中班科学教案
中班科学教案(范例6篇)。
我们听了一场关于“中班科学教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面!
中班科学教案 篇1
【活动目标】
1、探索用多种材料使蛋宝宝站立起来的方法。
2、能用语言讲述探索的结果。
3、体验探索蛋站立活动的乐趣。
【活动准备】
1、熟蛋每人1个(多准备一些备用),在鸡蛋上画上眼睛、鼻子和嘴巴,装饰成蛋宝宝。大小不同的瓶盖、瓶子、纸盒、积木、沙包、橡皮泥、玩具(塑料插塑、酒杯、凳子)、擦手毛巾、报纸、皱纹纸等辅助材料。
2、《长大要当解放军》、《小小蛋儿把门开》的音乐。
3、情境创设:鸡妈妈的家布置在桌面上。
【活动过程】
1、创设情境,导入课题。
师:“最近鸡妈妈生了许多的蛋宝宝,我们一起去看看吧!“
“鸡妈妈的家到了,来,和鸡妈妈、蛋宝宝打个招呼吧!”(倾听)鸡妈妈、蛋宝宝在说什么呢?噢,它们告诉我,说很想看看小朋友表演个学做解放军的节目呢!你们愿意给蛋宝宝表演一个好吗?好,我们跟着音乐一起来。
2、幼儿尝试让蛋蛋站立。
师:“小朋友们表演的真好,蛋宝宝看到小朋友学做解放军那么神气,也想学学解放军站立的动作,你们猜一猜蛋宝宝能站立起来吗?”
幼儿猜测,师:“那蛋宝宝到底能不能站起来呢?”
师:“现在就请每个小朋友都找一个蛋宝宝做朋友,自己试一试,看看蛋宝宝在桌面上到底能不能站起来?”
师:“小朋友们刚才发现蛋宝宝站起来了吗?
(提供给每人一个熟蛋,引导幼儿通过操作,发现蛋宝宝自己是不能站立起来的。)
“那你们有没有什么好的办法帮助蛋宝宝站起来呢?”(可以用什么东西帮助蛋宝宝站起来呢?
3、引导幼儿借助辅助材料探索使蛋站立的方法。
(1)师:“材料王国的有些朋友听说了这件事,也想过来帮忙,我们看看它们是谁?”逐一出示各种辅助材料并介绍他们的名称。鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料,自由探索使蛋站立的方法,
“小朋友们可以拿每一种材料试试,看看蛋宝宝有了这些材料的帮忙能不能站起来呢?”请小朋友将能站立的蛋宝宝送到鸡妈妈身边。
幼儿发现讲述蛋宝宝站立的原因:原来这些材料上都一个小窝窝,将蛋宝宝放在里面就能站起来了。
(2)加大材料的难度,幼儿再次探索使蛋站立的方法。
师:“鸡妈妈这儿还有许多的蛋宝宝也想站起来,材料王国又来了一些新的朋友,我们来看看这些新朋友室谁?出示毛巾,皱纹纸等,小朋友用这些材料的时候要动脑筋,想以想这些材料怎么样才能帮助蛋宝宝站起来。”
4、展示探索的结果,让幼儿体验成功的喜悦。
(展示幼儿站立好的蛋宝宝)师:“现在蛋宝宝都站起来了,谁来说一说你刚才用了什么材料帮助蛋宝宝站起来呢?(引导幼儿说出:我是用某某材料帮助蛋宝宝站起来的。)(同时展示蛋宝宝站起来的方法—用这些材料造一个小窝窝就能帮助蛋宝宝站起来了。)
教师小结:我们小朋友真聪明,想出了许多办法用了各种材料帮助蛋宝宝站立起来了,我们和蛋宝宝一起来跳个舞庆祝一下吧。幼儿围着站立起来的蛋宝宝表演《小小蛋儿把门开》,体验成功的乐趣,幼儿边表演边下场。
中班科学教案 篇2
活动目标:
1.乐意参与探究活动,发现纸的下落速度与纸的厚薄、形态与操作方法之间的关系。
2.能积极表达、交流、记录探索的结果。
活动重难点:
重点:感知影响纸下落速度的各种因素。
难点:记录操作结果,探索如何让纸下落的速度快一点。
活动准备:
1.物质材料准备:
(1)大小一样,厚薄不同的正方形纸若干。
(2)同样厚薄的正方形纸若干(4倍人数以上)
(3)人手一份记录表
2.知识经验准备:有过折纸活动的经验
活动过程:
一、出示两张纸,激发幼儿活动兴趣。
出示两张同样大小的纸,在比较中交流发现。
师:小朋友你们看,老师带来了两张纸,看看这两张纸有什么不同?
