七年级上册语文《猫》优秀教案

七年级上册语文《猫》优秀教案(汇总九篇)。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇1

[教学要求]

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

3、能正确、流利，有表情地朗读课文。

[教学重点、难点]

教学重点：整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

[课前谈话]：

哪些小朋友家里养过猫？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏。（课件出示八张姿态各异的猫图）

一、谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。

二、检查预习，理清脉络。

课前你们读了课文了吗？读了几遍？那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫？

三、自读课文，品味内容。

这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？

这是一只（）的猫。

（生自读课文，边读边说：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。）

（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？

（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。

（老实）（贪玩）（尽职）

（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）

（胆小）（勇猛）

师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格————实在有些古怪”。这句话在文中起什么作用？文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句？

（3）面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？

三、细读课文，体会感情

文中还有许多地方可以让我们感受到作者的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最能表现作者爱猫之情的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。

1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（1）“屏息凝视”是什么意思？同学们站起来做一做这个动作，再用自己的话说一说猫“屏息凝视”的情形。

（老师播放《猫捉老鼠》的片段请大家观赏，然后引导学生边看边说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝视”和“尽职”的意思。）

（2）“尽职”在文中什么？（指猫捉老鼠）。是这样吗？再把文中的句子读一读。（指猫等老鼠）文中的第一幅插图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景，而整篇课文中竟没有关于猫捉老鼠的描写。为什么？是不是作者忘了写？

（3）指导朗读这句话

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

（1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

（2）谁能上来把这个动作表演一下吗？老师来演大作家老舍爷爷，你来演猫？（学生上台表演）

（3）你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

（4）师小结：可以说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来读读自己喜欢的部分，把这种感觉读出来。

四、拓展延伸，培养能力。

老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。假如我是那位妈妈，你如何来说服我？

五、总结全文，升华感情。

只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样————不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

六、板书

（老实）（贪玩）（尽职）

（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）喜爱

（胆小）（勇猛）

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇2

一、 导入

谁家里养过猫？讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。

欣赏猫的图片，谈对猫的印象。

介绍老舍，齐读课题。

二、 认读生词

三、 初读课文

1、 指生朗读

思考问题：课文描写了猫的两个不同生长时期，是哪两个时期？

2、根据学生回答板书：大猫 小猫

3、理清课文脉络：大猫 古怪

小猫 淘气

四、 解读文本

1、 出示：猫的性格有些古怪

猫的性格实在有些古怪

为什么这样说？再次读课文1——3自然段，带着摄像机拍一拍老舍家的猫，遇到古怪的镜头来个特写，并用波浪线定格。

2、 交流 大猫

根据交流板书 老实 贪玩 尽职

怎样描写猫的老实的？你见过猫睡大觉的样子吗？读出猫的老实。

从哪能看出猫很贪玩？谁会呼唤它？会怎么呼唤？

体会猫的尽职 屏息凝视什么意思？演一演屏息凝视的猫

体会猫的温柔可亲

板书 高兴 不高兴

找出能表现猫温柔可亲的字 蹭

猫会怎样蹭？被猫这样蹭心情怎样？指生读出温柔可亲。

出示句子体会作者对猫的喜爱。

3、 感受小猫

师范读，生想象仿佛看到怎样的镜头。

生交流

师补充介绍老舍先生养花的资料。感受作者对猫的喜爱之情。

4、 生练习读小猫部分，再次感受小猫的可爱。

五、 总结全文

六、 作业

对比阅读课后的两个片段，感受其他作者笔下是怎样写猫的，比较三篇文章的相同和不同之处，下节课交流。

教学反思

《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。教学中注意调动学生学习的主动性、积极性，重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。

这一课的主要特点表现在：

（一）整体感知，准确把握主要内容

引导学生在初读全文的基础上，归纳出文章的整体脉络。大猫性格古怪，小猫淘气的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“再现小猫的淘气场景”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。

（二）体悟情感，学习、品味语言文字

在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。

本课还存在很多不足之处，如对学生缺少及时的评价性语言，对学生的引导也不够到位，以后应在不断的教学实践中摸索改进。

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇3

活动目标：

1.通过看图谱记歌词的方法熟悉歌词，并激发幼儿歌唱的兴趣。

2.自然、愉快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。

3.能大胆运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。

4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动过程：

一、开始部分

1.幼儿复习《猫捉老鼠》的游戏。

2.老师：“小朋友扮演的小猫真棒，一下子捉到了好几只小老鼠。现在请小朋友来看看郑老师带来的这只猫（师出示挂图），这只猫长得怎么样？它会是捉鼠的能手吗？”

3.引导幼儿观察挂图，并说出小猫怪在哪里？

（眼睛太小，小爪太少，小腿太短，胡子太翘，没有牙齿）

4.老师：“这只奇怪的猫是谁画的呢？你们听完老师唱一首歌就明白了。”

