实用精选：中班语言兔子先生去散步教案反思怎么写820字

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，做好教案有利于教学活动的开展，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。怎样才能写好教案？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了实用精选：中班语言兔子先生去散步教案反思怎么写820字，供大家参考。

中班语言兔子先生去散步教案反思(篇一)

设计思路：

“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。

4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。

第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。

第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。

第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等。

活动目标：

1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。

2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。

活动准备：

故事《兔子先生去散步》FLASH。

活动过程：

一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）

孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。

小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。

这是谁的家呢？

那他是兔子先生还是兔子小姐呢？

真聪明，能从小地方发现秘密，它是戴领带的兔子先生。

二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）

（一）分段欣赏

故事导入讲述

1、标志“往前走”

一出门就看到一个标志！是什么意思呢？

哦，是往前走的标志啊！

小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。

2、故事继续

兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？

3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？

（设计标志）

4、故事继续

兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）

它会在洞里遇见谁，发生什么事情？

（二）完整欣赏故事

兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？

想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！

三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）

真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？

小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？

中班语言兔子先生去散步教案反思【篇二】

一、设计意图：

标志在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕纸故事，故事由许多标志串联而成。一方面幼儿在跟老师的交流沟通中语言能力得到提升，更重要在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。也增加他们对标志物的兴趣，在生活中会处处留心。

二、活动目标：

1、喜欢关注出现的不同标志，愿意猜测标志所代表的意义。

2、了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全。

3、感受标志的重要性，能按照标志的要求行动。

三、活动准备：

1、物质材料准备：兔子玩偶、大图书、ppt、标志、背景音乐《humoresque》、《瓦丽莎的微笑》。

2、知识经验准备：教师：熟悉故事情节。

幼儿：认识并知道常见的标志。

3、环境创设准备：布置各类标志的教室。

四、活动过程：

（一）引起兴趣

1、介绍兔子先生

师：今天老师给你们带来一个非常好听的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，让我们先来认识一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。

（二）观察画面

1、（出示大图书）兔子先生的家

师：这几天兔子先生可高兴了，因为他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢会是兔子先生的家呢？

（2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？

（3）那另外几幢又会是谁的家呢？

小结：原来兔子先生还有许多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周围的环境

师：住进新房子，兔子先生可开心了，它整理好了东西决定出门去散步。它想看看周围有些什么好玩的地方，熟悉一下这片美丽的小区，于是它高高兴兴地出门了。

（1）数一数，你看到了几个标志？

（2）你认识这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？

（3）你怎么知道这个标志的意思？

（三）理解故事

1、播放背景音乐《humoresque》，倾听ppt故事。

2、教师提出问题，引导幼儿理解故事内容。

小结：看来认真观察身边的标志很重要，看懂这些标志就能减少许多麻烦，保护自己。

（四）游戏环节

1、找一找

师：今天呀，这个教室里也有许多的标志物，我想请你们去找一找好吗？看一看哪里有标志？都有些什么标志？

（播放音乐《瓦丽莎的微笑》音乐结束回到座位）

2、讲一讲

师：你刚刚在哪里找到了什么标志物？

（五）离场

师：幼儿园里也有许多地方需要这些安全标志。我们一起去找找看好吗。

中班语言兔子先生去散步教案反思【篇三】

活动目标：

1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。

2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。

3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。

活动准备：

《兔子先生去散步》PPT

活动过程：

一、引出主题

1、 老师在PPT上放两张图片（大润发和肯德基），

2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）

二、感受故事

1、 出示图片第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志

小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）

小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。

2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

这一天，天气怎么样？你怎么知道？

天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）

你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？

3、 欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）

（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）

我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。

（2）接下来的是什么标志呢?

（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）

小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。

（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)

4、 教师总结

兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗?

三、回归生活

1、 画面转到了幼儿园，

兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论，与同伴交流，起来回答。

2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！

中班语言兔子先生去散步教案反思【篇四】

设计意图：

标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐步萌发了关注周围事物的兴趣，有看简单标志的经验。因此，我试图通过本次活动引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的密切关系。

幼儿社会教育要避免枯燥说教，而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动，我选择了作家五味太郎的《兔子先生去散步》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书，画面和情节虽然简单，却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号，发现图像与生活的密切联系，了解各种标志的意义。其次，可从艺术的角度，让孩子自己动手设计标志。另外，也可从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等。在对读本进行仔细分析的基础上，结合中班幼儿的年龄特点，我选择以社会领域作为切入点，以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。

活动目标：

1、借助故事情境理解标志，依情节线索大胆想象，设计相应标志。

2、关注生活中的一些常见标志，能看懂并按标志的意义行动。

活动准备：

1、电脑、白板、视频展台。

2、课件“兔子先生去散步”。

3、小图卡人手一张，记号笔人手一支。

活动过程：

一、游戏导入，激发兴趣。以变魔术的形式在白板上点出标志，引发幼儿猜测想象。

1、教师点出洞的标志。

2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师：这些图形到底表示什么意思呢？其实它们都藏在一个有趣的故事里。

二、欣赏故事，理解标志。教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。

画面一：小兔的家。师：这是谁的家？你是怎么知道的？（教师点出小兔）兔子先生你好啊！外面的天气真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门，走啊走啊！

画面二：楼梯的标志。师：兔子先生抬头一看，这个图形是什么意思？它会告诉兔子先生前面有什么？

画面三：楼梯。师：真的是楼梯啊，兔子先生要怎样走过去呢？要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了楼梯，走上了高高的土坡，开开心心地继续往前走。

画面四：桥的标志。师：咦？这个图形又是什么意思？它会提醒兔子先生前面到了什么地方？

画面五：桥。师：这可是一座独木桥，兔子先生好害怕呀，怎样才能过去呢？我们一起来给兔子先生加加油。

画面六：坑洞的标志和坑洞。师：兔子先生小心翼翼地过了桥，抬起头，挺起胸，很神气地往前走。

画面七：兔子先生掉到洞里。师：天哪！怎么回事？兔子先生心里觉得怎么样？除了害怕，还会有什么感觉？正当兔子先生着急又害怕的时候，它发现了什么？（点击出现门的标志）它会告诉兔子先生什么？谁来帮兔子先生找一找？兔子先生开心极了，赶紧打开门，跑了出去。

画面八：门打开，兔子先生站在门外。师：兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志，你们认识吗？故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿，要注意些什么。

三、创编故事，设计标志

1、引导幼儿讨论、创编故事情节。师：猜猜看兔子先生继续往前走，它可能会走到哪里去呢？（教师示范在白板上设计l~2个标志，如小山、小河）

2、幼儿设计标志。师：兔子先生还可能会走到哪儿去呢？每个小朋友都来设计一个标志吧。

3、利用视频展台共同讨论交流标志的意思，续编故事。师：猜猜这是什么标志？它会告诉兔子先生什么？

四、讨论交流，拓展经验

1、引导幼儿讨论交流生活中的标志。师：今天兔子先生去散步的时候看到了许多有用的标志，那我们小朋友平时都看到过哪些标志呢？

2、观看图片，梳理经验。

第一幅：人行横道、红绿灯（马路）。

第二幅：安全通道、厕所、小心地滑（商场）。

第三幅：关紧水龙头、爱护小草（幼儿园）。

3、点击出现可回收垃圾箱的图片，激发幼儿对标志的关注和思考。师：这又是什么标志呢？这个标志里藏着许多的秘密，小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈，到底表示什么意思，还可以把你的发现记下来，下次告诉班上的好朋友听一听。

活动评析

为使整个活动结构紧凑、合理，设计白板课件时，教师紧紧围绕活动目标，对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象，只保留了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活经验紧密联系的标志，并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿提供遐想的空间，并自然流畅地过渡到设计标志这一环节，在延续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。

活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。

第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。

总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。

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关于大班语言猪先生去野餐教案的教案推荐

设计意图：

绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。本次活动分四个环节：;猜测故事情节自主阅读大胆讲述讨论交流运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。

