一年级语文天地人教案

一年级语文天地人教案精品。

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教学过程中注重创造的教师可以更好地实现教育目标，你是否在寻找合适的教案课件呢？这篇“一年级语文天地人教案”是我们为大家搜集整理的，以下内容仅供参考您可以根据自己的实际情况做出判断！

一年级语文天地人教案 篇1

一年级语文天地人教案

主题：我爱我的祖国

范文一：我爱祖国

我爱我的祖国，这是我从心底深深地感受到的。我感受到祖国给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲，给了我幸福和快乐。

首先，祖国给予了我一个美好的家园。我们的祖国山川秀美，河流纵横，大地肥沃，气候宜人。在我眼皮下，有无数美食、美景等待着我去探索和品味。每当我在家人的陪伴下踏上旅程，我总能感受到祖国的宽广和神奇。

其次，祖国给了我家人的爱。在我成长的路上，家人是我最亲密的伴侣。每当我遇到烦恼和困难，他们总是默默地支持着我，给我力量和勇气。他们教会我如何做人，如何为人处世，如何与人友善相处。是他们的爱让我感受到了家的温暖和幸福。

再次，祖国给了我朋友的关心。在学校里，我结交了许多好朋友。他们和我一起上课、一起玩耍、一起分享欢笑和快乐。每当我在困难的时候，他们总是伸出援助之手，帮助我克服困难。是他们的关心让我感受到了友情的力量和温暖。

最后，祖国给了我师长的教诲。在学校里，老师们给予了我知识的财富和智慧的启迪。他们耐心地教导我学习知识，引导我正确的行为和价值观。他们教我如何做一个有担当和有责任感的人，教我如何为社会做贡献。是他们的教诲让我感受到了师长的关爱和呵护。

总之，我爱我的祖国，因为她给了我一个美好的家园，给了我家人的爱，给了我朋友的关心，给了我师长的教诲。我愿意为祖国贡献自己的一份力量，用自己的行动来表达对祖国的爱和感激之情。我相信，在我的努力下，祖国会更加强大，更加美好！

范文二：祖国的美丽

祖国的美丽无处不在，无论是大自然的鬼斧神工，还是她孕育了五千年的中华文明，都令我感到无比的自豪和骄傲。

首先，祖国的大自然真是太奇妙了！祖国的山水令人陶醉，让人流连忘返。在北方，有如诗如画的长白山，它高耸入云，雪山和森林交相辉映，仿佛童话世界；在南方，有著名的嵊山、黄山等山峰，它们陡峭幽深，云雾缭绕，景色宜人；在东部，有令人心旷神怡的大海，湛蓝的海水和金黄的沙滩组成了美丽的海湾；在西部，有苍茫的戈壁、草原，还有神秘的喀纳斯湖，犹如一颗瑰丽的明珠镶嵌在大漠之中。每一个角落都有着祖国的美丽，无处不展现出大自然的鬼斧神工。

其次，祖国是文明的摇篮。五千年的中华文明，是中华民族的骄傲。从石器时代开始，先民们就创造并遗留下丰富多样的文化遗产，如夏商周的青铜器，秦汉的兵马俑，唐宋的诗词，明清的古建筑，到现代的科技发展和文艺繁荣。这些宝贵的文化遗产，不仅丰富着祖国的文化底蕴，也使我们的祖国更加独特和有魅力。

最后，祖国有着五千年悠久的历史和灿烂的文化，还有各个民族的热情与和谐。祖国的大江大河，山川秀美，有着丰富的物产和资源，这给我们生活提供了充足的条件。而祖国的繁荣和昌盛建立在我们各族人民的团结和努力之上。祖国的美丽不仅仅是奇山异水，还体现在人民的快乐和幸福。

总之，祖国的美丽无限，无论是大自然的鬼斧神工，还是中华文明的灿烂绚丽，都让我无比骄傲和自豪。我爱我的祖国，愿为祖国的繁荣和发展尽一份绵薄之力！

一年级语文天地人教案 篇2

主题：改变和成长

篇一：《成长的脚步》

今天是我来到新学校的第一天，我既紧张又兴奋。一进教室，我就看到了一张鲜艳的横幅，上面写着“一年级语文天地欢迎你”的字样。这个热情的迎接让我感到很开心。

上了第一节课，语文老师向我们介绍了这个新学期的学习内容。他说：“在这个学期里，我们将学习很多有趣的课文和知识。同时，我们也要一起学会做人，学会与同学们友好相处。”听着老师的话，我内心充满了期待。