师:那我请个小朋友来摸一摸,说说你发现了什么?小结:哦,原来一张纸厚,一张纸薄。
二、感知大小一样厚薄不同的两张纸,下落的速度不同。
1.提出疑问:我们让这两张纸来比赛,让它们在同样的高度同时落下来,你们猜猜哪张纸会先落到地上?(幼儿猜测)
幼:厚的纸落得快
幼:薄的纸落得快
师:那到底会怎么样呢?我们来试一试吧。
2.集体试验:比比谁下落的速度快
提出要求:一定要在同一高度,同时放手。
3.集中交流:谁来说说哪张纸落得快?(个别幼儿交流)这时老师也可以做一个实验,让幼儿更清楚地看到答案。)
幼:厚的纸落得快
4.小结:原来同样大小的两张纸,在同样的高度,同时放手,厚的纸重下落的速度快,薄的纸轻下落的速度慢。
(评析:这一环节主要是通过观察比较,引发幼儿探索厚薄不同的两张纸片下落速度的不同,由此引发孩子进行下一环节的探索。也是整个活动的一个引线,让活动不断引向深入。)
三、探索让纸下落变快的方法。
1.设疑
师:那有什么办法让下落速度慢的纸下落的速度快起来呢?
幼儿两两谈论并进行交流:谁来说说你有什么好办法?
幼1:用橡皮泥粘在纸上
幼2:用夹子夹在纸上
幼3:贴上一些东西
师:哦,你们想的办法都是利用辅助材料,改变了纸的重量,让纸快些落下来。
2.再次设疑
师:如果不用辅助材料,想想又有什么好办法可以让纸快些落下来呢?
幼1:折一折,折成飞机。
幼2:揉一揉,揉成纸团
幼3:折成长条形
那你们的办法是否真的有用呢?要试试才知道。
3.提出要求:老师为你们准备了很多同样大小、同样厚薄的纸,请你们想办法去改变它的形状,把变好形状的纸和原来的纸一起试一试,看看结果是否成功?成功就打勾。我们先看看记录表,你把纸变成了什么?结果是否成功?成功就打勾。
4.幼儿操作,老师巡回指导:是否是同样高度同时放下?变成什么形状?如何记录?
5.展示记录表,验证方法是否有效。
师:我们一起来看看你们把纸变成了什么?实验是否成功?
集中交流:谁来说说你用什么办法让纸下落的速度变快啦?
那他的办法是否可行呢?我们一起来验证一下。
6.小结:原来一样大小的纸,改变了纸的重量和形状,纸下落的速度比原先快了一些。
(评析:这一环节通过老师的层层设疑孩子的积极回应和具体操作,让孩子感受到改变纸的重量和形状,都能让纸改变下落的速度。采用记录表,能够更加清晰展示孩子学习探索的经过。结合记录表进行验证和小结也能让得出的结论更具科学性、客观性,同时也更加有说服力。)
四、探索不改变纸的形状,让纸的下落速度不同
1.设疑
师:哎!我现在又有一个新的想法,如果我不改变纸的重量、形状,同样厚薄、同样大小的纸,也要让它们的下落速度不同,你有什么好办法呢?
幼儿表述自己的想法:
幼1:一张放得高,一张放得低,不行,我要同样的高度
幼2:我一个先放一个慢放,不行,我要同时放手。
2.师进一步引导:那你有没有好办法呢?对,这个问题有点难度哦!那我们一起动手试一试吧!记住同样的高度同时落下。
3.集中交流:你们刚才成功了吗?(有的话,请小朋友来试一试。)
集体一起观察他的操作过程。
(如果没有成功。)
继续引导:那老师想到了一个办法,我们来看看是否成功?左手将纸平拿,右手将纸竖着拿,同样高度同时放下,看看是不是下落的速度不一样?
老师实验,幼儿观察。
师:哦!成功啦!这个主意真不错,我们一起来试一试,好吗?