教学目标：

1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。

3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

教学准备：

PPT课件、小图书幼儿每人一本

教学过程：

1.出示封面，引出故事。

出示图书的封面：;今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？;野餐是什么意思？

2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。

▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？

▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？

▲猜测故事的情节。

你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？

3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。

4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。

猪先生遇到了谁？发生了什么事情？

5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。

▲猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？

▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲狮子为什么要把头发借给猪先生？

▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？

▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？

▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？

▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？

为什么猪小姐不同意呢？

▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？

为什么猪小姐又同意去野餐了呢？

6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。

▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？

▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？

▲;关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？

附故事：《猪先生去野餐》

今天，真是个野餐的好日子。猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。;呵呵，真希望她会说我愿意啊。;嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！

路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。狐狸听说了野餐的事，就说：;让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。;瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。狐狸说。猪先生很满意。接着，他又遇到了他的朋友狮子。狮子听说了野餐的事，就说：;让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。;瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。狮子说。猪先生很满意。后来，他又遇到他的朋友斑马。斑马听说了野餐的事，就说：;让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。斑马说。猪先生很满意。他觉得自己从来没有这样英俊过。

终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。;能有幸请你一起去野餐吗？他问。猪小姐吓了一跳：;噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！

猪先生连忙跑回家。一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。

然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。;能有幸请你一起去野餐吗？他又问。;啊呀，猪先生！猪小姐叫道，;看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

中班语言兔子的胡萝卜教案

活动目标：1. 理解故事内容，学说描述萝卜的短句。2.了解萝卜品种的多样性，对周围事物的差异性感兴趣。3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：故事图片活动过程：一、谈话引出故事。师：小朋友们，你们喜欢小兔子吗?小兔子最爱吃什么呀?(青菜，萝卜，青草)二、欣赏故事，理解故事内容。1. 欣赏故事第一遍。师：小兔子们爱吃萝卜，还会种萝卜呢。下面，老师要给小朋友们讲一个小兔子种萝卜的故事，竖起我们的小耳朵，仔细听哦。故事讲的是什么呀?里面都有谁啊?(小兔子种萝卜，山羊爷爷、小白兔、小灰兔和小黑兔。)2. 欣赏故事第二遍。师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事。(根据图片，一边展示，一边讲故事。)(提问请幼儿回答时，可以请幼儿一个一??的来回答。)(1)春天时，山羊爷爷把什么分给了小白兔、小灰兔和小黑兔?有几包萝卜种子啊?你们觉得这三包种子都一样吗?(萝卜种子，三包)(2)三只小兔子把萝卜种子种到地里，种子发芽了，地里面长出了什么呀?(小萝卜苗)故事里的小萝卜苗是怎样的呀?(绿油油的小萝卜苗。)(3)秋天来了，萝卜成熟了，小兔子们都收获了自己的萝卜。小白兔收获了一只怎样的萝卜?(长长的，白色的)哦，原来小白兔收获了一只形状是长长的，表皮的颜色是白色的萝卜。那我们说小白兔收获了一只长长的白皮萝卜。小灰兔收获了一只圆圆的绿皮萝卜，小黑兔收获了一只一头圆、一头尖的红皮萝卜。(4)小朋友们，你们有没有发现一些不一样的地方呢?(萝卜形状和颜色不同)真奇怪啊，每只小兔子都从山羊爷爷那里得到一包萝卜种子，为什么她们种出的萝卜会不一样呢?三只小兔就拿着萝卜问山羊爷爷：;为什么我们的萝卜都长得不一样啊?山羊爷爷笑着说：;这没有什么奇怪的，你们看看，你们身上的皮毛的颜色也不一样嘛!?(5)小朋友们看一看，三只小兔子身上的皮毛为什么是不一样的?(白，灰，黑)(6)虽然这三只都是小兔子，但是他们的皮毛的颜色都不一样，为什么呢?因为小兔子都有不同的品种。那么萝卜也有不同的品种，所以形状和颜色与不同。3.欣赏故事第三遍。(一边出示图片，一边讲故事)三、联系实际，说说感想师：生活中有许多东西，他们有一个共同的名字，但是又有形状，大小，颜色等等方面的不同之处。比如苹果有不同的颜色，就有红苹果，青苹果。积木有不同的材质，就有塑料积木，木头积木。小朋友们，看看我们的教室里，还有哪些事物有不同的种类?活动反思：1. 讲故事要有技巧，第一遍时要单纯的绘声绘色的讲，不要有自己加进去的语言，故事简洁的语言都是经过思考组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答，学习几个具体书面短句。2. 知识不是生硬的灌输给幼儿的，需要通过提问解答，进行理解，加深印象。问题要细致具体，难度适当，使幼儿够得着。3. 提问时，要大胆，要请幼儿一个接着一个，来回答问题，发表他们的想法，鼓励他们多说多认真听讲，这样可以使知识更加深入，更易被接受，能够调动幼儿的积极性，营造良好的学习的氛围。相比于第一次，这次我已经有一些进步。4. 幼儿对图片兴趣很好，能够十分认真的观看，并进行理解，在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加具体有趣的形式。5. 通过这堂语言故事课，可以看出幼儿对颜色的认知比形状好，因此在平时的活动中可以多多引导幼儿对形状的认知。6. 小班幼儿的一节课时间应该为15-20分钟，不宜拖长，所以教师在组织语言时要简洁。我在提问时，想让幼儿回答一句完整的句子，以及对形状的描述，这个要求太高。

中班语言大象救小兔子教案精选篇

活动目标:1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节.2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。活动准备：1、Ppt图片。2、云朵3、提前认识、理解对话框的含义。活动过程:一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。这是在什么地方？鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示第二幅图片，请幼儿观察。小兔子怎么做的？小兔子是怎样到河对岸的？大象像什么？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？3、出示第三幅图片，请幼儿观察。最后怎样了？大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。1、教师提出讲述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。 教学反思： 《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。

一年级音乐《快乐的一天》教案怎么写(820字)

一年级音乐《快乐的一天》教案【篇一】

活动名称：快乐的一天

设计意图：

秋天是一个收获的季节，秋天的果园是一派美丽的景象，红红的苹果，黄黄的橘子，甜甜的柿子……成熟的水果挂满枝头，散发着诱人的香味，秋天的水果真是丰富多彩，而水果和小动物又是孩子们熟悉的、喜欢的、我们和孩子一起通过去小动物家做客装水果篮等游戏情景导入活动，孩子们很喜欢，把游戏融入其中，让孩子在自主活动中不断地丰富知识经验，

教案目的：

1、游戏情景中认识数字“6”，知道“6”形成和实际意义，并初步学习“6”的目测接着数。

2、养幼儿的观察力及发散性思维，激发幼儿对数学活动的兴趣。

教案准备：

实物图片、小动物卡片、操作卡

教案流程：

1、情景导入：

“今天天气真好，妈妈带小兔子去小动物家做客，你们开心吗？”

要求幼儿按提示卡为小动物准备礼物，摆放相应数量的水果篮。

2、送水果。

1）装好水果篮的小兔子就可以去做客。（幼儿目测数群，说出相应的数量，教师出示相应的数卡。）

2）妈妈也给小动物送水果，幼儿观察，说出“几添上几是几”。

3、认识6。

1）6除了可以表示6个西瓜，还可以表示什么呢？（引发幼儿发散性思考，说出6可以表示很多物体的数量。）

2）动物请小兔子吃东西，每只小兔子可以选6种自己喜欢吃的

食物。（幼儿先目测后接着数。）

4、采蘑菇。

小兔子可真棒！现在妈妈要带你们去采蘑菇，要采有6个点子的蘑菇，比一比谁的蘑菇采的又多又好。

太阳下山了，兔宝宝跟妈妈一起回家了！

一年级音乐《快乐的一天》教案【篇二】

重点：能在与他人交谈中正确运用礼貌用语如：“你好”、“谢谢”、“不客气”、“再见”等。

难点：初步尝试在特定的情况下运用不同的祝福语。

解决：情境创设法示范引导法

目标：

1、在情境对话中正确运用礼貌用语，并能在交谈中注意倾听他人的话。

2、初步尝试运用不同的祝福语，体会同伴间互相关心的美好情感。

3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

工具材料：

场景设置：草地、山羊家、小牛家

幼儿头饰、音乐等

活动设计：

（教师扮演兔姐姐，小朋友扮演各种小动物，两名大班幼儿分别扮演山羊和小牛）

一、问声好

为幼儿创设有趣的情境，有助于他们大胆和小伙伴问好，教师扮演的兔姐姐给幼儿亲切感。

１、小动物们在草地遇见，互相问好

２、得知山羊生日，一起为它采青草

二、过生日

创设有趣的生日情境，幼儿在投入参加的同时也初步尝试了说生日祝福语。而打电话小片段

中也蕴涵了“注意倾听他人说话”的语言要求。

１、到山羊家：问好并尝试说祝福的话

２、发现小牛没有来，打电话询问

三、探病友

在初步尝试向病人说祝福语的同时也让幼儿感受到了关心他人的美好情感。

１、到小牛家：问好并尝试说祝福的话

２、互相道别。

教学反思

我根据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在准备的过程中，我和孩子们一起准备材料，制作青草、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木，孩子们的积极性特别高。