在语文课上，老师如同一位导航员，引领我们寻找语文知识的宝藏。他用生动的故事、有趣的游戏和愉快的小组合作来帮助我们学习。我听得津津有味，兴奋地和同学们一起参与讨论和活动。

经过一段时间的努力学习，我的汉字书写越来越标准了，朗读声音也越来越响亮。我学会了很多有趣的课文，也开始能够理解其中的深层含义。我对语文的兴趣越来越浓烈，感觉自己像一只孔雀展开了美丽的羽毛。

除了学习，我也在班级中结交了许多好朋友。我们一起笑着笑着，玩着玩着，变得更加亲密了。我和小伙伴们一起交流学习的心得，一起解决问题，一起进步。在这个大家庭里，我感到温暖和安全。

回想这一年级的语文学习之旅，我收获颇丰。我不再害怕口语表达，不再害怕写字，不再害怕读课文。我变得更加自信，更加开朗。我心中明白，只要努力去学习，坚持不懈，一定能够不断地改变和成长。

篇二：《孩子们的成长》

“成长，是一首永恒的诗。”语文老师鼓励着我们，预示着新学期的开始。

课堂上，我们通过朗读课文、分组讨论，点亮了我们的智慧之光。我们认真聆听，积极思考，展示了自己的才华。我们的语文老师就像一座灯塔，照亮我们前行的方向。

学习中，我们遇到了困难。有时候不懂一个字怎么写，有时候不理解一个句子的意思。但是，我们并不退缩，举起了拼搏的旗帜。老师耐心地讲解，同学相互帮助，我们一起进步，一起提高。

孩子们的成长，不仅体现在学习上，也体现在助人上。班里有一个同学总是帮助别人，她回答问题，借出橡皮，带领大家玩游戏……看着她的成长，我们学会了如何与人为善，学会了分享与关爱。

还记得第一次上讲台作文的情景，当时心里真是忐忑不安。但是，我勇敢地走上去，大声朗读，胜利地完成了这项任务。同学们纷纷鼓励我，教室里充满了欢声笑语，我感受到成长的快乐。

一年级的语文天地，是我们收获知识、增长才干的地方，更是培养我们成长和发展的摇篮。在这里，我们不仅学会了读书、写字，更学会了为人处世、与人合作。我们正站在成长的起点，伴随着每一天的进步，我们渐渐变得更加自信、阳光、快乐！

篇三：《成长的脚步》

一年级的语文学习，就像是走在一条无边无际的大道上，充满了未知和精彩。在这条大道上，我感受到了改变和成长。

刚开始上语文课的时候，我觉得汉字很难写，拼音也很难记。但是，老师耐心地教我，同学们互相帮助，我慢慢地掌握了基本的拼音和汉字。现在我可以读课文，也可以写字了。

在课文中，我认识了许多好朋友，他们有的勇敢，有的聪明，有的乐于助人。和他们在一起，我学到了很多东西。我们一起玩，一起学习，一起进步。

曾经，我害怕在大家面前讲话，因为我觉得自己的声音很小，别人听不到。可是，老师鼓励我，告诉我要大胆地表达自己的想法。于是，我站在讲台上，大声地说出了自己的观点。同学们听得认真，鼓掌给我鼓励，让我觉得很自豪。

不知不觉间，这一年的语文学习已经结束了。回首过去，我发现自己已经发生了很大的变化。我不再害怕发言，不再害怕写字，也不再害怕自己的不足。我变得自信和勇敢，我相信只要努力去学习，我能够改变并成长。

在一年级的语文天地中，我不仅学到了知识，还学会了如何与人相处。我理解了友谊的真谛，懂得了尊重和包容。我相信，未来的日子里，我会更加努力，不断进步，追求更高的目标。

一年级语文天地人教案 篇3

一年级语文天地人教案

一、主题：我的家庭

范文一：

我的家庭里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。爸爸是家里的经济支柱，他每天工作很辛苦，但他从不抱怨。妈妈是世界上最美丽的人，她负责照顾我和家里的事务，做饭、洗衣等等。爷爷是家里的长者，他很慈祥，经常给我讲很多有趣的故事。奶奶是我最好的朋友，她总是给我买好吃的，还帮我做好各种事情。

