语文教案示例(精选教案)

大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，教案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的“语文教案示例(精选教案)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案示例--丑菊

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，分清课文的主次。

3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1.启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗?知道它和一般的菊花有什么区别吗?

2.揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的?

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.指名读读自己喜欢的段落。

3.谈谈初读感受。

4.质疑问难。

(1)有不少东西往往名实并不完全相符什么意思?

(2)为什么说名可以丑，但实一定要美?

三、细读课文，探究解疑

1.自读感悟。

2.组内研讨，教师巡视指导。

3.班上汇报交流。

(l)感悟丑菊的外形美。

①理解描写丑菊外形的语句

②点击课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。

③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。

(2)感悟丑菊开花时的特点美。

①理解有关语句。

②点击课件，通过多媒体演示丑菊开花时的动态之美。

③感情朗读第3自然段。

(3)感悟结尾句的含义。

①谈一谈对这句的理解。

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特性。

名可以丑，但实一定要美，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

③感情朗读这一自然段。

四、总结

1.指名有感情地朗读课文。

2.联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么?

五、延伸拓展(任选一项完成)

1.学了本课后，你有何感受，写下来。

(提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。)

2.课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。

附：板书设计

教案点评：

教师启发谈话引入新课，引导学生反复阅读，抓住重点词句进行深入的探究，使学生由表及里地认识丑菊的特点，并从中受到教育。通过感情朗读，让学生在读中理解，读中感悟最后一句话的含义，并从中受到启发。联系《落花生》一文及自己的生活实际谈感受，以加深对句子的理解。

探究活动

开展一次名为美是什么的主题班会，让同学之间相互交流，在我们周围，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。然后把自己的心得记录下来。回家可以向爸爸、妈妈，或者朋友介绍丑菊。

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语文教案示例 争吵(精选教案)

语文教案示例:争吵

教学目标：

1.通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。

2.给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

1.启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢?

2.揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。

(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

2.思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样?(理清顺序)

3.检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。

4.默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。

三、细读课文，探究解疑

l.自读自悟第一部分(1-4自然段)，汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。

重点交流以下问题：

(1)我和克莱谛因为什么事而争吵?

(吵架的原因是克莱谛把我的笔记本弄脏了，我也弄脏了他的本子。)

(2)克莱谛把我的笔记本弄脏后，是怎么做的?

(他只是微笑着说：我不是故意的。)

(3)我为什么想报复克莱谛?

(我心想：哼，得了奖，有什么了不起!于是我想报复他。)

(4)我想报复克莱谛的想法，可以看出我怎样?

(表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他;事实上，我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了我不想承认自己有嫉妒心理。)

(5)当我故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?

(他的表现是脸都红了，举起手又缩回去。脸红说明他生气。举起手又缩回去，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)

过渡：我看了克莱谛的表现后，心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5-8自然段。

2.理解课文的第二部分(5-8)自然段。

(l)画出描写我矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。

①我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。为什么会这样呢?

(克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形来。)

②我认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么?

(说明我没有勇气面对错误，承认错误)

(2)在课堂上克莱谛对我是什么反应?又是怎样说的?

(克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。;我在外边等着你!)

①克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀这是为什么?

(克莱谛并没有记恨我，而是对我的所作所为觉得不可理解)

②克莱谛为什么两次说我在外边等着你!

(克莱谛两次说这句话，是想让我上课的时候不要想这件事了，放学后再向我解释清楚。)

(3)我听到克莱谛两次说到我在外边等着你!我每次都是怎样领会的?

(第一次听到他说这句话时，我感?ahref=jhfy/target=_blankclass=infotextkey>讲话病⒕醯煤蠡?第二次我虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。)

(4)画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。

(5)指导有感情地朗读。

过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待我，事情的结果怎样，我们接着学习课文。

3.自读课文的第三部分(9-13)自然段。

(1)说说你读懂了什么?

重点汇报交流以下问题：

①作者为什么用终于挨到了放学?说明什么?

(终于、挨说明：我觉得时间过得太慢了。我想的只是防御。)

②当我向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的?

(克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，让我们像从前那样做好朋友吧!)

③通过克莱谛对我的态度，可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?

