英语教研组集体备课计划
为全面贯彻教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,认真实施《英语新课程标准》,快速提高教师专业素质和业务技能,通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展,促进英语教学成绩的提高,我校于年秋季在全镇范围内进行了英语学科集体备课的尝试。一年来,从教学质量看,收到了良好的效果。随着小学英语课的全面开设,出现了教师课务量大、兼代课程多的新情况,急需进一步优化集体备课过程。为切实提高集体备课的实效性,根据市教研室《关于开展连云港市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求,结合我镇小学实际,现制定初步计划书如下:
一、加强工作领导
为进一步加强对英语教研组集体备课工作的领导,我们成立了以分管教学校长为组长的集体备课领导小组,成立了以中心校教导主任为组长、片级英语教研员为副组长的业务指导小组,成立了以责任心强、工作认真并有组长能力的骨干教师为组长的年级备课小组。各小组责任明确,领导小组全面负责集体备课的管理工作,督促检查集体备课;业务指导小组,指导教师备好课,确保实效,不走过场,同时对教师的备课进行审核;备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作。通过健全集体备课工作网络,教干、教师共同参与,指导、管理同步进行,为有效开展集体备课提供管理保证。
我们要制定切合实际、可操作的集体备课实施方案,并召开专题会议,全面安排集体备课工作,使教师明确集体备课的程序,统一思想。使广大教师清醒地认识到:搞集体备课,要把原来书写的时间用在进一步钻研教材、研究教法上;搞集体备课绝不是走过场,搞形式主义,必须真正提高备课质量,集体备课丝毫不能马虎,要更加自觉地根据要求做好各个环节的工作,真正提高自己的业务能力。只有认识到位了,才能使集体备课真正收到实效。
二、备课操作程序
我镇小学集体备课,实行“三稿”“四环节”的做法,具体为:
1、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容,钻研大纲、教材、教参,在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。在过程要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动,以及学生自主探究、自主学习,创新精神及实践能力的培养。在此基础上,每人均要写出钻研内容的教学分析材料。同时,确立一位主讲人,在集体研讨前,写出详细的主讲稿(详案)。
2、集体研讨。这一环节是集体备课的关键,主要是研究教学目标的确立,教学过程的设计,突出重点,突存难点所采用的教法与学法,以及为提高教学质量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的教学设计程序,并说明设计的理由备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况,以新课标理念为依据,对主讲辅导内容进行分析研究,结合自己所准备的钻研材料,提高补充、修改意见,同时主讲人认真做好记录,综合后实施到教案之中。
3、定稿复印。定稿前,主讲人根据集体研讨结果,结合本组其他教师的意见,取长补短,补充完善原先的设计方案,撰写每一课时科学使用的教案。教案写出后,经备课组长审阅,再由业务指导小组审核同意后,方可复印。小组成员做到人手一份。
4、科学使用。每位教师在上课前必须熟悉教案,领会教案的精神实质,然后根据班级实际情况,学生的年龄特点,个人的教学风格,对教案的教学内容、教法学法、教学环节进行修改、调整、备出自己的特色的教法、学法,凸现教师教学的个性和风格,教后要详实地写出自己的教后体会,教学效果及改进措施等,以备以后查阅、使用。
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●备课资料
一、表现主义的“间离法”
表现主义的创作主张是遵循“表现论”美学原则而与传统现实主义的“模仿论”原则相对立的。它反对“复制世界”,即不把客观事物的表面现象作为真实的依据,而主张凭认真“观察”和重新思考去发现或洞察被习俗观念掩盖着的,而为一般人所不注意的真实。为此就需要一种特殊的艺术手段,把描写的客观对象加以“陌生化”的处理,以造成审美主体与被描写的客体之间的距离,从而引起你的惊异,迫使你从另一个角度去探悉同一个事物的本质。这种艺术手段通称“间离法”,在布莱希特那里叫做“陌生化效果”。《变形记》的变形即是一种间离(或“陌生化”)技巧。
