直面挫折教案
时间：2024-08-24 直面挫折教案 直面教案直面挫折教案。
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直面挫折教案 篇1
主持人：
（1）在我们的学海生涯中，泪水多少次与汗水的结合，我们已经不再知晓。
（2）因为成绩的不理想，我们也曾想过放弃，但自信的力量，一直激励着我们。
（齐声）我们要大声的说：“战胜挫折，发掘潜能，我做得到！”。
（齐声）桃源一中 班主题班会寻找战胜挫折的力量现在开始！
二．感悟与共鸣
1．第四届CCTV舞蹈大赛残疾人舞蹈《牵手》（4分钟）
2．结合现实经历谈自己的感受。你想到了什么？（主持人与同学互动）（4分钟）
3。《亲爱的小孩》伴奏，切换PPT，展示学生在学习生活中遭遇到的误会、挫折、困难，引起学生共鸣。（2分钟）
主持人：（3秒后开始）
同学们，在你的生活中，是否出现过类似的情况。曾经的你，成绩优异，在叔叔阿姨们的羡慕目光下，你是爸爸妈妈的骄傲，但是进入高中后，你的优势不再明显。数学课上，你开始吃力的看老师一次次的变魔法，你却看不懂！考试中，你心跳加快头脑空白，甚至，在前不久的段考中，有一科——甚至还不止一科——没有及格！你是否感觉越来越快的学习和生活节奏，开始慢慢让你无所适从，开始压扁你本来饱满的信心！
我知道，你永远不会忘记，下雪天妈妈顶着寒风给你送来棉被时蹒跚的背影；我知道，你永远不会忘记爸爸突破校门口的阻拦，给你送饭，在人群中四处搜寻你时，焦急的眼神，我还知道，你永远不会忘记，当你考试失败伤心流泪时，电话线的那一头，传来的依然是父母殷切的鼓励和安慰。但是，我也知道，你却依然无法回报他们以满意的学习成绩；只是，你的脸上，不再有当初的笑容。于是，你在不知不觉中选择放任自己。你感觉正在被同学出卖欺骗，感觉老师是那么的不理解你！
三．述说与聆听
※（背景音乐《回忆悲伤》）
1．最近一段时间内，有哪些事情比较打击你的自信心？
2．或者进入高中以来，你在学习和生活中遇到的最大的失败是什么？
3．再或者说，到目前为止，你认为能够称得上挫折的`事情是什么呢？
主持人；你的述说，有我的聆听……
请把你生命中的挫折，失败，怀疑甚至绝望写在稿纸右边。（3分钟）
（4、5个同学，4分钟）
（述说之后）请闭上你们的眼睛，把这张写满你们挫折失败的纸捧在手心，放在胸口，感受它的重量。
四．发现与讨论
1．主持人：现在让我们放下那张写满挫折与不如意的纸，先看一个关于橄榄球队的故事
（播放视频1）播放之后介绍：《面对巨人》讲述一位教练如何帮助队员重拾信心与勇气，并用信仰击败恐惧的故事。故事的开头，这个球队一直处于失败的阴影中，教练一直以一种叫“死亡爬行”的方式来训练队员。
2．主持人：在这段视频的最后，我们看到，队员们刚刚爬了十码就已经气喘吁吁了。请大家来猜想一下，他们的极限会是多少码呢？（1分钟）
3。 播放视频2（6分钟）
10码，我知道，也许你们也可以做到，但是，布洛克却完成了整个球场，110码，并且背着一个160磅（72公斤）的人。BROC做到了！
3．※同学们，讨论1分钟，你觉得是什么让他完成了这不可能的任务？
学生讨论，回答。（3分钟）
4．主持人：Brc之所以完成了这不可能完成的任务，最根本的原因是他充分的发掘了自身的潜能！
5．请欣赏诗朗诵《天赋潜能》（主持人）
还有多少奇遇我不曾经历/年轻的梦想浮浮沉沉
青春像阳光下闪耀的钻石/可我怎能忍受岁月徒增
我们把金色的脸庞朝向太阳
我知道/我天赋潜能
四季的雨飞雪飞让我心醉/却不堪憔悴
青春的花开花谢让我疲惫/却不后悔
在那片青色的山坡上/我埋下所有的疼痛
我知道/我天赋潜能
6．主持人：同学们，我们现在回到现实中。
进入高中以后，你们都拥有了新的理想，父母、老师也一定对你们有新的期望，半个学期过去了，你现在还觉得自己能实现它吗；理想和现实的差距，是缩小了，还是增大了？
讨论（1分钟）。询问结果。把辅导老师作为生活智者引出，解答疑惑，并引出后面的小游戏。
五．体验与升华
（一）做游戏，体验自身的潜能
※同学们，现在请你们再一次拿出那张写满你们失败挫折的稿纸，翻过来，把挫折失败的一面朝下，我们一起来做一个小游戏。
游戏规则：
（1）首先，估计一下你每分钟能拍掌的次数，写在稿纸的左边；
（2）然后，以你最大的速度，尽你最大的努力拍掌，同时在心里默默的记下次数。老师喊开始的时候你们迅速击掌，10秒钟后，老师喊停，立刻停止。
（3）最后，在稿纸的右边记下你刚才拍掌的次数，再乘以6，得出你1分钟实际能拍掌的次数。
（4）对比左右两边的数字，谈谈你的感受。
※同学们，现在，你是否已经相信，就像前面视频中的Brc那样，在你的身上，也能出现奇迹？
※没错，怯弱和退缩只能助长挫折与失败的气焰；自信是战胜挫折与失败的有力法宝！
（二）重做游戏，体验激励的力量
主持人：
再一次尝试拍掌的游戏，所不同的是，这次你请一位伙伴在旁边为你加油鼓劲。
同学，你愿意给予你身旁的人以鼓励吗？你愿意接受你身旁的人的鼓励吗？
（做准备，酝酿，辅导老师与学生一起游戏）
找同学公布数字，谈感受，为什么记录再一次被刷新？你们应该感谢谁？
A．正如前面那个视频中，BROC的成功有教练的激励一样，在我们生活中，其实也不缺少这样时刻鼓励我们的教练。我们的父母，老师，身边的朋友，都会给你加油，为你鼓劲！
B．那么就让我们紧紧的握住在这个给我们鼓励，为我们加油的伙伴的手，一起喊出我们的心声吧：你的挫折，有我的激励；你的成功，有我的支持！
※同学们，理想之帆在驶向胜利的彼岸过程中，总会遭遇风雨，我们的确曾有过怀疑。但是正如只有泥泞的道路才容易留下跋涉者的脚印；正如只有经历破茧而出的涅槃才有成蝶后的翩翩起舞，只有在逆境中奋起的人，才能最深刻的体会成功的巨大喜悦。
※朋友们，有人说，在失败面前，选择面对你只需要一秒，选择放弃你将穷尽一生。那么，就让我们好好的保存这张稿纸，在今后的学习和生活中，如果你又遭受失败或者挫折了，请我们首先学会面对，学会倾述，把它写在这张稿纸上。然后再翻到另一面，你一定能寻找到战胜挫折的力量！（中学范文网 m.f215.com）
六．朗诵结束
（1）挫折与失败是如此的沉重。但我绝不让泪水成为挫折与失败的战俘。
（2）沉静的秋色拦不住凛冽的北风，而凛冽的北风也拦不住我们走向春天的脚步。
（齐声）我们要大声的说：“战胜挫折，发掘潜能，我做得到！”。
直面挫折教案 篇2
有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢!
