车子累啦，我们叫他们歇息会儿，我们也歇息会儿吧。”

二、了解交通信号灯的特点、用处

1、教师：“刚刚，我们玩了开车游戏，开心吗?那你们在玩时有没发现啥问题哩?”(个不要说述)“那我们怎么样来处理好这一问题哩?将你的观点与好伙伴讲好不好?”孩子相互沟通。

个不要说述。师总结。“那你们明白交通信号灯是啥模样的吗?”(自由述说)

2、观测和察看交通信号灯的特点。

展示交通信号灯图片。

师：“这即是交通信号灯。今日，教师还带来了交通信号灯的字孩子。”(认读交通信号灯)幼儿教师总结交通信号灯的特点。

“公路上有了交通信号灯，车子驾驶员开汽车就安全多啦。”

“今日，我们便来给大公路装上交通信号灯，好不好?”

三、制作交通信号灯

1、提出要求：教师给孩子预备了些许教学材料，请孩子动一动小脑子怎么样用这一些教学材料来制作交通信号灯，教师还为孩子预备了小剪刀，孩子使用剪刀时要留意安全，剪时，沿外型线剪，用完之后把小剪刀的嘴闭拢，轻轻放于箩筐中，剪下来的纸屑放于箩筐中，别的教学材料亦要归放好。

2、孩子自选教学材料动手操作，幼儿教师巡视来回指导。

3、把孩子的作品放于公路上。

“我们孩子好棒，给公路装上了交通信号灯。公路上有了交通信号灯，车子驾驶员就可看交通信号灯来开汽车啦。此刻我们再一次来当一回小驾驶员好不好?这回小驾驶员要看讯号来开汽车啦。

四、游戏“交通信号灯”

1、交代游戏玩法，看讯号做动作。

2、孩子游戏，效仿开车动作，一個跟着一個向前跑，按讯号做动作。(听Music)小班安全教案--交通讯号灯。

幼儿园小班信号灯教案(篇三)

活动目标：

1．掌握正确的奔跑方法，熟练走、跑的动作技能。

2．提高运动的敏捷性、协调性和快速反应、随机应变的能力。

3．商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

4．乐于参与信号灯游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

红绿黄的信号等各一个，红绿布条各半（幼儿每人一条）。

活动过程：

一、导入

1．教师带领幼儿进入场地，进行队列队形的练习。

2．和老师一起做身体各个部分的准备活动。

二、花样跑、走

幼儿分散站立在场地上提醒幼儿相互之间保持一定的距离，根据教师发出的口令进行相应的动作锻炼。

1．顺时针绕场地跑。

2．逆时针绕场地走。

3．踮脚小步自由走。

4．半蹲自由走。

三、游戏

1．红绿灯

⑴幼儿看教师指示牌进行走、停的游戏。

⑵幼儿看教师指示牌进行跑、停的游戏。

⑶幼儿指挥指示牌进行红绿灯游戏。

2．看信号灯追逐跑

⑴把幼儿分成两组，一组手臂缠红色布条，一组缠绿色布条，看老师信号等进行游戏，教师举红灯，缠着红布条的幼儿就在指定范围内追逐缠绿布条的幼儿；举绿灯反之。

⑵幼儿熟悉玩法后，更换信号灯速度加快，训练幼儿的速度及反应能力。

四、结束部分

1．幼儿听音乐随老师一起进行摇头、点头、摆臂、扭腰、甩腿、转圈等身体放松运动。

2．教师小结本次活动，并组织幼儿收拾器械离开场地。

活动延伸

家长和宝宝对面站立，用一手牵宝宝的手，同宝宝一起提起右腿只用左脚着地站立。然后告诉宝宝自己站稳，慢松手，一面数数，看看宝宝能自己支持几秒钟。休息一会儿再用右脚着地，反复练习。

活动反思

在体育游戏活动和体育课教学中。注重让幼儿成为活动的主体。在活动中给幼儿以充分的自由。使他们自身能量尽可能地发挥出来。达到一定的运动量。教师在一旁注意发现动作符合教学要求的幼儿,一经发现，就以其为榜样,引导其他幼儿观摩学习。并给予表扬与肯定。

围绕目标, 在幼儿已有经验和新学的内容有关经验，创设有利于幼儿发展自发主动的学习情景，让孩子在生活或类似的情境中，产生学习的兴趣，打开幼儿多种感官通道视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动提供全方位的感受机会，让幼儿有丰富的感受，通过实践、让幼儿体会和表达。

小百科：道路交通信号灯是交通安全产品中的一个类别，是为了加强道路交通管理，减少交通事故的发生，提高道路使用效率，改善交通状况的一种重要工具。

中班语言公开课狐假虎威教案范文

活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。2、体会成语故事中的深刻道理。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7--教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。--引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。二、听听它们的故事--教师播放成语故事，请幼儿倾听。--播放动画故事请幼儿欣赏。三、想想其中的道理--指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。--请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？--引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位 ;小演员，其余学生当;导演，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

幼儿园大班中秋节幼儿园活动方案 优质范文

一、主题来源：

中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。

二、总体活动目标：

1.让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。

2.丰富幼儿的科普知识，了解月食现象，与影像知识。

3.了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。

三、主题开展时间：

9月x日至x日为期一个周的快乐中秋节活动。

四、活动类型：

1、听一听：听一个关于月亮的传说故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋节的由来》

2、做一做：用橡皮泥做一个月饼。

3、画一画：小手画月饼，月亮婆婆，鼓励幼儿以绘画的方式设计月饼图案。

4、读一读：学习朗读一首中秋节的古诗或者宋词。例如：唐诗《静夜思》、《中秋夜》、宋词《明月几时有》等。

五、主题环境的创设：

1、中秋节前，各班教师和幼儿一起创设及渲染以快乐中秋为主题气氛的环境。例如团团圆圆庆中秋图文并茂的主题环境创设，或者是关于中秋节的传统故事的图文并茂资料或者中秋诗词等等。

2、情意浓浓，爱满中秋贺卡展。 (大班)3、庆中秋灯笼大汇演亲子制作比赛。(中班)4、庆中秋灯笼大汇演作品展示。(小班)5、举办小小作品展示我设计的月饼图案。大班)六、家园共育：

1、建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。

2、鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。

七、分散活动的配合：

1、阳光超市体验--由家长带领幼儿认识各种各样的月饼(放园后)。

2、自助餐--月饼品尝大会(全体幼儿)。

3、创意月饼比赛、亲子情意浓浓，爱满中秋贺卡展

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