二、对变形的理解
第一种观点,在资本主义社会中(甚至可以泛指人类的一般社会的处境),金钱、机器等“物”确实操纵了“人”,把人变成“物”的奴隶,进而把“人”变成“物”或者“非人”。主人公格里高尔在自下而上的重压之下变成了甲虫,即便如此,他的受压迫的自下而上的焦虑,他的职业习惯仍未消失,最后,在歧视的包围与深深的孤独中死去,这是资本主义社会普遍存在的“异化”的深刻写照。这一观点认为,格里高尔由人变虫,是物化劳动、与人敌对的社会压迫导致的结果。面对这种非常强大的、不可名状的、绝对的和超现实的力量,格里高尔无能为力也无法逃脱,只能以死亡告终。
第二种观点:变形不是人的异化或异化的结果,恰恰相反,而是对异化的逃避和反抗。也就是在变形之前,格里高尔已经被异化了,变形只是格里高尔借以反抗和逃避的异化状态。小说通过意识层次和潜意识层次,揭示主人公意识中异化与反异化斗争的一个完整的戏剧化过程。具体表现为,当意识层占主导时,主人公处于对异化的适应状态,这时,他对工作和家庭的责任感以及对变形的惭愧与内疚,使他产生重返人类世界(异化世界)的愿望;而当潜意识层次占主导时,主人公则产生反抗和逃避异化,实现自我的强烈意念,这样,他的死亡就是对异化社会最彻底的摆脱。
在周一科组会议上科长带动了我们学习了三中教学问题与建议,针对历史科出现的问题,本备课组认真讨论、反思以后的教学方法和方式。
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教师进行活动的反思,分析所发生的事件,并得出用以指导以后决策的结论。如此更替,成为连续的过程,带动我们不断完善教学过程。教师在反思过程中具有双重角色:既是演员,又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话,是它们两者之间相互沟通的桥梁。因此我们要不断反思、不断完善,不断丰富自己的教学理念。探究课堂教学中师生的情感情绪状态,融洽的课堂氛围是开展教学的重要条件,因为只有在轻松愉快的课堂气氛里,学生才能进行自主探索和自由创造。在教学过程中,我们要放手让学生开展自我思考、自由探究的活动,要充分尊重学生的人格和自尊心,重视学生的不同见解,鼓励学生大胆发言,创新求异,使学生通过积极主动地参与课堂教学全过程,通过自身的主体探索和体验来逐渐形成勇于探究、敢于实践的个性品质和独立探究的能力。学生发现和提出问题以后,我们不仅要答疑解难,而且要引导、鼓励学生充分展开想象的翅膀,积极主动地思考问题。
兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。现代心理学研究已经证明,兴趣是学习中最活跃、最主动的因素,是学习的内在动力,同时也是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因,具有追求探索性。中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的历史观,而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记诵,它应该是学生对历史的原本进行分析与理解,进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题,学会思考人类的发展和人生的价值。因此作为中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教,是经常要思考的问题。
统计数据显示,中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一,被视为枯燥、没意思的课。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外,教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因,因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础,它使学生有持久的学习积极性,为良好教学效果的达成提供保证。
刚刚进入高中的新生,对高中历史课程的学法还不了解,因此在课程开始之初就必须着力于活化历史教材,在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样,除采用直观教学手段展示物品、图片,或者影视片段,讲述历史典故外,还可以运用诙谐的语言来讲述历史,把死气沉沉的历史课变得生动活泼,让学生在快乐中学习,在愉快的氛围中掌握知识。