这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。
“噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。
这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。
［编者说］这几段描写选自高考作文。在考场上能写出这样的描写文字实属不易。第一段是肖像描写，用比拟手法，妙在突出了特征。第二段也是肖像描写，好处是比较具体，可能从《明湖居听书》和茨威格《列夫托尔斯泰》中受到了启发。第三段语言描写用了拟人手法，写出了对话双方的心理。第四段环境描写，具体细腻，还带着一些诗意。
直面挫折教案 篇3
活动目标：
1、通过本次主题班会，使学生懂得人生免不了要经历挫折，挫折能磨练人，挫折孕育着成功。
2、培养学生积极应对挫折的心态，使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。引发学生面对挫折的思考，在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。增强学生意志力品质的锻炼，教育他们坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。
3、通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法。使学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生具有积极进取、不畏困难的良好意志品质。
活动过程：男：尊敬的老师！女：亲爱的同学们！合：大家上午好！
男：在今天的主题班会开始之前，我想给大家讲一个小故事：有个小孩看到有一只小鸟从蛋壳中挣扎着想出来时，忍不住帮小鸟弄破了壳，不料没过多久小鸟就死了。
女：（难过状）好可怜的小生命！怎么就会死了呢？
男：是啊，我们在为小鸟惋惜的同时，亲爱的同学们，你找到原因了吗？
（学生发表意见：小孩本想让小鸟少点痛，但出来的小鸟却因为没有经过磨练、挣扎，羽翼不够坚硬而飞不起来，最后小鸟会因找不到食物，而饿死。）
女：你讲的故事给了我很大的启发。在我们成长的过程中我们可千万不能当直接破壳的鸟啊。
男：是的，在成长过程中，我们的父母亲陪伴我们一路走来，我们的家人在我们遇到挫折时却是不同的态度。你瞧，那边来了三位母（三位同学角色扮演三个母亲：）
一位美国的孩子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来！”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子站起来
一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来，以无声的实际行动教孩子自己站起来；一位中国的孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的母亲还直跺地面：“都怨地不好，让宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！”
女：可怜天下父母心啊！这三位母亲的态度截然不同，他们给了你怎样的启发呢？（学生各抒己见）
男：说了这么多，下面让我们一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“蛋的进化” 。女：好啊，让我来介绍游戏规则：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳？？依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。
（每组派四位同学参加）
男：游戏到此结束，请同学们归位。下面我要采访一位同学：（面对同学）我观察到刚才在游戏过程中你一直赢，可到了从猴变人那一关，你却因猜输被打回蛋，请问你当时的心情怎样呢？
（被采访学生回答：说实话，只差一步就可以成功了，可是到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉哦。）
女：__同学道出了我们的心声哦。同学们，从个这游戏你想到了什么呢？（学生发言：明确：象征着人生的曲折、坎坷）
男：亲爱的同学们，在我们的成长过程同学们一定也会遇到来自各方面的挫折，请同学们谈谈自己遇到的挫折。
女：谢谢大家与我们一起分享成长的滋味。正如刚才这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。
男：是啊，大家都还记得前不久我们在学校大操场看的电影《长征》吧？长征是红军在遭受重大军事挫折之后的一次战略性大转移。面对失败，红军没有被压倒，他们在毛主席的率领下，爬雪山、过草地，终于到达陕北根据地。下面让我们以崇敬的心情来欣赏由姜智涵同学为大家朗诵毛泽东的诗词《七律？长征》。
女：谢谢姜智涵同学。其实我们的人生，我们的成长也是一次长征。
男：说得真好！我记得奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
女：同学们，在挫折面前你是怎么做的呢？（学生发言，表演节目）
男：太精彩了，我为自己有这样坚强勇敢的同学感到无比骄傲！
女：是的，让我们再次把掌声送给这些可爱的同学们。我发现我们的班长此刻似乎有话要说，让我们一起来听听。
男：谢谢我们的班长！我们大家要时时牢记“挫折对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶梯”的道理。我们每一位同学都要时刻准备战胜挫折，迎接挑战。
下面请大家分别展示自己抄写的有关承受挫折的格言，并互相赠送（同学们互赠格言）男：挫折是人生必经的坎；女：挫折过后是彩虹；
女：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”但我们坚信：前途是光明的，道路是曲折的。男：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身。”让我们懂得：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
女：挫折是人生的一笔财富，经历挫折，可以磨炼我们的意志，可以促使我们去学习更多的知识，迎接更大的挑战。
男：同学们，挫折和失败在人生的道路上不可避免。我们要做生活中的强者，正确认识挫折，提高自身心理承受力，以适应我们这个竞争的社会。
女：不经风雨怎能见彩虹，在挫折的暴风雨来临时，让我们也照样选择翱翔！让我们一起来演唱歌曲《真心英雄》。
男：祝愿同学们在未来的人生旅途中能逆风飞扬，坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折！女：“逆风飞扬——直面挫折”主题班会到此结束！合：谢谢大家！
直面挫折教案 篇4
知识目标 通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。
能力目标 使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
（展示一封电子邮件）大家一起来看我收到的一封电子邮件，在电子邮件的祝词里，写到祝愿我“万事如意，心想事成”，邮件已经收到一个多月了，但我并非像祝词里所描述的那样“万事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因为人生难免有挫折。
一、
直面挫折教案 篇5
七年级思想品德下册《直面挫折》教学反思
巧妙运用教学机智，创造赏识激励的课堂氛围
思想品德教学中，要达到预期的教学效果，只有巧妙的运用教学机智，才能提高教师驾驭课堂教学和处理突发事情的应变能力，给学生创造赏识激励的课堂氛围。
在教学过程中，学生作为活生生的有意识的人，是学习认识活动的主体。因此，我在教学时充分尊重学生，让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
例如：我在上《直面挫折》这一课时，首先让学生事先做一份关于挫折的调查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。然后我运用了故事导入。
老师：今天我给大家准备了一个故事：《聪明的驴》
很久以前，有位老汉家里养着一头驴。有一天，老汉牵着驴驮着东西去赶集。不幸的是，半路上驴不小心掉进了一个枯井里面，怎么也出不来。老汉看到驴悲哀的挣扎，决定忍痛让驴“安乐死”。于是搬来一篓篓的沙土往井里倒下，开始的时候，驴意识到发生了什么事，便发出了令人胆战心惊的叫声。后来，令人奇怪的是，驴安静了下来。不久，却没有再听到它的声音。结果……
请发挥你的想像，猜猜这头驴最后的命运又将如何呢？
（用“猜”而不说“想”或“思考”，一下子激起了学生的兴趣。学生的答案五花八门，冷门迭报，课堂气氛顿时活跃起来。）
又填了几铲土之后，农夫往井里看了看。他见到的情景让他惊讶不已。
驴对砸在背上的每一铲土做出了非凡之举：它把土抖掉，然后往上走一步。随着农夫不断往驴身上铲土，驴不断把土抖掉，再往上走一步。很快，农夫惊呆了——驴迈出了井口，欢快地跑了出来！
老师：驴最后转危为安，生活中的挫折就如同这里的土，各种各样的土，会往你身上铲，从井里出来的办法就是抖掉身上的土，往上走一步，我们的第一个困难都是一块垫脚石，通过不懈的努力，不放弃，就可以像这头聪明的驴，抖掉身上的土，从深井里走出来。（谜底的揭示不落俗套，既有心理活动描述，又可以运用到我们生活当中来，使学生从故事中联想到我们生活中所遇到的困难，通过驴的聪明，也使学生让感受到自己碰到困难应该如何处理。）
紧接着老师提出问题：
师：在生活中遇到过哪些挫折呢？
学生回忆挫折：老师提问，A你面对的困难或挫折是什么？
B当时心情怎么样？C你最终有没有战胜这个困难或挫折？（如果战胜了，如何战胜的？）（取材身边的事例，由学生分组合作探究，感受自己做学生的神圣和乐趣，课堂再次进入高潮。达到学以致用的目的。）
师：刚才有的同学讲述了自己战胜挫折的经验，有的同学（讲述）自己挑战挫折最终失败的经历，看来同学们的挫折经历还是很多的，生活中挫折是普通存在的，让我们来看看历史上的名人是如何应对挫折的。人生于世，挫折难免，对于我们来说，遭遇挫折不一定是一件坏事，关键是着我们以什么样的态度来对待它。下面请看两个故事：（课本65、66）残疾姑娘小丹和美国总统林肯战胜挫折而成功的事例。（通过两个事例让学生明白，挫折是对人的磨炼，也是促进人成长的必然因素。我们只有以积极的心态面对它，才能将它转化为成功的动力。）
这节课由于在课堂上让同学们参与到其中，能够使教学内容与学生的参与产生共鸣，课堂气氛活跃，所以取得了较为满意的效果。
在实际教学过程中，也曾有过不理想的教学生成。如：在上《保护个人隐私》这节课时，我感觉这节课应该是学生比较感兴趣而且是实效性较强的一节课，可是不是很理想。首先，我用一则新闻“某人的邮件在网上被晾晒长达23天之久”作为导课，启发学生思考，引出隐私权的概念，再者以小萍的故事为线索，将她在学校、社会、家庭中的遭遇来引导学生学习法律保护公民的个人隐私权，落实我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得如何尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。然后，我找了几个例子，如：“小丽：小萍，你这件衣服很好看，是什么牌子的？多少钱买的？“小王：这是我妈妈单位里分的笔记本给你一本。哦，对了，你妈妈在什么单位啊？”“啊，你胖了，你现在体重多少啊？”之所以这样设计的用意是这些都是学生在平常生活中不经意会犯
