放风筝课件

放风筝课件分享12篇。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“放风筝课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

放风筝课件 篇1

教学目标：

1、认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”等词语。

2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。

3、把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

4、学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。

难点：

根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。

课前准备：

1、布置学生预习课文和生字。

2、搜集有关风筝的图片。

教学媒体：

1、课件出示放风筝图片，欣赏。

2、谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

二、范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。

2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

4、全班交流。重点指导：

“鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。

（1） 指名分自然段朗读课文。

（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

1、抄写生字新词，并家听。

二、理解第一自然段内容。

图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达

自己的观察所得。

2、图文对照，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？

同桌同学按照下列步骤，合作学习。

A、读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

B、画一画。，段中描写“我”和哥哥动作的词语。

C、演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

（2） 表演复述。

A、请出一组同学上台表演，观众评说。

B、对比句子，体会作者用词的准确性。

（因为“举”含有用力向上的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来。）

（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

（4）指导有感情朗读。

我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

1、“大蜻蜓”飞上天空以前，有哪些风筝？

（1） 观察画面说一说。

（2） 对照课文--课文是怎么写的？

A、朗读课文第二自然段。

B、通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：“花花绿绿”、“各式各样”。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）

C、具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：

用“（ ）的（ ）在天空中飘荡。”说一句话。

（1） 天上的风筝越来越多，热闹极了，有哪些风筝？

（2） 你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子。

2、对比句子，体会写法。

金黄的小蜜蜂，在空中飞来飞去。

金黄的小蜜蜂，翘着绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。

小结：第二句不仅写出了颜色，而且写出了风筝的样子和好像在干什么，通过想象，在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画。

3、想象续说。

（1） 天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢？从哪里看寻出来？

（2） 天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选你最喜爱的一种或以前你放过、见过的一种，学习作者的写法，画一画，说一说。

在天空中争奇斗艳的景象，在学习中我们感受到生活是多么美好，课后，让我们一起去放放风筝吧！

1、摘抄课文中描写风筝颜色、姿态的词句。

2、有感情地朗读课文。

3、预习第二课。

[放风筝(网友来稿) 教案教学设计]

放风筝课件 篇2

教材分析：

这是一首情趣盎然的儿童诗，作者用孩子的语气，描述了在美丽的春夏之季，孩子们快乐地放风筝的情景。全诗以生动，活泼的语言，通过孩子们，风筝，花，蝴蝶，蜻蜓，描画了一派生机盎然的自然景象，是一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处，其乐融融的美丽图画。这首诗告诉我们，在自然是美丽的，人和动物可以一起享受在自然所赐予的一切，抒发了作者对在自然，对万物，对生活的热爱。

2，引导学生正确，流利，有感情的朗读课文。

3，理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗

1，学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2，解决不认识的生字词，检测学生的识字情况。

3，指导学生对读的同学做评价。

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，

第二到四小节：描写了远处的花，蝴蝶，蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐，祥和的景象。

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

蜻蜓的蜓上面是壬；

瞧是左右结构的字。

同学们觉得这篇课文美吗想不想再读一读呢请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：（学生读文）

说说你都看到了什么（学生谈谈自己想像中的画面。――激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。）

二，发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练

有的在半空中盘旋滑行……

指导学生一起看第四小节：

放风筝课件 篇3

教学过程：

一、 复习生字新词

二、理解第一自然段内容。

1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）

2、 高高兴兴地去干什么？（放风筝）

三、 学习怎样放风筝的部分

1、 出示课文插图，观察画面

图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达

自己的观察所得。

2、 图文对照，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？

（1） 合作学习第三自然

同桌同学按照下列步骤，合作学习。

A、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

B、 画一画。，段中描写我和哥哥动作的词语。

C、 演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。

（2） 表演复述。

A、 请出一组同学上台表演，观众评说。

B、 对比句子，体会作者用词的准确性。

举着大蜻蜓 拽着风筝 才收住脚

拿 拉 停

（因为举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来。）

（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

（4）指导有感情朗读。

我高兴得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

四、 学习大蜻蜓放飞前的课文内容

1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？

（1） 观察画面说一说。

（2） 对照课文课文是怎么写的？

A、 朗读课文第二自然段。

B、 通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各式各样。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）