自己的历史课堂教学中,比较灵活地运用诸如问题教学法、课堂讨论法、互动学习法等一些能充分调动学生主动参与的课堂教学方式,逐渐地形成了自己的教学风格。
一堂历史课的成败,历史教学的意义和价值是否体现,最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容,这种接受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提,更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法,教可择法,教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点,发掘历史学科本身的优势,扬弃传统教学模式,立足于当前新课程改革的形势,选用以学生为主体的课堂教学方法,大胆进行探索和创新,以适应学生能力培养的需要。作为一个刚刚从事教育教学工作的年轻教师,就更有必要在实践中学习,在学习中实践。
做大做强,整合资源是当今社会的潮流。学校亦是如此,十几轨几十轨的学校越来越多,一个年级的一个学科少则五六人,多则十几人教,成立备课组,加强备课组建设显得尤为重要。,它能够密切教师之间的关系,养成合作意识,集思广益,提高年级学科整体教学效益,促进每位教师共同发展。第二,有利于教师的身心健康。当今社会的激烈竞争使处于亚健康状态的人群比例越来越大,备课组建设的好,能克服单打独斗之苦,使每位教师的工作量相对减轻,能使同学科教师之间心境坦荡,免于暗中较劲之累等。
如何加强备课组建设,现谈谈我校历史备课组的一些做法,请各位同仁指教。
第
一、开学之初定规范。根据学校的要求,我校备课组8月29日就开展了第一次活动,制定学期工作计划,备课组活动要求和活动方式,各成员谈设想,怎样才能使备课组的活动落到实处、上升层次。做到组内统一备课、统一进度、统一作业、统一教案。对开学前的备课内容进行集体议课。
第
二、开学之初备学生。为有效的进行高中阶段的教学,做好初、高中的衔接,开学正式上课之前,我组所有教师对不同层次的学生就对历史学科的认识、历史知识面、学习历史有什么困难,希望老师怎么做等问题作了较大规模的民意调查,还同个别不同层次的学生面谈交流,了解学生的情况。这样,我们就做到了心中有学生,在教材处理、教法选择、课外延伸等方面就能有的放矢。
第
三、备课组成员每周制度性地进行一次集体备课。对下周要上的课进行集体备课,明确教材的重点难点,梳理知识结构,采取教学策略,备课及课件的制作,作业的布置,每周限时作业的构成、产生等进行集体商讨,力求最优化。通过集体备课使每位教师都有豁然开朗,受益匪浅之感,形成框架性的教学思路。此外,在备课、教学中遇到问题随时研讨。
第
四、统一教案、课件。教案轮流由一位教师主备,其他教师复备。要求主、复备教师必须在教案中充分表明对教材的分析,教学方法的选取,知识的联系整合等。课后交流得失,提出改进意见,作为财富写入后记。课件的制作也是以一位教师为主,其他教师帮助协作。
第
五、统一进度、统一练习。每节课的课后练习统一布置,统一标准。每周的限时练习由各位教师分工合作,资源共享。练习的准备根据个人的特点分工,各主编一周。其他教师在此基础上审阅增删,力求练习效益最优化。分工不分家,中途可适时调整,各人平时留心收集资料,成果共享。
第
六、经常相互深入课堂学习。寸有所长,尺有所短,经常深入课堂学习他人驾驭课堂,选择教学方法,发挥学生的学习主体性、自主性,甚至如何应对偶然因素的能力,语言表达能力等。让他人的教育智慧内化,促进自身专业发展,实现共同提高。
第
七、注意收集信息,及时交流。今年是江苏省实施新课程的第三个年头,而我校的教师都是长期担任高三历史教学,对新课标及其教学要求不是很有把握,所以对信息的获得尤为重要。全组教师在看到好的教育教学理论,教材分析,教学探索及课后反馈等及时收集交流。
第
八、确定教研专题,开展教改实践。备课组确定了新课程标准下问题式教学探究的研究课题。要求各位教师在教学中围绕课题,开展课改实践,并总结成文,每人至少写一篇教学论文,首先组内交流,再整理上报参评。
第
九、相互关心帮助。无论是谁取得成绩,我们共同为他(她)祝贺;遇到困难,竭尽所能伸出援助之手。
加强备课组建设,我们还处于摸索之中,效果是显着的。但愿得到专家的指教,使我们的备课组活动更上一层楼。
一:现状分析:
教学方面1.教师刚刚接触新教材,对于三年教材的整体把握还不到位,在教学设计中还不够充分体现学生的探究精神。
2.课堂上调动学生积极性的手段不够丰富。
3.辅导差生方面的措施不够灵活。
4.教师所具备的其他学科的知识需要不断学习,如物理、化学政治学科等。
学生:
