活动目标1.观察小脚丫,了解脚的结构。2.知道小脚丫的作用,懂得保护脚。3.发展脚部动作,体验探索身体奥秘的乐趣。4.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。5.了解多运动对身体有好处。活动准备1.地毯、垫子、瓷砖若干,小树两棵。2.足球、小车、绳子、沙包、小棒若干,纸团30,大灰狼头饰一个。3.音乐磁带、录音机。活动过程一、引导观察,探索脚的结构1.引发兴趣我们每个小朋友身体上都有一对宝贝,它能带着我们到想去的地方,你们知道它们是谁吗?猜不出来的小朋友,低头一-看就知道了。2.观察结构哦,原来是我们的小脚丫,请小朋友仔细看看小脚丫是怎样的,上面有什么,和你的好朋友说说。(小脚丫上有脚底、脚背、脚尖、脚跟、脚趾头、脚趾甲)还有一个弓起来的地方你们知道它叫什么吗?它叫脚弓,有了它脚就像有了弹簧一样,走路有弹性,脚就不痛了。3比较异同那我们每个人的小脚丫一样吗?什么地方不一样?快和你旁边的好朋友比比看。原来我们每个人的脚长得都不一样(启发说出肤色、长短、宽窄、胖瘦、脚弓弯度的不同)。4.巩固游戏小脚丫是我们的好朋友,我们一起来和小脚丫做做游戏吧!做;看谁指得快游戏:老师说出脚的一个部位的名称,请小朋友迅速指出来并用手和它交朋友,可以摸摸它、捏捏它等。二、组织旅行,了解脚的功能1.准备运动,锻炼脚的肌肉今天老师要带你们去神秘的大森林玩,谁愿意和我一起去?别着急,我们还要练练本领才行呢,特别是我们的小脚丫的本领。好,让我们的小脚丫快快乐乐地来练一练吧。老师边念儿歌《走钢丝》《小鸭小鸭》边带领幼儿做小脚操。小蜘蛛,走铜丝,走来走去真自如。掉下来,别着急,嘴里咬根保险丝。小鸭小鸭,去捉大虾。心里痒痒,翘翘尾巴。嘴巴一张,大虾蹦啦!碰碰小脚丫:打打招呼,你好你好!i2.森林旅行感受脚的功能老师带幼儿过;草地;沼泽i地到;森林小屋,引导幼儿体验脚丫踩在各种材料上的感觉。现在小脚丫要去大森林旅行了,旅行时我们还要看看小脚丫有哪些本领。(放轻松音乐,走到。地毯处)呀!这是什么地方,哦,原来是草地上,你们的小脚丫踏在草地上感觉怎么样啊?(继续前行到垫子旁)看,前面是一个沼泽地,我们再来踩踩看,小脚感觉怎么样啊?(到瓷砖边)哦,森林小屋到了,我们来看看森林小屋里铺的是什么,小脚丫踏在上面感觉怎么样啊?教师小结:我们的小脚丫能够感觉到硬的和软的、光滑的和粗糙的、冷的和热的。3.玩活动器具,探索脚的用处呀,小朋友你们看,森林小屋里还有许多好玩的东西呢,你们想不想用小脚丫去玩一玩?玩的时候要想一想,小脚丫有什么本领。让幼儿进行踢足球、踏小车、踢沙包、跳小棒、跳绳等活动,在活动中探索脚的用处。4.追赶大灰狼,享受活动的乐趣让幼儿在追赶中进一步懂得小脚的用处。听,什么声音?(放音乐)是谁来了呀?原来是大灰狼,怎么办?快过来,商量商量有什么好办法。老师也有一个好办法,我这里有一些石头,等会儿我们追上大灰狼,就用石头打它!幼儿追赶大灰狼,并用石头(纸团)投掷。好,大灰狼被我们赶跑了,我们胜利啦,一起来庆祝一下!三、总结谈话,懂得保护脚的重要1.幼儿交流,总结脚的用处刚才我们用小脚丫做了什么事情?老师小结:我们用小脚丫走路、踢球、踏车、跳绳,还去追赶大灰狼,把大灰狼赶跑了,你们说我们的小脚丫本领大吗?2.引导讨论,说说怎样保护自己的小脚丫那我们怎样来保护小脚丫呢?请你和好朋友说说,(讨论)要常剪趾甲,天天洗脚,不穿太硬的鞋子,还要注意不要着凉了,好,现在我们把袜子鞋子穿上吧。3.