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小学教案

时间:2024-08-06

最新小学教案热门7篇。

我们今天为大家介绍的是一篇有关“小学教案”的文章,为了方便未来阅读建议您收藏本页的网址。老师每一堂课都需要一份完整教学课件,每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有高质量的教案才能带来好的教学效果。

小学教案 篇1

各位老师大家好!

我是××考生,今天我说课的题目是《蜗牛与黄鹂鸟》。

根据新课标的理念,对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

首先,谈谈我对教材的理解。

一、教材分析

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》是一首叙事性民歌,歌曲讲述蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟在一旁嘲笑它的有趣情景。歌曲旋律轻松活泼,歌词生动有趣,隐喻着日常生活中人们不畏艰难,对奋斗目标执着追求的顽强精神。

二、学情分析

一切的教学活动都是以学生为主体的,四年级的学生好动,好奇,好表现,老师应采用形象生动,形式多样的教学方法,创造条件机会,让学生主动参与,这样有助于激发学生兴趣,有效培养学生的能力,促进学生的个性发展。

三、教学目标

根据以上对教材分析,考虑到学生已有的认识结构,心理特征,我制定了如下教学目标:

1.情感态度与价值观目标:激发学生不畏艰难,勇往直前,坚持不懈的精神。

2.过程与方法目标:通过学唱、模仿歌曲,用纯朴、活泼且略带顽皮的情绪演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

3.知识与技能目标:识读乐谱,学习切分节奏。

四、教学重难点

本着音乐课程标准,在吃透教材基础上,我确定如下重难点:

重点:用纯朴、活泼且略带顽皮的情绪演唱歌曲;

难点:学习切分节奏,有感情的演唱。

五、教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一,基于此,我准备采用的教学方法是:讲授法、谈话法、对比法、实践指导法等。

六、教学过程

下面着重谈一谈我对教学过程的设计。

(一)创设情境,导入新课。

在导入环节,我采用图片导入法,我会运用多媒体课件播放几张照片,分别是葡萄树,蜗牛、黄鹂鸟,在出示这些照片之后,我会请同学们看图说话,根据这三张照片编一个故事出来,学生经过想象之后,故事层出不穷,我会及时给予肯定与赞扬,这时,我会引导学生,问学生想不想知道,蜗牛与黄鹂鸟在歌曲中呈现的是一个怎样的故事呢?由此引出今天的课题。

这一环节之所以这样设计,是因为通过看图编故事,有利于激发学生的想象力,引起学生学习的兴趣。

(二)初步感知

我会给学生播放《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的音乐,让学生在聆听中感受音乐的节奏与特点。在听赏前我会先预留一个任务,“同学们要认真听,听完老师会找同学来谈一谈你的感受。”听后,我会找学生来畅所欲言,并作出简单评价,最后总结出:这首歌曲曲风欢快、活泼,幽默、诙谐,节奏稍快。

(三)学唱歌曲

本环节是本节课的重点,我会先带领学生进行一组发生练习,13531,紧接着进行新课教授,我会利用钢琴,带领学生识读乐谱,熟悉旋律,在识读乐谱的过程中,我会着重介绍歌曲中出现的切分音,切分音有大切分音和小切分音。如下:大切分音:

小切分音:

我会介绍这两种切分音的区别,大切分音有2拍的时值,听起来缓慢一些,小切分音只有一拍的时值,听起来急促一些。

在区别了这两种切分音节奏后,我会带领学生着重练习本节课中小切分音,在练习熟练之后,我会让学生加入歌词进行演唱,演唱过后,我会利用多媒体播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音频,当学生听赏过后,我会利用钢琴,让学生模仿音频中的音乐情绪,带领着学生再一次有感情地,完整地唱歌曲。

之所以让学生模仿,主要意图是培养学生的观察能力,积累经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

(四)拓展延伸

在这个环节,我会安排男女分组,女生扮演黄鹂鸟,男生板演蜗牛,在歌曲前部分男女生一起演唱,到后面的对话部分分开演唱。

这样设计可以通过合作演唱的过程,让学生们体验合作的乐趣,不断增强集体意识和协作能力。

(四)小结作业

在小结环节,我会采用提问的方式进行总结,我会问同学们,通过学习这首歌,尼恩都学会了那些品质?学生争先恐后地回答,我今儿总结,这首歌体现了蜗牛不畏艰难,勇往直前,坚持不懈的精神品质,希望同学们也能够像蜗牛学习,成为一名优秀的学生。