(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过微笑温和两词体现出来。)

④我为什么两次说再也不了?

(是因为自己内心激动，我被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。)

(2)指导分角色朗读，要读出克莱谛的真挚感情，读出我的高兴之情。

4.理解课文的第四部分(14自然段)，重点理解父亲说的话。(投影)

(l)画出父亲说的话，说说你是怎样理解的。

(一个人不但要能认识到自己的错误，而且还要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。)

(2)为什么父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。

(希望我告别过去，能永远友好待人。)

(3)齐读最后一段话，进一步体会爸爸的话的深刻含义。

四、总结全文

1.指名分角色有感情地朗读全文。

2.谈一谈学了本课后，你有何感受。

五、扩展延伸

编成课本剧，表演课文内容。

板书设计

附：

教案点评：

从启发谈话引入新课，围绕我和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及我受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。

语文教案示例 颐园（教案范文精选）

语文教案示例:颐和园

教学目标：

1.认识15个生字，学会其中的13个;正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学步骤：

(一)检查预习导入

1.颐和园在什么地方?(在北京西郊)预习了课文，记住了颐和园的哪些景点?(学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充)。

2.用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音(栽zāi，葱cōng)翘舌音(朱zhū)，前鼻音(殿diàn)，后鼻音(廊láng爽shuǎng葱cōng)。

4.开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

(二)初步理解课文内容

1.默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位;再看课文可以分成几段，分段的根据是什么?

2.学生自学。

3.师生交流。

4.讨论分段，并指导概括段意。

明确：按总分总的结构方式把全文分三段。

第一段(第1自然段)：写作者对颐和园总的印象。

第二段(第2至5自然段)：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段(最后一个自然段)：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

(三)学习词语

1.指导分段朗读

2.提出词语，讨论词义

(1)讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

(2)联系上下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：(草木)青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

(四)正确流利地朗读课文

(五)布置作业

1.抄写生字词。

2.朗读课文。

第二课时

学习目标：

1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学步骤：

(一)导入

同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗?(颐和园)谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢?(又大又美)今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

(板书：颐和园)

(二)讲授新课

1.讲读第二自然段

请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的?(填空练习)

进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

2.作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点?

明确：又长又美

你从哪句话看出长廊的美，说一说?

(1)长廊的颜色美，绿漆的柱子，红漆的栏杆长廊上有红有绿十分美丽。

(2)长廊的形状美，长廊有700多米长，分成273间。像一条长成卧在万寿山脚下。

(3)长廊上的画美，每一章的横槛上都画着五彩的国这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

(4)长廓周围的风景美，栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

(5)长廊上游人的心情美，神清气爽看出游人的心情十分舒畅。

3.小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4.指导朗读

(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

(2)教师评议，再指名朗读，找同学评议。

(三)讲读第三段

1.作者走完长廊，又来到了哪里?

明确：万寿山

作者在万寿山脚下看到什么?请同学看图回答。

明确：佛香阁、排云殿

这些景物有什么特点?

明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。

(1)耸立指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(2)黄色的琉璃瓦闪闪发亮表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(3)一座八角宝塔形的三层建筑体现了佛香疾的造型精巧。

(4)下面的一排排金碧辉煌的宫殿说明排云殿很多，金碧辉煌指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

2.还有哪些地方表现了万寿山的这种美?

明确：第四自然段

请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。

(1)颐和园的景色大半收在眼底从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。这里的大半景色指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不到。

(2)葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。

(3)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这句话也体了万寿山的高大，向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。

(4)游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。由于山高离得很远，所以看不到看不到静静的湖面上浅浅的波纹。

(5)向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

3.指导朗读

(1)指名读，注意重点词要读出重音。例如大半、静、绿、一点儿等。

(2)教师评议，找学生练习读。

(3)齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

4.小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里?

(四)自学第四段

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点?

1.同学自由讨论。

2.指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3.每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

4.教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢?

明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫

正像大家所说的那样，颐和园到处有美丽的(学生齐读)景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

5.根据板书总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

(五)布置作业

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等)，按地点转换的顺序把它写下来。

(六)板书设计

教案点评：

这篇教学设计主要有两个意图：一是让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感。二是了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

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