因为是小班幼儿，所以这次体育课我采用了游戏化的情景导入方式，再现小羊们快乐的.一天：从早上做早操到晚上太阳落山。在活动中，通过看望小候、割青草、躲避大老虎、学习本领等动静交替的环节，鼓励幼儿入境，积极投入，发展其平衡能力。基本上完成了教学目标。

需要改进的地方：如果在角色的选择上能够不用小羊，而选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的，因为小朋友听到小羊的直接反映还是蹦蹦跳跳的，而小猫给人的感觉是灵活、轻巧，更适合走平衡木和后面的跑。还有，在活动的重点部分“过小桥，割青草”等环节，我准备的“青草”是用卡纸做的容易撕坏，后来改用布缝制成一捆一捆的，效果很好。

实用！跳房子教案反思(230字)

跳房子教案反思【篇一】

活动目标：

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

3、发展身体协调性。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

沙包一个、用粉笔在地上画图形。

活动过程：

1、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。

2、跳的过程中如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。

3、分两组进行比赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。

活动规则：

1、不能跨字跳，必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

2、单脚跳的途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮比赛。

活动反思：

幼儿在开展民间游戏活动时，对游戏充满了好奇感，十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限，少部分幼儿身体平衡掌握较差，在单腿跳中不能控制好自己的身体，经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况，教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿，除了用言语鼓励外，在他们行进的过程中，教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后，孩子对平衡能力掌握自如时，再加大难度，以达到游戏的要求.

跳房子教案反思【篇二】

活动目标：

1、在形式多样的民间体育游戏中，发展弹跳力和身体的协调能力。

2、同伴之间互相合作，分享合作的快乐。

3、乐意参加体育活动，感受运动带来的乐趣。

4、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

幼儿园器材呼啦圈、摆设场景

活动流程：

1、介绍场地情景，老师带着幼儿跳，让幼儿初步体验

2、讲解跳房子的基本方法。

4、老师巡视指导。

5、小姐幼儿自由练习，引导幼儿观察自己的摆设是否需要改进？

6、游戏：

游戏：比比--跳房子

1、解活动的玩法，规则。

2、四组，比一比，那组最棒！

3、结束活动：在音乐的伴奏下，放松全身。

活动反思：

1. 本次活动课是根据我们孩子的年龄特点接受能力来设计的，由于我们班幼儿没有玩过类似的游戏，因此我在设计时先从简单的开始，让幼儿掌握游戏规则，孩子们非常喜欢这个游戏。

2. 本次活动我由易入难的推进活动进程在幼儿掌握一种玩法规则后再扩充其他玩法。

3. 从活动情况看孩子都能清楚游戏的规则。

4. 不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢串珠时容易失去平衡。

跳房子教案反思【篇三】

活动目标

1、在老师带领的游戏中，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。

2、培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。

3、培养幼儿与他人相处能力，适应能力，团结意识。

4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

5、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

活动准备

1、在场地上画好格子当作房子。

2、准备一个小沙包。

活动过程

1、热身

教师带领幼儿一起进行热身活动，如；模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2、教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

3、教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

4、游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。

5、活动总结

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿，让幼儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。

教学反思

幼儿在开展民间游戏活动时，对游戏充满了好奇感，十分感兴趣。幼儿由于自身能力发展所限，少部分幼儿身体平衡掌握较差，在单腿跳中不能控制好自己的身体，经常出现双脚着地或是身体失去平衡的情况。针对这种情况，教师采取了不同的措施进行指导。对于平衡差的幼儿，除了用言语鼓励外，在他们行进的过程中，教师也在一旁进行保护行进。在反复多次的游戏后，孩子对平衡能力掌握自如时，再加大难度，以达到游戏的要求。

跳房子教案反思(篇四)

设计意图

民间体育游戏丰富多彩，在有一定的参与群体和认识程度的幼儿园体育教学中开展一些民间体育游戏活动，不仅可以更好地发展和弘扬传统民族体育文化，对幼儿的求知领域、精神领域的影响更是有着深远的意义。

本活动选择形式多样、趣味性强、民间流传广泛的游戏《跳房子》为主要内容，活动中遵循幼儿运动认知特点和技能形成规律，以节奏跳房子激发兴趣，充分调动幼儿的积极性。体验到民间体育游戏带给他们的成功与欢乐，也有效地提升民间体育游戏的价值和意义。

活动目标：

1、能够和同伴合作共同探索用不同的方法跳格子。

2、通过讨论商量自由拼搭，共同合作玩游戏。

3、在活动中能够遵守规则，乐于听取同伴的意见。

活动准备：

1、纸板25块、贴上房型图纸的房顶4个、1——7数字卡片共4组

2、哨子，音乐（快乐崇拜、轻音乐），

2、幼儿有听口令迅速结伴游戏的经验

活动过程：

一、开始部分

热身运动“韵律操”（石头剪刀布游戏）

二、基本部分

1、四人合作跳格子

（1）幼儿自由合作，四人一组初次尝试跳格子。

师：你们每个人手上的纸板除了可以用来做操还可以放在地上拼一拼，跳一跳呢。不过跳的时候要注意：第一不能踩到格子的线上，第二每个格子都要跳到。下面请你们四个小朋友一组，找个空地方去试一试。

（2） 幼儿初次尝试，教师指导

（3）幼儿展示，教师帮助幼儿从中总结出怎样跳可以避免违反规则。

教师：刚才我们定了哪两个规则？

请个别幼儿展示

教师：怎么做能让自己不跳到格子线上呢？（先用眼睛看准了，跳一下停一下，最后也要轻轻跳出来。）

2、按图纸要求跳格子

（1）教师：瞧一瞧，这一次老师把每组加了几块纸板？我还给你们准备了房顶呢，请你先和你的朋友按照房顶上的图示来拼格子，然后试一试用不同的跳法来跳过房格子。

（2）幼儿再次尝试，教师指导

（3）幼儿展示，教师总结

师：刚刚我看见有好多小朋友用不同的方法又快又稳得跳过了我们的房子，谁上来试试？

教师：他用了几种跳法？他跳了几下？看来只要动脑筋就能想到最快的跳法。

3、按数字顺序跳房子

（1）幼儿尝试，教师指导

教师：看一看，我们的房格子上多了什么啊？这次你不仅要用不同的跳法，而且要按照数字的顺序去跳，试试吧。

教师：可以和其他组小朋友换着跳房子。

（2）教师小结

教师：你按照数字顺序跳房子了吗？谁想来试给大家看一看？看他有没有用最快的办法跳过去。

4、游戏：比赛跳房子

（1）教师介绍规则。

（跳房子——套圈——返回）

师：你们真厉害，想了很多跳房子的办法，那我们站成四路纵队来一个接力赛，每组小朋友跳过房子，站在终点线上，投一个圈到象鼻子上，再跑回来拍下个小朋友的手。

（2）幼儿进行初次游戏

（3）集中观察，探索出又快又能遵守规则的方法

（4）再次进行游戏

（5）教师小结

三、结束部分，放松运动

师：请每个小朋友拿一块板子来放松一下。

教学反思

跳房子这个活动不仅提高幼儿积极性，而且充分展示了幼儿表现欲望。还有在教学跳房子中，既满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，又发展他们的弹跳能力，同时在竞赛的过程中得到了团结协作的锻炼，并让他们充分体验和分享游戏所带来的快乐。还有能围绕主线，有序展开，实现既定教学目标，创新了合作游戏，培养了同伴间合作交往能力。通过传统游戏的教学，丰富了幼儿课间活动的项目。