我们一家人在一起的时候，总是欢声笑语，快乐无比。每个周末，我们都会一起去公园玩耍，放风筝、游泳、野餐等等。有时候，我们也会一起去旅行，去看看外面的风景。

在我的家庭里，我学到了很多东西。爸爸教我做人要正直，做事要负责任，妈妈教我要有爱心，要关心别人。爷爷告诉我要孝敬长辈，奶奶告诉我要勤劳好学。

我爱我的家庭，我爱和他们在一起的每一刻。我会努力学习，长大后好好报答他们，让他们过上幸福快乐的生活。

范文二：

我的家庭是一个幸福和睦的家庭。家中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。

爸爸是家里的顶梁柱，他勤劳、上进，工作从不马虎。他总是鼓励我努力学习，将来有个好的未来。妈妈是家里的指导者，她耐心地教我写字、画画、做事情。她总是温柔地对待我，给我温暖和力量。

爷爷是一个聪明的老人，他喜欢读书和旅行。他总是给我讲很多有趣的故事，教我如何做人。奶奶是家里的慈祥老人，她总是给我买好吃的，还教我做一些小手工。我很喜欢和她一起玩耍。

我们一家人经常在周末一起出去玩，有时去公园，有时去动物园。我们一起欣赏大自然的美景，呼吸新鲜空气，非常愉快。

在家里，我学到了很多东西。妈妈教会我做人要诚实守信，爸爸告诉我要勇敢面对困难。爷爷告诉我要有坚定的理想和目标，奶奶教会我要乐观向上。

我深爱着我的家庭，我愿意为他们付出一切。我会努力学习，将来为爸爸妈妈争光，给他们带来更多的幸福和骄傲。

一年级语文天地人教案 篇4

一、教材的体例

1.主题单元的设置

语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。整体的含义是：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听说读写各种实践活动综合。所以，本教材采用主题单元的形式编写。

(1)连同入学教育，本册共设置18个主题单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序，主题之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识线。

(2)每个单元的内容，借题松散地组合在一起，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的主题，没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元的内容核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。

(3)单元里的内容没有导扶放的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学的需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。

(4)每个单元由主体课文和语文天地两部分组成。［注意：语文天地中的练习，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。］

第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。

2.丁丁和冬冬两个人物

设置这两个人物，增强了教材与学生之间的亲和力，编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究、用儿童的语言显示出来，使教材主要是学生的学本，而不仅仅是老师的教本。这两个人物将伴随着学生一起成长。

3.金钥匙系列

金钥匙从学习习惯、学习策略、学习方法等方面给学生以指导，以培养会学习的人。金钥匙安排在每个单元最后。教师可以根据教学的需要，将其穿插在教学中。还可以根据自己和学生的心得予以补充。

自检：自审能力是重要的学习能力。自检帮助学生在学习中反思、调适。本学期的教学重点，是培养学生经常回头看的习惯，不在自检的方法和水平上要求。

培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当知识点传授。

4.其他

(1)课文后面原打算附词语，因为本册单音节词占多数，又受篇幅所限，就没有列出来。请老师们注意教学时应补上学习词语的环节。(见下面识字部分第(3)点)

(2)教材中一律没有写明笔画名称，教师可以根据各自的习惯叫法教学。有一部分难学的笔画下学期学习。

(3)因为本套教材还有课外阅读、成长手册、写字本等配套材料，写字描红的内容就不再占课本篇幅了。课本中只对易错和难写的字给以辅导。

(4)语文天地中各种图标的含义都在教师用书中说明了。课题下加横线的要求背诵；古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读，教师可以不过问；红色打开的书表示必须在课堂上读的材料。

(5)凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。

二、一年级上册教学目标和教学方法的具体分析

1.关于汉语拼音教学

(1)首先学习汉字的必要性：①汉字是母语文字，随处可见，应当充分利用。拼音不是汉民族的母语，不应当脱离母语环境学习拼音。学生入学后首先学习拼音，客观上灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意识。②汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多。拼音不是文字，只记录语音，学习拼音不是识字。儿童学习拼音很困难，容易一入学就产生挫折感。③语文是各科学习的工具，学习拼音的6~8周内，数学等科目将不得不替语文承担识字教学的任务。

(2)首先学习汉字的可行性：①在1956年《汉语拼音方案》公布前，人们是怎样识字的？在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的？②日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字，汉字字形对字义的影响，远远大于字音对字义的影响。③专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字可行，而且比先学拼音效果更好。

