坐井观天的课件

坐井观天的课件。

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坐井观天的课件(篇1)

《坐井观天（寓言故事）》教案（第2课时）

第五小学 王育芬

（2010年10月20日）

一、复习导入

上节课，我们学习了《坐井观天》的生字词，下面老师来检查同学们掌握得怎样出示：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿

二、学习课文

1、下面请同学们把课文读一遍，思考：故事中的主人公是谁？

指名回答；请一名学生贴小鸟、青蛙图片，并说出贴它们的理由；指名读一自然段。

2、它们之间发生了什么事呢？为了什么在争吵？（天有多大）

板书：天

师：天到底有多大呢？青蛙和小鸟各是怎么认为的呢？请同学们默读2-7自然段，并用横线和波浪线画出青蛙和小鸟的话。

3、请6名学生上台读2-7自然段，每人读一自然段，这几个自然段里它们进行了几次对话？（3次）A：女生读2、3自然段，也就是它们的第一次对话。一百多里说明了多么？（说明了小鸟飞了很远，天很大。）

请两名学生分角色读第一次对话。第二次对话是第几自然段？（四、五自然段）

B：男生读4、5自然段

师：“说大话”是什么意思？（大话是吹牛、夸张的意思）师：青蛙为什么说小鸟说大话？（因为青蛙认为天只有井口大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。）

板书：井口那么大

师：小鸟是怎么回答青蛙的呢？（你弄错了，天无边无际，大得很哪。）

板书：无边无际

师：无边无际什么意思？用来形容什么？在这里指天没有边际，形容天很大。除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？（沙漠、大海、大地、宇宙……）

请两名学生分角色读四、五自然段（二次对话）。C：师：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口大，为什么呢？听老师读6、7自然，也就是它们的第三交对话。

师：它们到底谁弄错了？（青蛙弄错了。）那么青蛙为什么弄错了？下面我们来做个实验，用纸或书卷成筒看看天，你看到了多大的一片天？青蛙弄错了，他每天都坐在井里看天，就象我们把书卷成筒看天一样，井壁挡住了视线，所以看到的天只有井口大。

请全班男、女生分角色读它们第三次对话。

三、拓展

师：下面让我们当一下小鸟吧！劝劝青蛙吧！青蛙听了大家的劝告，跳出了井口，它看到了什么？（请一名学生把青蛙图片从井底拿到井口）

师：现在青蛙还会认为天只有井口大吗？它会怎么说？（天真的是无边无际，谢谢你小鸟，让我看到了外面的世界，我再也不愿回到井底。）

四、总结

坐井观天：就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大，以后，人们就用“坐井观天”这个成语形容那些目光狭小，见识短浅，而又自以为是的人。

是啊！老师希望同学们不要像青蛙那样坐井观天，而是象小鸟那样飞向蓝天，做一个见多识广的人。课后我们可读些寓言故事，象《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》、《女娲补天》、《精卫填海》等。

板书：

13、坐井观天（寓言故事）

小鸟：天 青蛙： 天 井口那么大（自以为是）无边无际（见多识广）

说 课

第五小学 王育芬

（2010年10月20日）

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册13课课文，它是一篇有趣的寓言，它以短小、简单、浅显的故事，表达了一个深刻的道理。

根据寓言故事的特点及本课的语言特点，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，我采用在黑板上画水井，让学生知道井沿的意思，让学生贴出小鸟、青蛙的位置，使学生知道，它们所处的位置不一样，所以看天的大小不同。

在理解课文时，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，采取学生齐读、教师范读、默读、自由读、分角色读，给孩子们较多的读书时间，培养读书习惯，让同学们带着问题，有目的地去读书，读书时要思考什么问题，解决什么问题，都交代清楚，大部分内容在读中去理解。并让他们联系生活实际，理解大话就是吹牛，理解无边无际就是非常大，大得没边没际。

扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？井里青蛙与小鸟它们为什么有不同的观点?我让学生做实验，理解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题的根源。我设计了“假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出井口，它会看到什么？会说什么？”

最后老师揭示寓意，得出：看问题、认识事物站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错还自以为是，我们要象小鸟那样，见多识广，看更多的书，学更多的知识。

反思：

1、本寓言的寓意应先引导学生自己总结和表达，然后老师再进行归纳。

2、课堂提问发言、课文朗读，应面向不同层次的学生，尽量让全体同学参与课堂互动。

坐井观天的课件(篇2)

教学重点：

学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

教学准备：

教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。

课时准备：

1课时

教学过程：

一、复习导入

（出示PPT）复习生字，读词语。

二、朗读感悟、学习课文。

1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情？

2、学习第1自然段。

（1）（出示PPT）指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方？利用PPT讲解井沿的位置（举一反三：碗沿、河沿）

（2）分段朗读2-7段，边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话？画出文中不懂的词语。

3、整体感悟，第2自然段到第7自然段

（1）看课件练读第一次对话。（出示PPT指名对读）通过读文知道了什么？

（2）看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）

1、通过朗读第二次对话，说说自己读懂了什么。

2、师问：小鸟认为天有多大？用文中一个词来形容（板书：无边无际）

3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容？（PPT展示图片）指名朗读小鸟的话（读出劝告的语气）

4、青蛙认为天有多大？（板书：井口）所以它认为小鸟在说大话（解释大话）指名朗读青蛙的话（读出不相信的语气）

5、你们认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？（PPT出示小鸟飞过的地方）（板书：见多识广）

（3）感悟第三次对话。（出示PPT）

1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点？

想一想：他俩笑的含义相同吗？

2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑？说明了什么？再帮青蛙找找它还有什么错呀？（板书：自以为是）