不足：

只能按教案按部就班组织教学，语言组织不够，在小组合作创新阶段，未能做好引导，导致学生没有新意。还有对他们的评价不够，未能让他们展示出来。

跳房子教案反思(篇五)

活动目标：

1、在形式多样的民间体育游戏中，发展弹跳力和身体的协调能力。

2、同伴之间互相合作，分享合作的快乐。

3、乐意参加体育活动，感受运动带来的乐趣。

4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

幼儿园器材呼啦圈 、摆设场景

活动流程：

1、 介绍场地情景，老师带着幼儿跳，让幼儿初步体验

2、讲解跳房子的基本方法。

3、老师巡视指导。

4、小姐幼儿自由练习，引导幼儿观察自己的摆设是否需要改进？

5、游戏：

游戏：比比--跳房子

1、解活动的玩法，规则。

2、四组，比一比，那组最棒！

3、结束活动：在音乐的伴奏下，放松全身。

教学反思

1. 本次活动课是根据我们孩子的年龄特点接受能力来设计的，由于我们班幼儿没有玩过类似的游戏，因此我在设计时先从简单的开始，让幼儿掌握游戏规则，孩子们非常喜欢这个游戏。

2. 本次活动我由易入难的推进活动进程在幼儿掌握一种玩法规则后再扩充其他玩法。

3. 从活动情况看孩子都能清楚游戏的规则。

4. 不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢串珠时容易失去平衡。

值得收藏！秋天的树林教案及反思怎么写(590字)

秋天的树林教案及反思【篇一】

活动目标：

1.欣赏秋天树林色彩的变化特点，感受秋天树林色彩的绚丽和多种色彩交融所带来的丰富的色彩变化。

2.尝试用水粉表现秋天的树林，用点彩的方法表现树叶色彩的丰富变化，并能根据画纸背景的特点合理布置画面。

3.能和同伴共享操作材料和空间，体验共同作画的乐趣。

活动准备：

1.幻灯片：秋天的树林照片和绘画作品

2.材料：水粉颜料、调色盘、水粉笔、有背景的画纸

3.经验：幼儿观察秋天的变化，已有初步使用水粉笔和颜料的经验

活动过程：

1.观赏图片，感受秋天树林色彩的变化

（1）欣赏秋天树叶的图片，感受树叶的色彩变化

指导语：现在是什么季节？

秋天的大树有什么变化？

仔细看看，叶子除了有些变黄了、变枯了的，还有什么颜色的？（树叶有的是柠檬黄、有的是深黄，还有的树叶变红，深深浅浅，非常漂亮）

（2）欣赏秋天树林的图片，感受秋天树林色彩的绚丽

指导语：秋天的树叶有那么多种颜色，秋天的树林会是怎么样的呢？

这些深深浅浅的黄色、红色融合在一起，给你有什么样的感觉？

这些树林生长在哪里？看上去这么样？

小结：秋天来了，树的叶子变黄了、变红了，深深浅浅的，非常好看；走进秋天的树林，到处都是金黄、橘黄、橙红色，给人非常温暖的感觉。

2.欣赏绘画作品，扩展审美经验

（1）感受作品中秋天景色的丰富和多样

指导语：画家笔下秋天的树林是什么样子的？

树叶的色彩有哪些变化？

树林中的树木是怎样排列构图的？

（2）讨论画法和构图

指导语：树干和树叶是怎么画出来的？用的方法一样吗？

这片秋天的树林，先画什么，再画什么？

小结：画树林时，可以看好位置先画出几棵树的树干和树枝，然后再画树叶。点彩树叶时点上一种颜色后可以再换另一种颜色，就能让树叶变得层层叠叠，非常茂密。

3.幼儿绘画，表现秋天树林的景物和色彩的丰富

（1）创作讨论

指导语：今天我们画秋天的树林，看看画纸是什么样的，树林可以画在哪里？先画什么？再画什么？

（2）幼儿绘画，教师指导

鼓励幼儿尝试用平涂和点彩的方法表现秋天树林丰富的色彩变化

引导幼儿和同伴合作，共同构思和表现，细致地使用绘画材料。

4.欣赏作品，交流自己的感受

指导语：秋天的树林有哪些好看的颜色？你是怎么画出来的？

秋天的树林教案及反思(篇二)

活动目标：

1、掌握树的基本结构及树干、树枝、和树叶的形态，画出不同的特征。

2、培养幼儿保护树木,热爱大自然的情感。

活动准备：彩色水笔，蜡笔，树的一家。

活动过程：

1、出示范图：

提问：这是什么地方？（这是秋天的树林）为什么这个地方会叫树林呢？（这有许多许多的树）这就是树宝宝的家，找一找树宝宝在哪里？（树宝宝就是画面上最小的一棵）：树宝宝和爸爸、妈妈及许多叔叔、阿姨们住在一起，它们有着不同的树枝、树枝、树冠和树叶，就象人们有高、有矮、有胖、有瘦，穿着不同颜色的衣服，衣服上有不同的花纹一样。在这片树林里长得最高的是树爸爸（请幼儿找出来）淡灰色树干的是树妈妈，黑色树干的是树阿姨，三位大叔叔叔各有几根树枝。（均请幼儿从画面上找出来）。

（反思：利用情景，对话等环境要素，发挥孩子的主动性，积极性。我让孩子在欣赏、观察各种各样的树中，获取树的有关经验。使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律）。

2、示范与思考

（1）请树宝宝来和我们做朋友，老师画一部分，请小朋友说出这是树宝宝的哪一部分。

（2）A树干--就象我们的身体。

B树枝--就象我们的手。

C树冠--就象我们身上的衣服。

D树叶--就象我们衣服上的花纹。

（反思：美术活动中想象创造需要一定的绘画技能，先让幼儿掌握树的基本形态，然后让幼儿进一步表现他们熟悉的部分组成的物体）

3、创作要求大家都来种树，种成一片更大更美的树林。

4、幼儿作画，教师指导要点

（1）分辨树根、树干、树枝和树枝，各部分不遗漏。

（2）思考变化各种树的形态，区分高矮、粗细、树枝的多少，树叶的形态。

（3）选配用深浅不同颜色涂树叶、树冠、树干。

5、引导

（1）找一找有没有两棵完全相同的树？（体会树和人一样，没有两个完全一样，否则就分不清了。）

（2）怎样让每棵树都美丽？（每棵树都选两、三种颜色，把其他的颜色让给别的树。大家在一起各不相同，就非常美丽，如果每棵树都把所有的颜色穿在身上，又变成穿色彩一样的衣服了。）

（反思：美术创作是个性化的，主观的。其中有许多值得幼儿相互借签的地方。因此引导幼儿向同伴学习很重要。教师要把全体幼儿的作品拿出来展示，引导幼儿善于发现他人的有点和他人的创造性、技能性，是幼儿相互学习，相互提高）。

秋天的树林教案及反思(篇三)

一、活动目标：

1．欣赏、感受刮蜡画的色彩变化美。

2．尝试学习用刮蜡画的技法表现秋天的树林，并能有疏有密地安排画面。

3．感受刮蜡画带来的乐趣。

二、活动准备：

1．秋天的树林欣赏用作品、PPT。

2．刮蜡画纸，刮蜡画笔。

三、活动过程：

（一）欣赏刮蜡画作品

教师：美丽的秋天到了，秋姑娘送给小朋友一份礼物，看看是什么（出示一张黑纸）？这可不是一张普通的黑纸，它会变魔术。你们看，（出示范例：刮蜡画树林）这是在黑纸上变出的美丽的图画。

