儿童教学课件热门。
不为明天做好准备的人是没有未来的,幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听,能学习的更好,为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么,你知道的幼儿园教案要怎么写呢?考虑到你的需要,小编特地编辑了“儿童教学课件热门”,更多相关内容请继续关注本网站。
儿童教学课件(篇1)
《家》是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,语言凝炼,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
以学生为主体,重视学生情感、态度、价值观的培养,依据学生的需要和兴趣爱好,尽可能的给学生直观的形象感受,把学生带入诗的优美境界中去,感受家的温暖幸福。
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、认识本课2个生字。
3、培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。
过一首儿歌题目是“家”,谁还记得?(指名背诵)今天老师带来了一些朋友(出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片),这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩却找不到自己的家了,你能帮他们找到自己的家吗?出示大图,学生上前贴画。
b)学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡,学生练说时相应出示蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、种子词语,贴在黑板上。。
c)师小结:说得真好,其实,把你们说的话写下来,就是一首很美的小诗。这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧!
1、学生借助拼音自由朗读这首诗,注意不认识的字借助拼音读准字音。
2、指名朗读,要求定位在读对、读通上。
3、用自己喜欢的方式读小诗,同桌之间评评他读得怎么样。
d)范读诗歌,想象诗中都写了谁的家?在哪里?
e)随学生交流指导有感情朗读课文。
(1)“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的,说说蓝天上的白云怎么样?学生交流后指名读,及时评价。
(3)“小河是鱼儿的家”。引导学生想象,假如说我们的教师就是清清的小河,你就是一条小鱼儿,你会在可爱的家里干些什么事呢?
(4)“泥土是种子的家”。(有关种子生长的录像)师描述:春天,阳光暖暖地照着泥土,小种子醒来了。它伸伸小腿,生根了;它伸伸手臂,发芽了。在泥土的怀抱里,它慢慢地长大,长成花,长成草,长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。
(5)小结:你看,其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画,只要你用心地去读,去感受,你就会发现这美。
1、你还知道(什么)是(谁)的家?小组讨论,学生自由练说,交流。
2、小动物、植物都有自己的家,小朋友们也有自己的家。你有家,我有家,我们还有一个共同的家,那就是——祖国。问:你知道我们的祖国叫什么名字?
3、(出示开满鲜花的中国地图)理解“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”(出示第二句)齐读。
在学习小组内交流,说一说你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。
(六)总结:同学们,家是温暖的,是幸福的,描写家的诗歌还有很多很多。希望你们在看书时发现有关家的儿歌,一定要多读几遍,也把它背下来好吗?
儿童教学课件(篇2)
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
二、教学重难点:
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
三、教学准备:
《乡下孩子》的课件
四、教学设计:
一、板书课题导入:
今天我们继续学习《乡下孩子》这一课。通过上节课的学习,乡下孩子给你留下了什么印象?
指名说
这是咱们眼中的乡下孩子,在他们爸爸妈妈眼中,乡下孩子有又是什么样子的呢?
二、精读课文
1、学习第一节:
(1)请大家自由读读第一小节,看哪个小朋友能最先完成这个填空:
示:乡下孩子是_______________,
是_______________。
指名回答——齐说。
(2)出示:曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,
小朋友,此刻你就躺在妈妈的怀里,尽情享受着妈妈的慈爱,妈妈轻轻拍着你的背,
给你讲故事,你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情,给妈妈唱学过的歌儿……
这时候你悠然而升起一种怎样的感情?(学生说)
是呀,在妈妈的怀里,孩子多象一只欢快的小黄鹂呀!
自由练习,让老师也来体会一下温暖、开心、快乐的母爱。
指名读,加以评价
女生一起读。
(3)出示:曾是爸爸背上盛开的野菊。
师:在我们的生活中,妈妈是一棵大树,爸爸也是一棵大树,躺在爸爸宽大的背上,你会做些什么?
指名说
对呀,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸,多灿烂呀,真象那盛开的野菊花,美极了!
男生一起读
(5)乡下孩子享受着甜甜的母爱和父爱,幸福地成长着(贴“幸福”)。爸爸妈妈的爱就象阳光一样普照他们。让我们读读这一段再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2、学习第2节
(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读第2小节,看看他们平时都做些什么?
(2)生:他们在捉蝴蝶。
师:你们会吗?一起动作演示捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能编织一个美丽的故事,咱们46只蝴蝶能编织哪些故事呢?
指名说。
一二两组的小朋友读读这句话。
(3)、生:他们含草叶吹歌曲。
师:多么婉转悠扬的歌声呀!老师听出了流水的声音。你们听见了什么?