全体幼儿共同实验。
5.小结:哦,相同的纸不同的拿法,在同样的高度同时落下,下落的速度也会不一样。
(评析:不改变纸的形状,让纸的下落速度不同,这一探索活动更具有挑战性,既不改变形状又维持第一次的实验条件:同样高度同时落下,着实给孩子“当头一棒”,但是老师还是给孩子充分探索的机会,让孩子们在思考中进行实验。考虑到了科学活动中各种变量的存在,老师预设了两种情况并采用相应的积极方式回应孩子的表现。充分体现教学设计的严密性和应对科学实验的灵活性。)
五、延伸活动
1.师:今天我们和正方形纸一起玩游戏,发现了很多的秘密:知道同样大小的纸,厚薄不一样、纸的形状不一样、纸的拿法不一样,纸的下落速度也会不一样。(评析:活动总结是对整堂活动的一个综合评价,使孩子们实验中发现的零碎的经验,在老师梳理总结中得到提升。)
2.师:玩纸游戏中其实还有很多的秘密,如果相同的纸我们改变它的大小,那纸的下落速度又会怎么样?我们下课后可以去试试,把你的发现和同伴们说一说。(评析:主要是让活动的内容得以拓展,使探索有新的方向,让学习能够象链子一样环环相扣,不断引向新的深度、广度。)
中班科学教案 篇3
活动目标jk251.com
1、通过各种感官感受风并让幼儿知道风是看不见、摸不着的,只能感觉到。
2、让幼儿知道空气流动形成风。
3、培养幼儿的观察力和感知能力,了解风的好处与坏处,以及人们怎样利用风和战胜风灾。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
活动重难点
重点:激发幼儿探索自然现象的兴趣
难点:风可能给人类造成的危害和预防风灾的办法
活动准备
扇子 纸板 彩条 有关风的图片(有益的风和有害的风)
活动过程
(一)、开始环节:
导入引发幼儿的探索欲望,让幼儿闭眼教师用扇子在每个小朋友脸前扇一扇,使幼儿感知风的存在。教师拿出彩条让幼儿吹一吹,扇一扇,跑一跑
(二)、基本环节
1、 通过提问让幼儿说出风的特征
2、 引发幼儿讨论风真的是看不见,摸不着的,但又实实在在崔在着,它是通过周围空气流动形成的,只有你周围有空气就会有风产生
3、教师通过扇子,纸板,彩条让幼儿亲自动手轻轻的扇和用力扇,感受风的小和速度,让幼儿说出风速力量也 解风能为人类做哪些贡献热气球飞上天、凉爽、衣服晾干、树叶摆动、放风筝、种子的传播等等让幼儿了解风对人类的害处 发水、沙尘暴、把房子吹倒、泥石流,打翻渔船等等
4、风有时为人们做好事,有时做坏事,不过人们的本领可了,想出了许多办法不让风做坏事,种树建防风林、提前预报减少给人们带来的危害
(三)、结束环节
教师引导幼儿回答:你们了解风了吗?在知道了它的好处与坏处后,你们愿意和风成为好朋友吗?(引导幼儿讨论)
教师小结:今天我们的收获可真,不但认识了风,知道他有小、有方向,还学会怎样制造风,请你们回家再找一找资料,想一想,怎样才能将这些有害的风变成对我们有用的风,看看是不是又有新的发现和收获。
(四)、延伸环节
今天我们知道了风给我们带来好处,也能给我们带来坏处。风还会和我们一起做游戏。现在在没张桌子上都有一个风车和一小筐材料。请你们选择自己认为可以用的材料,让风车转起来。
活动反思
本次活动的重难点是感受风的小、体验风的方向,由于风是一种比较抽象的事物。在活动前,我特地布置了任务,让孩子们和爸爸妈妈在一起寻找风的踪迹,让他们在与自然亲密接触的同时,获得风的初步概念,及相应的零散的、模糊的生活经验。
中班科学教案 篇4
一、活动目标:
1、 了解、感知会转动的物体,感受科技发展给我们带来的好处。
2、 在做做玩玩中体验操作的乐趣,培养动手动脑能力。
二、活动准备:
漂亮风车群一架,会转动的物体图片若干,半成品三色陀螺若干,半成品竹蜻蜓若干,拼插的陀螺若干,竹签若干,火柴若干
三、活动指导;
1. 以漂亮风车引入,引起幼儿兴趣。
“我们那班来了个风车小客人,它很高兴,要和小朋友交朋友,她说她想跳个舞,可是她要怎样才能跳舞呢,清小朋友帮忙想想办法。”
2. 让幼儿探索寻找活动室内教师预先放置的能转动的东西,感知转动。并和同伴分享自己的发现。
3. 讨论:生活中还有什么东西能转动?这些能动的东西有什么用途?对我们有什么帮助?