的错误。而这些问题实际上都属于个人比较隐私的问题，最好是不要轻易问别人这些问题。上课时，学生一看到材料就议论开了“我也是这样的”、“这有什么关系？”听到这些议论，我一阵窃喜，看来学生有共鸣了，课堂的高潮马上就要来了。谁知还没有等我窃喜完毕，问题来了。课堂开始不受控制，很大一部分的同学对材料中的做法都持赞同意见，站起来发表反对意见的同学竟受到底下很多同学的“围攻”。我慌忙再做解释，想把学生的想法给压制下去。但学生并不买我的帐，等我总结归纳完毕，底下的讨论并没有就此结束。“说一下父母单位有什么关系？这就侵犯别人的隐私了吗？”……为什么学生会对这一问题持这么激烈的态度？不是已经选取了学生典型的例子，利用学生身边的资源了，但为什么上课的效果会比第一次更糟？是啊，在中国这个社会里，问一问别人的体重，问问别人父母干什么，工资多少，虽然是涉及到了别人的隐私但是中国人的习惯不就是这样吗？如何真正去区分一个国家和地区的风俗习惯和隐私？界线在哪里？好象不是一节课的时间所能讲清楚的。学生的兴趣是调动起来了，但是教学效果却很差。从学生的.身边入手，想法是对的，但问题是切入点找错了。并不是只要是学生身边的事情都适用，就是最佳的教学资源。有时候学生的课程资源并不适用，因为材料选取的目的性不是很强。这节课学生反应很热烈，但好象并不是真正由于课堂内容激发起来的热烈，仅仅是为争论而争论。在整节课中，没有真正能够引起学生情感共鸣的爆点。隐私权对学生而言，应该是很重要的，为什么学生会表现得无动于衷？看看整节课的教学设计，隐私权的重要性始终没有突现出来。如果是一个可有可无的权利，需要“激动”什么，当然可以“无动于衷”，可以“事不关已高高挂起。隐私权对每一个人而言都是至关重要的，然而很可惜在一节的上课过程中没有显示出来。
良好的教学机智是我们教师必备的素质，随着社会日新月异的发展，中学生的思维更加活跃，更加开放，我们教师也应紧跟时代的发展，做到与时俱进，努力培养这一素质，以适应新的教育形势的需要。结合十几年的教学实践，我认为要培养良好的教学机智必须做到以下几方面：
一、真心热爱教育、真心热爱自己的学生，勤于思考、注重实践、勇于探索，就能够不断地提升自己的教学机智。
二、坚持以人为本，挖掘贴近学生，贴近实际，贴近生活的教学资源，创设融思想性、知识性、生活性、艺术性为一体的课堂教学情境。
三、从教材中精心提炼出适合学生能力发展要求并能启迪学生思维的关键性问题，通过巧妙地引导和点拨，使学生的兴趣和思维的聚焦点凝结在这些内容和问题上，并使二者发生矛盾“冲突”，提炼课堂生成。
四、学会创新，不断反思自己的教学行为。教学过程中难免会有一些失败和不如意的地方，不要因为有困难我们就怕。相反，我们要敢于在教学中有适当的创新，同时也应善于反思自己课堂中的教学行为，总结自己的优点，找出自己的不足，以使今后教学扬长避短。
总之，新课程指导下的初中思想品德课堂教学呼唤教学机智。教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件，把握课堂教学节奏。教师要有意识地培养自己的教学机智，提高教学艺术。
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挫折的课件(范例十篇)
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 良好的教案和课件是课堂教学成功的重要基石。通过阅读“挫折的课件”您可能会有更深刻的认识和理解，欢迎参考愿您成为更好的自己！
挫折的课件(篇1)
【活动方式】
1、讲故事
2、小组讨论
3.活动体验
【活动地点】
教室
【活动过程】
一、导入
马克思主义哲学曾讲过“时时有矛盾，事事有矛盾，刻刻有矛盾”，也就是人的一生中总会有这样那样的挫折，每个人都是在挫折中成长的。
面对挫折，有的人选择逃避，有的人选择面对，有的人在挫折面前倒下了，而有的人却战胜了挫折走向新的成功之路。
二、面对挫折，永不退缩
1、讲故事
面对挫折，永不退缩的例子又数林肯，下面看看他如何进驻白宫。
1816年
他的家人被赶出居住的地方，他必须工作以抚养他们
1818年
1831年
1832年
1832年他母亲去世经商失败
竞选参议员——但落选了！
工作也丢了——想就读法学院，但进不去
1833年
向朋友借一笔钱经商，但年底破产了，接下来他花了17年，才把债还清
1834年
再次竞选参议员——赢了
1835年
订婚后就快结婚了，但伊人却死了，因此他心也碎了！
1836年
完全精神崩溃，卧病在床六个月
1838年
争取成为参议员的发言人——没有成功
1840年
争取成为选举人——失败了
1843年
参加国会大选——落选了
1846年
参加国会大选——这次当选了!前往华盛顿特区,表现可圈可点
1848年
寻求国会议员连任——失败了
1849年
想在自己的州内担任土地局长的工作——被拒绝了
1854年
竞选美国参议员——落选了
1856年
在党的`全国代表大会上争取副总统的提名——得票不到100张
1858年
再度竞选美国参议员——又再度落败
1860年
当选美国总统
此路破败不堪又容易滑倒。我一只脚滑了一跤，另一只脚也因而站不稳，但我回过气来告诉自己，“这不过是滑一跤，并不是死掉都爬不起来了”——林肯在竞选参议员失败后如此说。
生下来就一贫如洗的林肯，终其一生都在面对挫败，八次选举八次落选，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此也正因为他没有放弃，才成为美国史上最伟大的总统之一。
经历过挫折后的成功使人生更丰富。
2、名言欣赏
①天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能——孟子
②失败是成功之母，胜败乃兵家常事
③有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
④福兮祸之所伏，祸兮福之所倚——老子
三、小组讨论
遇到挫折如何做？小组讨论，然后派代表发言
教师总结：
（1）应沉着冷静，找出原因，进行补救
（2）辩证看待挫折，以不同角度，不同方面看待挫折
（3）向朋友倾诉
（4）自我宽慰
学会发泄，学会自我调节。比如：看看有趣书，记日记，听听音乐，床上睡大觉，化悲愤为力量，长跑几圈等。但有一个重要原则那就是不伤害别人，也不伤害自己的方式都可以。
（5）化压力的动力，你是奋起还是气馁，这对人是一个很大考验，很多名人、伟人如张海迪他们在挫折和失败面前，从不低头，气馁而是善于化压力为动力，从逆境中奋起。他们的成功经历值得我们深思，去学习。
四、活动体验：把紧张吹跑
目的：减小压力
方法：首先我们要深吸气——实际上我们只是尽力吸入一大口空气。其次我们要屏住这口气，慢慢地以一数到五。最后这是精华部分——我们要很慢很慢地把气呼出，直到完全呼尽。在我们这样做的时候，我们将扫除我们体内的紧张。
讨论要点：
1、你对清肺呼吸感觉如何？
2、在工作过程中你愿意做吗？为什么？
3、在什么场合对你有用？什么场合你不愿意这样做？
4、作为压力缓解它的优点、缺点是什么？
五、欣赏歌曲：《阳光总在风雨后》
生命属于我们每个人只有一次，有什么比人的生命更宝贵，更值得珍惜呢？我们要感谢我们父母将我们养育成人，不求回报为我们默默付出。世界上任何一件东西都不属于你个人，我们光光来到这个世界上，也带不走任何一件东西。任何快乐幸福都在于过程而不在于结果，让我们珍惜现在，在迎接挑战我们所面对的一切吧。
挫折的课件(篇2)
活动目的：
1、通过本次主题班会，让学生了解挫折在人生路上的不可避免性，提高承受力，掌握正确方法。
2、培养学生积极进取、不畏挫折的良好意志品质，树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。
活动准备：
1、搜集有关名人战胜挫折的故事资料和有关战胜挫折的人生格言。
2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果，从中总结几条经验或教训。
生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕很少有人能够象他人祝愿的那样一帆风顺，那些祝福只是人们良好的愿望而已。现实中，每一个人的生活道路都不可能是笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。今天，我们就通过开展“如何面对挫折”这一主题班会，来树立正确的挫折观。
二、学生辩论——辩论中明事理。
三、交流故事——交流中汲力量。
对待挫折，每个人的态度不同：弱者把挫折当作一堵墙，而强者把它看作一架梯子。下面我们就看一下名人是如何战胜挫折的吧!
学生交流所搜集的名人战胜挫折的故事，从中汲取力量。
四、畅谈感受——畅谈中悟道理。
有人说，人生像条河，既有绿水清波，也有惊涛骇浪，每个人在前进的路上都会遇到坎坷。下面请同学们回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成的后果，并从中总结出经验或教训。
老师根据学生的讨论情况适当引导：
面对挫折，我们无须害怕，更无须逃避、退让，而应勇敢面对：
1、增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。
2、升华目标，淡化挫折——树立远大的志向，胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。
3、自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。
五、互赠名言——赠言中寓哲理。
同学们的故事都很感人，发言也很精彩。我们大家要时时牢记“挫折对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶梯”的道理。每一位同学都要时刻准备战胜挫折，迎接挑战。下面请大家展示自己抄写的有关承受挫折的格言，并互相赠送。
六、没有嫣然绽放的花蕾，便没有四季宜人的温馨;没有潺潺流动的微笑，便没有漫漫人生的洒脱，我们虽然哭着来到世上，但应该用微笑面对人生，给生命一个坚强、勇敢、自信的笑脸，创造一个独一无二的精彩人生。
当狂风袭卷海岸，摧毁了房屋和农田，吹不走的是人们求生的信念;当暴雨肆虐港湾，冲垮了堤坝和建筑，冲不散的是人们坚强的微笑。
忘不了当地人民手拉手，肩并肩地与洪水抗争时的团结，忘不了来自世界各个角落前来援助的仁人志士的友爱。尽管肤色不同、种族各异，不变的是人人脸上的那一缕微笑，如阳光般灿烂。
给生命一个坚强的微笑，沉着冷静地去面对，去解决暂时的障碍，去迎接雨过天晴的那一天
当五星红旗伴随着中华人民共和国国歌高高飘扬在雅典的上空，全世界的华夏儿女眼噙激动的泪水，因为这个可爱男孩冲过终点的那一刻，我们的心也随他一起飞翔了。
他高喊：“中国有我，亚洲有我!”他敢以“初生牛犊不怕虎”的斗志迎接挑战，他身披着国旗，代表一个民族站在世界的前列。
给生命一个自信的笑脸，敢于超越自我，超越极限。自信的微笑让生命闪耀出无限光彩。
七、齐唱歌曲——歌唱中激自信。
学生齐唱歌曲《真心英雄》，在歌唱中结束本课。
挫折的课件(篇3)
一、活动目的：
1、通过挫折教育，让学生知道挫折是一把双刃剑，既可以把我们割伤也可以为我们所用，关键是看我们握住了剑柄，还是握住了剑刃。从而正视挫折，敢于失败，培养积极应挫的心理品质。
2、正确看待挫折与成功，正确看待考试，提高学生学习的自信心。
3、做好切实可行的学习生活计划。
二、活动地点：
本班教室
三、活动准备：
1、黑板上写好班会主题
2、对班会中的节目要适当排练。
四、活动过程：
1、班主任导入
自从月考考试后有的同学学习劲头不高，我在通过与这些同学的私下交谈中了解到：
（一）这些同学学习状态不好，意识消沉。
（二）学习缺少动力，每天完成老师布臵的一些任务后就不知道该做些什么。
（三）找不到学习的乐趣，学习成绩上不去，心里就越烦躁，越烦躁，就越不能全身心的投入到学习中，陷入这种不良循环。如何才能走出这个误区呢？这节课我将继续和同学们一起探讨成功的秘诀。先讲一个故事：
有一个人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！这个人就是林肯。
面对紧张忙碌的学习生活，成绩不理想，他人的讥讽，解不完的难题，亲人的叮嘱等等，压得同学们透不过气来。于是，有的同学目标动摇了，斗志消沉了，面对挫折，我们该怎么办，今天，我们大家来谈谈，挫折与成功。
2、解决问题
师：请同学们看下面一个小故事