生自由回答,
这歌声飞呀飞呀,飞到了我们的身边。三四组小朋友读读这句话。
(4)朗读第二段
乡下孩子的生活多有趣呀,我们快点加入他们,开开心心地玩一玩吧。
3、学习第3节
(1)乡下孩子还是勤劳的孩子,他们在玩的同时帮爸爸妈妈做自己能做的事情。
默读课文,透过精致的文字,你又砍刀了一幅幅怎样的画面?
(2)、生:挖野菜(老师加以描述)
逮小鱼
撑圆小猪的肚皮
乐坏馋嘴的猫咪
(3)、朗读(加以动作表情)
(4)小朋友,(师指图)除了课文上的这些事,你还想做些什么呢?
板书:钓小鱼、拾稻穗、挖野菜、逮蚂蚱……
(5)钓了小鱼,拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?
出示:钓一桶小鱼,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
挖一篮野菜,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
(6)刚才我们是一句一句说的,现在你能连起来说两三句吗?
3、学习第四小节
(1)听了小朋友刚才的描述,老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱,闻闻花草的芳香,
做一回乡下孩子,快乐地生活在大自然中。你想吗?
请读读最后一小节,用你的朗读来告诉我。
齐声有感情朗读第四小节。
(2)出示“旷野”词卡,师述:“旷野就是空旷的原野。”乡下在旷野中无拘无束、自由自在地生活着。开心、快乐地读词语三遍。
(3)农村虽然没有城市繁华,但是这里有阳光,有旷野,孩子们多快乐呀。
三、再读,背诵(4)
1、乡下美,乡下的孩子更可爱,喜欢乡下吗?
让我们一齐读儿歌,把你的喜爱读出来,加上动作试试,我们就是乡下孩子,让我们一起把这首儿歌读好。
2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊!
(1)小朋友自己试着背背
(2)同桌互相背
(3)齐背
四、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番,感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐,真让人羡慕。
五、作业:
“十一”长假快到了建议小朋友利用节假日,去周围走一走,看一看,把你看到的有趣的事告诉大家。
儿童教学课件(篇3)
《雪孩子》人教版标准实验教材语文一年级第一册第6单元第19课(二课时)。
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感。
《雪孩子》这篇课文的认读难度是相当大的,除了课后的10个生字之外,还有“累、柴、却、救”等以前从没接触到过的生字,生字教学有一定难度。
1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字,认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
新课标明确指出:“走进新课程,步入新课程,要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神,要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中,要坚持‘一个为本’即以学生的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下,学生的思维会有一个质的飞跃,否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说,这个阶段是学生学习和发展语言的最佳时期,良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述,教学设计的指导思想就是抓住一条主线,两基本点。一条主线是指以学生发展为主线,两基本点是指在引领学生掌握各种知识和技能的同时,给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
1、板书“孩子”教认“孩”字,再补上雪字。
2、激趣:
雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习19课雪孩子。
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位。
1、指名接读课文,互相评价。
2、正音后同位互相接读课文。
1、议论:
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读:
本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。
如:房子上、树上、地上的“上”,休息的“息”。
读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”读得慢些,表达出赞美喜爱之情。
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
儿童教学课件(篇4)
知识与能力:
1、字典和同学间的合作,读通课文;
2、能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
3、能准确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观:
能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
重点:能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;
难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能和的事。
一、创设情境,导入新课:
同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。
二、初读课文,感知课文:
1、同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想方法和它们交朋友。
