吃水不忘挖井人教案

吃水不忘挖井人教案。

教师范文大全为您提供了“吃水不忘挖井人教案”，如果您需要某方面的信息可以尝试查阅本文提供的参考资料。一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。

吃水不忘挖井人教案(篇1)

3、齐读，出示生字：忘挖井。

4、井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？

二、初读感知：

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？。

2、想想：课文中的挖井人是指谁？

不忘挖井人的人又是指谁？

3、想想怎样记住生字。

三、学习生字：

1、学生提醒大家容易念错的字：井念

2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。

⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。

⑵形近字比较记忆：开──井；土──士

3、指名读，给生字找找朋友。

四、朗读课文：

1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

2、学生展示朗读成果。

3、教师范读，学生听后评价。

4、学生模仿老师读课文。

5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

五、课后练习：

熟读课文

吃水不忘挖井人教案(篇2)

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。

2.潜力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.情感目标：理解课文资料，初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：感悟饮水思源的道理。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文资料。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们喜欢听歌吗？此刻我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

师：说说你都听到了什么？

生：听到了毛主席。

师：你明白毛主席是什么人吗？

生：他是我们国家的主席……

师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），这天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“吃、主、住、以、叫、江、没”，指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、指名读第1段

师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。）

2、自由读的形式读第2段。

师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段，指名3～5人。

3、齐读第3段。

师：自己在书上划出石碑上的话。

师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。

分小组读，群众朗读。

4、简介毛主席的其他事迹。

学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。

三、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。

四、实践活动

1、透过各种渠道了解毛主席的故事。

2、利用班会讲解毛主席的故事。

板书设计：

吃水不忘挖井人

吃水困难

解放前——毛主席——挖井

吃水不忘挖井人饮水思源

解放后-乡亲们-立碑

课后反思：

由于本课资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。

另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我就应更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。

吃水不忘挖井人教案(篇3)

设计说明：

根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。

学前准备：

1.搜集毛主席的资料。(师生)

2.制作多媒体课件。（教师）

学习目标

1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

学习重点：

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1.看图片,说说自己看到了什么。

2.课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。

3.引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。

多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。

4.再次齐读课题。

过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。

二、师范读课文、初步感知

1.教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？

2.结合学生回答，板书：乡亲们

过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）

三、生初读课文、读准字音

1.学生自由朗读课文，自主学习生字词。

2.检查学生学习生字词情况。

（1）多媒体出示有拼音的生字：

吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

学生多种形式读生字。

生汇报交流，分享记字方法。

认识新偏旁“心”“广”。

观看“井”字的演变过程动画。

（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？

（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。

吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席

过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!

3.检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。

四、观看课文动画、整体感知

学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席

过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。

五、品读课文、感悟情感

品读第一自然段：

1.点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？

2.把表示地点、时间、任务的词语画出来。

小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

3.借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。

过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。

品读第二自然段：

1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？

2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

从“很远”这个词看出什么？

3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---

过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？

4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

板书：关心

5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。

过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？

品读第三自然段：

1.点名朗读第三自然段。

2.指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

板书：想念

3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

六、回顾课题、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。

七、作业：

1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。

2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？

在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

板书设计：

吃水不忘挖井人

关心

乡亲们毛主席

想念

吃水不忘挖井人教案(篇4)

多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌

唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。

原本以为对这篇课文思想的把握孩子们应该很容易。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。

怎么办？让学生再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。

怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！

师：井是怎么样子的？

一个学生到黑板上给我们画了一口井。

师：井很深，那挖一口井容易吗？

生：不容易，很困难。

师：课文中的这口井是谁挖的？

生：毛主席。

师：只有毛主席一个人吗？

生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。

师：他们为什么要挖井？

生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

师：所以挖了这口井后——

生：以后吃水就很方便了。

师：刚才我们说了那么多，你发现这口井跟我们平时的井有什么不一样？

生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。

生：这口井给那里的乡亲带来了很多方便。

出示：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

齐读这句话。

师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？

生：是为了不要忘记毛主席。

生：是为了让那里的人永远记得毛主席。

师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——

生：纪念毛主席。

师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！

……

在引导上出现这样的偏差，完全是因为我对学生已有的知识经验估计不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，不然在以后的课堂中，这种类似情况还会出现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，也许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。

《吃水不忘挖井人》教学实录案例

出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

（指名读这句话）

师：读了这句话，你知道了什么？

生：我知道了村子里没有井。

生：没有井就没有水喝。

生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。

师：你觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？

生：我从“很远的”这个词知道的。

生：还要挑。

师：谁会做一个挑的动作？

（生做动作）

师：如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？

生：我会觉得很累。

生：我会觉得两条腿发酸。

生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。

生：我会觉得肩膀疼。

生：我会挑不动。

师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。

师：怎样读这句话呢？

（指导用沉重、缓慢的语气读）

出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。

生：（齐读）

师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？

生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。

[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导学生体会挑水会遇到那些困难，再指导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。

吃水不忘挖井人教案(篇5)

教学目标：

一。正确理解课文内容。

二。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

三。 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

四、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：实物投影、毛主席的图片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