1.初高中历史知识衔接难。现在的高中新教材用的是模块专题方式来编写,是建立在学生对初中历史基础知识掌握较牢基础之上的,而历史由于不是初中学生必考科目,所以学生基础知识不牢。
2.实施新课改的过程中,由于一些网络知识的欠缺或资源有限并不是每一节课都能使学生具备自己动手探究问题的能力。
3.对学科不重视,学习态度不端正。
教材:
1.新教材用的是模块专题方式来编写,是建立在学生对初中历史基础知识掌握较牢基础之上的,对于基础知识较弱的学生来说,掌握较难。
2.教材有些内容偏难,如第
二、第三单元的知识,而且离学生生活较远,学生不易理解。
3.教材编排每一课内容含量过大,课上时间过紧。
二、教学目的及任务:
1、要在义务教育的基础上,使学生进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
2、在掌握基本知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。
3、使学生掌握历史学习的及基本方法。做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释,学会合作学习。
4、通过学习,进一步了解国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培养民族精神,培养爱国主义情感。进一步具有世界眼光,理解和尊重世界各地区的文化传统。
三、具体措施:
1.在课改中充分认识课程标准的重要地位,认真学习课程标准,以课程标准为依托,每一课都要依照课程标准进行备课。
2.教师认真学习,努力改变教育教学观念新课改并不只是教材的变化,还需改变教师的教学观念,注重探索在课上采用不同的教学方法,使学生打开思维,体会学习的快乐,同时根据不同的问题设置不同的情境,使学生能够在不同的情境中解答出问题,从而真正的理解知识。
3.注重培养学生的主动自主学习的能力,具备终生学习的素质。
要坚持做到每节课前,都给学生布置预习作业,提出具体的问题,学生自己通过看书预习,解决部分知识性的问题,把不懂的知识找出来,第二天课上教师着重讲解学生不懂的知识,并检查学生的预习效果,相应给以肯定,激发学生的学习热情,把对学生的评价放在平时。
4.教师注重积累,使综合素质提高。
就历史学科而言,知识编排较难,所以对于教师也在不断的丰富自己的知识,不仅是史学最新动态,还是涉及其他学科如政治、物理化学等学科知识,我们也不断的在积累和学习。
5.加强集体的力量,优化备课。
备课组全体成员定期或不定期的集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论,如:教学目标如何制定;本课重点是什么,如何突破;难点是什么,如何排除;本课怎样设计效果较好,能激起学生对本课的学习兴趣,并提高课上效率;课后检测应怎样编写,怎样做到精讲精练,编写哪些类型的题等。
6.课堂教学中精讲精练,落实笔头,突破重难点,提高上课效率。
教学要求:
1、学会本课生字,会认十个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解四季各有不同的特点,激发学生热爱大自然的情感,感受大自然的美。
4、背诵课文。
教学重点:
了解四季各自不同的特点。
教学难点:
从儿歌中充分感受大自然的美。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、你们喜欢唱什么歌?什么时候会唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也会唱歌,它们唱些什么呢?(学生回答)
二、初读课文。
1、自由朗读课文,注意将字音读准。
2、再读课文,将课文读通读顺。(学生自由读课文)
三、学习生字。
1、自由读课后生字,将字音读准。
2、在课文中圈出会认的字,多读几遍。
3、同桌间互查,抽读字卡。
4、开火车抽读生字卡片,“我会说”组词。齐读。
5、小黑板出示会认的字,“小老师”带读。
6、男、女生分读,赛读。
7、齐读生字。
四、作业设计。
1、写一写会认的字。
2、给会认的字涂上红色。
第二课时
一、复习检查。
1、开火车抽读生字。
二、学习课文。
1、选择自己喜欢的季节读一读。
2、分小组交流:你喜欢的原因。
3、谁来说一说你喜欢的季节?
4、听它在唱些什么呢?
5、他们唱出的歌声音为什么不一样呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、谁愿意读一读?指名读,范读,男女生赛读。
三、拓展思维。
1、在你喜欢的季节里,你还听见谁在唱歌?唱些什么?