出示图片,帮助幼儿了解和发现会转动的物体,如:风力发电机,空调、风扇、摩天轮、时钟、飞镖、飞机、水车等等。
4. 教师与幼儿一起动手制作会转动的东西。
重点指导:
竹蜻蜓两边的翅膀要一样大,否则不能转动。
5. 延伸:离开活动室,带幼儿到户外寻找更多会转动的物体。
中班科学教案 篇5
活动背景:
《3~6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活,让孩子从数学中量的感知出发,将600毫升这一抽象单位具体化,引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作,感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发,让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性,从而乐意主动安排饮水计划,自觉喝水,养成良好的生活习惯,使幼儿的数学思维能力得到有效提高。
活动目标:
1.学习测量每天饮水量的方法,能够尝试安排饮水计划。
2.懂得饮水对人体的重要性,有主动喝水的意识。
重点、难点:
1.重点:操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。
2.难点:初步感受理解总量不变,每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。
设计思路:
迁移生活经验,了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法,感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表,讨论合理性。
活动准备:
1.课件:健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水,红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份;3.每人一张计划表;4.一个大水桶;抹布。
活动过程:
1.讲一讲一了解喝水对健康的重要性。
师:今天你喝水了吗?为什么要喝水?
幼:口渴、健康。
师:喝水之后有什么感觉?
幼:舒服、不渴。
师:如果你不口渴,还需要喝水吗?为什么?
幼:结合生活经验,自由回答。
看课件:健康小博士说喝水的好处。
2.找一找——学习测量饮水量的方法。
(1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。
师:我们每天需要喝多少水,才能保持身体健康呢?
幼:自由猜测。
看课件:健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”
(2)认识量杯,找600毫升的刻度。
师:600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯,它能告诉我们600毫升是多少水。
师:量杯上有什么?
幼:观察发现有线——刻度,数字——多少毫升的水。
幼:用红色贴纸给600毫升做个标记。
3.量一量——操作探索,测量倒水的次数。
(1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。
师:我们的小杯子上有没有刻度和数字?
幼:观察平时喝水的小杯子。
师:平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。
师:你平时喝多少水,就先在小杯子里倒多少,然后倒进量杯里,就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?
幼:幼儿操作,倒一次水,就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。
师小结:矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来,我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!
(2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。
师:你贴了几个小杯子贴纸?
幼:点数水杯贴纸。
师:你倒了几次水?和__小朋友相比,是多了还是少了?
师:同样倒了600毫升水,为什么有人倒4次水,有人要倒8次?
幼:猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。
看录像:初步感受倒水量和倒水次数的关系。
师:他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水,所以只倒了X次,有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)
4.贴一贴——自主设计饮水计划表,安排每天的喝水计划。
师:现在我们知道了,每天至少要喝多少水呀?
幼:600毫升。
师:可是如果我们一次喝这样600毫升的水,行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表,上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水,为什么。
师:请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来,贴到表格不同的时间里。
幼:相互交流,讨论同伴的计划是否合理。
展示个别幼儿的表格,共同讨论合理性。
师小结:如果我们按自己订的计划喝水了,身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水,那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点,这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后,还可以增加喝水的次数。
5.理一理——结束活动。
师:让我们把桌上的水倒回大水桶里,回教室再调整一下你们的计划,然后按计划喝水吧!