案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢！于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。
师：请问同学们你们怎么看待这个问题（思考片刻）。
学生回答演讲
案例2：拿破仑。希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫经常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她聊天，周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却永远留在她的心中，并改变了她的生活，这两行字是什么呢？“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”从此，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交朋友，互送礼物，她研究沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《快乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，终于望到了自己的星星。
观看学生表演案例
师：是什么让她发生了如此大的转变呢？学生回答演讲师：回答的非常准确，我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们，我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们，一个人刚开始的心态，在很大程度上就决定了最后的成功，这比其他因素都重要。良好积极的心态是乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、有强烈的成就感，这就要求我们以满腔的热忱对待学习和生活，它不仅能激励自己为实现目标采取行动，而且能对周围的人产生巨大的影响和感染。同学们，你们认为这种热忱在我们学习生活中的表现是什么？
学生讨论
师：很好，理想和追求就是我们奋斗的目标，是我们产生热忱的源泉。在这里我想用青年毛泽东的两句诗来回答大家，“数风流人物，还看今朝”。同学们现在都是风华正茂的年华，“少年立志，当凌云”。中华民族的`伟大复兴需要英才的不断涌现，因此同学们应该从现在起树立起远大的理想，为中华民族之崛起而努力读书，你们现在正是人生的黄金时期，你们有旺盛的精力，有惊人的记忆力。自古英雄出少年，微软公司中国研究院首席科学家张亚勤博士，是美国IEEE学会成立110年来最年轻的（只有31岁）院士；世界级科学家、中国有突出贡献的优秀学位获得者是32岁的周逸峰；中国科学院武汉植物研究所副所长、湖北新长征突击手是33岁的计算生物学家钟杨研究员；美国五大证券公司之一的培基公司的高级副总裁是26岁的黄泌；清华大学紫光集团副总裁是31岁的郭之林……这些活生生的例子，无一不证明了这一点。
3、采取措施师：理想就是对人生目标的确立，同学们我们该采取那些措施来使我们向着自己的目标不断奋进呢？我们应该清楚的写下自己的目标以及达到目标的计划，用强大的信念作为达到目标的后盾，把老师和家长的话牢记在心，信念能够产生勇气精力，智慧能力，从而实现自我价值，踏上卓越之路。
4、班主任寄语
成功不是赢了某一次，而是任何时候不放弃追求下去的信念。成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。
成功永远属于挑战失败的人。我们拥有年轻，年轻没有失败。只要能战胜荆棘，战胜自己，即便是遍体鳞伤，至少也可以证明——我们曾经奋斗过，我们不是挫折的奴隶！没有赢但也没有输！
同学们，在学习中你们遇到挫折时，你们就该正视挫折，永不言败，努力走向成功。林肯不也是经过九次沉重的打击，最后才当上总统的吗？
同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！面对成功，请一笑臵之；面对挫折，请绽放从容的笑脸，挺直坚强的腰板吧！人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天，真正的勇士怎会畏惧失败与挫折！
5、班会结束
让我们携手共创美好的明天吧，我相信我们一定会成功的。
6、师生合唱《团结就是力量》或《明天会更好》
轻轻敲醒沉睡的心灵慢慢张开你的眼睛，看看忙碌的世界是否依然孤独的转个不停
挫折的课件(篇4)
人生的道路不会是一帆风顺的，人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。所谓“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败、困难和阻碍等。
人的活动受各方面因素的制约，因此，人们难免会遇到各种挫折。造成挫折的原因有许多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸。虽然人人希望时时幸运、事事顺 利，但是，“万事如意”“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败，
资料
相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折 的'过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。
在挫折面前，不同的态度，不同的结果。面对困难和挫折，大致有三种人：第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无 成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人 也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的拌脚石除掉， 从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，另一方面也磨炼意志，增强才干和智慧。
挫折的课件(篇5)
［教学目标］
1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］
1.教学重点：挫折的成因及作用
2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度
［内容分析］
本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折
教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富
教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。对不同的人，挫折会产生不同的影响。
通过残疾女孩梁帅、科学家富兰克林“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，以及名人名言，说明他们战胜的并不是挫折本身，而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即他们战胜的正是他们自己，应对挫折的关键是战胜自己。因此，当遇到挫折时，可怕的并不是挫折本身，而是对挫折的恐惧。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”，才能以积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。
［问题提示］
1．探究：
（１）刘某同学遭遇挫折的原因有哪些?（见教材p.34）
① 从自身来讲，不善于缓解自身压力，面对不良诱惑时，不能严格要求自己，导致误入歧途。
② 客观来讲，社会情况复杂，不良风气尚存；监护人及学校不能及时给予引导帮助。
（２）结合曾有过的挫折经历，说说自己是怎样看待和战胜挫折的?（见教材p.34）
考试失败后不要丧失信心，应该把压力变为动力。最重要的就是要吸取教训，找出自身不足，在以后学习中更加努力。
２．交流：在遭遇挫折的情况下，梁帅为什么能走向成功?
（见教材p.35）
梁帅有着坚强的意志，遭遇挫折时保持良好的心态，顽强拼搏，笑对挫折。
[教学建议]
1．有些学生由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，因而在遇到挫折时往往情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至会产生各种心理疾病。为此，可以引导学生讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历，说明学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
2．收集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，如“中国的保尔”吴运铎，生命之树常青的张海迪等；数学家华罗庚的成才路；“乒坛皇后”邓亚萍的冠军梦；一代伟人邓小平三落三起，终成一番伟业等等，讨论人应如何面对困难和挫折，善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
3．在教学中，教师可以引导学生细致分析导致学习焦虑的具体原因，并通过相互交流，探讨适用于自己的调控方法。有条件的学校或教师，可以多向学生传授一些简便实用的应对困境的方法。
4．评价建议：有意识地设置几次受挫情境，观察学生受挫的反应和表现；举出一两个受挫的实例，让学生写出他们的心理感受，以此对学生的学习态度、学习能力、学习水平进行综合评价。
挫折的课件(篇6)
目标
1、学生懂得挫折是每个人成长过程中必然经历的事情，能够正确认识挫折。
2、学生学会以积极正确的态度面对挫折。面对挫折困难，能够分析挫折，从挫折中成长，增强战胜挫折的勇气和信心。
3、学生掌握对待挫折的正确方法，形成正确的挫折观。
班会重难点
能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的正确方法。
班会课准备
1、搜集战胜挫折的事迹。
2、下载、剪辑战胜挫折的视频。
3、制作课件。
一、趣味故事，引出挫折
1、师开场白：同学们，今天老师给大家讲一个故事，看故事中的主人翁经历了什么遭遇，待会请同学们说说你的看法。
故事：有两个年轻人，他们毕业于同一所名牌大学，被同一家公司录用。这家公司并没有因为他们是名牌大学毕业生而委以重任，反而将他们派到边远的地方工作。甲心里觉得委屈极了，抱怨上天的不公，消极面对工作，得过且过。而乙随遇而安，认为从基础的`工作做起，可以锻炼业务。一年之后，甲在公司待不下去，辞职离开了。而乙工作勤奋，得到公司赏识，后来派到分公司任经理，后来又被调到更重要的岗位。
2、师：听完故事之后，你有什么启发呢？你认为这两个人有什么区别，他们结果如何？
（学生讨论、发言。）
3、师小结：故事中，两位年轻人并不是一帆风顺，同样来到偏远的地方工作，甲最后辞职离开，而乙却得到重用，不断升职。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折。
二、案例详解，分析挫折
1、师：知道了挫折是什么，我们经历过挫折吧？下面我们来看三位同学的挫折经历，了解他们经历过的挫折吧。
情景一：小林非常喜欢种植花草，在他家的后院里，种了许多各种各样美丽的鲜花。他希望用这些美丽的话去装扮老人院，让老人生活得更加幸福。但是，一场暴雨过后，他种植的花草都被大雨打折了。庭院一片狼藉。他伤心得大哭起来。
情景二：小宏是一位三年级学生，自上学以来一直是班上的干部，能歌善舞，成绩优秀，受到师生的喜爱。但是后来父母离异了，小宏难以接受，感觉自己被父母抛弃，丧失了自信心，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿与人沟通，也失去了对学习的信心。