让幼儿穿好自己的鞋袜在幼儿穿鞋袜时,教师引导:今天小朋友认识了自己的小脚丫,知道了它们的用处,除了我们人有小脚丫,小动物们也有呢,那它们的小脚丫是什么样子的?有什么本领呢?请小朋友用你的小眼睛仔细地去看一看,然后把你们的发现告诉大家。好,现在我们回去吧!(放音乐结束)活动延伸1.鼓励引导幼儿了解动物脚丫的特征和用途。2.让幼儿尝试创作;脚印画。。活动反思:;小脚丫的游戏这一活动,是我们在进行有关小脚丫的系列活动后的一个综合性活动,它既是对家长们的一次开放活动,也是个让家长参与的亲子活动。活动形式丰富,内容新颖,趣味性强,始终贯穿了游戏性,加上家长的参与活动,无一不激发起孩子们浓厚的兴趣与主动性。因此活动效果比较好。
活动目标:1、理解故事的主要内容,知道宝宝有的像爸爸、有的像妈妈、有的又像爸爸又像妈妈。2、能用较完整地语言进行表达,回答老师的提问。3、懂得父母和孩子之间的血缘关系、亲情关系。4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。5、能简单复述故事。活动准备:1、图片若张。2、收集全家福。活动重难点:认真倾听故事,理解故事的主要内容,知道宝宝有的像爸爸、有的像妈妈、有的又像爸爸又像妈妈。通过教师的提醒,能用较完整地语言进行表达,回答老师的提问。活动过程:1、激发孩子学习的兴趣.(1);耳朵大,眼睛小,鼻子翘,身体胖,呼噜噜,爱睡觉请你猜猜它是谁?(2)(猪太太和猪先生出场)猜一猜,我两谁是猪太太?谁是猪先生?(幼儿根据猪太太肚子大及猪先生带领带来判断)(3)猪太太各自介绍自己:我是猪太太我快要生宝宝了;我是猪先生,我要当爸爸了。2、讲述故事前半段(1)猪太太要生宝宝了,你认为猪太太会生出怎么样的宝宝?为什么?今天老师要讲一个《猪太太生宝宝》的故事。(2)猪太太想生什么样的孩子,为什么?(学说猪太太的话)(3)猪先生希望生什么样的孩子?为什么?(学说猪先生的话)(4)每天猪先生和猪太太都会为快要出生的猪宝宝长什么摸样争来争去。终于,有一天,猪太太到医院里去生宝宝了。3、讲述故事后半段(1)猪先生要当爸爸了,心情是怎么样的?他对自己说了什么?(2)为什么他认为宝宝生出来和自己长的一模一样的?(3)猪先生看到的是长得怎么样的孩子?(4)谁听清楚了猪太太一共生了几只猪宝宝?(若不清楚可以排列猪宝宝,让大家数一数)有几只白猪,几只黑猪,几只花猪?(5)为什么有的猪宝宝像妈妈又白又漂亮,有的猪宝宝像爸爸又黑又英俊,而有的猪宝宝又像爸爸又像妈妈是花的呢?(6)因为它们是亲亲一家人,都是爸爸、妈妈生的孩子,所以有的会像爸爸,有的像妈妈,有的像爸爸又像妈妈。活动延伸:1、你是爸爸妈妈的小宝贝,你像爸爸,还是妈妈?哪里像?请你们仔仔细细地看全家照,请小朋友来说一说你长的像爸爸,还是像妈妈,为什么?2、现在请小朋友告诉你旁边的好朋友,你像谁?教学反思:在让幼儿通过对动物的血缘关系的认识,从而引起自己对血缘、亲情关系的认识。强调在幼儿语言活动中,发展幼儿的完整语言表述,并注重情感教育。这节教育活动涉及领域较多,我注重了语言和科学领域知识点的传授。