1．示范讲解刮蜡画纸的制作。

2．上面画了什么？看看这是什么季节的树林呢？你是怎么看出来的？教师：这些树长得一样吗？（引导幼儿观察发现这些树有大有小，树枝相互交叉，有的树只能看见半棵）

（二）幼儿尝试刮画，鼓励幼儿验证自己的猜测。

1．引导幼儿讨论：猜猜看，这幅画是怎样画出来的呢？

2．教师根据幼儿的操作情况适时讲解刮蜡画的技法。

（1）这些树都是用刮蜡画笔画出来的，你觉得还有那些工具也可以画呢？

（2）用刮蜡画笔轻轻地在纸上划，就会将第一层的颜色刮去，露出彩色的第二层。

（3）引导幼儿欣赏范画上树林的布局，发现秋天树林的特点。

3．师：这里有许多刮画纸，还有刮蜡画笔，请小朋友当小小魔术师，变出一片秋天的树林。

（三）鼓励幼儿在蜡纸上大胆创作，教师巡回指导。

1．引导幼儿刮画时注意画面的布局。

2．鼓励幼儿添画树林里的小动物、树上的果子等。

3．注意保持桌面、衣服的清洁。

（四）欣赏、评价作品。幼儿相互欣赏、介绍作品。

延伸活动：

1．区域活动：组织幼儿自制刮画纸（先选择自己喜欢的鲜艳的颜色涂色块，把整张纸涂满，再在上面选择一种颜色把色块涂掉），结合主题活动“丰收的季节”，布置“主题墙”。

2．幼儿收集工具，在区域中继续探索，用其他工具来刮画。

秋天的树林教案及反思【篇四】

活动目标：

1、掌握树的基本结构及树干、树枝、和树叶的形态，画出不同的特征。

2、培养幼儿保护树木，热爱大自然的情感。

活动准备：彩色水笔，蜡笔，树的一家。

活动过程：

1、出示范图：

提问：这是什么地方？（这是秋天的树林）为什么这个地方会叫树林呢？（这有许多许多的树）这就是树宝宝的家，找一找树宝宝在哪里？（树宝宝就是画面上最小的一棵）小结：树宝宝和爸爸、妈妈及许多叔叔、阿姨们住在一起，它们有着不同的树枝、树枝、树冠和树叶，就象人们有高、有矮、有胖、有瘦，穿着不同颜色的衣服，衣服上有不同的花纹一样。在这片树林里长得最高的是树爸爸（请幼儿找出来）淡灰色树干的是树妈妈，黑色树干的是树阿姨，三位大叔叔叔各有几根树枝。（均请幼儿从画面上找出来）。

（反思：利用情景，对话等环境要素，发挥孩子的主动性，积极性。我让孩子在欣赏、观察各种各样的树中，获取树的有关经验。使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律）。

2、示范与思考

（1）请树宝宝来和我们做朋友，老师画一部分，请小朋友说出这是树宝宝的哪一部分。

（2）A树干——就象我们的身体。

B树枝——就象我们的手。

C树冠——就象我们身上的衣服。

D树叶——就象我们衣服上的花纹。

（反思：美术活动中想象创造需要一定的绘画技能，先让幼儿掌握树的基本形态，然后让幼儿进一步表现他们熟悉的部分组成的物体）

3、创作要求大家都来种树，种成一片更大更美的树林。

4、幼儿作画，教师指导要点

（1）分辨树根、树干、树枝和树枝，各部分不遗漏。

（2）思考变化各种树的形态，区分高矮、粗细、树枝的多少，树叶的形态。

（3）选配用深浅不同颜色涂树叶、树冠、树干。

5、引导评价

（1）找一找有没有两棵完全相同的树？（体会树和人一样，没有两个完全一样，否则就分不清了。）

（2）怎样让每棵树都美丽？（每棵树都选两、三种颜色，把其他的颜色让给别的树。大家在一起各不相同，就非常美丽，如果每棵树都把所有的颜色穿在身上，又变成穿色彩一样的衣服了。）（反思：美术创作是个性化的，主观的。其中有许多值得幼儿相互借签的地方。因此引导幼儿向同伴学习很重要。教师要把全体幼儿的作品拿出来展示，引导幼儿善于发现他人的有点和评价他人的创造性、技能性，是幼儿相互学习，相互提高）。

活动反思：

在这一堂课中，我充分尊重孩子的生活和经验，选取孩子熟悉的树作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与美术活动，让每一名幼儿都提供了参与的机会。我使用ppt的形式让孩子感受我们身边的秋天的树林，之前带领幼儿去获得亲身体验，为每一名幼儿的活动提供了充足的物质准备和支持，使他们在活动中获得发展。孩子影响最深刻的是枫树，在他们的记忆当中枫树是秋天的象征。所以在绘画中孩子选择枫树的比较多，但我加以制止，这是孩子自己的选择一定有他的道理。结果真的很让我欣慰，他们有三分之二的小朋友在绘画枫树林，但每个小朋友的枫树林都是不同的。有的是一个很大的树杆，但是树叶却只有几片，给人很唯美的感觉；有的画了很多的树叶，树干很细、很多，给人很温暖的感觉；有的画的全是树干，树叶全都在地上了，给人再来另类的晚秋。我觉得孩子有这样的创作方式，突破以往的绘画思维和课前的准备有很大的关系，我准备了几幅范画，从不同的角度和时间来绘画的。有的是满是黄叶的树、有的是有几片树叶的树、有的是没有树叶的树。有的是以树上半部分为主，有的是以局部为主。所以孩子在受到教师的启发时有了自己的创作思维。我们往往在上美术课时很忌讳出示范画，害怕牵制孩子的想象创造思维，但我不并不完全赞成，孩子只有看到更多的东西时，有了丰富的知识经验储备后才有想象的空间。这一堂课最主要的地方就是让孩子感受到原来树林可以是多角度的，打破孩子原有的经验，给幼儿创作提供铺垫。

实用！打气筒教案反思270字

打气筒教案反思(篇一)

［设计思路］

“气筒”是儿童在日常生活中常见的物品，他们常常看见大人用气筒给自行车、气球、皮球等打气，强烈的好奇心驱使他们跃跃欲试，想动手操作气筒。为此，我设计本次活动，来满足儿童的好奇心，并在它们动手操作的基础上，引导探索其工作原理。

［活动目标］

1、了解气筒的工作原理及基本构造（进气口、出气口、储气罐）。

2、对气筒的工作原理感兴趣，并积极参与探索活动。

［活动准备］

儿童两人一个打气筒、碎纸、气球、皮球、内胎、充气玩具若干。

［活动过程］

１、请儿童想办法给玩具、气球、皮球、内胎充气。

２、儿童操作，教师适时给予帮助。

３、提问：你是用什么办法给玩具充气的？儿童回答（用嘴吹、用打气筒）。那么你在给玩具充气的时，你发现了什么？

４、引导儿童了解气筒的基本构造。认识出气口、储气罐（专门用来装气的地方）儿童学说：储气罐。

５、做实验：进气口吸碎纸，帮助儿童认识进气口。

６、师生共同气筒的工作原理：按下储气罐，储气罐里的气就从出气口里出来了；当我们把手松开后，气就从进气口里进去到储气罐。

７、了解气筒各部分的用途，激发了儿童的探索欲望。

提问：如果堵住出气口，气筒会怎样呢？如果堵住进气口又会怎样呢？儿童操作：分别用手堵住出气口、进气口，引导儿童观察并讨论。提问：堵住出气口，气筒就怎样了？为什么储气罐鼓着呢？堵住进气口，气筒又怎样了？为什么储气罐瘪着呢？

８、气筒各部分的作用：气筒的出气口可以排出气体到气球里，使气球变大，进气口可以把气体吸到储气罐里，储气罐可以储存气体。

９、你还见过哪些气筒？出示一些气筒并学习它们的用法，继续激发儿童的探索欲望。

［活动评析］

该活动来源于日常生活之中，气筒是儿童常见并感兴趣的工具。活动在儿童充分的操作基础上，引发儿童探询气筒工作原理的兴趣。活动过程中，体现了儿童的主体性。活动组织具有层次性，一环紧扣一环，让儿童在每一次的操作中，都明确操作要求，边操作边思考，使活动充满趣味性，儿童在愉快、积极的氛围中获取知识。

打气筒教案反思(篇二)

◎活动来源：

日常生活中常常看见大人用打气筒给自行车、气球、皮球等打气，并对此产生了浓厚的兴趣，因此我设计了此次活动，来满足孩子们的好奇心，同时，让孩子们动手动脑了解打气筒的使用方法以及构造，并使幼儿树立起"实践来检验真理"的科学探索。