情境三：小丽是小学二年级学生，她学习勤奋，主动学习。然而在期末考试时，她生病了，导致期末考试成绩不理想。她失望地在日记中写道：“…我退步了，努力却换不来好结果，我感到十分失望…”
2、学生一起来讨论三个问题。
（1）小林、小宏和小丽遇到了什么挫折？
（2）这些挫折的根源是什么？
（3）如果你是他们，你会怎么做？
3、师小结：挫折可能来源于自然因素、来源于家庭因素、来源于个人因素。各种各样的挫折都会给人的心理带来焦虑、紧张、烦躁不安。让人伤心难过。挫折让弱者倒下去，强者却从挫折中站起来。强者面对挫折和失败，不是唉声叹气，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。
当遭遇挫折，我们要做到：
正视挫折，端正态度——挫折是不可避免，普遍存在的，正视挫折的存在；
淡化挫折，认清目标——认清目标，坚信道路是曲折的，胜利是必然的，放小挫折的困难度；
自我疏导，寻求帮助——自我调节心情，或向父母朋友求助，疏导情绪。
三、笑对困难，迎接挫折
1、师：当遇见困难挫折的时候，伸出的左右右手，左手代表希望，右手代表方向。人生没有死胡同，只会是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。挫折是短暂的，我们要怀着必胜的决心，鼓起勇气去面对挫折，心怀希望，找准方向。相信同学们定会战胜挫折，健康成长。
欣赏歌曲《左手右手》
2、师：面对挫折，我们要坦然面对它，用积极心态去迎接它。这让我联想到俄国一位诗人，他热爱自由、追求和平，却在大革命中受到俄国沙皇政府的迫害，幽禁在偏远的山村。在长达两年的孤独的禁闭生活中，他并没有绝望，反而以坚韧的品格，写下一首广为流传的诗歌，让我们一起感受感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪吧。
学生朗诵诗歌《假如生活欺骗了你》
3、师：困难迟早是会成为过去的，而那些过去的将成为你的人生财富，这些经验将帮助你领悟人生的真谛，走完人生的道路，当你成功后，回首一望，这些就成了你成功路上的足迹、见证。祝愿同学们遇见挫折时，“心儿永远向往着未来”，以乐观态度迎接生活中的风风雨雨吧！
挫折的课件(篇7)
微软用户 第 1 页 2014-09-09
勇 敢 面 对
什么能增长人类的智慧？是书！书，是人类进步的阶梯。在既充实又快乐的假期里，我拜读了一本好书，它使我受益匪浅！
这本书是叙述一个生长在不完整家庭的女孩：乔乔，“单亲家庭”是她埋藏心里深处的秘密。秘密泄露，使乔乔遭受热嘲冷讽而仍然坦然淡定，勇敢面对„„
父母的感情关系，影响孩子的情感世界。单亲孩子乔乔把“单亲家庭”锁上枷锁，沉在心底，禁锢自己。一直承受着巨大心理压力的她，多么渴望找个知己听她倾诉自己的不幸„„可是，更加不幸的一天终于出现。她的秘密被曝光了，而泄密的人正是自己最信任的朋友，罗允浩！从此，乔乔便成为班里的“绯闻焦点”，她的世界蒙上了一层灰霾，心理创伤愈演愈烈。跌倒与爬起，逃避与直面？逃避是懦夫，无济于事！她最终选择了勇敢地面对：面对“单亲家庭”这个不幸事实、面对“被朋友出卖”这个残酷现实。
读到这里，合上书本，闭上眼睛，任凭两颊热泪哗啦哗啦地流下来，我完全被乔乔勇敢面对不幸和困扰的精神所震撼！
何曾不是？感同身受！一个雷电交加的夜晚，我在睡梦中被吵醒，眼睛没睁开，声音却很刺耳。原来，爸爸妈妈吵架了。他们之间的谩骂，声声刺耳；仿佛又像一把小刀，刀刀痛心。我想：如果爸爸妈妈不再和好，1
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该怎么办？如果伤了夫妻感情，又该怎么办？„„我在床上翻来覆去、辗转反侧；胡思乱想、情绪失控；我越想越害怕，眼角的泪花不由自主的往下掉。爸爸妈妈却反而骂的更加激烈，担忧、伤心、害怕，一大堆负面的情绪胸前袭来，我快要被击倒了。我连忙把被子盖过头，尽量不留缝隙，避免声音透过被窝传进耳朵；我蜷缩得像缩头乌龟，躲在被窝；我心里此时只觉得天大的挫折被我遇上了，垂头丧气，逃避、逃避、再逃避，妄想这不是现实，根本没有面对这个现实的打算。
掀起被子，我试图了解一下爸爸妈妈的“战情”，硝烟还弥漫着。放在床头的《夏日邀请函》恰好被我瞟了一眼，我恍然大悟！乔乔可以勇敢面对挫折，我为什么不能？！我懦弱的在被窝哭，却没有尽力去做和解，这又有什么用？根本是白伤心，于事无补！我要学习学习乔乔，学习她受挫仍勇敢、不屈不挠、冷静处置的品格。“咈”！我猛力将砸在身上的被子甩开，赶紧下了床，连忙跑到爸爸妈妈跟前，对爸爸说：“爸爸，男人有大量，别吵了！”然后，我调转屁股面对妈妈说：“妈妈，大家一家人，没什么大不了的！”可能，爸爸妈妈觉得我说的有道理，他们都悄然收声。
事后，回想自己，暗暗窃喜：哪儿来了一股化解危机的勇气？是《夏日邀请函》这本书，是《夏日邀请函》的主人翁：乔乔！故事启发我：遇到挫折，不能选择逃避，只能勇敢去面对，这才是积极的人生态度！
后来，乔乔才明白，罗允浩泄密事件，原来是一场误会。罗允浩并非恶意伤害，而是被班里另一个同学盗看了信息。当真相大白，乔乔向罗允浩发出一份生日晚会邀请函，两人重归于好。
微软用户 第 3 页 2014-09-09
乔乔的故事和我的故事都说完了，但我感触良多。
挫折的课件(篇8)
教学目的
一、知识与能力：
通过学习了解挫折的含义，懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，挫折是人生的一部分。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因及其战胜挫折的方法。懂得挫折能够磨练意志，在挫折中增长智慧。
二、过程与方法：
通过几个挫折情景的展示，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
三、情感、态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学难点挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。
知识重点
挫折、引起挫折的因素、不同的态度不同结果。
教学对象分析
现在学生的人格偏差比较大，对挫折的认识和态度也有一定的偏差，针对学生的这些问题，必须引导他们明白，挫折是人生的一部分，它与人生相伴相随；面对挫折，用积极的态度去战胜他们。
教学过程
教学方法和手段。
复习旧课
自尊、自信、自强。
导入新课
愿望：为了做的更好，请给予自己鼓励，你会说些什么呢？
活动：
讲授新课（教学过程包括教学环节设计、学生活动设计、学习方法指导设计、学习效果反馈设计、作业设计、板书设计）
教学过程
一、探讨：
1、悬念：影片欣赏《大长今》[设悬：播放不了]通过课堂教学遇到了一定的阻碍来引出挫折。
2、七嘴八舌：长今的命运如何？长今的人生历程给我们什么启示？
3、畅所欲言：让学生说说自己或名人所遇到的挫折，讲明是什么原因导致的？
4、讲述桑兰的经历，加深对人生难免有挫折的理解。
学生讨论、总结并板书
（一）挫折与人生相伴。
（二）不同的态度、不同的结果。
二、知识点评
（一）挫折与人生相伴
1、什么是挫折？挫折是指做事不顺心不顺意、碰钉子，遇到了失利、失败和阻碍时产生的消极情绪反应。
2、引起挫折的因素思考：引起挫折的因素有哪些？图片展示：帮助学生认清引起挫折的各种因素。
①由自然因素引起的挫折。（自然灾害，人的自然死亡。）
②由社会因素引起的挫折。（战争，社会制度不完善，个人利益服从于社会利益。）
③由人为因素引起的挫折。（他人言行的不利影响，与人交往产生的矛盾。）
④由个人因素引起的挫折。（由于自身智力、外貌、生理缺陷带来的限制，自身道德品质缺陷。）
（二）不同的态度不同的结果
胆怯、懦弱放弃一事无成意志不坚、易满足半途而废难成功意志坚定、有信念挑战困难成功。
1、故事：《鲜奶桶里的三只青蛙》请问：听了这故事，你有什么感想？
2、挫折，我想对你说：请大家用一句话来描述一下你对挫折的认识。要求这句话中要包含挫折、困难、逆境等与挫折有关的词。
3、名人看挫折。
4、面对挫折，你的选择。
5、实践活动：挑战自己，请你将挑战者、放弃者、半途而废者在挫折面前常用的词汇填写在64页的相应位置
三、自我质疑：这节课你学习到了什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？
四、结束寄语指导学生思考、讨论、辩论、分析
指导学生举例分析说明指导学生举例分析归纳指导学生思考。
作业布置
对本课知识进行归纳总结，并课外延伸。
设计理念通过悬念把人生难免有挫折的知识点贯穿起来，同时在探讨过程中提升学生的情感态度：课堂上通过无法播放影片来设计阻碍，让学生感受我们的课堂教学受到了挫折。同时通过讲述影片《大长今》部分受挫的片段让学生来感受长今受到的挫折以及长今是如何应对挫折的。设计这个环节的目的是让学生明白每个人的人生都不可能一帆风顺，人生难免有挫折。从中让学生自己去感悟人生难免有挫折，而且不同的学生也会出现不同的态度，自然也会出现不同的结果。
最后再通过学生说说自己或名人所遇到的挫折，通过对比说明人生难免有挫折，同时注意引起挫折的不同因素。通过知识点评把知识点疏导一下，加深对教材的认知和提升学生对待挫折的情感态度：把悬念环节所涉及到的知识点帮助学生疏导一下，其中在点评过程中，让学生讲述故事《鲜奶桶里的三只青蛙》加深对不同态度不同结果的理解。同时让学生写一句自己对待挫折的话，目的是提升学生的情感态度。最后设计自我质疑，让学生自己寻找课堂的收获和不足，培养他们的总结能力和其他思维能力。
主题思考：课标与教材的关系
新课标在课标目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学之中。
新课标通过加强过程性，体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。教材的设计思路和呈现形式，源于课标，贯彻课标的逐项要求。并根据教和学的实际情况，提供一个教师好教、学生爱学，教学易见效，留有创新的学习空间平台。
这节课创造性地设计阻碍，并通过学生们都认识的影片《大长今》里主角长今的遭遇来讲明人生难免有挫折，用《鲜奶桶里三只青蛙》的故事来代替教材中登山者的案例，使学生更加直观的感受到人生难免有挫折，面对挫折，不同的态度有不同的结果。创造性地使用教材，应注意解决三个问题：
1、如何结合实际地使用教材——用教材来教而不是教教材？
2、如何调动学生主动学习，使课堂教学气氛活跃起来？
3、如何促进学生的有效思维，使学生在“疑”与“做”的过程中获取知识、能力、方法？
教材的设计思路或创造性的使用教材都源于课标，贯彻课标的各项要求。同时教材的设计创造性地体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程。实际教学效果及改进设想这节课学生发挥的不错，基本上能从我设置的阻碍中感受到老师遇到了挫折，也发表了他们不同的见解。学生通过自己身边的挫折以及名人的挫折体会到人生难免有挫折。在整节课的展示过程中，时间的安排有点仓促，而且对发掘学生生活中的材料有所欠缺。在日后的教学中，我将继续努力，改进教学过程中的不足。
挫折的课件(篇9)
究竟是什么原因造成挫折呢？
导入：同学们，听过这样一句话吗？“我要扼住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！”
有个笑话：“有甲、乙、丙三个好酒的朋友好久没到一起喝酒了，于是相约到酒店喝酒。走进酒店后，每人要了一杯啤酒。就在他们要享用时，突然有三只苍蝇分别飞进了他们的杯子里，被啤酒粘住了。甲虽爱喝酒，但更爱干净，觉得非常恶心，就把杯子推到了一边。乙看到杯子里的苍蝇后，想想把酒倒掉很可惜，就把苍蝇捞出来继续喝，好像什么事都没发生。丙看到苍蝇后，则一把把苍蝇从杯子里抓了出来，冲着它气急败坏地狂吼道：‘把酒给我吐出来，把酒给我吐出来！’”。
这虽然是个笑话，可从中也不难看出，每个人对同一事件结果的期望程度不同，他们的受挫感是不一样的。如何我们能以乐观的态度去看待眼前的挫折，往往挫折对我们影响就已经减去了一大半。因此战胜挫折的第一大法宝就是：乐观的态度。
培养乐观豁达的良好情绪有助于消除受挫感，提高自信心，对抗精神压力。同学们可以从以下方面来培养自己良好的情绪：