二、幼儿理解歌曲内容并学唱歌曲

1.幼儿初步感受旋律，安静听老师把歌曲清唱一遍。

2.老师带领幼儿熟悉歌词。

3.老师边指示图谱边演唱

4.老师带领幼儿看图谱学唱歌曲，并进一步提高演唱的要求，在演唱中加入

三、结束部分

1.引导幼儿根据歌曲内容大胆地想像动作，尽情表现歌曲。

2.幼儿自由结伴表演。

活动反思：

本首歌曲诙谐幽默，老鼠绘画的猫搞笑特征明显，根据形象的图谱幼儿一下就掌握了歌词内容。在滑音的表现方面还有待加强。

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇4

学习目标：

1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

预习作业：

1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；

2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

3、品读课文，赏析细节描写。

4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。

5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？

学习过程：

1、导入：

欣赏猫的图片。

猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

二、明确学习目标：

1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

三、检查预习：

给下列划线的字注音：

忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱

四、读猫，说故事

我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？

怎么说呢，老师先举个例子。（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）

那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。

（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。）

小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。（教师板书：生命之美和命运之悲）

点拨思考：

三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？

三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。（详略 铺垫）

五、读人，悟真情；

俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？速读课文，画出表现作者情感的语句，圈画出表现作者心情的词语。

养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？

好，全班交流。先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？

①养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。

（点拨：说一说，哪个词语表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，对，重音读一读。）

②我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。

（点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？一齐读）

养猫的确给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们朗读与失猫之痛、作者的沉痛心情有关的句子。

③“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

（点拨：这位同学评价一下，他读得如何？好？读出了什么心情？不好？哪些词语要重读？你来试一试。大家一起试一试。）

④“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”

（点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。）

⑤“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”（点拨：抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。）

⑥“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”

重点品读“我心里十分难过……”一段。

很细心的同学，如果老师说失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那么第三只猫给他带来了什么呢？（懊悔）下面我就请同学把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重读一读。同学们想听哪位同学的朗读？请你来读一读29-33，其它同学注意倾听评价：哪些地方读得特别好？哪些地方还要改进？

第33小节，是作者所有这种痛悔情绪最凝聚之点.大家一起读，面对这一只死亡的猫，作者： -----

情感读出来了。下面，老师有一个提议，咱们读完了要说说感受。请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？

除了冤枉，还有遗憾：师范读“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”

发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么？

想当初，“我”就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。我忧郁，我不活泼——

可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……

师小结：通过我们的朗读、理解、品味，作者的养猫之乐与失猫之痛，三起三落，构成了一部养猫的悲喜交响曲。（板书：养猫之乐和失猫之痛）由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。

五、读生活，说感悟

读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!

请你以这样的句式，说一句感悟的话。

“（对于）＿＿＿＿＿＿，我想对你说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”请选取一个对象，畅所欲言。

思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。

可怜的第三只猫，我想对你说：

对文中的“我”，我想对你说：

点评储备：

第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。

六、拓展运用

猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请看一段视频，就这种现象发表自己的看法。

结束语：

三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，悲欢离合，自责反省，都给与我们深深的启迪。关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。

请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

[板书设计]

猫

郑振铎

猫：生命之美 命运之悲

情：养猫之乐 失猫之悲

悟：猫之命运 人之得失

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇5

教学目标

1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

学情分析

刚步入四年级的学生而言，对写景文章有初步的认识，但在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

重点难点

重点：学习课文如何生动具体地叙述猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱

难点：体会猫的性格有些古怪，以及各种矛盾性格的融合，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

教学过程

第一学时

活动1

1、师生交流。

a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱！参观了“猫趣”展，你最想说什么？

b、师生各抒己见，谈“趣”激情。

2、揭示课题，简介老舍。

活动2【讲授】讲述

二、整体惑知

1、自由练读课文，达到正确、流利。（可自读，可同桌一起读）

2、反馈生字词预习情况。

自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？

4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理？

5、展示交流，理清脉络“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

b．设计填空题，如：

课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写大花猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。

c、设计板书，如：

老实 贪玩 尽职

（大花猫）性格古怪 高兴时…… 不高兴时……

胆小 勇猛

（满月的小猫）淘气可爱

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2、小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗？你是通过哪些描写来体会的？

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

活动3【作业】巩固

四、积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：

用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

3、扩词练习

贪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）

贫（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇6

【课文简介】

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

【教学目标】

１、教育目标：

理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

２、教养目标：

⑴ 理解文中写得具体的句子。

⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、发展目标：

学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

【教学重、难点】

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学方法】

读式教学法、情景法、讨论法。

【教学媒体】

ＣＡＩ课件。

【教学过程】

一、谈话激趣

同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

（学生自由说）

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？

板书课题：

猫

二、学习课文第一部分

１、听老师读课文，边听边想：

这只猫有什么特点？

板书：

古怪

课文中哪句话概括说出了它的特点？

（大花猫的性格实在有些古怪。）

过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

２、精读第一自然段：

⑴ 默读这段，思考：

这段写了大花猫的哪些古怪性格？

学生汇报，老师板书：

老实 贪玩

贪玩 尽职

⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：

用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？

（因为他很喜欢这只猫）

那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？

⑷ 大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？

学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。

那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。）

三、小结

１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇7

教学目标：

1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

教学准备：

搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)

第一课时

一、导入

1.出示挂图。

2.认识猫。(家猫、波斯猫)

3.学生介绍猫。

4.师予以师纳。(猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)

5.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词

(一)自学生字词后出示生字卡读、记。

(二)形近字练习。

虑()稿( )要( )

虚()搞( )耍( )

三、学习课文

(一)理清条理

1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

2.每个自然段都写了猫的什么特点?