在作业方面,根据音乐新课程标准,以实践为中心这一理念,我会以布置口头作业为主,让学生在课下学习体现优秀品质的民歌,下节课再一起分享。

七、板书设计

《唱山歌》

小学教案 篇2

新疆小学教案坚持立德树人,注重素质教育,培养学生的综合素质,促进学生全面发展。下面,我们将通过一节新疆小学教案的分析,来介绍一下新疆小学教学的具体内容和生动教学场景。


第一节课是一堂数学课,教学目标是让学生掌握小数的加减法。教师采用了多媒体教学的方式,通过投影仪向学生展示了一个实际生活中的小数运算问题:小明去超市买东西,一共花了27.5元,其中汽水花了6.8元,饼干花了5.3元,水果花了8.9元,问他还剩下多少钱?教师先让学生商量一下,然后再请学生上台讲解解题思路。通过学生互动,激发学生的兴趣,让他们在讨论和交流中逐渐理解小数加减法的运算规则。


在教学过程中,教师注重启发学生的自主思考能力,引导学生从生活实际中去发现数学的美妙。例如,教师拿出一盒饼干,问学生:如果一块饼干是1元,那么1.5块饼干是多少钱?这样的情境教学激发了学生的好奇心,让他们更加主动地去学习。通过这样的教学方式,学生不仅能够掌握知识,还能培养解决问题的能力和创造力。


新疆小学教案还注重跨学科教学,促进学科之间的联系和融合。比如,在这节数学课上,教师引入了一些语文知识,让学生在解题的过程中感受到数学和语文之间的联系。比如,让学生用文字描述他们的解题过程,让学生感受到文字和数字之间的互动,提高学生的综合能力。


新疆小学教案注重学生的全面发展,注重培养学生的综合素质和创新能力。通过生动的教学方式和精心设计的教案,让学生在学习的过程中不仅能够掌握知识,还能够培养解决问题的能力和创造力。希望在未来的教学中,教师们能够更加注重学生个性的培养,促进新疆小学教育的发展和进步。

小学教案 篇3

设计意图:

艺术教育是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式,在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣,表达着对外部世界的认识和感受。如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用,把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动,我根据小班幼儿这一时期绘画的特点—主要用圆来描绘物体,以及针对班级幼儿在绘画中的表现:动笔后构思;事先构思和随意图画穿插;绘画内容转移;一形多义;易受他人影响等特点,设计了美术教育活动《圆形变变变》。通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品,如:西瓜、太阳、苹果、饼干、球等,启发幼儿想象,大胆的创作和大胆的表现。而作为引导者的教师,其作用主要体现在丰富幼儿的感性经验,激发其表现美、创造美的兴趣,使之体验自由表达和创造的快乐。

活动目标:

1、学习在圆形里外添画,表现自己喜欢的各种各样的圆形物体。

2、迁移已有经验,借助范画扩展想象,创造出各种各样的圆形物体。

3、乐意参与“圆形变变变”活动,感知在圆形上添画变出新事物的快乐。

活动重点:

大胆地在圆形里、外进行添画,体验创造性地绘画的乐趣。

活动难点:

能自主、创造性地联想和添画。

核心要素:

想象、创造、

活动准备:

经验积累:观察日常生活中圆形的物体,丰富感知经验。

小熊吹泡泡大图片、小熊吹泡泡作业单、由圆变成的物体范例、吹泡泡玩具、水彩笔、小抹布

活动过程:

一、谈话导入

出示小熊吹泡泡卡片。师:今天张老师给小朋友请来了一位小客人,你们看,是谁?(出示卡片)小熊在干什么?它吹出的泡泡是什么形状的?小朋友你们知道吗小熊是一个了不起的魔术师,它会把圆形变成许多有趣的东西。小朋友睁大眼睛看一看小熊把圆形变成了什么?