(1)体验生活情趣，对周围事物感兴趣并具有积极的探求心理，培养多样化兴趣。
(2)不要老是担心自己的健康和疾病，不要过分自我注意，自我暗示自己有什么不适和疾病。
(3)培养积极向上的人生态度，树立远大的人生观。
(4)热爱自己的学习和自己的工作，以学习和工作为自己的第一生活乐趣。
(5)广交朋友、热情待人，遇到烦恼和心理矛盾时，主动找知心朋友谈心请求帮助，以及时得到安慰和心理支持。
(6)不要怨天尤人，牢骚满腹。
(7)遇事当机立断，不要为小事左顾右盼，应该珍惜大好时光。
(8)在学习，工作和生活中人际关系要处理好，不要参与勾心斗角，要同舟共济。
(9)不要过分计较个人得失，宽宏大量，乐于助人。
(10)遇到痛苦和积怨，不要抑制自责，要善于转移和分散注意力，必要时可大哭一场，或参加体育锻炼，发泄内心积聚的能量，这样有助于情绪稳定。
本环节设计目的：让学生明白面对挫折首先要具有乐观的态度，并提供一些调整情绪的方法。
当我们遇到挫折时，可以采用呼吸调节法来来使身体得到松弛，进而缓解精神紧张，这样有助于让自己平静下来，正确分析当前的挫折，寻找克服的方法。大家跟老师的指挥做深呼吸练习操：
――选择一个舒适的坐姿，闭上双眼，注意自己是用嘴还是用鼻呼吸及呼吸频率。
――注意身体的肌肉群，尽量放松。
――用鼻吸气，用嘴吐气，连续做几次平静的深呼吸。
――深吸一口气（可默数4下）、憋气（数4下）缓慢地用嘴吐气（默数8下），自然呼吸几次后，继续做深呼吸，如此反复进行10次。
在进行深呼吸练习时，可以加上一些冥想，比如想象自己吸进了大自然的清新空气，然后将体内污浊的废气连同不愉快、紧张的心情一起呼出体外，这样自己的心情将更快得到调整。
此法出自卡耐基的成功训练。当我们遇到挫折时，往往不能正确认识自己的优点与缺点，否定自己的一切，结果又丧失了新的成功机会。正如一句名言所说：当一扇成功之门对你关闭时，往往另一扇成功之门正向你开启。训练方法是：
当我们遇到挫折时，拿出两张纸，一张写自己的优点，一张写自己的缺点，两张纸上一边写一个，尽量多写，至少十条以上。开始可能有人觉得自己的优点写不出几条，但是要坚持写。写完后，对比读一下，然后将自己缺点的那张纸撕掉(抛弃自己的缺点)，只留下优点的一张，每天早中晚大声地朗诵它，一段时间后，你会发现自己的心态又变得积极自信起来了。
请大家拿出纸和笔，写下自己的优缺点，重新认识自己。
本环节设计目的：重新认识自己，增强自信，是一种心理暗示的方法。
在受到挫折后，找一句能激励自己从挫折中转败为胜的话，反复背诵，进行强化，就能激发自己的斗志，增强战胜挫折的勇气与信心。请大家每人说出一个战胜挫折的名人名言，互相交流。
师赠送学生一句名言：打倒你的不是挫折，而是你面对挫折时所抱持的心态。
本环节设计目的：用反复背诵名人名言的方法来增强自己战胜挫折的勇气与信心，是一种应对挫折调整心态的有效方法。
案例：某同学小学毕业成绩不是很好，到初一后下定决心要迎头赶上，并规定自己的目标是第一学期期末平均分90分以上。结果由于基础不够，学科又多，精力不够，第一学期期末平均只考了70几分，他一下子就泄气了，认为自己不是读书的料，智力有问题，从此学习不认真，上课开始注意力不集中，到第二学期期末时，平均分掉到60分以下，从此他就破罐子破摔，失去了努力学习的斗志。
学生讨论分析：该同学就是目标期望值过高，未达成目标之后又对自己产生怀疑，这种挫折可以通过调整自己的期望值来克服它，给自己重新确定一个适合的目标，如第二学期平均分增加到80分，第三学期再增加到85分等，循序渐进，如此努力下去，到初中毕业时，他就会取得很好的成绩。
本环节设计目的：通过案例分析，掌握目标重新定位法，适用于因期望值定位过高而产生的挫折，对学习中的挫折很有效。
小结：路边的小草不会因为被践踏而放弃生长，生活的挫折不能阻挡我们前进的步伐，只要我们不断培养战胜挫折的坚强意志，增强战胜困难的信心，克服攀登道路上的每一个障碍，成功最终会投入我们的怀抱。
2．想象战胜挫折后的心情；
3．列举战胜挫折的途径和方法；
4．分析战胜挫折的资源；
5．选择战胜挫折的最佳方法；
6．制定行动计划，并付诸实施；
7．承担行动的后果和责任。
挫折的课件(篇10)
一、活动目的：
通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上是不可避免的；提高学生挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。
二、活动准备：
1、课前请同学收集古今中外成功者承受挫折的范例。
2、准备一句自己最喜欢的战胜挫折的名言警句。
三、活动过程：
（一）齐唱《阳光总在风雨后》
（二）“进化论”游戏
操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在“蛋”的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为“小鸟”，输了的回到“蛋”的状态，和同样处在“蛋”状态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从“蛋—小鸡—小鸟—猴—人”的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。游戏后，老师访问从“猴”变“人”那一关猜输被打回“蛋”的一位同学的心情。老师问：这游戏象征什么呢？（学生发言）
明确：象征着人生的曲折、坎坷。
老师小结：正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的`一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。
（三）“挫折”跳出来
1、同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给老师，老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。
问：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办？
老师板书：同舟共济、携手共克
小结：战胜挫折是我们每一个人都能做到的事，最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。
（四）多彩故事会
学生讲述搜集到的故事：
1、永远的张海迪：
2、爱迪生小时候的故事：
3、桑兰灿烂的微笑：
4、向命运挑战的霍金：
5、自强不息的曹雪芹：
学生谈听完故事后的感受。
4、老师讲故事——《被落井下石的驴》，请学生续尾：
一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土……学生分组讨论续编完这个故事。教师下到各组，有意识的了解各组情况。教师根据了解到的情况，选取其中具有代表性的小组，由小组推选代表发言。（我想结果无外乎两种情况：
A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴
子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力劲伤痕累累的老驴子，终于安全地回到了地面。）
思考：同学们，你们再次讨论讨论，两种截然不同的结果产生的原因是什么？讨论完后，小组推选代表发言。
老师总结：人们在生活中，对待挫折不同的态度，会产生两种截然不同的结果，这就告诉我们当面对挫折时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志力去克服，最后一定会战胜挫折，你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土堆，最后不是拯救了它吗？
（五）名言大比拼
学生交流展示自己搜集到的名言警句。
1、雨果：被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。
2、拉丁美洲：谁不经过失败挫折，谁就找不到真理。
3、微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。
4、苦辣酸甜都有营养,成功失败都是收获。
5、雨果：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
6、马克吐温：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是一种宽耍
7、己所不欲,勿施于人。
8、在翻开土层的同时，犁铧也清除着自身的锈迹。
（六）高唱《阳光总在风雨后》
四、活动反思：
美国心理学家布朗曾说过：“一个人如果没有任何障碍，则将永远保持其满足和平庸的状态，既愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”可见，一定数量和一定强度的挫折能使人增长知识、才干，培养其坚强意志，克服困难的毅力和提高对周围环境的适应能力。但是现在许多家庭对孩子却是过分保护，唯恐孩子受挫折。从起床、穿衣到上学照顾得无微不至，使孩子养成了依赖心里和养尊处优的不良品格，交往能力和适应环境能力极差，一旦遇到挫折，就会惊恐万状，茫然无措，甚至很容易绝望。因此，对学生进行挫折教育很有现实意义。本次活动就是在这种情况下进行的。
1、教育学生勇于面对挫折和失败，做好心理准备
由于小学生对遭受挫折的心理准备往往不足或根本毫无戒备，因此教师要从理论和生活经验上对学生加以积极引导。于是，我设计了“进化论”游戏，使学生认识到：挫折是任何人不可避免的；经历挫折是现实生活中的正常现象；挫折是令人不快的，但不快程度及其转化情况却是由自己控制的。历史上很多名人、伟人也给学生树立耐受挫折的好榜样。遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、华罗更；处境艰难但倔然自强的达尔文、托尔斯泰、曹雪芹；战胜病残而卓有成就的张海迪、霍金、桑兰、海伦凯勒、贝多芬、奥斯特洛夫斯基等，都可成为对学生进行挫折教育的内容，使学生提前在自己的头脑中储存下挫折的心理准备。
2、运用教育机制，积极因势利导，努力提高自我教育能力
对待小学生挫折教育要从心里上关心，尊重，同情他们，根据具体情况，积极创设条件，因势利导，由浅入深地做好缓解矛盾工作。创设一种情境，让学生把自己遭受的挫折写下来，使受挫折者可以自由地表达他们受压抑的情感，抒发他们的抱怨，从而冷静下来，恢复常态。教会学生自我教育的方法：采取积极的自我暗示，自我安慰，自我排遣，利用心理知识进行自我控制自我调节，自觉地改善心境，换个角度想问题。读名言警句，内化情感，激励自我。总之，老师要注意培养学生正确对待心理挫折，学会适当地处理挫折的技能。用理智控制自己。使他们懂得，生活、学习、工作中的挫折总会有的，要有从小学会对待挫折的正确态度与能力，形成良好的心理素质“阳光总在风雨后，请相信
庄稼教案
教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是提高课堂教学效率的重要措施，什么样的教学课件才是好的？“庄稼教案”是个什么东西教师范文大全编辑为您一一道来，不管你需要什么信息这篇文章里都有！
庄稼教案 篇1
学习语文的最终目的，无非是提高语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个用字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。
然而，现在的语文课堂里似乎很难找到训练语文运用能力的鲜活的范例。笔者听过不少语文课，发现很多语文老师并没有真正把握语文训练的实质。表面上看，学生在课堂里发言踊跃，活动频繁，但因为训练的目的性不强，许多训练都只能算无效劳动。有时候，为了一个芝麻大的问题，教师故弄玄虚，非让学生去探究其中的微言大义不可，而这个小问题本身并没有什么实用价值，学生了解或不了解都无关紧要。如，某个词是单纯词还是合成词，为什么算单纯词？文章分两段还是三段？是借景抒情还是托物言志？是对比论证还是类比论证？是借代还是借喻？学生左发表意见，右陈述看法，这样做的目的何在？把宝贵的教学时间耗在这种问题上有无必要？另外，大多数语文课上，总能遇到几张老面孔。譬如，对某个句子的语法分析，对某篇文章的结构层次划分、主题思想的归纳、写作特点的提炼，等等。这些训练的实用价值究竟有多大？是不是每节课都得引着学生在它们之间兜圈子？了解这些问题，对学生运用语文的能力到底有多大帮助？文章学、语法学中的那些抽象的理念对学生语文能力的提高果真有那么重要吗？对这些问题不想清楚，以已昏昏，何以使人昭昭？