3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。

三、理解寓意、扩展活动

1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人？（目光短浅并且自以为是的人）

2、如果青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么？（PPT展示）

四、指导书写

1、认读“信”、“蛙”两个字。（出示PPT）

2、观察它们的整体结构和要注意的笔画，指名生说。

3、师范写，生练写。

五、总结全文

指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。

坐井观天的课件(篇3)

《坐井观天》是一则寓言。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。

生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。

生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。

师：很好。下面，围绕这个问题自由读课文。想想再回答。

生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。

生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多 里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距 离，又说明了“天很大”。

师：说得真好。请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。事实上天的确很大。

师：对。看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

生：明白了。这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。

生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。

（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。教师巡回指导，并参与小组活动。）

[点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。]

师：自由读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

[点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。]

师：小组合作学习第三次对话。先分角色朗读，再相互讨论它们的笑各有什么含义。

生：小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

生：青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

师：说得太棒了。（教师指名两学生分别朗读青蛙和小鸟的话，并说出这么读的理由）

生：我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙对自己的看法很肯定、很自信。

生：我觉得“是”“看一看”要重读，这样就读出了小鸟很有耐心、很讲道理。

生：我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得婉转一些，要读出很善意地劝告的语气，这样突出了小鸟很有耐心、乐于帮助青蛙。

[点评：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。]

师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎样的呢？这时它会怎样想呢？投影仪出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想： 。于是，对小鸟说：“ 。”小鸟说：“ 。”

生：青蛙跳出井口一看，哇！原来天真的无边无际。它不好意思地对小鸟说：“对不起，是我弄错了。”小鸟说：“没什么，你以后多出来看看，有错就改还是好青蛙。”

生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出门看看。它对小鸟说：“是我弄错了，我真不该和你争。”小鸟说：“没关系，以后不要老呆在井底，常到外面来看着走走，就不会再闹笑话了。”

生：青蛙跳出井口一看，天的确大极了。它的脸刷的就红了，心想：小鸟说对了，我确实错了。它不好意思地说：“小鸟，我为刚才的固执向你道歉，希望你原谅我。快到我家喝点水吧！”小鸟说：“你有勇气承认错误，我愿意和你做好朋友。”

[点评：这一延伸的练习设计，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象和强烈的创造欲望，同时也深化了对寓意的理解。]

坐井观天的课件(篇4)

教学目标:

1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。

3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。

教学重难点:

1、认读生字,会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

1、让学生欣赏《坐井观天》课文中的插图，说出课题。

2、出示课题 12 坐井_____天 补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、过生字关

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。

2、小组交流，小组齐读。

3、老师指名请学生读，开火车读，全班齐读。

4、出示“我能辨认并组词”让学生辨别生字

三、初读课文，交流感受

1、根据“学习目标”让学生自由读课文。

2、检查自读效果。

(1)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(2)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么 通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

3、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师出示“水井”，让学生观察在水井上青蛙和小鸟图片的位置。

(2)学生自读文章第一自然段。

(3)指导朗读。

四、再读课文，读中感悟

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________

男生:“朋友,你从哪儿来呀 ”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大

（引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因）

理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话。

(无边无际的大海、沙漠、田野等)

4、我能用“无边无际”说一句话

5、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

6、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗

青蛙笑了说:“ ”

小鸟也笑了说:“ ”。

2、指导朗读。

3、分角色表演读故事。

4、小组探究。

（1）青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用“因为……所以……”谈谈自己的理解）

（2）青蛙和小鸟谁说得对 引导学生理解故事的寓意。

寓意：看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。

五、课外拓展

1、青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么

它们飞过大海……

它们飞过城市……

它们飞过草地……

它们飞过树林……

它们飞过沙漠……

它们飞过丘陵……

它们飞过河流……

它们飞过峡谷……

它们飞过高山……

六、总结全文，感悟寓意

1、学习了故事你知道了些什么

（看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。）

七、课后作业

1、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后继续编写这个故事。

2、问问大人或上网查阅,看看天究竟有多大？

坐井观天的课件(篇5)

教学目标：

1．认识本课10个生字。

2．积累8个词语和句子。

3．分角色朗读课文，背诵课文。

4．初步领会“坐井观天”这个词语的意思。

教学重点：

认识生字，积累词句。

教学难点：

分角色朗读，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、录音

教学过程：

揭题

1．师：小朋友，我们都见过天空，你能说一说？

交流。

2．揭题：10.坐井观天

齐读：学习生字“井”“观”。

整体感知

1．听录音、思考：小青蛙的看法是怎样的？

2．自由读课文：小青蛙为什么会这么想？

同桌说一说

大组交流

3．圈出文中生字。

4．质疑（小青蛙和小鸟为什么争吵？争什么？）

5．解疑中学习yanwujinong……

沿无边无际弄

交流学习方法

表演课本剧

请学生在读课文，同桌分角色读小鸟和小青蛙的话。

同桌表演3、交流表演4、师生评价

学习课文

1、男女生分角色读课文。2、齐读。3、小组讨论“坐井观天”的意思。

4、指导朗读对话：小青蛙说（）小鸟说（）

5、齐读全文。6、你有什么话想和青蛙说一说？

复习巩固

1、开火车读生字。

2、齐读生字、词语

3、出示2句句子

1）自由读2）男女生读3）齐读

拓展并总结

1、学习了这篇课文，你明白了什么？

课后作业：动手做个小实验：理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”的原因。

教学随笔:课文学完了，我让小朋友讨论，小鸟劝青蛙跳出井口来看看这无边无际的天，青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果怎样呢，找好朋友给这个故事编个结尾，并分角色演一演.。学生兴致很高，有的说小鸟带着青蛙飞过田野看到绿油油的麦苗，有的说飞过大海看到大海是一望无际的，天原来是很大很大。又通过表演这一渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密地结合起来，给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天地。

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