二、观察

引导幼儿观察小熊变圆的魔术,说说小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)

师:我们一起数1、2、3,再吹一口气,(教师用简笔画形式画出西瓜)提问:小熊在圆形里面添画几笔变成什么?(西瓜)小熊还会变什么呢?第二次变:小熊在圆形外面添画几笔变成什么?(太阳)小熊可真棒,它还会变什么呢?小熊在圆形里外同时添画几笔变成什么?(小猫)

小结:小熊的本领真大,它能把圆泡泡变成这么多可爱的东西。

三、启发想象

师:小熊是个了不起的魔术师!小朋友你想变圆的魔术吗?你见过哪些圆形的东西?

启发幼儿想一想,说一说,鼓励幼儿先在小组内交流,然后引导幼儿把见过的圆形的东西都说出来。教师可启发幼儿说一说吃的、玩的、教室里、马路上见过的圆形的东西。

四、创造、操作

(1)出示小熊吹泡泡的形象。

师:刚才,小熊又吹了许多圆泡泡,小朋友也来做一个小魔术师,把你想变的圆圆的东西都变出来吧。

(2)教师指导幼儿在圆形里边、外边添画。对能力弱的幼儿教师可用范例加以启发引

(3)对能力强的幼儿提供更多的圆泡泡鼓励其创造。师:小熊又吹出了更多的泡泡,你再给它变一变吧。

五、交流讲评

(1)幼儿围坐在作品前,向同伴,向老师介绍自己把圆形变成了什么?谁变的东西和大家的不一样?

(2)老师讲评:小朋友变出了这么多圆圆的可爱的东西,小熊夸我们真能干!看,小熊奖励给我们许多吹泡泡玩具,我们一起到外面玩吹泡泡游戏吧。

延伸活动建议:

1、观赏活动:引导幼儿观赏生活中各种圆、方、三角形的物品,丰富幼儿的感性认识。

2、活动区活动:教师将画有三角形、方形的作业纸放在美工角,让幼儿自由添画,并把作品陈列在作品角。引导幼儿互相观赏添画好的作品。

小学教案 篇4

知识目标:

1.识记新的字词。

2.了解对比等写景的方法。

能力目标:

1.朗读体会文章的写景特征。

2.品读讨论写作手法及写景亮点。

情感目标:

1.体会作者的思想感情,培养学生热爱劳动人民的情感。

2.感受语言的魅力,朗读熏陶学生的情感。

教学重点:

把握写景特点,体会文章的主旨。

教学难点:

文章写作意旨的体现与理解

教学过程:

一.导入新课

1.学生谈对夏的感受。

2.老师由学生的交流而进入新课。

二.整体感知内容。

1.听读课文,填空下列横线。

夏是一个____________________________________________________________的夏。

2.讨论明确夏的特点。

紧张

热烈

急促

三.朗读感受紧张、热烈、急促的夏的特点。

1.明确这三个特点在文章中的章节分布。

2.全班分为两大组,一组准备读2、3两节,一组准备读4节。

3.朗读比赛,看谁能读出夏的特点。

四.品析感受紧张、热烈、急促的夏的特点。

1.全班分为两大组,上一个环节读2、3两节的大组以小组为单位品析4节,另一大组品析2、3两节。

要求:就你感受最深的地方:字、词、句,或结构特色,或写作方法,或修辞手法等。

2.交流讨论。

五.归纳总结全文主旨。

1.齐读末段。

2.讨论:作者大声的赞美夏,真的是因为夏的景美,真的是因为夏的天气热吗?

3.明确:作者的意图是为了赞美辛勤的劳动人民。

六.归纳小结。

1.学生:用一两句话概括学习本文的感受。

2.教师归纳总结并作业:找出一两首写夏的诗文,和本文比较一下,写出夏的什么特点,有何异同。

小学教案 篇5

教学目标:

知识与技能:

1.会写本课四个生字,做到笔顺正确。

2.会认文中十一个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4.了解柳树的形态,感悟作者无尽的想象,初步培养感受、欣赏美的情趣。

过程与方法:

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。

2.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。

3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。

情感、态度与价值观:

1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2.培养学生善于观察生活,发现美,丰富学生想象,从小热爱生活,热爱大自然。