C、 具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：

（ ）的老鹰 （ ）的鹦鹉

（ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣

用（ ）的（ ）在天空中飘荡。说一句话。

五、 作业

1、 抄写生字新词

2、 有感情地朗读课文。

放风筝课件 篇4

活动目标：

1.认识数字

2.学习排除干扰根据颜色寻找一定的路径，发展观察力。

3.培养良好的学习和操作习惯。

活动准备：

1.数字四的字卡一张。

2.一张挂图：广场背景、四朵小花、四个小朋友、四个风筝(可以和幼儿用书一致)。

3.幼儿用书、教学挂图60-18。

活动过程：

1. 引导幼儿学习收口一致的点数数量为4的物体，并能说出总数

教师：春天来了，广场上种的漂亮的花朵都开放了(出示挂图)。我们来数一数有几朵花呢? (老师点，引导幼儿一起导幼儿一起来数。 )小朋友们我们一起来数一数，1、2、3、4，我们数到几了? (4)

对，数到4了，广场上有4朵花。我们再来数一遍。 (引导幼儿再次集体点数并说出总数)哪个小朋友也来数一数呢? (请个别幼儿到黑板前点数，注意要手口一致。)

2. 引导幼儿认识数字4，初步感知数字4的实际意义

1) 认识数字4，感知4的外形特征。

2)进一步感知数字4的含义，进行手口一致的点数练习。

3.引导幼儿排除干扰，根据颜色寻找拟定的路径

1) 引导幼儿学习排除干扰，根据颜色寻找一定的路径。

2 ) 幼儿练习，教师巡回指导。

放风筝课件 篇5

教学目标：

1、认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡等词语。

2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说五颜六色的风筝随风飘荡的情景。

3、把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

4、学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

教学重、难点：

重点：

理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。

难点：

根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。

课前准备：

1、布置学生预习课文和生字。

2、搜集有关风筝的图片。

教学媒体：

实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图

教学时数：

三课时

第一课时

教学过程：

一、观看放风筝图片，启发谈话，导入新课

1、课件出示放风筝图片，欣赏。

2、谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。

二、范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

三、初读课文

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

四、检查自学情况

1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。

2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

4、全班交流。重点指导：鹰、嚷、墨等字的写法。

5、检查读课文情况

（1）指名分自然段朗读课文。

（2）分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

五、作业

1、抄写生字新词，并家听。

2、熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。

第二课时

教学过程：

一、复习生字新词

二、理解第一自然段内容。

1、读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物）

2、高高兴兴地去干什么？（放风筝）

三、学习怎样放风筝的部分

1、出示课文插图，观察画面图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达自己的观察所得。

2、图文对照，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？

（1）合作学习第三自然

同桌同学按照下列步骤，合作学习。

A、读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

B、画一画，段中描写我和哥哥动作的词语。

C、演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。

（2）表演复述。

A、请出一组同学上台表演，观众评说。

B、对比句子，体会作者用词的准确性。

举着大蜻蜓拽着风筝才收住脚

拿拉停

（因为举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来。）

（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的`情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

（4）指导有感情朗读。

我高兴得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

四、学习大蜻蜓放飞前的课文内容

1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？

（1）观察画面说一说。

（2）对照课文课文是怎么写的？

A、朗读课文第二自然段。

B、通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各式各样。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）

C、具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：

（）的老鹰（）的鹦鹉

（）的仙鹤（）的蜈蚣

用（）的（）在天空中飘荡。说一句话。

五、作业

1、抄写生字新词

2、有感情地朗读课文。

放风筝课件 篇6

2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

3、扩词训练，能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，帮助学生进一步了解课文内容。

教学重点：

正确、流利的朗读课文，学习本课的生字。

教学难点：

能够利用查字典为不理解的词语选择合适的意义，初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入：同学们，大家是不是都放过风筝啊？都见过什么样的风筝？谁愿意给大家讲一讲你在放风筝时的`趣事。

下面让我们一起走进今天的课文，看看课文中的小主人是怎么放风筝的，都遇到了什么？

2、指名读。（纠正学生的字音，能够读出自己的语气。）。

3、小组互相读一读，进行评议。

（二）学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。（困）

3、指导“轴”和“拽”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“轴”和“拽”。

（三）听写本课生字。加强生字的掌握。

（四）理解词语在课文中的意思。

1、课文中你对哪些词语的理解有困难，提出来，全班讨论。

2、利用字典选择合适的义项。

2、抄写本课的字词，选择一个造句。

3、听写。

教学反思：

本课内容采用了小组合作的学习方式，学生整体上能够团结合作，也发现各别学生出现利用和作的机会玩耍的现象，需要教师随时控制和指导。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、体会引号的不同用法。