2、小组内互相听读课文,互相协助解决生字,交流你的识字方法。
3、集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。
4、同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。
三、细读课文,理解课文:
1、请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边考虑课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。
2、学生交流自身的看法,说出自身的意见,在班上集中解决不明白的问题。
3、儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。
4、指导朗读:
下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。
学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。
5、刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。
6、下面请同学们,自身在小组内读课文,注意要认真听他人读,学习同学的优点,改正自身的缺乏。
四、小结:
这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。
儿童教学课件(篇5)
教材:高等教育出版社出版中等职业学校幼儿教育专业教学用书《美术》
教学目标:通过教学,使学生了解儿童装饰画的概念及主要特点,培养色块的概括能力,提高审美水平,养成吃 苦耐劳、精益求精的精神。
教学重点:理解儿童装饰画的特 点,学会色块的概括归纳,掌握画面的布置方法。
教学过程:
通过教学使学生初步理解“装饰”概念及装饰鱼的表现特征。 通过审美评价与集体创作的教学活动,培养学生的审美欣赏 通过欣赏、观察热带鱼的外形、花纹、色彩,指导学生理解装饰鱼的特征和审美表现方法。 要求用各种线条画一条带装饰性的鱼;并集体创作“海底世界”的画面。
1、教师示意学生观赏玻璃缸里的热带鱼,提问:A、玻璃缸里是什么鱼? B、一般生长在什么地方? 猜谜语导入新课:出示写有谜语的投影片“花衣裳,飘彩带,成圆,成角,成方块;有嘴巴,不说话;没 有脚,会玩耍;小朋友,喜爱它,见了笑哈哈;小花猫更爱,见了伸手抓。” 指导学生在猜读谜语、欣赏、联想的过程中加深对热带鱼特征的认识和记忆:鱼外形的几何特征,鱼身花 纹及色彩特征。 在上一教学步骤进行的`同时,依学生回答的内容,板示各种热带鱼的外形。
2、播映录像,欣赏分析水 底中形式多样的热带鱼,通过活动,巧妙地点出热带鱼的美 感特征。 对比赏析:出示三条装饰鱼和一条写实鱼的范画,让学生区别装饰鱼与写实鱼的不同表现方法。 观察实物作比较和欣赏,理解装饰的意义。并出示投影片,展示几种有对比的线条排列、组织纹样。并出 示“线条装饰画”的课题。
3、教师讲授与示范作画步骤 把鱼的各部位用线作装饰,并示范引导学生对 彩色水笔的使用和各类线条的表现方法。 学生个人作业,教师巡回辅导:播放儿童音乐,学生作画,老师注意提示以下几点:A、构图饱满;B、线 条要有装饰的整齐及变化;
作业评议:
教师要求学生画好装饰画后,用剪刀沿着鱼的外形剪下来,挂到黑板前的线上,邀请几位学生 上台挑选自己认为好看的“鱼”,并向大家说明“评选”这 些“鱼”的原因。 学生活动:组织学生将自己挑选的鱼摆到“海底世界”上去;教师帮助学生按鱼儿游玩的一条主线布局; 再鼓励其他学生“加摆”其他小鱼儿丰富画面。 我们知道了什么叫装饰,课堂上以“赏鱼——画鱼——剪鱼——评鱼——摆鱼”的审美活动主线,学会用各种线条装饰鱼 的方法:许多同学完成得很好,相信大家以后会画出更好、更多的装饰画,美化我们的生活。
知识目标:
对装饰画的'正确理解;如何学习装饰画;装饰画的构图。 德育目标:培养学生高尚的审美情趣。刚接触装饰画的同学往往很容易对”装饰”一词产生误解,一般容易把装饰画仅仅理解为将形象根据一定的法 则变化即为装饰画,认为装饰画就是将这些变化法则把握 好,即可算是掌握了装饰画的创怍规律;另一种认为装饰画 变幻莫测无规律可循,无从入手学习。 要正确理解装饰画首先要理解”装饰”一词的言义。我们在《辞海》中所见到的”装饰”一词解释为修饰、打扮。 这只是对”装饰”一词本意的阐释。其实”装饰”一词与其 它词意一样也有其进一步延伸的性质。”装饰”一词在不同 的时代有其不同的言义,例如,在传统陶瓷器皿上绘制的装 饰纹样其目的就是为了装饰器皿本身,使器物整体上更具风 格,而全天的器物造型更加趋于实用性,装饰纹样在原有的 作用与价值的基础上转化成人们对器皿本身造型的美与实 用价值的追求。可以这样讲,”装饰”本身从原有的辅助性 作用转化成美化实用现价值,这就是现代人们提出的装饰性风格了。
综上所述,”装饰”一词是随着时代的变化,而改变其不同的意义与价值,当然其体现的面貌也是各不相同的。
儿童教学课件(篇6)
一、教学要求:
1、是学生了解位于阿根廷拉普拉塔市郊的儿童城是一座微型的城市,是童话的世界,是孩子们的乐园。
2、给课文分段,合并几层意思归纳第二段段意。
3、朗读课文。
二、教学重点:
给课文分段,合并几层意思归纳第二段段意。
同学们,还记得吗?去年我们曾经写过一篇作文,题目是:在没有大人的世界里,同学们向往已久的这样的世界,今天我们就能见到。(出示课题)
二、初读课文,自学生字词。
1、自读课文,,扫清字词障碍。
2、再读课文,读熟课文。
3、同桌互读检查读书效果。
4、指名读课文,纠正字音。
三、默读课文,思考课后习题。
1、默读课文,思考习题。
1、这座儿童城在什么地方,是什么时候建成的',为什么叫它“儿童城”?
(阿根廷拉普拉塔城,1951年建成,建在田野上,只对孩子们开放,是个微型的城市,是个童话的世界,是孩子们的乐园。)
2、为什么孩子们都向往儿童城?
3、给课文分段,归纳段意。
①、默读课文,理解每一个自然段主要讲了什么?
第一自然段:在阿根廷拉普拉塔城市郊的田野上有一座儿童城。
②、给课文分段。说明分段理由。
③、合并归纳第二段段意。
第二段:儿童城是一个微型的城市童话的世界孩子们的乐园。
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