3.感悟作者无尽的想象,初步培养感受美、欣赏美的情趣,培养做事持之以恒的习惯。

重难点分析:

l初步了解汉字的演变,逐步积累识字的方法,掌握写字的技巧,正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。

l能结合实际生活,了解柳树的特点,感受作者奇妙的想象,并乐于表达自己的见解。

l让学生通过读文,抓住重点语句的描写,懂得做事要持之以恒的道理。

课前准备:

课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、联系生活,激发想象

1.引导学生观察柳树的样子,结合生活说一说:你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?出示课件

2.学生畅所欲言,发表自己独特的见解。

3.出示课题,认识“柳”字,齐读课题。

二、识字,学文

(一)课件出示阅读提示,学生自读课文,学习生字

1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己满意为止。

2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。

3.把课文读正确,读通顺。

4.课件出示相关带生字的语句。

(1)读带拼音的句子。

(2)去掉生字的读音再读。

(3)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。

(4)出示单个的生字,指名认读。

5.说一说,还有哪些字难认?

学生自主交流识字方法。

6.开火车朗读读文,其他同学认真倾听,给出评价。

(二)熟读课文,感知理解

1.课件出示阅读提示:认真自读课文,思考下面的问题。

(1)课文中的柳树什么样子?

(2)她在做什么?

(3)你想向柳树学习什么?

让学生画出相关语句,反复朗读。

2.学生在充分读文后自由发言,课件出示相关语句,指导朗读。

(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔,抓住“弯”、“垂下”感受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字,问问学生作者为什么这样写。

(2)通过四个“钓”字,体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的空间,续写课文。

(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”,“从春天钓到冬天”,“灰心了吗?没有。”等语句,读出柳树的自信和锲而不舍。

(4)用自己的话夸夸柳树,并指导朗读最后一段,读出对柳树的赞美之情。[66职场网 dM566.cOM]

3.指名学生朗读全文,其他同学边欣赏边想象画面,感受柳树的可爱、美丽。

三、试背课文

四、课外拓展

我来画一画,写一写:

你心中的柳树是什么样子?画在纸上吧,还可以把你的感受写在旁边。

第二课时

一、复习回顾

1.生字果树摘果子。

2.点兵点将背课文。

3.展示上节课拓展练习的作品,看谁的最精彩。

二、写字

1.课件出示“日”、“月”、“人”三个字的象形字,让学生观察像什么?

2.课件出示要写汉字,仔细观察

每个字在田字格中的位置。

(1)教师范写,学生书空,做到笔顺正确。

(2)学生描红,教师巡视指导。

(3)讨论怎样把字写好看。

3.给生字组词。

4.学生练写生字。

指导书写时,教师要强调书写的注

意点和书写的姿势。

5.展示学生作品,师生共同评价,取长补短。

三、学后总结

教师让学生总结这节课有什么收获。

四、课外作业

你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上,背一背,也可与小伙伴交流。

小学教案 篇6

设计思路:

根据我班学生的特点,他们对直观的、形象的事物比较容易接受,故在整个教育过程中,我先是出示几张不同表情的小孩脸的图片,让学生初步感受到微笑的亲和力,接着通过照镜子,使每个学生都欣赏到自己的微笑,从而得出微笑的你比不笑的你更加耐看,然后通过同学之间微笑和对客人老师微笑,知道微笑是一种友好、一种热情,特别是两个录像(《问路》、《“指挥家”的风采》)的片段,让学生充分感受到微笑的作用和魅力,从而使学生树立“你行,我也行”的信念。

最后一部分跳邀请舞的设计,则是为了活跃课堂气氛,同时也考验我们的小朋友是不是真的有了那样的一份自信,有了那样的一份勇气,是不是真的达到了我所希望的那个目标。

教育目标:

1.认知:通过教育,使学生认识到微笑的作用很大。

2.情感:通过微笑教育,使学生对自己有一份自信,树立“你行,我也行”的信念。

3.行为:在日常生活中学会微笑面对自己,微笑待人,微笑面

对困难、面对人生。

教育重难点:

重点:认识微笑,学会微笑。

难点:用微笑树立自信,用微笑解决困难。

准备工作:

录像带、磁带、图片、词卡、镜子、橡皮筋、微笑章等。

教育过程:

一.激发兴趣,出示课题

1.导语:今天,老师请来了4位朋友,小朋友想不想认识他们呢?可是,这4位朋友不知道为什么原因,有的面无表情,有的在生气,有的还在哭呢!