语文教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。可问可不问的，不问；可练不练的，不练。一切从学生实际出发，删繁就简，集中精力，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身言语能力的差距；因为运用，学生体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的原动力。
在《蛇与庄稼》一文的教学中，教师表现出较强的用语文的意识。譬如，让学生用换句式的方法，说说蛇与庄稼的联系；让学生用课文所讲的道理，阐述不能随地吐痰的原因；让学生结合课文《黄河是怎样变化的》、运用联系的观点说说植树造林与人类的关系，并要求学生给市长写一封信，陈述保护环境的重要性。这些训练，既紧扣教材，又具有很强的实用性和较大的开放性，是那些鸡零狗碎式的答问所无法比拟的。这样的训练才真正发挥了教材的范例功能。
那么，如何以运用为核心优化语文训练呢？
首先要保障训练的时间。教师要把语文学习的主动权真正交到学生手上，不要在课文分析中自作多情地作些无用的、发胖的分析，不要把简单的东西人为地弄得那么神秘和复杂，而应该精兵简政，节约宝贵的教学时间，把学生带入自由运用的广阔天地。其次，要拓展训练的空间。语文训练的空间决不能止于狭小的教室，不能关起门来搞封闭式训练，而应当开通多条渠道，使语文训练与学习生活紧密地联系在一起。第三，要加大训练力度。造句、辩论、写片断、用自己的话复述课文、仿写片断等都是行之有效的、运用性很强的训练方式。搞这样的训练不能晴蜓点水，浅尝辄止。譬如造句，就不能让学生满足于会造，而要引导他们从不同角度造出富有新意的语句，要让他们真正从中受到启发，得到锻炼。
庄稼教案 篇2
教学目标
1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。
4．学会本课的生字、新词。练习用甚至、掌握、除了还有造句。
5．朗读课文。
教学重点
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
教学难点
理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
（二）指导学生预习，扫清字词障碍。
（三）理清文章脉络，概括段落大意。
（四）熟读课文。
二、教学重点
了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。
三、教学难点
分段及概括段落大意。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子）
说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。
（板书：蛇与庄稼）
（二）教师范读课文。
要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么？
（事物之间是相互联系的。）
（三）检查预习。
1.填写生字表。
2．读准字音。
本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。
比如：呻是翘舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四声音调，在文中易读成轻声。
3．注意字形。
出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（纪律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
谈（谈话）
审（审问）
吟（呻吟）
律（规律）
琴（琴声）
津（津津有味）
4．或结合课文内容解释词语。
海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。
放肆：言行轻率，毫无顾忌。
传播：散布，推广。
密切：人与人之间的关系十分亲近。
呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。
麻烦：烦琐，费事。
规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。
风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。
显而易见：明显而容易看出来。
繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。
5．结合词义，区别近义词、反义词。
近义词：
秘密奥秘
性命生命
糟蹋糟践
繁殖繁育
放肆狂妄
密切紧密
反义词：
糟蹋爱惜
简单复杂
密切疏远
（四）分段并概括段意。
这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。
第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。
第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。
（五）熟读课文。
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．同学讨论，质疑解难。
（六）作业。
1．读课文。
2．抄写生字、生词。
庄稼教案 篇3
说教材：
1.教材分析《义务教育课程标准实验教科书》这一套教材坚持“课堂教学要以学生为主”的原则，倡导“教材仅仅是学生学习的示范而不是全部内容”的理念，注重发挥学生在教学互动中的主体地位。课文的选材充分考虑到双语教学的特点，科学性，实用性和趣味性较高，注重学生科学素养和人文素养的培养。
2.本课分析《蛇与庄稼》这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间相互联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。我们只有掌握了它们的规律，才能把事情做得更好。让学生掌握运用具体事例说明事物之间的联系。
说教学：
根据素质教育的要求和新课程改革的精神我确定的教学目标如下;
1、知识与技能：通过学习本课内容，要使学生能够掌握课文的基本内容，并能用普通话准确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过提问、讨论、思考的方法来理解课文内容。从课题入手，让学生说说自己所了解的有关事物链的理解。然后根据学生的发言做适当的补充。
3、情感态度与价值观：让学生认识任何事物之间必有一定联系的事实，只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
说教学重点、难点：
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
能够用普通话准确流利地朗读课文，理解课文基本内容。
说教学方法：
1、说教法：俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。根据本课知识的教学特点，为了让学生更好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主体采用的教法是提问法，讨论法，举例法，讲解发。
2、说学法：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人。这是教学的关键。
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了分组讨论法，教师导学法，朗读法，让学生自读理解。这个问题始终贯穿课文学习的全过程。
说教学手段：
多媒体、视频材料、教科书、黑板、粉笔。
说教学过程：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为新课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此我把这节课这样安排的。
一、导入新课
激趣导入。从题目入手，提出问题，激发学生对事物联的兴趣，为整体感知课文内容奠定了基础。
二、授新课
1、活动探究法
引导学生通过看画面等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、集体讨论法
组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
3、巩固练习。
★用各种方法巩固课文内容。
★知道世界上不仅有复杂联系还有简单联系。
★课堂小结
庄稼教案 篇4
一、导入新课，激发学习兴趣。
蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。(板书课题)
二、抓住重点，自学课文内容。
(投影出示)
1、文章告诉我们一个什么科学道理?用直线画出。
2、为了说明这个道理，分别举了哪些例子?
学生汇报。
3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想：离子当中的事物有什么联系。
(一)引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、绘制蛇与庄稼的示意图。
A、这一段中写了哪几种事物?
B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
C、探讨制图方法，直接有关系的事物用直线，见解有关系的事物之间用虚线。
2、展示意图，用“因为……所以……”句子说说蛇与庄稼的关系。
3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4、思考：谁能想出比老农更好的方法?
(二)研究猫和苜蓿的关系。
1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2、展示学生设计美观，具有新意的设计图。
3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4、理解“竟”这一词语在“猫的`多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
(三)讨论随地吐痰的危害。
1、说说不能随地吐痰的原因。
2、借助可见演示理解吐痰的危害。
(四)齐读全文最后一句。(投影出示)
三、学习文章的写法。
1、小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的?
(先分别列举出具体事例，再总结道理)
2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理?
3、老师也准备了一些资料，你们分析一下各项事物之间有什么联系。
(电脑演示)
四、培养探究精神。
1、(电脑演示)解说：很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕，将蚕沙投入沼气池内发酵，制成沼气做燃料，然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼，形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律，才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、通过以上事例，你受到了什么启发?