活动设计背景中班幼儿的语言表达能力。思维能力已日趋提高,对感兴趣的食物也会通过模仿来表达。《三只蝴蝶》是一个经典的幼儿故事,内容浅显易懂。也可以通过角色扮演,使幼儿进一步加深对故事的掌握,体会到好朋友之间相互关心的情感。因此,适合中班幼儿的年龄特点。通过学习,使语言表达能力,表现能力,想象力都得以发展。活动目标1、仔细观察画面,了解故事内容,学习讲述故事中的对话。2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、发展幼儿思维和口语表达能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点学习故事中反复出现的对话,学会关爱同伴之情。活动准备自制绘本 故事磁带 蝴蝶花朵头饰活动过程1、玩书教师出示自制绘本,让幼儿观察。提出疑问,书中怎么少了3页?引起幼儿兴趣。2、玩拼板出示拼板,让幼儿分组合作完成拼图,并观察拼好的图片上有什么内容3、欣赏故事这几幅拼图讲述了一个好听的故事呢?4、幼儿把绘本填补完整这3幅拼图就是绘本中缺少的3页,可是应该放到哪里呢?(文.章出自幼儿园学习网教.案网)请小朋友来帮帮忙!5、再次欣赏故事,并提问我们放的对不对?让我们再来欣赏一遍故事!幼儿边听故事,教师边引导幼儿看绘本。故事好听吗?里面都有谁?你们最喜欢谁了?为什麽?(引导幼儿复述故事,学习蝴蝶和花朵的对话,体会好朋友的关爱之情)如果你是小蝴蝶,你会离开自己的朋友吗?结合实际生活,让幼儿探讨好朋友之间的友谊,知道好朋友要互相关爱。6、表演《三只蝴蝶》幼儿分别饰演角色教学反思通过欣赏自制的大绘本,幼儿的兴趣很快的调动了起来。紧接着让幼儿玩拼图,课堂的趣味性更加浓厚!在这一系列的活动之后,听故事,孩子很快的理解了故事内容。但在问到为什麽喜欢小蝴蝶时,孩子们还不能够清楚的表达出三只蝴蝶的关爱之情。说明在课下生活中对孩子们的情感教育引导的还不够,需要加强。总体上,孩子们在这节的中表现的很积极,大胆,在有声有色的表演中,孩子们也体验到了表演的乐趣!在日后的教学活动中,我会给幼儿创造更多的表演机会,让他们得到锻炼,在游戏中在愉悦的学习氛围中成长!
活动目标:1.积极主动地参与选组活动,能发现选组中出现的问题,并想办法调整。2.体验升入中班的自豪感。3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。4.乐于探索、交流与分享。重点难点:能发现选组中出现的问题,并想办法调整。活动准备:幼儿在小班时已有分组及按小组活动的一些经验,《幼儿画册》第3册第1页,收集一些孩子喜欢的图片供孩子选择。活动过程:一、我和那些小朋友在一组?1.提问:小班的同伴是不是都来了?我们班又来了哪些新朋友?他们叫什么名字?2.引导幼儿思考:升入中班了,想和哪些小朋友在一组?3.幼儿自由结伴选组。二、我们的分组合适吗?1.根据幼儿选组的情况,就出现的问题引发讨论:如果小组太多了怎么办?有的组小朋友太多,有的组小朋友太少怎么办?有的组全是男孩(女孩)怎么办?2.就分组可能会出现的问题以及所带来的不便进行讨论,如:如果人太多,洗手、小便时厕所里就会很拥挤等,共同定出分组的一些具体要求,如:分成几个小组,每组有几个人,每组都有男孩和女孩。将要求以小图片的形式展示出来。三、调整分组。幼儿根据自己讨论、制定出的分组基本要求调整小组队员。(一)我们是××组。1.幼儿按新分的小组讨论,给自己的小组起一个名字。2.每组派代表向大家介绍自己所在小组的名称及成员。(二)制作小组标记。让幼儿画出小组的标记,贴在每组的桌面上。教后反思:活动中,孩子们争着给自己的小组取名字,大家相互讨论,最后共同协商一致,在这个过程中,孩子们学会了交流分享。而且对自己小组取得名字后大家都有沾沾自喜的满足感,还把自己的标记画下来,愿意介绍所在组的成员,和标记特色。我觉得以后可以多开展这样的交流讨论活动,让孩子们畅所欲言。
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