3、仿照第4自然段的写法，写一段内容比较具体的话。

4、了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

教学重点：

精读课文，抓住广场上风筝多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的动作，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。

教学难点：

重点体会第四自然段的写法并练习仿写。

二、新授：

1、自由读课文，读出自己的语气。

2、默读课文，从哪些地方可以看出风筝多？他们各是什么样的？用自己喜欢得方式在课文中画一画。（困）

3、小组交流，汇报。

4、结合自己放风筝的经验，说一说兄弟俩是怎么把‘大蜻蜓’风筝放上天空的？（发展学生的语言）

（3）重点体会第四自然段的写法。

读了这段你有什么感受，是从哪些地方体会到的？

那么这个自然段主要围绕哪句话写的？都分别介绍了什么？

（4）学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，说一段话。

（5）学生自己说一说。

5、再读课文，选择自己喜欢的句段背诵。

三、作业：学习第四自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来。”为重点，写一段话。

放风筝课件 篇7

掌握生字词。

通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝。

学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。

根据语言描述想象画面。

通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样兴高采烈地放风筝，激发学生开展丰富多彩课外活动的兴趣。

培养学生的想象能力。

教学重点：

图文结合，找出描写图画内容的句子。

理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。

积累好词好句。

教学难点：

根据课文的描述，引导学生对天空中风筝进行想象。

一、导入。

猜谜语。

我的样子有多种，一纸薄薄空中飘。一线拉我任东西，空中舞蹈多自在。打一玩物--（ ）

3．风筝。

4．你们谁放过风筝？你的风筝是什么样的？你是怎样把风筝放上天的？今天我们就来学习一篇课文：放风筝。

二、指导看图，了解图意。

图上画的是怎样的情景？主要画的是谁？他们在干什么？

图上画了哪些风筝？它们是什么样的？

这是在什么季节？在什么地方？天气怎样？

默读，课文哪些句子描写了图画内容。

理解词语。

明媚、线轴、稳稳当当、嚷、入神、缓缓、宇宙、精致、飘荡、五颜六色

一、学习课文第1、2自然段。

自由读课文。

说说读懂了什么内容。

看图完成填空。

（1） 星期天 的早晨，天气 晴朗 ，阳光 明媚 。我和哥哥来到 体育场 ，准备 放风筝 。

（2）体育场上的风筝各式各样，有 老鹰 、鹦鹉 、仙鹤 、蜈蚣 ，我催哥哥快点放大蜻蜓 。

说说文中省略号后还会有哪几种风筝？

朗读1、2自然段。

二、学习课文第3至5自然段。

自由读第3自然段，想想课文是怎样把“大蜻蜓”飞上天的过程写具体的。

画出描写动作的词加以体会。

（举、拿、跑、松开、拽、收住、飞。“拽”有紧抓的意思，“收”是因为在奔跑中急停下来，说明风筝已稳稳当当地飞上了天空。）

朗读第4、5然段后思考：这两段写飞机和小鸟，这跟“大蜻蜓”有什么关系？（衬托“大蜻蜓”的高和漂亮）

有感情地朗读3至5自然段，注意读出欣喜的心情。

四、学习课文第6至7自然段。

从哪可以看出“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，划出描写风筝颜色、姿态的词句。

（1）自由组成小组读、找、议。

（2）汇报。

你还能想象出哪些图上没有的？用自己的话说一说？

整个场面用什么词语来概括？

[放风筝(网友来稿) 教案教学设计]

放风筝课件 篇8

一、导入：

师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。

师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

二、自读课文，整体把握。

师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。

师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）

生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。

师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？

师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

那我们就来认真地品读一番吧！

生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”

师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的`？

天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”

师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？

师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？

（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）

生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴――风筝。”

生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。

师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？

生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。

师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？

师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。

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放风筝课件 篇9

在一百多年以前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。但是一位普通的法国的士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。

课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通炮手的感人故事。当将军发令向德军的驻地――一座红瓦白墙的.房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，而那座房子却是他家唯一的财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！

这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。这些句子的理解和感悟对三年级的学生来说是个难点。而本年的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。本课的阅读，我设想通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。