2、背诵你喜欢的部分。
四、学习生字。
1、出示“瓜”,教师范写。
2、学生书空。
3、学生书写练习。
五、作业设计:
1、为你喜欢的季节画一幅画。
板书设计:
1、四季的歌
春 花
夏 绿
秋 金黄
冬 白
教学目标
1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个部首,掌握“走”字的笔顺。
2、理解文中的主要词语,知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。
3、喜欢读课文,能准确表现人物对话的语气。
4、能够在读懂课文内容,明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。
教学重点、难点:认字和写字。
教学准备:生字卡片。
教学过程
第一课时
一、导入新课【3分】
生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。
二、拼读生字,少清朗读障碍。【15分】
1、认读生字。
(1)借助拼音读准字音和词语。
玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停住(zhù) 笑眯(mī)眯
说(shuō)话 好呀(ya ) 告诉(su) 都(dōu)好
(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻音。
2、抽读识字卡。
在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。
3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。
4、给生字组词,并练习运用。
三、灵活多样,助复习。【9分】
1、玩听音拍卡片的游戏。
2、玩词语接龙游戏。
四、做巩固练习。【5分】
1、读出下面词语
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
2、选字填空。
你( )做什么?
它们都( )我( )好朋友。
五、试读课文。【5分】
(1)把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。
(2)找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。
[设计意图:让学生喜欢读课文,并能准确的表现人物对话的语气]
六、作业:【3分】熟读课文。
第二课时
一、导入新课【2分】
这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。
二、朗读课文,复习生字。【8分】
1、出示生字卡片,学生认读。
2、自读课文,标明自然段序号。
3、找同学分段读课文。
三、边读边理解。【13分】
(一)学习第一自然段。
1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。
2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。
3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?
4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。
(二)学习第二自然段。
1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。
2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。
读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人?
(三)学习第三自然段。
1、读躺在地上那个人的话,你读懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。
4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
四、认认真真,学写字。【10分】
本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。在写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。[设计意图:注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯,把字写得规范、端正、整洁。#]
五、完成活动与练习。【7分】
1、“连线成字后,读一读”
(1)认读4个部首和4个租子部件。
(2)引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。
(3)小组讨论组字。
(4)答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。
2、“读一读”。
引导学生们复读词语,以巩固新学的生字。
3、选字填空。
引导学生明白两句话的大概意思。选字填空,使句子更完整。
4、说一说学完课文之后,同学一定有很多感受想与伙伴交流,组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图:明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]
板书设计:8——3朋友
玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路
在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?
互相关心、互相帮助,在危难之挺身而出。
第一课时
学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。
3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。
2.理解课文内容,知道秋天的特征。
学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟) 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论,再回答。
二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟) 1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文,听准字音。
2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。
3.学生认识自然段,并且用序号标注。
4.学生识字。
(1)学生齐读。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)学生自主识字,汇报识字方法。
(6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。
5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。
这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
秋(qiū quī)
个(ɡè ɡè)
气(qì bì)
片(qiàn piàn)
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
了→( )→( )
人→( )→( )
一→( )→( )
三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟) 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?
2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?
(2)大雁是怎样飞的?
(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?
(2)引导学生理解“啊”表示什么?
(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文,读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。 1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然段,思考回答。
(1)数出有1句话,写了什么。
(2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。
(3)理解“一会儿”。
(4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。
(5)学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
(1)学生看图,读课文,回答问题。
(2)学生理解“啊”表示明白。
(3)学生各抒己见,回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞,一会儿排成个
“人”字,一会儿排成个“一”字。
四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟) 1.教师引导看图,背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。 1.学生看图,练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。
天气( )( ),树叶( )( ),一( )( )叶子( )( )( )落下来。
教学反思
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,
利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。
第二课时
学习目标
1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
学习重点
1.会写4个生字:“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备
多媒体课件,出示卡片。(教师)
教学环节
一、复习引入。(用时:8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)
2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。
(1)开火车认读生字。
(2)做游戏:捉气球。
2.学生背诵课文。 6.读一读,记一记。
秋天 到了 高高
会飞 一个 来了
蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。(用时:16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。
(2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。
(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。 7.填空。
(1)“了”字共( )画,第二画是( )。
(2)“子”字共( )画,第三画是( )。
(3)“人”共( )画,笔顺是( )。
(4)“大”共( )画,笔顺是( )。
三、指导口头造句。(用时:8分钟) 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
(1)自己练说。
(2)指名说。 8.我会说。
下课了,同学们一会儿 ,一会儿 ,玩得可开心了。
四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟) 1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?