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段

1.自学第4自然段，读懂什么就说什么?

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2.归纳引导。

(1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。这是一只______________________

(2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃天真可爱）

(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)

(4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业

1.抄写词语。

2.完成思考·练习第1题。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写巩固词语。忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

3.今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1.讲读第1自然段。

(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一试，用画出来。学生汇报。(师相机辅导)

(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。(又老实又贪玩)

(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又又又。

(7)师相机板书

(8)这样的猫，大家喜欢么?喜欢的站起来读一读。

2.自读第2自然段。

(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)

(3)评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。)

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点?(古怪)

(4)对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

3.独立学第3自然段。

(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

(2)师检查辅导;

①找也一对反义词。(害怕)──(勇猛)

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

三、小结

这只大花猫真(古怪)，真(淘气)，真(可爱)，真讨论(喜欢)。

四、布置作业

完成课后2、3题。

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇8

活动目标：

1.体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。

2.合拍地模仿老鼠走路，学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。

3.在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。

4.熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

5.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

重难点分析：

重点：在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。

难点：能控制好自身动作，较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。

活动准备：

一、经验准备：

（一）通过录像和图片，使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。

（二）活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。

二、物质准备：

1. 录音机1台，音乐磁带2盒（完整与分段的音乐各1盒）。

2. 猫的头饰一个，老鼠头饰若干。

活动过程：

一、导入

1.幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。

2.倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事，初步了解故事内容、情节。

故事情节：

老鼠出洞→找食吃→辩听猫的声音→猫捉老鼠、老鼠躲闪并戏弄和取笑猫、猫垂头丧气地走了→老鼠回家

二、展开

（一）随着A段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。

1. 引子（老鼠出洞）：

（1）幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。

（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。

2.A段（找食吃）：

（1）幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。

（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。

3.间奏（辩听猫的声音）：

（1）幼儿用身体动作表现“猫来了，老鼠停住，仔细辩听声音的”样子。

（2）教师哼唱音乐，幼儿随音乐进行表演。

4.随A段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。

（1）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。本文教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。

（2）幼儿听音乐表演，教师提醒幼儿注意动作和神态。

（二）根据故事情节随着B段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。

1.随教师语言提示，练习小碎步来回躲闪。

2.在教师扮演的“猫”的带领下，听教师哼唱B段音乐，按照乐句用小碎步做躲闪动作，注意找空地方且控制速度，不与同伴碰撞。

3. 在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下，随B段音乐，按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。

4.在教师启发下听音乐练习，相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。

5.随着B段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。

（三）听音乐完整地做游戏。

1.在教师的提醒下，幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作，注意动作的合乐性。

2.在教师扮演的“猫”的提示下，幼儿随音乐完整地做游戏，（猫在音乐间奏时做好准备，在B段音乐每段强拍时追捉。）

七年级上册语文《猫》优秀教案 篇9

教学目标：

1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。

教学难点：

学习作者真实、具体的表达方法。

教学准备：

PPT课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题）

2.介绍老舍。让学生先说。

3．小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题）

二、整体感知，掌握生字词

(一）明确自学要求。

1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

3.学生自学，巡回指导。

4.检查自学效果。

（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。

性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落

（2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。

（二）再读课文。理清课文脉络。

1.自读课文，思考：

（1)课文中一共写了几只猫？

（2）每个自然段都写了猫的什么特点？

（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

（2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱

出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。

1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

2.课件出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）你为什么最喜欢这句呢?

（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。

（3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

（5)小结：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。

（6）课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（7）我们一起把小猫的可爱读出来。

3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你为什么喜欢这句？

（2）这句用了怎样的修辞手法？

（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。

4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

（1）你为什么喜欢这句？

（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。

（5）你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

5.归纳

(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只（）的小猫。

(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗?

(3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、布置作业

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

板书设计：

第二课时

一、复习导入

1．听写巩固词语。

无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.复习第四自然段。

二、讲读第1—3自然段，体会情感及写法

提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？

（一）了解猫的性格古怪。

1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。

2．这一句的重点词是那个？(板书：古怪）

3．重点学习第一自然段。

提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）

体会猫的老实

（1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）

（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）

（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

体会猫的贪玩

提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一

夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。）

（1）指名读句子

（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵——）

（3）可是，齐读句子。

（4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。

（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？

体会猫的尽职

（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）课件出示图片:结合图片说说什么叫“屏息凝视”。

（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）

创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?

（4）而猫呢？生再读。

4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它??可是）

（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）

（3）现在我们来做一道练习题：

课件出示：

1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（)；说它（），可是又（）。

5.自学2—3自然段。

（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

（2）课件出示：

2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

3.

猫的性格实在有些古怪，说它()吧，可是又（）。

（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。

(二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）

1.感受人爱猫,猫爱人的场面

课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的

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