◎活动目标：

1、科学小实验，并大胆动手动脑完成小实验

2、筒的作用以及构造，正确的使用打气筒

3、"实践来检验真理"的科学探索

◎活动准备：

1、材料准备：打气筒1个 ，记录表每人一张，彩色笔若干盒

2、经验准备：用打气筒◎活动重难点：

1、重点：鼓励幼儿大胆动手实践，了解打气筒的构造

2、难点：让幼儿通过实验辨别打气筒的两个孔的功能

◎活动过程：

1、提问：你们玩过气球么？什么时候？怎么玩的？（出示打气筒）怎样用？打气筒上有两个不同颜色的孔，打气管应届到哪个孔上？让孩子大胆的表达自己的观点，预测打气筒的，并记录下他们的猜想。

2、幼儿动手操作实验并记录实验结果。

3、师幼公共探讨实验结果：打气管应该接到哪个孔上？你猜对了么？

4、老师提问：打气筒上的两个孔哪个是进气口，哪个是出气孔？幼儿预测；教师操作：分别用手捂住出气口和进气口，引导幼儿进行观察和讨论 。

5、实验探索的结果

◎活动延伸：

生活中除这样的打气筒，还有哪些打气筒，它有进气口和出气口么？回去观察一下家里的打气筒，通过你的观察，记录下打气筒的进气口和出气口。

◎活动评析：

该活动来自生活，打气筒是幼儿感兴趣的工具；活动所的材料充足，操作性强，有助于幼儿获得科学经验。在整个活动过程中，幼儿自主实验探索，体现了幼儿的主体性。活动具有层次性，由浅入深、环环相扣，让幼儿在操作中获取知识，并推进活动的顺利进行。通过科学活动有利于幼儿树立探索的。

打气筒教案反思(篇三)

［设计思路］

“气筒”是幼儿在日常生活中常见的物品，他们常常看见大人用气筒给自行车、气球、皮球等打气，强烈的好奇心驱使他们跃跃欲试，想动手操作气筒。为此，我设计本次活动，来满足幼儿的好奇心，并在它们动手操作的基础上，引导探索其工作原理。

［活动目标］

1、了解气筒的工作原理及基本构造（进气口、出气口、储气罐）。

2、对气筒的工作原理感兴趣，并积极参与探索活动。

［活动准备］

幼儿两人一个打气筒、碎纸、气球、皮球、内胎、充气玩具若干。

［活动过程］

１、请幼儿想办法给玩具、气球、皮球、内胎充气。

２、幼儿操作，教师适时给予帮助。

３、提问：你是用什么办法给玩具充气的？幼儿回答（用嘴吹、用打气筒）。那么你在给玩具充气的时，你发现了什么？

４、引导幼儿了解气筒的基本构造。认识出气口、储气罐（专门用来装气的地方）幼儿学说：储气罐。

５、做实验：进气口吸碎纸，帮助幼儿认识进气口。

６、师生共同小结气筒的工作原理：按下储气罐，储气罐里的气就从出气口里出来了；当我们把手松开后，气就从进气口里进去到储气罐。

７、了解气筒各部分的用途，激发了幼儿的探索欲望。

提问：如果堵住出气口，气筒会怎样呢？如果堵住进气口又会怎样呢？幼儿操作：分别用手堵住出气口、进气口，引导幼儿观察并讨论。提问：堵住出气口，气筒就怎样了？为什么储气罐鼓着呢？堵住进气口，气筒又怎样了？为什么储气罐瘪着呢？

８、小结气筒各部分的作用：气筒的出气口可以排出气体到气球里，使气球变大，进气口可以把气体吸到储气罐里，储气罐可以储存气体。

９、你还见过哪些气筒？出示一些气筒并学习它们的用法，继续激发幼儿的探索欲望。

［活动评析］

该活动来源于日常生活之中，气筒是幼儿常见并感兴趣的工具。活动在提供幼儿充分的操作基础上，引发幼儿探询气筒工作原理的兴趣。活动过程中，体现了幼儿的主体性。活动组织具有层次性，一环紧扣一环，让幼儿在每一次的操作中，都明确操作要求，边操作边思考，使活动充满趣味性，幼儿在愉快、积极的氛围中获取知识。

打气筒教案反思【篇四】

目标：

1、在实验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。

2、能用自己的方式记录实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。

准备：

能拆装的玩具打气筒若干。

过程：

1、教师提出问题。

师：打气简上有两个不同颜色的口子，这根打气管应该装在哪个口子上呢？

2。幼儿预测。

此前幼儿尽管使用过打气筒，但从没留意过打气管的装法。参加活动的16个幼儿中有9个幼儿预测错误，7个幼儿预测正确。

3、幼儿实验并记录实验结果。

预测正确的7个幼儿很快就获得了实验的成功，另9个幼儿却遇到了困难，后来他们在同伴的`启发下也获得了成功，并记录了实验结果。

4、师幼共同探讨。

师：你们的实验都成功了吗？

幼：我的实验刚开始没有成功，我用脚踩打气筒，打气筒瘪了。不过后来我换一个口子插管子，结果成功了。

幼：我的实验刚开始也没有成功，我看见某某的做法，一试也成功了。我刚开始猜错了！

师：你们都成功了，都知道管子应该插在哪个口子上了！那谁能告诉我：这插着管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？

幼：插着管子的叫进气孔，不插管子的叫出气孔！

师：有不同意见吗？

众幼：没有。

师：按你们的说法，这不插管子的口于是出气孔，那我来想个办法不让气跑出去。我把出气孔堵上，这样打气就更方便了！

(教师的提议得到了孩子们的支持，他们一致认为堵住出气孔，效果一定会更好。于是，教师使劲按住不插管子的口子，请一个幼儿脚踩打气筒，可是，打着打着孩子们发现打气筒瘪了，再也“抬”不起来了。)

幼：这个打气筒肯定是坏了，我的打气筒是好的，试试我的吧！(教师再次实验，结果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)

师：怎么会这样？

幼：你堵住的肯定不是出气孔，应该是进气孔！

师：打气筒的出气孔到底在哪里？

幼：那个插着管子的地方！

师：有什么办法证明这是出气孔？

幼：撕张小纸片放在出气孔前，若有气出来，纸片就会动。(结果实验成功，大家发现出气孔有气出来了。)

幼：打气球！(结果实验成功！大家发现气球变鼓了。)

幼：用手放在出气孔前面，也能感觉到有气。

5、幼儿修正自己的实验记录。

6、师幼共同收拾实验室。

打气筒教案反思(篇五)

活动目标：

1、科学小实验，并大胆动手动脑完成小实验

2、筒的作用以及构造，正确的使用打气筒

3、"实践来检验真理"的科学探索精神

4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：

1、材料准备：个 ，记录表没人一张，彩色笔若干盒2、经验准备：用打气筒

活动重难点：

1、重点：鼓励幼儿大胆动手实践，了解打气筒的构造2、难点：让幼儿通过实验辨别打气筒的两个孔的功能

活动过程：

1、提问：你们玩过气球么？什么时候？怎么玩的？（出示打气筒）怎样用？打气筒上有两个不同颜色的孔，打气管应届到哪个孔上？让孩子大胆的表达自己的观点，预测打气筒的，并记录下他们的猜想。

2、幼儿动手操作实验并记录实验结果。

3、师幼公共探讨实验结果：打气管应该接到哪个孔上？你猜对了么？

4、老师提问：打气筒上的两个孔哪个是进气口，哪个是出气孔？幼儿预测；教师操作：分别用手捂住出气口和进气口，引导幼儿进行观察和讨论 。

5、总结实验探索的结果活动延伸：

生活中除这样的打气筒，还有哪些打气筒，它有进气口和出气口么？回去观察一下家里的打气筒，通过你的观察，记录下打气筒的进气口和出气口。

活动评析：

该活动来自生活，打气筒是幼儿感兴趣的工具；活动所提供的材料充足，操作性强，有助于幼儿获得科学经验。在整个活动过程中，幼儿自主实验探索，体现了幼儿的主体性。活动具有层次性，由浅入深、环环相扣，让幼儿在操作中获取知识，并推进活动的顺利进行。通过科学活动有利于幼儿树立探索的精神。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

走，我们去植树反思 优秀小学教案 教案精选

今天上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今天检查学生的朗读情况，发现孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很认真的朗读，我觉得孩子们还是用心了，我及时给予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。

这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后迅速检查他们汉字掌握的情况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都能把该掌握的生字掌握好。