1、揭题（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

2、齐读

3、这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段

1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文

五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

第二课时

六、品读感悟课文

1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段，理解最后一句话。

4、从这句话中你知道了什么？

七、指导书写

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3、学生尝试写，师巡回指导

八、巩固字词

1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读

3、有感情地朗读课文

九、延伸

1、收集更多的关于毛主席的故事

2、开展讲故事比赛

吃水不忘挖井人教案(篇6)

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学准备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习资料：初读课文，了解文章的主要资料，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎样挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体资料。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思考提出的问题哪些是能够回答的？

D概括文章的主要资料。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是能够自己学会的，你怎样记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。

第二课时

学习资料：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体资料。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。那里作者用比较的手法，写出不同的水的样貌，突出了毛主席对乡亲们的关心。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

１、用自己的话说说课文的大概资料。

２、小练习

（１）区别组词。

望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）

忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）

（２）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（）想念——（）浑浊——（）

立刻——（）疑惑——（）激动——（）

（３）照样貌把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！

（）不忘（），时刻想念（）。

吃水不忘挖井人教案(篇7)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《吃水不忘挖井人》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：实物投影、毛主席的图片

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入

我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的.时候，发生了很多感人的故事。

1、揭题

2、齐读

3、这句话从哪儿得来的呢？

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

4、说说这句话是怎么得来的？

三、品读感悟

1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

3、齐读第三段，理解最后一句话。

4、从这句话中你知道了什么？

四、指导书写

1、观察字宝宝在田字格中的位置

2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

3、学生尝试写，师巡回指导

五、巩固字词

1、出示词语，开火车读，理解意思。

2、出示卡片，开火车读

3、有感情地朗读课文

六、延伸

1、收集更多的关于毛主席的故事

2、开展讲故事比赛

吃水不忘挖井人教案(篇8)

毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

对于毛主席，同学大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充沛利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料和小故事。

3、课件，放大的课文插图。

4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

1、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？

说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平和主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

2、展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

思路：初步培养同学的搜集和处置信息的能力，让同学学会倾听，学会欣赏。

2、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。

二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。）

1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？

2、出示儿歌，（见教参142页）指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。

4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5、出示我会读中的生词，开火车认读。

思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

1、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

2、分自然段朗读课文。

3、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。

1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

一、上节课我们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。

1、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。

2、指导朗读：

同学有读得不到位的地方要和时指导，加以范读。

3、出示文中插图，指导读好碑上的话。

4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

1、这口井和一般的井有什么不同？

2、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗？你有哪些想法？

思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

1、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

3、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4、展示同学作品。

思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

瑞金：地名，位于江西省东南边境，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。

吃水不忘挖井人教案(篇9)

1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

1、播放毛主席在开国大典上的讲话片段：

问：小朋友们，你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的`图片，用一、两句话给大家介绍一下。

2、教师为学生做人物简介。

3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

4、齐读课题，你有什么问题吗?

1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

2、说一说，读了课文你知道了什么?

1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情，声音宏亮。)

2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?

学生交流识字的办法。

3、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

5、教师利用生字卡片检测自学成果。

1、我说你找。

2、找朋友。

1、出示要写的生字，读准音、认清形。

2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。

3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

1、看卡片读生字。

1、朗读接励赛。

(三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。)

⑴ 说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

⑵ 乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?

⑶ 学生自由组合小组分角色表演故事情节。

⑷ 感情朗读碑上的话。

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!

吃水不忘挖井人教案(篇10)

《吃水不忘挖井人》优秀的教学设计

【课前透视】

毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教学目标】

1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字，有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3、课件，放大的课文插图。

4、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

1、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（板书课题）

思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

2、展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的'图片。

（课件演示毛主席的革命历程）

（板书课题）

思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

〖对话评台

一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

1、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？

2、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

1、在生活中遇到不认识的字要怎么办？

（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）

2、出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

3、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

4、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5、出示我会读中的生词，开火车认读。

思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）

2、分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）

3、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。

2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

3、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。

4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时

〖对话评台

复习（复现生字词，加强巩固。）

一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

1、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。

（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

2、指导朗读：

学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

3、出示文中插图，指导读好碑上的话。

4、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

1、这口井和一般的井有什么不同？

（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

2、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

1、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？

2、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。

3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

4、展示学生作品。

思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

【伴教锦囊】

〖词语解释

沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。

吃水不忘挖井人教案(篇11)

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

1、学生自学生字，并总结识记方法。

2、搜集有关毛主席的小故事。

小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。

1、自由读文，掌握字音。

⑴ 同桌互相合作，认读音节。

⑵ 出示“我会认”。

2、自主实践，识记生字。

⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

⑶ 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。

3、自主探究，领悟汉字特点 。

⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

1、听，读，取生字卡片。

2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

1、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

2、口头扩词。

2、读了课题你想知道什么？

“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

3、指名读第二句。

⑴ “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？

⑵ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

⑶ 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

2、学生交流反馈。

3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。

4、启发想象，感悟思考：

有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗 ？

5、指导朗读。

过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？

1、学生自由轻声读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

⑵ 这句话告诉我们什么？

引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。

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