2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟) 通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。
板书设计
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨? 今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书:春雨的色彩 春雨还有颜色?它到底是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论着这个话题。(贴三只小鸟的图片)让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧!(课件演示)
[开课伊始,用歌曲引出本课学习内容,激发学生的学习兴趣,又激活了学生已有的知识经验,为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望,调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文,主动识字
1、自由读课文,遇到不认识的字,圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字,把圈出来的字读给同桌听,如果读对了就夸夸他,读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文,争取把句子读通顺。
4、瞧,小雨点笑着跑来了,它想考考我们,你们敢接受小雨点的挑战吗?[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读,会读的同学大声读,读不准的同学用心记。
2)指名读,如果读对了,把字卡贴到黑板上,并随他读。[使学生享受成功的`喜悦,并培养学生学会倾听。]
3)看一看,哪些词语读不准,指出来,让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异,给差生机会,也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起,如果把他们放到课文中你们还能认识吗?大家再读课文,我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文,其它同学当评委,评一评谁读得好,好在哪里。(培养学生的听力和参与意识。)
三、学习课文,读中感悟。
1、自由读第一段,说一说文中春雨的样子,想一想你看到的春雨是什么样的?
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活,培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里,鸟儿不能自由自在地飞翔了,它们会到哪躲雨呢?学生找出字卡“屋檐”,大家齐读。在躲雨时它们也不休息,叽叽喳喳的地说个不停,什么让他们这样感兴趣?在小鸟的眼中春雨是什么颜色的?
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗?谁能叫出它们的名字?
2)老师把它们的名字写在黑板上,谁能帮小鸟找到它们的名字?(贴图)[联系生活,使识字贯穿整个教学过程,并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中,春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟,想说说它的心里话吗?适机板书:黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体,创设口语交际情境,让学生扮演小鸟介绍自己的想法,其余同学评议,引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法,都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法,就叫“争论”。我们三个人一组,也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧![通过合作学习,理解“争论”,感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢?它们又会认为春雨是什么颜色的?[发挥学生的想象力,拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知:春天是五彩斑斓的世界。]
4、 春雨听了大家的争论,会怎样做?细细的、柔柔的 春雨滋润着大地,使小草变绿,桃花变红、油菜花变黄,多么可爱的春雨!多么美丽的春天!让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧!
四、 写字指导(略)
一、设计理念
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
二、教材分析
《兰兰过桥》是一篇科普文,文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁,让孩子们感受到新型桥梁的神奇,使用与携带的方便,从而激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子“她一看,原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子”、“爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”形象生动地描绘了桥的样子,通过对比喻句的朗读、感悟,明白了桥的形状奇特和使用方便。“惊奇”、“大大小小”、“各种各样”、“轻巧”、“又平又稳”等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受,让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望,培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。
三、学情分析
本课教学设计力求体现一种以学生为本的理念,注重引导学生自主地探究知识,在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时,通过一些开放性问题的设计启发学生的想象,培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书,再识字的倒置法。
四、教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
五、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生的创造欲望。
六、教学策略
1.以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2.注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节,还是读悟环节,教师都力求将学生带入轻松的氛围中,激发学生的兴趣。
3.体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字,进行拓展活动。
七、教学准备
教学课件,生字词卡片。
八、教学过程
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)
2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。
二、初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?
(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
(2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5.再读全文,把课文读正确、流利。
三、朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)看图体会,小组讨论:为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答)
(3)再读、感受潜水桥的神奇。
2.学习课文五至九自然段。
(1)朗读课文五至九自然段。思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?