(3)《课标》的精神是淡化拼音。新教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册认字母，拼音节，读生字(注意不要硬加内容)。下册抄写字母和音节。二年级上册粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要(此处超标)。下册大写字母，音序，汉字输入。其二，本册内部1~4单元渗透，整体认读渗透，9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅读。

［注意：从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。方言区可根据本地情况，重点纠正某些声母韵母的发音。］

(4)汉语拼音的评价。原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考查学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。

2.关于识字教学

(1)教材追求的理想：①尽快学会1800~2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的发展(知识、智力、情感等)具有极其重要的意义。②使学生掌握独立识字的方法，使语文教学尽快度过识字阶段。③识字与阅读同步。

(2)依据《课标》的精神，本教材实行认写分流。

为什么要实行认写分流？①认容易，写难。一般人会认的字都比会写的字多。硬要认写同步，势必让会认等会写，从而贻误了学生尽早进入阅读的时机，弊远远大于利。②人们对认字和写字的需求是不同的。A数量不同。B选字不同。熊、蜻蜓、潜望镜等阅读中需要认识的字可能一辈子都不写。③儿童认字和写字的心理发展是很不相同的，请看下表：认写

用眼，用脑用眼，用脑，用手但是儿童手部写字用的小肌肉群发育晚

整体感知从笔画和部

一年级语文天地人教案 篇5

一年级语文天地人教案

主题：认识世界

范文：

第一课：我和我的家人

本课教学目标：

1. 能够认读并书写“我”、“家人”等字词；

2. 能够用简单的句子介绍自己和自己的家人；

3. 培养学生关心家人、团结互助的意识。

教学准备：

1. PPT或黑板；

2. 班级照片；

3. 家庭照片。

教学过程：

1. 导入（用图片呈现）：

教师展示一张班级照片，让学生辨认自己和其他同学，然后问：你们看到大家是怎样排坐的？（呈现同学们关系的密切性）

2. 新词呈现：

教师出示书本上的词语“我”、“家人”等，帮助学生正确认识和书写这些字词。

3. 句子创编：

教师和学生共同创编句子，如：我是小明，这是我的妈妈，这是我的爸爸，这是我的哥哥等。要求学生课前写好自己家人的名字，自己将名字填入句子中。

4. 课文朗读：

教师朗读一段课文，学生跟读，然后全班齐读。

5. 分角色表演：

学生分成小组，每个小组选择一个学生来表演一家人的情景，包括自我介绍和家人介绍。

6. 互动练习：

教师出示家庭照片，让学生用所学句型完成对相应家庭成员的介绍。

7. 想一想：

教师提出一些问题，让学生思考和回答，如：你和家人一起做过哪些事情？你最喜欢和家人做什么？

8. 课堂小结：

教师带领学生概括课堂内容，并对学生表现进行肯定。

第二课：我的学校

本课教学目标：

1. 能够认读并书写“学校”、“同学”等字词；

2. 能够用简单的句子介绍自己的学校和同学；

3. 培养学生对学校的热爱和团结互助的精神。

教学准备：

1. PPT或黑板；

2. 学校图片。

教学过程：

1. 导入（用图片呈现）：

教师展示学校图片，让学生观察学校大门、教学楼、操场等，引导学生谈论自己喜欢的地方。

2. 新词呈现：

教师出示书本上的词语“学校”、“同学”等，帮助学生正确认识和书写这些字词。

3. 句子创编：

教师和学生共同创编句子，如：我学习在xxx学校，我有很多好朋友，他们是我的同学等。要求学生课前写好自己的学校和同学的名字，自己将名字填入句子中。

4. 课文朗读：

教师朗读一段课文，学生跟读，然后全班齐读。

5. 角色扮演：

学生分成小组，每个小组选择一个学生来表演学校和同学的情景，包括自我介绍和同学的介绍。

6. 互动练习：

教师出示学校的不同场景图片，让学生用所学句型完成对相应场景的介绍。

7. 想一想：

教师提出一些问题，让学生思考和回答，如：你最喜欢在学校做什么事情？你和同学一起玩过哪些游戏？

8. 课堂小结：

教师带领学生概括课堂内容，并对学生表现进行肯定。

以上是关于一年级语文“认识世界”主题的两节教学案例，希望能对您有所帮助。

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