五、小结：
自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。人类作为自然界中的一份子，应该尊重自然规律，保护自然，用心研究后再利用自然，让自然为人类为社会服务，使我们把事情做的更好。
《蛇与庄稼》教学反思：
完成了《蛇与庄稼》一课的教学活动后，我回顾整节课，几许感慨，几分兴奋，此时的心中仍然无法平静。从教学之初的设计理念，到整个设计过程的实施，从学生学习效果到作者思想的升华，本节课可以说是基本达到了预期目标。
首先，学生对本课内容的理解，对作者观点的阐述方法、对认识规律的兴趣和环保意识的加强都已证明本节教学目标的实现。学生透过了文中的典型事例，理解了事物之间的联系是十分复杂的这一科学道理。
其次，学生对本文哲理性、逻辑性的语言理解有一定难度，但通过朗读、讨论、发表意见和感想，学生也已基本能体会到作者的写作意图，并有了科学的眼光看问题的态度。
再次，课后的延伸及拓展也很有现实性，接近生活并不失科学意义，把学生由课文引向了生活中的事物、身边的科学，使学生感悟到了语文与生活的联系
庄稼教案 篇5
教学要求：
1、知识与技能：
（1）认识6个生字，会书写8个生字。
（2）初步掌握形声字的结构特点。
2、过程与方法：
练习用多种方法识字。
3、情感态度价值观：
学习中感受识字的乐趣。
重难点：
1、了解形声字的结构特点。
2、认识6个生字，会书写8个生字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、谈话
2、出示课题
二、初读课文
1、学生自由朗读，注意轻声的读法。
2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请）
三、识字
1、出示要认识的字词卡，学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵
3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵
四、写字
1、出示要书写的8个生字，学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、练习
1、出示题目。
2、比一比、认一认。
3、你还能用这种方法认识更多的字吗？
六、齐读课文
七、作业
1、背儿歌。
2、写生字。
庄稼教案 篇6
第二课时
一、教学目标
（一）通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
（二）认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些。
（三）了解作者是怎样运用具体材料说明事物的联系的。
（四）练习用甚至、掌握、除了还有造句。
5．朗读课文。
二、教学重点
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
三、教学难点
理解事物之间是有相互联系的，只有掌握它们的规律，才能把事情做得更好。
四、教学过程
（一）指导学习第一段。
请一名学生读一读课文第一段，其他同学边听边思考：这一段作者向我们讲了几层意思。教师指导学生在书中画一画，标出记号，然后回答。
（这段分四层：①交代了时间、地点、起因；②写农民遇到了奇怪的事；③写老农民想出一个办法；④老农民把秘密说破了。）
什么事使农民伯伯感到奇怪？
（第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色。）教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。
抓住重点词，理解这句话的意思。
总是什么意思？
（一直）
风调雨顺是什么意思？
（调：调和；顺：适合需要，形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。）
不见起色是什么意思？
（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼一直没有好收成。）
（第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收。）
为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢？
指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。
蛇与庄稼有什么联系呢？
请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地保护庄稼。
学生边回答，教师边板书。
板书：
学生分析到这里，教师要做一个小结。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收。由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法，并不奇怪。
通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。
（二）学习第二段。
同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样？
让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。
（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。）
猫和苜蓿的关系是怎样的呢？请同学用因果句式来回答。
（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。）
根据同学的回答，教师归纳出板书：
板书：
这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们之间的`关系是直接相互影响的；而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。
猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系；由于猫与田鼠；田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。
事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它们之间的联系。
（三）学习第三段。
请同学默读第三段课文，想一想作者列举了哪些事例？它们之间有什么联系？
要求学生拿笔画出有关的词句，然后回答。
（学生边回答，教师边板书。）
板书：
这些事物之间是简单联系，作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢？（是露在外面容易看出来的意思。）除了这些简单的联系之外，还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢？
请一名学生读有关句子，然后再找同学回答。
学生边说教师边板书：
（人→吐痰→肺结核）
找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。
（反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？
陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人。）
为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢？
（痰与肺结核之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。）
我们如何弄清事物之间复杂的联系？
出示小黑板或投影片并读短句：
这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。
这句话与前面所学的内容有什么关系？
（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。）
齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）
请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的？
发散思维，加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。
（①青蛙与庄稼。②啄木鸟与树木。③天不下雨，庄稼就要旱死；雨太大，庄稼就要淹死。④吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。⑤乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。）
（四）总结全文。
通过学习《蛇与庄稼》，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。
（五）完成课后第4题。
指导学生用带点的词语造句。首先让学生结合文章内容理解词语的意思和作用，然后再试着造句。
比如甚至含有更进一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或运用的意思。除了还有表示在什么之外，还有别的认识词语的意思和作用后，让学生独立思考，造出句子，同学之间说一说，教师请个别学生发言。
举例如下：
甚至：今年夏天气温太高了，甚至比历史上最热的一年夏天的平均温度还高。
掌握：只有掌握了正确的学习方法，才能取得好的学习成绩。
除了还有：我的家乡除了盛产苹果外，还出产鸭梨、葡萄等果品。
（六）有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。
庄稼教案 篇7
教学目标：
１、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
２、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。
教学重点：
引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程：
一、复习导入
回忆这篇课文的主要内容
二、学习课文第一段
１、指名读这一部分，并思考写了什么内容。
２、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
３、讨论交流
引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
４、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段
１、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
２、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
３、谈感受
四、学习第四段
１、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？
２、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。
五、总结全文
大家谈本节课收获。
六、课堂练习
想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
庄稼教案 篇8
教学目标
1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。
4．学会本课的生字、新词。练习用甚至、掌握、除了还有造句。
5．朗读课文。
教学重点
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
教学难点
理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的'意愿。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
（二）指导学生预习，扫清字词障碍。
（三）理清文章脉络，概括段落大意。
（四）熟读课文。
二、教学重点
了解课文内容，理清文章脉络，概括段落大意。
三、教学难点
分段及概括段落大意。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子）
说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。
（板书：蛇与庄稼）
（二）教师范读课文。
要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么？
（事物之间是相互联系的。）
（三）检查预习。
1.填写生字表。
2．读准字音。
本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。
比如：呻是翘舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四声音调，在文中易读成轻声。
3．注意字形。
出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（纪律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
谈（谈话）
审（审问）
吟（呻吟）
律（规律）
琴（琴声）
津（津津有味）
4．或结合课文内容解释词语。
海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。
放肆：言行轻率，毫无顾忌。
传播：散布，推广。
密切：人与人之间的关系十分亲近。
呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。
麻烦：烦琐，费事。
规律：事物之间内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。
风调雨顺：风雨均匀适度。指风雨及时，适合农作物的生长需要。
显而易见：明显而容易看出来。
繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。
5．结合词义，区别近义词、反义词。
近义词：
秘密奥秘
性命生命
糟蹋糟践
繁殖繁育
放肆狂妄
密切紧密
反义词：
糟蹋爱惜
简单复杂
密切疏远
（四）分段并概括段意。
这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。
第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。
第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。
（五）熟读课文。
1．自由读课文，提出不懂的问题。
2．同学讨论，质疑解难。
（六）作业。
1．读课文。
2．抄写生字、生词。
庄稼教案 篇9
一、初读课文，感知思路
指导学生默读课文，边读边思考
1。课文举例讲了哪两种事物的关系？（可以分解成两个小题目：①为什么田里有了蛇，庄稼就会取得好收成？蛇与庄稼有什么关系？②为什么从村子里猫多猫少，就知道那里苜蓿长得怎样？猫与苜蓿有什么关系？）
2。课文主要说明了事物之间的什么特性？（也可以分为两个小题目：①事物之间有没有联系？哪些是简单的联系？哪些是复杂的联系？②从事物之间的关系看，事物之间有什么特性？）学生从读文中初步了解这些问题的答案，从整体上感知了作者的思路，然后按思路给课文分段。
二、阅读理解，进入思路
按以下几个步骤提问导读，把学生思路引入作者的思路：
1。扣题引导，把握思路。
①提问思考：本文课题有什么特点？（蛇是动物，庄稼是植物，用“与”连接，说明两者之间有联系。）
②读第一段回答：这一段主要写什么？本段可分几层，每层主要内容是什么？层与层之间是什么关系？通过导读，了解作者运用“举事例——分析——结论”的归纳思维方式，采取由果溯因的倒装写法，讲清事物间存在着因果联系。
③在教师指导下理出如下简图：
2。学生自学，印证思路。
自学第二段，按学第一段方式，参照上图归纳本段内容及思路，弄清“猫与苜蓿”的联系。
3。归纳总结，领会思路。
学第三段，了解本段思路。
①默读思考：本段分几层，每层讲什么？
②用简图画出本段思路。（列举常见的自然现象和社会现象，进一步说明事物的联系和变化。）提出本文的`中心。
三、返顾全文，深化思路
1。编写各段提纲。
2。了解全文写作方法。
（从分述到总结，先事实后结论）
3。总结全文思路：
根据以上思路，弄清课文所阐明的道理：事物之间存在着各种因果联系，有复杂的、简单的。对复杂的联系，我们一定要由此及彼，从现象到本质，从个性到共性，抓住事物的本质特征和属性，才能掌握事物的规律，研究和处理好各种事情。从而使学生初步了解辩证唯物论的认识论和方法论，掌握正确的思维方法和规律。
思路教学法有析题法、归纳法、质疑法、延伸法、图示法、类比法、求异法、诗句揣摩法、板书诱导法等。上述教例运用的是提问导读法。我认为，只要因文而异，用法得当，就能培养学生读写能力，提高思维能力和自学能力。