2.投影仪出示四张表情图

问:这四位朋友中,你们最喜欢哪位朋友呢?为什么?那我们根据这位朋友的表情,给他起个名字,好吗?

3.板书:微 笑

二.认识微笑,学会微笑

〈一〉照镜子

1.老师:小朋友都说这位朋友在微笑,是他脸上什么特征使你看出他在微笑呢?

2.导语:那我们小朋友会不会微笑呢?老师要让每位小朋友欣赏自己的笑,相信微笑着的你会比板着脸的你更漂亮、更好看。

3.生逐一照镜,师一一评价

〈二〉 同学之间微笑

1.导语:同学们的微笑都很甜,微笑使你们看上去都很美,同学之间互相微笑,还会使我们更加团结,更加友好,更加和睦。

2.板书:友 好

3.同学之间互相微笑,师点评。引申

〈三〉 对老师微笑

1.导语:我们不仅同学之间要微笑,对待老师,对待我们认识的人,我们也要献上我们最甜、最热情的微笑。

2.微笑着对客人老师说:“老师好”“老师,我爱您”

3.板书:热 情

师结:相信,同学们的微笑一定让客人老师感受到你们的热情,老师们会因为你们的热情而更加喜欢你们!

师引申

〈四〉观看录像小品《问路》

1.导语:微笑,在我们日常的生活中,非常的重要,有时,它还会帮助我们做好多事情呢!

2.观看录像《问路》

3.看后讨论:两位小朋友同样是问路,第一个有没问到路?为

什么?第二个有没有问到路?为什么?

4.板书:礼 貌

师结:微笑,是一种礼貌的表现,特别是当你请求别人帮助的时候,你的微笑就是你的好朋友,它会帮你的忙,会帮你解决问题。

〈五〉 游戏《跳橡皮筋》

1.导语:小朋友,下课后,你们一般会做些什么游戏?游戏时,你感到开心吗?

2.跳橡皮筋

3.给笑得最幸福的同学发“微笑章”

4.板书:幸 福

师结:你们的微笑,让老师感到你们很幸福。引申

〈六〉 观看录像《“指挥家”的风采》

1.导语:有这样一位大哥哥,他是和我们一样的朋友,他作出的'成绩可真大,他得到的奖杯也很多,还好几次出国表演呢!小朋友想不想认识他呀?

2.生观看录像

3.师:录像中的这位大哥哥小朋友认识吗?他的名字叫周洲,你们觉得他指挥乐队的时候样子潇洒吗?他笑了吗?他的笑,是一种成功的笑,是一种自信的笑。

4.板书:自 信

它代表着:你行,我也行!

让我们也一起大胆地说:你行,我也行!

三.跳邀请舞,树立自信

1、 与老师共跳邀请舞。

2、 与客人老师留影,永记这美好的时刻。

3、 微笑着与客人老师道别,同时响起《歌声与微笑》的音乐。

小学教案 篇7

1.你们觉得诗中的那个词语用得最妙?说出你的理由吗?

教师小结:“纷纷”一词,所体现的正是一种凄迷而又美丽的境界。通过对“纷纷”这个词语的品味,我们领会了诗歌所描绘的“景”:春雨的特点(细)与境界(迷人)。“纷纷”一词,还写出了行人凄迷纷乱的心情。

2.在第一句诗中你还对哪个词语感兴趣?为什么?

“行人”“断魂”:细细品味这两个词语,体会了诗歌的“情”:清明时节,应当是家人团聚,悼念逝去亲人之际,可作者却独自一人行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了作者的愁绪。

3.教师小结:通过品味“纷纷”、“行人”、“断魂”这三个词语,我们体会了作者在诗歌中寓情于景,情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌的一种绝艺。

4.你从“遥”“杏花村”中有体会到了什么?

教师小结:“遥”的使用非常巧妙:不远不近的距离,包含了含蓄无尽的韵味,引起了无穷的想象。“杏花村”:增加了诗歌美感,引起无限想象。

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