时间过得真快，看着学生们的小眼睛直放光，看得出还是有许多学生是认真地听讲的，其实课中，当我发现有好几个孩子又开始走神时，我也注意了组织一下教学，但还是不能抓住全部学生的心，呵呵，刚开学我有点贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是非常好奇的情况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲劳，那我倒是在发挥，似乎没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。

课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清楚，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清楚，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也一直想注意，但一上课就忘记了，如果很注意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得注意，因为四年级的学生，接受能力还不是很强，我还是需要从自身改变开始。

后记：

昨天下午放学后，是集体备课时间，我们四年级的四个老师在一起对补充习题中的一些题目进行了讨论。这两天不是有老师们三两个一起悄声讨论着教学方面的话题。很多老师在认真地抄写着读书笔记，让我感觉到办公室的气氛变了，学习的味道浓了。

中班语言变色龙去旅行教案优秀范文

活动目标：1、了解有关旅行前的准备物品，丰富日常生活经验。2、学习整理物品，增强自我服务能力。3、能在同伴面前大胆讲述，发表自己的意见。4、培养幼儿的尝试精神。5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验旅行的快乐。活动设计：最近这几天，孩子们都很兴奋，因为下周六我们就要去秋游了。孩子们除了讨论上海什么地方好玩，还不时商量着要准备带的东西，阳阳说：;昨天晚上，妈妈带我上超市买了饮料。凝儿说：;我妈妈还给我买了双新跑鞋，，我秋游去要穿的。雷雷也插上一句：;我还要带上我的玩具坦克车。;出去玩，不好带玩具的。雯雯提出反对。;行的！;不行！对呀！出去玩到底能不能带玩具呢？出去玩到底该带什么东西呢？带着孩子们产生的这些问题，我设计了本次活动，引导孩子通过探索、讨论、交流、思考等，拓展自己的生活经验，增强自我服务的能力，进一步提高孩子自主解决生活中实际问题的能力。活动准备：1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等2、幻灯片活动过程：1、观看幻灯片，提出问题：师：照片上的人要到哪里去？他们的背包里会带些什么东西？2、操作、交流旅行前的准备工作（1）师：下周六旅游去你准备带什么？（2）幼儿自主选择物品（3）分享、交流3、交流、学习统计喜欢的旅游景点（延伸活动）（1）了解最喜欢、最想去的景点。（2）收集、统计最热门的景点。活动反思在活动开展之前，我预设了很多可能出现的问题，以及旅游去所要带的东西，让孩子在活动中可以自由选择。但由于在活动中没有让孩子事先对这些物品进行了解，把材料进行归类。也没有从孩子的角度来考虑，所以在活动中孩子们选择的东西都比较单一（如：吃的东西），从而产生不了冲突和问题。当孩子的回答不太理想时，我的回应策略又不能及时跟上，或操之过急，未能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。确实，预设活动有其自身的优势，目标较易落实，老师把握起来比较容易。但教学过程是一个动态的过程，教学对象是活生生的人，教学中经常会遇到不可预测的问题。本案例中，幼儿就对教师预设的材料不感兴趣，而此时如果老师还守着预设的计划不放，就会形成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。要解决这一矛盾，需要老师仔细观察幼儿的活动表现，准确判断幼儿的突发活动对幼儿发展的价值，，从而决定是否要改变原定计划。本次活动中，教师可以及时地将孩子们选择的物品进行统计，使孩子能很明了地看出带得最多的东西是什么?为什么这样东西没人带？使活动真正追随孩子的需要，拓展孩子的思维。因此老师在活动中要灵活处理预设与突发事件，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性计划为弹性计划。

【实用】小猴卖圈教案反思范文450字

小猴卖圈教案反思【篇一】

活动目标

1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备

商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

活动过程

一、引出课题，激发兴趣。

1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。

师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想)

2、师：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。

二、理解故事、学说对话。

1、看PPT猜测

师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？

2、教师分段讲述

小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？

提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。

衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。

3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

（1）解决第一个“O”：

师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？

请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。

师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

（2）解决第二个“O”：

师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子）

小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头）

（3）解决第三个“O”：

师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

（4）解决第四个“O”：

师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

（5）解决第五个“O”：

师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

4、教师配乐完整讲述故事。

师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？

师：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。

三、拓展经验。

师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

四、玩商店的游戏。

今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

活动反思：

《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。

2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。

小猴卖圈教案反思【篇二】

活动目标：

1、体验表演的乐趣，能够积极地参与活动

2、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，

3、根据生活经验，创编故事。

重点：体验表演的乐趣，能够积极参与活动

难点：根据自己已有的生活经验，进行创编故事。

活动准备：

经验准备：了解十二生肖，小猴卖圈ppt

活动过程：

一、猜谜导入活动，激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友都知道十二生肖吧？现在我来说一个谜语请你们来猜猜什么动物

一物像人又象狗，

爬竿上树是能手，

擅长模仿人动作，

家里没有山中有。

2、老师小结：今天啊，有一只小猴的圆圈百货商店开张了，哎，会有谁来买东西呢？他们买“○”干什么用？

现在请小朋友们一起来看一看，《小猴卖“○”》的故事

二、理解故事，猜想小动物要的“○”各表示什么。

1）解决第一个“○”：

师：第一个顾客是谁呀？哎，小鸭子拿着一个圈，她对小猴子说：想用圆圈来学游泳，小朋友说说小鸭子买的会是什么呢？

对了，是游泳圈！（幼儿说出后，教师点击ppt圆圈揭示正确答案：游泳圈)。

咦，你们是怎么知道的？

2）解决第二个“○”：

师：看，是一只很漂亮的小猫，她买“〇”来做什么呢？我们来听听是怎么说的， “我要用圆圈照着洗脸梳头。”小朋友们猜出来了吗？

3）解决第三个“○”：

师：这次是小狗来了，小狗举起手中的铁钩子对小猴子说“我就缺个圈了”？（出示铁钩子）。你们说说小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。

4）解决第四个“○”：

师：小老虎也来买圈了，小老虎有话对你们说，注意听了：“小朋友们，我对猴子说我连新球鞋都有了，正等着圈踢呢，呵呵，你们猜出来了吗？（老虎：你们说的真不错）

5）解决第五个“○”：

师：最后一个顾客是小兔，我们来看看，小兔子是怎么说的，“妈妈说讲，明天早晨，让我用圈当早点”那小兔买的“〇”是什么？ (幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。

教师配乐完整讲述故事。

师：现在老师给小朋友们来说说这个故事《小猴卖圈》

提升小结：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的)

你喜欢这只小猴吗，为什么？

三、拓展经验。

师：你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？

四、玩游戏。

1、教师扮演顾客，请小朋友来猜猜

现在我想买个圈，我要用它来喝水，你们猜猜是什么。

小猴卖圈教案反思(篇三)

活动目标：

1.理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的"○"各表示什么。

2.引导幼儿在理解童话故事情节的基础上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3.发挥想象力和创造力开展商店游戏。

活动准备：图片、课件、操作材料

活动过程：

1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?

小结：买东西时必须告诉别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听老师给你们讲故事"小猴卖圈"。

2.教师带幼儿边看课件边讲述故事的前半部分。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天， 来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个"?"。 "咦，这'?'是什么意思?"小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个"○"是什么呢?(幼儿猜想)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!继续听老师给你们讲。

3.教师把故事讲完。

提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满意地买到所需要的东西?他想了个什么办法?小猴卖给他们的"○"到底各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。

4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的"○"各表示什么。

1)解决第一个"○"：打开小猴和小鸭图片，讲述这一段后提问：小鸭买的"?"是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：游泳圈)。

2) 接着谁又来了?打开小猫教具，讲述本段后提问：小猫买的"?"是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满意地走了。满意是什么意思?

3)后来，谁来了?(打开图片)讲述本段，小狗买的"?"是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。

4)后来，谁来了?(打开图片)讲述本段，小老虎买的"?"是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。

5)最后，轮到谁了?打开小兔讲述本段：小兔买的"?"是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师打开正确答案：蛋糕)。

6) 小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢? (都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢?