中班科学教案 篇6
一、设计意图:
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学活动是神秘而有趣的活动,是幼儿最喜欢的幼儿园活动之一。信是人类用来交流思想的一种表达方式,也是人类生活中的一种重要的交流手段,但他们不知道“信”是用来做什么的?同时,一封没有字的信,更能引起幼儿的好奇心,激发幼儿探索的兴趣。
本次活动主要是通过碘酒遇到淀粉变成蓝黑色这一神奇特点,让幼儿感受科学的奥妙,中班幼儿已有一定的动手能力和探究水平,让幼儿在猜一猜?试一试的过程中学习,了解简单的科学道理,让科学变的形象话,生活话,具体化,让幼儿充分感受到“科学并不遥远,科学就在身边。”
二、活动目标:
1、了解淀粉遇到碘水会变成蓝紫色这一神奇的现象。
2、在玩一玩、试一试的过程中找出含有淀粉的物体,并记录。
3、激发幼儿探索的兴趣和好奇心,体验发现的乐趣。
4、对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。
5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
三、活动准备:
1、浆糊、碘酒和水、粥、肥皂水、刷子。
2、人手一份记录表。
3、事先准备一份用浆糊画的“神秘信”
4、小鸡和猴博士手偶一份。
5、教师记录表一份。
四、活动过程:
一、出示小鸡欢欢设疑,引出神秘信。
师:今天,小鸡欢欢早上起来,发现妈妈不在家,急得快要哭了。欢欢在家找呀找,发现一封信(出示这封信),可看了半天也没看明白,请我们小朋友一起来帮他看一看。
提问:信上都说了写什么了吗?;(出示小鸡的指套,上面的小鸡要做成卡通可爱的,并涂上鲜艳的颜色。教师出示一张用淀粉写的,但是看不见任何内容的信纸,让幼儿猜测,将幼儿的注意力都吸引在了这张纸上,并且用夸张的语气来阐述,激发了幼儿探究的兴趣)
二、探索神秘信,找出看神秘信的方法。
1、请出猴博士,找出方法。
(1)小鸡欢欢的妈妈,肯定写了什么,可是这封信上什么都看不出,这可怎么办呢?欢欢可着急了。这时候他想到了一个人。我们一起去看看是谁。(这个部份采用的是设疑法,通过设疑引起幼儿的兴趣,教师用急切、担心的口吻阐述故事情节,让幼儿有身临其境的感觉,提高了教学效果)
(2)教师出示猴博士,并模仿小鸡与猴博士的对话。(师:猴博士,我是小鸡欢欢,我妈妈给我一封没有字的信,我怎样才能看到信的内容啊?猴博士接过信一瞧,说:你把这个神秘水一刷,你就可以看到了。)(这一段语速要稍微慢一点,边说边做动脑筋的动作,让幼儿也投入其中)
(3)小鸡拿到了神秘水,请一位幼儿来帮助小鸡,刷一刷。让幼儿观察信的变化。
(4)请幼儿描述神秘信中所说的话。
师:你看到了什么?
4、师幼一起读信。
“欢欢:
妈妈出去买菜了。
妈妈”
三、幼儿探索制作神秘信的材料。
1、猜测哪样或那几样东西可以制作神秘信纸?
师:小鸡欢欢好奇的问猴博士,妈妈的这封信是怎么来的呀?猴博士在小鸡的家里找到了四样东西,粥汤、浆糊、开水、肥皂水,猴博士说:妈妈用来做神秘信的东西就在其中。
(1)猜一猜
熊博士说:我给你准备了记录表(出示记录表),请你猜一猜,哪个可以制作神秘信纸?(此环节运用了设疑法,让幼儿进行大胆的猜测,增加了活动的趣味性)
(2)试一试
师:老师也给小朋友准备了记录表。请小朋友试一试,老师在中间一格画上了小花,请你在中间的一格用刷子刷一刷,如果能刷出小花就说明可以制作神秘信纸,就在后面打勾。(此环节幼儿实验,教师巡回指导,提醒幼儿刷的时候注意往一个方向刷,不要来回刷。)
2.教师验证幼儿的记录
(1)请幼儿介绍自己实验的结果(放在投影仪上展示)说一说哪个刷出了小花?哪个可以制作神秘信纸?
(2)教师验证
(教师自己准备一张大的记录表,上面是各种材料没刷神秘水的半成品,在幼儿面前刷上神秘水,进行验证)
总结:在米汤和浆糊的格子里刷出了小花,说明浆糊和粥汤可以制作神秘信纸。
四、揭开神秘信的奥秘,初步感知淀粉和碘酒的化学变化。
师:嘘,小朋友快回来坐好,猴博士有个秘密要告诉我们。你们想不想知道?(想)那就请你们快回到座位上。
1、现在我来告诉你们为什么神秘水喷了神秘信以后,可以变出蓝黑色。这个神秘水,有一个好听的名字叫碘酒。碘酒有一个好朋友叫“淀粉”,他们两个一拥抱就会出现蓝黑色。淀粉喜欢玩捉迷藏的游戏,他喜欢藏在各种东西里面,可他一碰到他的老朋友碘酒,我们就可以把他找出来。小朋友要是在家想写神秘信,也可以去用碘酒去找他的朋友——淀粉,用他就可以写神秘信。
教学反思
通过这次活动,提高了幼儿的观察力和实际动手操作能力,只要给幼儿提供充分的探索空间,孩子的发现是无穷无尽的,幼儿只有在亲自实践中去探索发现,才能对获得的只是掌握扎实,同时我也深切的感觉到了家园配合的重要性与便利性,家长把自己知道的'知识传给幼儿,再让幼儿转述给老师和小朋友,也培养了他们的自信心。
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