(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后,把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
(3)说说塑料桥有什么特点。
(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给塑料管子打气—过桥—放气叠放)
3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段,思考:爷爷是个什么样的人?
(2)爷爷真会变魔术吗?
4.、未来的桥会是什么样呢?
三、朗读全文
第二课时
一、复习课文
1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识字
1.学生识记生字,自由读生字表中的字。
2.互读、互查。
3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主,提示:
“坐”1.两个“人”要写小,注意“捺”变为两点;
2.竖要写长,写在田字格的竖中线上;
3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习
1.照样子,我会说。
又平又稳___________________________
潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
【板书设计】
32兰兰过桥
潜水桥:潜在水底、结实、透明
塑料桥:轻巧、携带方便
《兰兰过桥》教案 苏海萍
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习本课生字,理解词意。
3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解词语的意思。
3、初步理清诗歌的条理,学习第一小节。
教学过程:
一、导入
看了课题,你想到了哪些词语。
有一位山东作家,叫王宜振,他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。
二、整体感知,理清脉络
1、学生自读
2、指名朗读
有不懂的词吗?
3、再读,想:这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)
主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)
4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?
(金黄的)稻穗
(成熟的)向日葵
三、学习第一小节
1、指名朗读
读第一小节,你认为哪个字使整段都充满了生命力?
2、小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?
桂花飘香,菊花盛开,空气中弥漫着醉人的花香,这不让空气更甜吗?
因此,第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2、读诗歌,领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。
3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学过程:
一、导入
让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感,感受这美好的秋天。
二、品词析句
1、秋天,凉风习习,秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?
秋天来到(),在那儿()。
2、秋风所到之处留下了秋的足迹,你能举例说说吗?
秋风飘到()()。
3、默读诗歌,你最喜欢哪个地方?
说说原因
4、交流
秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。
“抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空气的清香。
“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,静态写成动态。
5、指导朗读
三、理解课文意蕴
1、面对这样美丽的秋景,诗人的内心涌出怎样的想法呢?
读第6小节。
你是怎么理解这两句话。
(1)“柔韧的梳子”、“井井有条”
植物的果实成熟了,高低交错、颜色分明,让人赏心悦目。
(2)“发亮的汗珠”、“闪耀”
丰收了,人们在田野上辛勤地劳动,洒下勤劳的汗水,内心却无限喜悦,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。
(3)小结
诗人不仅赞美了秋天,更是蕴含了这样深厚的道理。
2、读最后一节,你读出了什么?
“黄叶”是秋天的象征,通过“珍藏”“黄叶”,表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。
作业:
1、背诵课文。
2、练习册
一、教学目标:
(一)认识秋天收获的一些果实、种子和蔬菜,了解植物的果实和种子与人的生活之间的密切关系,感受大自然的养育之情。同时,在参与观察、分类、制作和交流等活动中,体验自制作品的成就感,感受欣赏他人与被他人欣赏的愉悦。
(二)通过观察秋天收获的果实和种子的特征,培养学生观察能力、比较能力和分类能力。
(三)知道几种常见植物果实和种子的形态,初步学会给果实和种子分类的方法,学会制作简单的种子标本,进一步认识秋天的显著特征。
二、教学重点:
让学生感受到秋天是一个收获的季节。
三、教学难点:
果实和种子不同的分类方法。
四、教学过程:
(一)说一说都有哪些果实在秋天成熟?
(二)想一想:秋天,有哪些新上市的蔬菜和粮食?
(三)看图片:说说你都看到了哪些实物?你认为秋天是个什么样的季节?
(四)教师将果实按小组分给学生,说一说都有哪些果实。
(五)分别说一说自己组内的果实是什么样的。
(六)小组合作:将小组内的果实进行分类,并说一说是怎样分类的。
(七)在按不同的方法进行分类,比一比哪个小组分类方法多。
(八)同样方法,认识植物的种子,并按不同方法进行分类。
(九)教师讲解如何保存种子,学着制作简单的种子标本。
(十)果实和种子与我们的生活息息相关,举例说说他们为人类了哪些食品和用品。
(十一)用树叶、果实、种子做做装饰品,相互欣赏。
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