1老师：课件、课文故事录音、VCD光盘、歌曲《奉献》。

1、认识5个生字，会写9个生字。

2、通过学习课文，感悟炮手为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。

3、能够抓住文中士兵神态、外貌的描写体会炮手当时的内心世界。

4、展开想象，写一写炮手回到故乡后的故事。

抓住人物对话描写和神态变化描写的句子，体会炮手当时的内心世界。

想象炮手回到故乡后发生的事。

（一）了解背景，引入新课。

交流课前搜集到的资料，了解课文故事背景，然后看图，听课文故事录音，初步感知课文内容。

（二）自读课文，自主识字。

1、出示生字学习指南：自己找――自己拼――自己读――组内看图说生字――小老师考试――互说记字形（多种方法结合）。

2、小组根据学习指南学习生字词。

3、检查小组学习生字词情况。

（1）读词语。（抽读――齐读）（2）默写词语。

（三）再读课文，整体感知课文内容。

1、同学们，课文故事感人肺腑，炮手虽然只是一名普通的士兵，但在老师看来，他已经是一位英雄，俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。课文说他流泪了，说明他一定很伤心，为什么会这样呢？你们一定想知道吧？那么我们开始再读读课文吧。

2、想想、分组说说全文主要写一件什么事？

・ 自读课文，想想、说说课文中哪些内容可以体现插图？是用什么形式来写的？

（二）精读感悟、体会情感。

1、在对话中突出描写人物外貌、神态变化、体现人物内心世界是这篇课文的表现特色，你能从这些地方走进炮手的内心世界吗？

2、读一读，找一找，画一画，文中对话及神态变化描写的有关句子。

3、想一想，说一说，演一演你感受到的炮手的世界是什么样的？

4、指导分角色感情朗读。

放风筝课件 篇10

一、导入：

师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。

师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

二、自读课文，整体把握。

师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。

师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）

生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。

师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？

师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

那我们就来认真地品读一番吧！

生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”

天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”

师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？

师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？

（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）

生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴--风筝。”

生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。

师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？

生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。

师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？

师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。

生齐读第二节。

“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”

师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）

一生练习朗读。

师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。

指名读。

师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？

……

生齐读这一节。

师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？

师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。

指名读。

师：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？

生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。

师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：

一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。

在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！

生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！

生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！

生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。

……

同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。

放风筝课件 篇11

1、学习用装饰画及卡通化的手法，自主的装饰风筝面。

2、欣赏各种美丽的风筝，通过观察看示意图，了解制作风筝的简单方法。

3、体验放飞风筝，获得成功的自豪感。

1、幼儿用书人手一册，油画棒或水彩笔，皱纹纸，剪刀，浆糊，长方形白纸，细线；

2、师生收集各种风筝展示在教室里。

活动过程：

1、请带风筝来的小朋友向大家介绍自己带来的风筝，说说：风筝上有什么图案？风筝的色彩是怎样的？你喜欢什么样子的风筝。

2、教师：你们还见过哪些风筝？他们是什么样子的？

4、探索：风筝是由哪几部分组成的？

5、打开幼儿用书，引导幼儿观察制作简易风筝的示意图，请幼儿说说：先做什么,后做什么？最后做什么？掌握制作风筝的基本方法和步骤。

1、在长方形上画出自己最喜欢的图案，涂上漂亮的颜色;

2、用皱纹纸剪一条或两条常常的彩色带粘贴在风筝上做飘带。

3、系绳是要细心，不要将风筝拉断。

教师及时将幼儿遇到的问题反馈给幼儿，探讨最好的解决方法，帮助幼儿理解实际问题。

大班美术风筝教案，大班的孩子们动手能力已经有了一定的锻炼了，我们可以教幼儿做一些比较有趣又稍微有点复杂的手工了，比如说我们春天最常见的一种玩具——风筝，让幼儿自己动手制作风筝，增加春天放风筝的趣味性。

放风筝课件 篇12

教学过程：

一、 观看放风筝图片，启发谈话，导入新课

1、 课件出示放风筝图片，欣赏。

2、 谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

三、初读课文

1、 自读课文，画出带有生字的词语。

2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

四．检查自学情况

1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 1/2 1 2 下一页 尾页

2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

4、 全班交流。重点指导：

鹰、嚷、墨等字的写法。

5、 检查读课文情况

（1） 指名分自然段朗读课文。

（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

五、作业

1、 抄写生字新词，并家听。

2、 熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。

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