5、玩商店的游戏。

小朋友讲得不错，但你发现小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平时，直接说就可以了，他们画出所买东西的形状，告诉他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的游戏，规则就是刚才小朋友说的，画出你要买的东西的形状，告诉售货员干什么用就行了。看，老师这儿就是商店了，我这儿有许多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。老师给你们准备了许多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的形状，你想多买，你就多画，形状，一定要准确。

活动延伸：

回家给爸爸妈妈讲"小猴卖圈"的故事。

小猴卖圈教案反思【篇四】

活动目标：

1.理解故事内容，通过聆听、角色扮演等学习小动物之间的对话，并能大胆表述。

2.结合故事中动物的语言猜想出小动物的“○”各表示什么，体验猜想的快乐。

活动准备：

教具：《小猴卖》PPT课件。

活动过程：

一、结合故事导入部分，猜测动物的“”表示什么。

1．结合提问，回忆生活中圆形的物品。

（1）教师：看，这个是什么啊？(圆圈)生活中的哪些东西是圆的呢？

2.结合故事，大胆猜测“”表示什么。

（1）引入故事，激起幼儿兴趣。

教师：小猴是圆圈商店的售货员，他很聪明，肯动脑筋。一天，店里来了三位客人，每人手里拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“”。咦，这个圆圈是什么意思呢？小猴摸摸脑袋想办法：有了，我要问清楚这个“”的用处。小猴问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”小鸭说：“我要学游泳。”小猴拿了个大纸包递给小鸭，小鸭看了看高兴地付钱走了。

(2) 猜测小鸭的“”表示什么。

教师：小鸭高兴地走了，肯定是小猴猜对了，你猜对了吗？嘘，不要告诉旁边的小朋友，悄悄地告诉我。

教师：小朋友们真棒，都猜对了。

（3）猜测小猫的“”表示什么。

教师：小猫也来了小猴的圆圈商店，小猴问小猫：“你买圆圈干什么呀？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿个大纸包递给小猫。小猫看了看，付了钱，满意地走了。

教师：小猫付了钱满意地走了，小猴肯定又猜对了，你猜对了吗？一起来告诉我。哇，大家猜的都一样啊。

（4）猜测小老虎的“”表示什么。

教师：最后来了小老虎，小猴问小老虎：“你买圆圈干什么呀？”小老虎说：“瞧，我脚上的新球鞋，今天我有一场比赛呢？”小猴拿个大纸包卖给了小老虎。

教师：想一想又是新球鞋，又是比赛，小老虎买的圆圆的是什么呢？（足球）原来，小老虎买了足球是去参加比赛的。

（5）围绕故事，再次联想动物的“”表示什么。

教师：今天，小猴的圆圈商店来了哪几位顾客啊？（小鸭、小猫、小老虎）

教师：他们买了什么东西呢？（游泳圈、镜子、足球）

教师：它们买的东西都是什么形状的啊？(圆形)

教师小结：它们买的都是圆形的东西，小猴真聪明，让顾客买到了自己需要的东西，真能干。

2．分段讲述故事，学习动物之间的对话。

（1）采用教师和幼儿扮演不同角色的方法，学习小猴与小鸭之间的对话。

教师：让我们再来听一遍《小猴卖“”》的故事，仔细听哦！

教师：小猴是怎么问小鸭的？---“你买圆圈干什么呀？”

教师：小鸭又是怎么回答的呢？---“我要学游泳。”

教师：我来做小猴，你们来做小鸭学一学它们的话。

(2)采用模拟动作的方法，学习小猴与小猫之间的对话。

教师:小猴是怎么问小猫的？---“你买圆圈干什么呀？”（请幼儿回答）

教师：小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”（边说边做动作）

（3）采用上台表演的方法，学习小猴与小老虎之间的对话。

教师：小猴怎么问小老虎的？

教师：小老虎说：“瞧我脚上新球鞋，今天我们有一场比赛呢。”

教师：先找一个好朋友，分角色练习一下。我要邀请已经学会的小朋友上台来表演。

3．创编故事，大胆讲述自己需要的“”的作用。

教师：现在，我也开了一家圆圈商店，里面所有的东西都是圆圆的，你们来买东西时不要告诉我你要买什么，只要告诉我你买圆圈要干什么就可以了，我保证能让你满意？请你先和旁边的好朋友说一说。

教师：哇！今天生意真好，我店里的东西快卖完了，我要去进货了，你们想和我一起去吗？

小猴卖圈教案反思【篇五】

教案目标

1、理解内容，能根据中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”

2、感知中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

教案准备

Ppt铁钩子

教案过程

一、引出课题，揭发幼儿兴趣。

1．用猜谜活动，激发幼儿兴趣。

师：今天柴老师给小朋友带来了一个动物，猜猜他是谁呢？

一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家中没有山中有。（PPT1猴子）

二、理解，学说对话。

1、教师讲述第一段

1）（PPt2百货商店）、师：这只猴子是一家百货商店的售货员，它很聪明，肯动脑筋，今天店里来了五位顾客，我们猜会是谁呢？（幼儿随意猜测）

2）我们一起来看到底是谁呢？（ppt3动物）师小结：哦，原来是小鸭、小猫、小狗、小老虎还有小兔。

3）（ppt4圆圈）看他们每个人手上都拿着一张纸片上面还画着什么呀？（圆圈）这个像什么呢？

4）小朋友说了这么多象圆圈一样的东西，那他们拿着圆圈要到小猴这来买什么呢？小猴拍拍自己的脑袋说：哦，有了，我问清楚他们买圆圈干什么，不就知道他们要买什么了吗？

2—学说对话，猜每个圈是什么

1）解决第一个圈

（ppt5小鸭）师：第一位顾客是小鸭，小猴看到小鸭会怎么问它呢？（听录音小猴说）我们一起来学小猴问小鸭。（带着孩子一起说）

师：那小鸭会怎么回答小猴呢？小朋友听好哦。（听录音小鸭）

我们一起来学小鸭说说看。

师：小鸭买的圆圈是什么呢？（单击圆圈）你是怎么知道的。

2）解决第二个圈

师：第二位顾客会是谁呢？（ppt6小猫）哦原来是小猫。

师：小猴看到小猫会怎么问呢？谁来试试（请个别幼儿说）他说的真好，我们一起来学学。

师：小猫怎么回答小猴的呢？（听小猫录音）

我们一起来学学小猫说（边说边做动作）

师：小猫买的圆圈是什么？（一起说单击圆圈）对了，就是镜子。你们真棒，像小猴一样聪明，爱动脑筋。

3）解决第三个圆圈

（ppt7小狗）第三位顾客是小狗，我们一起来帮小猴问问狗，它要买什么呢？（小狗，请问你要买圆圈什么呀）

师：这时小狗举起手上的铁钩子，它会怎么对小猴说呢？要告诉小猴圆圈的用处，但不能告诉它是什么。（个别幼儿回答）

猜小狗买的圆圈是什么？（ppt铁环）有谁会玩吗？

4）第四个圆圈

（ppt8小老虎）我们一起来看第四位顾客是？小猴看到小老虎会怎么问呢？谁来做小猴，我来做小老虎。（教师和幼儿共同表演，分组表演）

师：那小猴会拿什么给小老虎呢？（单击圆圈）你是怎么知道的呢？

5）第五个圈

（ppt小兔）师：最后一位顾客肯定是小兔了，它会要买什么呢？我们来帮小猴问问看吧。

师：小兔肚子有点饿了，它会怎么对小猴说呢？

小兔买的圆圈是什么呀？

小猴拿了一个食品袋在里面装了三四样东西，小兔拿着袋子蹦蹦跳跳的回家了。

师小结：小动物们在小猴的百货商店都买到了他们想要的东西，小鸭买了游泳圈、小猫买了镜子、小狗买了铁环、小老虎买了足球、小兔买了蛋糕。可是他们为什么只在纸片上画个圆圈呢？

6）这个还没有名字呢？谁能帮他想个好听的名字。（ppt10）

三、拓展经验

除了里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，还有好多东西也可以用圆圈代替呢。今天小猴也为我们大家准备了好多购物卡，请你去他的百货商店买东西。要求，要和小动物们一样不能说出你要买的东西的名字，只能说我要买个圆圈，我要用它干什么。

柴老师这也有张购物卡，听我是怎样和小猴说的（我要买个圆圈，我要用它放在腰间转一转）我要买的是什么？（呼啦圈）不能把呼啦圈说出来。我们小朋友拿着购物卡跟旁边的小朋友说一说你要买什么。

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